第一篇：《難忘的第一次》講評教案

《難忘的第一次》講評教案

教學內(nèi)容：習作講評課《難忘的第一次》 教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。

2．在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。

3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學難點：

運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。教學過程：

一、導入：

1、前幾天，老師翻閱了同學們的習作，看了大家的習作，我被深深的感動了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時期。經(jīng)過小學將近六的學習，同學們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水……

2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎?

二、回顧習作要求

1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定會更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。請大家打開課文翻到55頁，請大家快速瀏覽習作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？學生自由交流，出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘

3、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？

4、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評介水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？

三、典型共評：

1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動了，老師覺得咱班牛微一同學的作文比較符合要求，她最難忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通過詳細敘述炒菜的過程，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來評價一下他的作文。讓我們掌聲有請牛微一為大家朗讀他的習作。

2、大家課要仔細聽??！在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標記，誰來讀？。

3、同學們，請看，這是老師提供給大家的評介導航：誰來讀？（1）交流對這篇作文的整體感受；（2）結(jié)合精彩段落或語句進行評析。（3）品評作文中的字詞、標點等。

4、請大家結(jié)合批改標準和評介導航認真評價這篇作文。

5、誰來談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔悖?學生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進行修改評介

6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？

7、請聽老師的總評：

牛微一同學通過寫第一次炒菜這件看似普通的事情，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理，小作者將炒菜的過程寫得比較清楚細致，尤其是自己的心理活動描寫的很到位，如……開頭和結(jié)尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應，文章的語言流暢自然。

如果能注意個別錯別字和語句的通順，將炒菜的過程加入適當?shù)膭幼鞯拿鑼?，會更加生動，老師相?/p>

你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！

四、小組評改：

師: 現(xiàn)在請大家結(jié)合剛才的批改，運用學過的批改方法，以小組為單位進行評改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。

請大家聽好要求：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺?，然后評價修改一下文章的精彩與不足，組長順機寫出眉批。最后組長集中大家的意見執(zhí)筆寫出總評

1、師：看到同學們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請各組組長把你們的評改情況交流一下。

2、誰來告訴老師，你們小組是怎樣進行合作評改的？你們在批改過程中有什么感受？

3、哪個小組來展示一下你們小組的批改。

4、哪個小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下？

六、佳作欣賞

1、在評改中，同學們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。

2、師:同學們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們在坐的同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎？

八、教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出難忘這一中心，還有的同學存在大量的錯別字。剛才批改的時候，老師發(fā)現(xiàn)小組合作的很默契，批改的很認真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大家在以后的習作和批改中都能取長補短。

七、小結(jié)

同學們，你們的作文打動了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰來談一下自己的感受？ 師：這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。

教后反思：

在此之前，由于自己絲毫沒有公開講作文評介課的經(jīng)驗，所以有些焦慮緊張，所以，我提前和學生的習作進行了對話，了解了孩子的習作整體情況，把握住了孩子習作中存在的優(yōu)點和不足，以便很好及時地就孩子們在課堂上的表現(xiàn)進行有針對性的點評。我還了解了評介課的大體路途，然后就批改的過程以及課堂語言進行了設(shè)計，我反復試講了多次，就每個環(huán)節(jié)的授課時間和教師的隨堂發(fā)揮，領(lǐng)導和老師們都提出了非常寶貴的意見和建議，經(jīng)過領(lǐng)導的指導和同事的幫助，使原本對作文評介課束手無策的我少了一絲緊張擔憂，多了一份自信從容。

語文課堂教學語言，應富有感情色彩。對不同的內(nèi)容，不同情調(diào)課文的教學，應用相應的語言給予表達?；蚋星楸挤?，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀樂悲恐驚都要適度、合拍。這樣才能動之以情，曉之以理、授之以趣、導之以法。語文課堂教學語言，還必須潔凈、明利。由于是和孩子初次接觸，我覺得教師個人的素養(yǎng)會影響到和我第一次見面的陌生孩子們和我之間的合作，結(jié)合我在語文課堂的語言一直比較激昂、語速較快特點，領(lǐng)導給我提出了建議是要慢、穩(wěn)。一直以來，自己就在努力克服這

個毛病，經(jīng)過自己的練習，在這次的送課中有了明顯的提高，師生之間沒有了陌生人交流的緊張，變得隨意自然，學生和老師都充分地表達了自己的收獲和體會，在和諧融洽的氛圍中，學生的作文評介能力有了很大的提高。

在本次習作評介的過程中，我注重了協(xié)同合作的效率，通過教師創(chuàng)設(shè)良好的批改氛圍，學生在小組內(nèi)合作自主探究，挖掘習作中的優(yōu)點和不足。作文批改中應該給學生充分的靜心思考批改的時間。課堂上亂哄哄的氣氛，和教師的打擾往往會影響到孩子思考和批改，所以，在借鑒試講的教訓的基礎(chǔ)上，我在課上，給了學生充分的時間靜心批改，讓學生有了充分的研討時間，然后我集中在幾個組里參與討論，所以在交流的時候，學生說的比較理想，起到了示范的作用。

教師的點評要起到引領(lǐng)學生批改的作用。以往，有時候教師的課堂教學語言，比較固定，雖然課堂上的生成與預設(shè)會產(chǎn)生很大的差距，但是教師的臨場用語往往有些死模式，或者說有時不夠隨機應變，即使隨機應變，有時也抓不住學生回答的重點，所以，在表揚或點評的時候，有些表面現(xiàn)象，但是，經(jīng)過兩節(jié)課下來，我覺得我收獲了許多課堂的應變能力，知道了應該耐心傾聽，認真思考，知道從哪些角度去評介學生的發(fā)言。

通過兩節(jié)課，我知道了作文評介課上老師和學生的“教”與“學”的關(guān)系，教師在本節(jié)課上只是起了引導和點撥的作用，而學生才是學習的主人和主體，教師要給學生充分的時間，而教師只是應該在關(guān)鍵的地方給予學生方法上的指導。

教師應該注重孩子各種良好學習習慣的養(yǎng)成。比如聽課的習慣、說話的習慣、傾聽別人說話的習慣，好的學習習慣的養(yǎng)成，會使孩子終生受益，這也是教師應該著重思考的地方。

本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)之間，我也精心思考了時間的安排，力求學生在松弛有度的時間里，合理利用把握，真正提高課堂效率。

附加：典型共評的學生作文

難忘的“第一次

在人生道路上，有很多第一次，第一次就像一幅幅五彩斑斕的畫冊，第一次干一件事，會激動，會緊強，也會好奇。當我們第一次做的時候，不管遇到多大的困難，都要努力克服，這樣，我們才能慢慢長大。

記得那是一個炎熱的夏天，烈日烤著大地，知了在樹梢無聊地叫著。我和媽媽騎著自行車到大伯家玩，媽媽和大伯嘮起了家常，我聽了一會兒，覺得實在很乏味，便告別了大伯，自己回家了。沒想到，我剛回到家，媽媽就打來了電話，說不回來了，讓我去奶奶家吃飯。我很生氣，可我不想去奶奶家，心一橫，嘴一撅，我有了個主意：“我要自己做飯?！苯o媽媽個驚喜。

