第一篇：漫畫(huà)引入美術(shù)教學(xué)的可行性

漫畫(huà)引入美術(shù)教學(xué)的可行性

德化三中

王瓊

近年來(lái)我國(guó)漫畫(huà)創(chuàng)作空前繁榮，漫畫(huà)因涉及政治和社會(huì)生活的各個(gè)方面而被稱(chēng)為“百科全書(shū)”，其特有的娛樂(lè)功能和教育功能更使之逐步大眾化，尤其是受到廣大青少年的喜愛(ài)。

然而迄今為止，教科書(shū)中很少涉及漫畫(huà)內(nèi)容，這就使不少學(xué)生對(duì)漫畫(huà)興趣得不到應(yīng)有的發(fā)展，某種程度上形成了美術(shù)教學(xué)與實(shí)際相脫離的局面。

事實(shí)上，在每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，都需要漫畫(huà)這種幽默藝術(shù)的熏陶，目前出版多數(shù)的少兒讀物，可以說(shuō)是漫畫(huà)書(shū)或漫畫(huà)的副產(chǎn)品。據(jù)了解，訂閱《兒童漫畫(huà)》、《諷刺與幽默》、《漫畫(huà)大王》等漫畫(huà)書(shū)刊，在校生的比例較多。

我曾經(jīng)對(duì)是否喜歡上漫畫(huà)課對(duì)初中十四個(gè)班級(jí)的920名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果贊成人數(shù)達(dá)880人，占被問(wèn)調(diào)查人數(shù)的95.7%，其余的只是認(rèn)為可有可無(wú)、反對(duì)的沒(méi)有一個(gè)人。問(wèn)卷調(diào)查反映學(xué)生對(duì)美術(shù)課內(nèi)容設(shè)置的選擇意向，其原因用他們自己話(huà)說(shuō)可歸納為以下幾個(gè)方面：

1、漫畫(huà)造型比例夸張，手法寫(xiě)意重構(gòu)思、形式多樣，不受約束，好表現(xiàn)，而且繪制的工具簡(jiǎn)單，容易出效果。

2、漫畫(huà)能逗人發(fā)笑，增強(qiáng)幽默感，使緊張的學(xué)習(xí)得到調(diào)解。

3、漫畫(huà)反映現(xiàn)實(shí)，陶冶情操。

4、漫畫(huà)內(nèi)容能擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

5、漫畫(huà)可以提高學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、提高看圖說(shuō)明的能力。

由以上調(diào)查結(jié)果可以得出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了漫畫(huà)社會(huì)功能和自身益處，由喜歡漫畫(huà)便產(chǎn)生了欣賞和創(chuàng)作漫畫(huà)的欲望。我在問(wèn)卷調(diào)查之后，嘗試性地將漫畫(huà)引入課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出從未有過(guò)的投入深深打動(dòng)著我，使我深切感受到漫畫(huà)對(duì)學(xué)生的重要性。那么如果在教學(xué)中增加此方面內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)彌補(bǔ)現(xiàn)有美術(shù)課的不足。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，漫畫(huà)本身具有新美術(shù)課程的特色。

我在問(wèn)卷調(diào)查后，嘗試性地將漫畫(huà)引入課堂教學(xué)，安排了四個(gè)課時(shí):第一課時(shí)介紹漫畫(huà)的特點(diǎn)和功能，并欣賞古今中外優(yōu)秀漫畫(huà)作品。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行的漫畫(huà)書(shū)的審美判斷力，引導(dǎo)學(xué)生建立高尚的審美情趣，這個(gè)過(guò)程不僅僅是告訴學(xué)生哪一幅漫畫(huà)或哪一本漫畫(huà)書(shū)好或是不好，而且通過(guò)對(duì)漫畫(huà)具體分析與比較，讓學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)判斷，使他們面對(duì)莨秀不齊的漫畫(huà)市場(chǎng)，能夠有一個(gè)基本的鑒賞力。第二課時(shí)讓學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的漫畫(huà)作品，交流見(jiàn)解，并以同樣的題材表現(xiàn)。教師指出漫畫(huà)來(lái)自生活，建議學(xué)生認(rèn)真觀察周邊的人和事，確定一個(gè)自己熟悉的題材，以便下節(jié)課創(chuàng)作。第三、四課時(shí)講解漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，然后讓學(xué)生

