第一篇：北冥有魚 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一

北冥有魚

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。2．結(jié)合課文注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

【教學(xué)過程】

（一）依據(jù)資料，梳理知識： 作家卡片：

莊子，名周，戰(zhàn)國時宋國人，著名的思想家，文學(xué)家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。

作品介紹：

《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，內(nèi)篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學(xué)術(shù)界認(rèn)為是他人偽作?！肚f子》的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。人們評價這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評價說：“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>

（二）讀課文，基礎(chǔ)積累。

學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

1．給加粗字注音。

北冥（mínɡ）

鯤鵬（kūn）

摶（tuán）

遷徙（xǐ）

齊諧（xié）

正色邪（yé）2．通假字

北冥有魚 “冥”通“溟” 海

其正色邪 “邪”通“耶” 語氣詞 呢、嗎 3．詞類活用

/ 2 志怪者也。怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，水：名作形，在水面上 南冥者，天池也。天：名作形，天然的 4．翻譯重點(diǎn)句子。

（1）怒而飛，其翼若垂天之云

振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。（2）是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。這只鳥，海動風(fēng)起時就將遷往南方

（3）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開的

（4）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？

天色深藍(lán)，是它真正的顏色呢，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)而沒有辦法看到天的盡頭呢？ 5．在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。

（三）理解識記，自清互查

1．組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題。

2．小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。3．組內(nèi)開展背誦競賽。

（四）展示競賽，基礎(chǔ)反饋

1．字詞展示競賽，看誰能在最短時間內(nèi)準(zhǔn)確流利地將本課翻譯出來。2．全班進(jìn)行背誦比賽展示。

（五）展示提升，拓展延伸

1．大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？ 鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

2．各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時的疑難，為展示時做準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）

/ 2

第二篇：《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《莊子》及莊子生平、思想。結(jié)合課本注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。（重點(diǎn)）

2、理解句意，明白本文闡述的道理。（難點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)莊子追求逍遙灑脫的人生態(tài)度，無所待的絕對自由的精神境界。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、討論法、合作交流法 課時安排：1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

1、莊周曾夢見自己變成一只蝴蝶，輕舞飛揚(yáng)、飄然快樂。于是他全然忘記了自己是莊周。醒來之后，莊子對于自己究竟是莊周還是蝴蝶感到驚奇詫異。仔細(xì)想想，不知是莊周做夢變成蝴蝶了呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？（出示題目）

2、學(xué)生齊讀目標(biāo)。

二、自主閱讀，整體感知

1、交流莊子及其作品，圈畫課本P116（1）主要信息

2、校正字音：北冥鯤鵬 摶 遷徙 正色邪

3、整體感知(1)朗讀指導(dǎo)。三讀;學(xué)生代表讀文，師范讀，生齊讀。

（2）結(jié)合課本注釋及工具書理解句意，積累、掌握重點(diǎn)文言詞語。

狀元成才路路成才天之蒼蒼，其正色邪？其狀元狀狀元狀元狀元成才路路成才才元成路路成才路成才狀元成才路狀元成才路成狀元才路狀元成才路狀元成才路狀元湛藍(lán)。蒼蒼：真正的顏色。正色：狀元路成才狀元成才路狀元成才路狀元狀元成才成狀元成才路路才路狀元成才路狀狀元狀成元元狀元成才路狀元成才路遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下路才路成才狀元狀元成才路狀元成才路狀才路元成狀元成才路成狀元狀元狀元成才路路想象高空俯視情景狀元成才路狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元路

（3）概述課文主要內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)。

北冥有魚：介紹鯤鵬形體 仰視鯤鵬飛南冥 想象高空俯視情景----有所待

三、合作探究、交流展示

（一）讀文，深入理解內(nèi)容

1、文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鳥了？

2、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

3、任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？

4、大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？

（二）賞析語言。

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。

（三）探究主旨，寫作借鑒

四、拓展延伸，共享成果 元狀成才路成路才成才狀元狀元成才路下：向下。狀元成才路狀元路狀元成才路狀元成才路狀元成才路路成才狀元路成才是：這樣。才狀元路成才狀元成狀元才路路狀元成狀元成才路狀元成才才才路狀元成才成才路狀元路也，亦若是則已矣。路才才成元狀狀狀元成狀元成才路狀元成才路極：盡。狀元路成才狀成元路成才成才狀元成狀元才路路成才狀元路狀元狀元成才路狀元成才路狀元路成才狀元同“耶”，疑問語氣邪：詞。狀元成才路狀才元成路狀元路成才成才路才成路才路路路成才成狀元才路成才成元狀狀元成才狀元成才路狀狀狀元成才路成狀元才路狀元成才路成元元成路才狀元成才路路路成才狀元成才狀元狀元成才路狀狀元元狀元成才路成才狀元路成路才元狀路路成才路狀元才路成才元路成路才成路才狀元成才路成狀元成才路才路狀元成才狀元路成才狀元路路狀元成才路路成才狀元成才路路 請小組代表交流與“鵬”有關(guān)的文學(xué)形象、詩詞名句、成語典故。

五、課堂檢測，回饋信息

1、通假字：北冥有魚 其正色邪

2、一詞多義：而、之、3、特殊句式：（1）《齊諧》者，志怪也。（2）去以六月息也。

4、口譯課文，導(dǎo)背課文。

六、布置作業(yè)，鞏固教學(xué)