我系上了媽媽的圍裙，我準備抄個香腸，再做個西紅柿湯。我先把腸衣剝了去，然后又切成小片片，因為畢竟是第一次做飯，差一點切著手。我把煤氣灶打開，放了些油，油開了，發(fā)出啪啪的響聲，我有點害怕，然后我放上蔥、蒜、鹽、味精，一股香味撲鼻而來，我有點得意，又有點驕傲。哎呀，都快糊了，我趕快放上香腸，抄了一會兒，我控制不住了，嘗了一塊，哎呀，太咸了，我趕快放了些水，蓋上蓋，又煮了一會兒，我就去準備西紅柿和雞蛋，噢，還有肉，一切準備完成之后，我忽然聞到了一股糊的味道，糟糕，我的“煮香腸”！我剛?cè)ツ昧松w，有用蒸汽燙了我的臉，唉，真失敗，我的心中打起了退堂鼓。這時，我想起了我的座右銘“世上無難事，只怕有心人”，我又鼓起了勇氣，重新做了起來，我吸取了上一次的教訓，做得很成功。我吃著我做的菜，心里美滋滋的。

我永遠也不會忘記我第一次做飯的情景，“世上無難事，只怕有心人”，這真是一句人生哲理，只要我們能真正了解這句話的含義，那么，我相信，做什么事都難不倒我們。

第二篇：《難忘的第一次》作文講評課教案

《難忘的第一次》作文講評課教案

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通過評講，欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。

3、使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。

重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。

一、總結(jié)習作

1、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答并相機板書 事情寫清楚，要寫出感悟，）

2、總結(jié)感受

在閱讀了同學們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學將近六年的學習同學們都積淀了自己的學養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學們的習作進行講評。

二、佳作欣賞

1、出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽么？ 用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

學生評價，明確這篇習作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當時自己內(nèi)心的真實感受并借鑒課文中表達感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改 這是咱班另一位同學的習作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？（要求學生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

三、精益求精

1、明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！?/p>

2、明確修改標準

那么針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？

明確修改標準：

1、字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。

2、內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

3、表達：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當時自己內(nèi)心的真實感受。

3、小組合作修改

下面就依據(jù)這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。

4、展示修改的內(nèi)容

老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、總結(jié)講評

在這次習作中，同學們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。

第三篇：難忘的第一次習作講評教案

《難忘的第一次》習作講評教案

電報路小學朱萍

習作要求：

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

講評目標：

1、在互相賞識和交流評改中，學會怎樣把一件事寫清楚，寫具體和獲得啟示，并注意情感的自然流露。

2、使學生能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己的習作。

3、體驗作文的快樂，激發(fā)寫作的興趣。

教學重難點：

1、學會怎樣把一件事情寫得清楚，并獲得啟示。

2、養(yǎng)成樂于修改自己習作的習慣。

一、總評、肯定

師：同學們，上節(jié)課大家完成了習作《難忘的第一次》，請大家回憶一下，本次習作都有哪些具體的要求？（生回答）是的，在這次習作中，同學們用手中的筆寫下了自己最難忘的第一次經(jīng)歷，有很多同學做到了敘事清楚，從你們的筆尖流落出真情實意，并獲得了啟示，可以說每篇文章都有值得肯定的地方。在這里，老師要把掌聲送給同學們，也請同學們把最熱烈的掌聲送給自己。

二、欣賞、交流

1、佳作欣賞

?欣賞

師：現(xiàn)在請讓我們走進佳作欣賞的樂園，齊來分享本次習作成功的快樂。（幻燈出示）這是孔舒弘同學的習作，老師認為這篇習作非常精彩。讓我們一起來欣賞欣賞。（孔舒弘上講臺）

提要求：師：在朗讀后老師給你們一個小小的建議：三分文章七分讀，你寫得很精彩，老師希望你讀得更精彩。

師：同學們，欣賞就是一種快樂，老師希望你們邊聽邊想：哪些地方寫得好，為什么好？還可以記，記下好詞佳句。

（生朗讀作文）

?評析

師：文章欣賞完了，同學們，來談?wù)勀銈兊氖斋@，你們的感受吧！

（生自由發(fā)言，重點引導從內(nèi)容具體、感情真實來評價）

（如：詞：這個詞突出了??讓躍然紙上）

句：細節(jié)描寫，生動形象地??

結(jié)構(gòu)：首尾呼應（你很會欣賞，首尾呼應是本學期學習的新的習作方法，它使文章）結(jié)構(gòu)更嚴謹，主題更突出，值得學習）

真實：真實是文章的生命。

師小結(jié)：同學們真會欣賞，相信在欣賞中大家一定積累了不少精彩，相信大家在欣賞的同時也收獲了不少。同時還積極的與同學分享一下。

記下了文章的精彩之處，愿意把你的積累和大家分享一下嗎？（抽2-3個學生讀一讀）

2、段落賞賞

師：其實，在本次習作中還有精彩，請看，這是兩個各具特色的精彩片段。

?請生讀

?師：這兩段文字各有特色，誰能來說說他們好在哪里？

（生齊讀：第一段：重點細節(jié)描寫

第二段：啟示真實，流露自然）

?生交流，師總結(jié)

第一片段：到底怎么把內(nèi)容寫具體，這個同學給了我們很好的示范。

第二片段：是的，獲得的啟示并不需要什么豪言壯語，更不需要喊什么響亮的口號。真如顏亞琳說的，只要是發(fā)自內(nèi)心的、真實的它就是精彩的。

3、句子賞析

師：還想欣賞嗎？（想）咱們接著看，看看都有哪些同學榜上有名。（出現(xiàn)誰的名字，誰就大聲地朗讀自己的句子）

?句子1、2、3 這3句話細致的動作、心理活動及神態(tài)描寫使內(nèi)容更加具體，值得我們學習。

?句子4采用借景抒情的方法，表達自己真實的感情。

?句子5、6多精彩的句子啊，修辭手法運用得當，會讓文章更加富有感染力。

師：課堂時間有限，老師不能把同學們的好詞佳句一一展示，課后大家可以相互交流，取長補短。

三、不足：指導修改方法

1、發(fā)現(xiàn)不足

?出示病段

師：剛才，同學們在欣賞中看到了精彩，但本次習作中有些文章還存在一些問題，請看大屏幕（幻燈出示）這是一位同學習作的片段，請大家自由的讀一讀，結(jié)合剛才同學們欣賞中受到的啟發(fā)。

A、生讀B、交流發(fā)現(xiàn)問題。（內(nèi)容不生動、具體，語言平淡，沒有啟示??）?提煉修改法

出示修改好的文章

師：看來同學們有一雙慧眼，針對這些不足，老師對這篇文章進行了修改。（出示課件）請大家再讀一讀修改后的文章，并與修改前進行比較，說一說修改后文章好在哪里。

生自由讀

生交流，師相機總結(jié)并板書方法。（如細節(jié)的描寫，加適當?shù)男揶o手法，加自己的感受（啟發(fā)））

師：是的，老師在對這一片段進行修改時，加上了語言、動作等細節(jié)，加上了適當?shù)男揶o手法，加上了自己的感受使得文章內(nèi)容更生動、具體，更有感染力，這就是我們修改作文常用的方法“加一加”（板書）當然，除此之外，根據(jù)不同的問題，還可以“減一減”（板書，并舉例），換一換等方法。

