第一篇：“以人為本”在英語教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系

‘以人為本’在英語教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系

摘要：社會大環(huán)境的變化使得以教師為主體的教育活動已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。新一輪的課改要求“以人為本”，重視人的主體性、弘揚(yáng)學(xué)生主體精神。在英語教學(xué)中構(gòu)建“以人為本”的新型師生關(guān)系，能適應(yīng)語言教學(xué)時代性鮮明的特點，并有利于開展英語教學(xué)的雙邊活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者分析了構(gòu)建的意義，并提出要從六個方面在英語教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：以人為本 構(gòu)建 新型關(guān)系

知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈，教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。新一輪的課程改革要求“以人為本”、重視人的主體性、弘揚(yáng)學(xué)生主體精神。“以人為本”就是要以學(xué)生為中心、以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，尊重學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的生理和心理特點并遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

因此，“以人為本”新型師生關(guān)系的建立顯得迫在眉睫，它是時代對教育改革提出的基本要求，是新形勢下時代對教師提出的基本素質(zhì)和要求，是符合教育發(fā)展規(guī)律的教育前沿。

一、在英語教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義

在英語教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。一個人只有和他人構(gòu)成好的人際關(guān)系，他才能以充分發(fā)展自己的個性，實現(xiàn)自我的價值，展現(xiàn)健康的精神風(fēng)貌。學(xué)校中，和諧、融洽的新型師生關(guān)系在中學(xué)英語從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)” 轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中起著積極的推動作用。

一）有利于開展英語教學(xué)的雙邊活動

教學(xué)是一種雙邊活動，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進(jìn)的同時，學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動性，導(dǎo)的效果在很大程度上依學(xué)生自覺性發(fā)揮程度而定。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語教學(xué)基本形成了一個以“教師灌、學(xué)生裝”的課堂教學(xué)模式。在實施英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界——授人以漁，良好的師生關(guān)系是堅實的基礎(chǔ)，它能在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

二）有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

當(dāng)一名學(xué)生害怕或厭煩的教師走進(jìn)教室時，學(xué)生們就會無精打彩，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的教師走進(jìn)教室上課時，學(xué)生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。

三）有利于優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境

師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學(xué)生；學(xué)生尊重、敬仰教師，這不僅導(dǎo)致生機(jī)勃勃的英語課堂氣氛，而且也會形成一種愉快、生動活躍的校園英語學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間經(jīng)常用英語進(jìn)行會話，見面時道一聲“Good morning！”分手時說一聲“ Good bye！”。教師通過請同學(xué)“Say something about your family” 來了解學(xué)生的家庭情況。通過英語交流來了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life?”“How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies?”“Why are you feeling so happy?”有時，我們讓學(xué)生自己組織活動，出英語墻報，開展英語課外活動，甚至舉行英語晚會，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍校園生活。師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對老師的戒備心理，同時，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語的關(guān)鍵在于多實踐，鼓勵學(xué)生勇于開口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自由會話的環(huán)境和氣氛。

因此，“以人為本”在英語教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，就是要抓住英語教學(xué)的主陣地——課堂教學(xué)，以學(xué)生為本，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起情商對智商的促進(jìn)作用，激勵一切有利于英語教學(xué)的非智力因素，大力促進(jìn)英語教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中的新型師生關(guān)系

如何構(gòu)建課堂教學(xué)中的新型師生關(guān)系？筆者以為，可以從下幾個方面著手。一）營造寬松型的課堂氛圍

寬松的課堂氛圍是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有形成和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和心理驅(qū)動力，也才能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成課堂教學(xué)的凝聚力。因此，課堂教學(xué)中，教師臉上的笑容無疑會像春風(fēng)一般輕拂每個學(xué)生的心胸，緩解學(xué)生的緊張心情，消除學(xué)生的厭煩情緒，使學(xué)生在心理上從接受老師、認(rèn)可老師到期待老師，形成一個飛躍，進(jìn)而達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的境界。其次，教師要以平等的地位出現(xiàn)在課堂，把寬容與愛心化作無聲的語言——眼神，教師眼中流露的期望與鼓勵將時刻提醒著學(xué)生：老師注重我，老師相信我，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生不能辜負(fù)老師的期望，努力學(xué)習(xí)的動力。

