第一篇：校長(zhǎng)修煉素養(yǎng)要有五個(gè)度

校長(zhǎng)修煉素養(yǎng)要有五個(gè)度

當(dāng)前,基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了第一輪試驗(yàn)的總結(jié)階段,這是一個(gè)更加注重質(zhì)量和效益的時(shí)期。影響課改成效的因素很多,校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用就顯得十分關(guān)鍵。就基礎(chǔ)教育課程改革方法論而言,作為校長(zhǎng),就要統(tǒng)籌兼顧各方面的積極因素,特別是要調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,全方位整合與發(fā)揮教師的能動(dòng)性、創(chuàng)造性,激發(fā)他們更大的改革熱情,創(chuàng)新更佳的工作方式,推進(jìn)課改科學(xué)發(fā)展,有序發(fā)展,持續(xù)發(fā)展,內(nèi)涵發(fā)展,以最優(yōu)的改革成果惠及學(xué)生,全面提高教育質(zhì)量。具體說來,校長(zhǎng)要從以下五個(gè)方面來修煉素養(yǎng),提升領(lǐng)導(dǎo)力。

貴在自覺,認(rèn)識(shí)要有高度

校長(zhǎng)既是管理者,又是領(lǐng)導(dǎo)者,只有站得高、看得遠(yuǎn),才能高績(jī)效地推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間具有影響性的相互關(guān)系,能夠激勵(lì)他人產(chǎn)生自愿地在組織中做出卓越成就的動(dòng)力。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo),推動(dòng)學(xué)校發(fā)展過程中把握學(xué)校發(fā)展的使命,并動(dòng)員全校師生員工圍繞這個(gè)使命而奮斗的一種能力。

領(lǐng)導(dǎo)力和管理之間有很大的關(guān)系。管理是領(lǐng)導(dǎo)力的一部分。管理強(qiáng)調(diào)理智和控制,是把一群人組織起來完成一個(gè)共同的目標(biāo);管理解決的是“做什么”“如何做”問題,而領(lǐng)導(dǎo)力解決的是“為何做”的問題。

一個(gè)校長(zhǎng)可能是能干的管理者,具有很強(qiáng)的執(zhí)行力,但不一定具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。也就是說,校長(zhǎng)辦學(xué),弄清楚“如何做”非常重要。只有明確了“如何做”,才能有來自內(nèi)心深處的激情,才有可能帶領(lǐng)師生員工朝著使命的方向去努力。學(xué)?，F(xiàn)代化管理的根本目標(biāo)是校長(zhǎng)引領(lǐng)教師形成共同的價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和發(fā)展力,增強(qiáng)教育行為的合理性、科學(xué)性。

在近20年的學(xué)校管理中,我首先潛心研究的就是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。為此,我通過各種途徑,循著以下思路進(jìn)行調(diào)研:

1.學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題是什么?突破瓶頸獲得可持續(xù)發(fā)展的出路在哪里?

2.目前同類學(xué)校發(fā)展的前沿問題是什么?未來三年發(fā)展的必然趨勢(shì)是什么?

3.現(xiàn)在周邊地區(qū)及國內(nèi)同行最先進(jìn)的理念和策略是什么?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略是什么?

4.教職工討論的熱點(diǎn)和最關(guān)心的問題是什么等等。

在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃的制訂上,我都經(jīng)過這樣的過程:先組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部進(jìn)行調(diào)查研究,每人寫出調(diào)研報(bào)告和個(gè)人意見;再開展“高招”“高見”征集活動(dòng),廣泛向教職工征求好的建議;然后組織交流并集體討論研究;在此基礎(chǔ)上,我執(zhí)筆撰寫,提交辦公會(huì)和教職工討論,反復(fù)修改直至定稿。

當(dāng)前,我校正在擺脫粗放型管理樊籬,加快建設(shè)現(xiàn)代化教育管理制度,落實(shí)現(xiàn)代化管理措施,促使教師把日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)做細(xì)、做精、做好,達(dá)到師生可持續(xù)發(fā)展、學(xué)校規(guī)模內(nèi)涵發(fā)展的目的。

我校主要突出三項(xiàng)戰(zhàn)略重點(diǎn)。一是推進(jìn)管理強(qiáng)校戰(zhàn)略。我引導(dǎo)學(xué)校全體教職員工樹立精細(xì)化管理意識(shí),調(diào)動(dòng)全員智慧參與教學(xué)管理,把握“沒有任何借口就是負(fù)責(zé)、敬業(yè)”的內(nèi)涵,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和工作能力;引導(dǎo)教師樹立成本效率觀,提高教育教學(xué)投入產(chǎn)出值,杜絕拼時(shí)間、拼人力的高耗低效現(xiàn)象。啟動(dòng)《教育教學(xué)精細(xì)化管理計(jì)劃》,建設(shè)精細(xì)化管理運(yùn)行保障機(jī)制,健全教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)制度、質(zhì)量監(jiān)控制度和辦學(xué)績(jī)效評(píng)估制度,讓學(xué)校各項(xiàng)管理有章可循、有法可依。突出抓好學(xué)校升級(jí)達(dá)標(biāo),堅(jiān)持硬件從實(shí)、軟件從嚴(yán)、科學(xué)管理、豐富內(nèi)涵的原則,提升辦學(xué)檔次,提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)校規(guī)模內(nèi)涵發(fā)展。

