第一篇：《固體與液體 形成認(rèn)識(shí)》教案

《固體與液體 形成認(rèn)識(shí)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能夠自己建構(gòu)出固體的概念

2、通過(guò)學(xué)生討論能夠比較出兩種固體的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2、能運(yùn)用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)合作探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立互助協(xié)作、愿意探究的精神。

2、愿意參與，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

分出哪些固體可堆疊，哪些固體可滾動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

建構(gòu)固體和液體概念。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

11種固體：彈力球、鋁鑰匙、一角硬幣、兩個(gè)象棋、塑料杯、軟木塞、蠟燭、瓷勺、橡皮、兩個(gè)玻璃球、石頭，一袋水，一個(gè)氣球，酸奶盒當(dāng)實(shí)驗(yàn)盒子。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

一、師出示幾種不同狀態(tài)的物體請(qǐng)生辨認(rèn) 1．引導(dǎo)觀察。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）新課講解：

活動(dòng)：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2．對(duì)圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體?；顒?dòng)：“研究固體的主要性質(zhì)”

1．制定研究計(jì)劃。（明確分工、認(rèn)真觀測(cè)、及時(shí)記錄）2．說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。

3．分組研究幾種固體的主要性質(zhì)。

4．記錄固體主要性質(zhì)。（完成課本上的表格）

5．分組匯報(bào)，交流。（說(shuō)說(shuō)用到哪些測(cè)量工具，如何測(cè)量）生：（觀察）活動(dòng)：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2．討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？ 3．交流：將分離物體的方法和理由與同學(xué)交流?；顒?dòng)：“研究液體的主要性質(zhì)”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質(zhì)。2．各組互相交流、匯報(bào)?；顒?dòng)：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。2．試著混合不同的液體，記錄觀察到的現(xiàn)象?；顒?dòng)：“比較固體、液體和氣體的性質(zhì)” 1．準(zhǔn)備典型的固體、氣體和液體。2．通過(guò)式樣比較它們的不同。3．考慮怎樣區(qū)別固體、液體和氣體。

第二篇：固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

一、設(shè)計(jì)意圖

壓強(qiáng)的教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠涓拍钶^為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，對(duì)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會(huì)靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識(shí)體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中采用對(duì)比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì)用p=F/S及其變形公式解決一些問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①壓強(qiáng)的概念②對(duì)固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系④掌握兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法、過(guò)程和結(jié)論。

難點(diǎn)：①壓強(qiáng)概念的建立②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

四、教具與學(xué)具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計(jì)等

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對(duì)壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)階段與時(shí)間分配

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

點(diǎn)評(píng)

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到困難。這塊知識(shí)本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。（板書）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)

那些同學(xué)知道我們?cè)诠腆w壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計(jì)算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。2.實(shí)驗(yàn)

探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？ 探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律 3.能力

①會(huì)利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計(jì)算

②學(xué)會(huì)分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學(xué)生歸納知識(shí)比教師自己講出來(lái)要好，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、組織語(yǔ)言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意壓力與重力的區(qū)別

10′

二、壓強(qiáng)

①壓強(qiáng)表示什么？

②怎樣表示壓強(qiáng)的大??？ ③壓強(qiáng)的單位及其符號(hào)？ ④壓強(qiáng)的計(jì)算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強(qiáng)？ 現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來(lái)探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。想一想：

實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察什么現(xiàn)象來(lái)感知壓強(qiáng)大小？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長(zhǎng)24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現(xiàn)場(chǎng)留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測(cè)出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測(cè)試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計(jì)算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時(shí)壓強(qiáng)最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過(guò)被壓物體的凹陷程度來(lái)反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的基本要求。計(jì)算時(shí)要注意單位換算

注意行走時(shí)是一只腳著地，站立時(shí)是兩只腳著地。液體壓強(qiáng) 15′ 2′

①液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？

②液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？ ③液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？ ④探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？

⑤通過(guò)觀察什么而感知液體壓強(qiáng)的大?。?想一想：

在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗(yàn)方法？

在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時(shí)，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開(kāi)口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶?jī)?nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過(guò)來(lái)，使瓶口向下，這時(shí)水對(duì)塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無(wú)法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對(duì)海綿的壓強(qiáng)大，這是因?yàn)椋坏狗艜r(shí)瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時(shí)瓶底受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)?。小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：見(jiàn)中考指導(dǎo)書

由于液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng) 液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng) ①要控制液體的密度相同