二）使用激勵性的課堂語言

激勵性語言的使用是構(gòu)建新型師生關(guān)系的一種技巧，它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于創(chuàng)造課堂教學(xué)中師生互動的效果，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教者要尊重學(xué)生，巧妙設(shè)疑鼓勵思考，營造學(xué)生主動提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，杜絕“這個問題都不會，怎么搞的？”此類打擊性的語言，多使用“好好想想”、“再思考一下”、“你這個問題提的很好”等鼓勵啟發(fā)性語言，形成學(xué)生之間及師生之間的相互合作關(guān)系，多討論、多提問、多辯論、精講授。

三）培養(yǎng)自由討論式的課堂風(fēng)氣 教者培養(yǎng)學(xué)生在課堂上自由討論，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要切口。放手讓學(xué)生在課堂討論，說起來容易，但做起來很難，這里有一個長期培養(yǎng)的過程。要達(dá)到這種效果，教者需從三方面入手，一是根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)實情，提出科學(xué)的討論題，既讓學(xué)生有話可說，又要保持教學(xué)節(jié)奏，完成實際教學(xué)任務(wù)；其次要有教學(xué)機(jī)智，教者在學(xué)生討論中要及時把握、及時引導(dǎo)，不但要求思維敏捷，而且要引導(dǎo)得時，信息吸收要迅速，這就要求教者備課時要備到學(xué)生。再次，為了保證一個討論的“面”，教者要在課前、課后做好每個基礎(chǔ)較差同學(xué)的思想工作，鼓勵他們積極參與，也可事先進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，防止課堂討論中產(chǎn)生“死角”。

四）提供多重式的成功體驗

讓學(xué)生獲得成功是構(gòu)建新型師生關(guān)系的鞏固手段，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。在日常課堂教學(xué)中，比比皆是的現(xiàn)象是：老師講授時學(xué)生抬頭目視老師，老師提出問題時，他們立即低下頭。糾其原因，不是此類學(xué)生不想學(xué)、害怕學(xué)，而是此類學(xué)生長期處在課堂教學(xué)的失敗氛圍之中，他們害怕嘲笑和懲罰，不敢正視老師，更不要說主動提問。事實表明，傳統(tǒng)的強(qiáng)制性方法并不能釋放學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性。只有為學(xué)生搭建多重式的成功平臺，才能使每個學(xué)生對知識產(chǎn)生如饑似渴的追求。只有這樣，教師才能創(chuàng)建一個成功導(dǎo)向的課堂，營造一個“持續(xù)的支持性環(huán)境”。要做到這一點，教師必須從三方面入手，首先是更新教育理念，什么是人才？我們的教育對象都是人才，因此，必須讓每一個學(xué)生都要獲得成功。其次，要在大班授課制中實施分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生獲得多層面、多角度的成功及愉悅，這僅僅靠一些激勵性語言和高頻率互動是不夠的，還需要教師運用各種方法使差生獲得比其他同學(xué)更多的支持，課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)外輔導(dǎo)等等；再次讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織優(yōu)生與差生建立幫學(xué)小組，并落到實處，這樣做，使差生及時獲得支持，掃清知識障礙，容易感受進(jìn)步，從而感到自信，只有如此，“持續(xù)的支持性環(huán)境”才會建立，所有學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲才能形成，班級內(nèi)競爭與合作并存的新局面才能逐步形成。

五）樹立研究型的學(xué)習(xí)楷模

研究型教師將是學(xué)生探究型學(xué)習(xí)的持續(xù)動力，我們教師為人師表，不僅表現(xiàn)在師德上，更多的應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的探討和追求上。教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識，探索新教法，研究新教材，努力改進(jìn)和提高課堂教學(xué)藝術(shù)。制定好 個人發(fā)展計劃，研究專業(yè)領(lǐng)域新動態(tài)，積累各類資料，教師對于新知識的渴望，對學(xué)習(xí)的熱情，會潛移默化地感染著每個學(xué)生，從而對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)心理的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益，學(xué)生將更加崇敬老師，可以加速構(gòu)建和鞏固新型的師生關(guān)系。

