江蘇省中小學(xué)生心理健康考試題匯總（精選5篇）

第一篇：江蘇省中小學(xué)生心理健康考試題匯總

中小學(xué)生心理健康常見在線考試題

1.有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐?，心理不平衡又無(wú)法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無(wú)端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見的心理問題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式 A : 訓(xùn)練形式 22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

23:心理咨詢中社會(huì)影響模式的理論依據(jù)是 A : 符號(hào)互動(dòng)理論 24自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 D : 高中生生活心理輔導(dǎo) 25焦慮癥屬于 D : 情緒異常

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

30在教師指導(dǎo)和自我訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間通過相互的安慰，達(dá)到互相理解、互相尊重的心理訓(xùn)練方式是 A : 互助式訓(xùn)練

31通過人為地創(chuàng)設(shè)挫折情境，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生不斷地克服挫折，并使其在心理上產(chǎn)生一種無(wú)形的抗體，從而提高學(xué)生的挫折免疫力的心理訓(xùn)練方法是 B : “預(yù)防接種”訓(xùn)練法

32以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于 B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種 C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B : 動(dòng)機(jī)遷移

39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的 D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B : 消退

45在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手

48在學(xué)生發(fā)展過程中，當(dāng)其出現(xiàn)心理困惑時(shí)，幫助學(xué)生提高自我調(diào)適能力，防止新問題產(chǎn)生的功能是心理健康教育的 B : 預(yù)防性功能 49啞劇表演是一種 A : 角色扮演法

50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對(duì)某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是 D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是 D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即 C : 開門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D : 班主任

57由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是 B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是 D : 艾利斯

61高中生中常見的心理挫折有 A : 學(xué)習(xí)挫折 C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于 A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見的病態(tài)人格主要有 A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過程中由來(lái)訪者引起的沉默有 A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是 A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有 A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有 A : 交換問題型 C : 提問型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中 A : 少先隊(duì)活動(dòng) B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在 A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷 E : 改革進(jìn)程的加快 80心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括 A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有 B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付壓力

83:教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有 A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括 A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在 A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格 88高級(jí)情感包括 A : 道德感

C : 理智感

D : 美感

89心理健康教育的內(nèi)容主要有 A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括 A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括 A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括 A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A : 以學(xué)生為主體 B : 以發(fā)展性目標(biāo)為主 C : 以預(yù)防性目標(biāo)為輔 E : 以自我意識(shí)為核心 98: 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

100中小學(xué)心理健康教育的具體任務(wù)是 A : 培養(yǎng)全體學(xué)生樂觀的品質(zhì) B : 優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì) C : 增進(jìn)全體學(xué)生的心理健康

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問題

1:[判斷題]行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲，喜歡童稚性活動(dòng)，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長(zhǎng)大。A :對(duì)B :錯(cuò)●請(qǐng)選擇答案：B 2:[判斷題]參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 3:[判斷題]角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 4:[判斷題]同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：A 5:[判斷題]心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：A 6:[判斷題]“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 7:[判斷題]高中生以具體形象記憶為主 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 8:[判斷題]團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 9:[判斷題]只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康地發(fā)展了。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 10:[判斷題]各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 11:[判斷題]教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 12:[判斷題]角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 13:[判斷題]全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 14:[判斷題]較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 15:[判斷題]在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 16:[單項(xiàng)選擇題]焦慮癥屬于

A :行為異常B :人格發(fā)展異常C :青春期異常D :情緒異常 ●請(qǐng)選擇答案：D 17:[單項(xiàng)選擇題]自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo)B :初中生生活心理輔導(dǎo)C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)D :高中生生活心理輔導(dǎo)

●請(qǐng)選擇答案：A 18:[單項(xiàng)選擇題]腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法B :討論法C :表演法D :榜樣引導(dǎo)法 ●請(qǐng)選擇答案：B 19:[單項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于心理診斷方法 A :暗示法B :刺激療法C :觀察法D :松弛療法 ●請(qǐng)選擇答案：C 20:[單項(xiàng)選擇題]咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 A :真誠(chéng)B :接納C :尊重D :同感 ●請(qǐng)選擇答案：B 21:[單項(xiàng)選擇題]設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

A :真誠(chéng)B :尊重C :接納D :同感 ●請(qǐng)選擇答案：D 22:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想 ●請(qǐng)選擇答案：D 23:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請(qǐng)選擇答案：C 24:[單項(xiàng)選擇題]在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想 ●請(qǐng)選擇答案：C 25:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請(qǐng)選擇答案：D 26:[單項(xiàng)選擇題]“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是

A :概括化B :絕對(duì)化C :糟糕至極D :都不是 ●請(qǐng)選擇答案：B 27:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：

A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo)B :動(dòng)機(jī)遷移C :創(chuàng)設(shè)問題情境D :獎(jiǎng)懲 ●請(qǐng)選擇答案：B 28:[單項(xiàng)選擇題]有過于敏感多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A :沖動(dòng)型人格B :偏執(zhí)型人格C :強(qiáng)迫型人格D :表演型人格 ●請(qǐng)選擇答案：B 29:[單項(xiàng)選擇題]自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練B :態(tài)度訓(xùn)練C :自信訓(xùn)練D :抗誘訓(xùn)練 ●請(qǐng)選擇答案：A 30:[單項(xiàng)選擇題]通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練B :心理教育C :心理服務(wù)D :心理補(bǔ)償 ●請(qǐng)選擇答案：A 31:[單項(xiàng)選擇題]當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 A :積極的情感教育 B :意志品質(zhì)的培養(yǎng) C :人際交往教育 D :良好性格的教育 ●請(qǐng)選擇答案：B 32:[單項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的

A :平等的人際關(guān)系B :良好的情感關(guān)系C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系D :新型的倫理關(guān)系 ●請(qǐng)選擇答案：A 33:[單項(xiàng)選擇題]學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

A :心理輔導(dǎo)B :心理健康教育課程C :心理訓(xùn)練D :心理知識(shí)講座 ●請(qǐng)選擇答案：A 34:[單項(xiàng)選擇題]在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度B :45度C :90度D :180度 ●請(qǐng)選擇答案：C 35:[單項(xiàng)選擇題]合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯B :弗洛伊德C :斯金納D :艾利斯 ●請(qǐng)選擇答案：D 36:[多項(xiàng)選擇題]高中生常見的心理問題有

A :嫉妒心理B :孤獨(dú)心理C :自卑心理D :戀愛心理E : ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 37: [多項(xiàng)選擇題]中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A :家庭的不良教育 B :學(xué)校教育工作的失誤 C :會(huì)的消極影響 D :學(xué)生的心理因素 E :學(xué)生的生理因素

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 38: [多項(xiàng)選擇題]高中生中常見的心理挫折有 A :學(xué)習(xí)挫折 B :攻擊挫折 C :交往挫折 D :獨(dú)立挫折 E :情感挫折

●請(qǐng)選擇答案：A C E 39: [多項(xiàng)選擇題]教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :都不是

●請(qǐng)選擇答案：A B C D 40: [多項(xiàng)選擇題]在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： A :教師與學(xué)生相結(jié)合

B :教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C :課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

D :集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E :常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合 ●請(qǐng)選擇答案B D E 41: [多項(xiàng)選擇題]在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A :需求原則 B :可行原則 C :普遍原則 D :批判性原則 E :趣味原則

●請(qǐng)選擇答案：A B C E 42: [多項(xiàng)選擇題]在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A :啟發(fā)性原則 B :師生協(xié)同原則 C :批判性原則 D :激勵(lì)性原則 E :開放性原則

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題]學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： A :改過自新的意向 B :醒悟 C :反復(fù) D :轉(zhuǎn)變

E :鞏固和穩(wěn)定

●請(qǐng)選擇答案：B D E 44: [多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式主要有 A :互動(dòng)模式 B :指導(dǎo)模式 C :發(fā)展模式

D :社會(huì)影響模式 E :治療模式

●請(qǐng)選擇答案：B C D E 45: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A :激勵(lì)性原則 B :平等原則

C :尊重與理解原則 D :愉悅性原則 E :支援性原則

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 46: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有 A :發(fā)展性功能 B :提高性功能 C :預(yù)防性功能 D :維護(hù)性功能 E :矯治性功能

●請(qǐng)選擇答案：A B D 47: [多項(xiàng)選擇題]小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A :不穩(wěn)定 B :范圍小 C :容易轉(zhuǎn)移 D :分配能力強(qiáng) E :分配能力不強(qiáng)

●請(qǐng)選擇答案：A B CE 48: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的主要形式有 A :社會(huì)服務(wù)形式 B :活動(dòng)形式 C :訓(xùn)練形式 D :實(shí)踐形式 E :滲透形式

●請(qǐng)選擇答案：B C D 49: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A :角色扮演法 B :認(rèn)知法 C :榜樣引導(dǎo)法 D :討論法 E :行為強(qiáng)化法

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 50: [多項(xiàng)選擇題]在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A :家長(zhǎng) B :校園環(huán)境 C :教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣

E :教師的心理素質(zhì) ●請(qǐng)選擇答案：BDE 繼續(xù)教育

《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》試題參考答案

1: [判斷題]心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域?！裾?qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見的心理問題之一 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

3: [判斷題] 參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 ●請(qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)

4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展 ●請(qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性和社會(huì)性 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

9: [判斷題] 教師客觀、公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。●請(qǐng)選擇答案：A:正確

10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)。●請(qǐng)選擇答案：A :正確

11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。●請(qǐng)選擇答案：A :正確

12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的?！裾?qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)誤

14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高?！裾?qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)誤

16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng) A高中生 B :初中生 C :小學(xué)生 D :大學(xué)生

●請(qǐng)選擇答案：A : 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法

D :榜樣引導(dǎo)法 ●請(qǐng)選擇答案：B 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母，擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響

