第一篇：高二政治集體備課

高二政治集體備課 【實(shí)踐〃探究】

《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》學(xué)案

育才高級(jí)中學(xué)：謝連勝

一、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記人生價(jià)值的含義；掌握兩組關(guān)系－－人生價(jià)值的兩個(gè)方面的關(guān)系和物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)的關(guān)系;著重理解人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的觀點(diǎn)去理解人生價(jià)值問(wèn)題，通過(guò)對(duì)“貢獻(xiàn)與索取”、“物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)”的相互關(guān)系的分析，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人生價(jià)值問(wèn)題的分析判斷能力、是非理解能力、辯證思維能力和開拓創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而自覺培養(yǎng)熱愛平凡崗位，踏實(shí)肯干，樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn) ：二是如何正確看待精神貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)（PowerPoint）制作

三、預(yù)習(xí)點(diǎn)拔——胸有成竹

1、哲學(xué)上講的價(jià)值的含義什么是？矛盾主次方面關(guān)系原理內(nèi)容是什么？

2、人生價(jià)值包括那些方面，這些方面是什么關(guān)系？

3、為什么說(shuō)人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)？你怎樣看待物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)？

四、高考能力析疑——有的放矢

（1）背景材料：當(dāng)代先進(jìn)代表人物的主要事跡

（2）經(jīng)典回放：高頻再現(xiàn)、重難結(jié)合【96全國(guó)和廣東卷】2005感動(dòng)中國(guó)人物 叢飛

近年來(lái)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各種擾亂市場(chǎng)秩序的行為、加強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)等這些熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)重要考點(diǎn)考查（3）直擊2008

以先進(jìn)代表人物的主要事跡為核心和依托，考查學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考和理解

（4）超強(qiáng)鏈接

人生價(jià)值包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)、社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足兩個(gè)方面；實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑；走出人生價(jià)值觀的誤區(qū)，反對(duì)拜金主義和享樂主義

五、教學(xué)實(shí)施——全面攻略 一【感知生活，理性思考】

視頻資料：2005年感動(dòng)中國(guó)人物

青年歌手

叢飛

結(jié)合圖片資料

結(jié)合價(jià)值的含義思考他們這些人的共同點(diǎn)是什么？我們應(yīng)該怎樣看待人生的價(jià)值？包括那些內(nèi)容，是什么關(guān)系？ 二【自主探究，合作討論】 ①【小組討論】

人生的價(jià)值包括兩個(gè)方面，那么兩者的地位和作用一樣嗎？如果不一樣，用誰(shuí)來(lái)衡量人生價(jià)值呢？（通過(guò)課件展示兩則材料）

材料一：中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，以自己的壯舉和英姿，贏得了每一位中國(guó)人的尊敬，同時(shí)也讓全世界為之矚目。2003年11月7日，在莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委授予楊利偉“航天英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。中共中央總書記、國(guó)家主席胡錦濤在會(huì)上發(fā)表重要講話，號(hào)召全國(guó)人民向航天英雄楊利偉學(xué)習(xí)。中央軍委主席江澤民為楊利偉頒發(fā)“航天功勛獎(jiǎng)?wù)隆焙汀昂教煊⑿邸弊C書。這是英雄對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)奉獻(xiàn)。這是祖國(guó)對(duì)英雄的最高褒獎(jiǎng)。在新世紀(jì)的第一個(gè)春天，中國(guó)科技界的兩位杰出代表吳文俊和袁隆平兩位院士獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),獲得獎(jiǎng)金500萬(wàn)元,體現(xiàn)了中華民族尊重人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。評(píng)審委員會(huì)專家認(rèn)為，吳文俊院士和袁隆平院士是我國(guó)科技工作者的杰出代表，雖然吳文俊已經(jīng)82歲高齡，袁隆平也已71歲，但他們至今都仍活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線。

材料二： 楊利偉工程名就了，可那些為了克服了各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命的人也為祖國(guó)的航天事業(yè)，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。設(shè)問(wèn)：

1、楊利偉和袁隆平為什么得到了國(guó)家那么多的獎(jiǎng)勵(lì)？向國(guó)家“索取”那多呢？

2、楊利偉成功了，出名了，那么那些為祖國(guó)航天事業(yè)默默奉獻(xiàn)，甚至犧牲生命的無(wú)名英雄呢？他們的人生就沒有價(jià)值嗎？又用什么來(lái)衡量他們的價(jià)值呢？

②【試當(dāng)評(píng)判家】

你是怎么來(lái)衡量110米跨欄王劉翔和跳水王子田亮的人生價(jià)值的？

③【置身情景 角色轉(zhuǎn)化】

（通過(guò)課件向?qū)W生展示大學(xué)生救老農(nóng)的故事）

設(shè)問(wèn)：假如你是一名大學(xué)生你會(huì)救老農(nóng)嗎？為什么？

三【自我訓(xùn)練 牛刀小試】

一 單項(xiàng)選擇題

1．人生價(jià)值包括兩方面即（）

A個(gè)體和社會(huì)成員

B責(zé)任和貢獻(xiàn)

C貢獻(xiàn)和索取

D尊重和滿足 2．德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增添價(jià)值?！边@表明（）

A任何人活著都有價(jià)值，有意義

B欣賞自己的價(jià)值就能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)C為社會(huì)貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的基本標(biāo)志

D社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足是人生價(jià)值的基本意義

3．在人生價(jià)值的兩個(gè)方面中，居于首位的是（）

A 索取

B 貢獻(xiàn)

C 尊重

D 滿足 4．（2005．全國(guó)文綜Ⅰ）“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”民族英雄林則徐的這一詩(shī)句，不僅激勵(lì)了幾代中國(guó)人抗擊外國(guó)侵略，維護(hù)民族利益的斗爭(zhēng)精神，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，仍是寶貴的精神財(cái)富，這句詩(shī)體現(xiàn)的人生價(jià)值是：（）

①人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) ②有價(jià)值的人生不應(yīng)考慮個(gè)人利益

③對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小決定了人生價(jià)值的高低 ④個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重為基礎(chǔ) A①②

B①④

C①③

D ③④ 5．先進(jìn)的事跡.高尚的情操能夠教育和激勵(lì)有志者在自己的崗上奮發(fā)努力，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造出比先進(jìn)人物本人多得多的物質(zhì)貢獻(xiàn)，這段話主要說(shuō)明（）A先進(jìn)人物做出了很大的物質(zhì)貢獻(xiàn) B先進(jìn)人物做出了很大的精神貢獻(xiàn)

C在一定條件下，精神貢獻(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻(xiàn) D精神貢獻(xiàn)比物質(zhì)貢獻(xiàn)更根本.更重要 6．（2006年高考全國(guó)卷Ⅰ）據(jù)報(bào)道，著名歌手叢飛，資助失學(xué)兒童和殘疾人超過(guò)150人，累計(jì)捐獻(xiàn)款物達(dá)300多萬(wàn)元，而自已生病卻拿不出足夠的住院費(fèi)。他生前立下遺囑，捐獻(xiàn)角膜，奉獻(xiàn)出最后的愛心。叢飛的事跡之所以深深地感動(dòng)國(guó)人，是因?yàn)樗海ǎ?/p>

①在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值 ②在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)否定了自我價(jià)值 ③在幫助他人的同時(shí)肯定了自我 ④在幫助他人的同時(shí)否定了自我

A①②

B①③

C②③

D②④ 二 簡(jiǎn)答題

（2006年廣東高考）2005年度“感動(dòng)中國(guó)”人物----從飛，一個(gè)普通的藝術(shù)工作者，熱心社會(huì)公益事業(yè)，義演數(shù)百場(chǎng)，從事義工服務(wù)時(shí)間達(dá)到數(shù)千小時(shí)，累計(jì)捐款捐物價(jià)值達(dá)300多萬(wàn)元，無(wú)私幫助失學(xué)兒童、孤兒、殘疾人近200人，而他和家人卻過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活。在生命的最后一刻，他還決定捐獻(xiàn)出自己的眼角膜，把光明留給了人間。

在叢飛病逝以后，某網(wǎng)站上的網(wǎng)民對(duì)他的行為展開了激烈的討論。有人認(rèn)為，犧牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得頌揚(yáng)。也有人認(rèn)為，叢飛是社會(huì)主義榮辱觀的典范，是應(yīng)大力頌揚(yáng)的，因?yàn)槿松恼嬲齼r(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

請(qǐng)運(yùn)用人生觀、價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀愕目捶ā＃劢馕觯荼绢}首先要注意設(shè)問(wèn)的角度限制，即“人生觀、價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)”；其次要結(jié)合試題材料中叢飛的事跡對(duì)兩種看法進(jìn)行評(píng)析，叢飛正確處理了個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，奉獻(xiàn)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己服務(wù)他人的理想，同時(shí)也獲得了社會(huì)的尊重，所以兩種看法一正確一錯(cuò)誤，體現(xiàn)了不同的人生觀、價(jià)值觀；最后要結(jié)合試題說(shuō)明我們應(yīng)該堅(jiān)持什么或反對(duì)什么，即必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立社會(huì)主義榮辱觀。參考答案：

⑴人生價(jià)值必須通過(guò)人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系才能說(shuō)明。而個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是首位的。“犧牲自己和家人的利益去捐助他人并不值得贊揚(yáng)”的說(shuō)法，不符合社會(huì)主義精神文明的發(fā)展方向。

⑵叢飛在奉獻(xiàn)于社會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了自己服務(wù)他人的理想、個(gè)人也因此獲得了社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，其行為是社會(huì)主義榮辱觀的典范，獲得大力贊揚(yáng)。

⑶兩種看法體現(xiàn)了不同的榮辱觀，這是由不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀決定的。要確立社會(huì)主義的榮辱觀，就必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四【走進(jìn)生活 拓展自我】

運(yùn)用人生價(jià)值觀有關(guān)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館來(lái)搜集材料，引用古文警句，寫一篇至少800字的政治小論文，題目自擬。

第二篇：政治集體備課

落實(shí)普通高中集體備課制度深化課堂教學(xué)改革的工作匯報(bào)材料

——元謀一中政治教研組

我們政治教研組共有教師11人，其中男教師4人，女教師7人，年輕教師和中年教師各占一半，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。為了全面推進(jìn)新課程改革，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，全面提高政治課堂教育教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)我們政治教研組認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校《關(guān)于深化推進(jìn)高中課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》和《集體備課制度》。我們按照方案和制度，認(rèn)真落實(shí)各階段的工作，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善。

主要工作：

一、搞好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

其基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人完善——教后反思。

組內(nèi)每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當(dāng)次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施方案。要求課后做好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。取得的成績(jī)：

（一）、教師的教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)成了共識(shí)。

1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。

5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

（二）、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評(píng)價(jià)途徑和方法。

我們對(duì)新課改下教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還組織學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)

二、積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，我們積極參加各類教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫論文和心得體會(huì)，并參與各級(jí)論文評(píng)比和發(fā)表，多數(shù)教師取得了優(yōu)異成績(jī)。

三、加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)年輕教師迅速成長(zhǎng)。對(duì)于年輕教師，安排有能力有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動(dòng)上走進(jìn)新課程，通過(guò)師徒互相聽課、評(píng)課、教材教法分析等方式，使本組教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效益。

新課程的實(shí)施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落到實(shí)處，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見效。因此，我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類課”研究：

（一）是課題研究課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)。過(guò)去兩年，我們政治教研組開展了“政治課教學(xué)中滲透三生教育”的州級(jí)課題研究。組織所有教師開展講課，評(píng)課活動(dòng)，并且還有適量的優(yōu)質(zhì)錄像課。通過(guò)互聽互評(píng)，各位教師收獲比較大。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革，教學(xué)效果好。通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流，促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）是相互交流課：按照學(xué)校教科處的要求，政治教研組安排各備課組每個(gè)學(xué)期都要有計(jì)劃的開展組內(nèi)交流課，要求全員參與。課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運(yùn)用適宜，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，凸顯雙基；教后進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫教學(xué)反思。

（三）是示范觀摩課：每個(gè)學(xué)期，我們政治教研組都會(huì)挑選出一到兩名教師上示范課。在課堂教學(xué)中，采取典型引路，充分利用本組教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，歡迎相關(guān)學(xué)科教師觀摩、學(xué)習(xí)，提出寶貴意見。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生學(xué)得輕松。

存在的不足和建議：

在教學(xué)實(shí)踐中，我們顯得理論功底不足，教法陳舊，集體備課和課堂效益有待于提高。為此，建議學(xué)校結(jié)合校本培訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)理論培訓(xùn)，積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量；建議上級(jí)教育部門多組織專家來(lái)給我們上上示范課和開展有關(guān)講座。我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謙虛好學(xué)，不斷的提高和進(jìn)步。

2014-4-19 2

第三篇：政治集體備課記錄

政治集體備課記錄

時(shí)間：2015年3月5號(hào) 地點(diǎn)：史地教室

人員：劉本庫(kù)、齊竹青、王光族、姜作典、孫淑芬、張曉茗、主講人：孫淑芬

主講內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)的復(fù)習(xí)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的精神和作風(fēng)，認(rèn)真抓好初中思想品德的日常教學(xué)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高的教育實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)下冊(cè)重在對(duì)學(xué)生的道德教育，第八課重點(diǎn)掌握競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得既要在競(jìng)爭(zhēng)中合作，又要在合作中競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第九課培養(yǎng)學(xué)生要有寬容的品質(zhì)，心有他人天地寬，懂得寬容的重要性，尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然。第十課是培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)誠(chéng)信的基本要求。

三、教學(xué)手段

1、多媒體教學(xué)

2、課堂練習(xí)，隨堂講解

3、同學(xué)之間相互過(guò)關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)。

四、知識(shí)的歸類

第八課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

1、平等競(jìng)爭(zhēng)（1）競(jìng)爭(zhēng)的作用 積極作用: ①它給我們以直接、現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力和動(dòng)力，能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率;②能使人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平;③能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

消極作用: ①它可能使某些獲勝者滋長(zhǎng)驕傲自大情緒，使某些失敗者喪失信心，產(chǎn)生自卑感;②競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能引起我們心情過(guò)分緊張和焦慮;③更嚴(yán)重的是，當(dāng)虛榮心作怪的時(shí)候，會(huì)把別人的成績(jī)看作一種威脅，出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。

（2）競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則

如果在競(jìng)爭(zhēng)中采取不正當(dāng)?shù)氖侄危p則違背道德良心，重則觸犯國(guó)家法律。道德和法律，是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

（3）競(jìng)爭(zhēng)的目的

在于超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（4）正確認(rèn)識(shí)忌妒心理

忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品。盡管每個(gè)人都可能產(chǎn)生妒意，有時(shí)它還是人們進(jìn)取的動(dòng)力，但忌妒心理是一種微妙、強(qiáng)烈而又隱蔽的消極情感，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，對(duì)我們的發(fā)展有很大危害。

2、合作共享 合作的內(nèi)涵: ①個(gè)人或群體之間為達(dá)到共同的目的需要彼此合作。合作的成果屬于大家，由大家共享。②合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。合作的要求: 各方承擔(dān)責(zé)任，完成各自的任務(wù)。合作的核心: 發(fā)揚(yáng)集體主義精神。合作的意義:

(1)合作是事業(yè)成功的土壤。

(2)合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性。

(3)合作能培養(yǎng)同情心、利他心和奉獻(xiàn)精神。

(4)精誠(chéng)合作會(huì)使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

3、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵:

①團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng);

②成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系: 合作與競(jìng)爭(zhēng)，不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中我，我中有你。（2）在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意義

學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，才能達(dá)到充分地合作和合理地競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融，會(huì)使我們的力量更強(qiáng)大，使我們每個(gè)人更快地迸步。

（3）善于在合作中競(jìng)爭(zhēng) ①在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn);②善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng);③面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，應(yīng)再接再厲;④面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。

4、在競(jìng)爭(zhēng)中合作 在競(jìng)爭(zhēng)中合作的意義: 競(jìng)爭(zhēng)中需要合作。競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的，而是達(dá)到更高目的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性;越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。

在競(jìng)爭(zhēng)中合作的要求: ①“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”應(yīng)體現(xiàn)雙贏的原則，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能相排斥，造成兩敗俱傷，而要互相促迸、共同提高，這才是競(jìng)爭(zhēng)，合作的真諦。

②無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都要處理好自己與他人的關(guān)系。關(guān)系處理: ①要學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向別人學(xué)習(xí);②要學(xué)會(huì)理解和諒解別人，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)或者合作過(guò)程中分歧和誤會(huì)，不能心存怨恨;③要站在對(duì)方的位置上考慮，想想別人的難處，縮小分均消除誤會(huì)，職誠(chéng)相待，幫助他人，求得共同發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)精神: ①含義:團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神。

②核心:團(tuán)隊(duì)精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻(xiàn)，是個(gè)人的利益服從團(tuán)隊(duì)的利益。

③原因:個(gè)人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最終的成功。

時(shí)間：2012年3月19號(hào) 地點(diǎn)：史地教室

人員：劉本庫(kù)、齊竹青、王光族、姜作典、孫淑芬、張曉茗 主講人：孫淑芬

主講內(nèi)容：八年級(jí)上冊(cè)9的復(fù)習(xí)

第九課 心有他人天地寬

1、學(xué)會(huì)寬容

（1）寬容的含義和基礎(chǔ)

含

義:寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計(jì)較他人?；?/p>

礎(chǔ):“和而不同”，求同存異。（2）寬容的必要性

①人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容:需要尊重彼此的個(gè)性。

②我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中難免無(wú)意之中傷害別人，會(huì)不小心踩了別人的腳、濺了別人一身泥，也可能由于一時(shí)糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí)，我們要體諒、尊重他的感受。真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒。同樣，我們也可能受到別人無(wú)意之中的傷害，對(duì)別人的“對(duì)不起”也要真誠(chéng)接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報(bào)。（3）寬容的重要性

①寬容是習(xí)砷美德。我們?yōu)槿藢捜?，茸脯確助之灘沖砂之過(guò)；揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短;我們?yōu)槿藢捜荩扣x鍍膊友誼，獲得更多的朋友。

②寬容是一種境界。一個(gè)人真誠(chéng)地寬容別人的過(guò)失，他的境界就上升了一個(gè)層級(jí);學(xué)會(huì)寬容，就掌握了一種自我提高的有效方法。

③生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，寬容是相互的，如果我們寬容他人，也會(huì)得到他人的寬容。善于寬容，利人利已。（4）寬容的原則策略

原

則:寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。不遷就“壞人”、“惡人”。

策

略:①當(dāng)我們受到別人無(wú)意的傷害時(shí)，要善于寬容別人的過(guò)錯(cuò)，切不可冤冤相報(bào)。②寬容自己，悅納自已。承認(rèn)“人無(wú)完人”，容許自己犯錯(cuò)誤，給自己留下敢過(guò)迂善的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給自己留下信心和希望。

2、友善待人

（1）己所不欲

勿施于人

含

義:自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加到別人身上。

實(shí)

質(zhì):關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。

（2）理解至上

善待他人

理解至上:設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。一般說(shuō)來(lái)，只要不涉及原則性問(wèn)題和大到辱沒人格的錯(cuò)誤，都是可以諒解的。

換位思考:

①含義:是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。將心比心、設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。

②要求:它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。

③實(shí)質(zhì):是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深人對(duì)象的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。

3、相互尊重（1）人生而平等

①表現(xiàn):集中表現(xiàn)在人格和法律上的平等。

②金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴(yán)，更不能超越人們法律地位的平等。（2）尊重人的差異

人與人之間有身體、家境、智能上的差異，這種差異是現(xiàn)實(shí)，但并不意味著人格的不平等。

（3）關(guān)注社會(huì)上處于不利地位的人群

①女性、老年人、未成年人屬于此類人群。

②我們應(yīng)自覺地維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。（4）尊重從我做起

尊重他人:①原因:人們需要相互尊重。受到別人的尊重是我們的權(quán)利。同時(shí)我們也要尊重他人的尊重，尊重他人的基本權(quán)利。

②要求:禮貌待人、平等待人、誠(chéng)信待人、友善待人，充分理解他人。尊重社會(huì):①原因:我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家代表人民意志，維護(hù)人民利益。

②要求:遵守社會(huì)規(guī)則，承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，維護(hù)公共秩序，踐行道德，遵紀(jì)守法。

尊重自然：①原因：人類來(lái)自自然。人類的生存離不開自然的恩賜，人類有責(zé)任和義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的大自然。②核心內(nèi)容：保護(hù)環(huán)境。

時(shí)間：2012年4月2號(hào) 地點(diǎn)：史地教室

人員：劉本庫(kù)、齊竹青、王光族、姜作典、孫淑芬、張曉茗 主講人：孫淑芬

主講內(nèi)容：八年級(jí)上冊(cè)10的復(fù)習(xí)

第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

1、誠(chéng)信是金 誠(chéng)信的含義: “誠(chéng)”就是誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是;“信”，即有信用、講信譽(yù)、守信義、不虛假。

“君子一言，駟馬難追”的含義: 這一古訓(xùn)是說(shuō)，人在理智狀態(tài)下一且許下諾言，就要忠實(shí)地履行承諾?！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也”的含義: “人而無(wú)信，不知其可也。”意思是:做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。不講誠(chéng)信的后果: ①無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。②不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世，一旦被識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果既傷害別人，也傷害自己。為人誠(chéng)實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

2、守信負(fù)責(zé) 誠(chéng)實(shí)的基本要求:

對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。誠(chéng)實(shí)做人的核心:

踐約守信。

正確認(rèn)識(shí)“小節(jié)無(wú)害論”: ①我們所做的大事、小事，都要認(rèn)真面對(duì)，在做人方面實(shí)質(zhì)上沒有大事小事之分。②我們?cè)谧龃笫碌耐瑫r(shí)也要拘小節(jié)，把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

3、誠(chéng)信守則

誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系: 堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，就會(huì)贏得信任。誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然會(huì)獲得人們的信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。

誠(chéng)實(shí)守則的要求: ①堅(jiān)持實(shí)事求是。誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客視事實(shí)，實(shí)事求是是誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)。②在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益的一邊。③在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。④在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。

4、誠(chéng)信的智慧 誠(chéng)信的復(fù)雜性: 做到誠(chéng)信的具體條件是非常復(fù)雜的。我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。

誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系: 對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，是相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突的兩種道德準(zhǔn)則。面對(duì)這一兩難選擇，我們應(yīng)該正確把握兩者之間的關(guān)系。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。

“善意的謊言”: 在特定的交往情境下，有時(shí)需要我們隱瞞事情的某些真相，說(shuō)些“善意的謊言”。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)對(duì)方利益的需要。從根本上說(shuō)，善意的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。

做一個(gè)誠(chéng)信的人: 誠(chéng)信的核心是善。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信原則、與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。

第四篇：政治集體備課計(jì)劃

2013-2014下學(xué)期七年級(jí)政治集體備課組計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合初一思想品德課的特點(diǎn)，貫徹德育為首的教育原則，為充分發(fā)揮思想政治課的德育主陣地作用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好本備課組建設(shè)。

二、學(xué)情教情分析。

師生之間有了一定程度的默契，相互了解的較多，這是優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)教師更好的指導(dǎo)。但是師生對(duì)于相互的不足，了解的也更多。所以，要在教學(xué)中，繼續(xù)堅(jiān)持“躬自厚而薄責(zé)于人”的為師理念，處理好師生、師師之間和生生之間的關(guān)系，更好的促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。學(xué)生，一方面可塑性強(qiáng)，需要教師多從正面引導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面，學(xué)生的是非判斷能力在提高，獨(dú)立思考的能力在增強(qiáng)，需要教師不斷的提高自己的學(xué)識(shí)水平和組織管理學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生從教師的組織管理中，學(xué)到學(xué)習(xí)生活做事的方法和能力。喊破嗓子，不如做出樣子，特別是思想品德課上，教師更應(yīng)該以身作則。

三、工作目標(biāo)：

通過(guò)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解新的信息，使全體備課組成員跟上教育教學(xué)形勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，開展教學(xué)研究，努力提高成員的業(yè)務(wù)水平和理論水平。

四、工作重點(diǎn)

認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上積極調(diào)動(dòng)每位成員的教學(xué)積極性，提高自身的教學(xué)水平，真正做到減負(fù)增效。加強(qiáng)集體備課，使同年級(jí)的教學(xué)成績(jī)縮小差距，均衡發(fā)展。課上關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，注重政治學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、開展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、備課組成員及時(shí)參加集體備課，堅(jiān)持每周一上午和周五下午各一次。

2、本學(xué)期實(shí)行每周“一聽一評(píng)”制度，要求集備組老師每人每周至少聽一節(jié)課（最好是同集備組老師的課），在每周的集備時(shí)間進(jìn)行專門的評(píng)課交流，大家暢所欲言，交流聽課的收獲和體會(huì)，及時(shí)糾正教學(xué)中遇到的問(wèn)題、難題，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，尤其是幫助青年教師快速成長(zhǎng)。

3、面向全體，因材施教。

政治教學(xué)要教會(huì)學(xué)生過(guò)有意義的生活、樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題的能力并能明辨是非。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，注重知識(shí)的拓展；一般的學(xué)生側(cè)重于基本問(wèn)題的分析能力。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

政治新課程教學(xué)要求師生互動(dòng)，學(xué)生能否積極參與課堂活動(dòng)就顯得比較重要。集體備課中，針對(duì)教材內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些適合初一學(xué)生的活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并要多創(chuàng)設(shè)初一學(xué)生熟悉的情境，進(jìn)行情境教學(xué)。

5、充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，尤其是要充分利用課堂，發(fā)揮45分鐘的效力，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高成績(jī)。

6、注重提優(yōu)補(bǔ)差，尤其是課堂教學(xué)中注意尖子生的培養(yǎng)。根據(jù)一學(xué)期期中成績(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注后進(jìn)生，提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、通過(guò)集體研討，相互聽課等方式，縮小班級(jí)之間的差距。

8、逐步強(qiáng)化規(guī)范化答題。對(duì)于典型題型進(jìn)行分析，有效歸納解題方法。

9、配合學(xué)校的初一“家長(zhǎng)開放日”，進(jìn)一步規(guī)范課堂學(xué)生聽課習(xí)慣，完成作業(yè)習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量。

六、本學(xué)期集體備課計(jì)劃

日期中心發(fā)言人集體備課內(nèi)容

2月15日陳鳳仙、陳佳寧制定教學(xué)計(jì)劃

2月19日陳風(fēng)仙、第一課的第一框、第二框

2月26日陳鳳仙第一課的第三框，第二課的第一框3月2日陳佳寧第二課

3月9日陳佳寧第一單元復(fù)習(xí)

3月16日陳鳳仙第三課

3月23日陳佳寧第四課

4月7日陳佳寧第二單元復(fù)習(xí)

4月14日陳鳳仙第五課

4月21日陳佳寧第六課

4月28日陳鳳仙第三單元復(fù)習(xí)

5月11日陳佳寧第七課的前兩課時(shí)

5月18日陳鳳仙第七課的第三課時(shí)，單元練習(xí)5月25日陳佳寧第八課

6月9日陳鳳仙第四單元復(fù)習(xí)

6月16日陳鳳仙、陳佳寧集體備課總結(jié)

蘄縣初級(jí)中學(xué)

陳佳寧

2014年2月

2013-2014學(xué)第二學(xué)期 七年級(jí)政治集體備課組

工

作

計(jì)

