第一篇：數(shù)學(xué)三年級上冊人教版千米的認(rèn)識教案

千米的認(rèn)識

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版三年級上冊第7-8頁《千米的認(rèn)識》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚。

2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長度。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、一米大概有多長？

2、如果我們要測量一下學(xué)校到西安的距離到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時(shí)，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。

（二）新課教學(xué)

1、認(rèn)識千米（出示例

3、例4的圖例課件）（1）認(rèn)識10米。在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？

（2）認(rèn)識100米。通過測量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？

（3）認(rèn)識1000米。

學(xué)校東西的距離是100米，那么10個(gè)100米就是1千米。學(xué)校操場一圈大概是400米，那么，跑兩圈半就正好跑了1000米，也就是1千米。（讓學(xué)生現(xiàn)場走一走，感知1千米到底有多長）

小結(jié)：

計(jì)量路程的遠(yuǎn)近，通常用千米（km)做單位

（出示課件）從北京到杭州的鐵路長1650千米。從北京到昆明的鐵路長3179千米。從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米。

2、千米概念、進(jìn)率的認(rèn)識。

（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米的關(guān)系），千米有時(shí)也叫公里。

（2）教學(xué)例5 以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問題？請大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。

計(jì)算：8千米=（）米 6000米=（）千米 學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。再練習(xí)：2千米500米=（）米 6 千米 30米=（）米 練習(xí)后說說想法。

嘗試練習(xí)：4350米=（）千米（）米 想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米（3）試一試：6千米720米=（）米 5830米=（）米

小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識的？

（三）、鞏固應(yīng)用

學(xué)了這些知識你覺得能解決哪些問題？

那么多實(shí)際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？

1、選擇合適的長度單位填在括號里。①小明從家里到學(xué)校要走520（）②兩個(gè)縣城間的公路長80（）③一本日記本長110（）④排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2（）

2、把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來。（出示課件）

3、填一填 6千米=（）米 8千米200米=（）米 9千米=（）米 7千米120米=（）米 8000米=（）千米 1530米=（）千米（）米 7000米=（）千米 6400米=（）千米（）米

4、練一練

（1）汽車每小時(shí)行45千米，摩托車每小時(shí)行56千米，汽車每小時(shí)比摩托車慢多少千米？

（2）要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再 筑多少米？

（四）課堂總結(jié)

五、說板書設(shè)計(jì)

千米（公里）的認(rèn)識

長度單位：毫米、厘米、分米、米、千米 1千米（公里）=1000米

1米=10分米 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

例5：

3千米=（）米 5000米=（）千米

4350米=（）千米（）米

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》教案

《千米的認(rèn)識》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立 1千米長度的觀念，知道 1千米＝ 1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量 1千米的方法。

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。

3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識 1千米的長度，掌握 1千米和 1米的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量 1千米的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過程：

（一）、引入新課

我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比 1毫米有多長嗎？ 1厘米、1分米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

我們在高速公路上經(jīng)常能看到這樣的指示牌，你知道 200m是什么意思嗎？還學(xué)過哪些長度單位呢？

（二）、新課學(xué)習(xí)

1． 認(rèn)識千米

如果描述比較遠(yuǎn)的距離，米這個(gè)單位有點(diǎn)小，所以，人們就用千米來表示，今天我們來認(rèn)識千米。我們也看到過路旁的里程碑上標(biāo)有 50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”；計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識？

繼續(xù)播放課件：

點(diǎn)擊圖片，認(rèn)識千米。

2.進(jìn)率

1000米用較大的單位表示就是 1千米。

你們知道 1千米和 1米之間的關(guān)系嗎？（板書； 1千米＝ 1000米）

繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認(rèn)識---點(diǎn)擊出題后，有學(xué)生回答后，再點(diǎn)擊出現(xiàn)答案及分析。

估想：

（1）1米有多長？ 50米有多長？ 100米有多長？ 1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是 1千米，或者是幾千米？

