第一篇：《海倫凱勒》第一課時(shí)教學(xué)反思

由于事先自己認(rèn)真研讀了《海倫凱勒》一文，并且做了精心的備課，所以今天我是帶著一身輕松和十足把握走進(jìn)教室，準(zhǔn)備教學(xué)《海倫凱勒》一課的。

課的一開(kāi)始，我按部就班地實(shí)施著我教學(xué)“預(yù)設(shè)”，學(xué)生也順理成章地進(jìn)入角色，課堂在平靜中慢慢地消磨著時(shí)間。然而，我到底還是不能忍受這種平靜——因?yàn)檫@不是我的追求。更重要的是像這樣教下去的話，我即使領(lǐng)著孩子們學(xué)完《海倫凱勒》，又能給他們帶來(lái)什么呢？他們能從這篇課文中、從海倫凱勒身上收獲什么呢？我在頭腦中極力地搜尋著答案。

課文已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步讀了一遍，生字詞學(xué)習(xí)了，文章的段落結(jié)構(gòu)也理清了，難道下面就這樣開(kāi)始學(xué)習(xí)課文內(nèi)容嗎？這種學(xué)習(xí)實(shí)在不能引起學(xué)生的求知欲，我知道在這樣一中狀態(tài)中，學(xué)生們根本不能積極主動(dòng)地去和文本對(duì)話、去和主人公（海倫凱勒）對(duì)話。

忽地，我的目光落在了我剛從圖書(shū)室借來(lái)的那本書(shū)上——《假如給我三天光明》。我迅速地拿起那本書(shū)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們對(duì)海倫凱勒已經(jīng)有一些了解了。想不想更深入地了解她？”“想——”學(xué)生們不約而同地答道?！昂?，那就讓我給大家介紹她寫(xiě)的一本書(shū)吧，”我舉起書(shū)，指了指書(shū)名，繼續(xù)說(shuō)，“這就是——《假如給我三天光明》?！?/p>

接著，我先介紹了《假如給我三天光明》這本書(shū)的影響力——它的發(fā)行銷售情況：“中宣部、新聞出版署等七部門聯(lián)合推薦‘百種愛(ài)國(guó)主義教育圖書(shū)’”、“中央九部委2004年全民讀書(shū)月‘我最喜愛(ài)的一本書(shū)’青少年讀物排行榜第1名”、“2002年度上海讀書(shū)節(jié)‘我最喜愛(ài)的20本書(shū)’”、“2003年度全國(guó)優(yōu)秀暢銷書(shū)獎(jiǎng)”，等等。學(xué)生們聽(tīng)完這些，都顯得十分驚詫，我明白他們開(kāi)始對(duì)海倫凱勒有些刮目相看了，我的目的開(kāi)始達(dá)成。但如果僅僅到此結(jié)束，還起不到應(yīng)該的效果。我繼續(xù)介紹，給孩子們讀了封底上海倫凱勒的三句自白；

——我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。

——身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說(shuō)從沒(méi)有怨天尤人或沮喪的時(shí)候，但我更明白這樣根本于事無(wú)補(bǔ)，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。

——“忘我就是快樂(lè)”。因而我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。

讀完這些，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都靜靜地端坐在那里，仿佛在思索著什么。我肯定此時(shí)此刻，所有的孩子心中都有一種情感在涌動(dòng)——這股情感源自每個(gè)人的心靈深處，啟于他們對(duì)海倫凱勒不平凡的生命的敬重。孩子們還小，他們也許還無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述他們此刻心中的感受，但他們的眼中所閃爍的一些晶亮的東西已經(jīng)讓我一覽無(wú)遺了。

我接著又讀了馬克吐溫和羅斯福夫人對(duì)海倫凱勒的評(píng)價(jià)。當(dāng)我讀到馬克吐溫說(shuō)“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫凱勒”時(shí)，學(xué)生當(dāng)中有人不禁發(fā)出了贊嘆聲。

下課鈴聲突然響起，但奇怪的是所有的學(xué)生竟沒(méi)有往常的躁動(dòng)。我想：對(duì)學(xué)生而言，這節(jié)課縱然沒(méi)有使學(xué)生們得到多少語(yǔ)文知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練，但這節(jié)課一定會(huì)成為許多學(xué)生一生中難以忘懷的語(yǔ)文課之一。對(duì)我而言，這節(jié)課雖然沒(méi)能繼續(xù)按我的“預(yù)設(shè)”進(jìn)行下去，但它卻使我懂得了一條真理，那就是——情感永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課堂的生命。

