第一篇：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)

Apr.2008, Volume 5, No.4(Serial No.41)

美中教育評(píng)論

US-China Education Review, ISSN1548-6613, USA

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)

孫淑珍?

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

摘要：豐富的網(wǎng)上英語(yǔ)資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面能彌補(bǔ)課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的缺憾和不足；另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)界多年來(lái)一直沒(méi)有停止過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改革和探索。然而，在中國(guó)大部分英語(yǔ)課堂教學(xué)中，處于控制地位的、占領(lǐng)教學(xué)舞臺(tái)的、最活躍的仍然是教師。首先，所選用的教材內(nèi)容非常有限。有些教材已過(guò)時(shí)，體現(xiàn)不出語(yǔ)言的時(shí)代氣息，實(shí)用性不強(qiáng)；其次，某些教師的授課方式單

一、死板、教條、僵化。本來(lái)課堂時(shí)間很有限，課堂上教師又占了大部分時(shí)間用來(lái)講解語(yǔ)言點(diǎn)、分析語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、詞匯和句型，學(xué)生積極主動(dòng)地參與和練習(xí)的機(jī)會(huì)極少。另外學(xué)生也沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法。在這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難以一種積極的態(tài)度、滿懷熱情地投身于學(xué)習(xí)，很多學(xué)生處于被動(dòng)等待和接受狀態(tài)。因此可以說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中教師做了大量的教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)習(xí)者本身并沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，更談不到培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力和策略。如要改變目前的狀況，還需從改變教師觀念入手，要將學(xué)習(xí)責(zé)任更多的從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，讓他們處于主動(dòng)地位，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，【作者簡(jiǎn)介】孫淑珍（1956－），女，副教授，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院；研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。24

態(tài)度（Attitude）。學(xué)習(xí)者自愿采取一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，即對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)且積極的投身于學(xué)習(xí)；第二，能力（Capacity）。學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)這種能力和學(xué)習(xí)策略，以便獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，環(huán)境（Environment）。學(xué)習(xí)者應(yīng)該被給予大量的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，負(fù)責(zé)培養(yǎng)自己的能力[1]。然而，先進(jìn)的教學(xué)理念在具體教學(xué)中的貫徹和實(shí)施離不開(kāi)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的技術(shù)支持。所幸的是，我們目前正處于高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)改革，輔助英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了良好的契機(jī)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)存在著巨大的優(yōu)勢(shì)。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)固有的超文本傳輸及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)為學(xué)習(xí)者帶來(lái)了資源數(shù)字化存儲(chǔ)與獲取上的革命。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以分為四大類(lèi)：（1）基于文本的；（2）基于文本加音頻的；（3）基于文本加音、視頻的；（4）基于網(wǎng)絡(luò)資源的。圖書(shū)資料、教師授課、測(cè)試與評(píng)估材料都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行異地實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)提取[2]。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了時(shí)間和空間上的無(wú)界革命。網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的地域界限和行為界限（如課內(nèi)、課外）[3]。再者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)從態(tài)度上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極表現(xiàn)，是樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信心的開(kāi)始。另外，“在信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)研究中，英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)不僅是世界第一大語(yǔ)言，也是網(wǎng)絡(luò)世界的第一大語(yǔ)言?；ヂ?lián)網(wǎng)上以英語(yǔ)語(yǔ)言呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)資源占全球網(wǎng)頁(yè)的85%～90% [2]”。這使得學(xué)生可以根據(jù)各自的語(yǔ)言程度、興趣、愛(ài)好去選擇學(xué)習(xí)材料成為可能；同時(shí)，也使得教師能夠很好地貫徹因材施教的原則。

三、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)

以上討論了利用計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”?；ヂ?lián)

網(wǎng)上有適合于各種程度學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)網(wǎng)站，能滿足各門(mén)課程的學(xué)習(xí)和各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練需要。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快地掌握搜索方法和技巧，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源最大限度地服務(wù)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。下面將討論幾點(diǎn)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。