A :學(xué)校環(huán)境 B :社區(qū)環(huán)境 C :家庭環(huán)境 D :社會(huì)環(huán)境

●請(qǐng)選擇答案：B 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常

●請(qǐng)選擇答案：D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛式訓(xùn)練屬于 A :心理訓(xùn)練方法 B :心理訓(xùn)練方式 C :心理訓(xùn)練途徑 D :心理訓(xùn)練階段 ●請(qǐng)選擇答案：A 21: [單項(xiàng)選擇題] 人的心理性發(fā)展是 A :人的自然化過程 B :人的社會(huì)化過程 C :人的環(huán)境化的過程 D :人的個(gè)性化過程 ●請(qǐng)選擇答案：D 22: [單項(xiàng)選擇題] 下列哪種形式屬于角色扮演法 A :主題班會(huì) B :娛樂法 C :啞劇表演 D :游戲法

●請(qǐng)選擇答案：C 23: [單項(xiàng)選擇題 SACSA A : rtdy B : fdgr C : fgad D : fdgd ●請(qǐng)選擇答案：B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是 A :心理治療 B :心理咨詢 C :心理診斷 D :心理測(cè)驗(yàn)

●請(qǐng)選擇答案：D 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過于敏感多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于 A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格 ●請(qǐng)選擇答案：B 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對(duì)化 C :糟糕至極 D :都不是

●請(qǐng)選擇答案：B 27: [單項(xiàng)選擇題] 性識(shí)別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A :高中生 B :學(xué)前兒童 C :初中生 D :小學(xué)生

●請(qǐng)選擇答案：A 28: [單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想

●請(qǐng)選擇答案：C 29: [單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想 ●請(qǐng)選擇答案：B 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯

●請(qǐng)選擇答案：D 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度

●請(qǐng)選擇答案：C 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿、適度地將自己的真實(shí)感受、經(jīng)歷、觀念等拿來(lái)與來(lái)訪者分享的技術(shù)是 A :自我表露 B :釋意 C :面質(zhì)

D :情感反映

●請(qǐng)選擇答案：A 33: [單項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生的情感教育要 A :從認(rèn)知入手 B :減少說(shuō)教 C :多講道理 D :多示范

●請(qǐng)選擇答案：A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 A :具體形象思維 B :直觀動(dòng)作思維 C :抽象邏輯思維 D :形式邏輯思維 ●請(qǐng)選擇答案：C 35: [單項(xiàng)選擇題]啞劇表演是一種 A :角色扮演法 B :榜樣引導(dǎo)法 C :行為強(qiáng)化法 D :認(rèn)知法

●請(qǐng)選擇答案：A 36: [多項(xiàng)選擇題]在教學(xué)過程中開展心理健康教育要 A :以學(xué)生為中心 B :以活動(dòng)為中心 C :以問題為中心 D :以激勵(lì)為原則 E :以自己為榜樣 ●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 37:[多項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 38:[多項(xiàng)選擇題]高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括

A :人格分裂B :強(qiáng)迫癥C :抑郁性神經(jīng)癥D :神經(jīng)衰弱E :恐懼癥 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 39:[多項(xiàng)選擇題]行為異常主要表現(xiàn)在

A :行為倒退B :行為紊亂C :行為恐懼D :行為退縮E :行為依賴 ●請(qǐng)選擇答案：ABD 40:[多項(xiàng)選擇題]當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端 B :現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D :社會(huì)的變遷 E :改革進(jìn)程的加快 ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 41:[多項(xiàng)選擇題]心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng) B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識(shí) E :排除心理障礙

●請(qǐng)選擇答案：ABCE 42:[多項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 43:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A :角色活動(dòng)B :社會(huì)活動(dòng)C :游戲活動(dòng)D :體育活動(dòng)E :演活動(dòng) ●請(qǐng)選擇答案：ACDE 44:[多項(xiàng)選擇題]教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己為榜樣

●請(qǐng)選擇答案：ABCD 45:[多項(xiàng)選擇題]共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 A :批判性B :需求性C :可行性D :普遍性E :趣味性 ●請(qǐng)選擇答案：BCDE 46:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識(shí)為核心 ●請(qǐng)選擇答案：ABCE 47:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展B :青春期心理健康教育C :學(xué)習(xí)方面D :生活適應(yīng)方面E :生涯發(fā)展方面 ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 48:[多項(xiàng)選擇題]高級(jí)情感包括

A :道德感B :意志感C :理智感D :美感E :想像感 ●請(qǐng)選擇答案：ACD 49:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性B :預(yù)防性C :社會(huì)化D :矯治性E :個(gè)體化 ●請(qǐng)選擇答案：ABD 50:[多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式B :發(fā)展模式C :社會(huì)影響模式D :治療模式E :集體訓(xùn)練模式 ●請(qǐng)選擇答案：ABCD 試題四

50:[多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式 B :發(fā)展模式 C :社會(huì)影響模式 D :治療模式 E :集體訓(xùn)練模式請(qǐng)選擇答案: ABCD 49:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性 B :預(yù)防性 C :社會(huì)化 D :矯治性 E :個(gè)體化請(qǐng)選擇答案: ABD 48:[多項(xiàng)選擇題] 高級(jí)情感包括

A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感請(qǐng)選擇答案: ACD 47:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展 B :青春期心理健康教育 C :學(xué)習(xí)方面 D :生活適應(yīng)方面 E :生涯發(fā)展方面請(qǐng)選擇答案: ABCDE 46:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識(shí)為核心請(qǐng)選擇答案: ABCE 45:[多項(xiàng)選擇題] 共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

A :批判性 B :需求性 C :可行性 D :普遍性 E :趣味性請(qǐng)選擇答案: BCDE 44:[多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己為榜樣請(qǐng)選擇答案: ABCD 43:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A :角色活動(dòng) B :社會(huì)活動(dòng) C :游戲活動(dòng) D :體育活動(dòng) E :表演活動(dòng) 請(qǐng)選擇答案: ACDE 42:[多項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則請(qǐng)選擇答案: BCD 41:[多項(xiàng)選擇題] 心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng) B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識(shí) E :排除心理障礙請(qǐng)選擇答案: ABCE 40:[多項(xiàng)選擇題] 當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端 B :現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D :社會(huì)的變遷 E :改革進(jìn)程的加快請(qǐng)選擇答案: ABCDE 39:[多項(xiàng)選擇題] 行為異常主要表現(xiàn)在

A :行為倒退 B :行為紊亂 C :行為恐懼 D :行為退縮 E :行為依賴請(qǐng)選擇答案: ABD 38:[多項(xiàng)選擇題] 高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括 A :人格分裂 B :強(qiáng)迫癥 C :抑郁性神經(jīng)癥 D :神經(jīng)衰弱 E :恐懼癥請(qǐng)選擇答案: BCD 37:[多項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

請(qǐng)選擇答案: ABCDE 36:[多項(xiàng)選擇題] 高中生常見的心理問題有

A :嫉妒心理 B :孤獨(dú)心理 C :自卑心理 D :戀愛心理 E : 請(qǐng)選擇答案: ABCDE 35:[單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是

A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯請(qǐng)選擇答案: D 34:[單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里,咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度 B :45度 C :90度 D :180度請(qǐng)選擇答案:C 33:[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

A :心理輔導(dǎo) B :心理健康教育課程 C :心理訓(xùn)練 D :心理知識(shí)講座請(qǐng)選擇答案:A 32:[單項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的

A :平等的人際關(guān)系 B :良好的情感關(guān)系 C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系 D :新型的倫理關(guān)系請(qǐng)選擇答案:A 31:[單項(xiàng)選擇題] 當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 A :積極的情感教育 B :意志品質(zhì)的培養(yǎng) C :人際交往教育 D :良好性格的教育請(qǐng)選擇答案:B 30:[單項(xiàng)選擇題] 通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練 B :心理教育 C :心理服務(wù) D :心理補(bǔ)償請(qǐng)選擇答案: A 29:[單項(xiàng)選擇題] 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B :態(tài)度訓(xùn)練 C :自信訓(xùn)練 D :抗誘訓(xùn)練請(qǐng)選擇答案:A 28:[單項(xiàng)選擇題] 有過于敏感多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見,愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格請(qǐng)選擇答案:B 27:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心,只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言,對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù): A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B :動(dòng)機(jī)遷移 C :創(chuàng)設(shè)問題情境 D :獎(jiǎng)懲請(qǐng)選擇答案:B 26:[單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對(duì)化 C :糟糕至極 D :都不是請(qǐng)選擇答案: B 25:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于“坐不住”,“喜歡變化”的高中生而言,提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)請(qǐng)選擇答案: D 24:[單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: C 23:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言,哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)請(qǐng)選擇答案: C 22:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: D 21:[單項(xiàng)選擇題] 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 A :真誠(chéng) B :尊重 C :接納 D :同感請(qǐng)選擇答案: D 20:[單項(xiàng)選擇題] 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 A :真誠(chéng) B :接納 C :尊重 D :同感請(qǐng)選擇答案: B 19:[單項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于心理診斷方法

A :暗示法 B :刺激療法 C :觀察法 D :松弛療法請(qǐng)選擇答案: C 18:[單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法 D :榜樣引導(dǎo)法請(qǐng)選擇答案: B 17:[單項(xiàng)選擇題] 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B :初中生生活心理輔導(dǎo) C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D :高中生生活心理輔導(dǎo)

請(qǐng)選擇答案: D 16:[單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于

A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常請(qǐng)選擇答案:D 15:[判斷題] 在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 14:[判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 13:[判斷題] 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 12:[判斷題] 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: A 11:[判斷題] 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案:B 10:[判斷題] 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: A 9:[判斷題] 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 8:[判斷題] 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 7:[判斷題] 高中生以具體形象記憶為主 A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案:B 6:[判斷題] “教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案:B 5:[判斷題] 心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: A 4:[判斷題] 同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: A 3:[判斷題] 角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識(shí),人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案:A 2:[判斷題] 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: B 1:[判斷題] 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長(zhǎng)大.A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: B 試題三