六）運用現(xiàn)代教學(xué)方式 構(gòu)建新型師生關(guān)系

21世紀(jì)是信息社會，信息社會需要信息化人才，信息化人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化，教育又依賴于教師。這就決定了教者必須牢牢把握時代發(fā)展的脈搏，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程師生互動方式的變革?！薄俺浞职l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睆慕逃龑W(xué)和心理學(xué)的研究實踐證明：學(xué)生獲得的知識如果只靠聽覺，3小時后只記住70%，72小時后只記住10%；如果只靠視覺，3小時后只記住72%，72小時后只記住20%；視聽結(jié)合，3小時后記住85%，72小時后記住65%。可見，多媒體教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)效果好。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在處理圖文、動畫、視音頻以及進(jìn)行模擬、重復(fù)、微觀化等方面的良好作用，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識表達(dá)及傳遞的效果。教者可用計算機(jī)、多媒體，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用在教學(xué)中，學(xué)生即可獲取信息知識，從而讓不同層面的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得“適時的最合理的教養(yǎng)、教育和盡可能大的發(fā)展?！爆F(xiàn)代化的教育觀能夠更加突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。如在學(xué)習(xí)Steven Spielberg一文時，學(xué)生可借助網(wǎng)上查找有關(guān)他的畫像，生平及其電影作品。計算機(jī)上網(wǎng)使學(xué)生更易理解文章，擴(kuò)大了他們的知識面。

具備了足夠的現(xiàn)代化教育手段為新形勢下新型師生關(guān)系的確立提供了可能，這樣的教育氛圍更易于拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。在這樣的課堂上，教者是學(xué)生的指導(dǎo)者，引路人，是為他們的知識積累搭建平臺的設(shè)計師。

綜上所述，“以人為本”新型師生關(guān)系的建立是適應(yīng)信息化社會發(fā)展的必然，是教育改革和新課程改革對教師提出的新要求。英語教師只有以學(xué)生為主，積極 營造和諧、民主的課堂氛圍，使用激勵性的課堂語言，培養(yǎng)自由的討論式的課堂氛圍，給學(xué)生提供多重的成功體驗，才能激勵學(xué)生的非智力因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣和潛能，為進(jìn)一步開展英語教學(xué)做好鋪墊，從而大力促進(jìn)英語教學(xué)。

主要參考書目：

1、張崇善、張峰： “新世紀(jì)教師如何應(yīng)對三個挑戰(zhàn)?！?/p>

《教育理論與實踐》2002、12

2、余文森：“樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念”，《教育研究》，2002年第4期。

3、張秀琴、楊柳青： “基礎(chǔ)教育課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變” 《教育理論與實踐》 2003年 第2期。

4、斐娣娜：“發(fā)展性教學(xué)論”[M]，沈陽、遼寧人民出版社，1998、20-21。

5、李秉德：“教學(xué)論”[M]，北京：人民教育出版社，1991、108、2。

王 小 苗

2008年6月

第二篇：在新媒體環(huán)境中構(gòu)建新型師生關(guān)系

在新媒體環(huán)境中構(gòu)建新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系是指教師以學(xué)生主動發(fā)展、終身發(fā)展為目的，而建立起的以平等、協(xié)作、和諧為特征的，共同完善人格的師生關(guān)系。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，構(gòu)建教師與學(xué)生的新型關(guān)系，就是要在新的媒體環(huán)境中，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間新的對話和交流，建立一個平等、互助的師生關(guān)系，提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力。要在教師與學(xué)生之間搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使教師真正成為教學(xué)活動的參與者，組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)活動。

一、圖說信息技術(shù)課堂中師生關(guān)系的演變之路

以上圖中的矩形代表學(xué)生，橢圓代表教師，單向箭頭代表從屬關(guān)系，雙向箭頭代表交互關(guān)系，空心箭頭表示轉(zhuǎn)變過程。

①：類似于族譜樹狀結(jié)構(gòu)，是一種典型的師徒制。教師是“講壇上的圣人”，是知識和技能的權(quán)威擁有者，甚至是唯一傳播者。學(xué)生和教師之間是直接傳遞與被動接受的關(guān)系，教師高高在上，學(xué)生只能是“唯師是從”。

②：教師開始撩開“師道尊嚴(yán)”的面紗，走到學(xué)生中去。但教師是太陽，學(xué)生只是行星，不停地圍繞太陽轉(zhuǎn)動。以教師為中心的課堂，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，決定學(xué)什么和怎樣學(xué)；學(xué)生是跟隨者，離開了教師就無所適從。

③：教師慢慢地走出中心，以近乎平等的身份參與學(xué)生的討論，作為學(xué)習(xí)的同伴，共同建構(gòu)知識，解決問題。此時，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支架，學(xué)生不再以教師為中心，而是和教師一起構(gòu)成學(xué)習(xí)的共同體。