將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對(duì)它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對(duì)它向下的壓強(qiáng)的作用，因?yàn)橄鹌つは騼?nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因?yàn)橐好嫦嗥郊瓷疃认嗤?，所以根?jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來(lái)瓶底受到的壓強(qiáng)大。答案A 倒放時(shí)海綿受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)閴毫ο嗤瑫r(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。倒放時(shí)瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)橐后w密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶?jī)?nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對(duì)底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動(dòng)性對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

我們通過(guò)觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來(lái)感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。

注意在探究過(guò)程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時(shí)，要注意壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來(lái)進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。

七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國(guó)各地中考試卷

八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

第三篇：《6. 固體、液體和氣體》教案

《6.固體、液體和氣體》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、能分別說(shuō)出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。

2、能說(shuō)出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。

3、能分別舉例說(shuō)出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。

二、過(guò)程與方法

1、能正確地對(duì)周圍常見(jiàn)的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。

2、能夠利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積。

3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量某一種物體的質(zhì)量或體積。

4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)則形狀物體的體積。

2、對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見(jiàn)物質(zhì)狀態(tài)的特性。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見(jiàn)物質(zhì)狀態(tài)的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備

常見(jiàn)物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

師：今天我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲，闖過(guò)一關(guān)發(fā)一個(gè)通行證，闖過(guò)四關(guān)將獲得智慧小組榮譽(yù)稱號(hào)。你們有信心嗎？

師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對(duì)他們進(jìn)行分類，粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)。（畫在黑板上三個(gè)圈）

學(xué)生分類開(kāi)始，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議，并對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、活動(dòng)1：研究固體的主要性質(zhì)。

（1）師：第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過(guò)程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，頒發(fā)通行證。（4）教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動(dòng)，不易被壓縮。

（5）師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們?cè)趺茨馨阉麄兎掷锍鰜?lái)，看哪個(gè)小組的方法多？

（6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。（7）教師評(píng)議，頒發(fā)通行證。

2、活動(dòng)2：研究液體的主要性質(zhì)。

（1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過(guò)程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測(cè)量液體的體積和質(zhì)量。（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，頒發(fā)通行證。

（4）教師小結(jié)：液體有固定體積，沒(méi)有固定的形狀，易流動(dòng)，不易被壓縮。（5）師：第五關(guān)是把不同液體混合后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。（7）教師評(píng)議，頒發(fā)通行證。

3、活動(dòng)3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。

（1）師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（4）教師進(jìn)行評(píng)議，辦法通行證。

（三）鞏固拓展：

1、你們小組都闖過(guò)了哪幾關(guān)？了解了哪些知識(shí)？

2、老師還有一關(guān)，怎樣測(cè)量石塊的體積？

3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。

教學(xué)反思

第四篇：認(rèn)識(shí)固體 教案

認(rèn)識(shí)固體

教學(xué)目標(biāo): 軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料：

石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè)、牙膏 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一 師：

1、給桌上物體分類（生活動(dòng)并匯報(bào)）

2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（突出牙膏是混合體）

3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別

4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體

過(guò)度：看來(lái)在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？ 設(shè)計(jì)意圖：

這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 活動(dòng)二

1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面

2、師：接下來(lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類方法的最多（教師 巡視指導(dǎo)）

3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 ?? 追問(wèn)：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 ??

秤 錘子??

過(guò)度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺(jué)器官（板書：感覺(jué)器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）

我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體（板書課題：認(rèn)識(shí)固體）設(shè)計(jì)意圖：

本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒(méi)有交代觀察實(shí)驗(yàn)的方法，而是讓學(xué)生在分類中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅。活動(dòng)三

教師：剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）學(xué)生匯報(bào) 設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問(wèn)題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)：

任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰(shuí)更硬呢？追問(wèn)：你怎么知道的？

學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：那也就是說(shuō)它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)固體不能只停留在表面的現(xiàn)象上，而應(yīng)該更深層次、更具體的來(lái)描述它。教學(xué)反思：

把 固 體 放 到 水里

第一課時(shí): 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第二課《把固體放到水中》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語(yǔ)描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

4、對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：①草莓、雞蛋、乒乓球、黃豆、蠟筆、泡沫、回形針、瓶蓋、小棒、硬幣、橡皮、方糖、玻璃水槽。

②高錳酸鉀、土壤、玻璃棒、燒杯2只、培養(yǎng)皿1只。教師：① 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一份。

