第一篇：如何在英語教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系

如何在英語教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系

席瑞宏

【摘要】：和諧的師生關(guān)系是提高英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵;是實現(xiàn)教育目標、滿足教育要求、實現(xiàn)教育理想的基礎(chǔ)和保證;是形成無拘無束的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素;它有利于建立學(xué)生對教師的尊重和信任,有利于學(xué)生把對教師的愛轉(zhuǎn)嫁到教師所授的學(xué)科上來。因此，和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證?！娟P(guān)鍵詞】： 師生關(guān)系 和諧 教師 學(xué)生

全面實施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的主體性是當(dāng)前教育改革的主旋律。因此，建立新型的師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標的必然要求。改革中學(xué)英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣要對學(xué)生加強智力教育同時也要加強情感教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這不僅是推進素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的需要，也是構(gòu)建社會主義和諧社會在學(xué)校的具體體現(xiàn)和要求。良好的師生關(guān)系對于中學(xué)生的健康成長非常重要。師生之間應(yīng)建立什么樣的情感關(guān)系呢？

蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)校內(nèi)的許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往?！?學(xué)生會因老師的誤解而焦慮，因老師的冷漠而受傷，因老師的粗暴而消極。合理﹑積極﹑健康的情感能使人們的思維﹑理解﹑記憶等智力活躍。良好的情感能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。在日常英語教學(xué)實踐中，特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，又缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境與氛圍，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒興趣，不喜歡英語，進而對英語老師也沒好感。我們的老師在無奈中堅持著、努力著，可往往只注重英語知識和技能的教學(xué)，而忽略了對師生情感的培養(yǎng)，未能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、自覺性和自主性問題。因此，建立和諧的師生關(guān)系是教師與學(xué)生雙方的心理需要。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的心理學(xué)依據(jù)

人與人之間的關(guān)系，在心理學(xué)中稱之為“人際關(guān)系”。它包含認識、情感和行為三個方面的心理因素，其中情感起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。師生只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。建立和諧的師生關(guān)系，是新時代的呼喚

師生關(guān)系的傳統(tǒng)定位是教育者與被教育者、管理者與被管理者的關(guān)系，教師具有絕對的權(quán)威和至高無上的權(quán)力。在這種關(guān)系下，學(xué)生沒有與教師平等溝通的權(quán)力，沒有獨立發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力的自由、沒有輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程改革下需要一種新型的師生關(guān)系，而這種關(guān)系應(yīng)

該是教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的民主平等關(guān)系、社會道德上的相互促進關(guān)系。在教育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，以學(xué)生為本，要擺正師生關(guān)系，既教書又育人。在課外，既是老師更應(yīng)該是朋友。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生、信任學(xué)生；學(xué)生尊重教師、敬仰教師，這不僅會帶來生機勃勃的英語課堂氛圍，而且也會形成一種愉快、生都活躍的校園英語學(xué)習(xí)氣氛，師生之間經(jīng)常用英語進行會話，見面時說聲“Hi或Good morning!”,分手時說一聲“Goodbye!或See you!”，就可以拉近師生之間的距離，消除學(xué)生對教師的畏懼心理和對英語的抵觸情緒，在教學(xué)中學(xué)生就會大膽地開口，放心的交流，形成和諧融洽的課堂氣氛。如何在英語教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系？ 一．更新師生關(guān)系觀，實現(xiàn)備課人文化

師生關(guān)系的傳統(tǒng)定位是教育者與被教育者、管理者與被管理者的關(guān)系，教師具有絕對的權(quán)威和至高無上的權(quán)力。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的民主平等的關(guān)系、社會道德上的相互促進關(guān)系。在教育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，以學(xué)生為本，要擺正師生關(guān)系，既教書又育人。在課外，即使老師更應(yīng)該是朋友。

