第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)千米教案

認(rèn)識(shí)千米

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米。

2.能力目標(biāo)：

能進(jìn)行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的價(jià)值。

3.情感目標(biāo)：

在課前課后的調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)與難 點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知和了解千米的含義，建立l千米的長(zhǎng)度觀念，知道l千米＝1000米。能 進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：提感知和了解千米的含義，建立l千米的長(zhǎng)度觀念。

三．教學(xué)資源和教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的米以及比米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位為本課學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的準(zhǔn) 備，同時(shí)，“千米”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生在生活中也有所接觸。

課前帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)走了100米,1000米。四．教學(xué)過(guò)程：（1）溫故知新，情境導(dǎo)入

1.我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？

2.（出示一些路程指示牌）師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？（板書課題）（2）探索感知

學(xué)生看教學(xué)情境掛圖

（1）教師引導(dǎo)：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中常用千米作路程長(zhǎng)度的計(jì)量單位。（板書：公里）

（2）聯(lián)系生活：你知道揚(yáng)州到南京的公路長(zhǎng)多少千米？你的家離學(xué)校多少公里？ 認(rèn)識(shí)千米：

（3）初步感知1000米的長(zhǎng)度：同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間？走100米大約用了多少步？1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢？（板書：10個(gè)100米）根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度？（4）介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。板書：1千米=1000米

（5）進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度：學(xué)校跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

（6）同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。

單位化聚：

（1）火箭的速度大約是每秒4千米

師：火箭的速度是多少米？ 板書：4千米=（）米

（2）長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河、世界第三長(zhǎng)河，長(zhǎng)約6000千米。

師：南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)是多少千米？

板書：5000米=（）千米 五，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1.想想做做1 多媒體出示

（1）讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度。

（2）交流從哪到哪是1千米，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

2.想想做做2，多媒體出示

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么，求什么。

（2）獨(dú)立練習(xí)，組織交流，強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。

（3）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

3.想想做做3

（1）學(xué)生獨(dú)立檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

（2）組織交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。

4.想想做做4，多媒體出示

學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適，組織交流。

5.想想做做5

讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。

6.想想做做6

第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問(wèn)題的方法。再交流想法。

第二篇：三年級(jí)認(rèn)識(shí)千米教案

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁(yè)—22頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并感受千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、使學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、推算、估計(jì)等活動(dòng)中，初步了解千米在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)推理、估測(cè)能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

課前準(zhǔn)備：分小組觀察100米的跑道，走一走長(zhǎng)100米的跑道，記下用了多少步；了解學(xué)校環(huán)形跑道的長(zhǎng)，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考

師：我們以前都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？誰(shuí)能告訴我1厘米大約多長(zhǎng)?1分米大約多長(zhǎng)？1米大約多長(zhǎng)? 學(xué)生紛紛回答。

師:哦!大家用手比劃的方式表達(dá)出了長(zhǎng)度.很好!

師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米?。ò鍟赫J(rèn)識(shí)千米）師：想想1千米的長(zhǎng)度你還能用手比劃出來(lái)了嗎？那就通過(guò)今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，想想用什么方式表示出1千米的長(zhǎng)度吧！

2、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒初識(shí)

師：生活中，你都在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？

師：老師也收集了一些相關(guān)信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關(guān)千米的圖片）

師：現(xiàn)在你對(duì)千米有了什么初步的印象呢？ 學(xué)生：千米很長(zhǎng)，很遠(yuǎn)！

師：是的，當(dāng)我們計(jì)量較長(zhǎng)的距離時(shí)通常用到千米這個(gè)單位，用字母km表示,千米還有一個(gè)名稱是公里。（課件出示概念并板書:km公里）師：接下來(lái)老師就邀請(qǐng)大家一起開(kāi)啟我們今天的體驗(yàn)之旅，從多形式，多方位來(lái)體驗(yàn)感知1千米的長(zhǎng)度！

二、分層體驗(yàn)，構(gòu)建感知

（一）借助經(jīng)驗(yàn)，步數(shù)量化1千米。

1、師：1千米比較長(zhǎng)，我們先來(lái)體驗(yàn)100米的長(zhǎng)度。大家看這是我們熟悉的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這條是100米的直跑道！課前老師給大家布置過(guò)一個(gè)任務(wù)：觀察100米跑道的長(zhǎng)短，并親自走一走記錄走的步數(shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)匯報(bào)一下。

2、師：大家的步數(shù)不一樣，因?yàn)椴阶舆~得大小不同，正常我們?nèi)昙?jí)同學(xué)走100米大約是150步！

3、師：我們都體驗(yàn)到了100米的距離，那再走上一次是多少米？走5次呢？10次呢？

4、師：哦！10個(gè)100米是1000米，那也就是說(shuō)1000米就是1千米。這兩個(gè)數(shù)量之間可以用等號(hào)連接嗎？（板書：1千米=1000米）

