第一篇：怎樣說課稿修改稿

2008—2009年度人北小學(xué)“贏在課堂”活動計劃

●什么是“說課”？

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。

那么究竟如何寫說課案呢？說課案類似于教案，但又有不同。它是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的，不但要體現(xiàn)“怎樣做”，而且更重要的是體現(xiàn)“為什么要這樣做”。

●“說課”說什么？

說課教案應(yīng)包含以下五個方面的內(nèi)容 一：說教材——闡述對教材的理解

1、教材分析

（1）要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；說明教材在課程標(biāo)準中對本年級相關(guān)內(nèi)容的要求。該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的思想；

（2）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點;說明本節(jié)課內(nèi)容在單元、年級乃至整個教材體系中的地位、作用和意義。該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。

2、目標(biāo)定位

（1）教學(xué)目標(biāo):（注重雙基 : 基本知識, 基本技能）原有： 知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)

現(xiàn)在：已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機結(jié)合來定位；

（2）說三點: 重點、難點、關(guān)鍵點 教材的重點、難點、關(guān)鍵。

“說課”要求：從知識的掌握、技能的形成和能力的培養(yǎng)等出發(fā)，準確地說出教材某一內(nèi)容的重點、難點以及掌握重點、突破難點的關(guān)鍵。

確定教材重點、難點和關(guān)鍵的依據(jù)。

“說課”要求：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知水平，正確地說出確定某一教材內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵的原因各是什么。（3）教學(xué)準備（如教具、學(xué)具的準備等都可簡要予以闡述）

二：說學(xué)情——分析教學(xué)對象

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須對學(xué)生情況有正確的把握，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。學(xué)情要說明以下幾個問題： 1：學(xué)生特點（要注意到共性和個性）2：結(jié)識結(jié)構(gòu)

3：思維特征（也可以放在學(xué)生特點里說，單列出來是為了強調(diào)其重要性）

三：說教法——說明所用的教法及理論依據(jù) 四：說學(xué)法——指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)習(xí)策略及理論依據(jù)

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明：

1、學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；

2、學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；

3、教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（要注意教法和學(xué)法的結(jié)合）

五：說教學(xué)程序——說明過程設(shè)計及理論依據(jù)。

這是說課的重點部分，主要說清楚下面幾個問題 這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述： 教學(xué)流程

（1）課前預(yù)習(xí)準備情況；

（2）整體設(shè)計

應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果）；

（3）環(huán)節(jié)設(shè)計

圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實；

（4）扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；（5）教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。

●“說課”怎樣說？

根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思 說課要求有序、有據(jù)、有創(chuàng)新、有特色。1 要說得有條理。說課內(nèi)容的順序安排雖然沒有固定的模式，但一定要按照合理的程序，科學(xué)的排列各項說課內(nèi)容，做到內(nèi)容連貫、邏輯嚴密、層次清楚、思路清晰。切忌將說課的各項內(nèi)容肢解成幾塊，再以問答的形式逐條說出。說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為??”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”

2、說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這裏的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等

3、要闡述有關(guān)的理論。說教材、說教法、說學(xué)法等，都要涉及到有關(guān)的教育理論，在說課時應(yīng)有所闡述，以提高說課的科學(xué)性和可信度，增加說課的深度。但不能為理論而理論，生拉硬扯，牽強附會，搞穿靴戴帽，空洞說教。

（在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：

教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？

你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；

你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？

你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等。）

4、說課既要有創(chuàng)新意識，又要突出可操作性。教學(xué)有法，但不能固守陳法。說課也應(yīng)因人、因時、因地而異，有創(chuàng)新意識，大膽探索和實踐，創(chuàng)造出自己的有實效有特色的說課方式和說課方法。說課要突出可操作性，要緊密聯(lián)系教學(xué)實際，所說的方法要能在教學(xué)中進行實際操作，不能紙上談兵，搞花架子。

5、說課者要注意儀表、風(fēng)度，說出自己的個性特點。說課同上課一樣，說課說的好，給人的也是應(yīng)是一藝術(shù)享受。說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？說課者要盡可能地發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，盡可能地展示自身良好的個性特點和說課風(fēng)格。說課者要衣著得體、大方；說課的語言要準確流暢、富有激情；要注意 抑揚頓挫，不同體態(tài)和神情要配合得體，努力做到神情并茂，恰倒好處，既不萎靡不振，也不矯揉造作，既不重復(fù)羅嗦，也非面面俱到。