第二篇：海倫凱勒第一課時(shí)

《海倫，凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利有感情朗讀課文

2．通過(guò)入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫?凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛(ài)。

3．補(bǔ)充閱讀海倫?凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。

4．將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）簡(jiǎn)介生平，揭示課題

1、師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段名言。

你們知道這些是誰(shuí)的名言嗎？對(duì)！她就是被稱為19世紀(jì)世界兩大名人之一的海倫凱勒。課前，我們同學(xué)預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，肯定對(duì)海倫凱勒有所了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你了解到什么？

2、聽(tīng)一聽(tīng)介紹。

投影資料1：海倫?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，（其中有我們同學(xué)熟知的《假如給我三天光明》）她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世 1

界輿論的贊揚(yáng)。

了解到這兒，你已經(jīng)對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生什么樣的情感？（敬佩 佩服 欽

佩）就請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情讀課題。

3、過(guò)渡：同學(xué)們讓我們懷揣著一份敬意走進(jìn)海倫凱勒這篇課文。去感受海倫凱勒艱辛而又偉大的成長(zhǎng)歷程。

（二）初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了課文，知道課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容嗎？別急著回答，老

師請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，再把課文好好地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。讀完課文后，好好地想一想，然后和同座位的同學(xué)好好

地說(shuō)一說(shuō)。

1.學(xué)生高聲朗讀課文

2.讀一遍課文后，說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的海倫凱勒（不屈不撓夜以繼日如饑似渴勤奮好學(xué)頑強(qiáng)不屈不向命運(yùn)低頭等等）

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀，注意正音。

(2)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。（區(qū)別“燥”與“躁”）

4.指名分節(jié)讀課文，檢查課文閱讀情況。

5.瀏覽課文，課文講了海倫凱勒的那些事？（討論板書(shū)）

失聰失明vv摸讀盲文

海倫凱勒學(xué)習(xí)說(shuō)話

（不屈不撓）奉獻(xiàn)愛(ài)心

6.你能給課文分段嗎？

課堂總結(jié)：通過(guò)閱讀交流，我們知道了這篇課文先寫(xiě)了一聲場(chǎng)大病給幼小的海倫凱勒帶來(lái)了災(zāi)難，后來(lái)她在沙利文老師的精心指導(dǎo)不，學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，接著寫(xiě)在薩勒老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，最后寫(xiě)海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后，把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。

（三）品讀第一段。

1.學(xué)習(xí)品讀第一節(jié)。

指名讀。

討論：這一節(jié)寫(xiě)什么，你從中讀出了小海倫什么樣的內(nèi)心世界？你對(duì)小海倫產(chǎn)生了什么樣的情感？

（四）課堂總結(jié)

（五）布置作業(yè)

過(guò)渡：這篇課文就是按照這樣的順序，為我們展示了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿坌蜗?。同學(xué)們海倫凱勒在惡運(yùn)中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲆痪湓拋?lái)進(jìn)行解答。

第三篇：《海倫凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

海倫

凱勒 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概念海倫

1、同學(xué)們，閉上眼睛，你看到了什么——

再用雙手把耳朵也捂上，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音——

2、說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（板書(shū)：無(wú)聲無(wú)色）

3、這只是2分鐘，如果剛才的這無(wú)聲無(wú)色不僅僅是2分鐘，而是兩天、兩年，甚至要伴隨你一輩子，你會(huì)覺(jué)得——

4、可是，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一位看不到、聽(tīng)不見(jiàn)、無(wú)法正常說(shuō)話的人，看看她是怎樣創(chuàng)造生命的奇跡的！

5、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（師板書(shū)：海倫.凱勒）

讓我們懷著尊敬，讀讀這個(gè)名字。齊讀。

再讓我們揣著一份懷念，輕輕地念念這個(gè)名字。

6、讓我們走近海倫凱勒，走近她的生活。

二、初識(shí)海倫

1、指讀課文，詮釋感情。

2、讀一讀，自學(xué)這些詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，想一想哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得可以補(bǔ)充一些相應(yīng)的知識(shí)。

出示詞語(yǔ)，指名讀。

3、哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得有一些相關(guān)知識(shí)要補(bǔ)充的呢？

