第一篇：英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

——2013年10月14日英語(yǔ)專業(yè)（?？疲┙萄袝?huì)議內(nèi)容總結(jié)

2013年10月14日上午10：00—11：00，重慶廣播電視大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)(?？?2013年秋期網(wǎng)上教研會(huì)在文法學(xué)院（基礎(chǔ)部）教研論壇舉行。本次教研會(huì)的主題是：“英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用”，會(huì)議由市校張夷弛老師主持，市校景韻、趙幫華、張偉、冉思絲、江晶鑫、肖峰等老師以及大渡口區(qū)唐歉敏老師參加了此次教研會(huì)。

本次教研會(huì)就主題內(nèi)容展開(kāi)了積極的交流和討論：

主要內(nèi)容如下：在如今網(wǎng)絡(luò)條件下，英語(yǔ)課程資源能否充分運(yùn)用，優(yōu)秀杰出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能否更好的融入到遠(yuǎn)程教學(xué)中，已成為我們對(duì)于教學(xué)模式研討的重要探索。而本次教研會(huì)我們將從一些基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其特點(diǎn)著手，分析比較傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)條件下的英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)充分運(yùn)用和利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

1.資源共享性；2.信息量大，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；3.系統(tǒng)性和科學(xué)性；4.交互性；

二、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1.傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性，教師和學(xué)生之間，同學(xué)和同學(xué)之間根本沒(méi)有交互，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)越性。

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容體系完整的弊端，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后、理論性強(qiáng)的不足。

（2）提高學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力，有利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)用網(wǎng)絡(luò)資源大推薦，其包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多個(gè)層面的優(yōu)秀網(wǎng)站介紹

總之，英語(yǔ)作為國(guó)際交流所必須的能力，已成為時(shí)代的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人基本的素質(zhì)要求，因此我們需要進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革提出要求。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生無(wú)論是繼續(xù)求學(xué)或是應(yīng)聘就業(yè)，英語(yǔ)應(yīng)用能力的不同使具有同等專業(yè)水平和能力的大學(xué)生在科技資源的占有和利用，以及高水平科技合作和交流上產(chǎn)生明顯的差別，甚至成為他們成功或是失敗的直接原因。所以，采用一切可以利用的課程資源提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，是英語(yǔ)教學(xué)者的目標(biāo)所在，是利用網(wǎng)絡(luò)資源的目的所在，也是英語(yǔ)改革的指導(dǎo)方向。

文法學(xué)院(基礎(chǔ)部)張夷弛

2013年10月14日

第二篇：網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用以下幾種：

（一）文化、文學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)年輕而充滿超氣，擁有大批的學(xué)生讀者。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的選擇閱讀、自主閱讀以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，有著傳統(tǒng)讀物所不可及的作用。

（二）博客。作為互聯(lián)網(wǎng)的最后一次浪潮，博客寫(xiě)作充分實(shí)現(xiàn)了自主寫(xiě)作、多元評(píng)價(jià)、公開(kāi)發(fā)表與匿名抒懷的統(tǒng)一．作為一種新型的創(chuàng)作實(shí)踐工具，其在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力方面的巨大潛力尚不能充分預(yù)知。

（三）語(yǔ)文學(xué)科論壇。既是教師之間交流經(jīng)驗(yàn)資料、討論理論實(shí)踐河題的平臺(tái)，又是師生之間心靈碰撞的家園。對(duì)于融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識(shí)，擴(kuò)大師生交流范圍，都有著自身獨(dú)特的作用。

（四）ＱＱ語(yǔ)文課堂。這是一種目前尚未大范圍普及但大有前景的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。除了不在同一空間外，語(yǔ)文課堂的講授、討論、問(wèn)答都可以通過(guò)語(yǔ)音或文字以集體學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)足不出戶的家庭遠(yuǎn)程教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)科以語(yǔ)言為載體和傳播工具，從而使以語(yǔ)言為主要交流工具的ＱＱ軟件應(yīng)用起來(lái)了無(wú)障礙。

（五）搜索引擎。作為一種搜索工具，搜索引擎的應(yīng)用，極大地解放了人力，加速了人文知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，有不可替代的作用。