自由創(chuàng)作。他們通過(guò)畫(huà)筆闡述了自己對(duì)生活的看法，其中有一個(gè)平時(shí)都不畫(huà)畫(huà)的學(xué)生畫(huà)了一個(gè)主題為“抽煙有害”的連續(xù)漫畫(huà)：(1)生命的完整——用一根未燃的香煙表示。（2）生命的消耗——畫(huà)面有一根正點(diǎn)燃的香煙。（3）生命的結(jié)束——畫(huà)面只有一根煙頭。作者以比喻的手法，以一根香煙來(lái)比喻生命，取得言簡(jiǎn)意賅的藝術(shù)效果。再看其他學(xué)生的作品，如《步步高》，畫(huà)面是自下而上的三個(gè)臺(tái)階，由小到大，述說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生面臨的問(wèn)題：承受著太大課業(yè)負(fù)擔(dān)；再有《蓋錯(cuò)章》表現(xiàn)了一家長(zhǎng)誤用撒子在孩子的試卷上蓋章，畫(huà)面以相似的手法把二者（撒子、印章）位置互換，來(lái)個(gè)“移花接目”，“偷梁換柱”，產(chǎn)生耐人尋味的和意想不到的效果。其他作品表現(xiàn)的主題有社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)：人口問(wèn)題、養(yǎng)老問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、還有一切自私自利、打擊報(bào)復(fù)、壓制民主、走后門(mén)拉關(guān)系等等不良現(xiàn)象，在學(xué)生的作品中得以表現(xiàn)?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)生活的觀察是細(xì)致的，他們用漫畫(huà)表現(xiàn)自己對(duì)世界的看法，反映自己的愿望，并且通過(guò)這些漫畫(huà)形象刻畫(huà)自己的故事，述說(shuō)內(nèi)心的感受，以此和同齡人交流。我國(guó)著名的理論家常銳倫教授在關(guān)于美術(shù)的“雙基”這個(gè)問(wèn)題是這樣解釋的：“我們教學(xué)內(nèi)容中有一個(gè)潛在的雙基，即是以西方15—16世紀(jì)再現(xiàn)性、寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)與中國(guó)傳統(tǒng)文人畫(huà)為核心的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。這種雙基就象‘文言文’，在校生多數(shù)是無(wú)法掌握的，而學(xué)生從幼兒園就習(xí)慣以運(yùn)用的，以線畫(huà)‘心象’并涂上裝飾色彩的畫(huà)法是簡(jiǎn)單易學(xué)的‘白話(huà)文’，而美術(shù)課的雙基多應(yīng)以學(xué)習(xí)這種‘白話(huà)文’為主?！甭?huà)是對(duì)紛紜世界的觀察，不受時(shí)間、空間的條件限制，自由選擇多種表現(xiàn)手法和形式來(lái)直接表露生活本質(zhì)的一種繪畫(huà)，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了常銳倫教授所說(shuō)的：以線畫(huà)“心象”，是符合現(xiàn)在美術(shù)對(duì)雙基的要求。

2011年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》多出提到了知識(shí)和學(xué)科的問(wèn)題：“改變課程內(nèi)容的難、繁、偏、舊、和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀??”。一本漂亮的美術(shù)課本發(fā)下來(lái)，學(xué)生迫不及待的打開(kāi)看，真正想學(xué)的課題不多，而一本漫畫(huà)書(shū)卻為學(xué)生所珍愛(ài)，他們癡迷漫畫(huà)與卡通，從中得到樂(lè)趣，這種流行的視覺(jué)形象是符合時(shí)代的審美需要的，至少遵從了藝術(shù)造型的“愉悅”的原則。所以漫畫(huà)引入課堂教學(xué)是可行的。

