第一篇：14 充氣玩具里的科學(xué)

充氣玩具里的科學(xué)

【教案設(shè)計】趙芹

【單 位】臨沂市蒼山縣南橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2．愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3．了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)過程描述：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們平時喜歡玩玩具嗎？今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認(rèn)識就大聲說出它們的名字，好嗎？

（師點擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片，生大聲說出名字：救生圈、籃球、排球、氣球等。）

真厲害，那你們知道它們有什么共同特點？（學(xué)生根據(jù)自己的觀察和思考回答）

由于這些玩具都需要充氣，所以我們把它叫做“充氣玩具”，板書：充氣玩具 充氣玩具不僅給我們的生活帶來很多樂趣，而且里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，同學(xué)們想知道充氣玩具里面究竟有什么秘密嗎？

這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（補(bǔ)充課題：充氣玩具里的科學(xué)）

【玩具是孩子們成長過程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激發(fā)孩子們的興趣，籃球、足球、氣球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，選材貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)他們的共同特征，由于生活中孩子只是玩過這些玩具缺乏更深層的認(rèn)識，教師及時引導(dǎo)“這些充氣玩具不僅給我們的生活帶來快樂，這里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢！”“一石激起千層浪”充氣玩具里究竟有什么秘密？從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望?！?/p>

二、探究充氣玩具里的科學(xué) 1．探究壓縮空氣有彈性。（1）小組拍球，初步感受。

老師給每一小組都準(zhǔn)備了球，同學(xué)們想不想拍一拍？

每組只有一個球，同學(xué)們可以輪流拍，在拍的過程中，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，用心體會，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？好！各組開始拍球吧！

（學(xué)生分組拍球，完畢回到座位）

現(xiàn)在誰愿來交流一下，通過拍球，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流自己拍球過程中的發(fā)現(xiàn)）

【學(xué)生在平時玩球的過程中，可能不會太仔細(xì)的觀察，這一環(huán)節(jié)讓孩子自由的拍球，教師引導(dǎo)學(xué)生體會如何使球彈的更高，使學(xué)生對充氣玩具有了初步的感知，同時也為下一環(huán)節(jié)的活動做了鋪墊。】

（2）拍球比賽，初探秘密?；顒右唬罕纫槐?，誰的球彈得高。

同學(xué)們基本找到了拍球的規(guī)律，老師準(zhǔn)備了兩個球，下面我們進(jìn)行一個拍球比賽，好嗎？

請看比賽規(guī)則。課件顯示：

兩名選手單手?jǐn)S球，同時擲三次，球彈得高者獲勝。誰能說說通過比賽規(guī)則，你知道了什么？（學(xué)生說說自己了解到的信息）

說的對！誰愿意參加？其余同學(xué)是這兩位選手的拉拉隊，你支持誰就可以為誰加油，準(zhǔn)備好了嗎？

（進(jìn)行比賽）

你認(rèn)為這次比賽誰獲勝了？

（學(xué)生根據(jù)比賽情況確定比賽結(jié)果，教師采訪獲勝的同學(xué)。）贏了比賽你有什么感受？（很高興）

輸?shù)耐瑢W(xué)你想說點什么？（很傷心）大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？（學(xué)生說原因）