（六）語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)．富含教案、講義、背景資料、電子版課本、教學(xué)論文、多媒體課件、試題、習(xí)題、課例、圖片、課文朗讀錄音等多種語(yǔ)文教育資源，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源共享范圍，給廣大師生提供了超越課本、超越自己的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源的引入。必然對(duì)

語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，隨之帶來(lái)教師教育教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式和教學(xué)方法的變革，帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變，此外，它還將改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。網(wǎng)絡(luò)將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生革命性影響，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的天地。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

康圣華

摘要：語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師要時(shí)刻注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要，教會(huì)學(xué)生收集、選擇整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源；教師要做充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件；充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的空間。網(wǎng)絡(luò)資源，給語(yǔ)文教育教學(xué)增添了更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的新平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用

新課標(biāo)增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并且作為從小學(xué)至高中的必修課。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了變革的活力，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的更為廣闊的天地，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、形式等都因網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用而發(fā)生了深刻的變化。語(yǔ)文教學(xué)中充分應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性極、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀都是大有裨益的。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，是學(xué)生從自身的經(jīng)驗(yàn)中形成問(wèn)題，從經(jīng)驗(yàn)中獲得解決問(wèn)題的途徑和方法，從而學(xué)生自身的素養(yǎng)得以提升?！?1那么，在語(yǔ)文教育教學(xué)中教師怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展呢？依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面的工作。

教師要時(shí)刻注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不致于讓學(xué)生在虛擬世界里迷失方向。網(wǎng)絡(luò)資源可謂是把雙刃劍，用得好出成果，用得不好出后果。所以說(shuō)思想道德教育尤為重要和關(guān)鍵，時(shí)時(shí)刻刻都不能松懈，一定要做到防微杜漸持之以恒，這樣才能收良好的效果。網(wǎng)絡(luò)資源給青少年學(xué)生打開(kāi)了通向虛擬世界的大門(mén)，這個(gè)虛擬世界是一個(gè)豐富多彩、斑駁陸離的世界，這里匯集人類的知識(shí)和智慧，也充滿著誘惑和陷阱。當(dāng)他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界后，容易出現(xiàn)缺乏自制力，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，有的甚至沉湎與網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，采取因噎廢食、簡(jiǎn)單的封殺的做法是不可取的，應(yīng)加強(qiáng)教育和疏導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育、法律教育、倫理教育，以端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度；要幫助學(xué)生提高辨別、選擇和抵御不良誘惑的能力；根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，向?qū)W生及時(shí)提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，交給學(xué)生選擇的方法；必要時(shí)與家長(zhǎng)共同配合，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)的情況，或采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，我們要消除只是說(shuō)說(shuō)大道理傳統(tǒng)思維定勢(shì)，更不能麻痹，更不要認(rèn)為學(xué)生一定會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去。思想道德教育應(yīng)該是時(shí)刻刻隨時(shí)隨地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的上網(wǎng)習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的。

教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要，教會(huì)學(xué)生收集、選擇整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)

上的資源是浩如煙海，如何收集和整理，在這方面，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)：要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)檢索網(wǎng)上的資料，分清主次，進(jìn)行甄別，精心挑選；要充分利用資料，把整理的資料用于作業(yè)、交流、研究性學(xué)習(xí)，或作為寫(xiě)作的素材等；教師要把從網(wǎng)上收集信息資料并進(jìn)行交流作為常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生提出要求，并且及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生有效利用網(wǎng)上資源能力。比如教學(xué)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，節(jié)奏定律、自由落體定律學(xué)生是不容易弄懂的，包括伽利略的資料都了解的很少。學(xué)生充分利用網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生動(dòng)手的能力也得到了鍛煉。

