第一篇：《我是怎樣出生的》小學(xué)科學(xué)說課稿

這節(jié)課是蘇教版第五冊(cè)下冊(cè)第三單元的第3課?！端鼈兪窃鯓友永m(xù)后代的》這個(gè)單元圍繞生物怎樣繁殖后代這個(gè)話題展開的。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物、動(dòng)物的繁殖之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)人是怎樣進(jìn)行繁殖的，從而認(rèn)識(shí)繁殖是生命的共同特征。作為五年級(jí)的學(xué)生對(duì)人的繁殖這個(gè)話題既熟悉又陌生，有強(qiáng)烈的好奇心和神秘感。為什么這么說呢？我有一個(gè)慣例，每學(xué)期開學(xué)的第一次課是學(xué)生通覽教材、自由交流、質(zhì)疑的時(shí)間，通過這種方式，我基本上能掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)。我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這節(jié)內(nèi)容上停留的時(shí)間長(zhǎng)，而且竊竊私語，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我注視他們的時(shí)候還不好意思，欲言又止。加之現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，享受父母的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)父母的匯報(bào)，根據(jù)這種情況，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。

2、整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方法表述收集到的資料。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己后代的。

2、了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到生命的珍貴。

2、體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。

二、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道繁殖是生命的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集對(duì)自己研究的問題有用的材料。

三、教學(xué)流程：

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有所獲，教師必須合理安排教學(xué)程序，這是教學(xué)成功最關(guān)鍵的一環(huán)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及學(xué)情，對(duì)本課的教學(xué)程序作了如下設(shè)計(jì)。

（一）課前準(zhǔn)備

俗話說：磨刀不誤砍柴功，由此可見準(zhǔn)備工作的重要性。課前準(zhǔn)備分兩部分，都在一星期前進(jìn)行。

第一部分：布置學(xué)生就關(guān)于我是訪談使學(xué)生認(rèn)識(shí)到訪談可以讓自己獲取大量有用的信息。作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)問題，使訪談?dòng)心康?，從而學(xué)會(huì)訪談的方法。這樣做能突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)收集對(duì)自己研究的問題有用的資料?？赡艹霈F(xiàn)的問題是個(gè)別家長(zhǎng)的不配合，部分學(xué)生不能按計(jì)劃進(jìn)行訪談。我準(zhǔn)備采取通過教育一線通事先告知家長(zhǎng)我的教學(xué)意圖，以便家長(zhǎng)能有的放矢地配合我的教學(xué)，提高訪談效益。中間對(duì)學(xué)生的訪談情況進(jìn)行檢查、記錄，對(duì)做得好的學(xué)生全班表揚(yáng)，還可以將其訪談結(jié)果進(jìn)行展示，對(duì)沒有完成的學(xué)生了解情況，督促、鼓勵(lì)。

第二部分：進(jìn)行“負(fù)重”體驗(yàn)。教材安排此活動(dòng)在課上進(jìn)行。我考慮課上時(shí)間緊，體驗(yàn)效果不會(huì)明顯，決定將其安排在課前。具體要求是學(xué)生利用雙休日，將書包掛在胸前，（書包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務(wù)事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自己的體驗(yàn)記錄下來。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試當(dāng)一回媽媽，體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)負(fù)擔(dān)和行動(dòng)的不便，體會(huì)父母養(yǎng)兒育女的不易，進(jìn)而升華珍愛生命、孝敬父母感情，有效地達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。（書P82活動(dòng)記錄單可以使用）

（二）組織學(xué)生進(jìn)行集體交流

交流是這節(jié)課課上的重頭戲，用時(shí)25分鐘左右，為了使學(xué)生交流有序、高效，這一程序分成兩步進(jìn)行。

1、四人小組生生交流。組長(zhǎng)整理出交流提綱，教師要進(jìn)行巡視，重點(diǎn)進(jìn)入某個(gè)小組傾聽交流，指導(dǎo)記錄。

2、小組派代表進(jìn)行全班集體交流。

通過交流，可以讓學(xué)生分享快樂，達(dá)到生生、師生互動(dòng)，而且能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)成過程和方法的教學(xué)目標(biāo)。突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中要做到