6、統(tǒng)計表明，聽者如果僅使用其聽覺的話，接受的信息在3小時后僅能保持70%，3天后僅能保持10%；聽者如果僅使用其視覺的話，其接受的信息處理3小時后只能保持72%，3天后，卻還能保持20%；但聽者如果結(jié)合使用視覺和聽覺的話，其接受的信息在3小時后能保持85%，3天后仍然能保持65%?？梢娨曈X材料在說課中的重要性。所以在說課前還要設(shè)計出使用視覺材料的時間、手段。如將板書、投影儀、演示、實驗、特制的復(fù)合投影片，不同顏色的圖片、圖表、直觀教具，實物或?qū)嵨飯D的展示，多媒體等等，恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，可促進聽者思考，誘發(fā)聽者的參與意識，使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容，從而會取得最佳的說課效果?！裾f課小技巧

在20分鐘去準備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學(xué)目標(biāo)，時間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準備中的體會。

（1）要在說課前準備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維”“讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。

（2）要合理安排好20分鐘。目標(biāo)一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。

（3）如果遇到不熟悉的教材怎么辦？這時你首先要吃準教材，目標(biāo)不要定錯?？梢詫⑻峁┙o你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當(dāng)然這是無奈之舉。

（4）因為這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計的精美一些。

范例：《認識鐘表》的說課 一．說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1． 認知目標(biāo)：

通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1． 我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

2． 在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

第二篇：怎樣評說課稿

評說課稿

學(xué)校 姓名

分類

總體評價 課說得怎么樣

教學(xué)內(nèi)容評價

一、恰切性

二、合理性

教學(xué)目標(biāo)評價 三、一致性

學(xué)情分析評價

四、學(xué)情分析 具體評價

五、策略選擇 教學(xué)策略評價

教學(xué)流程評價

六、層次性

七、主體性

學(xué)習(xí)方式評價

八、多樣性 教學(xué)資源評價

九、資源適切

十、評價檢測的具體方評價教學(xué)評價 法篇二：如何寫說課稿和評課稿

如何寫說課稿和評課稿

一、關(guān)于說課稿的寫法

在校內(nèi)開展的教研活動中，說課側(cè)重在“說”；在競賽活動中，為了便于組織，公平評判，側(cè)重在“寫”。形式不同，內(nèi)容一樣。說課稿與教案既有聯(lián)系又有區(qū)別。教案是教師進行課堂教學(xué)的操作性的方案，它重在設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和行為，即“教什么”和“怎么教”。而說課雖也包含教案中的精要部分，更主要的是要說出教師在備課中確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)程序等方面的理論依據(jù)，即說課不僅要精要地說出“教什么”、“怎么教”，更重要的是從理論和實踐上具體闡述“為什么這樣教”。因此，在寫說課稿時，不論寫哪一部分，都要牢牢地把握住三個要點——“教什么、怎么教、為什么這樣教”。

一般說來，說課稿的行文格式分四大塊，即說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。現(xiàn)分述如下:(一)說教材。1．教材簡析。即本課或章節(jié)在本單元教材、整冊教材中的地位和作用。2．教學(xué)目標(biāo)。它一般分三層表述：（1）知識目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)（包括學(xué)法目標(biāo)）；（3）情感價值觀目標(biāo)。目標(biāo)制定要具體明確，操作性強。3.教學(xué)重難點。重難點在表述上可重合，亦可分開，但要明確兩點：其一，重點可能是難點，但難點不一定是重點；其二，教學(xué)重點確定后，必須圍繞“重點訓(xùn)練項目”，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，找準新舊知識的銜接點。4.教材的處理。主要指教材內(nèi)容的取舍和重點的選擇。要說清楚，哪些需先講，哪些需后講，哪些需總結(jié)概括，哪些需解釋發(fā)揮，哪些需詳講，哪些需略講，以及這樣處理的理由。

(二)說教法。一般來講，一課書或一節(jié)課應(yīng)以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法，即“一法為主，多法并用”。說教法時不可籠統(tǒng)，要點出具體的方法，如“提問法”、“討論法”、“比較法”、“情境教學(xué)法”、“詞語突破法”等。在提出某種教法后應(yīng)對其作以簡要的解釋，說出如何操作，不可長，三言兩語即可。在說清楚所選擇的教法后應(yīng)另起一段，簡短地說一說使用的教輔手段（如cai課件、幻燈片、小黑板、實物等）及目的。特別要說清楚何時使用，有何作用。

（三）說學(xué)法。在這一部分中要重點說清楚通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的方法？培養(yǎng)學(xué)生何種能力？要充分展示你設(shè)計的教學(xué)過程就是滲透學(xué)法、展示學(xué)法的過程。可分三個層次簡要說：1.學(xué)生現(xiàn)狀分析。學(xué)生目前的認識水平已

達到什么層次？已經(jīng)學(xué)習(xí)了或掌握了哪些方法或技能？2.擬教學(xué)生何種學(xué)法。學(xué)生通過本課書或本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正掌握一種至多兩種切實有效的方法已經(jīng)很不錯了，切忌貪多。3.如何激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙以及幫助學(xué)生克服障礙的方法。