教師要做充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件。網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，給我們廣大教師的教學(xué)工作提出了新的要要求，教師的備課不僅是要鉆研教材、編寫(xiě)教案，還要考慮如何利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要做好以下幾方面的工作：備課不能僅僅局限于課本教材，還考慮網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，要求學(xué)生查閱、收集網(wǎng)上資料，教師要先做嘗試，再對(duì)學(xué)生提出要求；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的形式。比如教學(xué)《宇宙里有些什么》一文時(shí)，文中“大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽(yáng)也在其中”，2 “每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，差不多在天空正中有一個(gè)紡錘形的小光斑，就是這個(gè)星系”。3鐵餅、紡錘是個(gè)什么樣子，班級(jí)的同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)看過(guò)的。如果學(xué)生不知道鐵餅、紡錘的樣子，這些比喻還能起到形象說(shuō)明的作用嗎？課前我就要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，課堂上學(xué)生就能描述出鐵餅紡錘的樣子了。教師的準(zhǔn)備工作越充分，預(yù)設(shè)越準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)安排越精心，學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的效果就越好，網(wǎng)絡(luò)資源的功能就能得到充分的發(fā)揮。

充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的空間。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的比較有效途徑是擴(kuò)大閱讀、注重積累，而語(yǔ)文能力的形成，如果僅僅局限于課堂、教科書(shū)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量課外閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言材料的積累，語(yǔ)感的培養(yǎng)，視野的開(kāi)闊和思想情感的豐富。學(xué)校圖書(shū)館、家庭藏書(shū)、購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊等固然是學(xué)生課外閱讀重要的渠道，但無(wú)論在數(shù)量上、受經(jīng)濟(jì)條件上、方便程度上都受到一定的制約。有了網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上輕松閱讀網(wǎng)絡(luò)版報(bào)刊、和各類最新的暢銷讀物，這不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能提高學(xué)生的閱讀能力。比如教學(xué)八年級(jí)（上冊(cè)）季羨林先生的《幽徑悲劇》一文時(shí)，我就先上網(wǎng)查閱季羨林先生的相關(guān)背景資料，再查閱關(guān)于鑒賞《幽徑悲劇》資料。做好這工作之后，再來(lái)教學(xué)這篇課文學(xué)生理解起來(lái)自然就容易得多了。當(dāng)然，教師要善于引導(dǎo)，要把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握網(wǎng)絡(luò)讀物的閱讀方法。這樣就能有效地提高學(xué)生的課外閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀空間。

網(wǎng)絡(luò)資源，給語(yǔ)文教育教學(xué)增添了更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的新平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教育理想創(chuàng)造了很好的條件。

1，《走進(jìn)新課程》第22頁(yè)。

2，蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第168頁(yè)。3，蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第169頁(yè)。

第四篇：淺談網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談網(wǎng)絡(luò)資源在職高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

西疇縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)

何如

內(nèi)容摘要：

現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)改革創(chuàng)新之間有著密切的聯(lián)系，正確地利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，會(huì)給教育帶來(lái)了一系列的新變化。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能把圖象、聲音和文字的教學(xué)材料融合在一起，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息，為我們更好的開(kāi)展課外活動(dòng)提供了很好的平臺(tái)，同時(shí)也為我們語(yǔ)文教師提供了大量備課資源。關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)資源

職高

整理

合理應(yīng)用

注意問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日益成熟，如何將現(xiàn)代技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，成為世界各國(guó)教育界競(jìng)相研究和急需攻克的課題。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以資源的海量化、形式的多樣化贏得了越來(lái)越多的教育界人士的青睞。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，能把圖象、聲音和文字的教學(xué)材料融合在一起，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息，為我們更好的開(kāi)展課外活動(dòng)提供了很好的資源，同時(shí)也為我們語(yǔ)文教師提供了大量備課資源。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)成了當(dāng)務(wù)之急。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)入意境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語(yǔ)文相關(guān)的文字、音樂(lè)、圖片、影像等資料，恰當(dāng)?shù)乇苊饬碎喿x教學(xué)的單調(diào)性、枯燥性。語(yǔ)文教材中有許多名篇，最適宜于用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)所提供的聲情并茂、情景結(jié)合的意境中，不但有利于學(xué)生正確朗讀，形成語(yǔ)感，而且有利于學(xué)生進(jìn)入課文的意境之中，增進(jìn)對(duì)文章的理解。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，首 1 先播放西北高原上的一場(chǎng)腰鼓表演，那壯闊、雄偉、激動(dòng)人心的場(chǎng)面，西部高原那片神奇、壯美而又古樸、蒼涼的黃土地，立刻震撼了學(xué)生的心靈。使學(xué)生在美的欣賞與熏陶中，結(jié)合討論、教師的引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等教學(xué)方式，愉快而高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）在作文教學(xué)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了許多寫(xiě)作素材，還為我們提供了好的寫(xiě)作范本，更重要的是為我們提供了很好的發(fā)表機(jī)會(huì)，有了發(fā)表機(jī)會(huì)就有了評(píng)價(jià)的平臺(tái)，我們只要充分利用網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢(shì)，我們的作文教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境地。