5、師：那這兩個(gè)數(shù)量之間有什么不同的地方呢？

6、師：用千米記錄有什么好處呢？

7、師：那位同學(xué)能把他們之間的區(qū)別用你的聲音讀出來(lái)？

8、師：那你能推算一下你要走1千米大約多少步？（1500步）

9、師：哇！走大約1500步是1千米。（板書：走大約1500步是1千米）

（二）時(shí)間感知1千米

1、師：我們?cè)贀Q種方式體驗(yàn)！我們校園操場(chǎng)一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？

2、師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會(huì)是什么感受呢？我們跟著2位同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一番吧，大家請(qǐng)看。（播放視頻）

3、師：大家看完之后感覺(jué)怎樣？

4、師：大家注意到了他們用時(shí)多少？（大約7分鐘）對(duì)，跑1千米大約7分鐘。（板書）

5、師：大家看這是我們學(xué)校速滑隊(duì)的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？

6、師：很會(huì)思考，很有經(jīng)驗(yàn)！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時(shí)多少？（2分半鐘）

（三）多樣體驗(yàn)1千米

1、師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學(xué)校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口就是1公里。跟著老師一起坐車體驗(yàn)一下1千米的距離吧！我以正常速度每小時(shí)60千米開(kāi) 的。

2、師：看著汽車行駛1千米你感覺(jué)怎樣？用時(shí)多少？

3、師：我們剛才是從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口有1千米，那么換個(gè)路線，你覺(jué)得到哪里還是1千米呢？

4、師：我們不開(kāi)車了，你來(lái)判斷一下，這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)有多長(zhǎng)呢？

5、師：那么3號(hào)點(diǎn)到4號(hào)點(diǎn)大約多長(zhǎng)呢？

6、師：對(duì)！3個(gè)1千米就是3千米，90個(gè)1千米就是90千米。

7、師：我們同學(xué)回家去調(diào)查一下，從你家出發(fā)到哪會(huì)有1千米？ 你打算怎樣調(diào)查呢？

（四）梳理小結(jié)，內(nèi)化提升

師：我們一起用走、跑、滑、開(kāi)車不同的形式體驗(yàn)了1千米的距離；又從不同的起點(diǎn)不同的方位感知了1千米的路程。學(xué)到這里，你對(duì)1千米有多長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題有感覺(jué)了嗎？說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

師：1千米確實(shí)很長(zhǎng)?？梢允?0個(gè)100米，也可以是5個(gè)200米，4個(gè)250米。當(dāng)然面對(duì)不同的場(chǎng)景，我們會(huì)有更為豐富的理解。師：我們同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)！1千米到底有多長(zhǎng)很重要，同樣重要的是我們知道了學(xué)習(xí)1千米有多長(zhǎng)的方法和經(jīng)歷了對(duì)1千米的理解過(guò)程。

三、學(xué)以致用，延伸鞏固。

1、基本練習(xí)：選擇合適的單位名稱。

師：趁熱打鐵，來(lái)用你的感覺(jué)來(lái)判斷一下應(yīng)填什么合適的單位名稱？

2、基本練習(xí)：書23頁(yè)第三題。

2、知識(shí)應(yīng)用：找找圖中1千米的路程，并把路線畫出來(lái)。

3、靈活拓展：根據(jù)不同距離，選擇合適的交通方式，解決生活中的問(wèn)題。

四、全課總結(jié)。

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案

《千米的認(rèn)識(shí)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立 1千米長(zhǎng)度的觀念，知道 1千米＝ 1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量 1千米的方法。

2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí) 1千米的長(zhǎng)度，掌握 1千米和 1米的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量 1千米的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入新課

我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比 1毫米有多長(zhǎng)嗎？ 1厘米、1分米、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？

我們?cè)诟咚俟飞辖?jīng)常能看到這樣的指示牌，你知道 200m是什么意思嗎？還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？

（二）、新課學(xué)習(xí)

1． 認(rèn)識(shí)千米

如果描述比較遠(yuǎn)的距離，米這個(gè)單位有點(diǎn)小，所以，人們就用千米來(lái)表示，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)千米。我們也看到過(guò)路旁的里程碑上標(biāo)有 50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”；計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

繼續(xù)播放課件：

點(diǎn)擊圖片，認(rèn)識(shí)千米。

2.進(jìn)率

1000米用較大的單位表示就是 1千米。

你們知道 1千米和 1米之間的關(guān)系嗎？（板書； 1千米＝ 1000米）

繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認(rèn)識(shí)---點(diǎn)擊出題后，有學(xué)生回答后，再點(diǎn)擊出現(xiàn)答案及分析。