1、對(duì)學(xué)生的進(jìn)行學(xué)會(huì)傾聽的養(yǎng)成教育。

2、對(duì)學(xué)生的交流情況要有反饋，及時(shí)肯定或指正。

3、通過啟發(fā)、引導(dǎo)性談話，深化拓展學(xué)生交流的內(nèi)容。

4、對(duì)學(xué)生談到的敏感話題，教師的態(tài)度要自然、大方。

（三）出示資料，講解胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的全過程

播放錄像資料，內(nèi)容從卵細(xì)胞受精到胎兒出生，用時(shí)約6分鐘。通過觀看錄像使學(xué)生對(duì)人的繁殖過程有正確的認(rèn)識(shí)，消除神秘感；同時(shí)教師提煉出板書內(nèi)容，能突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路。

（四）組織學(xué)生討論怎樣珍愛生命，孝敬父母

教師給出話題后，給學(xué)生思考分鐘時(shí)間，然后指名匯報(bào)，用時(shí)7分鐘左右。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约壕唧w的做法，這樣做的目的是再次使孩子理解父母養(yǎng)兒育女的艱辛，激發(fā)孩子對(duì)父母的孝敬之情，對(duì)孩子的情感、價(jià)值觀的教育水到渠成。

板書：

第3課我是怎樣出生的精子受精280天左右

受精卵胎兒

卵細(xì)胞

四、對(duì)本節(jié)課的預(yù)評(píng)估

整節(jié)課的設(shè)計(jì)能以學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到極大的調(diào)動(dòng)，教師的適時(shí)介入，對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“四邊”精神，預(yù)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能順利達(dá)成。

第二篇：《我是怎樣出生的》教學(xué)反思

《我是怎樣出生的》教學(xué)反思

《我是怎樣出生的》是我校應(yīng)本屆“南明之春”課例評(píng)比活動(dòng)要求，即以“教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成的策略”為課程課例研究專題，經(jīng)過科學(xué)組教師們一段時(shí)間來反復(fù)的“教、學(xué)、研”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一節(jié)課例。在該過程中教師們對(duì)開展教育科研的自信心被大大增強(qiáng)了，也提高了他們對(duì)教育科研的興趣和能力。作為該課例的執(zhí)教者，教學(xué)之余結(jié)合我們課程課例研究的專題，有如下反思：

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們總在考慮目標(biāo)的制定是否科學(xué)、適切。因?yàn)檎n堂教學(xué)的目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，它支配著教學(xué)的全過程，規(guī)定著教與學(xué)的方向，因此本課的教學(xué)目標(biāo)不是由哪一位教師單獨(dú)定義的，而是我們整個(gè)科學(xué)組教師智慧與心血的結(jié)晶，我們將該課所屬單元作為我們制定可行性教學(xué)目標(biāo)的縱向平臺(tái)，把組內(nèi)教師對(duì)《我是怎樣出生的》一課的教學(xué)示范作為橫向平臺(tái)在，最終制定了該課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)制定的過程中我們也考慮了學(xué)生的自身情況，知道他們對(duì)本課知識(shí)的渴求有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，然而在實(shí)際教學(xué)中證明我們對(duì)孩子們的估計(jì)還是不夠，忽略了他們對(duì)環(huán)境的興奮和在評(píng)課專家面前強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以才會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言絡(luò)繹不絕的現(xiàn)象，他們不光是在發(fā)言內(nèi)容上下功夫，使教學(xué)深度擴(kuò)展，就連平時(shí)“沉默的金口”一族也積極地動(dòng)了起來。在精彩的學(xué)生匯報(bào)聲中，我想將他們的發(fā)言進(jìn)行到底，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，為此，我沒有把握好教學(xué)目標(biāo)的歸宿，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度被加深了，也付出了時(shí)間的代價(jià)，以致后來在達(dá)成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，顯得很倉促，雖然用課件、歌曲開啟了學(xué)生的情感大門，過渡到體驗(yàn)父母與子女間的親情上，但展開不夠，情感互動(dòng)不夠深化。