還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。

繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認(rèn)識

（三）、知識運(yùn)用

1．看下圖，從小林家到什么地方有 1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。

2.實(shí)踐

你們想不想體驗(yàn)一下走 1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多長時(shí)間大約是 1千米？（有條件可以組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）

你們是怎么走的？有什么感覺？

（四）、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲？

（五）、板書設(shè)計(jì)： 千米的認(rèn)識

千米

1000個(gè) 1米是 1千米。

米

1千米= 1000米

分米

厘米

毫米

第三篇：三年級認(rèn)識千米教案

千米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁—22頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識并感受千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行簡單的換算。

2、使學(xué)生在觀察、比較、測量、推算、估計(jì)等活動(dòng)中，初步了解千米在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的意識，發(fā)展數(shù)學(xué)推理、估測能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

課前準(zhǔn)備：分小組觀察100米的跑道，走一走長100米的跑道，記下用了多少步；了解學(xué)校環(huán)形跑道的長，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考

師：我們以前都學(xué)過哪些長度單位呢？誰能告訴我1厘米大約多長?1分米大約多長？1米大約多長? 學(xué)生紛紛回答。

師:哦!大家用手比劃的方式表達(dá)出了長度.很好!

師:今天我們要認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米?。ò鍟赫J(rèn)識千米）師：想想1千米的長度你還能用手比劃出來了嗎？那就通過今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，想想用什么方式表示出1千米的長度吧！

2、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒初識

師：生活中，你都在哪里見過或聽說過千米？

師：老師也收集了一些相關(guān)信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關(guān)千米的圖片）

師：現(xiàn)在你對千米有了什么初步的印象呢？ 學(xué)生：千米很長，很遠(yuǎn)！

師：是的，當(dāng)我們計(jì)量較長的距離時(shí)通常用到千米這個(gè)單位，用字母km表示,千米還有一個(gè)名稱是公里。（課件出示概念并板書:km公里）師：接下來老師就邀請大家一起開啟我們今天的體驗(yàn)之旅，從多形式，多方位來體驗(yàn)感知1千米的長度！

二、分層體驗(yàn)，構(gòu)建感知

（一）借助經(jīng)驗(yàn)，步數(shù)量化1千米。

1、師：1千米比較長，我們先來體驗(yàn)100米的長度。大家看這是我們熟悉的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場，這條是100米的直跑道！課前老師給大家布置過一個(gè)任務(wù)：觀察100米跑道的長短，并親自走一走記錄走的步數(shù)，現(xiàn)在我們就來匯報(bào)一下。

2、師：大家的步數(shù)不一樣，因?yàn)椴阶舆~得大小不同，正常我們?nèi)昙壨瑢W(xué)走100米大約是150步！

3、師：我們都體驗(yàn)到了100米的距離，那再走上一次是多少米？走5次呢？10次呢？

4、師：哦！10個(gè)100米是1000米，那也就是說1000米就是1千米。這兩個(gè)數(shù)量之間可以用等號連接嗎？（板書：1千米=1000米）

5、師：那這兩個(gè)數(shù)量之間有什么不同的地方呢？

6、師：用千米記錄有什么好處呢？

7、師：那位同學(xué)能把他們之間的區(qū)別用你的聲音讀出來？

8、師：那你能推算一下你要走1千米大約多少步？（1500步）

9、師：哇！走大約1500步是1千米。（板書：走大約1500步是1千米）

（二）時(shí)間感知1千米

1、師：我們再換種方式體驗(yàn)！我們校園操場一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？

2、師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會(huì)是什么感受呢？我們跟著2位同學(xué)來體驗(yàn)一番吧，大家請看。（播放視頻）

3、師：大家看完之后感覺怎樣？

4、師：大家注意到了他們用時(shí)多少？（大約7分鐘）對，跑1千米大約7分鐘。（板書）

5、師：大家看這是我們學(xué)校速滑隊(duì)的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？

6、師：很會(huì)思考，很有經(jīng)驗(yàn)！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時(shí)多少？（2分半鐘）