② 米（帶稻殼）、芝麻和鹽、篩子各8份。

③彩色樹(shù)枝1份。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關(guān)故事。

2、簡(jiǎn)介故事：在解放前，國(guó)民黨反動(dòng)派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對(duì)這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來(lái)觀看電影《閃閃的紅星》片段。

3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上，這不是白白把鹽浪費(fèi)掉了嗎？可宋爺爺為什么還夸他是個(gè)好孩子呢？他還有沒(méi)有辦法得到鹽呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定能找到答案的。

4、今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來(lái)研究它的性質(zhì)。（板書課題：把固體放到水里）

二、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象

1、老師今天給大家準(zhǔn)備了一些小固體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些固體？請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)測(cè)一下，把它們放到水里可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生預(yù)測(cè)。

3、下面請(qǐng)大家把這些固體都放到水里，觀察是否和大家的預(yù)測(cè)結(jié)果一致？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

5、同學(xué)們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的（板書：沉），草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的（板書：?。??？磥?lái)固體在水中確實(shí)有的是沉的有的是浮的。

6、下面請(qǐng)大家把這些固體從水里取出來(lái)，（學(xué)生取固體），與原來(lái)相比，這些固體有沒(méi)有不同的地方？

7、它怎么會(huì)變軟變小呢？看來(lái)固體在水里除了會(huì)沉浮外，還有其他的性質(zhì)呢！讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)作更進(jìn)一步的研究。第二課時(shí):

三、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象

（1）老師這里還有這樣一個(gè)固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？下面請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下）（2）學(xué)生觀察。

（3）誰(shuí)來(lái)描述一下你觀察到的現(xiàn)象？

（4）像這樣固體在水中化了，看不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的方糖會(huì)變軟、變小，實(shí)際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說(shuō)明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）（5）在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解？（學(xué)生舉例）（6）那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢？（學(xué)生舉例）

2、探究土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解

（1）那么土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解？為什么？

（2）土壤到底會(huì)不會(huì)溶解，讓我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。

（3）請(qǐng)2號(hào)同學(xué)從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學(xué)生觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生

（4）誰(shuí)愿意把你觀察到的現(xiàn)象講給大家聽(tīng)？（5）學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。（6）歸納：

在《我們周圍的土壤》一課中我們已經(jīng)知道了土壤是由腐殖質(zhì)、黏土、沙子三部分構(gòu)成的，把土壤放到水中，其中的腐殖質(zhì)就會(huì)溶解到水中，而黏土和沙子就會(huì)慢慢地沉淀下來(lái)，所以土壤在水中是部分溶解。

（6）總結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放入水中，有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，在不溶解的物體中又有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。

（7）例如剛出生的嬰兒生病了，他不會(huì)吃藥片，我們可以把藥片溶解在水里，制成藥水就便于嬰兒吞咽。

請(qǐng)大家想一想，在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的？

（8）學(xué)生舉例。

（9）在日常生活中，像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來(lái)研究它的性質(zhì)，通過(guò)研究你知道了什么？我們知道了固體在水中有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。你能利用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助老師解決幾個(gè)問(wèn)題嗎？

五、應(yīng)用

1、分離米和稻殼，芝麻和鹽。

（1）前幾天張老師從糧店買了一些米，拿回家一看，發(fā)現(xiàn)里面有許多稻殼，（出示），另外我這里還有一些芝麻和鹽混在了一起(出示)，你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)想個(gè)辦法，很快地把米和芝麻從這些混合物中分出來(lái)嗎?（2）請(qǐng)每一小組任選其中一組混合物，討論一下你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)分?需要哪些器材？討論好以后請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取混合物,老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些器材，如果需要的話也可以拿下去。我們比一比哪一組最快把米或芝麻分出來(lái)，好嗎？（3）學(xué)生領(lǐng)取器材。

（4）匯報(bào)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（現(xiàn)在米和水混在一起，如果要把它們分開(kāi)怎么辦？

（5）同學(xué)們利用這四種固體在水中有的會(huì)沉、有的會(huì)浮、有的會(huì)溶解、有的不會(huì)溶解的性質(zhì)，把它們分離開(kāi)了。你們真聰明！

（6）剛才你們把鹽溶解在了水里，那么如果我要再得到這些鹽該怎么辦呢？我們吃的鹽就是用這樣的方法得到的。

2、解答課前提出的問(wèn)題

（1）學(xué)到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個(gè)聰明的孩子了？那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢？（2）同學(xué)們說(shuō)的辦法都可行，那我們來(lái)看看潘冬子是怎么來(lái)解決這件事的。（繼續(xù)觀看電影）。原來(lái)他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。