（四）說程序。這部分是說課的重點，從篇幅上說應(yīng)占整篇說課稿的一半以上；從形式上說類似于教案，但不可照搬教案。在寫作時可首先提煉出教案的總體框架（例如：目標(biāo)定向—啟發(fā)導(dǎo)入—讀議講練—反饋補授—評價小結(jié)等），然后分布說清“為什么這樣教”，特別是要說清學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中突破重難點的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計、時間的分配、問題的設(shè)置、化解教學(xué)難點的具體步驟。最后說板書設(shè)計及其依據(jù)。

（五）說板書設(shè)計。這部分是說板書設(shè)計的意圖、地位和作用。

以上只是說課稿的基本寫法，在行文時可靈活處理。如在說教法、寫法時，可用小標(biāo)題標(biāo)示層次，亦可綜合闡釋；說程序時，可每說一步便進行理論說明，亦可整個程序介紹完后進行總的介紹。

二、評課稿的寫法

“一千個讀者便有一千個哈姆雷特”，觀摩課堂教學(xué)也是如此。因此，評課稿無統(tǒng)一的模式。它既可以整體評判，也可以抓住一點；既可以評價教法的設(shè)計，也可以評價學(xué)法的授與；既可以從成功之處生發(fā)啟示，也可以從失敗之處汲取教訓(xùn)。一篇好的評課稿應(yīng)包括以下六個方面：

（一）理論依據(jù)。要正確充分，符合新大綱及教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)精神和原理。

（二）把握教材。能較好地把握所評課教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。評者在看課時首先要明確本課書或本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么，再看授課人是如何突出重點突破難點的。(三）評議視角。評課者提出的觀點首先要正確。例如有些看似熱鬧之處其實是嘩眾取寵的敗筆，有些看似平淡無奇，其實蘊含著教者的匠心。其次視角要獨特新穎，提出觀點后要聯(lián)系課堂實例印證。

（四）改進建議?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，任何一堂優(yōu)質(zhì)課都有瑕疵。要不為權(quán)威所迷，敢向名家說“不”。當(dāng)然，缺點要找準，見解要獨特，改進措施要合理實用。

（五）評價態(tài)度。一定要客觀、中肯、公正。有一位教師寫評課稿，題目是《一堂完全失敗的公開課》，全盤否認了教者的勞動，是不可取的。當(dāng)然也不能寫成《一堂完全成功的公開課》，這也不合實際。應(yīng)該一是一，二是二，有啥說啥，不要以偏概全。

（六）文面表達。條理清楚，語句通順，表達流暢，要讓評委從你的評課稿中讀出你的“功底”來，切忌層次混亂或出現(xiàn)病句、錯別字。

評課從哪些方面入手呢？一般說來可從以下幾個方面入手：

1、教學(xué)目標(biāo)的制定是否正確；

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理；

3、教學(xué)方法是否靈活得當(dāng)；

4、激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度；

5、學(xué)生思維訓(xùn)練是否落到實處；

6、教學(xué)的容量是否得當(dāng)；

7、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度；

8、板書設(shè)計是否科學(xué)等。特別是評議的著眼點要與教育發(fā)展的趨勢相吻合，如創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的養(yǎng)成、情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法等。這樣的評課稿才更有針對性和指導(dǎo)性。

三、寫說課稿和評課稿應(yīng)注意的幾個問題

要寫好說課稿和評課稿，除了平常的刻苦磨練，多讀多寫，努力提高自己的理論素養(yǎng)外，“臨陣磨槍”的小技巧也不容忽視。

1、熟讀《標(biāo)準》，切實把握其精神實質(zhì)。除對《標(biāo)準》總的要求要做到胸中有數(shù)外，對于《標(biāo)準》對某些知識和能力的具體要求，更要爛熟于心。便于評課時心中有一個標(biāo)準印象，評課時就用大綱給的這把“尺”去“量”這節(jié)課。說課稿和評課稿中的很多“理論話”，大多可從大綱中引用。

2、通讀教材。務(wù)必對重點課文、重點章節(jié)都有一個初步的印象，參賽時可省去“熟悉教材”這一環(huán)節(jié)，便于集中精力聽課，準確形成觀點，快速組織材料。

3、瀏覽每一冊教師教學(xué)用書中的《說明》部分和“教學(xué)建議”。那里面也有很多教學(xué)的依據(jù)，內(nèi)容更具體，方向更明確，建議更實用。

4、分類制作卡片，注意收集教育名家名言和教學(xué)案例。如“激趣”類：“教人未見意趣，必不樂學(xué)—朱熹”?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者—孔子”等?！敖谭悺比纭敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機誘惑—葉圣陶”等。適時引用教育名言和教學(xué)案例更能起到證明自己觀點的作用。