50: [多項(xiàng)選擇題] 在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A : 家長(zhǎng) B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì) 請(qǐng)選擇答案:BDE 49: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 48: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的主要形式有 A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式請(qǐng)選擇答案:B C D 47: [多項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小 C : 容易轉(zhuǎn)移 D : 分配能力強(qiáng) E : 分配能力不強(qiáng) 請(qǐng)選擇答案: A B CE 46: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性功能 B : 提高性功能 C : 預(yù)防性功能 D : 維護(hù)性功能 E : 矯治性功能請(qǐng)選擇答案: A B D 45: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A : 激勵(lì)性原則 B :平等原則

C : 尊重與理解原則 D : 愉悅性原則 E : 支援性原則

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 44: [多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式主要有 A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

請(qǐng)選擇答案:B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題] 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段: A : 改過自新的意向 B : 醒悟 C : 反復(fù) D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定請(qǐng)選擇答案: B D E 42: [多項(xiàng)選擇題] 在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 C : 批判性原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 41: [多項(xiàng)選擇題] 在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 D : 批判性原則 E : 趣味原則

請(qǐng)選擇答案: A B C E 40: [多項(xiàng)選擇題] 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合: A : 教師與學(xué)生相結(jié)合

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C : 課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合請(qǐng)選擇答案 B D E 39: [多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括 A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法 E : 都不是

請(qǐng)選擇答案: A B C D 38: [多項(xiàng)選擇題] 高中生中常見的心理挫折有 A : 學(xué)習(xí)挫折 B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折

請(qǐng)選擇答案: A C E 37: [多項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素請(qǐng)選擇答案: A B C D E 36: [多項(xiàng)選擇題] 在教學(xué)過程中開展心理健康教育要 A : 以學(xué)生為中心 B : 以活動(dòng)為中心 C : 以問題為中心 D : 以激勵(lì)為原則 E : 以自己為榜樣請(qǐng)選擇答案: A B C D E 35: [單項(xiàng)選擇題] 啞劇表演是一種 A : 角色扮演法 B : 榜樣引導(dǎo)法 C : 行為強(qiáng)化法 D : 認(rèn)知法請(qǐng)選擇答案: A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 A : 具體形象思維 B : 直觀動(dòng)作思維 C : 抽象邏輯思維 D : 形式邏輯思維請(qǐng)選擇答案: C 33: [單項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手 B : 減少說(shuō)教 C : 多講道理 D : 多示范請(qǐng)選擇答案: A 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿,適度地將自己的真實(shí)感受,經(jīng)歷,觀念等拿來(lái)與來(lái)訪者分享的技術(shù)是 A : 自我表露 B : 釋意 C : 面質(zhì)

D : 情感反映請(qǐng)選擇答案: A 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里,咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A : 零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度請(qǐng)選擇答案: C 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A : 羅杰斯 B : 弗洛伊德 C : 斯金納 D : 艾利斯請(qǐng)選擇答案:D 29: [單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案:B 28: [單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是

A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: C 27: [單項(xiàng)選擇題] 性識(shí)別障礙等性心理異常現(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A : 高中生 B : 學(xué)前兒童 C : 初中生 D : 小學(xué)生請(qǐng)選擇答案: A 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是請(qǐng)選擇答案: B 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過于敏感多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見,愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格請(qǐng)選擇答案: B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是 A : 心理治療 B : 心理咨詢 C : 心理診斷 D : 心理測(cè)驗(yàn) 請(qǐng)選擇答案: D 23: [單項(xiàng)選擇題] sacsa A : rtdy B : fdgr C : fgad D : fdgd 請(qǐng)選擇答案:B 22: [單項(xiàng)選擇題] 下列哪種形式屬于角色扮演法 A : 主題班會(huì) B : 娛樂法 C : 啞劇表演 D : 游戲法請(qǐng)選擇答案:C 21: [單項(xiàng)選擇題] 人的心理性發(fā)展是 A : 人的自然化過程 B : 人的社會(huì)化過程 C : 人的環(huán)境化的過程 D : 人的個(gè)性化過程請(qǐng)選擇答案: D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛式訓(xùn)練屬于 A : 心理訓(xùn)練方法 B : 心理訓(xùn)練方式 C : 心理訓(xùn)練途徑 D : 心理訓(xùn)練階段請(qǐng)選擇答案: A 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常請(qǐng)選擇答案: D 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母,擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響 A : 學(xué)校環(huán)境 B : 社區(qū)環(huán)境 C : 家庭環(huán)境 D : 社會(huì)環(huán)境請(qǐng)選擇答案: D 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法

D : 榜樣引導(dǎo)法請(qǐng)選擇答案: B 16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮,冷漠,幻想,攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng) A : 高中生 B : 初中生 C : 小學(xué)生 D : 大學(xué)生請(qǐng)選擇答案: A 15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.A : 正確 B : 錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案:B 14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案:B 12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 9: [判斷題] 教師客觀,公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性和社會(huì)性 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 3: [判斷題] 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見的心理問題之一 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 1: [判斷題] 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 試題二一判斷題

1, 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有特殊職業(yè)需求的教育形式.(錯(cuò))2, 逆反心理是高中生常見的心理問題之一(對(duì))3,參觀,訪問是常用的價(jià)值觀(錯(cuò))4, 高中生還不能形成自我意識(shí)(對(duì))5,心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言(對(duì))6,高中生還不能形成自我意識(shí)(對(duì))7, 學(xué)生的心理狀況是提高課堂教學(xué)效率的保證(錯(cuò))8, 心理健康教育課程的活動(dòng)活動(dòng)形式的重要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性,社會(huì)性(對(duì))9, 教師客觀,公正的及時(shí)反饋將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(對(duì))10,和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(對(duì))11,心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)需要的服務(wù)領(lǐng)域(對(duì))12,挫折,容忍力是遺傳而來(lái)的(錯(cuò))13,專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心(對(duì))14,較高的自我期望水平有利于耐挫力的產(chǎn)生(錯(cuò))15,應(yīng)急心理訓(xùn)練指正常狀態(tài)下的心理訓(xùn)練模式(錯(cuò))二,單選

16,焦慮,冷漠,幻想,攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)(高中)17,腦力激蕩法屬于(討論法)18,孟母三遷屬于(社會(huì)環(huán)境)19,焦慮癥屬于(情結(jié)異常)20,母愛式訓(xùn)練屬于(心理訓(xùn)練方法)21,標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的技術(shù)是(心理測(cè)驗(yàn))22,有過于敏感,多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒,固執(zhí)已見,責(zé)備加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于(偏執(zhí)型人格)23,性識(shí)別障礙在哪一類學(xué)生身上(高中)24,在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近的事件(系統(tǒng)脫敏)25,對(duì)不適應(yīng)行為不予注意,不強(qiáng)化――消退, 26,合理情結(jié)療法的創(chuàng)始人是(羅杰斯)27,咨詢者自己―――(自我表露)28,人的心理性發(fā)展是(人的社會(huì)化過程)29,下列哪種形式屬于角色的表演法(啞劇表演)30,SACSA(RTDY FDGR FGAD FDGD)(FDGR)31,小學(xué)生的情感教育要從(認(rèn)識(shí)入手)32,中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)的思維形式是(抽象邏輯思維)33,啞劇表演是一種(角色扮演法)34,根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是(D心理測(cè)驗(yàn))35,為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是(D懲罰)三,多選題

1, 在教學(xué)過程中開展生理健康教育要以學(xué)生為中心 , 活動(dòng),問題為中心以激勵(lì)為原則自己為榜樣

2, 中學(xué)生形成不良品德的原因家庭,學(xué)校社會(huì) 學(xué)生的心理和生理3, 高中生中常見心理挫折學(xué)習(xí),交往情感

4, 教學(xué)過程開展心理健康教育的基本條件包括樹立現(xiàn)代教學(xué)觀新型的師生關(guān)系掌握必備的心理教育技能和方法

5, 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育做到結(jié)合目標(biāo)與育人集體與個(gè)別常規(guī)與隨機(jī) 6, 在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循的原則需求可行普遍趣味

7, 在科技活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育遵循的原則啟發(fā)性師生協(xié)同批判激勵(lì) 開放性原則

8, 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段醒悟轉(zhuǎn)變鞏固和穩(wěn)定 9, 心理咨詢的模式指導(dǎo) 發(fā)展社會(huì)影響治療

10, 心理健康教育課程的教學(xué)原則激勵(lì)性平等尊重與理解愉悅支援性原則11,心理健康教育的功能發(fā)展性預(yù)防性矯治性

12,小學(xué)生注意特點(diǎn)不穩(wěn)定范圍小容易轉(zhuǎn)移分配能力不強(qiáng) 13,心理健康教育課程的主要形式活動(dòng) 訓(xùn)練實(shí)踐

14,心理健康教育課程的教學(xué)方法角色扮演認(rèn)知榜樣引導(dǎo) 討論行為強(qiáng)化法

15,在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理具有重大影響作用校園環(huán)境學(xué)校風(fēng)氣教師的心理素質(zhì)心理健康咨詢試題一判斷題 1: 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長(zhǎng)大.B 2: 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 B 3.角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識(shí),人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) B 4.同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A 5: 心理健康是一種心理狀態(tài) A 6: 高中生以具體形象記憶為主 B 7.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為.A 8: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性.B 9: 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.B 10: 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A 11: 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.B 12: 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解.A 13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).B 14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.B 15: 在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).B 單選題: 16:焦慮癥屬于 D A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常 17: 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 A A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)

18:腦力激蕩法屬于 A A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法 19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法 20: 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 B A : 真誠(chéng) B : 接納 C : 尊重 D : 同感 21: 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠(chéng) B : 尊重 C : 接納 D : 同感

22: 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

23: 對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言,哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)24: 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是

C A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

25: 對(duì)于“坐不住”,“喜歡變化”的高中生而言,提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

26: “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是

27:對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心,只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言,對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù): B A : 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B : 動(dòng)機(jī)遷移 C : 創(chuàng)設(shè)問題情境 D : 獎(jiǎng)懲