二是實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。引進(jìn)推廣國家、省、市重大課題,引導(dǎo)教師立足實(shí)踐開展專題研究,定期舉辦課題研討、科研開放活動(dòng),形成每個(gè)教研組有課題、人人有專題的研究態(tài)勢(shì)。推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理和教育行動(dòng)研究,采取校長(zhǎng)教師論壇、課改交流、專家引領(lǐng)等方式推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)、校本課程建設(shè)等工作;擴(kuò)大教育開放,加強(qiáng)與全市中學(xué)合作,加強(qiáng)與高校、乃至全國知名學(xué)校的交流,引進(jìn)并充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的共享和輻射帶動(dòng)作用。重點(diǎn)深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“開放課堂”“創(chuàng)新課堂”“高效課堂”,推行啟發(fā)式教學(xué),探索實(shí)踐“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,讓學(xué)習(xí)成為師生交流思想、互通有無的過程,成為合作互助、科學(xué)探究的過程,成為探尋規(guī)律、鍛煉品格的過程,為學(xué)生終生發(fā)展奠基。

三是堅(jiān)持特色立校戰(zhàn)略。我主持制定實(shí)施了《創(chuàng)建特色學(xué)校意見》,指導(dǎo)學(xué)校將基礎(chǔ)教育的基本要求,統(tǒng)一規(guī)范和學(xué)校特有辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)條件結(jié)合起來,凝練辦學(xué)理念,打造辦學(xué)特色,體現(xiàn)辦學(xué)水平,防止千校一面,不跟風(fēng)模仿。打造特色課程,指導(dǎo)教師開發(fā)校本課程,形成區(qū)域文化、鄉(xiāng)俗文化、節(jié)日文化、實(shí)踐活動(dòng)系列課程,完善基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程體系,增創(chuàng)“你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特”的教育優(yōu)勢(shì),滿足學(xué)生多元化教育需求。積淀學(xué)校文化,推進(jìn)校園文化由物象化向內(nèi)涵化發(fā)展,啟動(dòng)書香校園、健康校園、平安校園、和諧校園建設(shè)工程,持續(xù)開展有感染力的文化教育實(shí)踐,營造團(tuán)結(jié)和諧、健康向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。拓展素質(zhì)教育渠道,構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合的課程體系,主動(dòng)爭(zhēng)取更多社會(huì)資源向?qū)W生開放、為學(xué)生服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)實(shí)踐。

在這個(gè)過程中,校長(zhǎng)發(fā)揮了“發(fā)展觀念的引領(lǐng)者”“發(fā)展方向的導(dǎo)引者”和“發(fā)展路線的設(shè)計(jì)者”的重要作用。

悟在反思,思想要有深度

有思想的校長(zhǎng)才能辦出有靈魂的學(xué)校,才能帶出有思想的教師,從而培養(yǎng)出一代有作為的學(xué)生,進(jìn)而辦出讓人民滿意的教育。所謂思想有深度,主要是指分析問題和提出見解有深度、有創(chuàng)意、有主見、有遠(yuǎn)見。校長(zhǎng)深邃的思想從實(shí)踐中來,從讀、思、研、寫中來。讀是積累,思是加工,研是發(fā)現(xiàn)和提升,寫是總結(jié)。

長(zhǎng)期以來,學(xué)校管理存在兩個(gè)問題:一是教職工主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)校被動(dòng)管理;二是重行政管理輕學(xué)術(shù)管理,重功能管理輕效能管理,重規(guī)范管理輕文化管理。結(jié)果是學(xué)校管理效能低下、效益不高。如何提高學(xué)校管理效能是校長(zhǎng)永恒的研究主題。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)和思考后,我形成了這樣的認(rèn)識(shí):第一,學(xué)校的管理如同太陽系,在校長(zhǎng)引領(lǐng)下學(xué)校形成的共同辦學(xué)理念是核心,而學(xué)校內(nèi)部各部門和所有的人就像行星、衛(wèi)星一樣,除圍繞核心公轉(zhuǎn)外,還必須發(fā)揮好自轉(zhuǎn)的功能,在各自的崗位上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地開展工作;第二,要提高管理效能必須做到“三個(gè)結(jié)合”,即行政管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合、功能管理與效能管理相結(jié)合、規(guī)范管理與文化管理相結(jié)合。學(xué)術(shù)管理要靠行政管理來執(zhí)行和保證,行政管理又要靠學(xué)術(shù)管理來引領(lǐng)和提升。效能管理要靠功能管理來實(shí)現(xiàn),功能管理又要靠效能管理來驗(yàn)證。規(guī)范管理是根基,文化管理是靈魂。

精在研究,專業(yè)要有厚度

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭人,不僅是在管理上站得高、看得遠(yuǎn),在思想上看得深、想得透,還在教學(xué)上,研究得精,研究得專。

