第一篇：我理想中的快樂(lè)體育課

我理想中的快樂(lè)體育課

每一位體育老師都在追求快樂(lè)體育，追求完美、理想的體育教學(xué)，卻忘記了我們要上好一節(jié)體育課容易，但要上好每一節(jié)體育課卻很難。我心中最理想的體育課，包含有三個(gè)方面的元素：

1．高效的課。

現(xiàn)在的體育課堂，生動(dòng)活動(dòng)，標(biāo)新立異。這無(wú)可非議，但體育作為一門必修課程，應(yīng)該有其學(xué)科特有的價(jià)值和地位。如果沒(méi)有明確的課堂目標(biāo)，或者堂課教學(xué)目標(biāo)指向不清晰，學(xué)生不能在較短時(shí)間內(nèi)，對(duì)課堂目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)和濃厚的欲望，很可能是一節(jié)“軍體課”或“游戲課”。

或許在我們的體育課堂中，“文字目標(biāo)”比較鮮明，更是涵蓋五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，但區(qū)區(qū)一節(jié)四十分鐘的課堂，不可產(chǎn)生如此大的教學(xué)效應(yīng)。我們的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該向細(xì)化、具體化、可操作化的方向發(fā)展。

2．學(xué)生喜歡的課。

學(xué)生喜歡的體育課，包括三個(gè)層次：體現(xiàn)在教材的新穎性、體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣化、體現(xiàn)在學(xué)科價(jià)值的具體化，同樣也衍生出體育教師必須掌握的三項(xiàng)基本功：教材開(kāi)發(fā)、手法創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，具體地說(shuō)，現(xiàn)代體育教師要學(xué)會(huì)把傳統(tǒng)、枯燥的運(yùn)動(dòng)素材，加以整合和提煉，合理組織和利用教材；要不斷更新自己的教學(xué)手法，盡快形成自我教學(xué)特色；要有深度地領(lǐng)會(huì)課程本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)配置每一節(jié)體育課堂。

3．師生身心愉悅的課。

教育必須關(guān)注生命，教育更無(wú)權(quán)輕視生命。處罰性、強(qiáng)制性的命令，有悖于生命教育的理念。在課堂中，特別是我們體育教師，對(duì)學(xué)生有一定的“特權(quán)”，如何使用好這種“特權(quán)”，如何從學(xué)生的角度，考慮權(quán)力使用的尺寸，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的自我感覺(jué)，有時(shí)你不得不放下自己的“尊嚴(yán)”，不得不讓學(xué)生“量力而行”。

所以我認(rèn)為平時(shí)上好體育課要做到：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、務(wù)實(shí)。真實(shí)：我們都在努力追求“完美”，追求理想的體育課堂教學(xué)。但事實(shí)上，教育永遠(yuǎn)沒(méi)有“完美”,教育允許有“遣憾”和“缺陷”。教育要從關(guān)注“教”到關(guān)注“人”，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，要把學(xué)生當(dāng)

作一個(gè)完整的“人”來(lái)看待，讓學(xué)生學(xué)有用的體育，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé),為每一個(gè)學(xué)生一生的幸福作好準(zhǔn)備。有些觀摩課、公開(kāi)課氣氛熱烈，學(xué)生玩得開(kāi)心快樂(lè)，實(shí)質(zhì)是表面上的“繁榮”，是外在形式的活躍，是毫無(wú)意義的走過(guò)場(chǎng)，其含金量是不高的。

我認(rèn)為真實(shí)的快樂(lè)課堂教學(xué)摒棄演練和作假。正像華東師范大學(xué)課程研究中心吳剛平教授所言，“真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動(dòng)態(tài)生成的和不確定的，需要在教學(xué)過(guò)程中才能呈現(xiàn)出來(lái)，不是為了觀賞。”真實(shí)的課堂教學(xué)應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。真實(shí)的體育課堂教學(xué)不能死抱著教案，一問(wèn)一答，牽著學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步；真實(shí)的體育課堂教學(xué)更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。

扎實(shí)：扎實(shí)的體育課堂教學(xué)應(yīng)該是有效的體育課堂教學(xué)。體育姓“體”，就是要體現(xiàn)體育學(xué)科的特征。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在體育教學(xué)中，有些體育課偏離了軌道，進(jìn)入了教育誤區(qū)。偏面追求快樂(lè)教學(xué)，輕松教學(xué)，將體育課上成了“休閑課”“游玩課”甚至于“活動(dòng)課”，而忽視了體育技能，這是對(duì)新課標(biāo)認(rèn)知上的嚴(yán)重誤區(qū)。