【通過拍球比賽的活動，一個氣足，一個氣不足的兩個球比誰的球彈得高，讓學(xué)生了解球彈性不好的原因，激起學(xué)生們的探究欲望?！?/p>

（3）探究壓縮空氣有彈性。怎樣使球的彈性變好呢？

（學(xué)生討論交流使球彈性變好的措施）那我們試試。

（師生共同給球充氣）現(xiàn)在再拍球看球的彈性怎樣？（輸?shù)耐瑢W(xué)拍球，球的彈性很好。）

通過剛才的活動，你認(rèn)為球會彈起來是誰起了主要作用？是球的外殼還是??？

（學(xué)生簡單匯報）

球里面的空氣和外面的一樣嗎？你認(rèn)為有什么區(qū)別？（學(xué)生討論匯報）

同學(xué)們形容的非常好！其實球里面的空氣已經(jīng)被我們壓縮了為了讓同學(xué)們體會的更深刻，我們借助于一種工具。（出示注射器）

你能想辦法壓縮注射器里的空氣嗎？可以與小組同學(xué)共同解決。（學(xué)生小組內(nèi)探究，教師巡視指導(dǎo)。）誰來說說自己的方法？

（學(xué)生根據(jù)自己的操作方法匯報）

說得非常好！其余同學(xué)也是這樣做的嗎？讓我們再來做一次。（師生共同做）

看來空氣是可以被壓縮的，被壓縮的空氣我們叫壓縮空氣。板書：壓縮空氣

直到壓不動時，我們松手注意觀察有什么現(xiàn)象？（學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象）是誰的力量把活塞彈上來了？（學(xué)生簡單匯報）由此我們認(rèn)為壓縮空氣有什么性質(zhì)？

（學(xué)生根據(jù)以上的探究總結(jié)壓縮空氣的性質(zhì)）

正是壓縮空氣有彈性，所以當(dāng)球內(nèi)充滿了壓縮空氣時，我們用手一拍，球就會彈起來。

【把比賽活動引入課堂，打破了把學(xué)生束縛在座位上學(xué)習(xí)的常規(guī)，給學(xué)生提供開放的空間去探究，活動中真正把課堂放給學(xué)生，讓他們?nèi)ケ荣?，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。孩子們與生俱來的好勝心促使他們在比賽中努力表現(xiàn)，可比賽的結(jié)果卻讓他們大失所望。不公平的比賽引起了孩子們的爭論，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳌洼斍虻耐瑢W(xué)找原因，給球充氣再次試拍，一系列活動中自然而然的解開了充氣玩具的秘密，認(rèn)識到看不見摸不著的空氣有一種力量可以使球彈的更高。教師又通過用注射器演示，形象地展示了孩子自己的體會，從而使學(xué)生清楚地認(rèn)識到壓縮空氣有彈性，揭開了充氣玩具里隱藏的第一個秘密。】

2．探究壓縮空氣有反沖力。

剛才我們通過玩籃球，發(fā)現(xiàn)了壓縮空氣有彈性這一性質(zhì)，壓縮空氣是否還有其他的性質(zhì)呢？讓我們在下面的活動中繼續(xù)探究。

（1）認(rèn)識材料?？?！老師帶來了什么？（師介紹各種材料）

同學(xué)們可以按照自己的意愿，將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球。（2）制作活動方案。

這么多的材料，你們打算怎樣玩？趕快小組內(nèi)商量一下吧。（小組討論）（3）匯報方案。

哪一小組來說一說你們的想法？（學(xué)生匯報自己的玩法）（4）提示。

同學(xué)們的想法都很好！請你們在玩的過程中注意觀察，當(dāng)氣球運動時氣球口有什么現(xiàn)象？氣球運動的方向與它的方向一樣嗎？

（5）小組玩氣球。

（小組長選取材料，開始有目的玩氣球）（6）匯報。

同學(xué)們玩得高興嗎？氣球運動時，你觀察到了什么？（學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象）（7）教師演示。

同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，剛才看到同學(xué)們玩的那么高興老師也特別想玩，給個機(jī)會讓老師也玩玩氣球好嗎？

（師邊演示邊解釋：先拉一根鐵絲，把氣球吹起來，固定好）如果老師一松手，你們猜氣球會怎樣？（學(xué)生猜測）

讓我們拭目以待，3，2，1，松手同學(xué)們看到了什么？（學(xué)生簡單匯報）

為什么會有這樣的現(xiàn)象，是誰給了氣球向前沖的力量？（學(xué)生簡單匯報）

氣球里的空氣是怎樣運動的？（學(xué)生簡單匯報）

像我們剛才看到的那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個方向噴出，而氣球卻向相反的方向運動（在鐵絲上貼向前的箭頭），這種現(xiàn)象叫做反沖現(xiàn)象。

在這個運動中，是氣球內(nèi)的壓縮空氣給了氣球反沖的力，這種力叫做反沖力。板書：反沖力

【為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的實驗材料，讓他們根據(jù)自己的想法隨便玩，給學(xué)生提供了極大的探究空間。提示的問題給學(xué)生指明了活動的方向，讓孩子們帶著明確的問題和目的去探究和實驗。由于孩子們的探究不能達(dá)到一定的精確程度，會影響學(xué)生對知識的理解，老師又適時的演示氣球的反沖實驗，及時的點撥，使“反沖力”的知識點浮出水面?？此破胀ǖ臍馇騾s隱藏著神秘的科學(xué)道理，在玩中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正使學(xué)生體會到科學(xué)就在我身邊?！?/p>