校長(zhǎng)應(yīng)該是一位出色的教師,是教學(xué)的能手和旗手。要有豐富的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高超的教育能力和教學(xué)研究能力,能夠直擊學(xué)科前沿,追蹤學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向,不斷優(yōu)化學(xué)科知識(shí)體系,不斷更新學(xué)科教學(xué)理念,創(chuàng)造性地改進(jìn)發(fā)展自己的教學(xué),站在學(xué)科教學(xué)的“制高點(diǎn)”上,引領(lǐng)本學(xué)科、本領(lǐng)域健康發(fā)展。校長(zhǎng)在提高專業(yè)理論深度的同時(shí),要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的探索和應(yīng)用,培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,在理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)、雙向構(gòu)建中,挖掘和推進(jìn)自己的專業(yè)深度,提升自己的專業(yè)厚度,真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)。

校長(zhǎng)還要有“教育家辦學(xué)”的理念。校長(zhǎng)要確立專業(yè)化發(fā)展目標(biāo),提高理論素養(yǎng)和管理水平,把脈教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài),把學(xué)校的一切工作都視為教育行動(dòng),讓干部教師的一言一行、學(xué)校的一草一木都體現(xiàn)教育理念。校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子走專業(yè)化之路,自覺參與教學(xué)實(shí)踐,自覺進(jìn)課堂上主課,定期深入學(xué)科組、班級(jí),掌握一手資料搞研究、定決策,在教學(xué)實(shí)踐中以自身學(xué)識(shí)和人格魅力提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力,以帶頭示范作用的有效發(fā)揮引導(dǎo)教師自覺增強(qiáng)教學(xué)執(zhí)行力。校長(zhǎng)要帶頭兼課、評(píng)課、說課,并制度化,強(qiáng)化校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的責(zé)任,以發(fā)展教育、改革教學(xué)、提高質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù),胸懷教學(xué)主業(yè),確保教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位。校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程和教學(xué)計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo),依靠教師智慧大膽探索,在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一天作息時(shí)間安排、一周教學(xué)活動(dòng)安排和校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面形成特色;加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的領(lǐng)導(dǎo),深入課堂一線分析教學(xué)動(dòng)態(tài),抓住主要矛盾,提供專業(yè)支持,提高教學(xué)有效性;加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),樹立“以人為本,以為學(xué)生發(fā)展和終生幸福奠基為本”的質(zhì)量觀和“師生互動(dòng)、平等對(duì)話、關(guān)注過程”的教學(xué)觀,有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)專業(yè)化教改決策與判斷,優(yōu)化活動(dòng)成效評(píng)價(jià)機(jī)制,把利于學(xué)生健康成長(zhǎng)作為第一準(zhǔn)則,利于教師發(fā)展作為重要指標(biāo),不簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、以升學(xué)情況評(píng)價(jià)教師。

博于借鑒,視野要有廣度

我們考察許多名校的成長(zhǎng),許多名校校長(zhǎng)的素養(yǎng),都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的現(xiàn)象:學(xué)校文化積淀厚重,校長(zhǎng)文化底蘊(yùn)深厚。

校長(zhǎng)應(yīng)該是有深厚文化底蘊(yùn)的文化人。作為校長(zhǎng),應(yīng)該善于讀書,積極拓寬文化視野,培養(yǎng)自己的書卷氣和學(xué)者風(fēng)范,成為學(xué)校的文化符號(hào);應(yīng)該把自己的深厚文化底蘊(yùn)轉(zhuǎn)化為學(xué)校管理的生產(chǎn)力,實(shí)施智能化、人文化、藝術(shù)化的文化管理,努力營造制度文化、課程文化和精神文化,提升學(xué)校的文化品位,真正成為學(xué)校的文化領(lǐng)導(dǎo)者。

校長(zhǎng)應(yīng)該具有寬廣的認(rèn)知視野、發(fā)展視野、育人視野。校長(zhǎng)應(yīng)該把認(rèn)知視野努力拓展到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等更廣闊的領(lǐng)域,切實(shí)做到既能精教學(xué)、懂管理,又能善感知、會(huì)調(diào)研,力求掌握更多的“溝通語言”和思維方法,使工作得心應(yīng)手。校長(zhǎng)要具有做專業(yè)權(quán)威和管理專家的氣度和境界。應(yīng)關(guān)注名校、名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程及其背后的職業(yè)思想,吸收先進(jìn)的思想、理念和經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng),成長(zhǎng)為學(xué)者型、研究型、創(chuàng)新性、專家型校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)在學(xué)校管理上,要確立“以人為本”的管理理念,引導(dǎo)教師樹立“教育成效就是生產(chǎn)力”的意識(shí),以培育身心健康、人格健全、德智雙馨、全面發(fā)展的公民為目標(biāo);在課程建設(shè)上,引導(dǎo)教師做教改明白人和積極踐行者,建立有利于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的課程體系;在教育教學(xué)管理上,實(shí)施《教師教學(xué)績(jī)效考核辦法》,引導(dǎo)教師胸懷大局,服務(wù)全局,以扎實(shí)的工作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、優(yōu)秀的成績(jī)來提高教育的社會(huì)貢獻(xiàn)度和群眾美譽(yù)度,做教育形象的表率,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入動(dòng)力,為推動(dòng)區(qū)域生產(chǎn)力做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