第二，漫畫(huà)可以促進(jìn)思維技巧和美術(shù)創(chuàng)作的獲得。

在中小學(xué)生平時(shí)的各種各樣的美術(shù)繪畫(huà)中，能顯而易見(jiàn)地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受漫畫(huà)的影響非常大。他們通過(guò)模仿流行藝術(shù)中的漫畫(huà)的視覺(jué)敘述來(lái)表達(dá)自己的想法的同時(shí)，發(fā)展了解決問(wèn)題的能力和促進(jìn)了繪畫(huà)技巧創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。在通過(guò)流行的視覺(jué)來(lái)表達(dá)自己的過(guò)程中，可以繼續(xù)獲得美術(shù)技巧。連續(xù)漫畫(huà)通過(guò)好幾個(gè)連續(xù)的單獨(dú)的視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)故事的發(fā)展。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)圖上下連接、發(fā)展視覺(jué)表現(xiàn)技巧與故事表達(dá)技巧方面是十分有益的。如的表現(xiàn)能夠促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力及分析能力，并讓他們學(xué)會(huì)如何一步步地解決問(wèn)題。漫畫(huà)技巧能夠更好 的促進(jìn)學(xué)生視覺(jué)思維技巧的發(fā)展，如：觀察、語(yǔ)言表達(dá)和批評(píng)的思維技巧等。通過(guò)表達(dá)日常生活場(chǎng)景的繪畫(huà)，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注他們周?chē)氖澜绾妥匀画h(huán)境。這種對(duì)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)，是把藝術(shù)教育作為一種表達(dá)思想的工具，使美術(shù)教育對(duì)學(xué)生更加有意義。漫畫(huà)創(chuàng)作的第一步是視覺(jué)理解，即為了與他人交流，需要通過(guò)自己的記憶來(lái)畫(huà)對(duì)象，這個(gè)實(shí)踐的目的使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如果不進(jìn)行觀察，即使是容易的東西也難畫(huà)出來(lái)。如何通過(guò)描述某一事物來(lái)傳達(dá)自己的觀念是非常重要的，這就需要了解藝術(shù)的法則、原理、如透視、比例關(guān)系、形象的繪制，前后虛實(shí)，遮擋關(guān)系等等，學(xué)會(huì)一些構(gòu)圖的技巧。這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就顯而易見(jiàn)了。

第三，漫畫(huà)促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。

高考一直引人關(guān)注，而高考中的作文，更是人們經(jīng)常討論的話(huà)題。以漫畫(huà)作為高考作文也是常有的事，用漫畫(huà)的藝術(shù)形像及深刻內(nèi)涵，統(tǒng)合測(cè)試學(xué)生的欣賞與表達(dá)能力，知識(shí)修養(yǎng)和辯別能力，可謂獨(dú)具匠心。這幾年，政治科試卷也常讓學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)作品，結(jié)合政治科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀察，分析，判斷，來(lái)揭示主題，但是，這對(duì)長(zhǎng)期被封閉在家中和教室內(nèi)整日苦讀書(shū)，苦做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。實(shí)際證明：不理解的東西，你是無(wú)法占有的。有的政治科老師對(duì)美術(shù)科不上漫畫(huà)課很不理解，并表示中考考試前非得請(qǐng)懂漫畫(huà)的美術(shù)教師給學(xué)生上幾節(jié)漫畫(huà)課不可?？梢?jiàn)將漫畫(huà)引入美術(shù)課堂教學(xué)將會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。

綜上所述，漫畫(huà)引入課堂教學(xué)，彌補(bǔ)了美術(shù)課程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及課程縱使性與多樣性的不足，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，給藝術(shù)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力。

第二篇：美術(shù)教案-人像漫畫(huà)-教學(xué)教案

作業(yè)要求：認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫(huà)法，畫(huà)一幅漫畫(huà)像。教學(xué)重點(diǎn)：漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。