對師生關(guān)系有了正確的認識后，教師就應(yīng)該從人文化備課開始，在課內(nèi)外的教育教學(xué)中努力實施和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。人文化備課，是常規(guī)意義上的備課的補充和延伸。即要在師生的日常接觸及課堂活動中，和學(xué)生打成一片，進入他們的世界。注意觀察學(xué)生、分析學(xué)生，了解學(xué)生的思想動向及所想、所需、所好，尋找并建立和學(xué)生一定的共同語言，拉近師生間的距離，又要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的問題和閃光點。二．教學(xué)設(shè)計科學(xué)化，課堂教學(xué)人文化

教師應(yīng)該根據(jù)英語學(xué)科的特點、教學(xué)大綱、教材的要求、學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)和接受能力，確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。再根據(jù)所確定的教學(xué)目標和授課內(nèi)容、學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展的關(guān)系、學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系，選擇各種各樣適合自己的教學(xué)方法和手段，設(shè)計適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂活動，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在實施課堂教學(xué)時，教師應(yīng)特別注意從以下三個方面體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。

1.巧妙的利用單元話題在授課過程中突出對每一個學(xué)生的關(guān)注。新教材中很多單元的話題與學(xué)生的實際生活或?qū)W生熟悉的話題密切相關(guān)，教師只要在與學(xué)生的日常接觸中做個有心人，在備課和教學(xué)設(shè)計的過程中善于捕捉，便能在單元話題和學(xué)生個人生活之間找到結(jié)合點，并在授課過程中使之得到體現(xiàn)，從而讓學(xué)生親身體會到教師對他們的真誠關(guān)注。

2.不要隨便對學(xué)生說“No”。學(xué)說英語時，出錯是自然的、正常的、必然的，學(xué)生在用英語進行課堂交流活動時不應(yīng)有錯必糾。對于學(xué)生所犯的語言錯誤，只要不影響交流的順利進行，教師應(yīng)該采用寬容的態(tài)度，不要立

刻糾正，等學(xué)生答完或表演完以后，先給予鼓勵和肯定，再利用擴展法給出答案，正確引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生減輕運用目的語時怕犯錯誤而不敢張口的心理壓力，增強他們的自信心，提高他們語言的運用能力。3.調(diào)整自己的情緒。教學(xué)活動的過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒可以使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉悅；而不亮的情緒能誘發(fā)學(xué)生的焦慮心理，使得課堂氣氛壓抑，導(dǎo)致教學(xué)活動中學(xué)生的主體角色附庸化，學(xué)生沒了自我價值實現(xiàn)的空間。如果教師將不良情緒遷移至課堂，責(zé)罵學(xué)生、對學(xué)生歇斯底里，將會誘發(fā)學(xué)生在情緒上的抵觸，這既影響當(dāng)堂課的教學(xué)效果有波及學(xué)生以后長時間的認知活動，自然不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。三．人性化的處理課堂外的教育教學(xué)工作

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，除了在課堂內(nèi)努力外，還應(yīng)在課外下功夫。作為課堂延伸的作業(yè)批閱、學(xué)業(yè)考評、課外輔導(dǎo)等，也為我們提供了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的平臺，對此我們教師也應(yīng)該加以充分利用。1.優(yōu)化作業(yè)批閱方式。

新課程理念告訴我們教師，教育教學(xué)工作不僅要關(guān)注學(xué)科本身，還要關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)師生民主、平等相處，促進個性發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生希望自己的勞動成果得到老師的認可、贊同或指點。因此，在批閱作業(yè)時，教師應(yīng)該客觀的給予學(xué)生評價，在學(xué)生的作業(yè)本上寫上“Wonderful!”,“You’ve done a good job.”“Do you have any difficulty in learning English during this time ?”“Work harder, you will make great progress.” 等等。學(xué)生看到這樣的批語，會覺得老師認可了他們，重視了他們，這樣師生間的距離縮短了，也很容易形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)成。

