第一篇：《玩具里的科學》教學設(shè)計

《玩具里的科學》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】：三年級上冊第一單元第一。

【教學目標】：

會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2激發(fā)好奇心，培養(yǎng)探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。

3知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

【教學重難點】：

教學重點：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

教學難點：會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教具、學具】：

教師準備：氣球、不倒翁、毽子等；教學。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

展示：出示一個綠色的小皮球用力往講臺一拍，它就會彈起來，用的力越大彈得越高。找一名學生來玩一玩，感受一下，其他同學提出疑問。

學生疑問預設(shè)：

為什么用的力越大彈得越高？

2為什么充足氣的氣球比氣不足的氣球彈得高？

談話：同學們，今天我們開始上科學，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節(jié)就從我們最親密的伙伴—玩具開始。大家可不要小看這些玩具，里面可是蘊含著很多科學道理呢?？纯唇裉煳覀兡茉谕娴倪^程中發(fā)現(xiàn)玩具中的哪些科學秘密！

（板書題：玩具里的科學）

二、小組學習，自主探究

教師提出活動要求。

教師：

看到了這么多玩具，大家一定迫不及待了吧？下面大家可以先玩老師準備的這些玩具，不過，老師想問問大家都想怎么玩？可以交換著玩，分組一起玩。大家的想法很好，不過，老師還要提幾點要求：（1）保證安全，講禮貌；（2）在玩的過程中，觀察這些玩具有什么特點（從大小、形狀、顏色、性能等方面進行描述），怎樣玩更有意思，有沒有更新的玩法，它們之間有什么不同。（3）把所有的發(fā)現(xiàn)記錄下來，在交流時比一比誰的收獲大。大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧！

2學生玩玩具，教師巡視指導。

（有的小組搞起了小皮球跳高比賽；有的用筆簡單地畫出小汽車、小船的外形；有的打起了小鼓，探究聲音的；有的同學關(guān)于有的學生則纏著老師問這問那……）

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

引導學生介紹玩具的特點

師：誰來交流一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些有意思的玩法？

生：我用力一拍就彈起來，我的氣球是紅色的，圓的，可以拋，可以滾，還可以拍呢！

生：我的毽子好幾個顏色，用羽毛做的，可以踢，可以用書拍，可以一個人玩，可以兩個人玩！

師：同學們剛才玩得開心，觀察得也很認真，并且開動了腦筋，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察和思考。（有選擇性的板書玩具的特點）

2提出感興趣的問題

師：剛才大家了解了許多玩具的特點，同學們在玩和說的過程中，一定想到了不少問題吧！現(xiàn)在我們的問題討論大會正式開始，請有問題的“小學者”提問，看看班里有沒有“小博士”為他作答？

學生問題預設(shè)：

生1：毽子為什么要用羽毛？

生2：我吹的肥皂泡為什么是五顏六色的？

生3：皮球為什么會彈起來？

······

師：愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！蓖瑢W們在玩玩具的過程中，能提出這么多的“為什么”，你們認真觀察、勤于思考的品質(zhì)一點兒也不比科學家差，真的是很了不起，老師真佩服你們！提出了這些“為什么”后怎么去解決呢？只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于動腦，在今后的學習中一定會得到解決。

四、總結(jié)概括，抽象提升

在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設(shè)計或改進的玩具最具科學性，最新穎！

2學生小組合作設(shè)計。

3交流評價。

4同學們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！

五、鞏固應用，拓展提高

師：時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：小學科學玩具里的科學——教學設(shè)計

《玩具里的科學》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。

3、了解各種玩具有大小、形狀、樣色等不同特征，并會用合適的方式加以描述

二、教學重難點

1、教學重點：創(chuàng)新各種玩具球和玩具汽車的玩法。

2、教學難點：自制一個玩具并向同學們推薦自己的新玩具。

三、教學準備

微視頻，4種玩具球，3種玩具汽車，以及孩子們自己帶來的玩具球和汽車模型

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、談話導入：

師：同學們，你們喜歡玩玩具嗎？

師：誰愿意跟大家分享一下，你最喜歡什么樣的玩具？為什么喜歡它？ 師：從出生到現(xiàn)在，各種各樣的有趣的玩具伴隨著同學們的成長，你知道這些玩具里的科學道理嗎？今天老師就跟大家一起來探究一下《玩具里的科學》（板書課題），下面先請同學們仔細觀看一段小視頻。