教學(xué)難點(diǎn)：用夸張、變形的手法畫(huà)出自己的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。

二、講授新課：

（一）引入：

出現(xiàn)一些人物的漫畫(huà)像。

提問(wèn)：這些人物你們都熟悉嗎？你覺(jué)得他們的畫(huà)像怎么樣？跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區(qū)別？ 小結(jié)：這些是漫畫(huà)像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的漫畫(huà)像。（再次出現(xiàn)課題）

（二）分析：

我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。小結(jié)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)。比如：帶的眼鏡等。

（三）觀察：

你想為自己畫(huà)一幅漫畫(huà)像畫(huà)什么樣的呢？

先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。小結(jié)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫(huà)在黑板上。

（四）演示：漫畫(huà)像，邊畫(huà)邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫(huà)。

（五）欣賞：

出現(xiàn)幾幅單線勾畫(huà)的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。

三、學(xué)生作業(yè)：

可以先用鉛筆畫(huà)一幅小草圖再用深色的油畫(huà)棒或彩筆放大畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完后可以貼到前面來(lái)。

四、總結(jié)：展評(píng)作業(yè)。

第三篇：初中美術(shù)教學(xué) 漫畫(huà)?？ㄍó?huà)

卡通畫(huà)

一個(gè)課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)卡通形象設(shè)計(jì)的步驟與夸張變形的裝飾手法

2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解卡通畫(huà);

3、領(lǐng)略中國(guó)漫畫(huà)和卡通畫(huà)的豐富內(nèi)容與人文精神

4、提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

漫畫(huà)。卡通畫(huà)的設(shè)計(jì)步驟 2.難點(diǎn)

夸張，變形手法，形象特征的捕捉 3.興趣點(diǎn)

自由創(chuàng)作卡通形象，不受任何限制

三、教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)……

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:今天老師給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,他會(huì)領(lǐng)著大家一起去一些好看好玩的地方。

(二)授課:(媒體出現(xiàn)一卡通人物)自我介紹:“大家好!我叫小精靈,想和大家交個(gè)朋友,希望

大家能喜歡我。今天我會(huì)帶著大家去一個(gè)奇妙的卡通世界,我先到帶你們到“卡通影院”看看吧!”

1、播放一動(dòng)畫(huà)片段。

師:大家看了之后,覺(jué)得怎么樣/你們知道動(dòng)畫(huà)片是怎么形成的嗎?

生:好看、有趣……是由多個(gè)卡通畫(huà)面連續(xù)播放形成的。

師:對(duì)了,同學(xué)們都很聰明,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每一個(gè)卡通畫(huà)面有什么特點(diǎn)嗎?

生;各種形象生動(dòng)有趣、可愛(ài),聲音動(dòng)聽(tīng),畫(huà)面色彩鮮艷……

師:大家喜歡這樣的畫(huà)面嗎?想不想學(xué)?那我們?cè)俑【`走一走吧!

2、出現(xiàn)小精靈,背景是一座漂亮的宮殿建筑,門(mén)口有“知識(shí)宮”字樣?！拔抑来蠹叶挤浅Ｏ矚g畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在我們來(lái)到了知識(shí)宮,一起來(lái)學(xué)學(xué)怎樣畫(huà)卡通畫(huà),好嗎?”

(動(dòng)畫(huà)打開(kāi)門(mén),出現(xiàn)畫(huà)圖板)教師簡(jiǎn)單介紹畫(huà)圖板中的菜單欄、工具欄和調(diào)色板。并簡(jiǎn)單演示在畫(huà)圖軟件中畫(huà)畫(huà)。在演示過(guò)程中闡述卡通畫(huà)的特點(diǎn):卡通畫(huà)就是漫畫(huà)。用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà),一般運(yùn)用變形、比擬、象征的手法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)圖。