3．總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)。

同學(xué)們，通過剛才的探究活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？充氣玩具里面究竟有什么科學(xué)呢？請把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學(xué)生填寫在記錄單“我的發(fā)現(xiàn)”）誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？（學(xué)生互相交流，相互補(bǔ)充，逐步抽象概括出壓縮空氣有彈性和反沖力的性質(zhì)。）

【通過交流，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，使本節(jié)課的知識點明確，教學(xué)重點突出。】

三、生活中的應(yīng)用

這節(jié)課，我們通過玩皮球和氣球，發(fā)現(xiàn)了壓縮空有彈性和反沖力，這些性質(zhì)也被廣泛的應(yīng)用到我們的生活中。

讓我們一起想一想，生活中，還有哪些物品是充的？為什么要充氣？(出示噴氣式飛機(jī)的圖片)這種飛機(jī)的原理應(yīng)用了我們今天學(xué)習(xí)的哪方面知識？

【生活中的應(yīng)用這一活動分為兩個層次：

一、引導(dǎo)學(xué)生找出生活中其他的充氣物品，讓孩子打開自己的思維，在大腦搜尋日常生活中見過的充氣物品，通過交流為什么要充氣的問題，使本節(jié)課所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的鞏固。

二、出示噴氣式飛機(jī)圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)飛機(jī)的類別，并思考“這種飛機(jī)的原理應(yīng)用了我們今天學(xué)到的哪方面的知識？”讓學(xué)生在交流中體會反沖在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。用學(xué)到的知識解釋身邊的現(xiàn)象，課堂設(shè)計充分聯(lián)系生活實際把所學(xué)知識遷移到生活中】

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【同學(xué)們互相交流自己的收獲，對知識的不同理解在這里進(jìn)行交匯和碰撞，從而的使生對充氣玩具里的科學(xué)的認(rèn)識上升到更高的層次，對知識的理解得到了升華?！?/p>

五、拓展創(chuàng)新

做個玩具小氣槍，研究氣槍里的秘密。提示學(xué)生注意安全。

【通過課上的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為小氣槍的制作做好了知識上的準(zhǔn)備。通過制作玩具，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本環(huán)節(jié)把科學(xué)探究由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識?！?體會與反思：

本課教學(xué)以“探究──體驗”式教學(xué)策略為依據(jù)，在教學(xué)設(shè)計上重點突出以下幾點：

一、充分利用學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，從生活入手

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提出：通過科學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識。所以本課教學(xué)從學(xué)生生活中常見、常用、常玩的玩具入手，以籃球、氣球等學(xué)生熟知的物品呈現(xiàn)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同特征。

在本課的課堂教學(xué)中，我還注意應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。在探究“壓縮空氣有彈性”的活動中通過拍球比賽發(fā)現(xiàn)其中一個球的彈性不好，怎樣才能是球的彈性變好呢？生活中常會遇到如果自行車沒氣了可以用氣筒充氣的事例，由此很容易就會想到給球充氣，由于生活經(jīng)驗的鋪墊，學(xué)生輕易地就解決了這個問題，為發(fā)現(xiàn)“壓縮空氣有彈性”，搭建了探究的梯子?？梢姡钍强茖W(xué)探究學(xué)習(xí)的土壤，為科學(xué)學(xué)習(xí)提供了最基本的保障。

二、把比賽引進(jìn)課堂，利用孩子好強(qiáng)勝心激發(fā)探究的欲望

在“比一比，誰的球彈得高”的活動中，我把學(xué)生分為兩隊，讓每一隊推選一位同學(xué)到臺上進(jìn)行比賽，看看誰的球彈得更高。臺下的每一位同學(xué)都對自己的選手充滿了期望，可比賽的結(jié)果卻令輸?shù)年犖椴荒芙邮?，大家便一起尋找輸?shù)脑?，是參賽的選手力氣不夠大？還是球的原因？從而激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生能夠自覺、主動的投入到下面的探究活動中。