（一）利用網(wǎng)上語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)應(yīng)占很大的比重，但由于課時(shí)的限制，大部分教師感覺(jué)拿不出大量時(shí)間用于詞匯教學(xué)。另外，很多教材中由于篇幅的局限，例句很少，無(wú)法滿足學(xué)生很好的掌握詞匯在各種背景中的使用。結(jié)果是學(xué)生對(duì)詞匯的理解很膚淺，使用時(shí)更是不能得心應(yīng)手。目前，這個(gè)問(wèn)題可以交給學(xué)生課下去解決?；ヂ?lián)網(wǎng)上BNC（British National Corpus, http://004km.cnputer technology and web resources

to assisting English learning

SUN Shu-zhen

Abstract: In English teaching, the advanced technology of the Internet and the rich English resources in the Internet set up a vast platform of English learning for English learners.To guide the students to carry out online learning activities by exploring and making full use of the technology and the resources in the Internet can make up for the shortcomings and avoid regrettable imperfection in English teaching in traditional classrooms and teaching materials, and help students improve their English learning skills.Key words: computer technology;Internet;Internet resources;online learning

（責(zé)任編輯：任麗萍、石莉芳）

（上接第23頁(yè)）

[2] 李耀麟.高校信息化教育職能機(jī)構(gòu)的困境及發(fā)展策略[J].電化教育研究，2006（1）.[3] 徐鑫，劉巍.基于虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用的理論探討[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（1）.[4] 祖旭，黃洪鐘，張旭.虛擬樣機(jī)技術(shù)及其發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào)，2004，35（2）：168－171.[5] 朱士龍，劉光勇，等.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在分布交互式仿真系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào)，2000（3）.[6] 高秀華，李炎亮，鄧洪超，等.機(jī)械三維動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)仿真技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.[7] 程燕，鮑務(wù)均.綜述基于ADAMS的液壓仿真虛擬樣技術(shù)[J].機(jī)械研究與應(yīng)用，2005，18（1）：94－95.[8] 陳素珊，趙文波.基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)改造的畢業(yè)生就業(yè)路徑探索[J].黑龍江高教研究，2006（6）.[9] 王忠偉，謝國(guó)保.行業(yè)性院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的改造[J].教育評(píng)論，2006（6）.[10] 曾廣杰，等.傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造的探索與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2003（3）.Application of virtual prototype technology in distance education

XU Dan-li Abstract: Distance education is a new teaching and educating mode in China, which is popular by the adults more and more.We try to find ways and methods for machinery and manufacturing courses matching to distance education.The application of digital virtual technology is the very way for the solutions.It is a new technology—virtual prototype, which covers almost all the fields of the main professional courses.This paper researches on how to combine virtual prototype technology with professional teaching and educating during distance education, including courses teaching and educating, virtual experiments and distance graduation design, which aims to provide reference for traditional engineering adapting with distance education.Key words: virtual prototype;distance education;virtual experiment;ADAMS

（責(zé)任編輯：石莉芳、任麗萍）

第二篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

裴京遠(yuǎn)

信息化時(shí)代早已來(lái)臨，各行各業(yè)都在搶用信息化的成果，都在利用網(wǎng)絡(luò)公共開(kāi)放的資源。教育當(dāng)然可以而且應(yīng)該利用這個(gè)成果，利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)資源的合理利用可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們教學(xué)的效果。尤其是多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用使用我們的課堂教學(xué)發(fā)生了量到質(zhì)的變化：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)中已成為必然。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。我們的多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種新的教學(xué)手段，而應(yīng)該真正地成為課堂教學(xué)中的一種資源，一種用以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索的資源。多媒體教學(xué)資源，說(shuō)得簡(jiǎn)單一些，是多媒體教學(xué)資源本身所具有的音樂(lè)、畫(huà)面等資源。但說(shuō)到底，課堂是學(xué)生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學(xué)資源而是由多媒體教學(xué)資源所調(diào)動(dòng)的學(xué)生資源，這才是課堂教學(xué)中最大的資源。

在課堂教學(xué)中，作為教師的我們要善于開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，能綜合利用多種教學(xué)資源，使教材上平實(shí)的文字變成生動(dòng)的教學(xué)素材，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化組合，教學(xué)效果達(dá)到最理想的境界。同時(shí)，在開(kāi)

發(fā)利用教學(xué)資源過(guò)程中，不能單純的追求多樣性，我們使用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。唯一的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生的能力發(fā)展。

教師應(yīng)該不斷鉆研學(xué)習(xí)提升，由于條件、時(shí)間、精力所限，決定著我們的教學(xué)必須大膽利用一切可以利用的資源，以促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)然包括網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

利用網(wǎng)絡(luò)資源是可以大力提倡的。但是不能濫用，而是要合理利用。對(duì)于網(wǎng)上課件我們可以下載下來(lái)（用于教學(xué)目的、不是贏利目的，一般也不會(huì)引起版權(quán)糾紛），把它認(rèn)真分析研究一下，再作一些適當(dāng)調(diào)整，使課件符合我們教學(xué)課堂和老師學(xué)生的實(shí)際。因?yàn)閷?shí)際情況是千差萬(wàn)別的，我們應(yīng)該使教學(xué)資源的選擇利用符合我們教學(xué)的實(shí)際。這樣才會(huì)收到效果。