5、多看資料，模仿寫作。發(fā)表在專業(yè)的教學(xué)雜志上的說課稿和評課稿不少，只要細心收集，帶著“仿寫”的目的去研讀，定有不少收獲。

6、看課時要記得全、記得快，善于抓住關(guān)鍵問題。在學(xué)生讀書，討論的間隙迅速翻閱教參、教材和其他資料，為評課尋找必要的材料，要做到邊聽邊記邊思考。

教師怎樣評課

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點（參見課標(biāo)）；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

（2）從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重擔(dān)內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

2、從處理教材上分析：

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

3、從教學(xué)程序上分析（教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面）：

（1）看教學(xué)思路設(shè)計：

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；而看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作效果。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師篇三：信息鑒別與評價 說課稿

《信息的鑒別與評價》說課稿

各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是《信息的鑒別與評價》，主要分為四個方面，分別是說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法,說教學(xué)過程設(shè)計。

一． 說教材

1.本節(jié)課地位與作用

本節(jié)課內(nèi)容選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊的第二章第三節(jié)《信息的鑒別與評價》，在第二章信息的獲取過程中始終滲透著如何信息的鑒別與評價信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學(xué)會準確地鑒別與評價信息，對青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。2.教學(xué)目標(biāo)

⑴ 知識與技能

① 認識到對信息進行鑒別與評價的必要性和重要性。② 學(xué)會掌握對信息進行鑒別與評價的基本方法。

⑵過程與方法

通過具體事例對信息進行鑒別與評價

⑶情感態(tài)度價值觀

① 加強學(xué)生對生活的感知與參與意識

② 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識 3.重點難點

重點︰

⑴認識到對信息進行鑒別與評價的必要性和重要性

⑵學(xué)會并掌握信息價值判斷的基本方法

難點：

⑴能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)斡休^強的辨別能力

⑵培養(yǎng)良好的信息意識

二． 說學(xué)情

三． 說教法

對于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動為主動愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課重點，難點，我采取的教學(xué)方法是： 1.提問引導(dǎo)法

在完成任務(wù) 的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)思維，讓學(xué)生自覺地去分析問題，解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷

“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。2.任務(wù)驅(qū)動法

當(dāng)學(xué)習(xí)對本節(jié)課知識點有初步了解后，利用事先設(shè)計好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿?，讓他們在完成任?wù)同時掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點。

四． 說學(xué)法 1.角色扮演法

結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教法，讓學(xué)生充當(dāng)角色去分析問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的興趣。2.探究法

對于每個任務(wù)，鼓勵學(xué)生思考探究，獨立分析問題并解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。

五．

[ 激情引趣，導(dǎo)入新課] 以“打開窗戶,新鮮空氣進來了,灰塵和蒼蠅也進來了”引入當(dāng)前各種信息良莠不齊的狀況,提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。[ 新課講授 ]

（一）．讓學(xué)生閱讀五條新聞,選出最關(guān)心的一條

讓三個學(xué)生發(fā)表意見,(各關(guān)心的信息不一樣)引出:互聯(lián)網(wǎng)上信息雖多,但我們最關(guān)心自己感興趣的內(nèi)容,因此,(問學(xué)生)大家是如何評價信息是否有用呢? 展示結(jié)論一 ： 從信息的價值取向來評價和篩選信息

（二）．讓學(xué)生閱讀課本p31例子: 預(yù)先分好組,三人一個組,一個組長,組長負責(zé)組織討論,并預(yù)先發(fā)表，展開討論且教師引導(dǎo)學(xué)生全面理解。

得出結(jié)論二：從信息的來源進行判斷

（三）.學(xué)生討論交流，上網(wǎng)查資料。

引出結(jié)論三從信息的時效性進行判斷.一般來說,信息的真?zhèn)闻袛嗪蜁r效判斷是一起進行的.[課堂總結(jié)] 在信息社會中，具有信息的鑒別和評價意識，和對信息的鑒別和評價的能力，對人的生存和發(fā)展，有著十分重要的意義。我們要通過學(xué)習(xí)和實踐，不斷地自覺提高這些能力。

六．教學(xué)反思：

【成功之處】

1.備課時從學(xué)生的視角、習(xí)慣、語言及已有知識水平設(shè)計案例，教學(xué)中注重形成良好的師生互動關(guān)系，取得了比較好的效果。

2.在課堂上列舉了許多貼近學(xué)生生活的例子，增強了學(xué)生解決生活中所遇問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，比較順利地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

【不足之處】

1.由于時間限制，并未詳細講解信息的評價原則，而是作為自學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生掌握搜索技巧層次不齊，一些學(xué)生動手能力較弱，查找速度較慢,課堂時間有限，不能及時輔導(dǎo)。

第三篇：5怎樣加快溶解 說課稿

5、《怎樣加快溶解》說課稿

一、說教材

《怎樣加快溶解》是青島版小學(xué)四年級上冊科學(xué)第二單元第二課。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：第一部分探究怎樣使物體溶解的更快。第二部分是“比比看誰能讓冰糖溶解得更快”、第三部分內(nèi)容是“了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害及防治措施。本課意在指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究活動過程。