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀范文

作文的寫(xiě)作總是從模仿開(kāi)始，初中生也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的文章，這不僅是每年中考的滿分作文，更多的是些短小的時(shí)文，如小小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、時(shí)評(píng)等等，這些可以作為學(xué)生作文的范本，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集寫(xiě)作資料

目前有條件上網(wǎng)的家庭比較多，我們可以指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地搜集寫(xiě)作資料，在閱讀網(wǎng)文的同時(shí)，要分類進(jìn)行搜集整理，一定的時(shí)候還可以進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)和資料交流活動(dòng)，這樣學(xué)生可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，資源共享的目的。在資料搜集中，教會(huì)學(xué)生合理分類，一般可用，記敘、說(shuō)明、議論的大類，再在其中分小類，小類可由學(xué)生自己來(lái)分，只要有利于檢索就行。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)練習(xí)寫(xiě)作，發(fā)表自己的作品。

目前，互聯(lián)網(wǎng)有了許多個(gè)人空間供我們利用，不少學(xué)生都開(kāi)有QQ空間，其實(shí)用它來(lái)發(fā)表自己的文章是最好的辦法，這樣可以有讀者的留言，可以看到讀者的反響，可以激發(fā)寫(xiě)作熱情，其實(shí)這樣的寫(xiě)作是自由寫(xiě)作的實(shí)踐，往往比我們的課堂作文完成得更有趣，更能寫(xiě)出真情實(shí)感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)博客，到時(shí)候進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。

（三）在教師備課中的利用

現(xiàn)代社會(huì)，我們語(yǔ)文教師備課基本上離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)參考書(shū)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教師備課的需要了就連工具書(shū)也跟不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因此我們語(yǔ)文教師應(yīng)該好好利用網(wǎng)絡(luò)資源備好課。

1、用于對(duì)課文知識(shí)的擴(kuò)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，圍繞課文，我們可以廣泛搜集和閱讀相關(guān)的文章，關(guān)于作家的，寫(xiě)作背景的，對(duì)課文評(píng)價(jià)的，對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)的等多方面的文章，還可以查找相關(guān)的音視頻文件充實(shí)我們的備課內(nèi)容。

2、用于對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的查實(shí)。我們?cè)趥湔n中往往會(huì)遇到教學(xué)疑難，那么我們就可以依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決，一般可以通過(guò)搜索引擎就能找到問(wèn)題的答案。還有些問(wèn)題可以參加網(wǎng)上論壇討論。

3、查閱有關(guān)題庫(kù)和交流試卷。語(yǔ)文作為中考的一門(mén)學(xué)科，少不了命題考試，那么網(wǎng)絡(luò)為我們提供了許多交流試卷的平臺(tái)，參考別人的試卷，把自己的試卷發(fā)表讓其它語(yǔ)文教師借鑒評(píng)價(jià)。九年級(jí)綜合復(fù)習(xí)了，在網(wǎng)上找專題復(fù)習(xí)資料拿來(lái)根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合取舍，是很好的辦法。

（四）在課外活動(dòng)中的利用

網(wǎng)絡(luò)為我們開(kāi)展課外活動(dòng)提供了很好的資源，完全可以用它來(lái)豐富我們的課外活動(dòng)。

1、利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)于名著我們很容易買(mǎi)到，也可以在網(wǎng)上下載放在電子詞典里進(jìn)行閱讀，我們還可以下載一些時(shí)文在電子詞典或者有文本功能的手機(jī)里閱讀，在網(wǎng)上閱讀還可以看別人的評(píng)價(jià)和參與評(píng)價(jià)，這與傳統(tǒng)的閱讀有了很大的區(qū)別，使我們有了雙向選擇和閱讀互動(dòng)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，電子郵件、QQ都是我們與學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)，我們可以利用這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行假期作業(yè)評(píng)改等。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的分類整理