4、相應(yīng)出示

同音字：暴躁、干燥，與世隔絕：絕，斷絕，與世界斷絕了任何聯(lián)系。怎樣的世界？（板書(shū)：有聲有色）

同義詞：猛然醒悟、如夢(mèng)初醒、恍然大悟，不屈不撓、百折不回、百折不撓

5、誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出不同的感覺(jué)來(lái)。指名讀，齊讀。

6、把這些同學(xué)們補(bǔ)充的小知識(shí)點(diǎn)都拿走，再把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，你能對(duì)照著這篇課文來(lái)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？

（盲啞女孩海倫凱勒與有聲有色的世界隔絕了，她的脾氣變得暴躁。直到遇到了沙利文老師，她才猛然醒悟，如饑似渴的學(xué)習(xí)，憑借著不屈不撓的精神終于成功了。）

三、不幸命運(yùn)

1、很顯然，海倫凱勒在她的一生中經(jīng)歷了兩個(gè)最主要的階段，在遇到沙利文老師前的自暴自棄和在兩位老師悉心指導(dǎo)下不屈不撓的學(xué)習(xí)。那么是什么造成了海倫這樣的自暴自棄呢？

2、語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。請(qǐng)大家認(rèn)真地體會(huì)，一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)，你讀出了海倫的什么？

（相機(jī)板書(shū)：不幸命運(yùn)）

3、你能讀出她的不幸嗎？其他同學(xué)又在哪里聽(tīng)出了她的不幸呢？在書(shū)上圈圈，寫(xiě)寫(xiě)。

(相機(jī)板書(shū)：失聰失明)

（1）隔絕，我把它換成——隔開(kāi)？我再把它換成——隔斷？是“隔絕”，從這里你讀出了些什么？

（2）死一般的沉寂，什么是沉寂？靜得怎么樣？

她看不見(jiàn)——看不見(jiàn)—— 她也聽(tīng)不見(jiàn)——聽(tīng)不見(jiàn)

甚至是黑的讓人覺(jué)得恐怖，靜得都有些嚇人了！這就是無(wú)邊無(wú)際的——黑暗和死一樣的沉寂，所以小海倫與這有聲有色的世界完全——隔絕了?。?）是??！誰(shuí)能想到（引讀）——當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)（一歲半的娃娃！），從此，小海倫與有聲有色的世界（隔絕了），她面對(duì)的只能是（無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂）。她不能（喊一聲媽媽），也不能（傾訴心中的希望和要求）。

4、我們一起來(lái)讀一讀，讀出小海倫的不幸！齊讀。

四、初涉不屈

1、從你們動(dòng)情的朗讀中，我已經(jīng)聽(tīng)出了你們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生了深深的同情，是的，語(yǔ)言就是這樣有溫度的，當(dāng)我們觸摸到這些有溫度的文字的時(shí)候，我們也就觸及到人物的內(nèi)心。還愿意接著往下讀嗎？我們接著讀讀下面的文字，讀著讀著，我們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生的就不僅僅是同情了。自由讀。

2、現(xiàn)在你們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生的僅僅是同情嗎？（板書(shū)：不屈不撓）

3、課文記敘了三件事，分別是哪三件事讓我們看到了一位不屈不撓的海倫凱勒！

（板書(shū)：摸盲文、學(xué)說(shuō)話）

4、那么海倫凱勒是如何不屈不撓的摸盲文、學(xué)說(shuō)話的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍

2、從哪些語(yǔ)句中可以讀出海倫凱勒的不屈不撓，摘抄有關(guān)語(yǔ)句，試作分析。

板書(shū)：

海倫

凱勒

不幸命運(yùn)

失聰失明

無(wú)聲無(wú)色

摸盲文

不屈不撓

有“聲”有“色’

學(xué)說(shuō)話

第四篇：海倫凱勒教學(xué)反思

海倫凱勒》教學(xué)反思

《海倫凱勒》是典型的寫(xiě)人的文章。我把教學(xué)重點(diǎn)放在憑借文本語(yǔ)言來(lái)感悟人物品質(zhì)，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表現(xiàn)手法。處于取舍的考慮，我舍去了老師教海倫學(xué)習(xí)、說(shuō)話的故事，而集中精力品味表現(xiàn)海倫“不屈不撓”的段落。因?yàn)槲矣X(jué)得：文中教師教海倫學(xué)習(xí)、說(shuō)話的故事雖然感人，也有助于理解人物品質(zhì)，但這樣的故事學(xué)生一讀就懂，沒(méi)有必要過(guò)多地糾纏，而要把時(shí)間花在重點(diǎn)段落上精品細(xì)讀，做足文章。