四、自改、展示

1、自改

師：平時一定要重視對作文的修改，好文章是改出來的。（板書：文成于改）勤于修改，我們的寫作水平就會在反復的修改中得到提高。希望大家養(yǎng)成修改的好習慣?，F(xiàn)在就請同學們用剛才學到的方法，針對自己的問題做出修改。

（生自改）

2、展示修改的句子，并加以點撥。

3、抄寫修改好的文章

師：寫作文就是這樣，不僅要認真寫，還要認真改，長期堅持下去，你的作文會越寫越好，改好的同學把作文抄在作文本上。

板書：

難忘的第一次加一加

聽敘事清楚加細節(jié)描寫

想獲得啟示文成于改加修辭手法

記感情真實加真實感受

晏燕副校長評課：

評余艷老師的課：本節(jié)習作指導課努力與本次習作模式結(jié)合，把口語交際與習作進行了全方位的整合，口語交際要求明確，講故事層層深入，老師緊扣其特點，細節(jié)描寫，說真話來組織本節(jié)教學，課堂說的氛圍濃厚，口語交際與習作聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)了由說到寫的這一過程，把學生習作畏難的情緒打消了，為學生習作作了很好的鋪墊。

但，老師在評價這一塊做得不太好，教師自身缺乏目的性、針對性，一味讓學生盲目評，導致學生的評價不能集中在哪幾點上評。

時間把握不當，習作指導的時間太短了。

評朱萍老師的課：本節(jié)課是一節(jié)六年級習作講評課，老師課堂環(huán)節(jié)有層次，由篇章欣賞到賞析片段、佳句欣賞，都緊扣本次習作要求：“敘事清楚、獲得啟示、情感真實”來組織教學，老師注重方法指導，學生修改就不盲目。培養(yǎng)修改，養(yǎng)成習慣必不可少。

但本次習作要求之一“獲得啟示”如何在習作中體現(xiàn)，本節(jié)課沒有涉及到，這本應是本次習作的一個難點。

第四篇：難忘那張笑臉講評教案

閱讀下面的文字，按要求作文。

那是一張慈祥的臉，讓我感到了生活的溫馨；那是一張疲憊的臉，讓我明白了生活的艱辛；那是一張陌生的臉，讓我看到了生活的多彩；那是一張陽光燦爛的臉??生活中，我們見過無數(shù)張臉。

請以“難忘那張-----臉”為題目，寫一篇作文。

難忘那張 臉”導練

一、文題現(xiàn)身：

作文題“難忘那張 臉”

二、讀題構(gòu)思：題目限定了寫作的大方向，那就是寫人，而且重點是寫人的臉，那張臉要是“難忘”的。題目中所空的需要補充的，正是那張臉的具體特征，可以是各種各樣的臉。補充完題目，也就確定了文章所寫的基本內(nèi)容和主旨了。

從關(guān)注社會熱點來說，可以寫抗震救災中令人難忘的“臉”，只要選擇合適，切入角度恰當，所寫的“臉”具體生動，就能成為一篇好作文。像《難忘那張愁眉緊鎖的臉》一文，作者能從溫總理那張“愁眉緊鎖”的臉上讀出“堅強”來，通過溫總理兩次救災中的“愁眉緊鎖”的神情，表現(xiàn)政府關(guān)心民生疾苦以及堅強不屈的中華民族精神?！峨y忘那張可敬的臉》一文，寫在地震來臨之時，語文老師鎮(zhèn)定自如，有序組織同學們撤離的場景，讓同學們在驚慌失措之中，感受到了老師的“可敬”?！峨y忘那張憔悴的臉》一文，選擇了一件很小卻很感動人的場景——一個憔悴的老年乞丐，到捐款箱前為地震災區(qū)捐款的情景，作者細致的刻畫老乞丐的臉，從他的臉上讀出了“愛”。抗震救災中可歌可泣的人物和事跡非常之多，只要稍稍留心，就能用來作為你寫作的材料，寫出令人滿意的作文來。

從學生學習生活來說，同學、朋友是每個人最熟悉不過的，其中有許多同學、朋友對自己留下了不可磨滅的印象，所以，寫同學、寫朋友，應該是每位考生都拿手的，關(guān)鍵還是確定寫什么的問題，寫同學和朋友的單純、可愛、快樂、堅強、助人、友誼等等都行?！峨y忘那張陽光燦爛的臉》一文，寫一個從小失去父母、與自己一起長大的同學朋友，在那樣極端的困境中，臉上始終掛著陽光燦爛般的笑容，一直樂觀向上，抱著積極的生活態(tài)度，給了“我”極大的鼓舞?！峨y忘那張快樂的臉》一文，立意新穎，所寫的人物并不是一個處處“優(yōu)秀”的好學生，但他卻做著“快樂”的事情，過著“快樂每一天”的生活，他的快樂感染了別人，能夠“激發(fā)人的潛力，促使人成功”。

從家庭生活來說，每個人都有父母親屬，而父母親屬往往是自己最親近、最熟悉的人，所以，寫父親、母親、爺爺、奶奶、姥姥等親人，寫他們對自己的關(guān)愛、影響，都是能夠?qū)懙谜鎸嵏腥说摹！峨y忘那張滄桑的臉》一文寫鄉(xiāng)下爺爺那張飽經(jīng)滄桑的臉給自己留下的深刻印象；《難忘那張疲憊的臉》寫父親為了全家生計而不斷勞作的艱辛??

從作文來看，許多考生能夠選好角度進行立意，有些立意也較新穎，語言也很流暢，但是有一個普遍存在的問題，就是對 “那張臉”的具體描繪、刻畫較少，不能通過細致的臉部描繪來塑造人物形象，多是泛泛地寫一寫，然后就主要是自己情感的傾訴。