估想：

（1）1米有多長(zhǎng)？ 50米有多長(zhǎng)？ 100米有多長(zhǎng)？ 1千米的長(zhǎng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是 1千米，或者是幾千米？

還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。

繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認(rèn)識(shí)

（三）、知識(shí)運(yùn)用

1．看下圖，從小林家到什么地方有 1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2.實(shí)踐

你們想不想體驗(yàn)一下走 1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是 1千米？（有條件可以組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）

你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？

（四）、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？

（五）、板書設(shè)計(jì)： 千米的認(rèn)識(shí)

千米

1000個(gè) 1米是 1千米。

米

1千米= 1000米

分米

厘米

毫米

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)千米1教案 蘇教版

認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。2.能力目標(biāo)：

能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。3.情感目標(biāo)：

學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念

1.問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1分米、1米。2.填空：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位

橡皮長(zhǎng)4（）

學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）

鎮(zhèn)江到南京的鐵路長(zhǎng)（）

問(wèn)：為什么鎮(zhèn)江到南京的鐵路長(zhǎng)度要用千米做單位？

3.說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)學(xué)習(xí)千米的讀法。

4.舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？

二、實(shí)踐體驗(yàn)——建構(gòu)“1千米”的概念 1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率

1)猜測(cè)：千米在生活中的應(yīng)用比較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜一猜。2)觀察：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察測(cè)量公路長(zhǎng)度的過(guò)程，把你看到的記下來(lái)。

3)問(wèn)：通過(guò)觀看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10個(gè)100米）

4)小結(jié)：1千米＝1000米，指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

2.進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。

1)算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長(zhǎng)度是250米，想一想幾圈是1千米？ 2)估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家到操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？ 3)說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。

4)找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？你還能在生活中找出1千米嗎？

三、深化“千米”的知識(shí) 1.想想做做1，多媒體出示

（1）讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度。

（2）交流從哪到哪是1千米，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。2.想想做做2，多媒體出示

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么，求什么。

（2）獨(dú)立練習(xí)，組織交流，強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。

（3）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)。3.想想做做3（1）學(xué)生獨(dú)立檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

（2）組織交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。4.想想做做4，多媒體出示

學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適，組織交流。5.想想做做5 讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。6.想想做做6 第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問(wèn)題的方法。再交流想法。

四、拓展“千米”的知識(shí)

問(wèn)：今天你又學(xué)到什么新知識(shí)，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？ 實(shí)踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)千米》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）44頁(yè)～46頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。

2、能進(jìn)行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。

3、知道計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際建立1千米的長(zhǎng)度觀念

教學(xué)難點(diǎn)：能粗略估計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)以千米為單位的實(shí)際距離 教具準(zhǔn)備：米尺、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

談話：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎？西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟。首先我們來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位。

1、讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說(shuō)出 每種長(zhǎng)度單位的字母符號(hào)。說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。板書

2、填入合適的長(zhǎng)度單位。橡皮長(zhǎng)4（）。學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）。常州到無(wú)錫的公路大約長(zhǎng)60（）。汽車每小時(shí)行75（）

3、談話導(dǎo)入：拇指峰上還住著誰(shuí)呢？指名回答并板書課題。

二、認(rèn)識(shí)千米。

1、生活中的千米。談話：千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在 那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)“千米”？出示教師課前搜集的各圖片。

小結(jié)：千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表 示交通工具每小時(shí)行駛的路程。

2、教學(xué)1千米與1000米：

①出示走100米鏡頭圖：同學(xué)們也在100米的直跑道上走一走了，大 約走了150步，約１分鐘，（板書：１５０步，１分鐘）老師還請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒.你覺(jué)得走100米的路長(zhǎng)嗎？那２個(gè)100米是多長(zhǎng)呢？３個(gè)100米呢？ ②請(qǐng)同學(xué)們想想：10個(gè)100米該有多長(zhǎng)呢？板書：１千米 1000米 談話：這兩種寫法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣 的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1千米=1000米，讀來(lái)不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開(kāi)嗎？ 小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。

3、感知、體會(huì)1千米

①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑了４圈，每人必須跑完，跑慢沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)賽跑的感受,然后告訴 學(xué)生跑道一圈為250米，問(wèn)實(shí)際就是跑了多少米。

②猜測(cè)或想象一下：在你熟悉的路段中，從哪到哪可能是1千米？ ③我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知 道的？李老師家離學(xué)校約有5千米，如果你是李老師，會(huì)選擇什么 交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由

三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：

（1）你們的收獲可真多，我來(lái)考考你

4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱們中國(guó)的鐵路也很發(fā)達(dá)，估計(jì)鐵路的長(zhǎng)度：（想想做做6）

四、總結(jié)全課：

今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度 單位間的關(guān)系了。