28: 有過于敏感多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見,愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于B A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格 29: 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B : 態(tài)度訓(xùn)練 C : 自信訓(xùn)練 D : 抗誘訓(xùn)練

30: 通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動(dòng)是 A A : 心理訓(xùn)練 B : 心理教育 C : 心理服務(wù) D : 心理補(bǔ)償 31: 當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B A : 積極的情感教育 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C : 人際交往教育 D : 良好性格的教育 32: 最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D A : 德育教師 B : 語(yǔ)文教師 C : 數(shù)學(xué)教師 D : 班主任

33: 教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門.此即 C A : 容器理論 B : 酒瓶理論 C : 開門理論 D : 大觀園理論 34: 由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C A : 需求挫折 B : 喪失挫折 C : 目標(biāo)挫折 D : 缺乏挫折

35: 把心理健康教育課納入課程表,同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A A : 制定保障 B : 組織保障 C : 人力保障 D : 經(jīng)費(fèi)保障多選題多選題

36: 高中生中常見的心理挫折有 ACE A : 學(xué)習(xí)挫折B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折 37:矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 ABCDE A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境 D : 積極支持,及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素

39: 心理診斷的方法主要有 ABCDE A : 測(cè)驗(yàn)法 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法 40: 在咨詢過程中由來(lái)訪者引起的沉默有 ABE A : 領(lǐng)悟性沉默 B : 強(qiáng)化性沉默 C : 自發(fā)性沉默 D : 自覺性沉默 E : 沖突性沉默 41: 教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于 ABC A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果 C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì) D : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 E : 樹立新型的師生關(guān)系

42: 學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 BCDE A : 設(shè)備保障 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障 43: 心理咨詢的模式主要有 BCDE A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式 44: 高中生常見的病態(tài)人格主要有 ABC A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格 D: 強(qiáng)迫型人格 E : 表演型人格 45: 在進(jìn)行心理教育時(shí),教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 ACD A : 教師自身的心理健康 B : 民主平等的課堂氛圍 C : 掌握一定的心理保健知識(shí) D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

46: 在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 BDE A : 家長(zhǎng) B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣 E : 教師的心理素質(zhì) 47: 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 ABCDE A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法 48: 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括ABDE A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) C : 師生關(guān)系輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

49: 高中生考前的心理調(diào)適包括 ABCD A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練 D : 做好落榜的心理準(zhǔn)備 E : 做好進(jìn)入大學(xué)的心理準(zhǔn)備

50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

試題一

1有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐?，心理不平衡又無(wú)法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無(wú)端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見的心理問題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。

B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式 A : 訓(xùn)練形式 22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

32以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于

B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種

C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在

B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：

B : 動(dòng)機(jī)遷移

39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？

C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為

C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的

D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

B : 消退

45在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是

C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是

C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要

A : 從認(rèn)知入手

48在學(xué)生發(fā)展過程中，當(dāng)其出現(xiàn)心理困惑時(shí)，幫助學(xué)生提高自我調(diào)適能力，防止新問題產(chǎn)生的功能是心理健康教育的B : 預(yù)防性功能

49啞劇表演是一種

A : 角色扮演法 50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對(duì)某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是

D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是

D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的

A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即

C : 開門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行

B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是

D : 班主任

57由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于

C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為

C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題]

學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是

D : 艾利斯

61高中生中常見的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折

C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施

A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于

A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是

B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有

B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見的病態(tài)人格主要有

A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能

A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過程中由來(lái)訪者引起的沉默有

A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是

A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有

B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有

A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：

B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有

A : 交換問題型 C : 提問型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中

A : 少先隊(duì)活動(dòng) B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在

A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循

B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括

A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷 E : 改革進(jìn)程的加快

80心理訓(xùn)練的目的是

A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能

E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有

B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付壓力

83:教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有

A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合：

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括

A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在

A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格

88高級(jí)情感包括

A : 道德感 C : 理智感 D : 美感

89心理健康教育的內(nèi)容主要有

A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有

A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括

A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括

A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有

B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有

A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括

A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有

B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是

A : 以學(xué)生為主體 B : 以發(fā)展性目標(biāo)為主 C : 以預(yù)防性目標(biāo)為輔 E : 以自我意識(shí)為核心 98: 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問題

江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽

1、題型：判斷題分值：2

在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（×）

錯(cuò)誤

答案正確

2、題型：判斷題分值：2

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

3、題型：判斷題分值：2

心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

4、題型：判斷題分值：2

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

5、題型：判斷題分值：2

青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

6、題型：判斷題分值：2

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

7、題型：判斷題分值：2

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

8、題型：判斷題分值：2（×）

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。

正確錯(cuò)誤

答案正確

9、題型：判斷題分值：2（×）

俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

10、題型：判斷題分值：2

自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

11、題型：判斷題分值：2（×）

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

12、題型：判斷題分值：2

一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

13、題型：判斷題分值：2（×）

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

14、題型：判斷題分值：2

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

15、題型：判斷題分值：2（×）情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

16、題型：判斷題分值：2

在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

17、題型：判斷題分值：2

心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

18、題型：判斷題分值：2

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

19、題型：判斷題分值：2

咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

20、題型：判斷題分值：2

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

21、題型：多選題分值：2

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

（2、3、4）

選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題

選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

答案正確

22、題型：多選題分值：2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己

選項(xiàng)2: 幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想

選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

選項(xiàng)4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己

答案錯(cuò)誤

23、題型：多選題分值：2

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律

選項(xiàng)2: 差異律

選項(xiàng)3: 活動(dòng)律選項(xiàng)4: 組合律

答案錯(cuò)誤

24、題型：多選題分值：2 教育研究課題的來(lái)源包括

（1234）

選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

答案正確

25、題型：多選題分值：2 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括

選項(xiàng)1: 社會(huì)層次的信息

選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息

選項(xiàng)3: 社群層次的信息

選項(xiàng)4: 心理層次的信息

答案錯(cuò)誤

26、題型：多選題分值：2

除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。

（234）

選項(xiàng)1: 否定負(fù)性情緒

選項(xiàng)2: 行為技術(shù)

選項(xiàng)3: 放松訓(xùn)練

選項(xiàng)4: 改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

答案正確

27、題型：多選題分值：2 心理健康活動(dòng)課的一般形式有

（1234）

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng)

選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論

答案正確

28、題型：多選題分值：2

對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

（123）

選項(xiàng)1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語(yǔ)

選項(xiàng)2: 少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴

選項(xiàng)3: 少一些冷漠，多一分和諧

選項(xiàng)4: 學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許教師言語(yǔ)自由，不應(yīng)加干涉

答案正確

29、題型：多選題分值：2 心理測(cè)評(píng)常用的方法有（1234）

第二篇：中小學(xué)生心理健康常見在線考試題

中小學(xué)生心理健康常見在線考試題

1.有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐耄睦聿黄胶庥譄o(wú)法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無(wú)端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見的心理問題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式

A : 訓(xùn)練形式

22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

32以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于 B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種 C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B : 動(dòng)機(jī)遷移 39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的 D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B : 消退

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是 D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即 C : 開門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D : 班主任

57由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是 B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是 D : 艾利斯

61高中生中常見的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折 C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于 A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見的病態(tài)人格主要有 A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過程中由來(lái)訪者引起的沉默有 A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是 A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有 B : 指導(dǎo)模式

C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有 A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有 A : 交換問題型 C : 提問型 D : 講課型

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在 A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷

E : 改革進(jìn)程的加快 80心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括 A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在 A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格 88高級(jí)情感包括 A : 道德感

C : 理智感

D : 美感 89心理健康教育的內(nèi)容主要有 A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括 A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括 A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

96心理健康教育課程的主要形式有 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問題

●請(qǐng)選擇答案：B 3:[判斷題]角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 4:[判斷題]同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：A 5:[判斷題]心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 12:[判斷題]角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 13:[判斷題]全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 14:[判斷題]較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 15:[判斷題]在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 16:[單項(xiàng)選擇題]焦慮癥屬于

A :行為異常B :人格發(fā)展異常C :青春期異常D :情緒異常 ●請(qǐng)選擇答案：D 17:[單項(xiàng)選擇題]自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo)B :初中生生活心理輔導(dǎo)C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)D :高中生生活心理輔導(dǎo)

●請(qǐng)選擇答案：A 18:[單項(xiàng)選擇題]腦力激蕩法屬于

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想

●請(qǐng)選擇答案：C 25:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請(qǐng)選擇答案：D 26:[單項(xiàng)選擇題]“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是

A :沖動(dòng)型人格B :偏執(zhí)型人格C :強(qiáng)迫型人格D :表演型人格 ●請(qǐng)選擇答案：B 29:[單項(xiàng)選擇題]自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :嫉妒心理B :孤獨(dú)心理C :自卑心理D :戀愛心理E : ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE

37: [多項(xiàng)選擇題]中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A :家庭的不良教育 B :學(xué)校教育工作的失誤 C :會(huì)的消極影響 D :學(xué)生的心理因素 E :學(xué)生的生理因素

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 38: [多項(xiàng)選擇題]高中生中常見的心理挫折有 A :學(xué)習(xí)挫折 B :攻擊挫折 C :交往挫折 D :獨(dú)立挫折 E :情感挫折

●請(qǐng)選擇答案：A B C D 40: [多項(xiàng)選擇題]在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： A :教師與學(xué)生相結(jié)合

B :教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C :課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題]學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： A :改過自新的意向

B :醒悟 C :反復(fù) D :轉(zhuǎn)變

E :鞏固和穩(wěn)定

●請(qǐng)選擇答案：B D E 44: [多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式主要有 A :互動(dòng)模式 B :指導(dǎo)模式 C :發(fā)展模式

D :社會(huì)影響模式 E :治療模式

●請(qǐng)選擇答案：B C D E 45: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A :激勵(lì)性原則 B :平等原則