新課標(biāo)呼喚體育創(chuàng)新，確立學(xué)生主體地位，但教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。扎實(shí)有效的體育課堂教學(xué)，需要必要的運(yùn)動(dòng)技能，需要必要的密度、強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量；扎實(shí)有效的體育課堂教學(xué)，仍然需要學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)、規(guī)定穿著及紀(jì)律教育等等。扎實(shí)有效的體育課堂教學(xué)，仍然需要教師的講解，口令與的教學(xué)示范，具有扎實(shí)基本功體育教師。新課改，對(duì)廣大體育教師的要求更高了。需要體育教師具有駕馭能力，成為新課程的設(shè)計(jì)者、參與者、執(zhí)行者；需要體育教師具有一定的親和力，能尊重學(xué)生的選擇，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的“良師益友”而不再是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員；需要體育教師具有探究能力，對(duì)專業(yè)之外的知識(shí)及教育理論、教育改革前沿的信息有敏感，具有較好的研究素養(yǎng)和能力。讓學(xué)生學(xué)得有效，讓學(xué)生在上課時(shí)能充滿激動(dòng)與激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑、欣賞，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

樸實(shí)：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育設(shè)備，特別是多媒體引進(jìn)體育課堂，使得體育教學(xué)，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。但我們不能片面追求教學(xué)用具，以免造成不和諧，步入教學(xué)誤區(qū)。曾經(jīng)觀摩過(guò)一些優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)有些老師不遠(yuǎn)千里，將沉重的教學(xué)輔助用具從外地搬到上課地點(diǎn)；再有，一些教師為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將各種復(fù)雜的器材運(yùn)到了體育課堂中來(lái)，而真正的效果有多少，我不敢茍同。體育教學(xué)還是要提倡追求實(shí)效，力求“一物多用”，能用小卡片達(dá)到教學(xué)效果的，就不必運(yùn)用多媒體。體育教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，“老教材上出新花樣”，照樣讓體育課上得有聲有色，甚至十分精彩。

于是，我靜下心來(lái)，好好地思考著。一堂堂“精彩紛呈”的公開(kāi)課后，同行們?cè)谒较吕锏淖h論一語(yǔ)道破：“這樣的課好是好，就是不能學(xué)?！毖酝庵猓@樣的課，表面上看起來(lái)學(xué)生非常積極，甚至于有些亢奮，場(chǎng)面氣氛也十分熱鬧，動(dòng)靜結(jié)合高潮迭起，但細(xì)細(xì)回味后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)和游戲只是表面上的“繁榮”，只是外在形式上的活躍。

因此，我們不妨從身邊去找，多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，身邊的資源其實(shí)很豐富：一包多用，可以進(jìn)行投擲、投準(zhǔn)、夾包、頂包、踢包等活動(dòng)；一繩多用，可以進(jìn)行繩操、跳繩、拉繩、擺繩、捆繩等活動(dòng)；一球多用，可以進(jìn)行拍球、傳球、投球、滾球、帶球、運(yùn)球等活動(dòng)；一紙多用，可以用來(lái)頂紙、貼紙、折紙、投紙等活動(dòng)。還有更多的“一罐多用”、“一袋多用”“一瓶多用”“一毽多用”??只要把這些引入體育課，讓它們發(fā)揮出“一物多用、舊物新生”的作用，我想，體育課帶給學(xué)生的樂(lè)趣必定是無(wú)窮無(wú)盡的。

務(wù)實(shí)：這是要求我們的體育教師認(rèn)真學(xué)好、學(xué)透《新課標(biāo)》，不能對(duì)新課程改革一知半解，把握不了精髓。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)大多以批判傳統(tǒng)體育教育教學(xué)為前提，似乎認(rèn)為傳統(tǒng)的都應(yīng)該改革，這種全盤否定的思想是與辯證唯物主義的歷史觀格格不入的，它嚴(yán)重忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中的閃光點(diǎn)，可取之處，很容易使改革走向極端，影響新課程的發(fā)展。深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)做到“揚(yáng)棄”，即“取其精華，棄其糟粕”，不能一味拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一切，要把傳統(tǒng)教學(xué)與新理念有機(jī)結(jié)合。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，但并不完全否認(rèn)或廢棄接受式學(xué)習(xí)方式。

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)生中卻出現(xiàn)了不少學(xué)生不喜歡上體育課的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹剑隗w育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入；又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔

腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。

我們的體育課上給誰(shuí)看？——《中國(guó)體育教師網(wǎng)站》曾經(jīng)拋出這樣的話題，答案當(dāng)然是各種各樣的，然而我要說(shuō)，我們的體育課要給領(lǐng)導(dǎo)專家看，讓領(lǐng)導(dǎo)看看執(zhí)教者是否轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，是否符合《新課標(biāo)》理念？我們的體育課也要給體育教師看，看執(zhí)教者的教學(xué)手段和方法如何，對(duì)其他教師是否有借鑒作用？我們的體育課更是上給學(xué)生的，因?yàn)閷W(xué)生才是體育課堂真正的主人。