3、制作

（1）今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹(shù)枝？我們一起來(lái)看看是怎樣來(lái)制作的。（2）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到48頁(yè)，自己看一下制作彩色樹(shù)枝的方法。（3）有沒(méi)有不理解的地方？

（4）這一美麗的樹(shù)枝請(qǐng)同學(xué)們課后去完成，制作好了，我們用它來(lái)布置我們的教室，好嗎？ 教學(xué)反思：

第五篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元 固體和液體教案

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元 固體和液體教案 第三單元 固體和液體

1、認(rèn)識(shí)固體 教學(xué)目標(biāo)：

１、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

２、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。

3、感受小組合作的樂(lè)趣，愿意與他人合作并交流想法。教學(xué)重點(diǎn)：

小組合作研究固體的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 教師邊說(shuō)邊演示：

1、出示一杯水。

這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說(shuō)明什么？（水的形狀容易改變。）

2、出示一杯冰。

這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說(shuō)明什么？（冰的形狀不容易改變。）

3、教師小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。

4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、物體分類。

1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？

2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類。

3、剛才有同學(xué)說(shuō)面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？

4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來(lái)。）這說(shuō)明什么？

5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體? 小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。

三、揭題：

剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識(shí)固體。（板書課題）

四、探究固體的性質(zhì)

1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動(dòng)手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究?（自由發(fā)言）

2、請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進(jìn)行研究，比一比誰(shuí)用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。

3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動(dòng)記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。）活動(dòng)記錄：

認(rèn) 識(shí) 固 體

石頭 木塊 布 磁鐵 顏色

形狀

硬度

透明

輕重

共同之處

4、學(xué)生匯報(bào)。

五、總結(jié)

1、固體有哪些共同的特征？

2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過(guò)哪些方法？

六、拓展延伸

課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究

2、把固體放到水里 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語(yǔ)描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

4、對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：記錄表

學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組 教學(xué)過(guò)程：

一、出示材料，觀察比較

1、今天，我們要做有趣的實(shí)驗(yàn)，大家看看，認(rèn)識(shí)這些材料嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)，桌上有幾類材料？

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，比較兩組材料的不同和相同。

二、提出問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)測(cè)

1、談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮研究活動(dòng)記錄表)你們先根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下，如果小組中有不同的意見(jiàn)，那該怎么辦？

3、下面請(qǐng)同學(xué)們分組預(yù)測(cè)一下自己桌上的固體在水里是沉還是??？是溶解還是不溶解？看哪個(gè)小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測(cè)）

4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？

5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。

三、確定方案，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)。

1、小組討論探究主題，商定探究計(jì)劃。

2、提出實(shí)驗(yàn)注意要求：觀察在什么時(shí)間最佳？（一開(kāi)始？過(guò)一段時(shí)間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對(duì)比放？）需要攪拌嗎？實(shí)驗(yàn)桌的整理等。

3、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號(hào)的使用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn)、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等

4、學(xué)生探究，教師巡視。

5、學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)，形成總結(jié)。

有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒(méi)想到的？那你們認(rèn)為蘋果會(huì)浮在水上，可能是什么原因呢？

7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、研究固體的溶解與分離

1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂(lè)高果汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？

2、怎樣提煉出海水里的鹽？

3、介紹過(guò)濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見(jiàn)的分離固體的方法。

五、總結(jié)提升，得出結(jié)論

我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過(guò)研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、把液體倒進(jìn)水里

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí)，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。

2、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。

3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入 主題

1、談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進(jìn)水里，請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進(jìn)水中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解）

2、揭題：如果我們把液體也放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

二、認(rèn)識(shí)把液體倒入水中的常見(jiàn)現(xiàn)象

1、談話：大家自己帶了一些液體，說(shuō)說(shuō)自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？

2、今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、學(xué)生分組討論

4、學(xué)生匯報(bào)自己的猜想（教師板書學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果）

5、談話：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們最好還是親自動(dòng)手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單“結(jié)果”一欄。

6、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)（這一過(guò)程大約經(jīng)歷5—6分鐘）。

7、小組匯報(bào)觀察結(jié)果（請(qǐng)暫停觀察，哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實(shí)驗(yàn)記錄單借助實(shí)物投影儀介紹）

三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能

1、談話：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進(jìn)水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒(méi)有變色?？磥?lái)我們?cè)瓉?lái)的預(yù)測(cè)：“紅水會(huì)溶解于水”，好象不夠準(zhǔn)確。