C :尊重與理解原則 D :愉悅性原則 E :支援性原則

●請(qǐng)選擇答案：B C D 49: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A :角色扮演法 B :認(rèn)知法 C :榜樣引導(dǎo)法

D :討論法 E :行為強(qiáng)化法

E :教師的心理素質(zhì) ●請(qǐng)選擇答案：BDE 繼續(xù)教育

《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》試題參考答案

1: [判斷題]心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域。●請(qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見的心理問題之一 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

3: [判斷題] 參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 ●請(qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)

4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展 ●請(qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性和社會(huì)性 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

9: [判斷題] 教師客觀、公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！裾?qǐng)選擇答案：A:正確

10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域。●請(qǐng)選擇答案：A :正確

13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的。●請(qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)誤

14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高?！裾?qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)誤

16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)

A高中生 B :初中生 C :小學(xué)生 D :大學(xué)生

●請(qǐng)選擇答案：A : 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法

A :學(xué)校環(huán)境 B :社區(qū)環(huán)境 C :家庭環(huán)境 D :社會(huì)環(huán)境

●請(qǐng)選擇答案：B 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常

●請(qǐng)選擇答案：C 23: [單項(xiàng)選擇題 SACSA A : rtdy

B : fdgr C : fgad D : fdgd ●請(qǐng)選擇答案：B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是 A :心理治療 B :心理咨詢 C :心理診斷 D :心理測(cè)驗(yàn)

●請(qǐng)選擇答案：C 29: [單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏

D :自由聯(lián)想

●請(qǐng)選擇答案：B 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯

●請(qǐng)選擇答案：D 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度

D :情感反映

●請(qǐng)選擇答案：A 33: [單項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生的情感教育要 A :從認(rèn)知入手 B :減少說(shuō)教 C :多講道理 D :多示范

●請(qǐng)選擇答案：A 36: [多項(xiàng)選擇題]在教學(xué)過程中開展心理健康教育要 A :以學(xué)生為中心 B :以活動(dòng)為中心 C :以問題為中心 D :以激勵(lì)為原則

E :以自己為榜樣

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 37:[多項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 38:[多項(xiàng)選擇題]高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括

A :人格分裂B :強(qiáng)迫癥C :抑郁性神經(jīng)癥D :神經(jīng)衰弱E :恐懼癥 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 39:[多項(xiàng)選擇題]行為異常主要表現(xiàn)在

●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 41:[多項(xiàng)選擇題]心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng) B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識(shí) E :排除心理障礙

●請(qǐng)選擇答案：ABCE 42:[多項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 43:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己為榜樣

A :道德感B :意志感C :理智感D :美感E :想像感 ●請(qǐng)選擇答案：ACD 49:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性B :預(yù)防性C :社會(huì)化D :矯治性E :個(gè)體化 ●請(qǐng)選擇答案：ABD 50:[多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式B :發(fā)展模式C :社會(huì)影響模式D :治療模式E :集體訓(xùn)練模式 ●請(qǐng)選擇答案：ABCD 試題四

50:[多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式包括

A :發(fā)展性 B :預(yù)防性 C :社會(huì)化 D :矯治性 E :個(gè)體化請(qǐng)選擇答案: ABD 48:[多項(xiàng)選擇題] 高級(jí)情感包括

A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感請(qǐng)選擇答案: ACD 47:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展 B :青春期心理健康教育 C :學(xué)習(xí)方面 D :生活適應(yīng)方面 E :生涯發(fā)展方面請(qǐng)選擇答案: ABCDE 46:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的設(shè)置思想是

A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識(shí)為核心請(qǐng)選擇答案: ABCE 45:[多項(xiàng)選擇題] 共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

E :改革進(jìn)程的加快請(qǐng)選擇答案: ABCDE 39:[多項(xiàng)選擇題] 行為異常主要表現(xiàn)在

請(qǐng)選擇答案: ABCDE 36:[多項(xiàng)選擇題] 高中生常見的心理問題有

A :嫉妒心理 B :孤獨(dú)心理 C :自卑心理 D :戀愛心理 E : 請(qǐng)選擇答案: ABCDE 35:[單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是

請(qǐng)選擇答案:B 30:[單項(xiàng)選擇題] 通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練 B :心理教育 C :心理服務(wù) D :心理補(bǔ)償請(qǐng)選擇答案: A 29:[單項(xiàng)選擇題] 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

請(qǐng)選擇答案: D 20:[單項(xiàng)選擇題] 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 A :真誠(chéng) B :接納 C :尊重 D :同感請(qǐng)選擇答案: B 19:[單項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于心理診斷方法

A :暗示法 B :刺激療法 C :觀察法 D :松弛療法請(qǐng)選擇答案: C 18:[單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法 D :榜樣引導(dǎo)法請(qǐng)選擇答案: B 17:[單項(xiàng)選擇題] 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B :初中生生活心理輔導(dǎo) C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D :高中生生活心理輔導(dǎo)

請(qǐng)選擇答案: D 16:[單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于

50: [多項(xiàng)選擇題] 在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A : 家長(zhǎng)

B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D : 學(xué)校風(fēng)氣

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 48: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的主要形式有 A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

請(qǐng)選擇答案:B C D 47: [多項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小 C : 容易轉(zhuǎn)移 D : 分配能力強(qiáng) E : 分配能力不強(qiáng) 請(qǐng)選擇答案: A B CE 46: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性功能 B : 提高性功能 C : 預(yù)防性功能 D : 維護(hù)性功能 E : 矯治性功能請(qǐng)選擇答案: A B D 45: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A : 激勵(lì)性原則 B :平等原則

C : 尊重與理解原則 D : 愉悅性原則 E : 支援性原則

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 44: [多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式主要有 A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

請(qǐng)選擇答案:B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題] 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段: A : 改過自新的意向 B : 醒悟 C : 反復(fù) D : 轉(zhuǎn)變

請(qǐng)選擇答案: A B C E 40: [多項(xiàng)選擇題] 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合: A : 教師與學(xué)生相結(jié)合

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C : 課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合請(qǐng)選擇答案 B D E 39: [多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括 A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀

B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法 E : 都不是

請(qǐng)選擇答案: A B C D 38: [多項(xiàng)選擇題] 高中生中常見的心理挫折有 A : 學(xué)習(xí)挫折 B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 35: [單項(xiàng)選擇題] 啞劇表演是一種 A : 角色扮演法 B : 榜樣引導(dǎo)法 C : 行為強(qiáng)化法 D : 認(rèn)知法請(qǐng)選擇答案: A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 A : 具體形象思維 B : 直觀動(dòng)作思維 C : 抽象邏輯思維 D : 形式邏輯思維請(qǐng)選擇答案: C 33: [單項(xiàng)選擇題]

小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手 B : 減少說(shuō)教 C : 多講道理 D : 多示范請(qǐng)選擇答案: A 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿,適度地將自己的真實(shí)感受,經(jīng)歷,觀念等拿來(lái)與來(lái)訪者分享的技術(shù)是 A : 自我表露 B : 釋意 C : 面質(zhì)

A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: C 27: [單項(xiàng)選擇題]

性識(shí)別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A : 高中生 B : 學(xué)前兒童 C : 初中生 D : 小學(xué)生請(qǐng)選擇答案: A 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是請(qǐng)選擇答案: B 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過于敏感多疑,過分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見,愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

人的心理性發(fā)展是 A : 人的自然化過程 B : 人的社會(huì)化過程 C : 人的環(huán)境化的過程 D : 人的個(gè)性化過程請(qǐng)選擇答案: D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛式訓(xùn)練屬于 A : 心理訓(xùn)練方法 B : 心理訓(xùn)練方式 C : 心理訓(xùn)練途徑 D : 心理訓(xùn)練階段請(qǐng)選擇答案: A 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常請(qǐng)選擇答案: D 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母,擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響 A : 學(xué)校環(huán)境 B : 社區(qū)環(huán)境 C : 家庭環(huán)境 D : 社會(huì)環(huán)境請(qǐng)選擇答案: D 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法

B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案:B 14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案:B 12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 9: [判斷題] 教師客觀,公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性和社會(huì)性 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展

A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 3: [判斷題] 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見的心理問題之一 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 1: [判斷題] 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 試題二一判斷題

1, 在教學(xué)過程中開展生理健康教育要以學(xué)生為中心 , 活動(dòng),問題為中心以激勵(lì)為原則自己為榜樣

2, 中學(xué)生形成不良品德的原因家庭,學(xué)校社會(huì) 學(xué)生的心理和生理3, 高中生中常見心理挫折學(xué)習(xí),交往情感

4, 教學(xué)過程開展心理健康教育的基本條件包括樹立現(xiàn)代教學(xué)觀新型的師生關(guān)系掌握必備的心理教育技能和方法

7, 在科技活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育遵循的原則啟發(fā)性師生協(xié)同批判激勵(lì) 開放性原則

8, 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段醒悟轉(zhuǎn)變鞏固和穩(wěn)定 9, 心理咨詢的模式指導(dǎo) 發(fā)展社會(huì)影響治療

10, 心理健康教育課程的教學(xué)原則激勵(lì)性平等尊重與理解愉悅支援性原則11,心理健康教育的功能發(fā)展性預(yù)防性矯治性

12,小學(xué)生注意特點(diǎn)不穩(wěn)定范圍小容易轉(zhuǎn)移分配能力不強(qiáng) 13,心理健康教育課程的主要形式活動(dòng) 訓(xùn)練實(shí)踐

14,心理健康教育課程的教學(xué)方法角色扮演認(rèn)知榜樣引導(dǎo) 討論行為強(qiáng)化法

15,在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理具有重大影響作用校園環(huán)境學(xué)校風(fēng)氣教師的心理素質(zhì)心理健康咨詢試題一

判斷題

1: 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長(zhǎng)大.B 2: 參觀,訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 B 3.角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識(shí),人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) B 4.同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A 5: 心理健康是一種心理狀態(tài) A 6: 高中生以具體形象記憶為主 B 7.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為.A 8: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性.B 9: 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.B 10: 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A 11: 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.B 12: 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解.A 13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).B 14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.B 15: 在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).B 單選題: 16:焦慮癥屬于 D A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常 17: 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 A A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)