三、以活動為主線貫穿課堂，提供充分的探究空間

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。作為一名教師，應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。因此在本課的教學(xué)中，以“玩皮球”和“玩氣球”兩個活動呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每一位同學(xué)都參與到其中。第一環(huán)節(jié)玩皮球中，通過“比一比，誰的球彈得高”的比賽引起學(xué)生思考：“輸?shù)脑蛟谀膬海俊薄霸鯓邮骨虻膹椥宰兒?？”使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，在爭論和交流中找到解決問題的措施，在動手給球充氣的實踐中證實了自己的想法，在用注射器壓縮空氣的過程中發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密。第二環(huán)節(jié)“玩氣球”的活動中，給學(xué)生提供豐富的材料，讓孩子自由的玩氣球，也給孩子提供了較為廣闊的探究空間，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。兩個活動的實施中，學(xué)生在開放的環(huán)境中自由的探究，在民主的氛圍中自由交流，真正成為課堂的主人，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們在科學(xué)的世界里探索，在知識的海洋里遨游！

四、變抽象理解為直觀演示，巧妙突破教學(xué)難點

讓學(xué)生理解“壓縮空氣”的概念是本課的教學(xué)難點，什么是壓縮空氣？本來空氣就看不見摸不著，壓縮空氣對學(xué)生來說就更難理解了。為了解決這個問題，我采取層層遞進(jìn)的策略，首先，讓學(xué)生認(rèn)識到球之所以可以彈起來是球內(nèi)的空氣起了關(guān)鍵作用，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“球內(nèi)的空氣與外面的空氣一樣嗎？”“你認(rèn)為有什么區(qū)別？”通過這兩個問題讓學(xué)生初步感受到球內(nèi)和球外的空氣是不一樣的，具體怎么不一樣，孩子用自己的語言進(jìn)行描述“球內(nèi)的空氣可能要密一些”“可能擠得緊一些”，這時教師及時提出壓縮空氣的概念，使學(xué)生對壓縮空氣有了進(jìn)一步的認(rèn)識。最后，為了讓學(xué)生更直觀的了解壓縮空氣，教師引導(dǎo)學(xué)生用注射器來演示，在操作中，學(xué)生看到了空氣被壓縮的過程，由此理解了壓縮空氣的概念，突破了本課的教學(xué)難點。

五、正確定位教師的角色

“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。所以新課程理念下的課堂，教師應(yīng)該對自己的角色有一個準(zhǔn)確的定位。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。鑒于以上理解，在課堂教學(xué)中我注意做一名活動的組織者、引領(lǐng)者、和學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)親密的伙伴，與學(xué)生平等的參與學(xué)習(xí)科學(xué)的活動中，引導(dǎo)和組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！懊拷M只有一個球，同學(xué)們可以輪流拍，在拍的過程中，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，用心體會，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？”“請你們在玩的過程中注意觀察，當(dāng)氣球運動時氣球口有什么現(xiàn)象？氣球運動的方向與它的方向一樣嗎？”“通過剛才的探究活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？充氣玩具里面究竟有什么科學(xué)呢？”簡短的幾句引導(dǎo)使教師既參與到活動中又不妨礙學(xué)生親自體驗探究活動。

第二篇：充氣玩具里的科學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂；

3、通過評價，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法，提高探究科學(xué)知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外?！窘虒W(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學(xué)難點： 學(xué)生通過自主探究體驗知識的形成過程?！窘叹摺W(xué)具】

教師準(zhǔn)備：打氣筒、飲料瓶、小車、氣球、注射器、籃球 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡上科學(xué)課嗎？在科學(xué)課上最喜歡干什么呢？你們喜歡玩嗎？

那老師來采訪一下：你為什么喜歡玩？（預(yù)設(shè)帶來快樂，能玩想玩的事情）

我也喜歡玩，今天這節(jié)課我們就一塊來 “玩”（板書）

二、教學(xué)反沖

1、出示礦泉水瓶，師：我們先來玩玩這個，這是什么？里面有什么？

同學(xué)們觀察一下這個瓶子，蓋子上有一個小孔，下面我把氣針插進(jìn)去，用打氣筒給它充氣，請同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)觀察，看看你能觀察到什么現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生說出瓶子移動的方向和氣針移動的方向。