總之，我們體育教學(xué)的本質(zhì)不能被那些浮華的教學(xué)場(chǎng)面所掩蓋，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)又一個(gè)再平凡不過(guò)的課堂，只有在實(shí)效的前提下才是最最可行的。也許這才是我所追求的“快樂(lè)理想課堂”！

第二篇：理想中的我

理想中的我理想中的我是茫茫林海中的一棵樹(shù)，托起風(fēng)雨、頂起霜雪，在冬去春來(lái)時(shí)，默默地增長(zhǎng)自己的年輪……

理想中的我是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢，在東流的旅程中，歌唱著自己對(duì)大海的感情……

理想中的我是浩瀚的蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍微光，在不停地運(yùn)動(dòng)中，追求自己對(duì)無(wú)盡宇宙的理解……

這便是理想中的我，一個(gè)熱愛(ài)世界上一切美好事物的我，一個(gè)追求著生活中真、善、美的少年。

然而，現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，與理想不同。現(xiàn)實(shí)的我，在現(xiàn)實(shí)的生活中，總要有一些并非美好的經(jīng)歷。

有時(shí)候，遇到一些挫折：考場(chǎng)的失意、意外的紛爭(zhēng)、師長(zhǎng)難以理解的訓(xùn)斥……心里的天空是陰陰的。這時(shí)候我想起了深山中的那些參天大樹(shù)。筆直的樹(shù)干聳入云霄，所有的枝葉向上伸著，如同一柄柄指向蒼天的利劍……可每一顆樹(shù)上，都有著許多的疤痕。那是狂風(fēng)、暴雨、雷電、嚴(yán)霜、寒雪留下的印記。生命的成長(zhǎng)哪能沒(méi)有挫折，哪能沒(méi)有疤痕？每一圈的年輪中，不都書(shū)寫(xiě)著那一次次的傷痛？可大樹(shù)，不就是在風(fēng)雪的考驗(yàn)下成長(zhǎng)，想到這些，我就坦然了。在心中寫(xiě)下它吧，我對(duì)自己說(shuō)，為了自己理想中的真實(shí)，寫(xiě)下這現(xiàn)實(shí)中的挫折。也有的時(shí)候，會(huì)遇到地挫折更加難以忍受的經(jīng)歷，那就是朋友的不理解。當(dāng)我把心掏出來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)留給我的只是背影……心里的天空已不再是陰霾，而變成了電閃雷鳴。這時(shí)候，我就到河邊走一走，看一看奔流的河水。河水是這樣的，你無(wú)法把它們中間的任何一滴拿走。即使你拿走一滴，它被蒸發(fā)、成云、降雨、又回到江中。真是無(wú)法阻擋的結(jié)合！我的心也就恢復(fù)了平靜。朋友我在心底默默地說(shuō)，縱然你在現(xiàn)實(shí)中暫時(shí)無(wú)法理解，可我相信，你會(huì)回來(lái)的！會(huì)重新和我在一起，去追求理想中的善良和美好！

而當(dāng)我一個(gè)人在夜間獨(dú)自仰望星空時(shí)，我心中就會(huì)涌出一種寧?kù)o，仿佛我做的一切都是為了這一刻。我總要想到康德的那句話“當(dāng)我們仰望星空的時(shí)候，我們就會(huì)有種情感，是對(duì)蒼穹的理解和心中道德律的升騰?！笔堑?，唯有在那一刻，理想中的我，從遙遠(yuǎn)的地方走來(lái)，同現(xiàn)實(shí)的我融為一體。我能感到這一追求。也許，真善美只有在理想的我才能全部擁有。可理想與現(xiàn)實(shí)的我所共同擁有的便是對(duì)真善美的追求！追求本身所帶給我的，便是美好！

美好。實(shí)際理想中的我，便是現(xiàn)實(shí)中的我呀！

第三篇：理想中的我

理想中的我理想中的我，是茫茫人海中的一棵樹(shù)，托起風(fēng)雨，頂起霜雪。冬去春來(lái)之時(shí)，默默地增加自己的年輪。

理想中的我，是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢。在東流的旅程，歌唱自己對(duì)大海的感情程。

理想中的我，是浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，在不停的運(yùn)動(dòng)，追求對(duì)無(wú)盡宇宙的理解。