18:腦力激蕩法屬于 A A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法 19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法 20: 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 B

A : 真誠(chéng) B : 接納 C : 尊重 D : 同感

21: 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠(chéng) B : 尊重 C : 接納 D : 同感

C A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

26: “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是

38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE

A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素

50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

試題一

2盲目模仿成年人是高中生常見的心理問題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。

B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式

A : 訓(xùn)練形式

22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

32以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于

B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種

C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在

B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

B : 動(dòng)機(jī)遷移 39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是

D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？

C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為

C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的

D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

B : 消退

C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是

C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要

A : 從認(rèn)知入手

49啞劇表演是一種

A : 角色扮演法

50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對(duì)某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是

D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是

D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的

A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即

C : 開門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行

B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是

D : 班主任

57由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于

C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為

C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題]

學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是

D : 艾利斯

61高中生中常見的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折

C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施

A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于

A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是

B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有

B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見的病態(tài)人格主要有

A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能

A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧

E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過程中由來(lái)訪者引起的沉默有

A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是

A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有

B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有

A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：

B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有

A : 交換問題型 C : 提問型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中

A : 少先隊(duì)活動(dòng)

B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在

A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循

B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括

A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷 E : 改革進(jìn)程的加快

80心理訓(xùn)練的目的是

A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷

C : 挖掘心理潛能

E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有

B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付壓力

83:教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有

A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合：

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括

A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹立新型的師生關(guān)系

C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在

A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格

88高級(jí)情感包括

A : 道德感 C : 理智感 D : 美感

89心理健康教育的內(nèi)容主要有

A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有

A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括

A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括

A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有

B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有

A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括

A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有

B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問題

第三篇：中小學(xué)生心理健康

名詞性解釋：

心理健康：就是不斷保持個(gè)體與環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的需要。

心理輔導(dǎo)/心理咨詢：輔導(dǎo)者根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)，組織各種教育活動(dòng)幫助學(xué)生，形成良好心理素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人潛能，提升心理健康水平的過程。

心理健康教育：狹義專指學(xué)校的心理健康教育。第一次教育部發(fā)文：1999年8月《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》明確規(guī)定：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生心理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

1994年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)學(xué)校德育的若干意見》第一次用到“心理健康”術(shù)語(yǔ)。

心理健康教育遵循的原則：1：教育性；2：全體性原則；3：差異性原則；4：主體性原則； 5：整體性原則；6：保密性原則

心理健康教育課程：廣義：建立在大課程的概念上，包括專門的心理健康教育課程以及滲透在學(xué)科教學(xué)過程的心理健康教育課程；狹義上專指前者。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常重要的的非認(rèn)知因素。主要包括：學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力感和自我效能感以及成就歸因這四個(gè)方面。

成就動(dòng)機(jī)：是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)的從事某種自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美的內(nèi)在推動(dòng)力。（其一是力求成功的意向，其二是避免失敗的意向）

學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的操作程序和步驟。包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略等類型。

自我認(rèn)識(shí)：是指主體我對(duì)客體我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，及自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。

自我接納：是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己以及自己所具有的特征所持的一種積極的態(tài)度，既能欣然接受自己現(xiàn)實(shí)中的狀況，不因自身優(yōu)點(diǎn)而驕傲，也不因自己的缺點(diǎn)而自卑。

自我完善：即自我教育，是相對(duì)于被動(dòng)接受教育而存在的。是指學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己的理想或目標(biāo)的過程中，有意識(shí)的調(diào)控自己的心理和行為，充分發(fā)揮自己的主體作用。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人的主體性。

情緒認(rèn)知：是指自己或他人內(nèi)在情緒狀況的推測(cè)，依賴于個(gè)人情緒認(rèn)知線索的知識(shí)、情境和情緒表現(xiàn)之間關(guān)系的知識(shí)、預(yù)測(cè)情緒反應(yīng)結(jié)果的知識(shí)、情緒自我控制策略的知識(shí)。

情緒表達(dá)：指的是人們用來(lái)表達(dá)情緒的各種方式，其功能就是紓解情緒，使消極情緒得到緩解。

情緒管理：就是掌控自我，善于調(diào)節(jié)情緒，對(duì)生活中矛盾和引起的反應(yīng)能適可而止地排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)的緩解消極的情緒。

休閑教育與輔導(dǎo)：是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生確立正確的休閑方式和態(tài)度，獲得必備的休閑知識(shí)和技能，以及學(xué)會(huì)選擇、安排有益的休閑活動(dòng)方式，從而獲得充實(shí)而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個(gè)性的一系列教育活動(dòng)。、消費(fèi)教育與輔導(dǎo)：是指運(yùn)用有關(guān)心理健康的理論和技術(shù)，向?qū)W生傳授消費(fèi)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)態(tài)度，使其獲得必備的消費(fèi)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)保護(hù)自身的權(quán)利，提高自身素質(zhì)的一種教育活動(dòng)。

心理健康教育課程：是指學(xué)生在學(xué)校情境中獲得的關(guān)于心理健康發(fā)展，心理素質(zhì)提高方面的全部教育性經(jīng)驗(yàn)。

生涯輔導(dǎo)：指為協(xié)助個(gè)體，在同一生的任何階段提供教育，培訓(xùn)，職業(yè)選擇來(lái)管理他們的職業(yè)生涯的服務(wù)和活動(dòng)。

生涯教育：指一種綜合性的教育計(jì)劃，其重點(diǎn)放在人的全部生涯上，即從幼兒園到成年，按照生涯認(rèn)知，生涯準(zhǔn)備，生涯熟練等步驟，逐一實(shí)施，是哦學(xué)生獲得謀生技能，并建立人的生活形態(tài)。

個(gè)別心理咨詢：是指“一對(duì)一”式的咨詢，是與較深入的探討來(lái)訪者個(gè)人化的心理問題，提供深層而持久的心理支持與幫助，在學(xué)生心理健康教育工作中具有非常重要的地位。

團(tuán)體心理咨詢：又稱小組咨詢，是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式。

問答題：

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（1）適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)：以個(gè)人能否適應(yīng)環(huán)境來(lái)劃分心理健康和心理不健康。（2）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)：盡其所能的勤奮以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，從而也實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)于社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。心理健康的評(píng)價(jià)（1）適應(yīng)良好；（2）無(wú)心理困擾；（3）有較

強(qiáng)的復(fù)活力

入學(xué)適應(yīng)常見問題及對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)問題

1：新課程新內(nèi)容的增加—對(duì)策（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（2）及時(shí)運(yùn)用反饋和評(píng)價(jià)（3）科學(xué)使用獎(jiǎng)賞和懲罰（4）科學(xué)設(shè)置難度，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)（5）進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生努力

2：教師授課方式改變，學(xué)生不能適應(yīng)—對(duì)策（1）做好上課筆記（2）課前做好筆記（3）做好課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè) 3：學(xué)習(xí)自信心不足—對(duì)策（1）積極的暗示（2）輔導(dǎo)學(xué)生建立短期目標(biāo)，從小成功中獲得成就感（3）改變參考系，參照自我的進(jìn)步

（二）人際關(guān)系適應(yīng)問題

1：師生關(guān)系適應(yīng)問題—對(duì)策（1）更新教育觀念（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)需要，改變自己的位置，注重師生互動(dòng)（3）充分利用課余時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流（4）采取民主的教育態(tài)度（5）了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

2：同伴關(guān)系適應(yīng)問題—對(duì)策（1）充分利用課堂教學(xué)實(shí)踐，安排互動(dòng)（2）班集體建立詳細(xì)具體的規(guī)范（3）營(yíng)造積極的班風(fēng)（4）幫助學(xué)生提高人際認(rèn)知水平（5）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，主動(dòng)參與交往活動(dòng)

3：親子關(guān)系適應(yīng)問題—對(duì)策（1）首先認(rèn)識(shí)到任何家庭親子都有矛盾（2）既要考慮自己的情感需要，也考慮父母的（3）盡量學(xué)會(huì)站在父母的角度想問題（4）自己有錯(cuò)誤的時(shí)候一定要承認(rèn)改正

中小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)：P 82（非重點(diǎn)內(nèi)容，但看下書）

自我認(rèn)識(shí)的的途徑和方式

（一）物質(zhì)世界

（二）社會(huì)世界：方式：1：社會(huì)比較2：

反射性評(píng)價(jià)

（三）心理世界：方式：1：內(nèi)省2：自我知覺過程 3：因果歸因

自我接納的途徑和方式

（一）自尊的培養(yǎng) 方式：（1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)

自尊自重（2）注意維護(hù)學(xué)生的自尊

（二）自信心的培養(yǎng) 方式：（1）給與學(xué)生積

極評(píng)價(jià)（2）因材施教發(fā)掘潛能（3）自我競(jìng)賽獲得自信（4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)（5）集體贊許互相尊重

自我完善的途徑和方式

（一）自我設(shè)定與自我激勵(lì)

（二）自我監(jiān)督與自我控制

（三）自我體驗(yàn)與自我強(qiáng)化師生關(guān)系的特點(diǎn)

（一）在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師經(jīng)常是無(wú)條

件服從、崇拜和敬畏的。

（二）在初中階段后期，特點(diǎn)如下：（1）學(xué)

生在師生交往中要求有更多的獨(dú)立和自尊，同時(shí)期望得到關(guān)心和撫慰（2）教師在學(xué)生心目中的地位進(jìn)一步降低（3）學(xué)生和教師在情感上的親密聯(lián)系具有選擇性（4）學(xué)生對(duì)教師的要求和期望更高、更全面、更深刻