只要大家努力，相信作文一定會寫得很出色的。三【本班佳作】

四、他山之石：

難忘那張燦爛的臉

那是一個冬日的清晨，街燈昏暗，寒風刺骨.我一個人站在車站旁，等待著不準時的首班車.周圍還浸在濃濃的夜色中，不遠處的十字路口被幾點路燈的光照亮，而四條街道.都孤寂地向遠方的黑暗里延伸，冰冷的高樓在道旁高傲地站立，給這個清晨平添一絲寒意.忽然，一聲粗獷的吼聲從街的盡頭傳來，瞬間打碎了剛才冷寂的氣氛。幾秒鐘后，一個黑洞洞的輪廓從黑暗中漸漸顯現(xiàn).那是一個隨處可見的鄉(xiāng)下女人，臉色棗紅，雙眼明亮。并不年輕的臉上有幾道淺淺的皺紋。經(jīng)過長久的風吹日曬，顯現(xiàn)出一種水火不侵的滄桑.微微發(fā)胖的身材，裹得嚴嚴實實的繡花棉襖，外面又緊緊地套著送報紙的黃馬甲.她雙腳飛快地蹬著自行車，身子也隨之左右擺動，每蹬一下，車子便會疲乏地響一下，這樣的姿勢在平時看來，總有幾分可笑.她一邊蹬.一邊用濃重的口音唱起了秦腔，雖是聽不懂的吼聲，卻又情感豐富，充滿起伏.在這樣繁忙的城市里，她的存在，或許是恪格不入的‘我心想。她似乎感覺到了我的注視，在遠去之前回頭望望，又向我憨厚而燦爛地一笑.我愣住了.那是多么樸實而生動的表情啊!在這個城市里，也許有無數(shù)個這樣的女人，她們也許為了每天的工作在四處奔波勞累，也許家中有年邁多病的父母,有正在讀書的兒女，有同樣被生活加以重擔的丈夫??生活給了她沉重的腳鎖，她卻要帶著這腳鐐，自信地舞蹈.生活中有許多苦難，她卻默默地承受了、但苦難并沒有磨平她對生活的熱愛，這樣勤勞而堅強的女人.一直在努力融入這個城市，努力去生活，去愛去微笑.我難忘那張燦爛的笑臉，那勤勞、樸實、樂觀的奉獻者，給了我最深刻的啟迪.點評：

這是一篇精致的小小說。外貌、動作、神態(tài)等多角度的描寫，讓人物形象躍然紙上，結(jié)尾處的內(nèi)心性白體現(xiàn)出了考生對生活的深刻理解與認識。對社會認真仔細的觀察，深入細致的思考，加上質(zhì)樸純真的感情，生動流暢的語言，是這篇作文脫穎而出的法寶.難忘那張陽光燦爛的臉

窗外小雨朦朧，雨點的落在青綠色的樹葉上，同樣也打落在我思念你的心上，記得也是在一個細雨霏霏的清晨，我把你送上了遠去的列車上。你留下的是你陽光燦爛的笑臉。

1999年，我們7歲。

這是我上學的第一年，我對周圍的一切都充滿著好奇。A，你是我結(jié)識的第一個好朋友，你跑過來拉著我的手說：“我們做朋友吧！”你那燦爛的一笑燃起我對新生活的憧憬。A，正如你的名字一樣，我從未見你哭過！

2003年，我們11歲。

轉(zhuǎn)眼我們上了四年級，這一年我有幸與你成為同桌，我們在一起共同學習，談天說地，談古論今，說我們的心事，我們的悄悄話。你說你最愛向日葵，因為它們總是燦爛地開著，其實，我認為你更像向日葵，因為你有一張陽光燦爛的臉，你的笑，我一輩子都不曾忘記。

2004年，我們12歲。

你生日那天，你約我來到山頂，你大聲喊：“爸、媽，我12歲了！”不知為何，我的眼淚奪眶而出，原來，失去父母的孩子也可以如此快樂，你說，每年生日你都會來山上喊，因為你相信父母一定在天上注視著你的成長。

2005年，我們13歲。

這一年，我們小學畢業(yè)。你讓我填同學錄，我說：“我們一輩子都不分開，我不要寫?！蹦阈χ鴮⑺栈?。有幸，我們考取了同一所中學。

2006年，我們14歲。

中學的日子，與小學大不相同，整天整夜都在學習，有時我很煩，你都會跑過來說：“有什么煩的，快讓你的嘴角上翹吧！”你那張向日葵一樣的陽光燦爛的臉總會讓我的煩惱跑掉。但這一年，你要隨你的姑姑去另外的城市了，這意味著你要離開我了。

你打著一把小花傘，站在車站，你給我那張沒有寫的同學錄，上車后，你回過臉對燦爛地一笑。你的笑臉伴我走過了童年。

今天，你離開我兩年了，但你那張陽光燦爛的臉令我難忘。

［點評］

一個失去父母的小孩，沒有父愛和母愛，也許應該是個小可憐蟲。但是，文中的小孩卻像向日葵一般燦爛和快樂，那種堅強、樂觀的生活態(tài)度是值得每個人學習的。文章沒有生動的故事情節(jié)，卻能通過兩人成長過程中的幾個小細節(jié)來展現(xiàn)人物的特點，平淡之中透露出兩人之間的真情實感。脈絡(luò)清晰，層次分明，首尾照應，語言清新，表現(xiàn)出了小作者較為扎實的寫作基本功，是一篇成功的考場優(yōu)秀作文。

難忘那張疲憊的臉

生活中，我曾見過無數(shù)張臉：慈祥的臉，讓我感到生活的溫馨；陌生的臉，讓我看到生活得多彩；燦爛的臉，讓我悟出生命的美麗??然而，最讓我難忘的卻是那張疲憊的臉，它讓我明白了生活的艱辛。

我們的學校不知什么時候來了一位專門清理垃圾的老人，他大約六十歲，穿著破爛，推著一輛破舊的三輪車，走起路來搖搖晃晃的，讓人看了心里很不是滋味。對于他的到來，我們很多學生都是熟視無睹，從不正眼去看他一眼。

一個寒風凜冽的早晨，我們組值日。上操鈴聲一響，其他同學都跑操去了，我們幾個留在教室掃地。掃完地之后，我和同桌去倒垃圾。時值深冬，我倆凍得直哆嗦，手縮到袖筒里，用胳膊夾著竹棍，抬著竹籃去倒垃圾。頂著寒風，我倆終于走到了倒垃圾的地方。我和同桌停下來，只見這個老人趕快過來倒我們的垃圾。我說：“我們自己倒吧！”老人說：“還是我來吧。”我趁此機會，打量了一下這位老人，??！多么嚇人的一張臉呀！黑黃的面龐上有很深的皺紋，眼角極度下垂，眼睛里布滿了血絲。雖然有些害怕，但我還是極力去看那張滄桑的臉。從他的神情中，我看到了一位老人的疲憊和對生活的無奈，他為了生計而起早貪黑的勞動。難道他沒有兒女嗎？如果有兒女，他怎么還會在這里辛苦的勞作呢？我不敢再想下去了，就和同桌走了。

又一次，在吃中午飯，我又注意到了這個枯瘦如柴的身影。他正在吃力地倒一個垃圾箱，然后把里面的瓶子和一些碎紙裝進布袋。倒完一個，然后再倒下一個??倒完垃圾后，他去飯?zhí)觅I了一個饅頭，用一個瓶子接了一些自來水，然后就著饅頭津津有味的靠著墻邊吃了起來?？吹剿@樣，我想他的身體能受得了嗎？再看看他那張臉，顯得更疲憊了，眼陷得更深了。生活對于他說是多么艱辛呀。

想想自己的父母，他們也在不分白天和黑夜的勞作，為我們的衣食住行。我們可曾觀察過我們父母臉上的疲憊，臉上的無奈？再看看我們這些中學生，尤其是我們難以啟齒的成績。我不由得低下了頭，陷入了沉思??