2.加強并優(yōu)化考后跟蹤，做到關(guān)愛學(xué)生科學(xué)化。

學(xué)業(yè)考評是教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一環(huán)，教師必須認識到，試卷評析的完成，并不意味著考評工作的結(jié)束，還應(yīng)該加強考后跟蹤指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛。考試結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況，分別找學(xué)生來，幫助他們分析原因，制定下期學(xué)習(xí)計劃，并找出他們的優(yōu)勢鼓勵他們。3.幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)心境，做學(xué)生的知心朋友。

教師除了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動外，教師還要在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)實踐以及和學(xué)生的日常接觸中，細心觀察學(xué)生的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題后主動和學(xué)生溝通，尋找適當(dāng)?shù)恼n外時間，在體貼、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上盡可能用科學(xué)的方法給學(xué)生做耐心的思想輔導(dǎo)，幫學(xué)生卸除思想包袱，使他們以一個良好的學(xué)習(xí)心境投入到英語及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

此外，進過多年的教育教學(xué)工作，我認為要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系還應(yīng)注意以下幾點：

1、要熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生，真正做他們的引路人?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。

2、平時一定要多給學(xué)生鼓勵和尊重，且我認為尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

3、對學(xué)生要有研究、了解，做到多觀察。只有了解每個學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化等特點，我們才具備與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。

4、讓學(xué)生真正當(dāng)家作主、做學(xué)習(xí)的主人。我們知道，一切知識最終總是要靠學(xué)生自己去掌握，做人終歸要學(xué)生自己去做。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理的能力，恢復(fù)學(xué)生的自信，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。

5、善于改變自己、發(fā)展自己。一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，建立和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師的首要任務(wù) 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，建立和諧的師生關(guān)系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧的師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)強勁的教育能量，促進教育效果。

第二篇：在英語教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系1

論

文

在英語教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系

新民中學(xué) 王玲

在英語教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系

【主要內(nèi)容】：

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準則來維系.師生關(guān)系沒處理好,課堂紀律得不到保證，預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也完不成.要建立和諧的師生關(guān)系，就要熱愛學(xué)生，無私奉獻；要對學(xué)生滿懷期待之心；課堂語言要生動有趣，能夠吸引學(xué)生注意力；要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、而不是灌輸者。只有全身心地投入情感，才能使師生關(guān)系和諧，融洽，在課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，在這種教學(xué)氛圍中，那課才能上得順，教學(xué)成績才能逐年上升。

【關(guān)鍵字】： 師生關(guān)系 和諧 愛 奉獻 期待

生動有趣 引導(dǎo) 幫助

【正文】

最近，辦公室有位老師一直在抱怨：“我火氣怎么這么大了？幾乎每節(jié)課都不順心！課堂紀律得不到保證，預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也完不成。哎！這到底是怎么回事?。俊敝灰娝荒樋鄲?。要我說，這是典型的師生關(guān)系沒處理好。

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準則來維系，隨著社會的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的道德標準雖然發(fā)生了一些變化。但是，人與人之間的相互關(guān)系和一些行為準則是永遠也不會改變的。師生關(guān)系主要決定于教師的職業(yè)道德以及個人素質(zhì)、修養(yǎng)。如果教師要受到學(xué)生的尊敬進而提高教學(xué)質(zhì)量就必須樹立好自己的形象：如果一個教師不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M行更好的學(xué)習(xí)；相反如果一個學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，我認為，要建立和諧的師生關(guān)系，我們教師得做到以下幾點：

一.教師一定要熱愛學(xué)生，做到無私奉獻

“沒有愛就沒有教育”，教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應(yīng)該象蠟燭一樣給學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學(xué)生嚴格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注，這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對“后進生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自奠心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學(xué)。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛本職工作，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學(xué)生。如在2002級2班，王誠等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。

二.教師要對學(xué)生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學(xué)習(xí)成績就會直線不降。三.教師自身要具有健康熱情、開朗的形象