師生關(guān)系的分類：友好型，冷淡型，關(guān)懷型，拒絕型。

師生關(guān)系的教育和輔導(dǎo)（如果你是老師，你該怎么辦）

（一）尊重學(xué)生，注意師生互動(dòng)；

（二）自我提升，注重師德禮儀；

（三）不斷學(xué)習(xí)，提高管理藝術(shù)；同伴關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）教育方式：（1）充分利用課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生同伴互動(dòng)（2）建立班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，重視學(xué)生非正式團(tuán)體

（二）交友原則：（1）善交益友；（2）樂交

諍友；（3）不交損友

（三）交友技巧：（1）傾聽；（2）換位思考親子關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）父母學(xué)會(huì)理解和尊重子女：1：了解子

女對(duì)父母的期望，包括（1）關(guān)懷與幫助（2）傾聽與理解（3）愛與積極情感（4）接受和贊許（5）信任

2：調(diào)整對(duì)子女的期望值； 3：及時(shí)更新調(diào)整教育方式

（二）子女理解和尊重父母

巴昂-1997-世界第一個(gè)測(cè)量情緒智力的標(biāo)準(zhǔn)化量表《巴昂情商量表》建立關(guān)系的技巧：（1）同情；（2）無(wú)條件積極關(guān)注；（3）真誠(chéng)；

生涯教育輔導(dǎo)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，職業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)，了解自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣和職業(yè)氣質(zhì)等心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好個(gè)人專業(yè)、職業(yè)興趣與社會(huì)需要之間的關(guān)系，幫助學(xué)生升學(xué)和擇業(yè)的決策能力與技巧

情緒的一般功能：包括適應(yīng)功能，機(jī)動(dòng)功能，組織功能，信號(hào)功能

情緒和心理健康的相互關(guān)系：一方面，積極的情緒與心理健康會(huì)（1）積極的情緒能夠促進(jìn)認(rèn)知（2）積極的情緒能撤銷和沖淡消極情緒（3）積極的情緒能提高應(yīng)對(duì)壓力的能力；另一方面；不良的情緒與心理健康會(huì)（1）過于強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)（2）持久性的消極情緒怎樣合理表達(dá)情緒：（1）覺察自己的情緒（2）選擇討論感受的時(shí)機(jī)（3）進(jìn)入自己的內(nèi)在語(yǔ)言并學(xué)會(huì)調(diào)整（4）使用“我訊息”表達(dá)自己的情緒（5）運(yùn)用理性途徑消除不合理性的想法而改變情緒

生命教育與輔導(dǎo)的途徑與方法：（1）開設(shè)生命教育課程（2）實(shí)施分享與體驗(yàn)教學(xué)（3）啟發(fā)教師的生命關(guān)懷

第八章重點(diǎn)看：個(gè)別咨詢、團(tuán)體心理咨詢的含義，形式，影響因素，技術(shù) 特點(diǎn)：（1）心理性；（2）職業(yè)性；（3）人際性；（4）成長(zhǎng)性。影響因素：（1）個(gè)別心理咨詢的共同要素；（2）咨詢師的因素；（3）來(lái)訪者的因素（1：心理痛苦的程度；2：改變的動(dòng)機(jī)；3：人格特點(diǎn)）；（4）其他因素（1：資訪關(guān)系；2：理論，策略和方法）。

個(gè)別心理咨詢的設(shè)置：環(huán)境，時(shí)間過程（1）進(jìn)入與定向；（2）問題—個(gè)人探索；（3）目標(biāo)與方案探討；（4）行動(dòng)轉(zhuǎn)變；（5）評(píng)估/結(jié)束常用技巧：（1）積極傾聽；（2）詢問；（3）觀察；（4）面質(zhì)；（5）自我暴露；（6）解釋；（7）指導(dǎo)

關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)：P152

最后一個(gè)問題：個(gè)別咨詢，團(tuán)體咨詢和心理健康教育有什么差別？

第四篇：中小學(xué)生心理健康

中學(xué)生心理健康教育

心理健康教育，心靈的陽(yáng)光工程。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。

因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?！?/p>

1.開展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，堅(jiān)持于人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保障心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須堅(jiān)持一下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

一心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

1.心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2.心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

按照“積極推進(jìn)、實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)”的工作原則，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際，積極做好心理健康教育的工作。

<1>大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，要普遍開展心理健康教育工作。教師要在具有較全面的心理學(xué)理論知識(shí)和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的專門技能以及自身良好的個(gè)性心理品質(zhì)上有顯著提高。<2>有條件的城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作。

<3>暫不具備條件的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，要從實(shí)際出發(fā)，制定出中小學(xué)地區(qū)性的心理教育的發(fā)展規(guī)劃：重點(diǎn)抓好一批心理健康教育的試點(diǎn)學(xué)校，積極開展心理健康教育教師的培訓(xùn)工作；逐步推進(jìn)心理健康教育工作。二心理健康教育的主要內(nèi)容

1.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。2城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育，必須可從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì) 高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績(jī)的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；在了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系的狀況，正確對(duì)待和異性伙伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)。提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

三心理健康教育的途徑和方法

1.開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。

2.開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

3.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是老師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠積極識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

4.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

5.積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

四心理健康教育的組織實(shí)施

1.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展中小學(xué)心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時(shí)間，課時(shí)可在地方課程或?qū)W校課程時(shí)間中安排。各地教育行政部門要把心理健康教育工作納入到對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估之中，加強(qiáng)對(duì)教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校要逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。專職人員的編制可從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師或心理咨詢?nèi)藛T。公務(wù)員之家

要重視教師心理健康教育工作。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。

3.要積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)。教育部教組織有關(guān)專家編寫教師培訓(xùn)用書，并有計(jì)劃、分期分批地培訓(xùn)骨干教師。高等學(xué)校的心理學(xué)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)要積極為中小學(xué)輸送合格的心理健康教育教師。師范院校要開設(shè)與心理健康教育有關(guān)的課程，以幫助師范學(xué)生和中小學(xué)教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

各級(jí)教育行政部門要積極組織對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列。培訓(xùn)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。

4.加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過帶課題培訓(xùn)合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。5.各種心理健康教育自主讀本或相關(guān)教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱領(lǐng)的統(tǒng)一要求進(jìn)行。自2002年秋季開學(xué)起，凡進(jìn)入中小學(xué)的自主讀本或相關(guān)教育材料必須按照有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育部或省級(jí)教育行政部門組織專家審定后方可使用。

6.各地在組織實(shí)施過程中，要注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系，既不能用德育工作來(lái)代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把學(xué)生的心理問題簡(jiǎn)單歸結(jié)為思想品德問題。同時(shí)，各地應(yīng)根據(jù)中央和教育部的文件精神，對(duì)此項(xiàng)工作統(tǒng)一規(guī)范稱為“心理健康教育”。

7.心理咨詢是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。大中城市具備條件的中小學(xué)校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），配置專職人員。對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出明確要求。嚴(yán)格遵循保密原則，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測(cè)謊儀，CT腦電儀等。

8.各地教育行政部門和學(xué)校既要積極創(chuàng)造條件，又要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康教育工作。既要充分利用社會(huì)心理健康教育的資源，又要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)理論的教育，有生把心理健康教育看成是中小學(xué)各學(xué)科課程的綜合或思想品德課的重復(fù)。

中學(xué)生心理健康教育作業(yè)

學(xué)

院：

體育學(xué)院

班

級(jí)：

10級(jí)2班

姓

名：

宋

昇

學(xué)

號(hào)：

2010121224

第五篇：中小學(xué)生心理健康量表

中小學(xué)生心理健康量表（MHT）

《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)》是華東師范大學(xué)心理系周步成對(duì)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)”修訂而成的,包含了中國(guó)常模。該測(cè)驗(yàn)由學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成,測(cè)題量適中,覆蓋面廣,篩選率高,具有較高的信度和效度。該測(cè)驗(yàn)共有100個(gè)項(xiàng)目，八個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表（即測(cè)慌量表），內(nèi)容量表的總分表示個(gè)人焦慮的一般傾向,得分越高表明心理健康狀況越不好。

八個(gè)內(nèi)容量表分別是：學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等。每個(gè)項(xiàng)目后面有“是”和“不是”兩個(gè)答案，要求被試根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行選擇。

該測(cè)驗(yàn)屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)(也可個(gè)別施測(cè))。測(cè)驗(yàn)實(shí)施時(shí)，先發(fā)給被試每人一份“MHT回答紙”，要求填寫上省、市、區(qū)、縣、學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、性別、測(cè)驗(yàn)日期等。待被試填寫好上述各項(xiàng)后，再發(fā)下測(cè)題本，要求被試根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，邊看邊聽主試?yán)首x，同時(shí)做好“例題”練習(xí)。待被試掌握了答題方式之后，方可開卷進(jìn)行正式測(cè)試。適用對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)以上至高中階段。

測(cè)驗(yàn)的計(jì)分規(guī)則是：凡是選“是”答案者記1分；選“不是”答案者記0分。在整個(gè)問卷項(xiàng)目中，組成效度量表的項(xiàng)目共有10項(xiàng)，它們是第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100項(xiàng)。如果它們的得分合計(jì)起來(lái)比較高，則可以認(rèn)為該被試是為了獲得好成績(jī)而作假的，所以測(cè)驗(yàn)結(jié)果不可信。在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，對(duì)得高分的人需要特別注意，尤其是得分在7分以上者，可考慮將該份答卷作廢，并在適當(dāng)時(shí)候重新進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

除去效度量表項(xiàng)目，將余下的全部問卷項(xiàng)目得分累加起來(lái)，即可得到全量表分。全量表分從整體上表示焦慮程度強(qiáng)不強(qiáng)、焦慮范圍廣不廣。全量表分在65分以上者，即可認(rèn)為存在一定的心理障礙，這種人在日常生活中有不適應(yīng)行為，有的可能表現(xiàn)為攻擊和暴力行為等，因而需要制定特別的個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃。

除效度量表外，由測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目組成的八個(gè)內(nèi)容量表的組成與含義如下：(一)學(xué)習(xí)焦慮

由第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15項(xiàng)組成。高分(8分以上)：對(duì)考試懷有恐懼心理，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會(huì)受到困擾，能正確對(duì)待考試成績(jī)。