根據(jù)課標(biāo)要求及對教材的分析，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認知水平、生活學(xué)習(xí)環(huán)境、心理特點等，我確定了本節(jié)課的如下教學(xué)目標(biāo)和重難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：能夠自己設(shè)計對比實驗探究加快溶解的方法，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。

2、科學(xué)知識目標(biāo)：

知道加快溶解的方法，了解溶解現(xiàn)象的兩面性。知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性的描述溶解變化；了解溶解在學(xué)生生活中的應(yīng)用。

3、在情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可認改變?nèi)藗兊纳?。教學(xué)重點

知道加快溶解的方法，了解溶解現(xiàn)象的兩面性。

教學(xué)難點：能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法：

情境法：用學(xué)生感興趣的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解法：通過補充視頻和圖片等材料，拓寬學(xué)生的視野； 這堂課還要關(guān)注學(xué)生是否掌握以下學(xué)習(xí)方法：

觀察分析：通過觀察和分析水，解決教學(xué)重點知識；

動手實驗：學(xué)生動手設(shè)計，實驗驗證，利用感官、借助儀器進行簡單的科學(xué)探究，解決教學(xué)難點。本課嚴格遵循 “提出問題-猜想-實驗證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。

四、說教學(xué)過程：我安排的教學(xué)過程有六個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。

3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？師隨機板書課題：怎樣加快溶解；

6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、……

（二）探究哪塊糖溶解得快

1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？

2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。

3、教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？

6、學(xué)生小組討論。

7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生注意對比實驗中的注意點。

（1）、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？（2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

（3）、教師再次設(shè)問：另外兩個對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。

（三）研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、學(xué)生說說。

3、教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗是什么？

8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

（四）體驗與記錄肥皂溶解的時間。

1、小結(jié)前面部分的活動。

2、教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗證？沒有比剛才更簡便的方法呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。

4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個本活動的注意點或建議。

5、學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。

6、分發(fā)肥皂片，實驗。

7、交流結(jié)果。

（五）生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？ 生討論后答

（如：

1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手攪一攪；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。

2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）

師：看來生活處處皆科學(xué)。

（六）課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴重。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

說 板書設(shè)計

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書：

5、怎樣加快溶解

攪拌、加熱（熱水）、切碎、……

總之，在整個教學(xué)過程設(shè)計中我重點做了以下三個方面的嘗試： 大膽的處理教材。

1、活動2吃糖塊前移用于教學(xué)的引入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從記錄的時間引發(fā)矛盾，再現(xiàn)吃糖塊這一常見的生活事例，進而提出有價值的科學(xué)探究問題。

2、活動3加快食鹽溶解的研究，刪改成怎樣使肥皂盡快溶解的比賽。因為學(xué)生對食鹽溶解在第一課已有全面的了解，再加之食鹽本身是細小的顆粒，無需研碎。為了尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，防止他們的探究疲勞心理，就做了以上的處理。

精心的選擇材料。

1.為了保證在有限的時間內(nèi)，盡可能取得最好的探究效果，在選定溶解的材料上，進行了多種試驗，最后選定了方糖。因為它能在較短的時間內(nèi)達到明顯的實驗效果。另外，方糖本身方方正正，大小一致，在條件的控制便于操作，同時也能讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴謹，受到潛移默化的影響。

2.競賽活動中選用肥皂讓學(xué)生綜合運用加快溶解的三種方法，克服了單純用方糖來研究的單一性，使材料的選用更有結(jié)構(gòu)性，同時使學(xué)生對科學(xué)探究的結(jié)果得以深化。

科學(xué)的引領(lǐng)探究。

1.溶解單元的教學(xué)實施過程中，比較普遍地存在著忽視學(xué)習(xí)主體研究的問題。在一般情形下，老師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中都扎扎實實選擇一個對比實驗指導(dǎo)學(xué)生，總是擔(dān)心學(xué)生弄不懂或出錯，在完成示例后，才讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，設(shè)計第二、第三個實驗。教學(xué)《怎樣加快溶解》時，我就把重點放在學(xué)習(xí)主體研究上：在當(dāng)前的教學(xué)實際中——主要的時間耗費在老師的“指導(dǎo)過程”上。怎么提高老師作指導(dǎo)的效果、效率？我最想說的是——相信自己的學(xué)生！他們往往比我們想象的要聰明得多，能干得多！首先，要尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生對于加快溶解已有較多的生活經(jīng)驗，在以前的科學(xué)學(xué)習(xí)中對對比實驗就有所了解，因而在教學(xué)中先放手讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案。以最主動的態(tài)勢投入到學(xué)習(xí)中，在小組合作中最大限度的發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能；然后，預(yù)見學(xué)生主體的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生在設(shè)計的過程中，肯定會出現(xiàn)在條件的控制上不嚴密、表述上的困難。這時，教師以幫助者的身份介入到學(xué)生實驗設(shè)計活動中。接著，在大范圍內(nèi)組織交流，師生共同完善實驗設(shè)計方案，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，強調(diào)對比實驗的方法，突破教學(xué)難點。真正做到淡化知識的灌輸，強調(diào)教學(xué)的過程。最后，教師要重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)發(fā)展需求。學(xué)生在實驗設(shè)計后最大的需求就是通過實驗來驗證自己的假設(shè)，所以接下來放手讓學(xué)生進行實驗，就滿足了學(xué)生的這種需求。在“加快肥皂溶解的競賽”的拓展活動后，教師的巧妙點撥又能激起學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求，如綜合運用三種方法比用一種、兩種方法加快溶解，到底能快多少時間？從而將探究活動引向縱深發(fā)展，實現(xiàn)探究活動的課外延伸。