教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績才可能逐年上升。

四．教師的語言要生動風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生

語言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語教師應(yīng)講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中學(xué)生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實踐。例如我在教字母O和Q時說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q”；在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.”不規(guī)則動詞的變化對學(xué)生來說是一個記憶的難點，我分類給學(xué)生編了許多口角，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。”過去式和過去分詞相同且結(jié)尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰(zhàn)斗（fight）教（teach）抓?。╟atch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。這些順口溜既讓學(xué)生很快記住了這些變化，也使課堂生動有趣

五.教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、而不是灌輸者

在英語教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說話”。教師在教學(xué)中要注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語知識。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問必答，給學(xué)生一些啟示，激勵他們課堂外的自學(xué)。

多觀察學(xué)生，注意挖掘個人的潛質(zhì)。在2005級7班有一名學(xué)生龍亙由于小學(xué)時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他背書，改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。

六.英語教學(xué)中的師生關(guān)系是平等的關(guān)系

平等的師生關(guān)系增強師生情感促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個共同體中的首席，這就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地運用所學(xué)英語知識在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個談得來的朋友。平等的師生關(guān)系，可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用

如果學(xué)生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應(yīng)該學(xué)會說“I‘m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

第三篇：建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-9-12 11:22:16

和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娑冀o予關(guān)注，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。時刻關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。總之，和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。

教師要學(xué)會寬容

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-7-13 11:53:58

尊重學(xué)生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認學(xué)生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。所以教師要懂得尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的生命價值，允許學(xué)生的個性差異，更要寬容學(xué)生的缺點。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-10-9 16:06:31

俗話說：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而感到數(shù)學(xué)的趣味和作用。我們必須要敢于創(chuàng)新教育,轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注意從學(xué)生的生活中去尋找教學(xué)資源,使學(xué)生激發(fā)、增強、延伸、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師在小組討論中的主導(dǎo)作用

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-6-26 10:02:26

隨著新課程改革的全面推進，全新的教育思想和現(xiàn)代教育理論，已逐漸滲透到學(xué)校的日常生活，影響教師和學(xué)生的行為，規(guī)范著學(xué)校的管理和實踐。為了落實新的教育理念，2011-2012年學(xué)期我校開始推行了“問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。其中第二環(huán)節(jié)----在集體中展示中的第二步就建立在小組討論的基礎(chǔ)上。小組討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種常用組織形式。而教師在小組討論中起著非常重要的作用。下面是我對教師在小組討論中的主導(dǎo)作用的一些粗淺看法。

一、小組討論前——教師要精心設(shè)計要討論的問題。這是討論能夠開展的基礎(chǔ)。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計要討論的問題內(nèi)容，討論的問題要有價值，要有一定的深度，問題內(nèi)容過于簡單，學(xué)生一看就明白，或者過難，就學(xué)生目前的水平無法得到結(jié)果，這樣的討論沒有意義，只會造成課堂混亂。例如我在編寫《等腰梯形的判定》這節(jié)導(dǎo)學(xué)案時是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生回憶了上學(xué)期學(xué)過的等腰梯形的性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己先用推理的方法來證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。這樣學(xué)生有章可循，討論過程有序，討論效果良好。

二、小組討論時——教師要以平等的身份參與。小組討論中，教師要以學(xué)習(xí)者的身份直接參與小組討論，鼓勵和督促學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生參與小組討論的技能，調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，并對討論的進程和方向進行調(diào)控。仍以《等腰梯形的判定》為例，在第二步的自己證明中大部分小組都有人能自己添加一種輔助線證出來，在接下來的小組討論中我先是肯定了同學(xué)的做法，然后鼓勵他們再找一種方法，激起他們勇于探索的信心和勇氣，好多小組在集體的智慧下就又找到另一種或更多的方法。當(dāng)然個別小組要根據(jù)情況適當(dāng)給以提示。最后在班級展示中把各小組的成果一集中，收到了良好的效果。

