第一篇：(選修3-3)《固體》教案

《固體》教案

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道固體可分為晶體和非晶體兩大類，了解它們在物理性質(zhì)上的差別。

（2）知道晶體分子或離子按一定的空間點(diǎn)陣排列。知道晶體可分為單晶體和多晶體，通常說的晶體及性質(zhì)是指單晶體，多晶體的性質(zhì)與非晶體類似。

（3）能用晶體的空間點(diǎn)陣說明其物理性質(zhì)的各向異性。教學(xué)過程：

第一節(jié) 固 體

1、晶體和非晶體（1）固體分類

固體可分為晶體和非晶體兩大類。

例如：各種金屬、食鹽、明礬、云母、硫酸銅、雪花、方解石、石英等都是晶體；玻璃、松香、瀝青、蜂蠟、橡膠、塑料等都是非晶體。

（2）晶體與非晶體的主要區(qū)別

第一、晶體具有天然的規(guī)則的幾何形狀，而非晶體無此特點(diǎn)。

例如：食鹽粒都是正方體，硫酸銅也是正方體，雪花都是六角形的、明礬外形的八面體，水晶石為六面棱柱。

第二、晶體在不同方向上物理性質(zhì)不同，而非體各方向上物理性質(zhì)相同。

例如：將石蠟均勻涂在云母片上和玻璃板上，用燒紅的鋼針接觸沒有涂蠟的另一面。會(huì)看到云母上的石蠟熔化后的部分為橢圓形，玻璃板的導(dǎo)熱性各方向相同，參看課本P56上的圖15-1。又如，硫酸銅具有單向?qū)щ娦裕浇馐l(fā)生雙折射現(xiàn)象，也表明它們分別在電學(xué)性質(zhì)、光學(xué)性質(zhì)上各方向不同。又如，晶體溶化有溶點(diǎn)，而非晶體是緩慢變?yōu)橐后w的過程，無熔點(diǎn)。

晶體又可分為單晶體和多晶體，上述的兩條晶體的特點(diǎn)一般說是原晶體的特點(diǎn)，多晶體中小晶粒的排列無規(guī)則、雜亂無章，各向異性的物理性質(zhì)無從顯示出來。

2、晶體的空間點(diǎn)陣

單晶體和非晶體性質(zhì)上的不同，可以從它們的微觀結(jié)構(gòu)不同做出說明。組成單晶體的微粒（分子、原子或離子）在空間是按照一定的規(guī)律排列的。彼此相隔一定的距離排列成整齊的行列。通常把這樣的微觀結(jié)構(gòu)稱為空間點(diǎn)陣。

例如：食鹽的空間點(diǎn)陣如右圖所示，這正是鹽粒不管大小都是正方體的原因所在。

方解石對光產(chǎn)生雙折射現(xiàn)象的原因，是因?yàn)樗诟鱾€(gè)方向上的折射率不同所致。云母片各方向上導(dǎo)熱性質(zhì)不同，是由其空間點(diǎn)陣決定的。云母片中微粒排列情況與課本P57上圖15-2類似。

第二篇：認(rèn)識固體 教案

認(rèn)識固體

教學(xué)目標(biāo): 軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點(diǎn)：多角度認(rèn)識、描述固體。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料：

石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 教學(xué)過程： 活動(dòng)一 師：

1、給桌上物體分類（生活動(dòng)并匯報(bào)）

2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體）

3、說一說固體和液體的區(qū)別

4、說一說教室里有哪些物體是固體

過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設(shè)計(jì)意圖：

這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 活動(dòng)二

1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面

2、師：接下來，還是請同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來比一比哪個(gè)組分類方法的最多（教師 巡視指導(dǎo)）

3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 ?? 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 ??

秤 錘子??

過度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）

我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來認(rèn)識和了解固體（板書課題：認(rèn)識固體）設(shè)計(jì)意圖：

本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實(shí)驗(yàn)的方法，而是讓學(xué)生在分類中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅?；顒?dòng)三

教師：剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）學(xué)生匯報(bào) 設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)：

任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？

學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識固體不能只停留在表面的現(xiàn)象上，而應(yīng)該更深層次、更具體的來描述它。教學(xué)反思：

把 固 體 放 到 水里

第一課時(shí): 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級（下冊）第四單元第二課《把固體放到水中》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

4、對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：①草莓、雞蛋、乒乓球、黃豆、蠟筆、泡沫、回形針、瓶蓋、小棒、硬幣、橡皮、方糖、玻璃水槽。