講到資源的收集必然就有之后的整理，要能夠?qū)⒍喾N形式的教學(xué)資源有層次，科學(xué)地組織起來(lái)，才能發(fā)揮教學(xué)資源的長(zhǎng)處，讓教學(xué)資源成為更有效地為教學(xué)服務(wù)。這就需要分類整理。首先我們知道教學(xué)資源有（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動(dòng)畫(huà)素材；（2）題庫(kù)：按一定學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析工具；（3）網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)：按一定知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)的自成體系又能獨(dú)立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課件。因此，教師要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)資源進(jìn)行編排和分類整理。只有這樣，我們才能在教學(xué)中有所取舍，才能是網(wǎng)絡(luò)資源更有效的為我們所用。

三、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題。

（一）在運(yùn)用方式上，切忌教條呆板。運(yùn)用多媒體技術(shù)，要確立好多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙構(gòu)思、選擇一個(gè)既理想實(shí)用又說(shuō)明問(wèn)題的多媒體表現(xiàn)方法和形式。因此，在創(chuàng)意、制作多媒體課件時(shí)要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，做到重點(diǎn)有提示，難點(diǎn)有釋疑，內(nèi)容有提問(wèn)，結(jié)尾有測(cè)試，測(cè)后有答案，使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)更具靈活性、針對(duì)性和主動(dòng)性，不致于因課件表現(xiàn)方式的教條、呆板，而影響教學(xué)訓(xùn)練效果。

（二）在運(yùn)用效果上，切忌粗制濫造。多媒體技術(shù)在教學(xué)訓(xùn)練中要獲得最佳運(yùn)用效果，取決于課件制作人員的綜合素質(zhì)。多媒體運(yùn)用效果要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，制作時(shí)應(yīng)讓多媒體信息與空間上并置和時(shí)間上重合，在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)與音響，使效果更加突出，形式更加豐富多彩，以加深重點(diǎn)內(nèi)容的印象，但應(yīng)避免粗制濫造與畫(huà)蛇添足，力求精雕細(xì)刻、恰如其分。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)的介入，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，給老師上活語(yǔ)文課打開(kāi)了一個(gè)新的途徑，也給我們語(yǔ)文老師增強(qiáng)了教改的信 4 心和勇氣，只要我們?cè)敢馓剿骱蛧L試，網(wǎng)絡(luò)資源將給語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)廣闊的天地。

參閱篇目：

1、《語(yǔ)文教程理念與語(yǔ)文教學(xué)改革》 秦訓(xùn)剛 《中學(xué)語(yǔ)文》2003年6月

2、《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》 徐林祥、張悅?cè)褐骶?東北師范大學(xué)出版社 1999年

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教師》 于漪 《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》 2003年

4、探索適應(yīng)高職教育特色的大學(xué)語(yǔ)文教育模式[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)。程麗麗.2005，(1)：13．

第五篇：網(wǎng)絡(luò)資源在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)初中課題組

【內(nèi)容摘要】本文針對(duì)當(dāng)前新教材《思想品德》的實(shí)際，結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟，提出“課前，課后，課堂，三批課 ”和 “用嘴說(shuō)出來(lái)，用手寫(xiě)出來(lái)，用眼讀出來(lái)，用腳走出來(lái)”兩種教學(xué)模式的建立，集科學(xué)性，有效性為一體，在反思教學(xué)中促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的?！娟P(guān) 鍵 詞】 課堂 成長(zhǎng) 網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，新教學(xué)大綱必然要求對(duì)《思想品德》的教學(xué)要有新的改進(jìn)，無(wú)論是在教法，還是在學(xué)法上，都要求教師要改變以往的觀念，樹(shù)立新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念。新教材主要從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫(xiě)，是在教師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)?；诮虒W(xué)大綱的這一新的理念和要求，本人在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得出如下的經(jīng)驗(yàn)，并初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