難忘那張慈祥的臉

從小到大，我見過天真可愛的臉，陽光帥氣的臉，善良純樸的臉，陰險狡詐的臉??但最令我難忘的，就是那張布滿皺紋、飽經(jīng)風霜，卻又和藹慈祥的臉——我最親愛的外公的臉。

小時候，因為爸媽工作很忙，他們就把我托付給外公和外婆照看。6年小學就有3年半是在外公家度過的。每天放學的時候，我便“飛”到在校門口等候多時的外公懷里。外公總是笑呵呵地從口袋里“變”出幾塊糖來，剝開放進我的嘴里。回家路上，我那稚嫩的小手總是拉著外公那雖然蒼老但卻溫暖有力的大手，高興而又用力地甩著。外公總是用他那溫和而略帶沙啞的山東方言問我：“家康，今天聽課認真嗎？”“家康，今天得到老師表揚了嗎？”“家康，今天和小朋友玩得高興嗎？”我快樂地點著頭，穿過那條熟悉的馬路。外公總是用他那高大的身軀保護著我，而我像小雞一樣，躲在外公寬大厚實的身軀下，時而笑嘻嘻地抬起頭，望望外公那溢滿笑容的慈祥的臉，心里覺得無比的踏實和滿足。

快樂的時光像美麗的蝴蝶一樣，悠悠地飄走了。而我，也回到了父母的身邊。見到外公 的日子少多了，但每次與外公通電話，一聽到他那雖然沙啞但又關(guān)切的聲音，眼前立刻浮現(xiàn)出外公慈祥的笑容，心底不覺涌上陣陣暖流。

有一年冬天，我大病了一場，沒有上學，正無聊地躺在床上看書，突然門外傳來一陣輕輕的敲門聲，我走下床，打開家門，看見外公站在門外，氣喘吁吁地對我說：“家康??我給你買的藥?！睕]等我說什么，外公又說：“吃飯了嗎？”我沒力氣地搖了搖頭。外公溫和地說：“那好，讓你嘗嘗外公的手藝！”說完便顫顫巍巍地走進了廚房。不一會，一碗香噴噴的粥端了出來，上面還撒了些牛肉。外公拿著勺子一口一口地喂我吃，他還怕我嫌燙，每一勺之前，都要吹一吹?？粗顷P(guān)切的慈祥的臉，我覺得那是我吃過的最香最好吃的飯了。吃完飯，外公守著等我睡著了，然后悄悄地回家。

外公經(jīng)常過來詢問我的學習情況。在我六年級的第一學期里，為了鞏固我的數(shù)學基礎(chǔ)，外公犧牲了自己的時間和精力來為我輔導數(shù)學。他為了給我改題，經(jīng)常熬夜到半夜兩點多，但他仍舊堅持每天早上七點起床。每當我問道：“外公，您累嗎？”外公總是微微一笑，和藹地對我說：“沒事，人老啦！睡的時間自然也就少啦！沒什么的?！?/p>

上中學后，由于在西安，我和外公的聯(lián)系也就少了。但這并沒有影響我對外公的感情。每次回到銅川時，我都會發(fā)現(xiàn)外公又蒼老了許多，頭上的銀絲也漸漸稀疏了，聲音也越顯沙啞了，但他唯一沒有變的，就是那張和藹、慈祥的臉。只要一見到我，幾乎每一條皺紋里都飽含著慈愛和笑意。

人生之路，或許有很多東西可以淡忘。在未來的生活中，還會有很多令我感動的人和事，但外公的那張慈祥的笑臉，我會感念終生。它是愛的真諦，是我一生的珍藏。

點評：以質(zhì)樸深沉的語言塑造了一位和藹可親的老人形象。沒有驚天動地的壯舉，不需感人肺腑的言談，情在心中，亦在文中。

難忘那張滄桑的臉

美麗的臉是一朵玫瑰，綻放出迷人的笑容，慈祥的臉是一縷和煦的春風，讓心中的愛意生根發(fā)芽；而那滄桑的臉是一米陽光，溫暖了心中那塊代溝的堅冰。難忘那張滄桑的臉。

三年前回老家，我的老家在鄉(xiāng)下的一個小村子里，一路上走過了許多泥濘的路才到了爺爺家，爺爺家只不過是一個土房子，從小在城市里住慣了的我有些不適應，我有些膽怯地躲在父親身后，窺視著那高大嚴肅而又陌生的爺爺，我只見過爺爺一面，還是在我四歲的時候回來見的，如今早已忘卻了。在爺爺家里一個人無聊地玩了一下午，晚飯后，跟父親聊了一下午的爺爺走過來，拉起我的手，說：“孫兒，爺爺帶你去地里看看”，我應和著走了。

不知走了多久，終于到了田地，已是黃昏夕陽西下，在那夕陽下，映照著些金燦燦沉甸甸的麥穗，風一吹，左右擺著，這時，我抬頭看著爺爺?shù)哪菑埬?，我驚呆了，夕陽殘剩的余暉映在爺爺?shù)哪樕希樕夏菞l紋斑斑在陽光的映照之下奪目生光，眼睛瞇在一起，嘴角咧出一絲笑意，臉上的皺紋如那千層的土地堆積在了一起，那是多么震撼人心的一種喜悅，那是一張歷盡了多少滄桑的臉啊！那臉上的皺紋不是那風霜雨雪刻上的一道道滄桑的痕跡嗎？那是一種震天動地的力量，在那張滄桑的臉上，我仿佛看到了歷史的印跡，歲月風寒無情，讓面前的老人如此滄桑衰老，而又是這歲月讓老人得到了豐收的滿足。

爺爺拉著我的手和一根麥子說：“孫兒，你一定要好好努力啊！像這些麥子桿一樣長出實在的果實啊！”滄桑使人老，但人的精神不老。

每當我在學習受阻時，我都會記起爺爺說過的那句話，正是那句話，讓我銘記起了爺爺那張滄桑的臉，那張難忘的臉。

［點評］小作者是個生活的有心人，觀察極為細致，對爺爺那張滄桑的臉作了細致的刻畫，特別是爺爺臉上的條條皺紋，在豐收面前，在孫兒面前，是那么奪目生光，是那么震撼人心。作者觀察細致，描繪刻畫細膩，注意前后呼應，作文結(jié)構(gòu)完整緊湊。如果把前面的有關(guān)交代（第2段）寫得再簡練一點，把刻畫爺爺臉部再細膩再生動一點，相信這篇作文會更加優(yōu)秀。

難忘那張憔悴的臉

一張憔悴的臉，一副飽經(jīng)風霜的面孔，很普通，確實很普通。這張臉下是一個瘦弱的身軀，破衣爛衫，他來了，他顫巍巍地來了，手里還攥著一大把錢，1毛、2毛、1元、5元、10元??他神態(tài)自若地來到了捐款箱前，準備用那雙顫抖的手將錢塞進捐款箱，可是他覺得錢很多呀。于是，他又來到了銀行，用那張憔悴的臉期待地看著工作人員，終于，那些皺皺的錢被換成了一張100元的人民幣。然后，他再次回到捐款箱前擲重地投進自己的一片愛心。在那個時刻，無數(shù)的人被感動了，只因為這樣一個簡單的行為，但又是多么不可思議。