這實際上是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)生觀的體現(xiàn)。教師與學(xué)生處于平等的地位。教師的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織形式等方面，都起著領(lǐng)導(dǎo)和指揮作用，處于主導(dǎo)的地位；而學(xué)生作為受教育者，是教育的客體。但是這里必須明確：學(xué)生客體作為有主觀能動性的活生生的人，一切教育影響都要通過其自身的努力才能達(dá)到目的。因此，學(xué)生又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這種教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的理念，被視為一種辨證的學(xué)生觀。

④：教師逐漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體。此時，教師如同教練，學(xué)生就像球員，球場上是球員們表演的地方，教練一般隱身于球場之外。以學(xué)生為中心的課堂，通常由學(xué)生決定學(xué)什么和怎樣學(xué)。

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動?！币虼?，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造l生的“教”為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的“學(xué)”為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。教師的主要任務(wù)就是推行民主，創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)引導(dǎo)，主動遙控。

二、信息技術(shù)課堂中新型師生關(guān)系的探索和追求

教育民主思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起，對教師的傳統(tǒng)角色發(fā)出挑戰(zhàn)，要求教師角色從中心轉(zhuǎn)變到邊緣。但是由于客觀條件的限制，一般情況下，教師仍然是知識的化身、信息的源頭，學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)信息來自教師，教師還是被視為知識傳授、信息傳播的權(quán)威以及教學(xué)的中心。

但是信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及猶如催化劑，促使教師角色的轉(zhuǎn)變成為一種必然。此時的教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一源泉，他們在教學(xué)中的“主體”和“中心”位置也開始動搖。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源主動建構(gòu)知識。教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，教師一定要從自身做起，加強(qiáng)認(rèn)識并力求做到以下幾個方面。

一是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。新課程改革的―個重要目標(biāo)是，將傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞煮w現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生充當(dāng)主人，讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，只有這樣，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。同時，要把握好教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，這是構(gòu)建并形成民主和諧師生關(guān)系的前提。

二是合理選用并探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，積極探索并嘗試新型的教學(xué)模式與教學(xué)方法，營造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和有利于課堂創(chuàng)新的氛圍；努力創(chuàng)設(shè)情境，從實際問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷過程，把學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到課堂中來。如基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式和基于任務(wù)驅(qū)動的相互協(xié)作式教學(xué)模式等，都是十分符合信息技術(shù)課的新型教學(xué)模式。教師首先是精心組織教材內(nèi)容、設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)，其次是在課堂中合理設(shè)置教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動的教學(xué)活動過程，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型課堂結(jié)構(gòu)。這是構(gòu)建和形成民主和諧新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。

三是關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知差異，鼓勵個性化發(fā)展。針對學(xué)生起點（即基礎(chǔ)）的不同，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要遵循因材施教的原則。教師只有面向全體、關(guān)注差異、鼓勵個性，才能讓學(xué)生感受到師生之間民主和關(guān)愛的氛圍，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要保證。

四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，教師應(yīng)從素質(zhì)教育的角度，著力訓(xùn)練學(xué)生知識的遷移能力和自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，真正還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)未來新環(huán)境和新知識的社會。俗語說得好：“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，“生不必不如師”。教師可以在設(shè)計課堂教學(xué)過程中，安排一些讓師生轉(zhuǎn)換角色的活動，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動性。事實證明，這是建立民主課堂氛圍的一個好方法。

五是合理評價乃改善師生關(guān)系的有效方法。評價是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)多采用鼓勵性的評價，消除學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，從而營造一個寬松和諧的課堂氛圍，弱化評價的選拔與甄別功能，減輕評價對學(xué)生造成的心理壓力多為分?jǐn)?shù)壓力。教師在評價過程中應(yīng)充分起主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化，如師評生、生評生、生評師等方式，改變一貫以教師為權(quán)威的不平等的評價方式。

（編輯 巴千里）

第三篇：在體育教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在很多教師、學(xué)生和家長眼中，體育課就是教學(xué)生怎么玩。其實不然，上好一節(jié)體育課不是一件容易的事，與其他基礎(chǔ)科目一樣，教師也要思考如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系、如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)等問題。下面，結(jié)合教學(xué)實踐，筆者談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