三、小組討論后——教師要加以評價。任何討論結(jié)束時，教師都要給予評價和小結(jié)，這是小組討論的反饋環(huán)節(jié)。首先，各小組討論的結(jié)果要在全班進行交流展示。其次，教師評價學(xué)生參與討論的態(tài)度、在討論中的表現(xiàn)，評價討論的效果，要提出討論中存在的問題和進一步改進的地方。同時學(xué)生也要對小組討論進行自我評價。最后，教師在小組討論的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，對學(xué)生討論得到的各種結(jié)果進行全面歸納，把所學(xué)新知識條理化，對學(xué)生容易忽視和混淆的知識進一步強調(diào)，要弄清新舊知識的聯(lián)系，把新知識納入舊知識體系中，使知識系統(tǒng)化?？傊?，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。新的課堂教學(xué)要求教師的主導(dǎo)不是包辦告知，學(xué)生的自主也不是隨意放任。小組活動教學(xué)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要求教師花大力氣儲備自己的知識，提高知己的教學(xué)技能的；還要下工夫研究教材，研讀學(xué)生，研究自己。構(gòu)建和諧、開放、有效的自主合作學(xué)習(xí)模式，熟練地駕馭課堂教學(xué)秩序，防止“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)流于形式，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。

第四篇：如何建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面應(yīng)做的事。

一是解放思想。教師在學(xué)生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。在教育活動中，教師與學(xué)生不是對立關(guān)系，也不是絕對權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。

二是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對的壓力等等；了解學(xué)生的個體狀況，每名學(xué)生都有自己的個性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，就不會因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。

三是教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感，贏得學(xué)生的信任。對于個別學(xué)生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。

四是巧用策略，營造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生都有很強的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運用表揚與批評，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，進行適時的表揚，尤其是對差生。同時，批評要講策略。首先要敢于批評，要有的放矢進行批評，對學(xué)生的不良行為要及時指出，讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對學(xué)生進行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對立情緒。批評后，要跟蹤觀察受批評學(xué)生的情緒和后效，對精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。教師可利用課余時間，與學(xué)生一起活動，如一起打球，一起下棋，一起勞動，一起辦黑板報等等，這樣既能了解學(xué)生的興趣愛好所在，又能營造融洽氣氛，收到意想不到的效果。

五是教師及時和學(xué)生進行書面對話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難。并在每學(xué)期將具有典型性的對話裝訂成冊在班上傳閱，讓學(xué)生更加深刻理解教師，把教師當(dāng)作朋友。

如何建立和諧的師生關(guān)系，不同的教育者一定會有不同的方法，教育學(xué)生的同時促進教師自我的發(fā)展，做適應(yīng)新時代的學(xué)者型教師。

第五篇：建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

深州市魏橋鎮(zhèn)高級小學(xué)

王菁

【摘要】：教師是祖國文化的繼承者和傳播者，是人類靈魂的工程師。教師的天職是育人，作為教師，應(yīng)該和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。把育人放在首位，以育人為中心，以育人為目的，充分發(fā)揮人的潛能，培養(yǎng)人的能力，塑造健康的人格。和諧的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。一個好的教師，要能放下架子，與學(xué)生建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，更要寬容學(xué)生，不諷刺挖苦犯了錯誤或回答不出問題的學(xué)生，給學(xué)生以自尊，這種自尊就會變成學(xué)生上進的動力。

【關(guān)鍵詞】：師生關(guān)系；民主平等；熱愛；理解；尊重；自信； 【正文】：

師生關(guān)系是學(xué)校一切活動的全體條件，它決定了學(xué)校教育的各個發(fā)面，包括教學(xué)過程的性質(zhì)、組織教材和組織學(xué)生的方法，以及對學(xué)生的德育要求和標準，教育中的各種弊端都是有其師生關(guān)系方面的原因的。和諧的師生關(guān)系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情；和諧的師生關(guān)系有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體；和諧的師生關(guān)系能增強教師威信；和諧的師生關(guān)系能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。作為一個基層的小學(xué)教師，我在平時的教學(xué)中，每天和小學(xué)生打交道，師生關(guān)系是每一個當(dāng)老師的人都會遇到的。新時期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。而要真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者，一個關(guān)鍵性前提就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。師生關(guān)系和諧與否，小而言之，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)；大而言之，關(guān)系到九年義務(wù)教育順利實施，關(guān)系到教育能否適應(yīng)并服務(wù)于時代發(fā)展。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？ 一、師生關(guān)系要民主、平等