（二）播放微視頻

（三）討論微視頻中，玩具的特點與玩法

1、師：視頻中出現(xiàn)了哪幾種球？誰能說出各種球不同的特點

2、師：視頻中有哪幾種小汽車？它們是怎么跑起來的？

（四）小組玩玩具，教師巡視指導

1、教師提出活動要求。

師：同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。

（2）學生玩玩具，教師巡視指導。

上節(jié)課就將孩子們基本上分工好，主要是帶來兩大種類的玩具——玩具球和汽車模型

通過上課發(fā)現(xiàn)，球類組們，有的小組搞起了小皮球跳高比賽，讓小皮球從同一高度落下，觀察哪個小皮球跳得高；有的小組試著往小皮球里面沖氣，然后拍一拍皮球；有的則干脆放掉小皮球內(nèi)的氣，找一找拍癟皮球的感覺；有的吹起了氣球，觀察其顏色的變化

玩具車小組們，有的用筆簡單地畫出小汽車、小船的外形；有的竟“異想天開”，拆開了小汽車，觀察其內(nèi)部的構(gòu)造；

學生玩得興致很高，就這樣竟持續(xù)了25分鐘。

（四）教師引導學生總結(jié)玩具的特點和科學道理

1、教師：哪些同學愿意跟大家分享一下你們的玩具球有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

學生：我的球顏色是紅色，可以拍、可以踢、可以滾、可以拋，剛才我們還進行了拋球比賽

學生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來

學生：我?guī)韮蓚€個藍色吹氣球，把氣充滿顏色就會變淺，有點硬，容易破碎。如果把氣漏掉一些，氣球的顏色就會變神，也比充氣多的時候軟一些，不容易刺破。

2、教師：還有那些同學想把你玩具汽車的玩法分享給大家？能不能說一說，這種玩法的道理是什么？

學生：我玩的是回力汽車，不用手推，向后一拉松手就可以前進

學生：我玩的是遙控汽車，通過手中的遙控器，指揮小汽車的前進、后退，拐彎。

（五）課堂總結(jié)

今天這堂課，同學玩的很高興，也通過玩具的不同玩法，知道一些玩具里的科學知識，課下，大家可以開動腦筋，自己發(fā)明創(chuàng)造，動手制作一些小玩具，說不定你設(shè)計的玩具將來會擺在商店的櫥窗里，相信你們就是未來的小小發(fā)明家！

第三篇：充氣玩具里的科學教學設(shè)計

《充氣玩具里的科學》教學設(shè)計

【教學目標】

1、讓學生理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；

2、讓學生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂；

3、通過評價，讓學生了解科學探究的方法，提高探究科學知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外。

【教學重難點】

教學重點：了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學難點： 學生通過自主探究體驗知識的形成過程?！窘叹?、學具】

教師準備：打氣筒、飲料瓶、小車、氣球、注射器、籃球 【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡上科學課嗎？在科學課上最喜歡干什么呢？你們喜歡玩嗎？ 那老師來采訪一下：你為什么喜歡玩？（預設(shè)帶來快樂，能玩想玩的事情）我也喜歡玩，今天這節(jié)課我們就一塊來 “玩”（板書）

二、教學反沖

1、出示礦泉水瓶，師：我們先來玩玩這個，這是什么？里面有什么？

同學們觀察一下這個瓶子，蓋子上有一個小孔，下面我把氣針插進去，用打氣筒給它充氣，請同學們瞪大眼睛仔細觀察，看看你能觀察到什么現(xiàn)象。

引導學生說出瓶子移動的方向和氣針移動的方向。

為什么氣針往這邊跑了呢？那氣針跑和瓶子的運動有關(guān)系嗎？誰讓瓶子往這邊跑了呢？（貼出瓶子圖片）誰能用箭頭畫一畫剛才你所看到的瓶子運動的方向和氣噴出的方向？

2、出示氣球小車，你想不想玩？原來我們都玩過，用手推或拉就能讓小車運動起來，那現(xiàn)在我們不用以前的玩法，你能不能想個辦法像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來呢？

預設(shè)：用氣球。

給你們兩分鐘的時間來玩一玩看看能不能借助氣球利用空氣的力量讓小車運動起來，小組合作，填寫好記錄表，看看氣噴出的方向朝哪汽車運動的方向朝哪，用前后左右四個方向來填寫。

學生小組代表匯報。同學們根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象能得出什么結(jié)論呢？那如果我畫一個氣噴出的方向，同學們想一想汽車運動方向該怎么畫。

剛才我們做的兩個實驗，同學們來比較一下，有什么相同點？ 預設(shè)：當有氣排出的時候，瓶子和小車都向相反的方向運動。

看來空氣真的有力量，那根據(jù)剛才兩個實驗，我們想一下當物體里面有氣出來時，物體就會怎么樣呢？物體就會像相反的方向跑，科學上我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。