一、從學(xué)生學(xué)習(xí)的原點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到海倫的精神品質(zhì)，但對(duì)于文章怎樣表現(xiàn)海倫品質(zhì)和海倫奮斗的艱辛歷程沒(méi)有更深刻的體驗(yàn)。于是，根據(jù)文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以“不屈不撓”這個(gè)點(diǎn)來(lái)輻射全文，帶動(dòng)深入理解的教學(xué)策略。學(xué)生擁有了自主閱讀、批注的空間，教師所要做的就是激發(fā)、引導(dǎo)和組織交流，形成對(duì)于海倫品質(zhì)進(jìn)行研討的教學(xué)場(chǎng)。當(dāng)然，海倫的品質(zhì)不難理解，關(guān)鍵是文章語(yǔ)言的表達(dá)，比如關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，透過(guò)語(yǔ)言想象畫(huà)面，反復(fù)有感情地誦讀。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的思想形成了碰撞，進(jìn)而提升對(duì)于語(yǔ)言本身和人物形象的認(rèn)識(shí)。

二、從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。

孩子的認(rèn)識(shí)需要表達(dá)，而展示需要教師精心搭建平臺(tái)。在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)整合自己原有結(jié)構(gòu)中的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的描述，給更多的伙伴以啟發(fā)。課上，我讓學(xué)生把想對(duì)海倫說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處，學(xué)生有了與文本、與主人公的深入對(duì)話，有了對(duì)海倫凱勒不屈

不撓的深刻體驗(yàn)，在表達(dá)時(shí)也不由自主地沉浸其中了。

三、注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體驗(yàn)情感水乳交融。

細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間充盈著深沉的情感。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學(xué)生浸潤(rùn)其中，帶動(dòng)他們的朗讀、理解，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)達(dá)到高效內(nèi)化的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生想象海倫學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說(shuō)話的情境時(shí)，教師適當(dāng)拓展諸如盲文的知識(shí)、殷殷鮮血滴下的場(chǎng)面、成千上萬(wàn)次練習(xí)使喉嚨出現(xiàn)血泡等，以此來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，引入文字所創(chuàng)設(shè)的情境中。當(dāng)海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話高聲喊父母的時(shí)候，淚水真的會(huì)濕潤(rùn)眼眶，教師告訴學(xué)生真實(shí)的感受，以情牽情，在充滿情感的聲聲呼喚中，課堂上洋溢的真情令人動(dòng)容。注重情感的激發(fā)，以情激趣，學(xué)生會(huì)徜徉在語(yǔ)言藝術(shù)和人文精神的世界里，流連忘返。在課堂實(shí)施的過(guò)程中，本人感覺(jué)還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞？”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)？”，這都是今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。

第五篇：海倫凱勒.第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參賽稿2doc

《海倫?凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村小學(xué)

王蕾

一、課題

《海倫?凱勒》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。

二、教材簡(jiǎn)解

《海倫?凱勒》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。這一單元的主題是“有志竟成”。這一篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒在一歲半的時(shí)候，遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，兩個(gè)綠線條內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解文中部分重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸與痛苦。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)；（2）整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；（3）結(jié)合文本語(yǔ)言體會(huì)海倫?凱勒的痛苦與不幸。

2．難點(diǎn)：憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸和痛苦，初步感受海倫?凱勒不屈不撓的精神。

五、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。”《 海倫?凱勒》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的情感因素。所以本課教學(xué)，力求引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)言文字，透過(guò)文本語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)海倫?凱勒形成一個(gè)比較完整的初步印象，為學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要突出重點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采用由引，到導(dǎo)，到自悟，通過(guò)自主探究和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法巧妙突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。

六、設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛到書(shū)包里取作業(yè)本，使學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊。接著，讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，1