教師的職責(zé)是教好學(xué)生。教好學(xué)生不僅是教育系統(tǒng)也是學(xué)生、家長和社會衡量教師價值的標準。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式，教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且，課程標準重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達到的基本標準，同時對實施過程提出了建設(shè)性的意見，而對實現(xiàn)目標的手段與過程，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境，更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。，“民主、平等”的原則，是建立和諧師生關(guān) 系的重要前提。長期以來由于傳統(tǒng)“師道尊嚴”的影響，強調(diào)老師在教學(xué)活動中權(quán)威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關(guān)系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會，在教學(xué)活動中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊重，使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。

二、創(chuàng)建課堂上的和諧師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。首先要形成活潑進取的學(xué)習(xí)氣氛。老師是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽提問，發(fā)動學(xué)生積極地投入到對問題的共同探討之中。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，哪怕是打亂了教學(xué)計劃，教師回答不出來也無妨，因為學(xué)生提問本身就已經(jīng)是課堂的一個閃光點。我在課堂中首先真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，從不吝嗇微笑，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到平等和諧。其次，在討論交流的過程中與學(xué)生平等地商討問題，對學(xué)生提出的問題，不論水平高低，有無道理，都予以尊重和鼓勵。教學(xué)中想方設(shè)法讓每一個學(xué)生都動起來，讓他們的思維活躍起來。學(xué)生只有在寬松、自由的環(huán)境中，個性才能解放，思維才會開放。個性解放了，學(xué)生才敢質(zhì)疑，思維開放了，學(xué)生才能質(zhì)疑。所以，只有積極創(chuàng)設(shè)和諧而平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會主動的去探索新知。例如在教學(xué)《圓的面積》這一節(jié)課時，我按照課本上的推理，推導(dǎo)出了圓的面積。這時有一個學(xué)生站起來說，如果我把圓不是等分那么能推導(dǎo)出圓的面積嗎？。當(dāng)時我覺得這個同學(xué)在課上認真聽講了，我首先表揚這位同學(xué)，并讓所有學(xué)生帶著這個問題進行思考，討論，最后總結(jié)得出結(jié)論。通過鼓勵這位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中進步特別大，可見教師的鼓勵對學(xué)生的影響有多大。

教師要根據(jù)課堂實際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對某個問題展開熱烈的討論。教師上課往往最怕亂，總認為一亂就沒辦法教了。事實上，“亂”的時候往往是學(xué)生思維最活躍的時候。當(dāng)學(xué)生對某個問題激烈爭論而引起“亂”時，教師不妨讓它亂下去，最好的辦法是退出教師角色，把講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生放下“不守紀律”的包袱，暢所欲言。作為教師，要在課堂中真正實現(xiàn)師生交往互動，前提是有“平民”意識，放下架子，把自己與學(xué)生真正地平等起來，自己僅作為活動的組織者，讓學(xué)生成為活動的主人。教師對學(xué)生應(yīng)友好平等，不因為學(xué)生的年齡小、不懂事就輕視他、哄騙他，更不可粗暴壓制。要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，這樣師生關(guān)系會變得融洽，課堂氣氛會變得活潑生動，教學(xué)成績才會進步。

三、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立良好師生關(guān)系的手段。當(dāng)學(xué)生意識到教師真誠地關(guān)心和愛護學(xué)生的時候，他們就會相應(yīng)地尊敬和愛戴教師。學(xué)生都有“向師性”，希望得到教師的愛。教師的話和形象影響都很大，例如教師安 2 排的事學(xué)生會全力完成，等等。教師要有一顆愛學(xué)生的心，帶著一顆愛生的心，進行工作，這樣師生關(guān)系才會融洽。