二、課堂教學(xué)離不開課前準(zhǔn)備，課后思索。

從學(xué)生們的訪談匯報(bào)看，我們這節(jié)課的功夫是在課前、課下。布置學(xué)生對(duì)父母的訪談，其實(shí)就是一種科學(xué)調(diào)查式的談話，并不是隨便的聊天，學(xué)生們有布置的任務(wù)，明確自己訪談的目的，需要獲得的信息、資料及將要解決的問題，也即是讓他們?nèi)ナ占C據(jù)，因?yàn)榭茖W(xué)是需要證據(jù)的。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，這也是一種新的學(xué)習(xí)方式。這不是四十分鐘課內(nèi)的事情，必須課下進(jìn)行并且是學(xué)生們自己主動(dòng)去做的事。這就要求教師要有用教材教的意識(shí)，而不是教教材，才能從教材中發(fā)掘出激勵(lì)學(xué)生興趣，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲的亮點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生從自主學(xué)習(xí)開始學(xué)會(huì)在探究過程中學(xué)習(xí)、在 合作交流中進(jìn)步。

三、科學(xué)探究中的科學(xué)交流

在南明區(qū)教研室舉行的教材分析會(huì)上，盛晶晶老師曾說過：“科學(xué)的解釋是需要得到別人的質(zhì)疑或認(rèn)可的，無論是質(zhì)疑還是認(rèn)可都是一種交流，對(duì)推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展很重要，是尋求科學(xué)驗(yàn)證的重要途徑?！笨梢?，交流也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師需要以教研、個(gè)案、反思、論文等形式交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也需要通過交流實(shí)現(xiàn)信息互通，交流本身就是一種科學(xué)的探索研究，探索是你去尋找證據(jù)、尋找資料、尋找解決問題的途徑，并帶著問題去尋找答案；研究是和同學(xué)一起切磋交流，甚至是辯論，這個(gè)交流的過程就是一個(gè)探究的過程，所以我們要重視讓孩子進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解，敢于表達(dá)自己的不同意見。在本次課例教學(xué)中，學(xué)生的交流密度很大，而且通過他們的表述體現(xiàn)了他們課前下的功夫和對(duì)本課的濃厚興趣，也檢驗(yàn)了他們完成訪談的結(jié)果。促進(jìn)了孩子們善于思考，認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在學(xué)生的交流中，沒有因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容涉及到人類的繁殖而羞羞答答或不好意思，絲毫沒有社會(huì)上的那種偏見。這也與我們教師平時(shí)對(duì)教學(xué)氛圍的研究分不開，學(xué)生的發(fā)言、討論還是分析、辯論老師們都立足為他們營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、互相尊重的環(huán)境，讓他們能發(fā)揮想象，各抒己見、善于傾聽、思考別人的建議來完善自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

第三篇：我是怎樣出生的教學(xué)反思

本課選自蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單位《它們是如何延絕兒女的》的最后一課。本課的重點(diǎn)是知道人類也是通過有性繁衍體式格式繁衍兒女的，要把握好這個(gè)重點(diǎn)，必須與前一課《動(dòng)物如何繁衍兒女》的常識(shí)聯(lián)系起往，學(xué)生會(huì)自然天聯(lián)念和接受人類是如何繁衍兒女的。

五年級(jí)的學(xué)生已有了必然的常識(shí)能力，大部分對(duì)人誕生的成績(jī)其真沒有陌生，可也有一些利誘、好奇。但由于大都女母受到長(zhǎng)期以往組成的社會(huì)習(xí)慣等果素的影響，沒有會(huì)自動(dòng)向兒女教授有閉人類生殖的有閉常識(shí)，學(xué)生心中的利誘易以獲得解問。果此，安排黌舍教室，把這一課上好，把學(xué)生心中的結(jié)挨開具有重要的意義。