他是一位老人，他從事著一種職業(yè)，一種被別人冷眼旁觀的職業(yè)——乞丐。他為什么要捐款呢？5.12地震同樣牽動著他的心啊！歷史的時鐘在那一刻停了，一方有難，八方支援。社會上的各個慈善機構(gòu)紛紛解囊相助，人們的愛心匯聚成了一條愛的河流滋潤災區(qū)人民。而在這股愛的源泉中有這樣一張憔悴的臉，或許這位老人的愛心捐助只是愛的洪流中一滴微小的水珠，但它晶瑩剔透，凝聚著更深沉的愛。捐助有異，愛心共價。

此時此刻，我的心情仍不能平靜，一種無名的東西觸動著我的心靈，是那張憔悴的臉嗎？是那副普通面孔后的不平凡嗎？100元呀，對于一個乞丐意味著什么？一個月的舒適生活，一個月的飯錢??他乞討了多長時間呢？他用憔悴的臉，期待的眼神，顫抖的手向路人求助，向生活在都市里的人們尋找愛的希翼。這位老人用自己的詮釋愛的尊嚴，用自己的力所能及奉獻于社會。他的博愛，他的坦然，他的無私讓我們感動，要知道一次乞討讓他付出了多少，不僅有鄙視，有冷眼，還有咒罵。因為他讓文明都市有了“污點”。不，這不是，乞討不是他的錯，他身上所透射的崇高品質(zhì)的光芒已將愛照耀并熔化。

在紛繁的生活畫卷中，有歡快的笑容，稚氣的臉龐，而另我一生活難忘的是那張憔悴的臉。因為那是一首歌，一首愛的樂章！

［點評］一個人們眼中普遍瞧不起的老年乞丐，一次普通人意想不到的捐款行為，深深地觸動了作者的心靈，引發(fā)了作者的思考。作者從那張憔悴的臉上讀出了人性的光芒，讀出了品格的高尚，讀出了大愛的靈光，所以，作者才能從這件小小的事件中，挖掘出別人看不到的深意，寫出令人感動的優(yōu)秀作文。作者敘事簡練，分析議論較有深度，能夠巧妙地從那張憔悴的臉入手，將文章主題升華到一個新的高度。

難忘那張快樂的臉

我就像坐在時空機器里的人，飛快地穿越了三年的時光。這寶貴的三年里，我見過了許許多多的臉龐，可惟獨小A那張快樂的臉我始終無法忘卻。是它，教會我面對人生的態(tài)度。圓圓的腦袋，留著個板寸頭，長滿雀斑的鼻梁上頂著一副厚眼鏡。嘴角總是保持上翹，露出兩顆大門牙。這就是小A的陽光形象。

小A自詡為“全能戰(zhàn)士”，號稱樣樣精通。他最喜歡吹笛子，聲稱天下無雙?？擅看沃粫泶罅康纳ひ簦愕谩罢n后曲中聞?wù)哿?，何人不起逃命情?！泵慨斂吹酱蠹衣浠亩?，他都會撫笛長嘆：“知音難尋?！比缓蟠笮ζ饋?，快樂無比。他還喜歡下棋，自稱“棋圣”，可幾乎每局必敗。但他輸了也只是笑笑說：“今天狀態(tài)不好，咱們下把見真招?！比绻戮终孚A了，他一定會晃著腦袋，大笑不止，讓自己臉上的快樂氣息在整個教室彌散開來。小A還十分欣賞自己的書法，經(jīng)常在黑板上留下大作?？擅看螌懲?，臺下就爆笑不止。原來，又寫錯字了。小A就像小姑娘一樣，害羞地捂住臉，可那嘴角分明高高地翹了起來。大家一看，就笑得更歡了。繪畫是小A唯一引以為榮的，每次興沖沖地辦板報，他總是要繪畫?？擅看尾皇腔嫵韶垼褪抢钱嫵晒?，笑煞眾人。他也不害羞了，而是和大家一起笑，任快樂在自己的臉上膨脹。

三年來，我伴著小A的笑聲走過，他讓我這個生性內(nèi)向的人也開始變得活潑開朗起來，在畢業(yè)贈言上，他只給我寫了五個字：“快樂每一天”，然后畫了一個大大的笑臉。

是?。　翱鞓访恳惶臁笔嵌嗝粗匾?。它不僅能讓人心情愉快，與人和諧相處，更能激發(fā)人的潛力，促使人成功。

看著鏡子，我翹起自己的嘴角，綻開一個微笑?？墒晴R子里的臉又分明顯成小A的了，是那 么活潑開朗的臉龐，一張快樂無比的臉龐。我看著他，心里默念著：謝謝你。愿你我今后能都能快樂每一天。

??！忘不了你，小A。更忘不了你那張快樂的臉龐。［點評］文章所描寫的人物小Ａ，并不是一個事事都能干的人，很顯然也算不上一個“優(yōu)秀”的學生，但卻是一個普普通通、真真實實存在于我們身邊的人物，他最大的優(yōu)點就在于“快樂”。作者能夠一反常態(tài)，描寫這樣一個普通的、并不優(yōu)秀的人物，本身就富有新意。可貴的是，作者能從人物身上挖掘出其閃光的亮點——“快樂”，并把它上升到“激發(fā)人的潛力，促使人成功”的高度，體現(xiàn)了作者良好的寫作素養(yǎng)。

難忘那張微笑的臉

無意間，經(jīng)過了那家醫(yī)院，看見了窗明幾凈的大廳里，左側(cè)墻上張貼著優(yōu)秀醫(yī)護人員的照片，我的眼睛隨意地掃過了第二排的時候，心里咯噔的沉了一下，眼前又浮現(xiàn)了那張微笑的臉。

她原來只是一個實習的護士，可能因為工作做的好，轉(zhuǎn)正了吧！我和她的相識，是在一年前的這個時節(jié)。

我因一點小病住了院，我媽媽由于去外地看病了，爸爸工作太忙沒空照顧我，我就成了個沒人管的小病號。后開經(jīng)過醫(yī)院的協(xié)調(diào)，把她分配到我們病房照顧我。和我同病房的兩個“小調(diào)皮鬼”告訴我，她是剛來的實習護士，小心把我的手扎滿洞。聽到這兒，我心里不由得一緊，開始疑惑，她行嗎？過了一會兒，她來了。她很年輕，個子不高，身材不胖也不瘦，臉上掛著微笑。也許是小調(diào)皮鬼的話起了作用，我膽怯的把手伸給了她，她微笑地對我說：“小朋友，別害怕，輸液不痛的。”我舒了一口氣，但是到了給我扎針的時候卻怎么也扎不到血管上，我緊張的盯著她的臉，只見她急得滿頭大汗，我實在是疼的受不了了。大聲哭起來。我在心里默念道:這可是最后一下了，要再扎不進去，我必須換人。最終，她還是讓我失望了，她最終沒有扎進去，而我的手早腫的像熟透了的大桃子一般，我又怕又疼，大聲哭喊著：“我不讓你扎了，你連針都不會扎，你根本不配做護士！”她楞了一下，便馬上恢復了那真誠的微笑，歉疚地說：“小朋友，真對不起，我太緊張了，你等一會兒，我喊別的護士給你扎啊?！蔽疑鷼舛髲姷陌杨^一扭，她尷尬的走了.我在心里想：“這微笑都是裝出來的，有哪個護士愿意接受一個小孩兒的侮辱呢？虛偽，她肯定恨死我了。”果真，第二天她沒來給我扎針。我的心里真是疙疙瘩瘩的。