為什么氣針往這邊跑了呢？那氣針跑和瓶子的運動有關(guān)系嗎？誰讓瓶子往這邊跑了呢？

（貼出瓶子圖片）誰能用箭頭畫一畫剛才你所看到的瓶子運動的方向和氣噴出的方向？

2、出示氣球小車，你想不想玩？原來我們都玩過，用手推或拉就能讓小車運動起來，那現(xiàn)在我們不用以前的玩法，你能不能想個辦法像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來呢？

預(yù)設(shè)：用氣球。

給你們兩分鐘的時間來玩一玩看看能不能借助氣球利用空氣的力量讓小車運動起來，小組合作，填寫好記錄表，看看氣噴出的方向朝哪汽車運動的方向朝哪，用前后左右四個方向來填寫。

學(xué)生小組代表匯報。

同學(xué)們根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象能得出什么結(jié)論呢？那如果我畫一個氣噴出的方向，同學(xué)們想一想汽車運動方向該怎么畫。

剛才我們做的兩個實驗，同學(xué)們來比較一下，有什么相同點？ 預(yù)設(shè)：當(dāng)有氣排出的時候，瓶子和小車都向相反的方向運動?？磥砜諝庹娴挠辛α?，那根據(jù)剛才兩個實驗，我們想一下當(dāng)物體里面有氣出來時，物體就會怎么樣呢？物體就會像相反的方向跑，科學(xué)上我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。

二、教學(xué)壓縮空氣有彈性

1、出示注射器，介紹針管、活塞。

你們會玩嗎？以前都是怎么玩的？今天咱們就玩一玩里面的空氣。（堵住出氣口）下面小組合作，把活塞拉上去，再按下去，然后松開按活塞的手，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

小組派代表匯報。

預(yù)設(shè)：活塞推下去，我們放手后會慢慢反彈；壓不倒底；壓得時候感覺往上頂

師：同學(xué)們談的真好，我們往下壓空氣被擠壓了，我們在科學(xué)上說空氣被壓縮了，壓不到底，這說明里面的空氣有力量。什么樣的空氣才有力量？被壓縮的空氣才有力量，這樣的空氣我們把它叫做壓縮空氣。剛才有的同學(xué)談到一松手活塞反彈了，這說明壓縮空氣有彈性。

問題：同學(xué)們思考一下，壓縮空氣彈性的大小和什么有關(guān)系呢？

2、下面我們來玩一玩拍球的游戲，這里有兩個籃球，我找兩個同學(xué)來進(jìn)行拍球比賽，比一比誰拍的球更高一些。下面我找兩個同學(xué)上來，其他同學(xué)當(dāng)裁判。師生分析：氣足說明里面充的氣多，也就是壓縮空氣多，那說明壓縮空氣越多，彈性就越強(qiáng)。

那我們平時坐自行車或電動車輪胎沒氣了怎么辦？那充氣太足坐上去會覺得顛的厲害，是因為什么？充氣多，壓縮程度大，彈性就大。

今天這節(jié)課我們玩了瓶子、小車、注射器、籃球，我們玩的這些玩具里面都是充氣的，其實我們都是玩的它們里面的空氣，那我們就來給它們?nèi)∫粋€名字，叫做充氣玩具好不好。這節(jié)課我們研究的就是充氣玩具里的科學(xué)。（板書）

三、生活中的應(yīng)用

這節(jié)課，我們通過玩各種充氣玩具，發(fā)現(xiàn)了壓縮空氣有彈性，能反沖，這些性質(zhì)也被廣泛應(yīng)用到我們的實際生活中。讓我們一起想一想，生活中還有哪些物品是充氣的？利用了壓縮空氣的哪個性質(zhì)呢？其實在我們的生活中，除了這些還有很多很多的充氣玩具，課下同學(xué)們可以繼續(xù)來研究。

那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？我們這一節(jié)課一直在玩，大家玩的高興嗎？那在玩的過程中你有什么感受呢？

第三篇：《充氣玩具里的科學(xué)》教案

14、充氣玩具里的科學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。

2、過程與方法目標(biāo)：在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；

能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)