第四篇：我們怎樣學(xué)習(xí)地理說課稿

《我們怎樣學(xué)習(xí)地理》說課稿

今天我說課的課題是：初中地理七年級上冊第一章第二節(jié)我們怎樣學(xué)習(xí)地理。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，教法方法，教學(xué)過程等環(huán)節(jié)來進行說課。

一、教材分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是地理七年級上冊第一章第二節(jié)我們怎樣學(xué)地理，主要講了四個問題:一是學(xué)會學(xué)會使用地圖；二是學(xué)會搜集地理信息；三是學(xué)會思考地理問題；四是開展地理考察。本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的課程標(biāo)準主要集中在“學(xué)會使用地圖”部分。

學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容就是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的基本方法，指明地理知識獲取的途徑，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

由于七年級學(xué)生思想活躍，求知欲強，又是剛剛接觸地理這門課程，所以在第一節(jié)課學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準和教材的結(jié)構(gòu)特點及學(xué)情，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力

(1)初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。

(2)知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”，掌握八個基本方向的符號、位置關(guān)系。(3)了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。(4)知道一些基本的方向判別方法，并能夠運用到實際生活當(dāng)中。

2、過程與方法:(1)通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照。

(2)結(jié)合地圖和實際問題學(xué)會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記。

(3)通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悅。(2)提高動手操作能力。

(3)能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。

四、教學(xué)重點與難點

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。

2、了解在地圖中判別方向的幾本方法。

3、了解在實際中判別方向的基本方法。

4、掌握比例尺的定義和公式、熟悉圖例和注記

五、教學(xué)方法

為了使教學(xué)更能貼近學(xué)生的實際，更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個核心來設(shè)計整個教學(xué)過程。我采用的教學(xué)方法主要有：講解法、實踐練習(xí)法、讀圖法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實際，我選擇了多媒體教學(xué)輔助手段。通過多媒體的展示可以增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。

六、教學(xué)流程：

根據(jù)以上對于課程標(biāo)準的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下： 【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】 同學(xué)們，我們先來猜一個謎語。容納千山萬水，胸懷五湖四海。藏下中外各城，渾身絢麗多彩。學(xué)生思考并回答，引出地圖的教學(xué)。

讓學(xué)生說出現(xiàn)實生活中那些方面需要地圖。讓學(xué)生從中感悟出：借助于地圖，可以方便、快捷的了解許多地方的情況。

教師：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語言”，強調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。

教師歸納：在地圖上可以找到許多重要的地理知識，地圖是了解和學(xué)習(xí)地理知識的不可缺少的工具?！竞献鹘涣鳎剿餍轮?流程一 導(dǎo)入：盡管地圖的種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)課本8頁，思考

講解東西南北四個基本方向，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出四個基本方位之間的東北、東南、西北和西南四個方位。引導(dǎo)學(xué)生回答地圖上任意兩點的相對位置，接著講解有指向標(biāo)的地圖的方向確定，并引導(dǎo)學(xué)生分析指向標(biāo)定向與基本定向的聯(lián)系與區(qū)別。

練習(xí)：

1.判定地圖上的方向： ①普通地圖的方向如何判定？ ②指向標(biāo)地圖中如何判定方向？

2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

3、得出結(jié)論。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解地圖中的方向。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)9、10頁，完成下列問題。

首先讓學(xué)生明白地圖對地面景物進行縮小后畫在平面上，這種縮小不是隨意的，而是根據(jù)比例尺進行的。

比例尺的計算在小學(xué)已學(xué)習(xí)過，所以先讓一名學(xué)生在黑板上寫出比例尺的公式，在要求同學(xué)們計算地圖的比例尺（上面量出了兩個景物之間的圖上距離，也告訴了這兩個景物之間的實地距離），如同學(xué)們在計算過程中有錯，幫助糾正，并向?qū)W生強調(diào)在比例尺的計算中統(tǒng)一單位的重要性。