正在教室交流的過程當(dāng)中，由于學(xué)生們一貫處于斗勁興奮的狀態(tài)中，所以教師要實(shí)時(shí)做好調(diào)控工做：

1、提醒、強(qiáng)調(diào)學(xué)生傾聽、尊重他人的發(fā)行和定見。

2、由于學(xué)生講述的很多是輪廓的征象，有時(shí)語行表達(dá)沒有正確或是過于整散，果此教師要有反應(yīng)，實(shí)時(shí)肯定或指正或進(jìn)一步深化拓展。

3、對(duì)學(xué)生道到的敏感話題，教師的態(tài)度要自然、風(fēng)雅。

4、有些內(nèi)容斗勁籠統(tǒng)，比如精子、卵細(xì)胞等，教師應(yīng)充分把該部分內(nèi)容與疑息手藝別離，力供直不雅。最后，讓男女生派位代表綁上書包“寶寶”，背重體驗(yàn)準(zhǔn)媽媽的辛勤，培養(yǎng)學(xué)生的戴德之心。課畢，我念假設(shè)能借此與5月份即將到往的母親節(jié)聯(lián)系起往，讓學(xué)生給媽媽籌辦一份節(jié)日禮物表達(dá)對(duì)媽媽養(yǎng)育之恩的感謝感動(dòng)，做到教室與糊口緊稀聯(lián)系，結(jié)果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

第四篇：小學(xué)科學(xué)《熱是怎樣傳遞的》說課稿（寫寫幫推薦）

熱是怎樣傳遞的（說課稿）

一．說教材

1．說課內(nèi)容：．

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課熱是怎樣傳遞的

2．教材的編寫意圖：

教材從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中常見現(xiàn)象（熱的傳遞），使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)熱脹冷縮現(xiàn)象，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳遞的。

3．教學(xué)目的：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道熱傳遞的特征及其物體傳遞熱的能力不同。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α１菊n的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道熱傳遞特征及物體傳遞熱的能力不同。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>

4．教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道熱傳遞特征及物體傳遞熱的能力不同。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)簡(jiǎn)單的結(jié)論。

5．教學(xué)難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?。理解熱究竟是怎樣傳遞的。

二．說教法。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步探討交流得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力，并通過實(shí)驗(yàn)觀察法，通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出科學(xué)結(jié)論。三．說學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。按照問題—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論—應(yīng)用的思路經(jīng)編寫，由飯勺柄傳熱的現(xiàn)象提出問題引入新課，然后指導(dǎo)學(xué)生通過金屬條傳熱實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象后得出熱可以沿著物體傳遞的結(jié)論。最后了解熱傳遞在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四．說程序設(shè)計(jì)： 課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序是：

（一）生活現(xiàn)象，提問導(dǎo)入。

（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

（三）演示導(dǎo)學(xué)，形成概念。

（四）動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。

（五）自己體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。

五、說教學(xué)過程：(1)、導(dǎo)入新課：

采用聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入的方法來發(fā)現(xiàn)問題：引導(dǎo)學(xué)生回想日常生活中常見現(xiàn)象，金屬勺插入熱水中，金屬勺柄變熱了是怎么回事，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，我們是把金屬勺前部插入熱水中，而金屬柄并沒有插到熱水里，但卻變熱了。這也許是金屬勺前部在熱水中變熱后把熱傳給了金屬柄，來做出假設(shè)，這個(gè)假設(shè)是否正確還需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)正。(2)、學(xué)習(xí)新課：

1.模擬實(shí)驗(yàn)，初步感知熱的傳遞

教師出示一杯熱水和1把金屬勺子，模擬先前被燙的場(chǎng)景。⑴、學(xué)生上來摸。⑵、大家交流并猜測(cè)：熱是怎樣傳遞的

通過把勺子放入熱水的活動(dòng)，使學(xué)生感受到熱水如何把熱傳給勺部及勺柄，從而引發(fā)熱到底是怎樣傳遞的問題，并激發(fā)學(xué)生想用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想的欲望。