重在行動(dòng),落實(shí)要有力度

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)的提升,不僅是在提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力,更是在提升現(xiàn)代化教學(xué)的落實(shí)力。

校長(zhǎng)必須以高度的使命感和責(zé)任感,求真務(wù)實(shí),全身心地投入到工作的落實(shí)中去,努力解決師生關(guān)注和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,切實(shí)做到思想過硬,作風(fēng)過硬。必須深入教學(xué)實(shí)際,堅(jiān)持“一線工作法”,到教師和學(xué)生中去,力求做到“問題在一線發(fā)現(xiàn),困難在一線解決,經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié),典型在一線推廣,任務(wù)在一線落實(shí)”。承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù),與工作“零距離”接觸,把握工作主動(dòng)權(quán)和決策發(fā)言權(quán);開展調(diào)查研究,通過聽課、評(píng)課、問卷調(diào)查、師生座談等手段,了解學(xué)情、教情,改進(jìn)、完善教育教學(xué)工作;進(jìn)行督察指導(dǎo),重心下移、指導(dǎo)前移,將問題解決在一線,提高工作效能。

校長(zhǎng)要始終堅(jiān)持教學(xué)是教育的中心工作,大力倡導(dǎo)教育的務(wù)實(shí)之風(fēng)、教學(xué)的樸實(shí)之風(fēng)。把準(zhǔn)改革方向,強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí),增強(qiáng)專業(yè)化素質(zhì),鼎力推進(jìn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。一是強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)。統(tǒng)籌謀劃各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)教育,把教學(xué)工作的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任落實(shí)到位,落實(shí)到人。把主要精力集中到教學(xué)改革上來,把主要智慧發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐上來?？茖W(xué)定位學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),基于教學(xué)實(shí)際的全面調(diào)研和教學(xué)改革的深層思考來確定思路,采取對(duì)策,推進(jìn)教學(xué)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、最優(yōu)化。二是強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把教學(xué)服務(wù)和為教學(xué)服務(wù)理念體現(xiàn)落實(shí)在教育改革全程,統(tǒng)籌安排學(xué)校的人力、智力、財(cái)力資源和時(shí)間、措施來保障扶持教學(xué),努力解決學(xué)校發(fā)展、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難,掃除影響教學(xué)改革的體制性障礙,突出教學(xué)基礎(chǔ)地位,客觀審視把握學(xué)校教學(xué)改革方向、教學(xué)研究方式、教師教學(xué)行為、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制,優(yōu)質(zhì)高效為教學(xué)服務(wù)。對(duì)教師堅(jiān)持思想上關(guān)愛、生活上關(guān)懷、工作學(xué)習(xí)上關(guān)心,在優(yōu)化環(huán)境、營造氛圍、民主管理等方面眼里看著師生,心里裝著師生,行動(dòng)上為著師生,使教師安心盡力教學(xué),學(xué)生全力以赴學(xué)習(xí),社會(huì)和家長(zhǎng)真誠理解支持教育。

(作者單位:甘肅隴東學(xué)院附中)

第二篇：《職業(yè)素養(yǎng)六項(xiàng)修煉》

匯師經(jīng)紀(jì)

第一項(xiàng)、職業(yè)化認(rèn)知與職業(yè)化意識(shí)修煉：

一、職業(yè)化開篇與破冰：心理學(xué)圖片開場(chǎng)，討論;分組，形成對(duì)抗;介紹課程主要內(nèi)容。

1、職業(yè)化的定義(視頻分析：《喜劇之王》)

2、職業(yè)化的重要性(對(duì)公司/對(duì)個(gè)人，職場(chǎng)招聘)

3、如何發(fā)現(xiàn)自身的不職業(yè)化(研討發(fā)言)作業(yè)：?jiǎn)T工職業(yè)化程度不高的原因(三個(gè)“不”)

4、如何提升公共關(guān)系與溝通技巧

二、情景模擬：3人完成相同任務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)情景模擬。案例：講師自身新加坡與瑞士銀行服務(wù)案例。

三、職業(yè)化意識(shí)有哪些? ……

本章價(jià)值點(diǎn)：理解什么是職業(yè)化，重要性。第二項(xiàng)、職業(yè)化態(tài)度修煉

一、案例分析與測(cè)試(臨場(chǎng)測(cè)試，結(jié)果分析;)

二、如何培養(yǎng)積極用心的工作態(tài)度 積極、陽光的心態(tài)面對(duì)問題

培養(yǎng)主人翁精神，為自己而不是老板工作。以結(jié)果為導(dǎo)向。

人生成就=能力*熱情*思考方式----稻盛和夫

細(xì)心工作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。案例：美國挑戰(zhàn)者號(hào)飛船爆炸。努力“表現(xiàn)”，而不是拼命辯解;

匯師經(jīng)紀(jì)

永遠(yuǎn)也不要抱怨。責(zé)任心態(tài)案例及培養(yǎng) 自信心態(tài)案例及培養(yǎng) 懷著感恩的心。方式：觀看視頻(跪羊圖)本章價(jià)值點(diǎn)：職業(yè)化心態(tài)的塑造及行動(dòng)建議。第三項(xiàng)、職業(yè)化技能—--溝通力修煉 大家互動(dòng)舞蹈;方式：視頻分析《大腕》。

一)、職業(yè)技能的分類：必備技能、儲(chǔ)備技能、進(jìn)階技能 二)、職業(yè)化能力——溝通協(xié)調(diào)能力

1、溝通的目的---常見的公共關(guān)系溝通問題

2、如何與上司、與同事進(jìn)行溝通---你的上司怎么看你?