新教材對(duì)教材的編寫(xiě)原則，對(duì)教學(xué)的要求不只是像以前那樣只是“教教材”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己“學(xué)教材”，讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)走路。教材是橋梁，是學(xué)生成長(zhǎng)的原料，是學(xué)生思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要真正地用好教材，尤其是要用活教材，惟有學(xué)生真正愛(ài)上教材，吃透教材，真正地領(lǐng)會(huì)教材的真諦，把握教材的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，教材為我所用，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)。思想品德的教學(xué)必然要求以發(fā)展為紐帶，以學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，對(duì)教師教學(xué)的要求不是要教師像以往一樣要求學(xué)生怎么做，以往都是純粹的“說(shuō)教”式的空洞教育，純粹的一味“灌輸”知識(shí)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，心甘情愿地去怎樣做，因此必然要求避免大而空的大話，套話。要求學(xué)生“唯真”，“唯美”，這一切都離不開(kāi)教師的示范作用，離不開(kāi)教師扎實(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)中最為重要的一環(huán)，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，要想上好一堂課，是不可思議的，尤其是現(xiàn)行的教材，還有日益見(jiàn)識(shí)豐富，視野開(kāi)闊的學(xué)生，再加上教師知識(shí)的日益老化，因此，教師必須將“課前 課后 課堂 ”從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，做好最為充分的準(zhǔn)備。

課前“首批學(xué)生，然后批教材，最后批自己”。教師要把握學(xué)生的實(shí)際，多多結(jié)合學(xué)情，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師去尋找相關(guān)資料，收集符合學(xué)生實(shí)際的資料，有利于加深學(xué)生對(duì)教材的理解。批教材的目的是為了吃透教材，用活教材，用好教材，發(fā)揮教材的最大力量，提高課堂教學(xué)效率，批自己的目的是結(jié)合自己的性格特征，授課風(fēng)格，將教師自己完整地融入課堂的教學(xué)氛圍中去。課后讓學(xué)生收集資料，閱讀相關(guān)的部分，參加實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)《思想品德》的興趣。教學(xué)核心的環(huán)節(jié)關(guān)鍵是課堂上要精備巧備教材，吃透教材，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力最為重要的陣地?；谶@一出發(fā)點(diǎn)，我們提出：“課前 課后 課堂 三批課 ”教學(xué)模式

巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)前教師最為充分的準(zhǔn)備，是上好一節(jié)課的必備條件，這一點(diǎn)我們已經(jīng)形成了共識(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，多媒體課件的教學(xué)更加能夠從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望，新教材的顯著特點(diǎn)：就在于將學(xué)生所遇到的要解決的問(wèn)題以多樣化的形式出現(xiàn)在教材上，集文字，圖片，名言警句，思考題目融為一體，通過(guò)對(duì)學(xué)生循循善誘的形式來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)的目的。多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于更能夠?qū)⑦@一特征淋漓盡致地，恰倒好處地展現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)谥v解《世界因生命而精彩》這一課時(shí)候，就補(bǔ)充了大量的圖片，關(guān)于植物的，那生機(jī)勃勃的綠色，那活蹦活跳的動(dòng)物，那干涸的大地，那潺潺的流水，那起飛的鳥(niǎo)，那河流里的游魚(yú)，將這一切展現(xiàn)在學(xué)生的面前，既形象，又生動(dòng)。學(xué)生在如此環(huán)境的熏陶下，會(huì)更深刻地體會(huì)到生命的真諦。一張恰倒好處的圖片有時(shí)會(huì)勝過(guò)千萬(wàn)句的語(yǔ)言力量。在什么樣的情況下用圖片，還是文字，還是音樂(lè)，教師心中一定要有一盤(pán)棋，仔細(xì)斟酌考慮。

優(yōu)化設(shè)計(jì)重在效率

教學(xué)必然要求教師要有自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)是讓教學(xué)達(dá)到高效率的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，這離不開(kāi)教師對(duì)教材的解讀，只有教師將教材讀通了，真正消化了，體會(huì)到了教材的真諦，才能好好運(yùn)用手中的資料，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)流程，在有效的時(shí)間內(nèi)，提高課堂效率。對(duì)教材的講解，我們要充分考慮教法，學(xué)生的學(xué)法，組織好教學(xué)流程。學(xué)生所要理解的關(guān)鍵地方，資料的巧妙運(yùn)用，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教材的補(bǔ)充，內(nèi)容的深化，這都是必須首要考慮的問(wèn)題。一個(gè)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就為高效的課堂準(zhǔn)備了條件，同樣也為學(xué)生上課激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的上課的效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