二、教學壓縮空氣有彈性

1、出示注射器，介紹針管、活塞。

你們會玩嗎？以前都是怎么玩的？今天咱們就玩一玩里面的空氣。（堵住出氣口）下面小組合作，把活塞拉上去，再按下去，然后松開按活塞的手，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

小組派代表匯報。

預設(shè)：活塞推下去，我們放手后會慢慢反彈；壓不倒底；壓得時候感覺往上頂

師：同學們談的真好，我們往下壓空氣被擠壓了，我們在科學上說空氣被壓縮了，壓不到底，這說明里面的空氣有力量。什么樣的空氣才有力量？被壓縮的空氣才有力量，這樣的空氣我們把它叫做壓縮空氣。剛才有的同學談到一松手活塞反彈了，這說明壓縮空氣有彈性。

問題：同學們思考一下，壓縮空氣彈性的大小和什么有關(guān)系呢？

2、下面我們來玩一玩拍球的游戲，這里有兩個籃球，我找兩個同學來進行拍球比賽，比一比誰拍的球更高一些。下面我找兩個同學上來，其他同學當裁判。

師生分析：氣足說明里面充的氣多，也就是壓縮空氣多，那說明壓縮空氣越多，彈性就越強。那我們平時坐自行車或電動車輪胎沒氣了怎么辦？那充氣太足坐上去會覺得顛的厲害，是因為什么？充氣多，壓縮程度大，彈性就大。

今天這節(jié)課我們玩了瓶子、小車、注射器、籃球，我們玩的這些玩具里面都是充氣的，其實我們都是玩的它們里面的空氣，那我們就來給它們?nèi)∫粋€名字，叫做充氣玩具好不好。這節(jié)課我們研究的就是充氣玩具里的科學。（板書）

三、生活中的應用

這節(jié)課，我們通過玩各種充氣玩具，發(fā)現(xiàn)了壓縮空氣有彈性，能反沖，這些性質(zhì)也被廣泛應用到我們的實際生活中。讓我們一起想一想，生活中還有哪些物品是充氣的？利用了壓縮空氣的哪個性質(zhì)呢？其實在我們的生活中，除了這些還有很多很多的充氣玩具，課下同學們可以繼續(xù)來研究。

那通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲呢？我們這一節(jié)課一直在玩，大家玩的高興嗎？那在玩的過程中你有什么感受呢？

第四篇：14 充氣玩具里的科學教學設(shè)計

充氣玩具里的科學

【教案設(shè)計】趙芹

【單 位】臨沂市蒼山縣南橋鎮(zhèn)中心小學 教學目標：

1．能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2．愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3．了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應用。教學過程描述：

一、導入新課

同學們平時喜歡玩玩具嗎？今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認識就大聲說出它們的名字，好嗎？

（師點擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片，生大聲說出名字：救生圈、籃球、排球、氣球等。）

真厲害，那你們知道它們有什么共同特點？（學生根據(jù)自己的觀察和思考回答）

由于這些玩具都需要充氣，所以我們把它叫做“充氣玩具”，板書：充氣玩具 充氣玩具不僅給我們的生活帶來很多樂趣，而且里面還隱藏著許多科學道理呢，同學們想知道充氣玩具里面究竟有什么秘密嗎？

這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學（補充課題：充氣玩具里的科學）

【玩具是孩子們成長過程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激發(fā)孩子們 的興趣，籃球、足球、氣球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，選材貼近學生的實際生活，使學生容易發(fā)現(xiàn)他們的共同特征，由于生活中孩子只是玩過這些玩具缺乏更深層的認識，教師及時引導“這些充氣玩具不僅給我們的生活帶來快樂，這里面還隱藏著許多科學道理呢！”“一石激起千層浪”充氣玩具里究竟有什么秘密？從而激起學生學習和探究的欲望?！?/p>

二、探究充氣玩具里的科學 1．探究壓縮空氣有彈性。（1）小組拍球，初步感受。

老師給每一小組都準備了球，同學們想不想拍一拍？

每組只有一個球，同學們可以輪流拍，在拍的過程中，請同學們仔細觀察，用心體會，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？好！各組開始拍球吧！

（學生分組拍球，完畢回到座位）

現(xiàn)在誰愿來交流一下，通過拍球，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（學生交流自己拍球過程中的發(fā)現(xiàn)）

【學生在平時玩球的過程中，可能不會太仔細的觀察，這一環(huán)節(jié)讓孩子自由的拍球，教師引導學生體會如何使球彈的更高，使學生對充氣玩具有了初步的感知，同時也為下一環(huán)節(jié)的活動做了鋪墊。】