心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

二、教學(xué)重點：

了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生通過自主探究體驗知識的形成過程。

三、教具準(zhǔn)備：

籃球：2個（其中一個氣不足）；氣球：若干個；；膠帶；注射器：5個

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：出示籃球：同學(xué)們認(rèn)識老師手中拿的是什么嗎？

師：像籃球這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（板書課題）

（二）、探究充氣玩具里的科學(xué)

1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球

師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生分組拍球 匯報感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。比賽結(jié)束后

師：請獲勝的同學(xué)說一下此時的感受。（獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說說感受。）

師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。

輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。師板書：壓縮空氣 演示壓縮空氣實驗 生自己體會

師：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)？（有彈性）。

2、探究反沖性質(zhì) 玩氣球。師：剛才的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學(xué)們在干什么？（出示書中玩氣球的圖畫。），用你最喜歡的方法玩氣球。學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運動與什么有關(guān)系？為什么？（2）、氣球運動的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系？ 匯報展示

學(xué)生說自己的玩法。

結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球的運動與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因為氣球運動時有氣叢氣球口噴出。氣球運動的方向與噴氣的方向相反。）

師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運動，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)

師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

（三）、生活中的應(yīng)用

師：仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？

課件出示充氣物品。學(xué)生說說為什么充氣。

（四）、全課小結(jié) 說說本節(jié)課的收獲。

（五）、拓展創(chuàng)新

運用所學(xué)知識制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。

第四篇：充氣玩具里的科學(xué)教學(xué)設(shè)計

《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂；

3、通過評價，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法，提高探究科學(xué)知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學(xué)難點： 學(xué)生通過自主探究體驗知識的形成過程?！窘叹?、學(xué)具】

教師準(zhǔn)備：打氣筒、飲料瓶、小車、氣球、注射器、籃球 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡上科學(xué)課嗎？在科學(xué)課上最喜歡干什么呢？你們喜歡玩嗎？ 那老師來采訪一下：你為什么喜歡玩？（預(yù)設(shè)帶來快樂，能玩想玩的事情）我也喜歡玩，今天這節(jié)課我們就一塊來 “玩”（板書）

二、教學(xué)反沖

1、出示礦泉水瓶，師：我們先來玩玩這個，這是什么？里面有什么？

同學(xué)們觀察一下這個瓶子，蓋子上有一個小孔，下面我把氣針插進(jìn)去，用打氣筒給它充氣，請同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)觀察，看看你能觀察到什么現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生說出瓶子移動的方向和氣針移動的方向。

為什么氣針往這邊跑了呢？那氣針跑和瓶子的運動有關(guān)系嗎？誰讓瓶子往這邊跑了呢？（貼出瓶子圖片）誰能用箭頭畫一畫剛才你所看到的瓶子運動的方向和氣噴出的方向？

2、出示氣球小車，你想不想玩？原來我們都玩過，用手推或拉就能讓小車運動起來，那現(xiàn)在我們不用以前的玩法，你能不能想個辦法像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來呢？

預(yù)設(shè)：用氣球。

給你們兩分鐘的時間來玩一玩看看能不能借助氣球利用空氣的力量讓小車運動起來，小組合作，填寫好記錄表，看看氣噴出的方向朝哪汽車運動的方向朝哪，用前后左右四個方向來填寫。

學(xué)生小組代表匯報。同學(xué)們根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象能得出什么結(jié)論呢？那如果我畫一個氣噴出的方向，同學(xué)們想一想汽車運動方向該怎么畫。

剛才我們做的兩個實驗，同學(xué)們來比較一下，有什么相同點？ 預(yù)設(shè)：當(dāng)有氣排出的時候，瓶子和小車都向相反的方向運動。

看來空氣真的有力量，那根據(jù)剛才兩個實驗，我們想一下當(dāng)物體里面有氣出來時，物體就會怎么樣呢？物體就會像相反的方向跑，科學(xué)上我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。

二、教學(xué)壓縮空氣有彈性

1、出示注射器，介紹針管、活塞。

你們會玩嗎？以前都是怎么玩的？今天咱們就玩一玩里面的空氣。（堵住出氣口）下面小組合作，把活塞拉上去，再按下去，然后松開按活塞的手，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