最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要擠出時(shí)間、花些精力自己作一些獨(dú)創(chuàng)的課件，提高自己的教學(xué)水平，還可以上傳到網(wǎng)上，為別人利用作出貢獻(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)資源永遠(yuǎn)更新豐富。

第三篇：教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

付朝霞

岳陽(yáng)縣新開(kāi)鎮(zhèn)龍灣中學(xué)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)和信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，在我們的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，需要獲得和處理的信息越來(lái)越多，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何利用信息技術(shù)及校園網(wǎng)來(lái)應(yīng)付和處理大量的信息，并能獨(dú)立選擇和評(píng)價(jià)信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，將成為老師、學(xué)生必備的能力之一。所以，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的手段和方法之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提高效率，提高學(xué)生興趣，教養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識(shí)的意識(shí)?？偨Y(jié)和積累網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這是我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育向深層次發(fā)展的重要標(biāo)志。這對(duì)于我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展和中小學(xué)的教學(xué)改革具有重要的意義。作為長(zhǎng)期生活在一線的教師，我在使用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的過(guò)程中，深深感到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，從中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題是值得我們注意的。

其一、學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互有限。

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。然而，由于教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)僵化、單一，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交互的過(guò)程與作用極為有限。長(zhǎng)此以往，必然造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的新專(zhuān)制化，如同傳統(tǒng)的教師專(zhuān)制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

其二、網(wǎng)絡(luò)資源與課程資源結(jié)合的不足。

網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要不斷更新、豐富校園網(wǎng)信息資源，需要優(yōu)質(zhì)的期刊、報(bào)紙、圖書(shū)館等教育信息，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與各學(xué)校資源的共享。至于本地、本校課程資源的開(kāi)發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時(shí)間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開(kāi)發(fā)出來(lái)供師生共享，即使開(kāi)發(fā)出來(lái)也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級(jí)組合，而非整合。其三，探討如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不多。

計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際，探討把計(jì)算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，逐步形成一套適合本學(xué)科的信息技術(shù)與本學(xué)科整合的具體思想與實(shí)例。如幾何畫(huà)板與數(shù)學(xué)的整合；幾何畫(huà)板與物理的整合……還有一些應(yīng)用工具平臺(tái)型軟件的實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課，如Flash應(yīng)用于物理、化學(xué)，用Word應(yīng)用于語(yǔ)文作文教學(xué)……在開(kāi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要求老師們都去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和研究，課后評(píng)課時(shí)各抒已見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)、借鑒，在學(xué)

校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氣氛。其它未開(kāi)課的教師躍躍欲試，積極學(xué)習(xí)鉆研，很快就會(huì)成為整合實(shí)驗(yàn)的新骨干。實(shí)驗(yàn)課不同于觀摩公開(kāi)課，可以存在這樣那樣的問(wèn)題，甚至是不成功或失敗，關(guān)鍵在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

鑒于以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為對(duì)如何使網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)更健康地發(fā)展，提出一些不成熟的意見(jiàn)，希望能起到拋磚引玉的作用。其一關(guān)鍵是教師

教師是關(guān)系到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，能否勝任計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要依賴(lài)于教師自身的條件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一項(xiàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大變革，我們的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這一變革，當(dāng)前，最緊要的是加強(qiáng)如下幾方面的學(xué)習(xí)。

第一、要轉(zhuǎn)變觀念，要有銳意改革的決心。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，它既是教學(xué)改革的需要，又是教學(xué)改革的內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)改革的動(dòng)力。不轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的創(chuàng)造精神，是不可能真正投身于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的。當(dāng)前，轉(zhuǎn)變觀念首先是要變換教師的角色和轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者的角色；使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。

第二、要在原有基礎(chǔ)上調(diào)整和改進(jìn)自身的智能結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，如掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的一些基本知識(shí)，會(huì)操作計(jì)算機(jī)和電視、投影等媒體工具，會(huì)