3、如何克服溝通的障礙 積極傾聽的技巧 利用反饋的技巧 簡(jiǎn)化語言的技巧

4、溝通中的肢體語言及認(rèn)知

5、選擇積極的溝通方式

第四項(xiàng)、職業(yè)化技能—--執(zhí)行力修煉 一)、職業(yè)化能力——高效執(zhí)行

1、什么是執(zhí)行?

2、有執(zhí)行力的人的特色及執(zhí)行力測(cè)試

匯師經(jīng)紀(jì)

3、有效提升個(gè)人執(zhí)行力的方法 ……

游戲：暴風(fēng)雨的夜晚。情商案例：城里孩子與農(nóng)村孩子環(huán)境對(duì)比。二)、執(zhí)行任務(wù)中的自我管理能力

1、了解自己的職務(wù)與角色

2、了解工作的前手與后手

3、公司、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人達(dá)成工作目標(biāo)的PDCA工作法 P：制定計(jì)劃 D：立刻行動(dòng) C：檢查 A：修正

討論：一個(gè)稱職的團(tuán)隊(duì)成員必須具備什么樣的能力?

4、塑造個(gè)人品牌 第五項(xiàng)、職業(yè)化形象修煉

一、職業(yè)形象

1、方式：視頻觀看《楊德才征婚》并分析形象的重要性。

2、職業(yè)化形象的重點(diǎn) 案例：主持人與空姐。

3、提升職業(yè)化形象的建議

二、服務(wù)禮儀

1、接待禮儀

2、處理客戶投訴 先處理心情、再處理事情 同理心服務(wù)、想客戶所想

本章價(jià)值點(diǎn)：職業(yè)形象重要性及培養(yǎng)方法。

匯師經(jīng)紀(jì)

第六項(xiàng)、職業(yè)化道德素養(yǎng)修煉：

一、職業(yè)道德缺乏的原因 案例：三鹿乳業(yè)崩塌案例。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德的建議 案例：黑手黨的忠誠案例。案例：易牙煮子與豎貂自宮案例。本章價(jià)值點(diǎn)：職業(yè)道德培養(yǎng)與建議。課程補(bǔ)充、突發(fā)狀況處理：

一、案例分析

二、突發(fā)狀況案例及建議方法

1、顧客生病

2、遇到匪徒

3、發(fā)生火災(zāi)

4、發(fā)生地震

5、顧客吵架

6、其它--補(bǔ)充與建議 課程小結(jié)： 短板原理

全員服務(wù)意識(shí)的構(gòu)建---行行都是服務(wù)業(yè)，人人都是服務(wù)員 價(jià)值點(diǎn)：綜合回顧與問答。備注

在合作中，本大綱會(huì)根據(jù)客戶的實(shí)際需要，進(jìn)行修改，增減課程內(nèi)容。

匯師經(jīng)紀(jì)

第三篇：課堂教學(xué)應(yīng)把握好“五個(gè)度”

課堂教學(xué)應(yīng)把握好“五個(gè)度”

新時(shí)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師要精講，注重點(diǎn)撥引導(dǎo)，要提供給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求教師不僅要懂得如何引導(dǎo)、如何組織，更要在課堂教學(xué)中把握好以下幾個(gè)“度”。

一、把握目標(biāo)落實(shí)的“度”

新課程強(qiáng)調(diào)在渾然一體的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”中三者的有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事，這才是我們教學(xué)努力的方向。如何把握教學(xué)目標(biāo)的“度”呢?

1.“雙基”目標(biāo)。要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制訂本節(jié)課的教學(xué)方案，要使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，形成什么樣的技能技巧，達(dá)到什么樣的熟練程度，會(huì)用哪些方法解題等。

2.能力目標(biāo)。要考慮通過這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力、實(shí)踐能力以及解決問題的能力等目標(biāo)。

3.德育目標(biāo)。備課及教學(xué)中要明確，通過知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的品德教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透德育的要求。

4.創(chuàng)新目標(biāo)。最后還要考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這也是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、把握情境創(chuàng)設(shè)的“度”

不可否認(rèn)，許多數(shù)學(xué)課因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有活力、有吸引力了。

但同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂上的“情境”良莠不齊。過濫、過于平庸或過于崎嶇的情境也充斥于數(shù)學(xué)課堂。

表現(xiàn)在：為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，忽略了情境創(chuàng)設(shè)的目的性;為出奇制勝，片面追求情境的“新異”，忽視了情境的真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性;為片面追求情境的“有趣”，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性。