一、影響師生關(guān)系的因素

首先，傳統(tǒng)體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，容易忽略學(xué)生的需求。教師的教學(xué)設(shè)計、組織與練習(xí)的方法思路都重在傳授體育知識、技能技巧等內(nèi)容，很少考慮到學(xué)生在體育活動中的情感，所以在體育教學(xué)中，學(xué)生常常在教師的“指使”下，做著整齊劃一的被動表演。

其次，在體育教學(xué)中，師生之間偶爾發(fā)生沖突是正?，F(xiàn)象，原因是師生缺乏溝通，教師不了解學(xué)生的需求，不注重學(xué)生的主體地位。只有重視學(xué)生的主體地位，才能構(gòu)建和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。

另外，有的學(xué)生對體育教學(xué)缺乏興趣，不積極配合教師的授課也是造成師生沖突的原因之一，主要表現(xiàn)為師生情緒、情感方面的對立或思想上的隔閡，反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，就是學(xué)習(xí)的積極性下降或消極對抗行為的出現(xiàn)，嚴(yán)重地能影響到教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建師生和諧關(guān)系的方法

體育教師應(yīng)充分意識到學(xué)生的主體地位，注重自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系而努力。

1.保持好心情

現(xiàn)在，教師的壓力也很大，有時難以控制自己的情緒，就會與學(xué)生發(fā)生沖突。事實上，教師帶著一份好心情走進(jìn)課堂，往往會收獲許多意想不到的快樂。試試吧！相信和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系會感染全班學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.給學(xué)生多一點愛與關(guān)懷

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一分寬容，就多一分理解；多一份信任，就多一份友愛；多一分寬容，就多一份關(guān)愛和陽光?，F(xiàn)在，有的教師對尖子生疼愛有加、百般呵護(hù)，而對所謂的差生則漠不關(guān)心。在此，筆者想對這些教師說：“你知道嗎，愛學(xué)生是一切教育成功的基礎(chǔ)。教師的愛是鼓勵、是尊重、是信任、是鞭策。當(dāng)愛的暖流穿過那些淳樸的心田時，它將會產(chǎn)生神奇的效果。而如果你討厭學(xué)生，那么只能說明你的教育還沒開始，就已經(jīng)結(jié)束了。”

3.營造幽默氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的平等、合作式的新型師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是師生之間平等、對話、充滿愛心的雙向交流關(guān)系。其實，師生相處需要一些潤滑劑，如果雙方都堅持立場，容易使雙方的關(guān)系緊張，如果教師能加入一些幽默的語言，就可以緩解緊張的氣氛，調(diào)和師生的關(guān)系。

4.認(rèn)真聆聽學(xué)生的表達(dá)

與學(xué)生溝通時，教師應(yīng)盡量使用簡單易懂的語言及目光接觸、表情、手勢等非口語行為，少用主觀判斷，在許可的范圍內(nèi)，給學(xué)生更多的選擇空間，努力做個細(xì)心的聽眾，以誠摯的態(tài)度，仔細(xì)聆聽學(xué)生提出的問題，嘗試接受學(xué)生的觀點，敏銳地抓住學(xué)生的閃光點。

5.利用體育教學(xué)的特點協(xié)調(diào)師生關(guān)系

大多數(shù)體育課是在室外進(jìn)行的，學(xué)生與教師的接觸較多。在教學(xué)過程中，如果教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，就會在無形中拉近師生之間的距離。尤其在學(xué)生上了幾節(jié)基礎(chǔ)理論課之后，一旦走出教室，他們就會像出籠的小鳥一樣，感到無比興奮。這時，教師如果能安排好體育課的活動量和活動密度，把握好分寸，就能很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，使師生關(guān)系更加融洽。如果前一堂課是理論性較強(qiáng)的課，那么接下來的體育課就應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蚧顒?，使學(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng)；如果前一堂課是音樂課或?qū)嶒炚n，那么接下來的體育課就可以安排一些需要注意力集中、運動負(fù)荷量稍大的練習(xí)。

此外，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。很多學(xué)生體育成績較差，正是因為他們對體育鍛煉的重要性認(rèn)識不足，興趣不濃厚，所以端正他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力就顯得尤為重要了。

綜上所述，在建設(shè)和諧社會的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，這對教師、對學(xué)生、對教學(xué)都是有益的。