這，便是理想中的我：一個(gè)熱愛(ài)世界上一切美好事物的我，一個(gè)孜孜不倦地追求著生活中真善美勇的青年。

我以我的人格發(fā)誓：我將為我的理想而奮斗終生！

湖南常寧八中初三：黃文

第四篇：快樂(lè)體育課感想

快樂(lè)體育課感想

掐指一算，我上快樂(lè)體育課已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，占我大學(xué)體育課的四分之三。大一一整年都在修快樂(lè)體育這門課，接下來(lái)的大二第一學(xué)期轉(zhuǎn)去學(xué)了太極拳，這一學(xué)期我又繼續(xù)上快樂(lè)體育課，可以說(shuō)我大學(xué)兩年的體育課時(shí)間差不多都在學(xué)太極拳。

話說(shuō)回快樂(lè)體育這門課，起初我并不知道這門課是學(xué)什么的，它的名字讓我云里霧里的，快樂(lè)體育？究竟何為快樂(lè)體育？其實(shí)我大一的時(shí)候?qū)@門課并不喜歡，原因是太極拳八式在那時(shí)候?qū)ξ襾?lái)說(shuō)很難學(xué)，其次是我不喜歡它的考試方法，特別是考專長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得體育課就是讓人運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的，為什么一定要弄出個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后一定要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才算你真正學(xué)會(huì)了它，比如說(shuō)考呼啦圈，如果我能把一個(gè)呼啦圈轉(zhuǎn)得很好，而且也能轉(zhuǎn)得很久，那為什么考試的時(shí)候非要轉(zhuǎn)三個(gè)，還要有時(shí)間限制，如果我不是擅長(zhǎng)于轉(zhuǎn)三個(gè)的，那我豈不是不及格了，這不是會(huì)打擊我轉(zhuǎn)呼啦圈的積極性，違背了體育的初衷嗎？其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該要考慮到學(xué)生的身體狀況，各種因素來(lái)考核學(xué)生的體育成績(jī)。

其實(shí)，總的來(lái)說(shuō)，我是非常滿意這個(gè)學(xué)期的快樂(lè)體育課的，它讓我真正體會(huì)到了什么叫做快樂(lè)體育。老師的教學(xué)方法很新穎，課前小組的presentation鍛煉了大家的合作能力，讓大家有機(jī)會(huì)帶操做準(zhǔn)備動(dòng)作，體育新聞和生活小常識(shí)這一部分能夠讓那些很少關(guān)注體育和生活的同學(xué)逐漸了解到一些事情和一些知識(shí)。而第三部分的活動(dòng)，更是讓每一位同學(xué)都能參與其中，既可以跑動(dòng)流汗，又可以從中獲得樂(lè)趣。我認(rèn)為老師的課程進(jìn)度掌握的很不錯(cuò)，每一節(jié)課都有很明確的目的。以小組的方式進(jìn)行比賽，鼓勵(lì)多參與多表現(xiàn)得分的方式，調(diào)動(dòng)了大家的積極性，有著很重要的意義，比如說(shuō)我從來(lái)沒(méi)有打過(guò)真正的羽毛球比賽，但是在快樂(lè)體育課上，我知道了羽毛球比賽的規(guī)則，盡管我很喜歡看羽毛球比賽，但是一直都不知道它的規(guī)則是什么樣的。出游這一方式可以讓大家感受春天大自然的美好，同時(shí)也能增加老師與同學(xué)們以及同學(xué)們之間的感情，個(gè)人看來(lái)真的很不錯(cuò)。此外，我覺(jué)得老師在課程安排上也把握得很不錯(cuò)。印象當(dāng)中，太極拳的學(xué)習(xí)會(huì)占用學(xué)期很長(zhǎng)時(shí)間，但是這一次，老師能夠考慮到很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了太極拳而把時(shí)間縮短，這一選擇是很不錯(cuò)的，不會(huì)浪費(fèi)各自的時(shí)間。

最后，唯一的建議是，老師可以叫組長(zhǎng)把體育器材搬到體育場(chǎng)地，練習(xí)完太極之后，大家可以有時(shí)間來(lái)練習(xí)一下自己的專長(zhǎng)項(xiàng)目，其實(shí)在課余時(shí)間是很難有機(jī)會(huì)去練習(xí)，尤其是選擇轉(zhuǎn)呼啦圈是同學(xué)。

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院

商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)法）0911班

符瑤璐

學(xué)號(hào)：20090301406

第五篇：在體育課中讓學(xué)生感受快樂(lè)

在體育課中讓學(xué)生感受快樂(lè)

課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后，我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)特黨的教育方針,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。

在本學(xué)期教學(xué)工作中,本人不繼地提高自己的工作業(yè)務(wù),認(rèn)真對(duì)待每堂課,想方設(shè)法地 在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、在工作中以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：體育游、歡聚2008奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、在工作中以競(jìng)賽的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“打活靶”、“豐收果場(chǎng)”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功。在學(xué)校田徑訓(xùn)練中，今年市舉行笫八屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)中榮獲初中組團(tuán)總分笫二名。

總之，在本學(xué)期體育教學(xué)工作是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇！