第一篇：繪本和親社會主題活動

親社會行為是指人們在社會交往過程中所表現(xiàn)出的符合社會期望的并對他人、群體和社會有利的行為,如謙讓、分享、幫助、合作等,它對幼兒社會性的發(fā)展和個性的形成具有重大的意義。我們嘗試利用合適的繪本作為載體,通過閱讀繪本內(nèi)容、體驗繪本情境、拓展繪本內(nèi)涵等方式,設計、組織旨在培養(yǎng)幼兒親社會行為的主題教育,讓幼兒由感知繪本內(nèi)容到體驗繪本情境,由模擬角色扮演到拓展至日常生活進行行為練習,以真正有效地促進幼兒親社會行為的發(fā)展。

一、繪本選擇和二度開發(fā)

選擇合適的繪本并有效地對繪本進行二度開發(fā)是親社會繪本主題教育成功開展的基礎。在每一次主題教育中,我們都會選擇一個相關繪本作為核心材料,充分發(fā)掘該繪本蘊含的親社會行為教育元素,設計、開展系列活動。(一)選擇繪本

在選擇繪本時,我們除了注意形象生動等特點外,還特別關注以下幾點:蘊含有價值的親社會行為教育元素,能促進幼兒親社會行為的發(fā)展;具有鮮明生動的角色形象,能吸引幼兒主動模仿;與幼兒生活緊密相連,能激發(fā)幼兒的情感共鳴;易于延展,能促進幼兒自發(fā)實踐。(二)繪本二度開發(fā)

在對繪本進行二度開發(fā)時,我們的策略是: 1.凸顯繪本中的角色榜樣形象

幼兒是樂于和善于模仿的,角色榜樣的引領可提高他們行為學習的主動性、積極性。如“好心眼的巨人”主題活動所用繪本是《城里最漂亮的巨人》,我們?yōu)榱送癸@巨人愛助人的特點,將繪本名稱改為“好心眼的巨人”,幫助幼兒理解巨人之所以漂亮是因為他心眼好、愛助人,為幼兒樹立活生生的榜樣,使他們感到值得效仿、可以效仿、樂意效仿。2.強化繪本中的親社會語言

語言是社會交往的最直接工具,是幼兒親社會行為發(fā)展的重要組成部分。因此,我們在主題活動進行中特別注重引導幼兒學習相關的親社會語言,讓幼兒從模仿到自發(fā)在日常生活中運用。如“大團團和小圓圓”主題,我們把繪本中諸如“別擔心,我會保護你的”“加油,你能行的”“有你在一起,我就不怕了”等語言提取出來并加以分類,讓幼兒模仿和使用,讓幼兒發(fā)現(xiàn)助人除了可以通過具體的行動,還可以用語言進行安慰、鼓勵、表揚,從而使被幫助的人在精神上得到支持。

3.創(chuàng)設與繪本相關的游戲情境

當閱讀內(nèi)容引起強烈的情感共鳴時,幼兒常常會以角色扮演等方式模仿其中的言行,從而加深對繪本內(nèi)容的理解和情感的體驗。為此,我們創(chuàng)設與繪本相關的游戲情境,促使幼兒內(nèi)化親社會行為。如“大團團和小圓圓”主題活動,在每一次分段閱讀后,我們都會增添一些情境表演內(nèi)容,加入一些探險游戲,讓幼兒身臨其境。4.延伸繪本內(nèi)容

理解繪本內(nèi)容,體驗繪本蘊含的情感并不是親社會繪本主題教育的終點,而是幼兒積極實踐親社會行為的起點。在親社會繪本主題教育中,我們充分挖掘繪本的價值,在完成前面一系列活動后,結(jié)合繪本情境進行延伸,創(chuàng)編出一系列其他領域的教育活動和游戲,并將親社會行為教育延伸至日常生活中,使幼兒在不斷的實踐中達到內(nèi)化。如,我們從繪本《城里最漂亮的巨人》延伸出了“助人樹”“助人島”“我是小巨人”等活動;從繪本《大團團和小圓圓》的叢林冒險情節(jié)延伸出了“一起去探險”等活動;從繪本《南瓜湯》延伸出了“水果沙拉”等活動;從繪本《小黑魚》延伸出了“小魚變變變”等活動??幼兒參與這些活動的積極性很高。

二、主題活動的設計和開展

(一)深入閱讀繪本,建立正確的親社會行為認知

正確的行為認知是發(fā)展親社會行為的前提。為此,在活動中我們采用先分段閱讀再整體閱讀的方式。用4~5個課時引導幼兒對繪本進行深入閱讀。在這個階段,除了引導幼兒了解故事內(nèi)容,掌握一定的閱讀技巧之外,我們特別注意讓幼兒充分感受繪本蘊含的親社會行為的教育元素,通過提問、討論等策略來幫助幼兒獲得相應的行為認知。

比如,開展“好心眼的巨人”主題活動是為了讓幼兒懂得“助人不但可以讓別人開心,更能讓自己成為受歡迎的人"。在閱讀繪本時,我們通過ppt展示巨人一次次遇到有困難的小動物,一次次把自己新買的衣飾送人的畫面,并陸續(xù)向幼兒提出問題:“巨人遇見了誰?他們的表情怎么樣?為什么?”“巨人是怎么做的?這時小動物的表情有了什么變化?”“巨人把××送給了××,他漂亮的衣服少了一件,為什么他卻那么高興?”“巨人到最后又變成了邋遢的樣子,可大家卻說他是城里最漂亮的巨人,這是為什么?”幼兒在這些問題的引領下,通過對繪本中角色神態(tài)、動作的細致觀察及思考,自然明白了“助人不但能讓被幫助的人變得快樂,也能讓自己變得更開心,成為大家心中最漂亮的人”。

又如,我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒對合作的認知有偏差,于是選擇了繪本《南瓜湯》開展相關主題活動。當講述到“小鴨子不想再做放鹽的工作,他想攪湯”時,教師沒有繼續(xù)講述繪本內(nèi)容,而是讓幼兒開展辯論:“如果你是松鼠和貓,會同意讓鴨子攪拌湯嗎?”幼兒果然產(chǎn)生了兩種觀點,一種為不同意,“因為鴨子太小,力氣不夠,它不會做攪拌湯的事,會把湯弄灑的,甚至還會發(fā)生危險”;另一種則認為“應該同意,因為鴨子總是做最簡單的事,它會不開心的,不愿意再一起燒南瓜湯了。如果擔心他不會,松鼠和貓可以教它??”。這兩種觀點的碰撞,說明幼兒對什么是合作是有認知差異的。接下去,教師便通過繼續(xù)閱讀繪本(小鴨子離家出走,松鼠和貓發(fā)現(xiàn)失去朋友的痛苦,去尋找小鴨并在小鴨回家后重新開始合作),使幼兒逐漸明白“真正的合作,是合作小組中的每一個成員都能尊重和平等對待合作伙伴,在分工時要自主自愿,在合作過程中既要考慮各自的喜好,也要考慮各自的能力,以共同發(fā)揮作用”。

從上可見,我們在開展親社會繪本主題活動時,要引導幼兒通過對繪本畫面的細致觀察、對繪本語言的反復感受、圍繞繪本開展一些有針對性的討論,使之真正理解繪本,發(fā)現(xiàn)蘊含在繪本中的各種親社會行為規(guī)則和價值觀。

(二)通過表演,體驗繪本情境和親社會情感

有關親社會行為的研究表明,在培養(yǎng)幼兒親社會行為的過程中,榜樣示范、角色扮演、情境體驗都是非常有效的方法。繪本中一個個鮮明的角色形象正是我們希望幼兒去模仿的榜樣,所以我們非常強調(diào)讓幼兒進行表演。這些表演可以在一個個分段閱讀活動中穿插進行,也可以在完整閱讀繪本后單獨進行,還可以讓幼兒在表演區(qū)自主開展。在表演過程中,幼兒把自己融入繪本所展現(xiàn)的各種角色之中,模仿角色的語言和行為,體驗角色在不同情境中的情緒感受,從而有效地將認知、情感、行為融為一體。

比如,繪本《大團團和小圓圓》中只有兩個角色,大熊貓叫團團,小熊貓叫圓圓,他們互幫互助,在經(jīng)歷了一場探險之旅后,變得更勇敢,也建立起了更加深厚的友誼。我們利用這個繪本組織了一個關于大小混齡互助的主題活動。導人繪本后,我們就請全班孩子兩兩結(jié)伴,年齡大的就是“大××”,年齡小點的就是“小××”。在講述大團團、小圓圓一起外出探險的活動時,就請幼兒模仿故事中大團團保護小圓圓,幫助小圓圓,安慰小圓圓的各種語言和動作。當故事進展到大團團意外掉入一個樹洞,需要小圓圓勇敢地想辦法幫助大團團的情節(jié)時,哥哥姐姐模擬著在樹洞里沒法出來的情景,弟弟妹妹則一臉鎮(zhèn)定地模仿著小圓圓的語氣說“:別擔心,我一定會找到幫手來救你的!”最后小圓圓把大團團救了出來,兩個孩子緊緊地擁抱在一起。教師詢問孩子每一次表演時的心情,哥哥姐姐說:“我覺得,我能保護弟弟妹妹,很神氣!”“弟弟妹妹來救我的時候,我真激動!”??弟弟妹妹則說:“哥哥姐姐幫助我的時候,我覺得很溫暖?！薄霸瓉?我也可以幫助哥哥姐姐。真高興!”??更讓人驚喜的是,孩子們還把這樣的角色意識和助人行為帶到了日常生活中。從這個案例中,我們可以清楚地看到表演有利于加深幼兒的閱讀體驗,使幼兒在今后的日常生活中能自發(fā)出現(xiàn)繪本中的親社會行為。(三)延伸繪本情境,主動實踐親社會行為

在主題活動進行中,幼兒有了認知及情感體驗后,就會自然出現(xiàn)一些基于繪本故事本身的親社會行為。而要讓這些親社會行為內(nèi)化成幼兒的自發(fā)行為,則需要我們繼續(xù)利用繪本延伸出更多相關情境,為幼兒創(chuàng)設主動實踐的平臺。

比如,“好心眼的巨人”主題活動,在結(jié)束繪本閱讀后,我們繼續(xù)使用巨人的形象,延伸出豐富的實踐活動。首先是以巨人的口吻贈送給全班幼兒三顆“助人樹”種子,并告訴幼兒要讓“助人樹”枝繁葉茂,需要每個人在日?；顒又卸鄮椭?并把自己助人的事情畫在三種不同顏色的“樹葉”上(紅色的樹葉代表幫助同伴,藍色的樹葉代表幫助成人,綠色的樹葉代表幫助集體),貼到“助人樹”上;當“助人樹”日漸枝繁葉茂,班里出現(xiàn)了越來越多愛助人的孩子時,我們又制作了小皇冠,誰做了助人的事就可以戴上皇冠;在此過程中,我們發(fā)現(xiàn)有的孩子不太善于求助,有的孩子則缺乏助人的正確方法,出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象,就用巨人請大家去“助人島”的情節(jié)引導幼兒學習如何求助和助人;最后,為了讓巨人知道越來越多的小巨人做了那么多助人的事,我們請幼兒合作制作“助人小書”,記錄并分享看到的助人事件??

除了“好心眼的巨人”主題,我們在“大團團和小圓圓”“南瓜湯”“小黑魚”等其他主題活動中也巧妙延伸繪本情境,設計、組織各個領域的、形式豐富多樣的活動。熟悉的故事情境激發(fā)著幼兒主動而愉快地實踐各種親社會行為,拓展了主題活動的深度和廣度。

三、主題活動環(huán)境的創(chuàng)設

一個良好的主題環(huán)境是教師、幼兒圍繞主題開展對話、交流的載體。在親社會繪本主題活動開展過程中,我們創(chuàng)設了許多相關的環(huán)境,以引導幼兒與環(huán)境充分互動,自主學習親社會行為。(一)故事表演區(qū)

在每一個主題活動進行過程中,我們都會創(chuàng)建一個故事表演區(qū),投放相關的角色頭飾和道具等,讓幼兒在自主時間自發(fā)地進區(qū)表演。(二)繪本故事墻

在主題活動開展過程中,我們還在主題墻上用不同的方式展示繪本的關鍵內(nèi)容和核心價值。如“南瓜湯”主題的故事墻,我們以圖文并茂的方式展示了繪本故事中的角色、主要情節(jié)以及幼兒針對角色心情變化展開的討論,這些展示的內(nèi)容緊密地伴隨主題活動的推進,對幼兒起到了重要的引導作用。又如在“小黑魚”主題進行的過程中,我們和幼兒合作創(chuàng)設了三面故事墻,分別展示了繪本中的三大故事場景:小黑魚和小紅魚們快樂地生活在一起;小黑魚在失去同伴重新上路后,遇見了各種海洋生物;小黑魚團結(jié)又一批小紅魚合作變成大魚,嚇走了曾經(jīng)欺負他們的金槍魚。幼兒在合作創(chuàng)設故事墻的過程中,不但重溫了繪本中的故事內(nèi)容,為回憶、表演打下基礎,更重要的是幼兒在這樣的合作活動中有效地提升了合作能力。(三)甜言蜜語窗

我們經(jīng)常把繪本中出現(xiàn)的和在主題活動中延展出來的那些具有積極導向的語言打印成詞條,配合故事中的角色形象或直接使用孩子的頭像制作成“甜言蜜語窗”。如在開展“南瓜湯”主題活動時,我們就把各種引導幼兒積極合作的語言,如“這個有點難,你想做,我來幫助你吧!”“這個我做不好,你能教教我嗎”等張貼在“甜言蜜語窗”;而在“大團團和小圓圓”主題活動時,“窗”面里出現(xiàn)的則是各種互相關心、鼓勵、贊美、幫助的語言,如“你不要害怕,我就在旁邊保護你”“謝謝你幫助我”等。在每個主題活動中。這些語言被有意識地提取出來,并引導幼兒在情境中反復使用。同時我們還會將幼兒在日常生活中自發(fā)出現(xiàn)的新“甜言蜜語”進行提煉歸納,充實到“甜言蜜語”窗。(四)與某一主題密切相關的特色環(huán)境

在主題活動進行的過程中,我們還根據(jù)各繪本的特點創(chuàng)設各具特色的主題環(huán)境。如前文所提到的“好心眼的巨人”主題中的“助人樹”是貫穿主題活動的重要環(huán)境。隨著三棵“助人樹”的枝繁葉茂,幼兒既能感受到身邊助人事件的不斷增加,也能在教師引導下發(fā)現(xiàn)哪一類助人事件還比較少,并主動關注不同人群的需要。

又如,同樣旨在培養(yǎng)幼兒助人行為的“奇哥蹦蹦”主題活動中,我們創(chuàng)設了“奇哥助人桌”。在這里,除了提供各種簡單的小工具讓幼兒去完成助人的事情外,還在墻上張貼了一些自我鼓勵的詞條,以激勵幼兒。大年齡的孩子常常會念著詞條上的詞、句,并告訴別人自己去助人時有沒有遇到困難,是如何想辦法解決、堅持到底的。

類似這樣的特色主題環(huán)境在每一個主題活動中都會有。如在開展“圣誕老公公的魔法鈴鐺”主題活動時,我們和幼兒一起在活動室布置了一個具有私密性的“心情花園”,提供了魔法鈴鐺、魔法瓶、錄音機等,幼兒既學會了表達和分享自己的情緒,也學會了主動去關心別人的情緒。又如,在“大團團和小圓圓”主題活動進行中,我們和幼兒一起制作了“心情鏈”,幼兒每天都可以把自己在活動中的心情用圖示畫在一張小圓片上,然后把圓片一張接一張地懸掛成心情鏈。每個孩子都有屬于自己的心情鏈,同伴和教師可以去了解和分享??

我園的親社會主題教育包括行為認知、情感體驗、行為實踐三個階段,但這三個階段并不是互相孤立的,它們相互聯(lián)系,融為一體,共同促成幼兒親社會行為的發(fā)展,體現(xiàn)了知、情、行的統(tǒng)一

第二篇：主題繪本目錄

主題繪本目錄

一．

有關媽媽形象的繪本

（一）《我們的媽媽在哪里》

（二）《我的媽媽真麻煩》

（三）《做媽媽的都是這樣》

（四）《媽媽的紅沙發(fā)》

（五）《永遠愛你》

（六）《我家有個壞好寶寶》

（七）《莎莉，離水遠一點》

（八）《讓我安靜五分鐘》

（九）《猜猜我有多愛你》

二． 有關爸爸形象的繪本

（一）《爸爸，你愛我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個不能沒有禮物的日子》

三． 引導面對死亡的繪本

（一）《爺爺有沒有穿西裝》

（二）《我的外公》

（三）《我永遠愛你》

（四）《獾的禮物》

（五）《一片葉子落下來》

（六）《阿星的婚禮》

（七）《小魯?shù)某靥痢?/p>

（八）《再見，愛瑪奶奶》四．面對脾氣與情緒的繪本

（一）《生氣的亞瑟》

（二）《生氣湯》

二．

（三）《??！煩惱》

（四）《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》

（五）《我變成一只噴火龍了》

五．面對害怕與恐懼的繪本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇樹》

（三）《床底下的怪物》

（四）《潔西卡和大野狼》

（五）《討厭黑暗的席奶奶》

（六）《我好擔心》

六。面對父母失和與單親教養(yǎng)的繪本

（一）《好事成雙》

（二）《保羅的超級大計劃》

（三）《媽媽爸爸不住在一起了》

七．面對身心失能者的繪本

（一）《我的妹妹聽不見》（聽障）

（二）《叔公忘記了》（老年癡呆）

（三）《好好愛阿迪》（唐氏癥）

（四）《威威找記憶》（失憶

老人）

（五）《我的姊姊不一樣》（智障）

（六）《祝你生日快樂》（癌

癥）

（七）《瑞奇的煩惱》（身體缺陷）

（八）《先左腳，再右腳》（中風老人）

（九）《超級哥哥》（智障）

（十）《跟著爺爺看》（視障）

（十一）＊《珊珊》（肢障）

（十二）＊《小紙箱》（流浪漢）

八，了解笑容可貴的繪本

（一）《笑容不見了》

（二）《給姑媽笑一個》九．可以鼓勵自由創(chuàng)作的書

（一）《蠟筆盒的故事》

（二）《阿羅有枝彩色筆》

（三）《阿羅的童話國》

（四）《阿羅房間要掛畫》

（五）《野蠻游戲》

（六）《美術課》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《當熊遇見熊》

（九）＊《點》

十．了解與珍惜友情（誼）

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克與薛伊》

（四）《最珍貴的寶貝》

（五）《沒有你，我怎么辦》

（六）《月亮，地球，太陽》

（七）《我最討厭你》

（八）《我喜歡你》

（九）《瑪?shù)铝铡?/p>

（十）《你是我的朋友嗎？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《為什么》

十一．學習面對成長的繪本

（一）《小女兒長大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩過一生》

（四）《我小時候長什么樣

子》

（五）《你很快就會長高》

（六）《阿虎開竅了》

十二．了解女性（兩性平權）

（一）《紙袋公主》

（二）《頑皮公主不出嫁》

（三）《薩琪到底有沒有小雞雞》

十三．了解讀書真好的繪本

（一）《三重溪水壩事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我討厭書》

（四）《愛書人黃茉莉》

（五）《有誰看到我的書》

（六）《米爺爺學認字》

（七）＊《誰怕大壞書》

十四．一起玩游戲的繪本

（一）《假裝是魚》

（二）《戴帽子的貓》

（三）《毛兒的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龍王國歷險記》

（五）《神秘的生日禮物》

十五。一起玩接龍游戲的繪本

（一）《在一個晴朗的日子里》

（二）《喂！下車》

（三）《永遠吃不飽的貓》

（四）《門鈴又響了》

（五）《好餓的毛毛蟲》

（六）《好安靜的蟋蟀》

（七）《你喜歡》

（八）《當我想睡的時候》

（九）《誰吃掉了？》

（十）《藏在哪兒呢？》十六．建構共同記憶或共同體

驗的繪本

（一）《我們的樹》

（二）《想念》

（三）《挖土機年年響》

（四）《爺爺一定有辦法》

（五）《花婆婆》（改變與希

望）

（六）《街道是大家的》十七．勇于做自己的繪本

（一）《奧力佛是個娘娘腔》

（二）《威廉的洋娃娃》

（三）《愛花的?！?/p>

（四）《美術課》

（五）《蠟筆盒的故事》

（六）《我就是我》

（七）《你很特別》

（八）《森林大熊》

（九）《田鼠阿佛》

（十）《阿力和發(fā)條老鼠》

（十一）《世界為誰存在》

（十二）《土撥鼠的故事》

（十三）《大箱子》（管教與愛心）

（十四）＊《大腳丫跳芭蕾》

十八．可以和小朋友玩故事改游戲的繪本

（一）《三只小豬的真實故事》

（二）《三只小豬》

（三）《灰王子》

十九．珍惜兄弟姊妹的繪本

（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）

（二）《小菲菲和新弟弟》

（接納）

（三）《班班的地盤》（接

納）

（四）《最特別的東西》

（五）《小小大姊姊》

二十．了解種族歧視的繪本

（一）《叔公的理發(fā)店》．三之三文化

（二）＊《亨利去爬山》．維京

二十一．了解性騷擾的繪本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引導小朋友學習了解生命與愛生命的繪本

（一）《小種籽》

（二）《會愛的小獅子》

（三）＊《一片葉子落下來》

二十三．學習面對問題與解決問題手法的繪本

（一）《白鴿少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡變蟲記》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聰明的小烏龜》

（六）《眼鏡公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引導小朋友愛護大自然與動物的繪本

（一）《和我玩好嗎？》

（二）《我愛大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大會》

（五）＊《我和我家附近的野

狗們》

（六）＊《小羊的寵物》

（七）＊《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引導小朋友進行共同思考與討論的繪本與童書

（一）《洛貝爾－情蛙與蟾蜍故事系列》（四冊）

（二）《洛貝爾故事集》（１

－９）．

（三）《鯨魚與鬼屋》

（四）《靈靈》

二十六。人權教育相關主題繪本推薦書單。

1.《請為每個孩子著想》2.《達剛爾溫柔的光》3.《不要地雷，只要花》

4.《愛花的?！?/p>

5.《世界上最美麗的村子》6.《請不要忘記那些孩子》

7.《不是我的錯》

8.《和平萬歲》

二十七。生命教育相關主題繪本推薦書單。

1.《我的好夢床》2.《小恩的秘密花園》

3.《小魯?shù)某靥痢?.《彼得的口哨》

5.《敵人派》

6.《天空為什么是藍色的》7.《子兒吐吐》

8.《七號夢工廠》9.《我不知道我是誰》

10.《你很特別》

第三篇：各繪本主題

注音版

《大腳丫跳芭蕾》

啟發(fā)推薦：我的腳很大，可我就是要跳芭蕾舞

《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺之外，但是勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。

作者獨具匠心的設計，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內(nèi)涵和價值。也讓孩子從小學會尊重別人，不把嘲笑別人作為好玩有趣的娛樂。

《逃家小兔》

《逃家小兔》總是能讓年幼的小讀者感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像巴尼一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。

克萊門把一大一小兩只兔子畫得既寫實又浪漫，對畫面的銜接和處理也很有創(chuàng)意。你看，當小兔子說，“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒，游得遠遠的?！眿寢屨f，“如果你變成溪里小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你”時，分別是兩張黑白鋼筆畫，而緊隨其后的兩頁，則合二為一，是一張全景似的橫長的彩色跨頁，沒有對白，只有一幅色彩濃烈的想像的畫面——小兔子變成了河里的一條魚，媽媽穿著黑色的長靴，一只手拿著一個漁簍，一只手用力把漁竿甩了出去，逗人發(fā)笑的是魚鉤上拴的竟是一根鮮紅的胡蘿卜。這樣的穿插，不僅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子們的想像力拓展到了一個無限的空間。

《猜猜我有多愛你》

孩子總喜歡和別人比較，在《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小兔子就是個典型的例子。這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節(jié)設置都對孩子有著極大的吸引力。作者山姆·麥克布雷尼，愛爾蘭人，繪圖者安妮塔·婕朗，英國人。這本《猜猜我有多愛你》是他們的經(jīng)典作品，在全球銷量超過1500萬冊。

適合閱讀年齡：0-99歲，低齡兒童適合與大人一起閱讀，適合作為睡前故事讀物。

《石頭湯》

內(nèi)容簡介：三個和尚來到一個飽經(jīng)苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不愿接納任何人?？墒?，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。瓊·穆特運用華麗的水彩畫，引領讀者去深思蘊涵在故事背后的道理。他把自己對禪宗和東方文化的熱愛，融入這個古老的巧計故事當中，以此弘揚慷慨好施的力量。

《蚯蚓日記》

這是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，紀錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子認同。同時也在幽默詼諧的語調(diào)中，傳達有關不同生物和地球的相關知識。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習慣。給你一個想象空間。

這本《蚯蚓的日記》，從環(huán)襯的第一幅圖就吸引了我們——蚯蚓的成績單。其實，本書的內(nèi)文從這里已經(jīng)開始了：一個普通的蚯蚓男孩，或者說一個普通的小男生，已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前。

成績單以后的每一幅圖，也就是整個前環(huán)襯，都會非常吸引你。讓我們把書翻到最后，看一眼后環(huán)襯，想必這些圖又會吸引你。

但是，我建議你先別看它們。這樣做當然是有目的的，那就是為了讓這些圖看起來更精彩?，F(xiàn)在，讓我們在扉頁停留一分鐘，欣賞一下這里的生機勃勃：它仿佛告訴我們，故事將在這樣一個環(huán)境里發(fā)生。

《紅鞋子》

《紅鞋子》寫的是一只被主人丟失的紅鞋子通過一只小老鼠的幫助，找到另一只紅鞋子的故事。小老鼠只知道吃，從來也沒有朋友，所以不知道什么是孤單。它通過和紅鞋子的相處，最終，幫紅鞋子找到另一只紅鞋子。當它一個人回去的時候，它心里有一點兒空空的感覺，這種感覺和餓了真不是一會事兒。它多么希望有一只小老鼠在等它回家。

《紅鞋子》這篇故事真感人，讓我體會到了朋友之間的友誼是多么寶貴。有了朋友，我們才不會覺得孤單。

《驢子小弟變石頭》

《驢小弟變石頭》主要內(nèi)容：一個雨天，驢小弟撿到一塊可以實現(xiàn)他的愿望的魔石。但是在回家的路上，驢小弟被突然遇到的獅子嚇著了，他下意識的想法卻帶來了意想不到的結(jié)果。他變成了石頭。那么驢小弟后來是如何和他的爸爸媽媽重逢，又是如何變回自己的，這其中充滿美麗溫馨，還有神奇和愛，讓孩子感受到愛才是世上最珍貴東西。讀完這個故事，仿佛身邊愛意濃烈，特別是感覺到了自己的爸爸媽媽對自己的愛。圖文生動有趣，這是一本深受各地孩子喜愛的現(xiàn)代經(jīng)典。

《失落的一角》

這是一個耐人尋味的寓言，中心意思似乎很簡單：有缺憾勝于完美?？墒牵瑸槭裁茨?？你可以說因為有缺憾才有追求，也可以說因為缺憾從另一面看正是優(yōu)點和機會，這要你自己去琢磨了。也許你一時說不清楚，但你不會不產(chǎn)生一種感想：完美是更可怕的缺憾，而缺憾倒往往是可愛的。

《小狐貍買手套》

寒冷的冬天來了，狐貍媽媽為了不讓小狐貍的手被凍傷，決定去鎮(zhèn)上幫他買一副手套?？墒强斓芥?zhèn)上時，狐貍媽媽卻想起了差點被人抓走的可怕經(jīng)歷，不敢再往前走了，只好讓小狐貍自己去鎮(zhèn)上。狐貍媽媽把小狐貍 的一只手變成人手的樣子，并反復叮囑他一定要伸這只手出去?？墒切『倎淼缴痰觊T口時，卻因為緊張伸錯了手……本書是日本著名童話作家新美南吉最打動人心的故事，在日本家喻戶曉，并被選入小學語文課本。這篇童話曾先后由多位不同的插畫家配圖，出版成繪本，但唯有黑井健繪圖的這一版本，牢牢把握住了狐貍母子間的溫情、小狐貍的天真可愛和雪國夢幻般的美麗場景。

這個故事告訴我們,動物和我們?nèi)祟愐粯?也有親情,也有母-子情,我們要愛護動物,不要濫殺動物。

《鴨子騎車記》

鴨子騎車？這可真是個瘋狂的想法！但有一只鴨子真的辦到了！農(nóng)場里的馬、牛、羊、雞、狗、老鼠……對鴨子騎車這件事有什么看法呢？在一個平平常常的下午，動物們干了一件很不平凡的事情……作者通過這個讓人興奮又愉悅的故事，生動地描繪出孩子勇于探險的心理特征，讓孩子讀后產(chǎn)生極大的滿足感。書中各種動物的語言和表情都十分傳神，和孩子一起朗讀，會讓孩子興致勃勃地融入其中。而大膽的筆觸和鮮艷的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心靈，讓他們萌發(fā)大膽嘗試的勇氣。

《好朋友》，對孩子來說，有什么比和年齡相仿、興趣相投的好朋友一起游戲更令人快樂的呢？怎樣交朋友？怎樣更快地融入到伙伴中呢？ 在《好朋友》這本書中要和小讀者分享友誼的快樂，并在歡樂中闡釋友誼的真諦。赫姆·海恩以他深具感染力的童心幽默和溫暖亮麗的水彩，創(chuàng)造了一個孩子眼中的友誼世界，每一個畫面都能深深觸動讀者的心，讓讀者不禁莞爾，陶醉在書中的歡樂氣氛里。

《月亮生日快樂》

小熊喜歡月亮，他想送給月亮一份生日禮物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天？也不知道該送什么才好？于是他來到山頂和月亮交談，決定送月亮一頂帽子……兒童階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話；同時，渴望友誼、學習建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程，樂觀積極的小熊真誠無邪的交友，讓每個人感到溫暖而會心！

《長大后做什么》

《長大以后做什么》簡單卻富有意蘊，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的色彩，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在大家眼前，讓孩子自由發(fā)揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。

《生氣湯》

這一天小男孩霍斯過得很不高興。他帶著一肚子怒氣回家。但是，他媽媽卻說要煮湯。當水滾開時，媽媽對著鍋子大叫，她要小男孩也照樣做。他們還一起對著鍋子齜牙咧嘴、吐舌頭、大聲敲打鍋子。最后，小男孩笑了，心里也快活多了。

有時候，孩子難免處在負面的情緒當中，成人應該試著了解和接納孩子的情緒，同時幫助孩子找到合宜的抒解管道。這是與孩子共讀此書時，值得細細咀嚼的滋味。

《獨一無二的你》、《勇敢做自己》

《獨一無二的你》+《勇敢做自己》是一套培養(yǎng)兒童自主意識養(yǎng)成的雙繪本，在孩子成長過程中，對于自我意識的建立和培養(yǎng)至關重要，但自我意識并不僅僅意味著讓孩子認識到自己的特別和獨一無二，也意味著在讓孩子接受自身特點的同時也能夠?qū)W會看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂和意義。在《獨一無二的你》中，在小魚丹尼即將出發(fā)去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是獨一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時，做個獨立而特別的自己。帶著父母分享的人生智慧，在《勇敢做自己》中，小丹尼滿懷期待和自信的出發(fā)了，在獨自探索了世界之后，他回到家把自己的見聞也分享給父母，聰慧的小丹尼不僅明白自己是獨一無二的，也看到了別人的特別之處和這個世界……

《長頸鹿不會跳舞》

這本《長頸鹿不會跳舞》就是要告訴小朋友，就算有時候你不能像大家一樣做某些事情，也沒關系，你可以用自己的方法來做這些事情，你會做得跟大家一樣好，甚至更好。長頸鹿杰拉德的腳生來彎曲，因此他不像別的動物那樣生來就會跳舞，但是在蟋蟀的點撥下，他用心體會大自然的美妙，用心感受大自然的樂曲，從而找到了適合自己的舞步和節(jié)拍，跳出了令所有動物都驚羨不已的舞蹈。

《勇氣》

全書就像一首散文詩，語言優(yōu)美、瑯瑯上口，畫面鮮活、風趣幽默，非常適合大聲朗讀和課堂講述，作者采擷生活中小小的片斷，用優(yōu)美的語言和活潑的畫面，教孩子用源源勇氣面對未知的下一刻：勇氣是騎自行車不裝輔助輪，是留下一根棒棒糖明天享用，是向陌生人問好，是勇嘗不喜歡的蔬菜……

《月亮的味道》

夜的故事總是充滿魅力的，以夜色做背景，凹凸不平的畫布、浮雕式的涂層，讓人忍不住想上去觸摸一把。厚重的色調(diào)，給人以心理上的依托。

動物的每一次疊加，并不是簡簡單單的重現(xiàn)。每個動物，每一次變化都用不同的方向、不同的角度在釋放著他們的力量，一起向上支撐著。

夜色下的月亮是輕盈的，它在游戲著，游戲的名稱也許叫“逗你玩”！直到它累了、玩夠了。動物們終于嘗到了月亮的滋味，嘗到了辛勞的回報。吃飽了、吃累了...最后的結(jié)局來得突兀而諧趣，充盈著童稚童真的趣味。嘗到了月亮的味道，動物們一個擠著一個心滿意足地睡著了。這時候的月亮變成了一牙彎月，畫面的顏色也充滿了溫暖的色調(diào)。本來，故事到這里就可以結(jié)束了，可是，作者不干，突然又甩出這樣一句話來：一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”

水里的月亮能吃嗎？

不知這個問題對幼兒來說是不是太深了一點。這本圖畫書真是好，既好吃，又好玩，還讓人動腦筋。

說到動腦筋，這本圖畫書還有一個地方值得讓人動動腦筋——你看第一個畫面上，黑夜里一共有九雙動物的眼睛覬覦著月亮。可你數(shù)一下，海龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子和老鼠，一共才八只動物。噢，你是不是忘了算上那條魚了呢？

《稀奇古怪動物園》

你是否曾在夜路上碰到過野獸格倫普？你敢不敢接受大牙齒斯蘭的晚餐邀請？你愿不愿給二十八噸重的蓋利搔肚皮？你敢不敢去老斯可克的嘴巴里坐坐？如果你都沒有經(jīng)歷過，那就請走進這個稀奇古怪的動物園。

《稀奇古怪動物園》是謝爾第一部詩集，也是謝爾唯一一部全彩詩集，與《愛心樹》同年（1964年）出版。這部詩集融合了謝爾獨特的想象力與超乎尋常的幽默感，水彩暈染的著色更是帶來了不同于其他作品的美感體驗。大膽奔放的想象，蓬勃躍動的生命力。

第四篇：繪本主題教案

六、集體教學活動

活動一：健康《投籃高手》 活動目標：

1.學習揮臂動作，增加上肢肌肉的力量，進一步提高幼兒身體的靈活性。2.感受與同伴共同進行體育活動的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

籃球人手一個、籃球架兩個?；顒舆^程：

1.熱身運動。

2.學習原地雙手胸前投籃的方法。

（1）教師示范講解雙手持球置于胸前，兩腳自然開立。兩膝微屈，手指自然張開成球狀。兩個大拇指相對成任自習。用力握球手心自然空出投籃時下肢蹬地發(fā)力雙臂向前方伸出，把球投向籃筐。

（2）幼兒徒手做原地投籃動作模仿練習，練習全身的協(xié)調(diào)配合。

（3）幼兒兩兩結(jié)對，面對面站好，間距1.5-2米持球用投籃方法進行傳弧度球的練習。

3.學習原地跳投的方法。（1）教師示范原地跳投動作;準備動作與原地雙手胸前投籃相同，但在投籃時，兩腳迅速蹬地起跳，同時兩臂上振舉球跳投到籃筐。

（2）幼兒徒手模仿練習。

（3）幼兒結(jié)伴站好，兩人相距1.5-2米，持球做原地跳投動作。4.投籃游戲。

（1）指導幼兒把籃球投進籃筐里。

（2）指導幼兒把籃球投進擺成一排的輪胎里。5.結(jié)束活動。

教師與幼兒一起收拾場地，放好籃球?；顒佣好佬g《拼小人》 活動目標：

1.能大膽嘗試用彩色小棒拼擺，并創(chuàng)造性的拼出人運動的姿勢 2.感受多種運動姿勢，模仿拼擺的運動小人。活動準備：

彩色小棒若干、扣子若干，固體膠，《健康歌》?；顒舆^程：

1.放音樂《健康歌》，感受身體的運動。提問：我們做了哪些運動？ 2.談談我們最喜歡的運動項目。3.拼小人。

師：今天我們也來試一試用彩色小棒和扣子拼小人，看看誰拼的小人最愛運動。

4.幼兒操作。

（1）幼兒在桌面上自由拼出小人的各種造型。（2）教師巡回指導。（3）展示和相互交流。

活動三：社會—繪本《運動安全我知道》 活動目標：

1.認真觀察繪本畫面，了解做各種運動前、中、后要注意哪些問題。2.知道如何安全地進行各種運動?；顒訙蕚洌?/p>

繪本《運動安全我知道》PPT?；顒舆^程：

1.談話導入。

師：小朋友，你們知道做運動之前我們要做哪些事情嗎？ 2.繪本閱讀。

（1）了解“準備好了再運動”（2）了解“活動過度渾身痛”（3）知道“運動也要看場合”（4）知道“穿好才能運動好”（5）知道“飯后不能百步跑”等。3.游戲“說說如何做運動”。（擊鼓傳花）

玩法：當鼓聲響起時開始傳花，鼓聲停止后停止傳花，拿到花的小朋友要說一個安全做運動的方法，然后再接著傳，以此類推。

4.活動結(jié)束。

活動四：園本課程-繪本《我們愛運動》 活動目標：

1.理解繪本中愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

2.理解繪本中小老鼠的功能，了解一些運動項目的名稱和簡單的分類?；顒訙蕚洌?/p>

繪本《我們愛運動》PPT、《運動員進行曲》，各種運動項目、運動服、裝備器械圖片?；顒舆^程：

1.音樂導入。播放《運動員進行曲》，幼兒隨音樂做動作。

提問：這是什么曲子？你們在哪里聽過？聽了這首曲子你想做什么？ 小結(jié)：這是《運動員進行曲》，今天我們要看的這本書和運動有關。2.閱讀繪本。

（1）閱讀繪本1-6頁。

（2）閱讀繪本奇數(shù)3、5、7、9頁。

（3）幼兒兩兩結(jié)對，面對面站好，間距1.5-2米持球用投籃方法進行傳弧度球的練習。

3.完整閱讀，總結(jié)分享。

（1）提問：除了這些運動項目外，你們知道哪些別的運動？可以用動作表現(xiàn)出來嗎？

（2）幼兒嘗試講述并表演 活動五：語言《我運動我健康》 活動目標：

1.理解運動對健康的重要性，能夠選擇適合自己的運動，知道運動中如何預防損傷。

2.通過繪本學會一些簡單的有氧運動的方法?；顒訙蕚洌? 繪本《我運動我健康》PPT?；顒舆^程：

1.談話導入。

提問：你們知道做運動之前要做什么嗎？ 2.繪本閱讀。

（1）提問從繪本中你知道哪些東西？

（2）鼓勵幼兒說說自己都做過哪些運動？并說出杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都可以怎么玩？還有哪些不同的玩法。

3.教師介紹自己的運動計劃，引導幼兒制定適合自己的健康運動內(nèi)容。討論：運動時要注意的安全。

引導幼兒說說運動時應怎么保護自己?；顒恿航】怠缎⌒∵\動員》 活動目標：

1.利用長凳游戲發(fā)展幼兒平衡、跨跳、過障礙的能力 2.培養(yǎng)勇敢、合作、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。活動準備：

長凳、墊子、口哨?；顒舆^程：

1.活動前準備。

教師：今天你們是跳水運動員，那我是誰？（教練）小結(jié)：聽教練口令全體排成四隊，準備熱身。2.游戲部分。

體能訓練（1）過障礙物

（2）長凳上練習近平衡能力（3）過獨木橋（4）過小河（5）練習跳水

3.放松運動。

活動七：語言《運動員》 活動目標：

1.了解各種不同的運動項目。

2.愿意向大家講述自己喜歡的運動?；顒訙蕚洌?/p>

繪本《運動員》PPT。活動過程：

1.談話導入。

教師：小朋友，你們最喜歡什么運動呀？

今天老師帶來了一本書。你們看書的封面上有什么？

你們知道這些運動器械的名字嗎？那我們一起來看看這本書吧！

2.繪本欣賞。

3.小結(jié)：這些運動你還記得他們嗎？

你最喜歡哪一種運動為什么？

3.延伸：把你最喜歡的運動畫出來吧。

第五篇：主題繪本推薦書單

主題繪本推薦書單

一． 有關媽媽形象的繪本

（一）《我們的媽媽在哪里》

（二）《我的媽媽真麻煩》

（三）《做媽媽的都是這樣》

（四）《媽媽的紅沙發(fā)》

（五）《永遠愛你》

（六）《我家有個壞好寶寶》

（七）《莎莉，離水遠一點》

（八）《讓我安靜五分鐘》

（九）《猜猜我有多愛你》

二． 有關爸爸形象的繪本

（一）《爸爸，你愛我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個不能沒有禮物的日子》

三． 可以引導小朋友學習面對死亡的繪本

（一）《爺爺有沒有穿西裝》

（二）《我的外公》

（三）《我永遠愛你》

（四）《獾的禮物》

（五）《一片葉子落下來》

（六）《阿星的婚禮》

（七）《小魯?shù)某靥痢?/p>

（八）《再見，愛瑪奶奶》

四． 可以引導小朋友學習面對并抒發(fā)脾氣與情緒的繪本

（一）《生氣的亞瑟》

（二）《生氣湯》

（三）《?。馈?/p>

（四）《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》

（五）《我變成一只噴火龍了》

五． 可以引導小朋友學習面對并抒解害怕與恐懼的繪本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇樹》

（三）《床底下的怪物》

（四）《潔西卡和大野狼》

（五）《討厭黑暗的席奶奶》

六． 可以引導小朋友面對父母失和與單親教養(yǎng)的繪本

（一）《好事成雙》

（二）《保羅的超級大計劃》

（三）《媽媽爸爸不住在一起了》

七． 可以引導小朋友學習面對身心失能者的繪本

（一）《我的妹妹聽不見》（聽障）

（二）《叔公忘記了》（老年癡呆）

（三）《好好愛阿迪》（唐氏癥）

（四）《威威找記憶》（失憶老人）

（五）《我的姊姊不一樣》（智障）

（六）《祝你生日快樂》（癌癥）

（七）《瑞奇的煩惱》（身體缺陷）

（八）《先左腳，再右腳》（中風老人）

（九）《超級哥哥》（智障）

（十）《跟著爺爺看》（視障）

（十一）＊《珊珊》（肢障）

（十二）＊《小紙箱》（流浪漢）

八，可以引導小朋友了解笑容可貴的繪本

（一）《笑容不見了》

（二）《給姑媽笑一個》

九．可以鼓勵小朋友自由創(chuàng)作的書

（一）《蠟筆盒的故事》

（二）《阿羅有枝彩色筆》

（三）《阿羅的童話國》

（四）《阿羅房間要掛畫》

（五）《野蠻游戲》

（六）《美術課》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《當熊遇見熊》

（九）＊《點》

十．可以引導小朋友了解與珍惜友情（誼）的繪本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克與薛伊》

（四）《最珍貴的寶貝》

（五）《沒有你，我怎么辦》

（六）《月亮，地球，太陽》

（七）《我最討厭你》

（九）《瑪?shù)铝铡?/p>

（十）《你是我的朋友嗎？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《為什么》

十一．可以引導小朋友學習面對成長的繪本

（一）《小女兒長大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩過一生》

（四）《我小時候長什么樣子》

（五）《你很快就會長高》

（六）《阿虎開竅了》

十二．可以引導小朋友了解女性自覺（兩性平權）

（一）《紙袋公主》

（二）《頑皮公主不出嫁》

（三）《薩琪到底有沒有小雞雞》

十三．可以引導小朋友了解讀書真好的繪本

（一）《三重溪水壩事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我討厭書》

（四）《愛書人黃茉莉》

（五）《有誰看到我的書》

（六）《米爺爺學認字》

（七）＊《誰怕大壞書》

十四．可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩游戲的繪本

（一）《假裝是魚》

（二）《戴帽子的貓》

（三）《毛兒的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龍王國歷險記》

（五）《神秘的生日禮物》

十五。可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩接龍游戲的繪本

（一）《在一個晴朗的日子里》

（二）《喂！下車》

（三）《永遠吃不飽的貓》

（四）《門鈴又響了》

（五）《好餓的毛毛蟲》

（六）《好安靜的蟋蟀》

（七）《你喜歡》

（八）《當我想睡的時候》

（九）《誰吃掉了？》

（十）《藏在哪兒呢？》

十六．可以和小朋友一起分享與建構共同記憶或共同體驗的繪本

（一）《我們的樹》

（二）《想念》

（三）《挖土機年年響》

（四）《爺爺一定有辦法》

（五）《花婆婆》（改變與希望）

（六）《街道是大家的》

十七．可以引導并鼓勵小朋友勇于做自己的繪本

（一）《奧力佛是個娘娘腔》

（二）《威廉的洋娃娃》

（三）《愛花的?！?/p>

（四）《美術課》

（五）《蠟筆盒的故事》

（六）《我就是我》

（七）《你很特別》

（八）《森林大熊》

（九）《田鼠阿佛》

（十）《阿力和發(fā)條老鼠》

（十一）《世界為誰存在》

（十二）《土撥鼠的故事》

（十三）《大箱子》（管教與愛心）

（十四）＊《大腳丫跳芭蕾》

十八．可以和小朋友玩故事改游戲的繪本

（一）《三只小豬的真實故事》

（二）《三只小豬》

（三）《灰王子》

十九．可以引導小朋友珍惜兄弟姊妹的繪本

（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）

（二）《小菲菲和新弟弟》（接納）

（三）《班班的地盤》（接納）

（四）《最特別的東西》

（五）《小小大姊姊》

二十．可以引導小朋友學習了解種族歧視的繪本

（一）《叔公的理發(fā)店》．三之三文化

（二）＊《亨利去爬山》．維京

二十一．可以吊導小朋友學習了解性騷擾的繪本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引導小朋友學習了解生命與愛生命的繪本

（一）《小種籽》

（二）《會愛的小獅子》

（三）＊《一片葉子落下來》

二十三．可以引導小朋友學習面對問題與解決問題手法的繪本

（一）《白鴿少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡變蟲記》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聰明的小烏龜》

（六）《眼鏡公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引導小朋友愛護大自然與動物的繪本

（一）《和我玩好嗎？》

（二）《我愛大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大會》

（五）＊《我和我家附近的野狗們》

（六）＊《小羊的寵物》

（七）＊《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引導小朋友進行共同思考與討論的繪本與童書

（一）《洛貝爾－情蛙與蟾蜍故事系列》（四冊）

（二）《洛貝爾故事集》（１－９）．

（三）《鯨魚與鬼屋》

（四）《靈靈》

人權教育相關主題繪本推薦書單。

《請為每個孩子著想》

《達剛爾溫柔的光》

《不要地雷，只要花》

《愛花的牛》

《世界上最美麗的村子》

《請不要忘記那些孩子》

《不是我的錯》

《和平萬歲》

生命教育相關主題繪本推薦書單。

《我的好夢床》

《小恩的秘密花園》

《小魯?shù)某靥痢?/p>

《彼得的口哨》

《敵人派》

《天空為什么是藍色的》

《子兒吐吐》

《七號夢工廠》

《我不知道我是誰》

《你很特別》