初步了解海倫的不幸、艱辛與不屈不撓的學(xué)習(xí)事跡。在此基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文生字詞語(yǔ)，為孩子們學(xué)習(xí)課文掃清障礙。然后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。下一步，精讀課文，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。最后，總結(jié)全文，設(shè)置懸念。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．首先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，從書(shū)包里拿出聽(tīng)寫(xiě)本并把聽(tīng)寫(xiě)本打開(kāi)到?jīng)]有寫(xiě)字的這一頁(yè)，然后身體坐正睜開(kāi)眼睛。（生：笑）為什么笑？（生：拿錯(cuò)了）2．說(shuō)說(shuō)你閉上眼睛拿作業(yè)本的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫?凱勒不幸的命運(yùn)不容易產(chǎn)生共鳴。所以我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為下面引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊?！?/p>

3．這僅僅是一分鐘，如果這樣黑暗的世界持續(xù)一天、一年、十年甚至一輩子，你覺(jué)得自己的人生將會(huì)怎樣？有這么一個(gè)人，她不僅看不見(jiàn)世界，還聽(tīng)不見(jiàn)聲音，她在無(wú)聲無(wú)色的世界里生活了87年，但她卻是一個(gè)掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等五種語(yǔ)言，寫(xiě)了14本著作的著名作家；是一個(gè)把自己的一生奉獻(xiàn)給殘疾人事業(yè)的教育家、社會(huì)活動(dòng)家；是被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為二十世紀(jì)十大英雄偶像之一。她的名字叫------海倫?凱勒。

4．板書(shū)課題。提示：中間的小圓點(diǎn)，前面是名，后面是姓，跟我們中國(guó)的人名相反?！袄铡笆沁呉?，左右結(jié)構(gòu)，右邊的“力”豎撇穿插到“革” 最后一橫的下面。生和老師一起書(shū)空一遍。齊讀課題。5．下面讓我們走近海倫?凱勒，走進(jìn)她的生活。

二、初讀課文 學(xué)習(xí)字詞

1、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音，讀通1．把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，自由讀課文。出示要求：○

2、聯(lián)系上下文或生活理解詞語(yǔ)，仍然句子，讀順課文，難讀的句子多讀幾遍?！鸩欢目梢圆橘Y料，或做上記號(hào)。2．檢查自學(xué)效果 出示三組詞語(yǔ)： 傾訴 傾注 沉寂 脾氣 盲啞

開(kāi)火車讀，齊讀?！捌ⅰ睂?xiě)右邊時(shí)哪一筆要注○2 包扎 筆調(diào) 散落 吮吸 甘霖 剎那間 玫瑰園 這些詞容易讀錯(cuò)，指名讀，意？○齊讀。把帶點(diǎn)字的拼音在課文中標(biāo)出來(lái)。暴躁 干燥 這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？指名讀。○都讀”zào”,但字形字義都不一樣。老師這兒有兩個(gè)字謎，看看你能不能迅速區(qū)別這兩個(gè)字的字形和意思?！坝凶阌旨庇?2

跳”打一字（躁）可見(jiàn)“暴躁”是遇事急躁，很容易發(fā)怒。第二個(gè)字謎“有火失了水分。”什么字？（燥）可見(jiàn)“干燥”和哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相反？“潮濕”?！驹O(shè)計(jì)意圖：之所以用猜字謎的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞語(yǔ)，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易將這兩個(gè)“zào”字混淆。這兩個(gè)字謎既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙地區(qū)別了兩個(gè)字的形和義。】

4孩子們太聰明了，老師這兒有四組詞串，按順序每組讀一排： ○雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕 脾氣暴躁

精心指導(dǎo) 不分晝夜 如饑似渴 大開(kāi)眼界 艱難學(xué)習(xí)夜以繼日 堅(jiān)持練習(xí)開(kāi)口說(shuō)話

考上大學(xué) 傾注愛(ài)心 不屈不撓 以愛(ài)報(bào)愛(ài)

三、再讀課文 理清脈絡(luò)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文為我們介紹了海倫?凱勒的哪些感人的故事，試著用老師提供的這四組詞語(yǔ)來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

2．誰(shuí)愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果呢？首先，誰(shuí)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容？指名交流。

1看第一組詞串，哪幾個(gè)自然段3．課文用感人的筆觸寫(xiě)了海倫?凱勒那些事呢？○寫(xiě)了這件事？指名回答。（生：第1自然段）完全正確，這四個(gè)詞可以概括第一段的段意，不過(guò)誰(shuí)能用更精煉的小標(biāo)題來(lái)提煉這一段的故事內(nèi)容呢？交流，板書(shū)：2就用同樣的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)第二、三四組組詞串分別寫(xiě)了什么事？哪失明失聰 ○