創(chuàng)設(shè)切實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，必須把握好一個(gè)“度”，應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)本身的規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題情境，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

而創(chuàng)設(shè)情境過濫或過于隨意，往往起不到情境應(yīng)有的功能，反而容易造成事倍功半，直接影響課堂教學(xué)效果。

三、把握教師主導(dǎo)的“度”

新課程理念下教師發(fā)揮主導(dǎo)作用也要講求分寸，把握好教師主導(dǎo)的一個(gè)“度”，突出學(xué)生的主體地位。

但教學(xué)中，有些教師往往迫不及待地越位，恐怕完不成教學(xué)任務(wù)，不給學(xué)生觀察、思考、探究和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上不能體驗(yàn)和經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

其實(shí)，很多時(shí)候，教師的指導(dǎo)是必不可少的，關(guān)鍵是要指導(dǎo)在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處。

一般來說，教師的有效引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境，明確思考的方向，指導(dǎo)探究的方法，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

同時(shí)，教師的指導(dǎo)還要點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤與不足等。主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)，不僅不會(huì)削弱學(xué)生的主體性，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

四、把握活動(dòng)組織的“度”

教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生活動(dòng)組織，把握好一個(gè)“度”。

1.以學(xué)定教。數(shù)學(xué)教學(xué)并不是所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都應(yīng)采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，如十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類幾千年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該采取教師講授，學(xué)生進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)的方式。

2.以生為本。自主探究、合作交流也不是學(xué)生唯一的自主學(xué)習(xí)方式，有意義地接受學(xué)習(xí)也完全可以是自主學(xué)習(xí)。為此，組織學(xué)生活動(dòng)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等。

3.注重實(shí)效。組織學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師精心預(yù)設(shè)、適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)下開展，不要盲目組織學(xué)生活動(dòng)，否則，既浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)挫傷學(xué)生探究的積極性。因此，學(xué)生活動(dòng)的組織應(yīng)做到切實(shí)有效，促使課堂教學(xué)有效實(shí)施。

五、把握練習(xí)設(shè)計(jì)的“度”

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的。學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。

1.精心設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí);提高題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。

2.面向全體。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)、由易到難，不可重提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。

3.重點(diǎn)突破。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面俱到，不要平均用力，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)要對(duì)比練，促使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

4.因材施教。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上也要把握好一個(gè)“度”，使學(xué)生有選擇的余地。讓學(xué)困生“吃得了”、中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

第四篇：校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

校長(zhǎng)不但要具備教育領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范、為人處事的人格魅力，還應(yīng)有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！靶ｉL(zhǎng)要想很好地領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)過程，就必須完善地掌握教學(xué)教育的科學(xué)、技巧和藝術(shù)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基鮮明地提出校長(zhǎng)要掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在當(dāng)代中國，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)，“主一校之政，興一方教育”的校長(zhǎng)更應(yīng)扎根于基礎(chǔ)教育教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，關(guān)心教師，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)展學(xué)校，在決策、用人、用權(quán)、社會(huì)協(xié)調(diào)等方面要具有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、關(guān)心教師，帶出一支師德好、教風(fēng)正的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍

“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校來說固然重要，但對(duì)校長(zhǎng)來說，擁有一支好的教師團(tuán)隊(duì)更重要，每位教師都是學(xué)校的一張名片。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育永恒主題，校長(zhǎng)要千方百計(jì)帶出一支好的教師隊(duì)伍。如何培養(yǎng)好、帶領(lǐng)好教師團(tuán)隊(duì)，這需要校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一是了解教師，走進(jìn)教師心里。

校長(zhǎng)不但要懂得抓教育教學(xué)，而且要懂得研究教師，了解教師，走進(jìn)教師心里去?！捌渖碚环ζ湫??！毙ｉL(zhǎng)要修其身，端其行，成為教師的楷模。要善于與教師交朋友，以情感人，用真情去體諒和關(guān)心教師，把教師視為事業(yè)上的同志、工作中的知已，學(xué)會(huì)用人，做到“知人善用”。適時(shí)運(yùn)用典型事跡、典型人物，用身邊人身邊事教育影響教師。通過評(píng)選師德標(biāo)兵、師德模范、樹立師德典型，堅(jiān)持不懈加強(qiáng)師德建設(shè)，建立民主和諧的人際關(guān)系和寬松融洽的工作環(huán)境。通過管理激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新，提高教師福利待遇，對(duì)青年教師及外鄉(xiāng)教師的工作、生活加倍關(guān)心，使他們感到有信心有奔頭。校長(zhǎng)要深入到教師中去，經(jīng)常與教師座談溝通，幫助解決一些實(shí)際問題，取得廣大教職工的理解、信任和支持。在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先，職稱評(píng)聘、績(jī)效工資和崗位設(shè)置等關(guān)系到每位教職工切身利益的敏感問題上，要慎言慎行，分配得當(dāng)，有效激發(fā)教師的工作激情和積極性。