（三）多樣體驗(yàn)1千米

1、師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學(xué)校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場路口就是1公里。跟著老師一起坐車體驗(yàn)一下1千米的距離吧！我以正常速度每小時(shí)60千米開 的。

2、師：看著汽車行駛1千米你感覺怎樣？用時(shí)多少？

3、師：我們剛才是從蘇慕路口到星海廣場路口有1千米，那么換個(gè)路線，你覺得到哪里還是1千米呢？

4、師：我們不開車了，你來判斷一下，這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)有多長呢？

5、師：那么3號點(diǎn)到4號點(diǎn)大約多長呢？

6、師：對！3個(gè)1千米就是3千米，90個(gè)1千米就是90千米。

7、師：我們同學(xué)回家去調(diào)查一下，從你家出發(fā)到哪會(huì)有1千米？ 你打算怎樣調(diào)查呢？

（四）梳理小結(jié)，內(nèi)化提升

師：我們一起用走、跑、滑、開車不同的形式體驗(yàn)了1千米的距離；又從不同的起點(diǎn)不同的方位感知了1千米的路程。學(xué)到這里，你對1千米有多長這個(gè)問題有感覺了嗎？說說有什么感覺？

師：1千米確實(shí)很長。可以是10個(gè)100米，也可以是5個(gè)200米，4個(gè)250米。當(dāng)然面對不同的場景，我們會(huì)有更為豐富的理解。師：我們同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)！1千米到底有多長很重要，同樣重要的是我們知道了學(xué)習(xí)1千米有多長的方法和經(jīng)歷了對1千米的理解過程。

三、學(xué)以致用，延伸鞏固。

1、基本練習(xí)：選擇合適的單位名稱。

師：趁熱打鐵，來用你的感覺來判斷一下應(yīng)填什么合適的單位名稱？

2、基本練習(xí)：書23頁第三題。

2、知識應(yīng)用：找找圖中1千米的路程，并把路線畫出來。

3、靈活拓展：根據(jù)不同距離，選擇合適的交通方式，解決生活中的問題。

四、全課總結(jié)。

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

第四篇：關(guān)于三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》的說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容

這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度觀念。

2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算。

3、識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、估算能力和實(shí)際測量能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的合作意識和探究意識，發(fā)展學(xué)生空間想象能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。

二、說設(shè)計(jì)思路

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)《千米的認(rèn)識》的教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、活化教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。

教材通過一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)跑道來認(rèn)識1千米（400米一圈，2圈半就是1千米），備課時(shí)，我問自己：如果我這樣講了，學(xué)生是不是就認(rèn)識了1千米？答案肯定是否定的。而看見教材后面的做一做安排學(xué)生在學(xué)校操場上走一走去實(shí)際體驗(yàn)1千米的時(shí)候，我決定把這一部分糅合到新知識的教學(xué)中，分三階段進(jìn)行，使學(xué)生對千米的認(rèn)識豐富立體化。同時(shí)使學(xué)生在解決舊問題中不斷生成新問題，而就在新舊問題交織的過程中滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的辨證思想，學(xué)會(huì)解決問題的數(shù)學(xué)解決方法。

第五篇：北京版三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》教案

北京版三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

（一）知識與技能

1、認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

（二）過程與方法

通過觀察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。

（三）情感與態(tài)度

感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立1千米長的觀念。

2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長的觀念。

課前活動(dòng)：

1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

（從學(xué)校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。）

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、軟尺。

教學(xué)過程 ：

一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入

（一）多元復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計(jì)一下，再用軟尺測量。

2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計(jì)一下

3、大家在回答問題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過的長度單位米和厘米，會(huì)用字母表示嗎？

板書：米m，厘米cm

（二）需求導(dǎo)入

1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

2、讀一讀，說說讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

（預(yù)設(shè)：不會(huì)讀、數(shù)太大了）

3、誰能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說一說感受。

（120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）

（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）

（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）

二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識千米

1、認(rèn)識長度單位千米

千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì)用字母表示嗎？

板書：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的應(yīng)用

（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個(gè)長度單位？