3、“走出知識(shí)宮,大家一定都會(huì)畫(huà)卡通畫(huà)了,現(xiàn)在我們一起去看看畫(huà)展吧!”(欣賞從網(wǎng)上下載下來(lái)的卡通圖片)切換成許多畫(huà)幅的界面,點(diǎn)擊某一幅進(jìn)行講解、評(píng)析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎(jiǎng)作品,我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)里的“畫(huà)圖”軟件,熟悉運(yùn)用工具箱里的各種工具,就可以向這些同學(xué)一樣畫(huà)出精彩的畫(huà)面了。

4、老師發(fā)現(xiàn)大家都迫不及待地想露一手了,我們讓小精靈帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方,那里什么可以盡情地表現(xiàn)自己的才能,大家想去嗎?

小精靈:我發(fā)現(xiàn)大家的想象力真豐富,現(xiàn)在跟著我去“繪畫(huà)小天地”吧!(找個(gè)漂亮的背景,配上動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè))

四。布置作業(yè):學(xué)生在畫(huà)圖板中畫(huà)卡通畫(huà),題材不限。

1.基本要求

用簡(jiǎn)練的線條創(chuàng)造出一個(gè)卡通形象。2.較高要求

根據(jù)生活現(xiàn)象創(chuàng)作出漫畫(huà)或一組卡通畫(huà)，富有自己的個(gè)性特征，具有一定的感情流露。3.個(gè)性探究

可選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式，按自己的創(chuàng)意構(gòu)思來(lái)創(chuàng)造與眾不同的卡通形象。

五。展示學(xué)生作品(將學(xué)生的作品在大屏幕上進(jìn)行評(píng)析)

六。小精靈與同學(xué)們告別:同學(xué)們,今天我和大家相處這么長(zhǎng)時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明可愛(ài),我好喜歡你們的繪畫(huà)作品,希望大家能記得我。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

札記:在本課中我利用了電腦課件來(lái)創(chuàng)造情境,又利用畫(huà)圖軟件來(lái)進(jìn)行作業(yè),等于降低了作業(yè)要求,學(xué)生也更樂(lè)于接受。

七。板書(shū)設(shè)計(jì) 步驟：

1.先定好鹿的大至形狀，在深入刻畫(huà) 2.深入刻畫(huà)，給鹿加眼睛鼻子耳朵嘴巴 3.注意鹿的體型特點(diǎn)，四條腿的長(zhǎng)度

第四篇：大班美術(shù) 漫畫(huà)

大班美術(shù)活動(dòng):

有趣的漫畫(huà)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)漫畫(huà)欣賞，初步了解漫畫(huà)人物頭像變形、夸張的表現(xiàn)特點(diǎn)。

2．嘗試大膽運(yùn)用簡(jiǎn)單線條來(lái)表現(xiàn)人物頭像，在創(chuàng)作中體驗(yàn)畫(huà)漫畫(huà)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：

通過(guò)漫畫(huà)欣賞，初步了解漫畫(huà)人物頭像表象的特點(diǎn)。難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張的手法來(lái)表現(xiàn)自己活同伴的頭像?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT，范畫(huà)，作畫(huà)工具

一、欣賞漫畫(huà)頭像，了解漫畫(huà)特點(diǎn)

1．師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了幾張明星照片，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

——

出示PPT 欣賞人物：姚明、李詠、小沈陽(yáng)的照片。

師：今天顏老師把這些明星畫(huà)得很有趣，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？—— 出示 PPT 姚明、李詠、小沈陽(yáng)的漫畫(huà)形象。

2．提問(wèn)：看了這些畫(huà)像你們都在笑，為什么？

他們跟我平常見(jiàn)到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察比較人物畫(huà)像的夸張、變形，找出人物頭像的不同）

3．教師小結(jié)漫畫(huà)的特點(diǎn)：漫畫(huà)家的本領(lǐng)可真大，他們用夸張、變形的方法畫(huà)畫(huà)。把李詠叔叔的長(zhǎng)長(zhǎng)的臉，畫(huà)得更長(zhǎng)了，把姚明叔叔的臉畫(huà)的彎曲了，覺(jué)得更有趣了。今天我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)漫畫(huà)家夸張變形的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)。

二、利用孩子的表演，感受臉部變形的有趣

1．請(qǐng)幾位小朋友上前做做有趣的臉部表情、動(dòng)作，感受臉部變形后的有趣。

2．畫(huà)一畫(huà)，第一次嘗試畫(huà)出幼兒的有趣臉部表情。

3．評(píng)一評(píng)，提煉幼兒的創(chuàng)作亮點(diǎn)（投影儀）。選取作品進(jìn)行講評(píng)

三、了解變形，嘗試創(chuàng)作有趣的臉

1．梳理變形夸張的臉。臉部變形后，畫(huà)出的頭像會(huì)讓我們覺(jué)得更加的有趣。

局部變形梳理：頭型輪廓，眼睛，鼻子，牙齒的夸張，形象變化。整體變形歸納：整體變形后臉部的范畫(huà)。

2．幼兒嘗試創(chuàng)作有趣的臉。我們?cè)賮?lái)試一試，用夸張變形的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己或同伴有趣的臉，一起來(lái)辦一個(gè)“漫畫(huà)展”。幼兒第二次嘗試創(chuàng)作

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行夸張變形創(chuàng)作，以及引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的線條創(chuàng)作使臉部更加夸張。

四、作品呈現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣 1．布置漫畫(huà)展。

2．互動(dòng)交流：你喜歡哪幅作品，為什么？（哪個(gè)部分變得最有趣、夸張，像什么了？太幽默了）

3．教師總結(jié)：今天，我們非常成功的學(xué)會(huì)了用變形、夸張的方法，畫(huà)出了很多有趣的臉。等等我們?cè)俳o這些漫畫(huà)頭像涂上好看的顏色，讓它們變得更加的有趣。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例—《漫畫(huà)刷牙》

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例—《漫畫(huà)刷牙》

發(fā)表日期：2010年12月10日 作者：海城小學(xué) 高蕾

【編輯錄入：趙宇】

摘要：本文通過(guò)對(duì)嶺南版小學(xué)美術(shù)課本第九冊(cè)《漫畫(huà)刷牙》的教學(xué)案例分析，探討了如何合理運(yùn)用具有創(chuàng)新理念的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合能力的問(wèn)題。富有特色的教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和自主創(chuàng)新的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 興趣 能力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！毙抡n程倡導(dǎo)教師樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。我想，教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教材的科學(xué)合理的處理上。一般來(lái)說(shuō)，教材往往把知識(shí)以固定的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看不到思維活動(dòng)的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我不太主張上課非得帶書(shū)不可，應(yīng)該讓課本上的知識(shí)“活”起來(lái)，給教材注入更多新鮮的材質(zhì)，重要的是如何科學(xué)使用教材，而不是生拉硬拽的教教材。既要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)教授相匹配的已有知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，能形成可操作的教學(xué)思路。

我是一個(gè)熱忠創(chuàng)新的人，在課堂上我經(jīng)常利用一些奇思妙想，勾住學(xué)生的靈魂，使他們充滿(mǎn)期待的心情。我們不得不承認(rèn)興趣和好奇心是最好的向?qū)?，在努力的營(yíng)造“其樂(lè)融融”的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的極大探索欲。學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)美術(shù)，利用美術(shù)這個(gè)平臺(tái)盡情發(fā)輝奇思妙想。我在講授《漫畫(huà)刷牙》一課時(shí)，進(jìn)行了一些新的嘗試，提高了學(xué)生的繪畫(huà)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很值得拿出來(lái)和大家交流交流：

一、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫(huà)漫畫(huà)的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫(huà)的樂(lè)趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：

1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚?、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。

2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。

3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。

4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。

5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個(gè)人專(zhuān)用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。

6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤(rùn)劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。