②高錳酸鉀、土壤、玻璃棒、燒杯2只、培養(yǎng)皿1只。教師：① 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一份。

② 米（帶稻殼）、芝麻和鹽、篩子各8份。

③彩色樹枝1份。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關(guān)故事。

2、簡介故事：在解放前，國民黨反動(dòng)派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來觀看電影《閃閃的紅星》片段。

3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上，這不是白白把鹽浪費(fèi)掉了嗎？可宋爺爺為什么還夸他是個(gè)好孩子呢？他還有沒有辦法得到鹽呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定能找到答案的。

4、今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來研究它的性質(zhì)。（板書課題：把固體放到水里）

二、認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象

1、老師今天給大家準(zhǔn)備了一些小固體，誰來說說都有哪些固體？請同學(xué)們先預(yù)測一下，把它們放到水里可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生預(yù)測。

3、下面請大家把這些固體都放到水里，觀察是否和大家的預(yù)測結(jié)果一致？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

5、同學(xué)們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的（板書：沉），草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的（板書：?。？磥砉腆w在水中確實(shí)有的是沉的有的是浮的。

6、下面請大家把這些固體從水里取出來，（學(xué)生取固體），與原來相比，這些固體有沒有不同的地方？

7、它怎么會(huì)變軟變小呢？看來固體在水里除了會(huì)沉浮外，還有其他的性質(zhì)呢！讓我們通過下面的實(shí)驗(yàn)來作更進(jìn)一步的研究。第二課時(shí):

三、認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、認(rèn)識溶解現(xiàn)象

（1）老師這里還有這樣一個(gè)固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？下面請1號同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下）（2）學(xué)生觀察。

（3）誰來描述一下你觀察到的現(xiàn)象？

（4）像這樣固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的方糖會(huì)變軟、變小，實(shí)際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）（5）在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解？（學(xué)生舉例）（6）那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢？（學(xué)生舉例）

2、探究土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解

（1）那么土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解？為什么？

（2）土壤到底會(huì)不會(huì)溶解，讓我們還是通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案。

（3）請2號同學(xué)從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學(xué)生觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生

（4）誰愿意把你觀察到的現(xiàn)象講給大家聽？（5）學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。（6）歸納：

在《我們周圍的土壤》一課中我們已經(jīng)知道了土壤是由腐殖質(zhì)、黏土、沙子三部分構(gòu)成的，把土壤放到水中，其中的腐殖質(zhì)就會(huì)溶解到水中，而黏土和沙子就會(huì)慢慢地沉淀下來，所以土壤在水中是部分溶解。

（6）總結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放入水中，有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，在不溶解的物體中又有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。

（7）例如剛出生的嬰兒生病了，他不會(huì)吃藥片，我們可以把藥片溶解在水里，制成藥水就便于嬰兒吞咽。

請大家想一想，在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的？

（8）學(xué)生舉例。

（9）在日常生活中，像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質(zhì)，通過研究你知道了什么？我們知道了固體在水中有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。你能利用今天學(xué)到的知識來幫助老師解決幾個(gè)問題嗎？

五、應(yīng)用

1、分離米和稻殼，芝麻和鹽。

（1）前幾天張老師從糧店買了一些米，拿回家一看，發(fā)現(xiàn)里面有許多稻殼，（出示），另外我這里還有一些芝麻和鹽混在了一起(出示)，你能根據(jù)今天所學(xué)的知識想個(gè)辦法，很快地把米和芝麻從這些混合物中分出來嗎?（2）請每一小組任選其中一組混合物，討論一下你們準(zhǔn)備怎樣來分?需要哪些器材？討論好以后請組長上來領(lǐng)取混合物,老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些器材，如果需要的話也可以拿下去。我們比一比哪一組最快把米或芝麻分出來，好嗎？（3）學(xué)生領(lǐng)取器材。

（4）匯報(bào)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（現(xiàn)在米和水混在一起，如果要把它們分開怎么辦？

（5）同學(xué)們利用這四種固體在水中有的會(huì)沉、有的會(huì)浮、有的會(huì)溶解、有的不會(huì)溶解的性質(zhì)，把它們分離開了。你們真聰明！

（6）剛才你們把鹽溶解在了水里，那么如果我要再得到這些鹽該怎么辦呢？我們吃的鹽就是用這樣的方法得到的。

2、解答課前提出的問題

（1）學(xué)到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個(gè)聰明的孩子了？那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢？（2）同學(xué)們說的辦法都可行，那我們來看看潘冬子是怎么來解決這件事的。（繼續(xù)觀看電影）。原來他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。