二是尊重教師，關(guān)心教師成長(zhǎng)。

魏書生說過“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要尊重老師，設(shè)身處地為老師們著想，要把自己放在服務(wù)員的地位???！币凰鶎W(xué)校光靠校長(zhǎng)跳“獨(dú)角舞”是不行的，獨(dú)角舞再優(yōu)美也沒有集體舞震撼人心。校長(zhǎng)要把握教師的發(fā)展方向，努力提升教師的思想境界、文化素養(yǎng)和教學(xué)水平。首先要安其心。定其身要穩(wěn)其心，校長(zhǎng)要真心誠意與教師建立和諧的上下屬關(guān)系，了解教師的所盼所需，關(guān)心教師的生活與專業(yè)成長(zhǎng)。通過為教師的專業(yè)發(fā)展鋪路搭橋，讓他們有展示自己才能的舞臺(tái)。要從生活和工作各方面關(guān)心教師，讓教師熱愛教育事業(yè)，安下心來工作，達(dá)到由“為了生活我教書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱私虝页砷L(zhǎng)我幸福”的理想境界。其次要端其行?！白叱鋈ァ迸c“引進(jìn)來”相結(jié)合，組織教師參加培訓(xùn)與考察交流，鼓勵(lì)教師在職深造與學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)專家來校上課指導(dǎo)，優(yōu)化教法，教研興校，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和學(xué)校整體教學(xué)水平。再次要激其志。聚焦每位教職工的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行放大，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，讓每位教師“人盡其才?！本窆膭?lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，積極爭(zhēng)取教師自身發(fā)展的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)制，勉勵(lì)教師參加各種類型的業(yè)務(wù)競(jìng)賽和活動(dòng)，讓教師在工作學(xué)習(xí)當(dāng)中享受成就感，在教師實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)成功的同時(shí)帶動(dòng)著學(xué)校教育的發(fā)展；同時(shí)不斷改善教師的辦公條件和校園的人文環(huán)境，拿出適當(dāng)資金對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師競(jìng)先爭(zhēng)優(yōu)，有所作為。

三是依靠教師，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。校長(zhǎng)要集中主要精力抓教學(xué)，依靠教師，提高教學(xué)質(zhì)量。一要理順關(guān)系，科學(xué)管理。放手讓分管副校長(zhǎng)去抓教學(xué)，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人的職能作用，校長(zhǎng)重點(diǎn)抓好教學(xué)的人文管理，做好評(píng)價(jià)、總結(jié)與改良工作。二要依靠教師搞活教研。經(jīng)常性地開展豐富多彩的教研活動(dòng)，定課題定組別的組織教師進(jìn)行備課、上觀摩課、進(jìn)行教學(xué)反思等方面的交流，互學(xué)互助。三要抓課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每堂課，多探討一些教法，多進(jìn)行一些教學(xué)反思，多推廣一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)出一批批成才、成人、成功的好學(xué)生 學(xué)校教育的對(duì)象和主體是學(xué)生。關(guān)愛、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中健康成長(zhǎng)是校長(zhǎng)的首要任務(wù)。學(xué)生牽系著千家萬戶，牽著社會(huì)各層面，學(xué)生快樂了千家萬戶都感到幸福。一所好學(xué)校，既可從校長(zhǎng)身上彰顯出其形象，也可從教師身上體現(xiàn)出其光彩面，還可通過在讀或走出校門的學(xué)生折射出其閃光點(diǎn)。在教育學(xué)生上，校長(zhǎng)關(guān)健在統(tǒng)領(lǐng)，重點(diǎn)把握好辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想，要學(xué)會(huì)抓大放小，切勿事事都過問，在具體工作中，要放權(quán)于分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及班主任，明確職責(zé)，分層管理。

1、培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持健康的心理狀態(tài)

大力營造“讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到良好發(fā)展”的育人環(huán)境。班主任和課任老師更應(yīng)了解關(guān)心自己的學(xué)生，給學(xué)生合理定位，幫助學(xué)生分步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，張揚(yáng)個(gè)性，鼓足志氣，愉快學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教師與家長(zhǎng)，學(xué)校與家庭要保持密切聯(lián)系，共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生（子女）的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的責(zé)任，特別是在九年制義務(wù)教育階段顯得更為重要。在充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、情感世界、興趣愛好、志向目標(biāo)等基礎(chǔ)上，多元化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和性格。從愛護(hù)校園的一草一木、不亂丟垃圾、見到老師和長(zhǎng)輩要行禮問好等小事入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生分清是非好壞，知道哪些該做要做，哪些不能做不要做，對(duì)的就要努力去做，錯(cuò)的就要真心去改。另外，還要經(jīng)常性的通過典型教育、傳統(tǒng)教育等手段提高學(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和抗挫折能力。

3、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法

從尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力著手，通過組建各類興趣小組、結(jié)對(duì)幫學(xué)等方式，循循誘導(dǎo)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，好的教法不如好的學(xué)法，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和提升學(xué)習(xí)成效的方法步驟，授課教師，尤其是班主任要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愉快去學(xué)習(xí)。