1、抄寫原文、整理單雙音節(jié)詞語、譯文。

2、背誦默寫本文。教學(xué)反思：

第三篇：北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 《北冥有魚》

（一）課標(biāo)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。同時，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

（二）教材分析

《北冥有魚》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學(xué)生在初中階段從沒學(xué)習(xí)過。本文作者主要向我們描述了神奇莫測的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，均“有所待”的道理。

（三）學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)知識，可莊子生活在離我們遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，理解起來難度非常大。

（四）教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過程與方法目標(biāo) 理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生明白“絕對的自由”是不存在的。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 難點(diǎn)

鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

（六）教學(xué)策略

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動性。為此，我在文言文教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的探索。即在文言文教學(xué)中采取自主閱讀教學(xué)。所謂自主閱讀教學(xué)，并不是抹殺教師的作用。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手里。教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過程中起主導(dǎo)作用。

教學(xué)過程

（一）課前探究

1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？ 2.文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

3．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？

（二）新課導(dǎo)入

本文運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，莊子刻畫這一形象有什么目的呢？

（三）師生互動

教學(xué)反思 莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，具體體現(xiàn)在《北冥有魚》一課中也是如此?！侗壁び恤~》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求每個學(xué)生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對于字詞的教學(xué)我能夠聯(lián)系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識的歸類總結(jié)，更注意了對莊子“萬物皆有所待”思想的理解。然而“人無完人，課無完課”在實(shí)際教學(xué)中還存在著以下問題：

1、文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的理解還有待于進(jìn)一步鞏固。

2、課件設(shè)計(jì)存在著一定的缺陷，比如說疏通文意部分的對比不明顯，字體也較小。

3、課上我雖然注意了努力放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少具體學(xué)法的指導(dǎo)，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！?/p>

4、課堂生成的問題不多，而且所提的問題沒有過渡語。研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個最重要的感觸就是作為一個教師，一名語文教師更需要學(xué)習(xí)、不斷的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)伴隨我們的終生，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有這樣，我們才能永立語文教育教學(xué)的時代前列！

第四篇：北冥有魚教案

一:導(dǎo)入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？ 莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物（指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶）。

二、莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認(rèn)識一下莊周：

莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

三、今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位?！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

四、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音，全班同學(xué)齊讀。

學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問。

Ppt: 句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池

摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海?！?生物之以息相吹也。

都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

五、學(xué)生再讀課文。

1．文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2．鳥為什么要遷徙到南冥？

南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

3．鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件? “海運(yùn)則將徙于南冥” “摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”

4．句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！?/p>

此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃?、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

5．奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)？ 生物之以息相吹也

板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛 必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。

水霧塵埃 要靠氣息相吹。

6．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。

文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。7．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？

“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎？說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。

既然人的認(rèn)識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢？ “其視下也，亦若是則已矣?！狈g：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。

莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的啊。

六、莊子名言

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也無涯。

七、課堂小結(jié)：

鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪。

第五篇：《北冥有魚》教案

【課文】

北冥有魚

北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。

《齊諧》者⑧，志怪⑨者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖?而上者九萬里，去以六月息者也??！币榜R也?，塵埃也?，生物之以息相吹也。天之蒼蒼?，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪?？其視下也，亦若是則已矣。

【注釋】

①冥：亦作溟，海之意?！氨壁ぁ保褪潜狈降拇蠛?。下文的“南冥”仿此。傳說北海無邊無際，水深而黑。

②鯤（ｋūｎ）：上古傳說中的大魚

③鵬：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。

④怒：奮起，這里指鼓起翅膀。

⑤垂：垂掛

⑥海運(yùn)：大海動蕩。徙：遷移。

⑦天池：天然的大池。

⑧齊諧：書名。一說人名。

⑨志：記載。怪：怪異的事情

⑩擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

?摶（ｔｕáｎ）：環(huán)繞而上。一說“摶”當(dāng)作“搏”（ｂó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風(fēng)。

?去：離，這里指離開北海。息：氣息，這里指風(fēng)。

?野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動狀如奔馬，故名“野馬”。

?塵埃：揚(yáng)在空中的土叫“塵”，細(xì)碎的塵粒叫“?！薄?/p>

?蒼蒼：深藍(lán)色。

?極：盡。通“耶”表疑問，相當(dāng)于“嗎”“呢”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.搜集莊子有關(guān)資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。

★2.結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。

3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）

1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。

2.概述課文內(nèi)容。

作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

二、依據(jù)學(xué)案，梳理知識：（18分鐘）

1.文學(xué)常識積累：

《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學(xué)）家?！肚f子》時戰(zhàn)國時期思想家（莊周）和他的門人以及后學(xué)所著?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點(diǎn)。

2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

【學(xué)習(xí)過程】

一、理清重點(diǎn)，明確目標(biāo)：（1分鐘）

學(xué)生讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、依據(jù)目標(biāo)，深層探究：（18分鐘）

1．文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

3．賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃?、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

5．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢？

“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎？說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。

莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的啊。

三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）

1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時的疑難，為展示時作準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）2.你對本節(jié)課的理解，可以進(jìn)行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。

3.八個小組要開展展示競賽，比一比，哪個組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最認(rèn)真？最踴躍？最流暢？最有創(chuàng)意？