3、制作

（1）今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹枝？我們一起來看看是怎樣來制作的。（2）請同學(xué)們把書翻到48頁，自己看一下制作彩色樹枝的方法。（3）有沒有不理解的地方？

（4）這一美麗的樹枝請同學(xué)們課后去完成，制作好了，我們用它來布置我們的教室，好嗎？ 教學(xué)反思：

第三篇：分類處理固體垃圾教案

分類處理固體垃圾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。

2．通過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3．通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4．通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類方法。2．認(rèn)識垃圾分類的必要性。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．會(huì)垃圾分類的方法和必要性。2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考（5分鐘）1．看校園美景，談個(gè)人感受。

師：同學(xué)們，在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前一起來欣賞我們的校園風(fēng)景！

（校園美麗圖片連播，師生共看）。

2．行為對比，引發(fā)思考。

學(xué)生再觀看扔垃圾錄象

師：小組討論說一說，這兩組圖片有什么區(qū)別，你更喜歡哪種環(huán)境？ 生談此時(shí)的感受。

師：說得真好！我們每個(gè)人都喜歡居住在干凈整潔的環(huán)境中，但是隨著現(xiàn)代物質(zhì)生活水平的提高，人們?nèi)粘仐壍睦仓饾u增多，因此我們必須重視對垃圾進(jìn)行處理，今天我們就一起來研究怎樣進(jìn)行分類回收固體垃圾。

揭示課題：《分類回收固體垃圾》

二、探究新知

（一）、說—說，分—分.垃圾的產(chǎn)生

1、師：現(xiàn)在同學(xué)們好好想想，我們生活中都會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾？ 出示問題：生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 學(xué)生討論回答

學(xué)生在說有哪些垃圾時(shí)，可能會(huì)片面的從家庭里說。這時(shí)教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生什么樣的垃圾。

（播放課件小結(jié)）

2、師：如果我們亂丟垃圾會(huì)對自然環(huán)境及人們生活會(huì)帶來哪些危害。出示問題：亂丟垃圾對自然環(huán)境及人們生活有哪些危害？ 學(xué)生討論回答

師：同學(xué)們說得真好，原來垃圾的危害這么大呀。播放課件小結(jié)： 垃圾的危害：

1、侵占耕地；污染大氣；污染土壤；污染水體；

2、垃圾中的病毒、病菌會(huì)讓人生病，危害人體的健康；

3、垃圾氣味難聞，破壞風(fēng)景；

4、······

3．說說對這些垃圾的認(rèn)識。

師：那么垃圾給我們帶來的只是危害，它們一點(diǎn)作用都沒有了嗎？

老師引導(dǎo)學(xué)生從可回收利用、不可回收利用、有害垃圾三個(gè)方面分析、認(rèn)識。

師：同學(xué)們說得很好，原來有些垃圾還可以再回收利用，它們只是被放錯(cuò)地方的資源。目前我國每年還有很多尚未能回收利用的廢棄物。我們一起來看看這些垃圾的價(jià)值。

4．學(xué)生動(dòng)手分垃圾，垃圾的分類

師：這樣看來，我們是不是可以根據(jù)垃圾的利用價(jià)值特點(diǎn)將它們重新分類呢？下面我們就動(dòng)手把這些垃圾分分類。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報(bào)紙、爛菜葉、過期藥品、剩飯、燈管、塑料瓶紙杯、樹葉、金屬、燈管、廢涂改液、瓜果皮、殺蟲劑罐子）

（1）、學(xué)生分組討論分類，并請學(xué)生上臺板演 5．師生共同分析我國垃圾桶的設(shè)計(jì)、分類

師：你了解垃圾的家嗎？你平時(shí)留意過學(xué)校的垃圾桶嗎？仔細(xì)想想，誰來說說。學(xué)生討論回答。（課件顯示）師：我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾，因此在我國的垃圾桶設(shè)計(jì)基本是這兩種，但在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨(dú)分成一類，稱為“有害垃圾”。所以在一些地方還設(shè)計(jì)了第三個(gè)垃圾桶。

（課件顯示）

師生檢查上臺演示的分類情況，了解各組分類情況并表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。

（二）、垃圾的處理方法

師：我們把垃圾分類好了，接下來該怎么處理這些分類好的垃圾呢？

1、可回收垃圾的處理

可回收垃圾處理方法

其中可回收垃圾的主要加工處理、回收利用的方法有：

1、垃圾再生法

垃圾經(jīng)分類后，對其中可直接利用的物質(zhì)進(jìn)行再回用。如：廢棄的玻璃、塑料、金屬、紙張書報(bào)、木材廢布、廢油等。

2、垃圾焚燒發(fā)電法

這是世界各國普遍采用的方法，既能徹底消毒除害，又使垃圾變成了能源。

3、垃圾堆肥法

依據(jù)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)積肥原理，利用有機(jī)垃圾和土壤中的微生物將垃圾轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料，用于改良土壤。

4、垃圾生物降解法

運(yùn)用具有多功能高降解能力的多種菌群，對垃圾中的有機(jī)物和無機(jī)物加快分解，使其變費(fèi)為寶、物盡其用。按菌種不同，又分為厭氧降解和氧化降解兩種。

2、不可回收垃圾的處理（1）．填埋法：

（2）．焚燒法：

焚燒法是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。

我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉(zhuǎn)化。

3、有害垃圾的處理

主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。

學(xué)生回答，課件顯示

三、回歸生活(一)處理方式

同學(xué)們，老師想知道在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

（上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝模俊?，形成對比，便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的處理垃圾方法。）

課件顯示學(xué)生處理垃圾的圖片(二)垃圾分類的必要性

師：那么我們這樣分類回收垃圾有什么好處呢？請各小組討論再回答好嗎？

你們說的可真好，通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源）

四、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課

通過今天這次活動(dòng)，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園我們要自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。只要我們改變一下生活習(xí)慣就可以為環(huán)保出一份力！

第四篇：把固體放到水里 教案

把固體放到水里

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、意識到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識物體更多的性質(zhì)。

2、認(rèn)識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體的沉和浮現(xiàn)象由其輕重決定的。

3、知道把固體從液體中分離出來的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。

三、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們運(yùn)用多種感官了解了固體的一些性質(zhì)，其實(shí)固體還有許多性質(zhì)，今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來研究它的其他性質(zhì)。

二、沉浮現(xiàn)象：

1、課前老師給每個(gè)組同學(xué)準(zhǔn)備了一些固體，哪個(gè)組的同學(xué)來介紹一下都有哪些固體？請同學(xué)們猜測一下，如果把這些固體放到水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ S：學(xué)生猜測

T：對于不能預(yù)測沉浮現(xiàn)象的固體，我們同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？讓我們通過小組討論，把這些固體填寫到表格當(dāng)中?？茨膫€(gè)小組能按照老師的要求做。T：請同學(xué)把你們組猜測填寫到活動(dòng)記錄里。比一比看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

2、怎樣做才能知道我們的猜測是否正確呢？我們應(yīng)該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ S：一個(gè)一個(gè)地放，輕輕的放 T：老師提出幾點(diǎn)要求 1注意桌面衛(wèi)生 2固體輕拿輕放

3記錄要詳細(xì)，字跡工整。

T：把固體放到水里，究竟會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案吧！

4、誰來說說你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？ S：學(xué)生匯報(bào)（適時(shí)表揚(yáng)會(huì)傾聽的同學(xué)）T：這件事告訴我們，預(yù)測和實(shí)測有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測，但科學(xué)更注意事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了，不同的固體放在水里會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，那同一種固體放在水里會(huì)有什么現(xiàn)象呢？老師手里有一個(gè)蠟燭和半截蠟燭，如果把它們同時(shí)放到水里在，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？ T：為什么會(huì)浮起來呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：其實(shí)，蠟燭上浮，以及小石塊下沉還一艘巨大的輪船會(huì)浮在水面，這跟浮力的大小，物體的密度，體積等因素有關(guān)，關(guān)于密度、體積、浮力這方面的知識，以后我們到初中會(huì)繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

6、請同學(xué)們把這些固體從水里取出來，都取出來了嗎？有沒有變化呢？ S：方糖融化。T：方糖哪去了？ S：方糖化了

T：像方糖均勻分散在水中成為溶液的現(xiàn)象叫做溶解。反之，像沙子這樣沉下去，沒有變化，叫做不溶解。

看來固體放到水里除了沉浮現(xiàn)象以外，還有其他性質(zhì)，讓我們通過下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究吧！