指導(dǎo)學(xué)會自學(xué)比例尺的三種表示方法，并完成幾個問題。（1）比例尺=_______________________（2）比例尺可以用、和 三種形式表示。______________（3）如何比較比例尺的大?。浚ㄓ煞质酱笮〉谋容^規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則）分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈。

2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

環(huán)節(jié)三：自學(xué)課本10頁內(nèi)容，1、出示一幅校園平面圖（沒有圖例），然后告訴學(xué)生要將圖例附在地圖上，以方便讀者查閱。老師再在圖上找到一些文字和數(shù)字，指出這些被稱為注記。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀教材10頁上的圖，“地圖上常見的圖例”，待學(xué)生熟悉后，老師詢問一些最基本的圖例符號：如首都、河流等。

總結(jié)：當(dāng)我們拿到一幅地圖后，先讀圖名，再熟悉圖例、方向、比例尺等基本內(nèi)容，然后根據(jù)需要查找相關(guān)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：在龐大的地圖家族中，地圖的種類有很多。

學(xué)生自學(xué)課本11頁相關(guān)內(nèi)容。然后回答地圖可以分為哪幾類？具體又可以分為哪些類? 教師：隨著科技的發(fā)展，地圖家族的成員越來越多，如電子地圖，導(dǎo)航地圖等等，提醒學(xué)生根據(jù)需要選擇適用的地圖。

設(shè)計意圖：在這項活動中，使學(xué)生明白地圖的分類，并能根據(jù)需要選擇適用的地圖。

流程二：學(xué)會收集地理信息

教師講解近期與地理相關(guān)的新聞事件，向?qū)W生們推薦一些地理書籍，向同學(xué)們講述在自己身邊觀察到的地理事物和現(xiàn)象。

詢問同學(xué)們，老師剛才播報的地理信息是通過什么途徑獲得的？請同學(xué)

教師精講點撥：在生活中要多觀察，要有一雙“地理眼”，善于發(fā)現(xiàn)一些地理信息和資料，加以整理。

活動三：思考地理問題

引導(dǎo)學(xué)生能運用所學(xué)的知識，勤思考，得出問題的結(jié)論。

活動四：開展地理考察

俗話說：讀萬卷書，行萬里路。在課堂上學(xué)習(xí)地理是遠遠不夠的，開展地理考察鞥豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。

小組活動：

參加過野外考察或外出旅游的同學(xué)談見聞和收獲，以及進行野外考察或外出旅游應(yīng)注意的問題。

教師精講點撥：開展野外旅行要從天氣、路線、準備的物品等多方面考慮。

七、板書設(shè)計

一、學(xué)會學(xué)會使用地圖

1、方向

2、比例尺

3、圖例和注記

二、是學(xué)會搜集地理信息；

三、是學(xué)會思考地理問題

四、是開展地理考察。

八、總結(jié)反思

本節(jié)課的內(nèi)容多，所以需要把握好上課的時間。本節(jié)課地圖的三要素必須要牢記，許多學(xué)生容易記錯，所以多收集一些練習(xí)題，讓學(xué)生多做來加深印象。多讓學(xué)生參與課堂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。地圖是地理學(xué)習(xí)的重點和難點，本節(jié)課的設(shè)計密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以“學(xué)習(xí)身邊的地理”這一主題貫穿始終，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活環(huán)境入手，走近地圖——尋找問題——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，并時刻與生活中的地圖、地理知識相聯(lián)系，由淺入深，由易到難。讓學(xué)生在主動參與的過程中，認識地圖，運用地圖，學(xué)以致用。讓學(xué)生感悟到地理即生活，生活中處處滲透地理知識。

第五篇：《錢該怎樣花》說課稿

《錢該怎樣花》說課

一、解讀文本教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)教材分析

《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學(xué)四年級上冊第三單元“花錢的學(xué)問”第二個主題活動。第三單元包括：“家庭小賬本“、“錢該怎樣花“、“購物場所 我知道”、“做個聰明的消費者”四個系列主題活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為后面三個主題做鋪陳準備 的，前為明理，后為導(dǎo)行。

《錢該怎樣花》一課為我們呈現(xiàn)了一系列的生活場景，通過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現(xiàn)，讓學(xué)生明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，有步驟有選擇地實現(xiàn)，并學(xué)會有所放棄，使學(xué)生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方，增強生活的本領(lǐng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會課程標(biāo)準》指出：“兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。依此課程理論，課堂應(yīng) 引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，結(jié)合本課的實際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，有步驟有選擇地實現(xiàn)，并學(xué)會有所放棄，使學(xué)生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方。

能力目標(biāo)：通過情境模仿、現(xiàn)場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現(xiàn)這樣的需求，能夠試著從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐能力，解決問題能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀，形成對家庭，對家人的責(zé)任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。