3寫(xiě)幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？（生：第2-5自然段）小標(biāo)題呢？板書(shū)：摸讀盲文○了什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？（生：6-7自然段）小標(biāo)題呢？板書(shū)：學(xué)4寫(xiě)了什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？（生：第8自然段）小標(biāo)題習(xí)說(shuō)話 ○呢？板書(shū)：奉獻(xiàn)愛(ài)心

〖設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁?！睂W(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變?！?/p>

四、精讀課文 體會(huì)不幸

過(guò)渡：海倫?凱勒在遇到沙利文老師之前是“有足又急又跳”，脾氣暴躁得很，那么是什么造成海倫?凱勒脾氣變得越來(lái)越壞的呢？

1．打開(kāi)課文，默讀課文第一自然段，你得到了哪些相關(guān)信息?用筆畫(huà)出來(lái)。2．生交流海倫?凱勒的不幸。理解“雙目失明”“雙耳失聰”。

3．海倫?凱勒兩只眼睛什么也看不見(jiàn)。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象：她看不見(jiàn)什么？（生：看不見(jiàn)藍(lán)天和白云，看不見(jiàn)星星和月亮，看不見(jiàn)鮮花和小草，看不見(jiàn)疼愛(ài)她的爸爸和媽媽，看不見(jiàn)??）

4．海倫?凱勒兩只耳朵什么也聽(tīng)不見(jiàn)。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)想象：她聽(tīng)不見(jiàn)什么？（生：聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歌唱聲，聽(tīng)不見(jiàn)蟬兒的鳴叫，聽(tīng)不見(jiàn)朋友嬉鬧聲，聽(tīng)不見(jiàn)父母深情的呼喚，甚至連自己的呼吸聲都聽(tīng)不見(jiàn)?? 師：多么可憐的小海倫呀，她才一歲半呀！

出示句子：“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！”指導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪”“才”和“！”讀出人們的痛心。出示句子：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了?！比藗?cè)趺床桓械酵锵?，怎么不感到痛心呢？這里的“隔絕”也可以換成“隔斷”，但必須在前面加上一個(gè)詞語(yǔ)才能和“隔絕”的表達(dá)效果一樣，加什么詞語(yǔ)好呢？交流：“徹徹底底”“完完全全”是啊，“隔絕”就是完完全全地隔斷，就是徹徹底底地隔斷。一個(gè)“隔絕”寫(xiě)出了小海倫的無(wú)奈與絕望。你能把這種無(wú)奈與絕望讀出來(lái)嗎？齊讀：““從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了?！?/p>

5．師：“無(wú)聲” 海倫的世界一片寂靜，“無(wú)色”海倫的世界一團(tuán)漆黑。齊讀這兩句話。出示句子：“她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘?huà)寢尅?，也不能傾訴心中的希望和要求?！?/p>

6．是啊，看不見(jiàn)五彩的世界是不幸的，聽(tīng)不見(jiàn)悅耳的聲音是不幸的，而不能和別人交流，不能表達(dá)自己心中的愿望和需求更是不幸的。請(qǐng)看補(bǔ)充資料：《假如給我三天光明》“有一天，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見(jiàn)，眼前一片黑暗。我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺(jué)讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷?！弊杂勺x。讀這段話你想到了什么？同桌交流。此時(shí)你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小海倫的世界。（生：陰森、恐怖，黑暗……）讓我們把自己的感受帶進(jìn)文字里齊讀這段話。

〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在同桌合作交流自己的理解、感悟，會(huì)出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的局面。也使文本內(nèi)容得到補(bǔ)充與升華，讓學(xué)生與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使他們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦?！?/p>

（五）總結(jié)全文

難怪小海倫變得暴躁起來(lái)，脾氣也越來(lái)越壞。同學(xué)們，海倫?凱勒用她感人的事跡告訴我們“人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力”。那么遇到莎莉文老師之后，海倫?凱勒又是怎樣以不屈不撓的精神和命運(yùn)抗?fàn)幍哪?？我們下?jié)課再學(xué)。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

失明失聰

摸讀盲文

學(xué)習(xí)說(shuō)話

奉獻(xiàn)愛(ài)心

（七）課后作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》《海倫?凱勒》的作業(yè)。2.熟讀《海倫?凱勒》這篇課文。3.閱讀《假如給我三天光明》。