使用電子音像教材（計(jì)算機(jī)軟件、錄像帶等）進(jìn)行輔助教學(xué)；一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論。就能力結(jié)構(gòu)而言，要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高對(duì)各種影響教育的客觀條件（如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等）進(jìn)行教育加工的能力，和對(duì)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同，更加復(fù)雜，要求更高．各方面的配合要更加密切。教師對(duì)這些方方面面的客觀條件必須具備正確判斷的能力，并在正確判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的排列、組合，形成優(yōu)良的環(huán)境、組織和計(jì)劃．使得教學(xué)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行．取得預(yù)期的效果。

第三、特別要強(qiáng)調(diào)的是，教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不是一用就靈．要使其真正起到教學(xué)輔導(dǎo)作用，還有賴(lài)于教師在教學(xué)過(guò)程中充分而有效地運(yùn)用教育心理學(xué)原則。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)下列幾點(diǎn)是很重要的：①要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，制定使用現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)劃，規(guī)定每一節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課的具體目標(biāo)。②根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡階段特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。③要根據(jù)大綱要求、教學(xué)目標(biāo)及所選擇的教學(xué)軟件精心設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教案，務(wù)必使每一節(jié)課都能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性的目的。

總之，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在制定整體計(jì)劃，進(jìn)行硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，要十分重視教師的培訓(xùn)，要造就一大批能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的骨于教師。

其二、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式

事物的形式是由內(nèi)容決定的，這是客觀規(guī)律，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式也不例外。由于教學(xué)的目的、內(nèi)容、對(duì)象、環(huán)境千差萬(wàn)別，這就決定了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式是多樣的。教學(xué)形式是為教學(xué)目的服務(wù)的，同時(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有著重要的作用。在實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)要重視形式的選擇，要把研究選擇教學(xué)形式作為開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要程序，并結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐，探索、建構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式。關(guān)于如何選擇計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式，我們認(rèn)為要綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容、教法、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境等因素，經(jīng)過(guò)比較、研究確定之。其中最主要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式。如，對(duì)于一些涉及宏觀或微觀的現(xiàn)象和事物的內(nèi)容，采取演示的形式較為合適；對(duì)于復(fù)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容，采取學(xué)生自己操作的形式較合適。當(dāng)然也要考慮其它方面，如教學(xué)方法，如果教師決定采用以學(xué)生活動(dòng)為主的研究式的教學(xué)方法，則應(yīng)給學(xué)生提供足夠的資料及閱讀選擇的方便，這就應(yīng)該以網(wǎng)上教學(xué)的形式為好。因?yàn)橥ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以更好更快地為學(xué)生提供資料，且便于學(xué)生研討。又如，教學(xué)環(huán)境也是重要的因素，因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式最終還要受教學(xué)設(shè)備的限制，要根據(jù)設(shè)備的水平擇其優(yōu)者而為之。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式實(shí)際上是一種新型的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式的建立必將帶動(dòng)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等多方面的改革，對(duì)于整個(gè)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。我們要把研究如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和建構(gòu)新型的教學(xué)模式放在十分重要的位置。

如何聽(tīng)好多媒體課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題，也有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生聽(tīng)教師講，一字不漏記筆記的習(xí)慣，這些對(duì)于容量大，思維性強(qiáng)的多媒體課來(lái)說(shuō)，是不適應(yīng)的，我想學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、課前要預(yù)習(xí)，明白這節(jié)課要解決的問(wèn)題，難點(diǎn)心中有數(shù)，這樣聽(tīng)課會(huì)順利些。

2、觀看課件時(shí)盡量少記筆記，多動(dòng)腦，積極思考，時(shí)刻注意把自己預(yù)習(xí)掌握與所播放課件相聯(lián)系，思維要跟上教師。一般教師會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生作記錄的。

3、注意力要集中，不受環(huán)境、燈光、某些與課堂無(wú)關(guān)的事情的影響。

4、利用課余時(shí)間，有條件的同學(xué)，可自己設(shè)計(jì)一些與課程有關(guān)的小課件，放到校園網(wǎng)中與其它老師和其它同學(xué)交流，這樣可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)造性。

總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展?fàn)畲笾小＿@對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代潮流，為我國(guó)的教育事業(yè)騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力提高

合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力提高

網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的環(huán)境，同時(shí)也為各層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的課程資源。積極開(kāi)發(fā)和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的提高，已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就此話題作一些探討。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.網(wǎng)絡(luò)資源有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供了充分的、多渠道的、有意義的及可理解性的言語(yǔ)輸入，同時(shí)也為學(xué)生提供接觸大量真實(shí)語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生感受鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言材料，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)中用，在用中學(xué)，多種感官共同參與，從而更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，也更有利于理解和掌握知識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式與思維方式的變革。