但緊接著發(fā)生的事卻讓我改變了我對她的看法。她雖然扎針的手法還不夠熟練，但她卻有一顆天使一樣善良純潔的心。

那天早上，我輸完液回自己的病房，在經(jīng)過23號病房的時候，不經(jīng)意的一扭頭就看見了她，她的臉上還是掛著那迷人的微笑，呀，怎么這么臭，我不由得捂住了鼻子，這才發(fā)現(xiàn)她正為一位排便不暢的老人插著大便，咦，她怎么不怕臭呢？因為我聽其他的護士說，現(xiàn)在年輕的護士們都沒人愿意做這樣的事情。她怎么？

午后的暖陽照射在病房里，照射在這可愛的實習護士的身上，給她鍍了層美麗的金邊，她真的像天使那樣美。遠處，醫(yī)院后院的桂花的香味傳了過來，我使勁嗅了嗅，真香??！

第三天的早上，我正準備去輸液，她出現(xiàn)在了我的面前。還是那樣迷人的微笑：“小朋友，我這兩天又其他的任務(wù)，沒來看你，你不會怪我吧。”我回報她一個甜甜的笑。然后，卷起袖子，勇敢的伸出了手臂:“扎吧?！彼读算叮⑿χ鹆宋业氖直奂毤毑榭础?/p>

真的難忘那張微笑的臉。

點評：小作者能夠嫻熟的運用“欲揚先抑”的寫法。開頭語言恬淡但即能引人入勝，語言功底很好。中間的敘事更是一波三折，情節(jié)跌宕起伏。結(jié)尾簡單引人遐想。的確是篇有可取之處的佳作。

第五篇：難忘的第一次教案

我最喜愛的小動物 課時目標：

1、寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。

2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。

3、培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。

教學重難點：能夠抓住自己喜歡動物的特點，并能準確、生動的再現(xiàn)出來。

教學過程：

一、談話揭題：

1、這個單元我們重點學習的是一組描寫動物的文章，那高傲的白鵝，性格古怪的貓，盡職的母雞??在作家筆下，一個個栩栩如生的小動物展現(xiàn)在我們眼前，并給我們留下深刻的印象。

2、其實，就是我們自己也和動物有莫大的關(guān)系，就像我，是1979年出生的，那年是馬年，我就屬馬。那你屬什么呢？

3、老師今天特地帶來十二生肖的小動物呢，看！知道我們要寫它們，它們打扮的多漂亮。（出示圖片）

4、今天我們一起來談?wù)勑游铩憣懶游?。（板?我喜愛的小動物）（1）齊讀課題，解題。

你讀出了什么？（應該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛之情）

二、明要求。

1、打開語文書78頁，讀第二自然段，找出這次作文的寫作要求。板書： 外形特點

生活習性

事例突出喜愛之情

二、初步了解動物。

1、課前同學們都選了一種小動物，觀察了它的外形特點和生活習性，比如睡覺、嬉戲的樣子等?，F(xiàn)在請你們以四人小組為單位，用以下方式交流。

我喜愛的小動物是

，它最

（可愛、有趣、特別??）的地方是。

2、總結(jié)：要把文章寫好，首先要做生活的有心人，懂得細心觀察，這是寫作的第一個步驟。板書：寫作步驟

3、兒歌游戲了解特點。

怎樣才能進一步認識這些動物的特點呢？這里有一首好玩的兒歌，介紹了各種各樣的小動物。

齊讀兒歌。青蛙眼睛大，老鼠眼睛小，蜜蜂嗡嗡嗡，小羊咩咩叫，小雞吃小蟲，小鹿吃青草，公雞起得早，小貓睡懶覺，蝸牛慢慢爬，小兔快快跑，魚兒水里游，雄鷹沖云霄。

從兒歌里，我們認識了動物的什么特點？（不同動物的長相、叫聲、飲食、睡覺、行為習慣、生長環(huán)境都不一樣。

觀察動物、描寫動物的時候可以從這些方面入手。

4、貓和狗進行比較。

下面我們來玩?zhèn)€游戲，請大家比較小貓和小狗這兩種動物。貓和狗是怎樣叫的？除了叫聲還可以從哪些方面比較小貓和小狗呢？四人小組討論，來比一比。

狗

貓 耳朵：耷拉下來

豎起來 尾巴：短

長 鼻子：靈敏

比狗遲鈍 眼睛：小

大

我們比較了五個地方的不同，都是圍繞動物的樣子來說的。其他組還有沒有別的答案。

食物：骨頭、肉

魚和老鼠 老師給參考。（師生共同完成）外形：貓如虎、狗像狼 叫聲：貓喵喵、狗汪汪 食物：貓吃魚、狗啃骨頭 作用：貓抓老鼠、狗看門口習性：貓愛干凈、狗隨便大小便 脾性：貓溫順、淘氣，狗忠誠、乖巧

總結(jié)：其實每種小動物都有他們各自的特點，就算是同類，也會有不一樣的地方。所以要細心觀察，了解特點。

5、把特點寫具體。

（1）了解了小動物的特點以后，我們怎樣把這個特點寫具體、寫清楚呢？老師給大家看一段文字，讀一讀。

海馬的長相非常奇特：頭部像馬；身體向一只長著硬甲殼（qiào）的恐龍；尾巴向內(nèi)卷曲，像山羊的角；它還有一個大肚袋，有點像小袋鼠，真是個“四不像”。

這里，海馬跟哪幾種動物做作了比較？看來比較是突出動物特點的好辦法。板書：

比較

我們再來看另一只貓又有什么特點？

小貓一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺著。

這是一條怎樣的貓？（黑白相間）

這段話抓住了貓最突出的特點“黑白相間”，這里還運用了一種修辭手法：比喻。看來修辭手法也是寫作的好幫手，你們還認識哪些修辭手法？（比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問）

（4）我們今天知道了要把動物的特點寫具體的幾個方法：

1、比較、2、運用修辭手法、3、抓住動物最突出的特點，現(xiàn)在請拿出你們的觀察作業(yè)，說說你觀察的小動物長什么樣？有什么特點。（5）個人練說。

（6）請三位同學跟大家分享。說的同學不能說出小動物的名稱，只講它的特點和樣子。聽的同學猜一猜是那種小動物。如果猜出來，就說明抓準特點了。

它的名字叫――點點。它一身的棕色皮毛，頭又圓又大，黑黑的眼睛像一顆珠子，眼睛下面有一個圓圓的鼻子，卻很小，雖然小但是非常靈敏，有一小點氣味它都能分辨得出來。它的四肢很發(fā)達，體格矯健，再加上那威武的神態(tài)，簡直就是像一個保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士。（京巴狗）