三、溶解現(xiàn)象

1、老師這里有兩種固體，同學(xué)們看看你們都認(rèn)識嗎？如果把這兩種固體放到水里會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

S：現(xiàn)在發(fā)小組為單位，我們同學(xué)來猜一猜？

T：怎樣做才能知道我們的猜測是否正確呢？我們應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。S：學(xué)生匯報(bào)

T：老師提出幾點(diǎn)要求：

1分別把沙子和高錳酸鉀倒入水中，邊倒邊觀察現(xiàn)象，然后再用攪拌棒攪拌，一邊攪拌一邊觀察現(xiàn)象。

2攪拌后靜置一會(huì)兒，再仔細(xì)觀察，及時(shí)做好記錄。3注意安全，保持桌面衛(wèi)生。T：誰來描述你觀察到的現(xiàn)象？ S：匯報(bào)

2、通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解，有的不溶解，還有的會(huì)下沉，有的會(huì)上浮，利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活而且豐富我們的生活。

T：請同學(xué)們想一想，在日常生活中有哪些這樣的應(yīng)用呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：看來同學(xué)們在平時(shí)注意觀察生活，積累一些的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、分離

T：請同學(xué)們看大屏幕：小組討論一下他們都在做什么？這樣做的目的是什么呢？（板書：分離）

T：那么怎樣才能把溶解或不溶解在水中的固體分離出來呢？ S：讓沙子沉下去，把水倒掉，這樣的現(xiàn)象在科學(xué)上稱為沉淀。用太陽把水曬干，這樣叫做蒸發(fā) 用細(xì)小的沙布把水漏下去，這叫過濾。

T：小結(jié)：誰能說說把固體從液體分離出來有哪些方法？（板書）

五、拓展

T：老師看同學(xué)們上課積極踴躍的發(fā)言，表現(xiàn)這么好，給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，想不想知道這漂亮的樹枝是怎么做成的呢？

T：感興趣的同學(xué)們動(dòng)手做一做，把你們作品展示給大家，讓我們來共同分享你的成果！

第五篇：固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

一、設(shè)計(jì)意圖

壓強(qiáng)的教學(xué)對于初中學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠涓拍钶^為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，對固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會(huì)靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來解決實(shí)際問題，希望通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問題的方法，教學(xué)中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì)用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①壓強(qiáng)的概念②對固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系④掌握兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法、過程和結(jié)論。

難點(diǎn)：①壓強(qiáng)概念的建立②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識的應(yīng)用

四、教具與學(xué)具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計(jì)等

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。

六、教學(xué)過程

教學(xué)階段與時(shí)間分配

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

點(diǎn)評

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。（板書）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)

那些同學(xué)知道我們在固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計(jì)算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。2.實(shí)驗(yàn)

探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？ 探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律 3.能力

①會(huì)利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計(jì)算

②學(xué)會(huì)分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、組織語言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意壓力與重力的區(qū)別

10′

二、壓強(qiáng)

①壓強(qiáng)表示什么？

②怎樣表示壓強(qiáng)的大??？ ③壓強(qiáng)的單位及其符號？ ④壓強(qiáng)的計(jì)算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強(qiáng)？ 現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。想一想：

實(shí)驗(yàn)中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強(qiáng)大小？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計(jì)算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時(shí)壓強(qiáng)最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的基本要求。計(jì)算時(shí)要注意單位換算

注意行走時(shí)是一只腳著地，站立時(shí)是兩只腳著地。液體壓強(qiáng) 15′ 2′

①液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？

②液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？ ③液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？ ④探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？

⑤通過觀察什么而感知液體壓強(qiáng)的大??？ 想一想：

在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗(yàn)方法？

在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時(shí)，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶內(nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時(shí)水對塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對瓶底的壓強(qiáng)相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對海綿的壓強(qiáng)大，這是因?yàn)?；倒放時(shí)瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時(shí)瓶底受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)椤Ｐ〗Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書

由于液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng) 液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng) ①要控制液體的密度相同

將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對它向下的壓強(qiáng)的作用，因?yàn)橄鹌つは騼?nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因?yàn)橐好嫦嗥郊瓷疃认嗤愿鶕?jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來瓶底受到的壓強(qiáng)大。答案A 倒放時(shí)海綿受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)閴毫ο嗤瑫r(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。倒放時(shí)瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)橐后w密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶內(nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動(dòng)性對各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。

注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時(shí)，要注意壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。

七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國各地中考試卷

八、教學(xué)評價(jià)：