尊重學(xué)生是我們作為教師必須應(yīng)該做到的，教師要對學(xué)生給予愛和尊重。建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。在此基礎(chǔ)之上，努力追求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧，建立和諧的教與學(xué)的關(guān)系；我們的學(xué)生年齡雖小可具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生有的對立，不聽管教；有的自卑，消極沉悶；有的疏離集體；有的甚至故意違紀，凡此種種。尤其是后進生他們由于身上的毛病、缺點多，常常是班級里被歧視的對象，在家庭中他們常常受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里他們常常受到老師的嫌棄，很少得到關(guān)愛和溫暖,存在自卑心理,因而疏遠班集體,對老師的愛護和關(guān)心表示懷疑,抱有疑懼和對立情緒。因此我就試著走近他們，在班級安排“小密探”了解在朋友眼中真實的他們。試著蹲下來和他們講話，摸摸他們的頭，關(guān)注一下他們的衣著，表揚夸獎他們，和他們一起踢毽子，運動會上為他們喊加油等等，愛不是一朝一夕的，要在點滴的學(xué)校生活中體現(xiàn)。而且我總是試著回憶我小的時候的一些想法，做一些換位思考，了解身邊和他們同齡孩子的內(nèi)心，努力成為他們的真正“朋友”和“知心人”。慢慢的他們不在象開學(xué)時那么敵意對我，我看到了他們的進步。為他們的進步開心。因此，我們要對學(xué)生傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

（一）教師要信任學(xué)生

信任是一種特殊形式的尊重，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿和要求，對他們的意見給予充分的重視。蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”這句話對教師而言，無疑可作為職業(yè)的信條之一。面對缺少社會錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛撫、溫存的翅膀”飛得更高！給學(xué)生以寬容和信任對學(xué)生的個體素質(zhì)發(fā)展是非常有利的。記得前幾天班級組織課外活動，照例應(yīng)該是班主任帶頭，全盤組織，但是我選擇了讓幾個班干部自己組織整個班級的課外活動。我給了他們信任的眼光，更給了他們激勵的力量，我只是在他們安排時進行參考和指導(dǎo)。最后，證明他們確實做得很漂亮！假如我自行組織，效果未必一定好，但我選擇放手讓班干部干，讓他們自己在活動安排、組織、同學(xué)交往等方面得到鍛煉，我想這對他們個人的發(fā)展應(yīng)該是不無裨益的。我們班的數(shù)學(xué)作業(yè)本上要求每天寫總結(jié)，從當(dāng)天內(nèi)容、學(xué)習(xí)的喜怒哀樂到數(shù)學(xué)以外的無所不談。這對于培養(yǎng)師生之間的信任是極好的方式。信任，有時能產(chǎn)生“四兩拔千斤”的神奇力量。

（二）教師要尊重學(xué)生的個性

教師要尊重學(xué)生的個性，承認學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都有自己的個性和特長，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，因材施教。教師要了解學(xué)生的特長、興趣和愛好，把它看成是開發(fā)學(xué)生潛能的重要工作，并為學(xué)生的個性發(fā)展提供盡可能多的條件。班級中的每一個學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于環(huán)境和自身條件的變化，也會發(fā)生變化。教師要了 解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，有針對性的引導(dǎo)其揚長避短，促進良好個性的形成與發(fā)展。讓性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)會與人交往，與人相處的方法，感受大膽展示自己風(fēng)采的快樂；讓性格外向的學(xué)生學(xué)會在做事之前多思多想，不能馬虎、毛躁；讓嬌慣，任性，意志薄弱的學(xué)生在困難中鍛煉，培養(yǎng)他們勇敢的精神??。例如我班有一個學(xué)生叫種兆娣，這個學(xué)生十分內(nèi)向，不愛說話，很少與同學(xué)們在一起玩耍，作業(yè)也經(jīng)常玩不成。通過了解得知，這是一個留守兒童和年邁的奶奶生活在一起，由于年齡差距較大，很少與奶奶交流，從而造成現(xiàn)在寡言少語。知道這些情況后，我主動和她聊天，和她談心，并開展一次“說出心里話”的主題班會活動，讓她敞開自己的心扉，說出自己最想說的話。我建議同學(xué)們要和關(guān)心她，從此以后，她變得愛學(xué)習(xí)，能主動和同學(xué)們進行交流，有了學(xué)習(xí)的信心，作業(yè)也能按時完成了，學(xué)習(xí)成績也有了進步。