劃

2014.2.17

第五篇：高二生物集體備課方案

高三生物第一輪復(fù)習(xí)集體備課方案

高三生物備課組

集體備課是在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的備課形式。集體備課是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效保證。為了營(yíng)造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大提升，特制定集體備課方案。

一、主要任務(wù)

1.對(duì)備課內(nèi)容逐課時(shí)進(jìn)行討論和研究，要做到“七備”：

備課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱：從三年一體化整體規(guī)劃出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。備考題：分析本課內(nèi)容在高考中的命題頻率和命題特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

備教材：明確課標(biāo)和考綱對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的層次要求，從知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題。

備學(xué)生：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)方案，跟蹤學(xué)生全程學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，預(yù)測(cè)將面臨的困難。

備教法：根據(jù)每章節(jié)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。采取有效手段，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)主動(dòng)參與。

備學(xué)法：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)圍繞讓學(xué)生學(xué)什么和如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行。備作業(yè)：每節(jié)課都要有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練、課時(shí)作業(yè)，每周一次定時(shí)練、一次周測(cè)。

2.對(duì)上周課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，布置下周任務(wù)。3.修改完善個(gè)人教案。

二、時(shí)間安排及地點(diǎn)

時(shí)間：每周一下午1、2節(jié)備本周二、三的共兩節(jié)課；

每周二下午1、2節(jié)備本周四、五及下周一的共三節(jié)課。

地點(diǎn)：生物教研組

三、備課程序

基本程序：?jiǎn)卧?guī)劃、個(gè)人備課、集體研討（上周教學(xué)情況反思、主備人說(shuō)課、集體議課）、修改教案

1.單元規(guī)劃

根據(jù)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每章節(jié)講授前一周，即上周集體備課時(shí)對(duì)本周的內(nèi)容進(jìn) 1

行規(guī)劃，指定要研究的課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考題的內(nèi)容及范圍，并指定每節(jié)課的主備人。

2．個(gè)人備課

每位教師在上周單元規(guī)劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時(shí)深入切磋交流做好充分的準(zhǔn)備。主備人要充分準(zhǔn)備好說(shuō)課內(nèi)容。

3.集體研討

（1）上周教學(xué)情況反思

對(duì)上周教學(xué)中做的好的地方、存在的問(wèn)題、教師的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并針對(duì)性的提出對(duì)策。

（2）主備人說(shuō)課

①說(shuō)課標(biāo)和考綱要求，明確本課內(nèi)容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說(shuō)教學(xué)的總體構(gòu)想、明確教學(xué)內(nèi)容在高中生物中的地位和作用 ③說(shuō)學(xué)情，明確學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力

④說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)，明確目標(biāo)制定的依據(jù)和學(xué)生的實(shí)際需要

⑤說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法和措施，明確教學(xué)的主攻方向 ⑥說(shuō)教法、學(xué)法，明確教師教和學(xué)生學(xué)的策略

⑦說(shuō)教學(xué)的程序，明確教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，明確問(wèn)題設(shè)置的層次性

⑧說(shuō)例題的選擇意圖和切入點(diǎn)，習(xí)題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課

主備人說(shuō)完課后，備課組長(zhǎng)組織議課，集思廣益。教師對(duì)照自己的教案積極發(fā)言，多提問(wèn)題，認(rèn)真討論，大膽發(fā)言，積極主動(dòng)參與整個(gè)研討活動(dòng)。

4.完善修改個(gè)人教案

集體討論交流后，每位教師根據(jù)備課要求修訂好自己的教案，使教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。

總之，集體備課要遵循“個(gè)人——集體——個(gè)人”的原則，必須在個(gè)人先備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，不同類型的班級(jí)可從授課內(nèi)容、作業(yè)難易程度、題量上進(jìn)行調(diào)整，但要對(duì)所有班級(jí)做到統(tǒng)一進(jìn)度，同類班級(jí)除了統(tǒng)一進(jìn)度外還要做到統(tǒng)一目標(biāo)、作業(yè)和測(cè)試。