互聯(lián)網(wǎng)所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)資源豐富，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資料之間的交互性大大增強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于學(xué)習(xí)路徑與學(xué)習(xí)方式的多樣化，也促使學(xué)生的思維方式發(fā)生積極的變革。

3.網(wǎng)絡(luò)資源有助于教學(xué)方法的改善。

網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，極大地豐富了課堂的形式，促進(jìn)教學(xué)方法的改善。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師為中心，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用促進(jìn)了英語(yǔ)課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估等各方面不斷做出調(diào)整，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

4.網(wǎng)絡(luò)資源有助于跨文化交際能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)言是文化的載體，掌握語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的文化知識(shí)，有助于加深對(duì)語(yǔ)言的理解 1 和培養(yǎng)跨文化交際能力。實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)資源以其生動(dòng)直觀的畫(huà)面、豐富的音頻和視頻材料，能給學(xué)生以感性和理性的認(rèn)識(shí)，使他們?nèi)轿坏馗惺艿接⒄Z(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化知識(shí)，這是僅靠書(shū)本和教師講解所難以達(dá)到的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力 1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。

由于缺乏高質(zhì)量的聽(tīng)力資源和足夠的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)力教學(xué)一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸所在。而合理利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)改善聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義?，F(xiàn)在在線英語(yǔ)廣播和影視節(jié)目等網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源非常豐富，而且大多可以進(jìn)行下載或點(diǎn)播。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)BBC、VOA等英語(yǔ)廣播節(jié)目，從這些網(wǎng)站上學(xué)生可以收聽(tīng)到最新的時(shí)事新聞，尤其是VOA的Special English難度適中，比較適合有一定基礎(chǔ)的中學(xué)生。教師還可組織學(xué)生收看http://；http://等，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)內(nèi)外筆友，通過(guò)發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不斷地提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。網(wǎng)上寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室（Online Writing Lab）也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效資源，它們?yōu)樽x者提供寫(xiě)作的資料和樣稿。教師還可以提供一些寫(xiě)作教學(xué)資源給學(xué)生，如http://owl.English.purdue.edu為學(xué)生提供寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，而http://則提供英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的建議和素材。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，才能使其發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)揮作用時(shí)，他們才有可能對(duì)獲得的信息進(jìn)行有意義的建構(gòu)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元性，開(kāi)放性和非線性的特點(diǎn)，使得學(xué)生完全可以按照適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并上傳至網(wǎng)絡(luò)；課前告知學(xué)生教學(xué)課件網(wǎng)址；學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)順序和每部分學(xué)習(xí)時(shí)間完全由其自主確定。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)傳遞聲音、文本、圖像等各種信息，從而達(dá)到互相交流的目的。例如：學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)布留言，將自己的問(wèn)題公布出來(lái)，小組成員分頭上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分別給出答案，然后大家再聚在一起討論，看誰(shuí)的答案最完美。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用網(wǎng)絡(luò)的積極性。對(duì)克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的以自我為中心，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)個(gè)別化學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師、教材，它是包羅萬(wàn)象的知識(shí)寶庫(kù)。教師可以從網(wǎng)上下載適合于教學(xué)的相關(guān)資料，制成課件或網(wǎng)頁(yè)存放在網(wǎng)絡(luò)上（個(gè)人網(wǎng)站、博 4 客等），學(xué)生可根據(jù)自己的不同水平與需要調(diào)用校園網(wǎng)各類(lèi)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。個(gè)別化學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的學(xué)習(xí)形式。由于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)在與電腦的交互過(guò)程中能獲得及時(shí)反饋，因而增強(qiáng)了完成任務(wù)的信心。

四、應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)資源使用要適度、恰當(dāng)，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能忽視教材資源，喧賓奪主。

2.網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，中學(xué)生自控能力差，教師要做好指導(dǎo)和監(jiān)控，避免他們受到不良信息的侵害。

3.有些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對(duì)中學(xué)生而言有一定難度，教師在利用這些資源進(jìn)行教學(xué)前要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和加工，使之符合學(xué)生的實(shí)際水平。

第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源提高備課質(zhì)量

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源備課

信息網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們

教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。

一、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)"，是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

二、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

（一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢(shì)，幫助教師教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，教師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利用光盤(pán)中教師的講課實(shí)錄，有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地講課等，來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研交互優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用電子郵件、在線答疑、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，包括圖片中的信息，同樣學(xué)會(huì)收集文字信息。低年級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感，可是在高年級(jí)段你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。