（作者單位：江西省余江縣第二中學(xué)）

第四篇：以人為本,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

【摘要】師生關(guān)系作為教育教學(xué)活動的一種社會環(huán)境，是一個十分重要的教育教學(xué)變量，其性質(zhì)與水平影響著教育教學(xué)活動的效果，并對學(xué)生個性發(fā)展產(chǎn)生極其重大的作用。以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】以人為本；師生關(guān)系

【Abstract】The relation of teacher and pupil is a kind of social milieu of education teaching activity, is 1 very importance of education the teaching change quantity, its property and level influence education teaching activity of effect, and to student character development creation very graveness of function.Make people the center, set up harmony relation of teacher and pupil since is new course implement and reform in education of premise, again is new course implement and reform in education of contents and mission, the relation of teacher and pupil include teachers and the students ethics relation and teachers and the students emotion relation.【Key words】Make people the center；Relation of teacher and pupil

在教育和教學(xué)的過程中的諸因素中，教師和學(xué)生的關(guān)系是最基本、最經(jīng)常、最重要的關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系是教育和教學(xué)成功的重要條件之一。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。建立新型和諧的師生關(guān)系既是新課程實施和教育教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

1．新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系

建立和諧師生倫理關(guān)系，必須樹立教育民主思想，提高法制意識，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

師生之間建立良好道德倫理關(guān)系，對協(xié)調(diào)師生之間教與學(xué)的關(guān)系起著重要的作用。

尊師愛生是師生之間道德倫理關(guān)系最準(zhǔn)確最生動的概括。師生之間的交往有著廣闊的道德領(lǐng)域，滲透著豐富的道德內(nèi)容，但最終要集中反映在教室熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師這個根本方面來。教師的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是熱愛學(xué)生，教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶。學(xué)生的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是尊師，學(xué)生只有尊師才能重業(yè)，學(xué)生尊師可以激起教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極情感，是衡量師生道德水平高低的重要標(biāo)志。

在教育教學(xué)的過程中，由于教師和學(xué)生的社會經(jīng)歷不同，認(rèn)識水平和知識經(jīng)驗等方面存在一定的差異，師生之間難免產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾沖突，實屬正常。在調(diào)節(jié)師生之間的矛盾沖突中，教師的道德觀念、情感、意志、行為起著決定性的作用，應(yīng)對教師提出更高的要求，這是由教師的職業(yè)地位和作用決定的。

教師要不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛學(xué)生的深厚情感。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是廣泛的，要愛一切學(xué)生，不能偏愛，不能以一個人的好惡和學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、相貌的優(yōu)劣分親疏。教師不僅對學(xué)生要有愛的感情，而且還要善于表達(dá)對學(xué)生的愛，要象愛自己的孩子一樣把自己的心靈獻(xiàn)給學(xué)生，使自己和學(xué)生的精神生活協(xié)調(diào)一致，達(dá)到理想的境地。教師對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生要求嚴(yán)格，公正無私，平等相處，循循善誘，誨人不倦。在這里應(yīng)該指出的是，學(xué)生存在著個體差異。一個班級相對來說會有少數(shù)差生，教師是否愛差生，是衡量一個教師是否真正熱愛學(xué)生的重要尺度。做差生的工作需要教師獻(xiàn)出更多的愛，需要教師有特別的耐心和不知疲倦的精神。對差生首先要有責(zé)任感，由此激發(fā)他們上進(jìn)的信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生心靈深處的閃光點，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，克服消極因素。對不同類型的差生要用不同的方法教育，作到有的放矢，效果會更好。

尊重是愛的別稱。教師的職業(yè)特點要求他比普通人更懂得尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。如果教師只要求學(xué)生而不尊重學(xué)生，那么他的一切要求最終都將落空。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生不分年齡大小，都有做人的資格，對自身的權(quán)利和義務(wù)都有自主的資格。教師要把學(xué)生當(dāng)作于與自己地位平等的人來對待，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，尊重他們的意愿和情感，要允許和鼓勵他們發(fā)表自己的意見，要善于傾聽他們對問題的不同看法。教師對學(xué)生的事情不能樣樣都“越俎代庖”，侵犯學(xué)生的自主權(quán)。對學(xué)生的過失和錯誤，要堅持動之以情，曉之以理，進(jìn)行說服教育，給以真誠的幫助，不能嚴(yán)酷無情，辱及人格。尊重學(xué)生，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)?？傊?，在建立向上的師生道德倫理關(guān)系的過程中，教師要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛學(xué)生的深厚情感，同時還要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行尊師重業(yè)的思想教育，使他們自覺地按照學(xué)生守則的要求去規(guī)范自己的道德行為。