教學(xué)重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的，要學(xué)會有所放棄。

教學(xué)難點：明白花錢要有計劃，學(xué)會把錢花在合適的地方。

二、依據(jù)理念、學(xué)情，確定教法、學(xué)法

(一)理念、學(xué)情

課堂教學(xué)力求體現(xiàn)品德課學(xué)科的性質(zhì)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教理念，通過各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以兒童生活 為主線，努力拓展他們的學(xué)習(xí)空間，加強課程資源的開發(fā)和利用，來充實教學(xué)內(nèi)容，“點面結(jié)合”逐步擴大到生活領(lǐng)域，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的 生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力。

四年級的學(xué)生正處于10歲這個年齡階段，孩子的意識己經(jīng)在心理活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，主要表現(xiàn)在為他們己經(jīng)有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，他們 能夠通過自己的思考判斷，能用意識來支配自己的行動，孩子對家庭理財雖不甚了解，但對家庭生活有著豐富的經(jīng)驗，可以為課堂學(xué)習(xí)所用，因此在教學(xué)中，我將注 重孩子的家庭生活經(jīng)驗。

(二)教法、學(xué)法

從課程標(biāo)準倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)出發(fā)，我主要采用了以下三種的教學(xué)方法：

1、體驗探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)場對話等活動形式獲取體驗，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、探究活動能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

3、媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎(chǔ)上，推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和分析能力。

新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學(xué)習(xí)方式，在這組教學(xué)中，通過調(diào)查研究等的活動，使學(xué)生獲得直接的感受。

三、開發(fā)利用資源，促進目標(biāo)實現(xiàn)

品德與社會課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源：

學(xué)生資源：讓學(xué)生利用一周的時間了解家人的需求，并采訪家長他們的需求怎樣實現(xiàn)。

教師資源：通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等找一些相應(yīng)的資料，制作課件。

社區(qū)資源：請本班的一位學(xué)生家長到課堂。

四、設(shè)計教學(xué)流程，滲透課程理念

本節(jié)課的流程思路：以家庭生活為主線，從生活中來，到生活中去，使學(xué)生獲得情感體驗，豐富他們的生活經(jīng)驗，提高參與社會的能力。

(一)師生談話，導(dǎo)入新課

上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的需求，進而問學(xué)生：你們在生活中又有哪些需求呢?學(xué)生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之后，我話峰一轉(zhuǎn)問學(xué)生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿 足嗎?(學(xué)生可能有點沮喪，不能)那么，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)導(dǎo)入本課的話題，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中他們切切實實碰到的難題，體現(xiàn)品德課的生活性?！?/p>

(二)交流互動，激發(fā)情感

活動一：展示小調(diào)查

在上這節(jié)課的前一周，我就布置學(xué)生調(diào)查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現(xiàn)，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現(xiàn)，并簡單談?wù)劶依餅槭裁催@樣決定。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生充分調(diào)查了解家庭需求，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態(tài)度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄?！?/p>

活動二：我要的都能實現(xiàn)嗎?

創(chuàng)設(shè)情境氛圍，然后請學(xué)生和其家長現(xiàn)場交流，學(xué)生談自己的需求，以及曾經(jīng)向家長提要求遇到的不順心的事，同學(xué)們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然后 請家長作現(xiàn)場說法。師生共同要適當(dāng)合理消費，有所取舍，并在此基礎(chǔ)上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結(jié)出花錢是應(yīng)考慮的幾個原則：

⑴首先考慮必須要的和最想要的。

⑵在有限的錢數(shù)中，想辦法多滿足一些需求。

⑶不能攀比。

⑷分清緩急，有所取舍。等，讓學(xué)生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責(zé)任感，體恤父母。

【在這個環(huán)節(jié)中充分利用家長資源，作現(xiàn)身說法，更貼近孩童的生活，體現(xiàn)品德課的生活性原則，并在此基礎(chǔ)上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花?！?/p>

(三)鏈接生活，構(gòu)建角色

活動三：我的花錢計劃

學(xué)生列出自己想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學(xué)生定一個花錢計劃，先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

【本環(huán)節(jié)通過學(xué)生討論交流，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)協(xié)作精神，深化“錢該怎樣花”這個主題?！?/p>

(四)內(nèi)外延伸，引領(lǐng)實踐

1、組織辯論組辯論“浪費與節(jié)約”，通過辯論，懂得什么是浪費，什么是節(jié)約，引導(dǎo)正確消費。

2、和家人一起為家庭制定一個 半月的需求消費計劃。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸家庭生活，學(xué)以致用，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，為生活服務(wù)，提高適應(yīng)和參與社會的能力?！?/p>

五、適時呈現(xiàn)板書，突出重點難點

板書依教學(xué)進程出示，簡潔明了，突出本課的重點、難點，使學(xué)生通過板書很清楚地明白這節(jié)課的主旨，懂得“合理消費，學(xué)會取舍”，要體諒家人，要對家庭有責(zé)任感。