2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實(shí)驗(yàn)，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較）

3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會(huì)溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時(shí)是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……）

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說(shuō)還不能解決問(wèn)題啊，還得……（實(shí)驗(yàn)）

2、討論：可是有個(gè)問(wèn)題，老師準(zhǔn)備的酒精沒(méi)這么多，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗(yàn)證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個(gè)假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究）

3、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞研究

1、談話：剛才同學(xué)們通過(guò)研究驗(yàn)證了自己的假設(shè)，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，你們還有什么問(wèn)題嗎？（板書學(xué)生的問(wèn)題）

2、談話：同學(xué)們一定還有很多自己的問(wèn)題，老師不能一一寫出來(lái)了。這樣吧，大家可以從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)自己最感興趣的液體開(kāi)展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)材料可以從實(shí)驗(yàn)角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)記錄下來(lái)。

3、生分小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約6—7分鐘。不時(shí)有學(xué)生興奮地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生匯報(bào)（哪組同學(xué)先來(lái)匯報(bào)你們是怎么搞研究的）

六、拓展

1、提問(wèn)：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會(huì)溶解，你們有沒(méi)有辦法使油溶解呢？老師還有一個(gè)問(wèn)題，剛才有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我要一個(gè)杯子，說(shuō)想做實(shí)驗(yàn)。是啊，今天我們?cè)谠嚬芾锟吹降默F(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會(huì)重新出現(xiàn)嗎？

2布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。

4、把液體倒進(jìn)水里

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；

2、能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能

1、知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。

2、知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。

3、知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)制作雞尾酒的樂(lè)趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。

最后的總結(jié)是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘中結(jié)束的。這樣的設(shè)計(jì)，更好的將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了學(xué)生探索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體現(xiàn)“知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

食用油、水、蜂蜜、紅酒

試管、試管架、記錄紙，CAI課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

課前布置讓學(xué)生帶自己想研究的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時(shí)安排 1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)生的前概念，引入探究的主題

1、師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們了解到，把固體放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

（可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會(huì)變色等等）

3、師：在前面的探究過(guò)程中我們是把固體放進(jìn)水中，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進(jìn)水里去又會(huì)怎樣呢？大家想不想來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？好，今天這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題《把液體倒進(jìn)水里》）

二、探究液體在水里的沉浮

1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，將它們分別倒入水中會(huì)怎樣？

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書學(xué)生的猜想。

學(xué)生的猜想可能分為：油會(huì)浮在水上，蜂蜜會(huì)沉，紅酒會(huì)使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等

3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來(lái)驗(yàn)證呢？（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）

4、師：老師建議同學(xué)們先不要急于動(dòng)手做，先來(lái)說(shuō)說(shuō)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意些什么？（學(xué)生交流后,出示溫馨提示）

溫馨提示：

①、注意每個(gè)試管上的標(biāo)簽，不要把液體搞混了。

②、將液體倒入另一個(gè)試管時(shí)，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？和之前的猜想有什么不同？ 實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？ 組二：（展示本組記錄）

師：第二個(gè)發(fā)言的組，要增加難度了。請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)出猜想和結(jié)論時(shí)，用你的語(yǔ)言給我們?cè)佻F(xiàn)一下液體倒進(jìn)水的過(guò)程，好嗎？

實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？

7、教師相機(jī)小結(jié)。

三、探究液體在水里的溶解

1、通過(guò)前面的試驗(yàn)，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡(jiǎn)單可行的辦法嗎？

2、學(xué)生發(fā)言。（說(shuō)出方法和猜想）

3、師：板書“攪拌”，攪拌后會(huì)怎么樣？

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用吸管攪拌。（教師強(qiáng)調(diào)，攪的時(shí)候輕一些，以防把試管攪破了）

5、交流試驗(yàn)現(xiàn)象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說(shuō)明什么？（攪拌可以加速溶解）看來(lái)我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？

6、誰(shuí)能對(duì)比固體在水中的情況來(lái)給大家小結(jié)一下前面的實(shí)驗(yàn)？（師同步板書知識(shí)點(diǎn)）

四、綜合探究。

1、師：如果把這三種液體都倒進(jìn)一杯水里，會(huì)怎樣？

2、學(xué)生說(shuō)猜想。

3、師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？來(lái)試試看。

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流后，教師提出兩點(diǎn)要求）實(shí)驗(yàn)要求：(課件呈現(xiàn))

1、在一個(gè)空試管中按照蜂蜜→水→紅酒→油 的順序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請(qǐng)沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