上課所做的一切準(zhǔn)備，都是在高效的前提下進(jìn)行，所做的一切都是為了高效的課堂服務(wù)的，課堂是教學(xué)中最為核心的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的中心工程：

師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，必然要求師生互動(dòng)，只有師生互動(dòng)，教學(xué)才能真正做到游刃有余。互動(dòng)，在于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，如采用自設(shè)置情景，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)論壇，談體會(huì)，談心得，收集資料，自主演講，開(kāi)展活動(dòng)，辯論會(huì)，旅游觀光。同樣，讓學(xué)生自己設(shè)問(wèn)作答，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。在《學(xué)會(huì)調(diào)空情緒》，首先可以采用表演的形式，讓學(xué)生將喜怒哀樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)是為了體會(huì)。然后要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，理由呢？你們會(huì)采用怎樣的方式解決，學(xué)生“看情緒”，用多媒體來(lái)完成，學(xué)生自由討論，自主發(fā)言，自設(shè)情景。讓學(xué)生談心得體會(huì)，情緒的調(diào)整方式。教師在指導(dǎo)這一過(guò)程要注意加緊契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的互動(dòng)，潛移默化，從而最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

德育智育相得益彰 《思想品德》的教學(xué)主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，發(fā)展學(xué)生的智力，兩者缺一不可。新教材與學(xué)生的實(shí)際生活相符合，符合學(xué)生心理發(fā)展的基本認(rèn)知規(guī)律，教材的內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)性，針對(duì)性，重在取材于生活的實(shí)際，這樣對(duì)學(xué)生的德育智育一定要協(xié)調(diào)發(fā)展相得益彰，這是教學(xué)的最為基本的原則和要求，《思想品德》（下冊(cè)）的內(nèi)容就要求學(xué)生要做到“自尊﹑自信﹑自立﹑自強(qiáng)；遭遇挫折，要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難；學(xué)法用法，保護(hù)自我”。離開(kāi)這一原則和要求，其教學(xué)是不成功的。而在《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏中》就是典型的將德育和智育融為一體的一個(gè)典范，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然遇到困難，學(xué)生要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難，培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，讓自己的德智體美勞全面發(fā)展，成為健康優(yōu)秀的中學(xué)生，為自己未來(lái)建設(shè)祖國(guó)，做出貢獻(xiàn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課后既是對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同樣也是新課的準(zhǔn)備過(guò)程，是一個(gè)承前啟后的環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)實(shí)踐課堂，將自己所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，將“課前、課后、課堂”巧妙的融為一體，自然天成。

“用嘴說(shuō)出來(lái)，用手寫(xiě)出來(lái)，用眼讀出來(lái)，用腳走出來(lái)”的教學(xué)模式 人教版七年級(jí)《思想品德》（上冊(cè)）的主要內(nèi)容“七年級(jí)學(xué)生的新起點(diǎn)，新節(jié)奏，新自我，學(xué)會(huì)高雅生活，調(diào)節(jié)情緒；學(xué)會(huì)拒絕，保護(hù)自我”。學(xué)會(huì)和諧，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尤其是解決自身在成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題。學(xué)會(huì)真正地挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝挫折。學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

我們高度的概括，是為了更為深刻地理解教材，要達(dá)到這個(gè)目的，可以讓學(xué)生采用 “用嘴說(shuō)出來(lái)，用手寫(xiě)出來(lái)，用眼讀出來(lái)，用腳走出來(lái)” 這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)。緊緊扣住一個(gè)話題，圍繞一個(gè)中心來(lái)講解，在講解中讓學(xué)生深刻理解教材，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在發(fā)揮中自由成長(zhǎng)。現(xiàn)在教材的特征就是側(cè)重與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，都是發(fā)生在學(xué)生實(shí)際生活中的人和事，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，注意潛移默化的作用，注意熏陶。

下面以第一單元的“笑迎新生活”的第一課《珍惜新起點(diǎn)》為例來(lái)講解，這種模式在教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用：