反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過(guò)先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識(shí)。一方面這樣不但擺脫了單一教 師 教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿(mǎn)足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過(guò)小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。

三、聽(tīng)音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課。聽(tīng)臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？

反思：雖說(shuō)新課剛剛開(kāi)始，但學(xué)生早已被美妙的音樂(lè)所感染，還跟著唱起來(lái)，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的重要性。生1：我想到了自己刷牙的情景。

生2：我想到了我的蛀牙，有的時(shí)候還很疼呢。

師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對(duì)他說(shuō)什么，有什么好的建議要提出？

生3：我看過(guò)資料，覺(jué)得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說(shuō)，一邊示范給同桌看······）師：你們說(shuō)的很對(duì)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷??）

反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫(huà)有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來(lái)的繪畫(huà)表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭(zhēng)當(dāng)牙齒專(zhuān)家，起到了事半功倍的效果。

四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。

師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過(guò)，我們今天要用大家最喜歡的漫畫(huà)形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來(lái)，你們看怎么樣??！

生：OK!沒(méi)問(wèn)題。

師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫(huà)資料，你們能展示給大家看看嗎？

（通過(guò)多媒體向大家展示自己收集的作品，說(shuō)自己的體會(huì)）生4：我覺(jué)得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣(mài)力了，嘴張得老大，不會(huì)累嗎？不過(guò)就是因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚?huà)大了，他們才顯得更可愛(ài)、幽默了。所以我們畫(huà)的時(shí)候也可以用這種方法。生5：我特別欣賞這幅，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫(huà)要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。

生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫(huà)的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。

師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？ 生7：造型和表情要畫(huà)得夸張。

生8：動(dòng)作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的打出漫畫(huà)的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。

反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評(píng)議，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫(huà)的特點(diǎn)，為接下來(lái)的繪畫(huà)工作起了很好的鋪墊作用。

師：說(shuō)了這么多，那你們想怎樣去畫(huà)刷牙的漫畫(huà)呢？ 生9：把頭畫(huà)很大，身子畫(huà)小些。

生10：我想畫(huà)人一邊刷牙一邊哭，因?yàn)檠栏啾凰恍⌒呐艘恍┑窖劬铩?/p>

生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計(jì)稱(chēng)豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙??

師：除了你們剛才說(shuō)到的，我建議你們可以添加一些周?chē)h(huán)境，比如：衛(wèi)生間、水龍頭等??

反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫(huà)表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過(guò)程，這樣既沒(méi)有包辦代替示范的過(guò)程又沒(méi)有放任讓學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。

師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫(huà)得更好，我教大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）

反思：在學(xué)生畫(huà)時(shí)教他們用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法先畫(huà)好人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫(huà)衣服，對(duì)于一些繪畫(huà)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的思想負(fù)擔(dān)。

五、作品欣賞，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法。

我用彩色紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫(huà)小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動(dòng)作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，?duì)自己的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”?？粗鴮W(xué)生們天真無(wú)邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對(duì)分類(lèi)的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。反思：通過(guò)自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)多元化。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類(lèi)，再進(jìn)行評(píng)議?！奥?huà)小屋”使課堂更具有新意。不但對(duì)漫畫(huà)的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知，還使孩子對(duì)自己的作品有了更肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我自己的評(píng)價(jià)結(jié)果差距不大，看來(lái)這個(gè)方法是行之有效的。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營(yíng)造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。課后反思：

興趣和好奇心比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無(wú)限的知識(shí)領(lǐng)域。繪畫(huà)能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達(dá)上不一定苛求過(guò)高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的支持，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強(qiáng)積極開(kāi)拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開(kāi)闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。

以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫(huà)創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。參考觀點(diǎn)：

1、《中小學(xué)美術(shù)》中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、人民美術(shù)出版社合編

2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).北京師范大學(xué)出

美術(shù)教學(xué)案例--《漫畫(huà)刷牙》

摘自：《蓮山課件網(wǎng)》

一、教學(xué)背景

我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫(huà)漫畫(huà)的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫(huà)的樂(lè)趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：