（2）拍球比賽，初探秘密。活動一：比一比，誰的球彈得高。

同學們基本找到了拍球的規(guī)律，老師準備了兩個球，下面我們進行一個拍球比賽，好嗎？

請看比賽規(guī)則。課件顯示：

兩名選手單手擲球，同時擲三次，球彈得高者獲勝。誰能說說通過比賽規(guī)則，你知道了什么？（學生說說自己了解到的信息）

說的對！誰愿意參加？其余同學是這兩位選手的拉拉隊，你支持誰就可以為誰加油，準備好了嗎？

（進行比賽）

你認為這次比賽誰獲勝了？

（學生根據(jù)比賽情況確定比賽結(jié)果，教師采訪獲勝的同學。）贏了比賽你有什么感受？（很高興）

輸?shù)耐瑢W你想說點什么？（很傷心）大家能幫輸?shù)耐瑢W找找原因嗎？它們到底輸在哪里？（學生說原因）

【通過拍球比賽的活動，一個氣足，一個氣不足的兩個球比誰的球彈得高，讓學生了解球彈性不好的原因，激起學生們的探究欲望?！?/p>

（3）探究壓縮空氣有彈性。怎樣使球的彈性變好呢？

（學生討論交流使球彈性變好的措施）那我們試試。

（師生共同給球充氣）現(xiàn)在再拍球看球的彈性怎樣？（輸?shù)耐瑢W拍球，球的彈性很好。）

通過剛才的活動，你認為球會彈起來是誰起了主要作用？是球的外殼還是……？

（學生簡單匯報）

球里面的空氣和外面的一樣嗎？你認為有什么區(qū)別？（學生討論匯報）

同學們形容的非常好！其實球里面的空氣已經(jīng)被我們壓縮了為了讓同學們體會的更深刻，我們借助于一種工具。（出示注射器）

你能想辦法壓縮注射器里的空氣嗎？可以與小組同學共同解決。（學生小組內(nèi)探究，教師巡視指導。）誰來說說自己的方法？

（學生根據(jù)自己的操作方法匯報）

說得非常好！其余同學也是這樣做的嗎？讓我們再來做一次。（師生共同做）

看來空氣是可以被壓縮的，被壓縮的空氣我們叫壓縮空氣。板書：壓縮空氣

直到壓不動時，我們松手注意觀察有什么現(xiàn)象？（學生匯報觀察到的現(xiàn)象）是誰的力量把活塞彈上來了？（學生簡單匯報）由此我們認為壓縮空氣有什么性質(zhì)？

（學生根據(jù)以上的探究總結(jié)壓縮空氣的性質(zhì)）

正是壓縮空氣有彈性，所以當球內(nèi)充滿了壓縮空氣時，我們用手一拍，球就會彈起來。

【把比賽活動引入課堂，打破了把學生束縛在座位上學習的常規(guī)，給學生提供開放的空間去探究，活動中真正把課堂放給學生，讓他們?nèi)ケ荣?，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。孩子們與生俱來的好勝心促使他們在比賽中努力表現(xiàn)，可比賽的結(jié)果卻讓他們大失所望。不公平的比賽引起了孩子們的爭論，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿?。幫輸球的同學找原因，給球充氣再次試拍，一系列活動中自然而然的解開了充氣玩具的秘密，認識到看不見摸不著的空氣有一種力量可以使球彈的更高。教師又通過用注射器演示，形象地展示了孩子自己的體會，從而使學生清楚地認識到壓縮空氣有彈性，揭開了充氣玩具里隱藏的第一個秘密?！?/p>