小組派代表匯報。

預(yù)設(shè)：活塞推下去，我們放手后會慢慢反彈；壓不倒底；壓得時候感覺往上頂

師：同學(xué)們談的真好，我們往下壓空氣被擠壓了，我們在科學(xué)上說空氣被壓縮了，壓不到底，這說明里面的空氣有力量。什么樣的空氣才有力量？被壓縮的空氣才有力量，這樣的空氣我們把它叫做壓縮空氣。剛才有的同學(xué)談到一松手活塞反彈了，這說明壓縮空氣有彈性。

問題：同學(xué)們思考一下，壓縮空氣彈性的大小和什么有關(guān)系呢？

2、下面我們來玩一玩拍球的游戲，這里有兩個籃球，我找兩個同學(xué)來進(jìn)行拍球比賽，比一比誰拍的球更高一些。下面我找兩個同學(xué)上來，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

師生分析：氣足說明里面充的氣多，也就是壓縮空氣多，那說明壓縮空氣越多，彈性就越強(qiáng)。那我們平時坐自行車或電動車輪胎沒氣了怎么辦？那充氣太足坐上去會覺得顛的厲害，是因為什么？充氣多，壓縮程度大，彈性就大。

今天這節(jié)課我們玩了瓶子、小車、注射器、籃球，我們玩的這些玩具里面都是充氣的，其實我們都是玩的它們里面的空氣，那我們就來給它們?nèi)∫粋€名字，叫做充氣玩具好不好。這節(jié)課我們研究的就是充氣玩具里的科學(xué)。（板書）

三、生活中的應(yīng)用

這節(jié)課，我們通過玩各種充氣玩具，發(fā)現(xiàn)了壓縮空氣有彈性，能反沖，這些性質(zhì)也被廣泛應(yīng)用到我們的實際生活中。讓我們一起想一想，生活中還有哪些物品是充氣的？利用了壓縮空氣的哪個性質(zhì)呢？其實在我們的生活中，除了這些還有很多很多的充氣玩具，課下同學(xué)們可以繼續(xù)來研究。

那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？我們這一節(jié)課一直在玩，大家玩的高興嗎？那在玩的過程中你有什么感受呢？

第五篇：《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思

有關(guān)在課堂教學(xué)中的小組活動問題的思考：

我?guī)У氖强茖W(xué)課，在科學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常會進(jìn)行小組合作探索。但是是實際的操作過程中我們總是遇到一些問題。我想我遇到的最大的問題是活動后的學(xué)生的組織匯報問題。在和同事的交流的過程中，他們也遇到了相似的問題。

首先我們帶的是小學(xué)，不是中學(xué)。因而在平時的教學(xué)過程中我們會運用大量的時間進(jìn)行教學(xué)教學(xué)管理，對學(xué)生進(jìn)行管理在教學(xué)中要站到的大量的時間。特別是在學(xué)生小組活動后的的課堂整理及匯報。這時候我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)坐好進(jìn)行活動結(jié)果匯報呢？這在我的教學(xué)中是一個比較難以控制的一點。通過詢問，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問題。但是問題在不同科目的課堂中的學(xué)生的反應(yīng)的輕重有些不同罷了。在語文數(shù)學(xué)課上，也要進(jìn)行小組的討論等活動，但是學(xué)生表現(xiàn)也出現(xiàn)了放出去，收回來難的特點。學(xué)生在這些大科進(jìn)行小組活動的表現(xiàn)一般好于在小科的的學(xué)習(xí)中，比如我?guī)У目茖W(xué)，還有探索活動，美術(shù)等科目。

分析其原因我想有以下幾個：

1.大科比如數(shù)學(xué)語文，學(xué)生本身就非常的重視。因此他們在學(xué)習(xí)過程中，就較為容易的聽老師的口令。

2.大科的老師一般都是班主任。他們在學(xué)生中一般都有非常高的威嚴(yán)。

3.語文數(shù)學(xué)課上進(jìn)行討論時，他們只是進(jìn)行口頭討論，而不要進(jìn)行組織一些材料進(jìn)行做或者進(jìn)行操作。因此學(xué)生的興趣點很容易得到轉(zhuǎn)移。比較好進(jìn)行組織活動。

4.老師上課的要求與學(xué)生的課堂表現(xiàn)關(guān)系很大，這也是學(xué)生課堂表現(xiàn)的另一因素。