“聊天教學(xué)法”采用“用嘴說(shuō)出來(lái)”的方式進(jìn)行教學(xué)，聊天的時(shí)候，采用“雙聊”的形式進(jìn)行，教師與學(xué)生聊天的方式來(lái)進(jìn)行。采用說(shuō)寫(xiě)的方式，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，教師首先必須要明確的是，七年級(jí)是學(xué)生一個(gè)全新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)這周圍的一切，學(xué)生既是那么充滿了新奇，渴望，但又有重重的困惑和不安，在掌握學(xué)生的詳細(xì)資料后，全盤(pán)規(guī)劃。

新課導(dǎo)入，本人就采用這樣的開(kāi)場(chǎng)白：

同學(xué)們，看到你們這么熟悉又可愛(ài)的面孔，我還真的有點(diǎn)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，很羞澀不安，不過(guò)呢？剛才的適應(yīng)讓我還真的一下子更加開(kāi)心，高興起來(lái)，因?yàn)槲矣忠_(kāi)始新的生活了，你們覺(jué)得老師有什么特征嗎？

剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生還有些遲疑，于是我就開(kāi)始點(diǎn)名回答了，第一堂課，我就可以叫出學(xué)生的名字，學(xué)生得到了認(rèn)可，于是就有學(xué)生說(shuō)：“老師，你很幽默”。

“老師，你很可愛(ài)。”我說(shuō)：“我真的那么可愛(ài)嗎？謝謝！但是你們更加可愛(ài)。” 有學(xué)生說(shuō)：“老師，你很帥！” 我說(shuō)：“是嗎？是蟋蟀的“蟀”吧！” ……

就這樣，一下子拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

好啦，同學(xué)們，從今天起你們就是中學(xué)生了，在新的一天里你遇到了什么新鮮事？看到了什么？

讓同學(xué)們說(shuō)出來(lái)。

在新的環(huán)境中有什么感受？你想讓新同學(xué)認(rèn)識(shí)你嗎？你想展示你的才華嗎？好的請(qǐng)大家先寫(xiě)出來(lái)，１０分鐘之后，我就請(qǐng)大家來(lái)講臺(tái)上說(shuō)出來(lái)。

１０分鐘之后，大家交流。寫(xiě)的過(guò)程就是讀的過(guò)程，用眼睛讀的過(guò)程，就是用腳走出來(lái)，然后寫(xiě)出來(lái)，交流的過(guò)程。

結(jié)束之后，我們就可以回歸教材，同學(xué)們，從今天起我就是大家的《思想品德》教師，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)……實(shí)際上，到此為止，學(xué)生對(duì)教材的大致內(nèi)容已經(jīng)把握了，教師深入講解，學(xué)生加深體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生“多聊聊”，聊自信的話題，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)自己。“多走走”，看看外面的名勝古跡，名山大川，旅游觀光，開(kāi)闊自己的眼界。“多看看”，閱讀自信自立自強(qiáng)的故事，做生活的強(qiáng)者。“多寫(xiě)寫(xiě)”寫(xiě)自己的心得體會(huì)，調(diào)節(jié)自己的情緒，抒發(fā)自己的志向。讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于生活，源于教材，讓教材來(lái)源于生活，源于自己真實(shí)的感受和體驗(yàn)。

以上的教學(xué)模式中，我們必須明確，沒(méi)有最好，只有更好，思考出真知，《思想品德》教學(xué)中自始至終要不斷反思我們的教學(xué)行為。教師沒(méi)有反思，就不可能有教師和學(xué)生真正的提高，反思無(wú)論是在教師的“教”，還是在學(xué)生的“學(xué)”學(xué)習(xí)過(guò)程中都有著極為重要的作用，這是教師成長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)的最為重要的環(huán)節(jié)。尤其對(duì)教師而言，是優(yōu)化自己的教學(xué)。因此教師的反思可以從寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄入手，可以寫(xiě)教學(xué)敘事，可以寫(xiě)教學(xué)片段，可以寫(xiě)教學(xué)后記，反思總結(jié)自己的得與失，找準(zhǔn)自己的差距。我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去反思自己的行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法還有學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖處煼此?，學(xué)生反思，雙反互動(dòng)型”教學(xué)模式，在這樣的情形下改進(jìn)優(yōu)化我們的教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂，從而提高我們的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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5、孫喜亭 《教育原理》 北京師范大學(xué)出版社

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