三、發(fā)展學(xué)校，創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的魅力學(xué)校

謀求學(xué)校發(fā)展是校長(zhǎng)追求的崇高目標(biāo)，也是校長(zhǎng)義不容辭的職責(zé)。

1、科學(xué)定位，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。

確定共同的發(fā)展遠(yuǎn)景是全體教職工共同努力的目標(biāo)，是凝心聚力的關(guān)健。校長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校的人文環(huán)境、歷史環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等方面優(yōu)勢(shì)，在廣泛征求教職工意見和社會(huì)各層面建議的基礎(chǔ)上，規(guī)劃好學(xué)校的中長(zhǎng)期遠(yuǎn)景。在辦學(xué)規(guī)模、教師結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育科研成果、教學(xué)水平提高、學(xué)校管理目標(biāo)等硬軟件建設(shè)方面應(yīng)有具體目標(biāo)和方向。近期有發(fā)展目標(biāo)，追求“每年有目標(biāo)，三年大變樣，五年大發(fā)展”的理想境界。遠(yuǎn)景規(guī)劃要與時(shí)俱進(jìn)，符合辦學(xué)法規(guī)和本校實(shí)際，要把提升學(xué)校綜合實(shí)力和師生共同進(jìn)步作為努力方向，辦學(xué)宗旨要定為辦名校，辦特色學(xué)校。

2、民主管理，制度理事。

民主管理是調(diào)動(dòng)廣大教職工工作積極性，擴(kuò)大其在學(xué)校管理中的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、參與權(quán)的有效途徑，也是校長(zhǎng)取信于師生、增強(qiáng)凝聚力的重要手段。學(xué)校管理就是對(duì)人的管理，校長(zhǎng)要有人本意識(shí)，深入教師中去做調(diào)查研究，通過組織座談、個(gè)別談心、民主測(cè)評(píng)、分發(fā)征求意見書或討論稿、召開教代會(huì)、張貼公示公告、組建家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生代表會(huì)等多種形式，廣泛聽取教職工、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見或建議，求大同存小異，謀大利去小私，且形成制度或規(guī)定，堅(jiān)持一把尺子執(zhí)行下去，在制度面前人人平等，公正嚴(yán)明，以制度管人理事。校長(zhǎng)要作出表率，以身作則，堅(jiān)持原則，辦事要腳踏實(shí)地，說話要?dú)庥罘欠玻瑸槿艘蠖却髿?，依靠民主管理，依靠制度管理，這樣才不被人所困，不被事所累。

3、文化立校，形成特色。

學(xué)校發(fā)展要在同中求異辦出特色。特色的形成不是一年兩年的事，校長(zhǎng)首先要明確治校思路和辦學(xué)目標(biāo)，逐步凸顯本校的辦學(xué)特色。目前，校際競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，學(xué)校不發(fā)展就將面臨被淘汰被合并的命運(yùn)，即使是九年義務(wù)教育的小學(xué)和初中也不例外，只有在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，辦出特色學(xué)校，辦出名校，才能立于不敗之地。學(xué)校發(fā)展離不開校園文化建設(shè)，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革的同時(shí)，要積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)具特色的校園文化。校長(zhǎng)要成為文化立校的倡導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要獨(dú)具匠心的引導(dǎo)教職工對(duì)校園文化傳統(tǒng)的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展。

4、提高質(zhì)量，和諧發(fā)展。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校品牌與形象的核心，一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與成果怎么樣，是家庭、社會(huì)以及教育主管部門和政府對(duì)該校評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，好的教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校提升自身形象的資本。因此，校長(zhǎng)要想盡一切辦法，在規(guī)范辦學(xué)和符合教育管理政策的前提下，花大氣力地來提升教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建和諧校園是社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求，在提高質(zhì)量的同時(shí)，校長(zhǎng)還要潛下心來，實(shí)行精細(xì)化管理，人性化管理，永葆校園的和諧與穩(wěn)定。以提高師德為主抓手，以確保師生的人身安全為根本，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為主旋律，創(chuàng)建“文明校園”、“和諧校園”。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；校長(zhǎng)是學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者的魅力在于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。校長(zhǎng)要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，更要具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，才能在教育領(lǐng)導(dǎo)崗位上大展鴻圖。

第五篇：現(xiàn)代人職業(yè)素養(yǎng)修煉(目錄)

現(xiàn)代人職業(yè)素養(yǎng)修煉

提升職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代人決勝職場(chǎng)的關(guān)鍵，本套光盤從CCTV-10《百家講壇》節(jié)目中精選金正昆、徐晶、邵守義、黃衛(wèi)平等名家的經(jīng)典演講，從禮儀、口才、形象、學(xué)習(xí)等各個(gè)角度全面解析職場(chǎng)必備素養(yǎng)，高屋建瓴、深入淺出，指導(dǎo)職業(yè)人士不斷提升，走向事業(yè)輝煌。

金正昆：涉外禮儀

徐晶：現(xiàn)代人整體形象設(shè)計(jì)

黃衛(wèi)平：誠信是金

邵守義：口才與成功

王家瑾：人格角色與人際溝通

曾憲章：說話的藝術(shù)（上）

趙卜成：說話的藝術(shù)（下）

杜子華：英語成功學(xué)（上）

杜子華：英語成功學(xué)（下）

陳建翔：信息時(shí)代如何學(xué)習(xí)