2.探討實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)⑴、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.、提出問題：做實(shí)驗(yàn)觀看熱到底是怎樣傳遞的？

我希望學(xué)生能在開放的、沒有教師指導(dǎo)的環(huán)境中，展開思維，發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出很好的實(shí)驗(yàn)來，自己用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。(3).討論實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，便于學(xué)生能正確演示實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的水平。

（1）明確問題：酒精燈和蠟燭的使用。（2）展示課件(3)、指導(dǎo)學(xué)生如何做

通過小組合作學(xué)習(xí)形式，加大學(xué)生間交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。（5）.交流與小結(jié)

(1)小結(jié)（2）板書（3）展示課件 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂于合作、善于傾聽、客觀評(píng)價(jià)等能力的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣而長(zhǎng)期形成的。

三、家庭作業(yè)

1.同學(xué)們回家后做“熱在金屬片中的傳遞”的實(shí)驗(yàn)。你可以根據(jù)教材的提示去做，也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來做。2.做好實(shí)驗(yàn)記錄．

課雖完，但興趣沒完。讓學(xué)生帶著問題離開課堂，繼續(xù)科學(xué)探究，這既培養(yǎng)了學(xué)生的探究科學(xué)的精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)學(xué)科的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為。

四、說板書設(shè)計(jì)

6、熱是怎樣傳遞的 一． 熱在金屬條中的傳遞 二． 熱在金屬片中的傳遞

溫度較高 溫度較低

熱 高 低

第五篇：幼兒園科學(xué)教案,我們是怎樣出生的

綿陽理工學(xué)院學(xué)前教育培訓(xùn)

幼兒園科學(xué)教案：我們是怎樣出生的 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、電子白板、幼兒電腦，音響活動(dòng)過程:

1、觀看課件激發(fā)幼兒了解寶寶是如何出生的愿望。(教師在學(xué)生機(jī)上事先放好課件，幼兒可以自由點(diǎn)擊觀看)師：今天老師給你們帶來了許多寶寶的照片，你們想看嗎？（使用電子白板的文件夾功能，拖出許多的寶寶照片）師：那你們知道這么多可愛的寶寶是從哪里來的嗎？

通過觀看視頻，初步了解精子和卵子。（故事用錄制好的進(jìn)行播放，講到精子卵子重點(diǎn)部分的時(shí)候用聚光燈、放大功能提醒幼兒注意。）

2、師：老師給小朋友帶來了一段錄像，看過錄像后你們就大概就會(huì)了解自己是怎么出生的了！

（1）、幼兒觀看錄像（2）、教師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個(gè)細(xì)胞結(jié)合才變出小寶寶的？

（3）、精子和卵子結(jié)合后產(chǎn)生了什么變化，慢慢的變成小寶寶的？

3、通過自己點(diǎn)擊相應(yīng)圖片和解說，進(jìn)一步了解精卵結(jié)合以及之后的變化。

小朋友對(duì)于精子和卵子的結(jié)合已經(jīng)變化有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解了，為了讓你們了解的更加清楚，老師準(zhǔn)備了一些圖片，你們可會(huì)更加清楚的了解精子卵子變化的過程了！

幼兒自由點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片進(jìn)行了解。

4、教師對(duì)剛才幼兒所了解的知識(shí)進(jìn)行提問。（使用白板的記憶功能與一些動(dòng)作功能）

5、結(jié)束游戲：排一排。（使用電子白板中的拖拉、縮放功能）小寶寶從媽媽肚子里生出來以后，慢慢的在長(zhǎng)大，慢慢的會(huì)坐，會(huì)走，會(huì)說話，以后還要上學(xué)，還會(huì)變成媽媽呢！老師準(zhǔn)備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

（幼兒操作）人真的是非常神奇，能從兩個(gè)小小的細(xì)胞變成一個(gè)人，其實(shí)人體還有許多的秘密呢，下次我們?cè)賮硖剿靼桑　拇ňd陽理工學(xué)院

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