2．探究壓縮空氣有反沖力。

剛才我們通過玩籃球，發(fā)現(xiàn)了壓縮空氣有彈性這一性質(zhì)，壓縮空氣是否還有其他的性質(zhì)呢？讓我們在下面的活動中繼續(xù)探究。

（1）認識材料。看！老師帶來了什么？（師介紹各種材料）

同學們可以按照自己的意愿，將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球。（2）制作活動方案。

這么多的材料，你們打算怎樣玩？趕快小組內(nèi)商量一下吧。（小組討論）（3）匯報方案。

哪一小組來說一說你們的想法？（學生匯報自己的玩法）（4）提示。

同學們的想法都很好！請你們在玩的過程中注意觀察，當氣球運動時氣球口有什么現(xiàn)象？氣球運動的方向與它的方向一樣嗎？

（5）小組玩氣球。

（小組長選取材料，開始有目的玩氣球）（6）匯報。

同學們玩得高興嗎？氣球運動時，你觀察到了什么？（學生匯報實驗現(xiàn)象）（7）教師演示。

同學們觀察的非常認真，剛才看到同學們玩的那么高興老師也特別想玩，給個機會讓老師也玩玩氣球好嗎？

（師邊演示邊解釋：先拉一根鐵絲，把氣球吹起來，固定好）如果老師一松手，你們猜氣球會怎樣？（學生猜測）

讓我們拭目以待，3，2，1，松手同學們看到了什么？（學生簡單匯報）

為什么會有這樣的現(xiàn)象，是誰給了氣球向前沖的力量？（學生簡單匯報）

氣球里的空氣是怎樣運動的？（學生簡單匯報）

像我們剛才看到的那樣，當氣球里的氣向某個方向噴出，而氣球卻向相反的方向運動（在鐵絲上貼向前的箭頭），這種現(xiàn)象叫做反沖現(xiàn)象。

在這個運動中，是氣球內(nèi)的壓縮空氣給了氣球反沖的力，這種力叫做反沖力。板書：反沖力

【為學生準備了豐富的實驗材料，讓他們根據(jù)自己的想法隨便玩，給學生提供了極大的探究空間。提示的問題給學生指明了活動的方向，讓孩子們帶著明確的問題和目的去探究和實驗。由于孩子們的探究不能達到一定的精確程度，會影響學生對知識的理解，老師又適時的演示氣球的反沖實驗，及時的點撥，使“反沖力”的知識點浮出水面?？此破胀ǖ臍馇騾s隱藏著神秘的科學道理，在玩中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正使學生體會到科學就在我身邊?！?/p>

3．總結(jié)充氣玩具里的科學。

同學們，通過剛才的探究活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？充氣玩具里面究竟有什么科學呢？請把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學生填寫在記錄單“我的發(fā)現(xiàn)”）誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？（學生互相交流，相互補充，逐步抽象概括出壓縮空氣有彈性和反沖力的性質(zhì)。）

【通過交流，引導學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，使本節(jié)課的知識點明確，教學重點突出。】

三、生活中的應用

這節(jié)課，我們通過玩皮球和氣球，發(fā)現(xiàn)了壓縮空有彈性和反沖力，這些性質(zhì)也被廣泛的應用到我們的生活中。

讓我們一起想一想，生活中，還有哪些物品是充的？為什么要充氣？(出示噴氣式飛機的圖片)這種飛機的原理應用了我們今天學習的哪方面知識？

【生活中的應用這一活動分為兩個層次：

一、引導學生找出生活中其他的充氣物品，讓孩子打開自己的思維，在大腦搜尋日常生活中見過的充氣物品，通過交流為什么要充氣的問題，使本節(jié)課所學的知識得到進一步的鞏固。

二、出示噴氣式飛機圖片，讓學生辨認飛機的類別，并思考“這種飛機的原理應用了我們今天學到的哪方面的知識？”讓學生在交流中體會反沖在現(xiàn)代科技中的應用。用學到的知識解釋身邊的現(xiàn)象，課堂設(shè)計充分聯(lián)系生活實際把所學知識遷移到生活中】

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

【同學們互相交流自己的收獲，對知識的不同理解在這里進行交匯和碰撞，從而的使生對充氣玩具里的科學的認識上升到更高的層次，對知識的理解得到了升華。】

五、拓展創(chuàng)新

做個玩具小氣槍，研究氣槍里的秘密。提示學生注意安全。

【通過課上的學習，已經(jīng)為小氣槍的制作做好了知識上的準備。通過制作玩具，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本環(huán)節(jié)把科學探究由課內(nèi)延伸到課外，進一步鞏固了本課所學知識?！?/p>

第五篇：《玩具里的科學》教學反思

《玩具里的科學》教學反思

本課是三年級第一單元的第一課，這節(jié)課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，從學生的生活經(jīng)驗入手，在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發(fā)引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，在學生自主進行探究的過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生談出感受和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的探究欲望。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進行的，研究的興趣很高。

教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學的主要任務和目的，更關(guān)注學生的學習方式，讓學生學會學習、學會探究、學會合作。學生在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到，這就要課前做好大量的準備工作，但是即便這樣還是會有不同的問題提出來，經(jīng)過反復實踐總結(jié)，自己本身也學到了知識。

通過角色轉(zhuǎn)換,讓學生體驗學習科學的樂趣,啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。但在實施中，學生的互動活動中，可以感覺到個別學生的目的性不夠明確,還是單純的“玩”，觀察思考意識的調(diào)動需要老師進一步組織。另外，個別環(huán)節(jié)給學生的時間不夠充足，學生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。