2．加強(qiáng)師生之間積極的情感聯(lián)系，建立溫馨感人的師生情誼，優(yōu)化師生情感關(guān)系

新型和諧的師生情感關(guān)系式建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生情感關(guān)系，教師必須真情關(guān)愛學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力和個人魅力。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心在教學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生都有一種向師性，尊重信任教師，服從教師的指導(dǎo)，希望得到教師的熱情關(guān)注、鼓勵和表揚(yáng)。根據(jù)這種心理特點，教師要積極主動地通過各種形式的教育教學(xué)活動全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生各方面的情況，使自己對學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，從本質(zhì)方面認(rèn)識自己的教育對象，并要給學(xué)生以積極肯定的評價，以強(qiáng)化學(xué)生積極向上的信心。切記根據(jù)學(xué)生一時一地的表現(xiàn)。主觀武斷的下結(jié)論，更不能對學(xué)生持有偏見或成見，這樣會阻礙自己全面真實地認(rèn)識自己的教育對象，還將會導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張或破裂。為了更好的了解和認(rèn)識自己的教育對象，教師經(jīng)常把自己擺在學(xué)生的位置上，即來個“心理換位”，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我剖析還是很有必要的。

通過師生之間的交往活動，教師在認(rèn)識自己教育對象的同時，學(xué)生也在認(rèn)識自己的老師，并對其做出他們自己的評價。通過認(rèn)識比較，他們心目中最值得尊重和喜歡的教師是那些熱愛、同情、尊重學(xué)生，知識淵博，教學(xué)方法好，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，對學(xué)生實事求是，客觀公正，嚴(yán)于律己，以身作則，耐心、溫和、平易近人的教師。學(xué)生不喜歡的是那些責(zé)罵學(xué)生，討厭學(xué)生，對學(xué)生缺乏同情心。上課不認(rèn)真，教學(xué)方法枯燥乏味，下課不理睬學(xué)生，主觀傲慢，對學(xué)生偏愛、不公正的老師。

在師生之間的交往中，雙方的情感因素對師生關(guān)系的融洽也起著重要的作用。教師積極的情感可以形成教師良好的心境，激起對工作的高度熱情，領(lǐng)略到事業(yè)的樂趣和幸福，鼓勵自己克服困難，使工作具有創(chuàng)造性。教師的積極情感能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極情感，例如教師對學(xué)生充滿愛的情感，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、信賴感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生對周圍同學(xué)的愛，對集體的愛，并深化為愛祖國、愛人民的高尚情感。師生之間積極的情感對協(xié)調(diào)師生教與學(xué)都起著重要的作用，教育教學(xué)活動在師生積極情感的調(diào)節(jié)下會取得更好的效果。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系決不意味著對學(xué)生無原則遷就，甚至是對學(xué)生不良行為的低俗迎合。只有教師的努力也是不夠的，還必須對學(xué)生提出一定的要求，如尊重老師，克服逆反心理的不良影響等。

總之，新時代呼喚新型和諧師生關(guān)系，面對新時代的中學(xué)生，教師要有極大的愛心，極大的耐心，覺察學(xué)生心理與行為變化的高度敏感性，方能勝任此項艱巨的育人工程。如果教師們都能夠與時俱進(jìn)，不斷提高自身修養(yǎng)，堅持“用愛心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”原則，就一定會建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批有一批高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn) [1] 葉瀾：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，《教學(xué)研究》，1997年第9期。[2] 張志勇：《情感教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，1993版。[3] 任緒斌：《試談教學(xué)過程中師生人際關(guān)系的內(nèi)涵與特點》，《山東教育科研》，2000年1-2期合刊。[4] 朱慕菊：《走進(jìn)新課程與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社。[5] 張慶林

楊東：《高效率教學(xué)》，人民教育出版社2002年版

第五篇：構(gòu)建新型的師生關(guān)系

構(gòu)建新型的師生關(guān)系

東寶區(qū)瀏河小學(xué) 嚴(yán)安珍 周群

凡任過班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。

所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。

一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位臵。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。

因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

一個班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我認(rèn)為以下幾點特別重要。

1.了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。

巧談。和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

2、“ 愛是理解的別名”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生。

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

3、獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。

總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。