全身雪白雪白的，像一個小雪球兒。它長著一張三瓣嘴，我常想，小白兔大概是嘴太饞，把嘴巴吃成這樣了吧！它還有一雙像紅寶石一樣的大眼睛。最有趣的是小腦袋上長著一對高高豎起的長耳朵，可愛極了！它最喜歡吃胡蘿卜，它先用兩顆大門牙咬碎胡蘿卜，等到胡蘿卜咬成小塊小塊的時候，小白兔就津津有味的吃掉它們了。（小白兔）

它們的身體就像三個小球連在一起，他的頭比較大，頂著兩只觸角，嘴好像兩把彎鉗，胸部有點小，六條又長又細的腿就長在這兒；它的肚子圓鼓鼓的，就拖在后邊了。它們?nèi)砗谏?，就像披著一件黑衣服。（螞蟻?/p>

三、通過具體例子把動物寫具體。

1、過渡：

看來同學們都知道抓住動物做突出的特點來寫作文，這樣還不夠，還要通過具體的例子，來把這些特點寫清楚、寫生動。這里有個片段，是大作家老舍寫的剛滿月的小貓。這也是從這個單元的15課貓中摘錄下來的。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了：院中的花朵可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。

1、這是一只什么樣的小貓？（膽大包天、淘氣、調(diào)皮、頑強、貪玩、可愛）

2、老師覺得這只貓像一條好漢。從“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭?！笨闯鲂∝埵悄敲吹膱詮?。

3、通過一連串的動作描寫把小貓?zhí)詺獾脑谕嫠５倪^程，通過具體的事例把它寫出來。

5、我們再來看一個小朋友寫的貓。

我的小貓非常貪玩。它總愛到我的房間里“偷”東西玩，我的發(fā)夾、橡皮、鉛筆等常常被它偷去當玩具，可每次玩過以后，我的東西就不翼而飛。它要是不“偷”東西就

會鉆到我的被窩里滾來滾去，然后就呼呼大睡，弄得我的被子都是貓毛。當小貓的所作所為被爸爸發(fā)現(xiàn)后，就會被爸爸“教訓”一頓?！敖逃枴逼鋵嵤前职直е∝埵幥锴?，嚇得小貓夾著尾巴逃跑了。因為我的小貓不能出門，所以他常常趴在我的窗臺看風景，了解外面的世界。有一次，小貓可能太興奮了，跳上窗臺時沖過了頭，掉下去了。嚇得我“啊”的一聲哭出來了。幸好貓有九條命，小貓從八樓摔下去，只跌破了鼻子，有點內(nèi)出血，療養(yǎng)了幾天就好了。

（1）這段話圍繞那句話寫的？這里通過事例，寫了這只貓的貪玩，我想問一個問題，文中的小主人是喜歡這只貓還是討厭這只貓？說說喜歡它的地方？（偷加了雙引號其實不是真偷，是貪玩。教訓也沒有真的懲罰，是逗它玩，這是討厭嗎？）

（2）總結(jié)：看來小主人不是真討厭這只貓，而是喜歡。其實，有時候不光聽話、乖巧的小動物讓人喜歡，像這種又頑皮又淘氣的小動物更讓人既擔心又喜愛。

（3）從兩篇寫《貓》的片段看，作者一直把小貓當做人來寫，這樣既突出了貓的特點，又表達了自己的喜愛之情。

四、片段練寫。

1、接下來我們自己來練寫。嘗試把你喜歡的小動物的一個特點寫具體。注意參考你課前觀察和收集的材料。好現(xiàn)在動筆。

2、學生練習。出示學生作品。學生評說。

我家有只小烏龜,它的年齡只有三個月,整個小烏龜只有我的手心那么大,小烏龜?shù)念^特別小,身體顯得特別大.堅硬的外殼有一道道花紋,樣子很可愛.小烏龜平時很喜歡潮濕的地方睡大覺,我把它放在水池里,它餓了就從水池爬出來,伸長脖子看著我,好像在說:“我餓了,快給我吃東西.”這時,我就把它放在盆里,倒上水,放上肉和米粒.小烏龜一邊吃,一邊喝.它特別機靈,當我站在旁邊的時候,它就把頭和腳都縮進殼里去.我剛一走,它就開始伸長脖子,大口大口地吃起來.一天,小烏龜爬出來,脖子伸的長長的，東望西望,媽媽小聲地告訴我說:“它想媽媽了.”看著小烏龜可憐巴巴的樣子,我想:以后我會更加細心照顧小烏龜?shù)?現(xiàn)在,小烏龜已經(jīng)成為我的好朋友了.我覺得它們很好玩，就在墻邊先放了一些糖，但是它們一點反應也沒有。隨后我又放了些米飯，可它們還是不領(lǐng)情，一只也不過來。我想了想，就去拿了些甘蔗，這下終于起了作用，一只螞蟻爬了過來，它在甘蔗上爬了一下，馬上就爬走了，接著我看它遇到了另外一只螞蟻，碰了碰觸角，就繼續(xù)往前走去，但很快那另一只螞蟻就爬到了甘蔗上……五分鐘以后，那段甘蔗已經(jīng)穿了件黑色的衣服——螞蟻服，還在不停地動，而且越來越快；其他的糖、米飯也被螞蟻占領(lǐng)，他們一只頭上一個白點，浩浩蕩蕩的排了一條長長的隊伍，往洞口前進。他們把糖、米都看成了黃金，不費力氣，就把他們搬到了洞口?？墒嵌纯谔≡趺崔k？他們還挺聰明，把甘蔗一塊一塊的咬下來，送到洞口里。我吃好飯，又去看他們的時候，甘蔗已經(jīng)無影無蹤了。

但自從我看了一則有關(guān)螞蟻的趣聞之后，就不禁對這小生靈產(chǎn)生一種敬仰的情感。這則趣聞就是：世界上什么動物力氣最大?答案是螞蟻，因為螞蟻可以背動比自身重量重6倍的物體。即使比螞蟻重100倍的重物對于人來說也不過是舉手之勞，但對于小螞蟻來說就是要完成一項偉大的工作了。小生靈啊小生靈，沒想到你小小的身軀竟蘊藏著如此巨大的力量。

隨遇而安，遼闊而肥沃的大地就是螞蟻舒適的家。一個個小生靈結(jié)合成了螞蟻這個強大的家族。工蟻、蟻王，各盡所能，但并不“按勞分配”。工蟻成年累月辛苦勞作，侍奉蟻王，喂養(yǎng)幼蟻，直到心衰力竭地死去，而蟻王卻作威作福，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，真是太不公平了。我不免為工蟻的命運鳴不平，真希望有一天和平的陽光能照進黑暗的蟻穴。

這就是我喜愛的黑色的小生靈--螞蟻。

3、總結(jié)：寫文章要寫具體、寫清楚。要養(yǎng)成修改作文的習慣讀三遍，注意錯別字和標點符號、修改句子、畫出好詞好句。

五、好書推薦。

這是一本奇妙的書，是法國小女孩蒂皮寫的《我的野生動物朋友》。蒂皮是一位法國小姑娘，他從小就跟著爸爸媽媽在非洲叢林中生長，這本書告訴我們要善待動物，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

我喜愛的小動物 外形特點 生活習性

事例突出喜愛之情