(二)對(duì)人焦慮

由第16、17、18、19、20、21、22、23、24、25項(xiàng)組成。高分(8分以上)：過分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：熱情，大方，容易結(jié)交朋友。

(三)孤獨(dú)傾向

由第26、27、28、29、30、31、32、33、34、35項(xiàng)組成。高分(8分以上)：孤獨(dú)、抑郁，不善與人交往，自我封閉。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：愛好社交，喜歡尋求刺激，喜歡與他人在一起。

(四)自責(zé)傾向

由第36、37、38、39、40、41、42、43、44、45項(xiàng)組成。高分(8分以上)：自卑，常懷疑自己的能力，常將失敗、過失歸咎于自己。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：自信，能正確看待失敗。

(五)過敏傾向

由第46、47、48、49、50、51、52、53、54、55項(xiàng)組成。高分(8分以上)：過于敏感，容易為一些小事而煩惱。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：敏感性較低，能較好地處理日常事物。

(六)身體癥狀

由第56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70項(xiàng)組成。高分(8分以上)：在極度焦慮的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：基本沒有身體異常表現(xiàn)。

(七)恐怖傾向

由第71、72、73、74、75、76、77、78、79、80項(xiàng)組成。高分(8分以上)：對(duì)某些門常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：基本沒有恐怖感。

(八)沖動(dòng)傾向

由第8l、83、85、87、89、91、93、95、97、99項(xiàng)組成。高分(8分以上)：十分沖動(dòng)，自制力差。這類被試必須接受為他制定的有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。低分(3分以下)：基本沒有沖動(dòng)。

中小學(xué)生心理健康量表（MHT）

年級(jí) 班級(jí) 姓名性別年齡

說(shuō)明：這個(gè)測(cè)驗(yàn)是調(diào)查你的心情和感受的，不是測(cè)驗(yàn)智力和學(xué)習(xí)能力，與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，答案也沒有好壞之分。①請(qǐng)按照你平常所想的如實(shí)回答。②每一問題都要回答，但只能選擇一個(gè)答案，難以決定時(shí)，請(qǐng)選與你最接近的答案。③有不明白的地方可以舉手問老師。④回答時(shí)間沒有限制，但不要過分考慮，請(qǐng)寫出你最初想到的答案。本測(cè)驗(yàn)每一問題都只有“是”和“否”兩種可供選擇的答案，請(qǐng)把你所選的答案在相應(yīng)的“□”上畫上√。

先做二個(gè)例題：

是

1、早晨起來(lái)，你是否感到頭疼。□

2、你是否一考慮到以后的事情就感到擔(dān)心。□

問卷測(cè)題

是

1你晚上要睡覺時(shí)，是否總想著明天的功課? □ 2老師向全班提問時(shí)，你是否會(huì)覺得是在問自己而感到不安? □ 3你是否一聽說(shuō)“要考試”心里就緊張。□ 4你考試成績(jī)不好時(shí)，心里是否感到很不快? □ 5你學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，是否總是提心吊膽? □ 6你考試時(shí)，想不起原先掌握的知識(shí)時(shí)，是否會(huì)感到緊張不安? □ 7你考試后，在沒有知道成績(jī)之前，是否總是放心不下? □ 8你是否一遇到考試，就擔(dān)心會(huì)考?jí)? □ 9你是否希望每次考試都能順利? □ 10你在沒有完成任務(wù)之前，是否總擔(dān)心完不成任務(wù)？ □ 11你當(dāng)著大家面朗讀課文時(shí)，是否總是怕讀錯(cuò)? □ 12你是否認(rèn)為學(xué)校里得到的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不大可靠? □ 13你是否認(rèn)為你比別人更擔(dān)心學(xué)習(xí)? □ 14你是否做過考試考?jí)牧说膲?mèng)? □ 15你是否做過學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，受到爸爸媽媽或老師訓(xùn)斥的夢(mèng)? □ 16你是否經(jīng)常覺得有同學(xué)在背后說(shuō)你的壞話? □ 17你受到父母批評(píng)后，是否總是想不開，放在心上? □ 18你在游戲或與別人的競(jìng)爭(zhēng)中輸給了對(duì)方，是否就不想再干了？□ 19人家在背后議論你，你是否感到討厭? □ 20你在大家面前或被老師提問時(shí)，是否會(huì)臉紅? □ 21你是否很擔(dān)心叫你擔(dān)任班級(jí)工作? □ 22你是否總是覺得好像有人在注意你? □ 23你在工作或?qū)W習(xí)時(shí)，如果有人在注意你，你心里是否會(huì)緊張? □ 24你受到批評(píng)時(shí)，心情是否不愉快？ □ 25你受到老師批評(píng)時(shí)，心里是否總是不安? □ 26同學(xué)們?cè)谛r(shí)，你是否也不大會(huì)笑? □ 否

否

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□□27你是否覺得到同學(xué)家里去玩時(shí)不如在自己家里玩? □ □ 28你和大家在一起時(shí)，是否也覺得自己是孤單的一個(gè)人？ □ □ 29你是否覺得和同學(xué)一起玩，不如自己—個(gè)人玩? □ □ 30同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，你是否不想加入? □ □ 31你和大家在—起時(shí)，是否覺得自己是多余的人? □ □ 32你是否討厭參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出? □ □ 33你的朋友是否很少? □ □ 34你是否不喜歡同別人談話？ □ □ 35在人多的地方，你是否覺得很怕? □ □

36你在參加排球、籃球等集體比賽輸了時(shí)，心里是否一直認(rèn)為自己沒做好? 37你受到批評(píng)后，是否總認(rèn)為是自己不好? 38別人笑你的時(shí)候，你是否會(huì)認(rèn)為是自己做錯(cuò)了什么事? 39你學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，是否總是認(rèn)為是自己不用功的緣故？你做事失敗的時(shí)候，是否總是認(rèn)為是自己的責(zé)任? 大家受到責(zé)備時(shí)，你是否認(rèn)為主要是自己的過錯(cuò)? 42你參加乒乓球、羽毛球、廣播操等體育比賽時(shí)，是否一出錯(cuò)就特別留神? 碰到為難的事情時(shí)，你是否認(rèn)為自己難以應(yīng)付? 你是否有時(shí)會(huì)后悔：“那件事不做就好了”? 你和同學(xué)吵架以后，是否總是認(rèn)為是自己的錯(cuò)? 46你心里是否總想為班級(jí)做點(diǎn)好事? 47你學(xué)習(xí)的時(shí)候，思想是否經(jīng)常開小差? 你把東西借給別人時(shí)，是否擔(dān)心別人會(huì)把東西弄壞? 碰到不順利的事情時(shí)，你心里是否很煩躁? 你是否非常擔(dān)心家里有人生病或死去? 你是否在夢(mèng)里見到過死去的人？你對(duì)收音機(jī)和汽車的聲音是否特別敏感? 你心里是否總覺得好像有什么事沒有做好? 你是否總擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么意外的事？你在決定要做什么事時(shí)，是否總是猶豫不決? 你手上是否經(jīng)常出汗? 你害羞時(shí)是否會(huì)臉紅? 你是否經(jīng)常頭痛? 你被老師提問時(shí)，心里是否總是很緊張? 你沒有參加運(yùn)動(dòng)，心臟是否經(jīng)常撲騰撲騰地跳? 你是否很容易疲勞? 你是否很不愿吃藥? 夜里你是否很難入睡? 你是否總覺得身體好像有什么毛病? 你是否經(jīng)常認(rèn)為自己的體型和面孔比別人難看? 66你是否經(jīng)常覺得腸胃不好? 67你是否經(jīng)常咬指甲? 你是否經(jīng)常舔手指頭? □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □

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69你是否經(jīng)常感到呼吸困難? □ □ 70你去廁所的次數(shù)是否比別人多? □ □ 71你是否很怕到高的地方去? □ □ 72你是否害怕很多東西? □ □ 73你是否經(jīng)常做噩夢(mèng)? □ □ 74你膽子是否很小？ □ □ 75夜里，你是否很怕一個(gè)人在房間里睡覺? □ □ 76你乘車穿過隧道或路過高橋時(shí)，是否很怕? □ □ 77你是否喜歡整夜開著燈睡覺? □ □ 78你聽到打雷聲是否非常害怕? 79你是否非常害怕黑暗? 80你是否經(jīng)常感到后面有人跟著你? 81你是否經(jīng)常生氣? 82你是否不想得到好的成績(jī)? 83你是否經(jīng)常會(huì)突然想哭? 84你以前是否說(shuō)過謊話? 85你有時(shí)是否會(huì)覺得，還是死了好？ 86你是否一次也沒有失約過? 87你是否經(jīng)常想大聲喊叫? 88你是否能保密別人不讓說(shuō)的事? 89你有時(shí)是否想過自己一個(gè)人到遠(yuǎn)的地方去? 90你是否總是很有禮貌? 91你被人說(shuō)了壞話，是否想立即采取報(bào)復(fù)行動(dòng)? 92老師或父母說(shuō)的話，你是否都照辦? 93你心里不開心，是否會(huì)亂丟、亂砸東西？ 94你是否發(fā)過怒? 95你想要的東西，是否就—定要拿到手? 96你不喜歡的功課老師提前下課，你是否會(huì)感到特別高興？ 97你是否經(jīng)常想從高的地方跳下來(lái)? 98你是否無(wú)論對(duì)誰(shuí)都很親熱? 99你是否會(huì)經(jīng)常急躁得坐立不安? 100對(duì)不認(rèn)識(shí)的人，你是否會(huì)都喜歡?

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江蘇省中小學(xué)生心理健康考試題匯總（精選5篇）

第一篇：江蘇省中小學(xué)生心理健康考試題匯總

第二篇：中小學(xué)生心理健康常見在線考試題

第三篇：中小學(xué)生心理健康

第四篇：中小學(xué)生心理健康

第五篇：中小學(xué)生心理健康量表

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