2、液體分層后，不要攪拌，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說(shuō)明什么？

6、師：如果改變放入的順序呢,會(huì)怎樣？ 學(xué)生說(shuō)猜想。

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

8、教師相機(jī)總結(jié)。（液體在水中的沉浮與倒入順序無(wú)關(guān)）

五、擴(kuò)展活動(dòng)。（在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行擴(kuò)展）

１、師：請(qǐng)每個(gè)小組把調(diào)試的液體展示在講臺(tái)上。瞧它們像什么？

２、師:雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來(lái)的。現(xiàn)在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風(fēng)情。先請(qǐng)大家閉上眼睛。（播放調(diào)酒師調(diào)酒的視頻和圖片）聽(tīng)，一曲悠揚(yáng)的薩克斯風(fēng)情把我們帶入雞尾酒的世界。請(qǐng)慢慢睜開(kāi)雙眼，盡情欣賞。３、怎么樣？ 學(xué)生自由抒發(fā)感想。

4、師：那么，你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做一杯雞尾酒呢？ 先在組內(nèi)討論一個(gè)方案，想想如何完成這件藝術(shù)品。

５、開(kāi)始吧。Mｕｓｉｃ……學(xué)生分組自制“雞尾酒”。

6、展示學(xué)生的作品，交流。

瞧，哪一組得最漂亮？說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解雞尾酒分多層的原因）

六、總結(jié)

生活中處處都有科學(xué)，希望同學(xué)們留心周圍的事物，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘！

板書：

把液體倒進(jìn)水里

油 水 浮、沉、溶解

攪拌 有的浮、有的沉 ？

溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解 紅酒

水 變色、變紅（溶解）

5、使沉在水里的物體浮起來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法；

2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來(lái)；

3、能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來(lái)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細(xì)鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：

1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導(dǎo)猜測(cè)：橡皮泥放入水中是沉還是??？）（根據(jù)猜測(cè)大多學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)為橡膠泥會(huì)沉在水底）

2、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時(shí)橡皮泥竟然浮在水面上。

3、提問(wèn)：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？

4、導(dǎo)情追問(wèn)：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？

（二）學(xué)生實(shí)踐探究橡膠泥浮在水面上的方法

1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法

2、學(xué)生匯報(bào)想法

3、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就實(shí)踐驗(yàn)證一下你的想法吧！

4、學(xué)生實(shí)踐探究。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。（板書）

6、游戲下面，我們來(lái)進(jìn)行一次競(jìng)賽，看哪個(gè)組在浮上來(lái)的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（1）學(xué)生比賽

（2）匯報(bào)你們?cè)谙鹌つ嗌戏帕硕嗌倜队矌?？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？

（3）學(xué)生小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。

（4）多媒體展示大的輪船，引導(dǎo)欣賞（5）將設(shè)計(jì)的小船畫在活動(dòng)記錄上

（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來(lái)

1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來(lái)，你還有什么方法使橡皮泥浮起來(lái)呢？

2、小組內(nèi)討論交流

3、匯報(bào)交流

4、各小組根據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料，組織探究實(shí)驗(yàn)（同學(xué)們一定會(huì)想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到，并為他們準(zhǔn)備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的材料。）

5、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組間相互參觀交流體會(huì)，使組間能掌握更多的方法。

6、交流、反饋探究結(jié)果，師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來(lái)。

7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚(yú)線等）

（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。

1、提問(wèn)：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？

2、你見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說(shuō)說(shuō)嗎？

3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？

4、學(xué)生做潛艇上浮、下沉實(shí)驗(yàn)并討論是什么原因。（要求認(rèn)真觀察現(xiàn)象）

5、匯報(bào)小結(jié)：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）

（五）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等

1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰(shuí)救了他們？你們想不想揭開(kāi)其中的秘密？

2、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請(qǐng)朋友從死海為每一位小朋友帶回來(lái)一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？

3、觀察與感受（1）將一大一小兩個(gè)土豆分別放進(jìn)不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？

（3）交流并猜測(cè)原因（如果學(xué)生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無(wú)關(guān)）

（4）到底是什么原因呢？來(lái)吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的！）（5）你受到怎樣的啟發(fā)？（6）學(xué)生談想法

4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）

5、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗(yàn)證。

6、小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們獲得了哪些知識(shí)？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。）

（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來(lái)嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最理想了）（2）學(xué)生設(shè)想（3）鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究下去 板書設(shè)計(jì)： 改變形狀 浮 借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽

使 在水里的物起來(lái).