1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚?、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。

2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。

3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。

4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。

5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個(gè)人專(zhuān)用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。

6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤(rùn)劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。

反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過(guò)先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識(shí)。一方面這樣不但擺脫了單一教 師 教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿(mǎn)足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過(guò)小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。

三、聽(tīng)音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課 聽(tīng)臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。

師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？

反思：雖說(shuō)新課剛剛開(kāi)始，但學(xué)生早已被美妙的音樂(lè)所感染，還跟著唱起來(lái)，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的重要性。

生1：我想到了自己刷牙的情景。

生2：我想到了我的蛀牙，有的時(shí)候還很疼呢。

師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對(duì)他說(shuō)什么，有什么好的建議要提出？

生3：我看過(guò)資料，覺(jué)得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說(shuō)，一邊示范給同桌看......）

師：你們說(shuō)的很對(duì)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）

反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫(huà)有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來(lái)的繪畫(huà)表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭(zhēng)當(dāng)牙齒專(zhuān)家，起到了事半功倍的效果。

四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作

師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過(guò)，我們今天要用大家最喜歡的漫畫(huà)形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來(lái)，你們看怎么樣?。?/p>

生：OK!沒(méi)問(wèn)題。

師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫(huà)資料，你們能展示給大家看看嗎？

（通過(guò)多媒體向大家展示自己收集的作品，說(shuō)自己的體會(huì)）

生4：我覺(jué)得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣(mài)力了，嘴張得老大，不會(huì)累嗎？不過(guò)就是因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚?huà)大了，他們才顯得更可愛(ài)、幽默了。所以我們畫(huà)的時(shí)候也可以用這種方法。

生5：我特別欣賞這幅，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫(huà)要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。

生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫(huà)的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。

師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？ 生7：造型和表情要畫(huà)得夸張。

生8：動(dòng)作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。

師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的打出漫畫(huà)的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。

反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評(píng)議，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫(huà)的特點(diǎn)，為接下來(lái)的繪畫(huà)工作起了很好的鋪墊作用。

師：說(shuō)了這么多，那你們想怎樣去畫(huà)刷牙的漫畫(huà)呢？

生9：把頭畫(huà)很大，身子畫(huà)小些。

生10：我想畫(huà)的那個(gè)人一邊刷牙一邊哭，因?yàn)檠栏啾凰恍⌒呐艘恍┑窖劬铩?/p>

生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計(jì)稱(chēng)豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……

師：除了你們剛才說(shuō)到的，我建議你們可以添加一些周?chē)h(huán)境，比如：衛(wèi)生間、水龍頭等……

反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫(huà)表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過(guò)程，這樣既沒(méi)有包辦代替示范的過(guò)程又沒(méi)有放任讓學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。

師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫(huà)得更好，我教大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）

反思：在學(xué)生畫(huà)時(shí)教他們用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法先畫(huà)好人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫(huà)衣服，對(duì)于一些繪畫(huà)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的思想負(fù)擔(dān)。

五、作品欣賞，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法

我用彩色紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫(huà)小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動(dòng)作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇铮瑢?duì)自己的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫(huà)，心里好像在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”。看著學(xué)生們天真無(wú)邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對(duì)分類(lèi)的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

反思：通過(guò)自評(píng)----他評(píng)----師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)多元化。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類(lèi)，再進(jìn)行評(píng)議?！奥?huà)小屋”使課堂更具有新意。不但對(duì)漫畫(huà)的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知，還使孩子對(duì)自己的作品有了更肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我自己的評(píng)價(jià)結(jié)果差距不大，看來(lái)這個(gè)方法是行之有效的。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營(yíng)造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。

課后反思：

興趣和好奇心比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無(wú)限的知識(shí)領(lǐng)域。繪畫(huà)能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達(dá)上不一定苛求過(guò)高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的支持，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強(qiáng)積極開(kāi)拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開(kāi)闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。

以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫(huà)創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。