（三）教師要尊重學(xué)生的情感

每個學(xué)生都有自己的思想，自己的情感，自己的觀點，自己的標準，教師要善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友。情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。如果采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負性情感。而這些負性情感一旦形成和發(fā)展，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理產(chǎn)生強烈的沖擊。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。對學(xué)生的情感關(guān)系作為重要的工作目標。對學(xué)生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持與幫助。我們應(yīng)主動幫助學(xué)生克服各種情感危機，運用各種方法手段幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達和自我調(diào)控的能力，使每個學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。

（四）教師要尊重學(xué)生的隱私

隱私權(quán)是每個人都應(yīng)得到的生活權(quán)利，保護學(xué)生的隱私，顯示了老師的尊重學(xué)生和期待他們成長，對于教育落后生是有很大幫助的。就是所謂的尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的隱私權(quán)，保護學(xué)生的自尊心，意義非同小可。教師在和學(xué)生談心時，學(xué)生常常會談起從未對人談起的事情，特別是在比較成功的談話中，促膝之間學(xué)生會談出自己內(nèi)心深處的想法。這是學(xué)生對教師的信任，而我們也應(yīng)尊重對方，注意為對方保密。切忌學(xué)生離開后，就與其他老師對其品頭品足，或有意無意地泄漏談話的內(nèi)容，這樣會造成對學(xué)生心理上的傷害，由此也就喪失了學(xué)生對你的信任，教師要學(xué)會寬容和尊重。

四、樹立成功的自信，維護學(xué)生內(nèi)心的和諧。

我們的學(xué)生需要老師的幫助來正確了解、評價、接納自我，確立“我將是成功者”的自信。以達到維護學(xué)生內(nèi)心和諧的目的。老師要了解學(xué)生，如果教學(xué)上 不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高。否則，標準低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動性。我們要鼓勵學(xué)生超越自我原有的水平，這樣，學(xué)生才能正確看待成功和失敗，正確面對表揚和批評，不滿足于成功灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績。熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)生的上進心。在集體的環(huán)境中，不斷提高自己，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。

作為老師要善于捕捉孩子身上的閃光點，要善于從學(xué)生身上了解他們的突破口和推動其前進的動因。尤其對后進生要有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。在贏得學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我班有一位同學(xué)，上課愛插嘴，小學(xué)生的年齡特點，小動作很多，管不住自己，學(xué)習(xí)上懶惰。對他多次教育沒效果。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動幫老師拿錄音機，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“感謝你這周每天幫老師做事，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子，這一周你都在幫老師說明你有毅力。老師相信，你在課堂上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進取心。從此他在課堂上認真，積極多了，作業(yè)也基本能完成了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤后，應(yīng)及時進行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生從教師對他的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護、諒解中，學(xué)到尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中健康成長。

建立小學(xué)時期新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受到快樂，體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。和諧的師生關(guān)系就是師生之間在人格尊嚴上要相互尊重，在權(quán)利地位上是平等的，在教與學(xué)的關(guān)系上是合作伙伴關(guān)系，這既是新課改的要求，又是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的目標。希望所有教育工作者都積極行動起來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。參考文獻：

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