第一篇：語言活動(dòng)《七彩橋》教案

語言活動(dòng)《七彩橋》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受互幫互助的友愛之情。

2、認(rèn)識(shí)七種顏色的花和七種顏色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

七種顏色的花和雨滴圖片、七種色卡、小紅花、小盒子。

三、活動(dòng)過程

（一）、猜謎語，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給大家猜個(gè)謎語，好嗎？

你們仔細(xì)聽，看誰猜得又對(duì)又快。一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見面，雨后才見他。幼兒自由回答。

師：小朋友，說得很對(duì)，是彩虹

（二）、活動(dòng)過程

1、看圖聽故事，了解故事大意。

師：今天，老師要給大家講個(gè)故事，小朋友們想不想聽?故事的名字叫《七彩橋》。老師演示操作圖片，引導(dǎo)幼兒說出故事中人物的名稱（小雨滴和七種花等）

2、教師逐一演示圖片，邊講述故事邊提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，理解故事的內(nèi)容。

師：如果小朋友們像小雨滴一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？（要互幫互助）如果整天待在家里不上幼兒園會(huì)有好朋友嗎？ 師：小朋友們，現(xiàn)在知道這個(gè)故事為什么叫七彩橋了嗎？（因?yàn)楣适吕锏臉蚴怯善叻N花瓣搭成的。）

師：七彩橋是由哪些花瓣搭成的？（紅玫瑰花瓣、紫羅蘭花瓣、綠繡球花瓣、向日葵花瓣、橘色君子蘭花瓣、藍(lán)色蝴蝶花瓣、黑色郁金香花瓣）

師：我們來看看這些花都是什么顏色的？生活中有哪些是這七種顏色的？（出示色卡：紅、紫、綠、黃、橘、藍(lán)、黑）

3、師幼互動(dòng)，認(rèn)識(shí)七種花和七種顏色。

請(qǐng)幾位小朋友上來把花和相對(duì)應(yīng)的顏色放到一起。放對(duì)的小朋友有小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

4、活動(dòng)結(jié)束：教師拿出小盒子，讓小朋友認(rèn)識(shí)盒子里的顏色。

5、活動(dòng)延伸：讓幼兒回家和爸爸媽媽一起想想還有哪些花和顏色。

四、活動(dòng)反思

《七彩橋》是中班的一節(jié)語言課。這個(gè)童話故事篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒相當(dāng)感興趣。首先，我通過圖片展示，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，引起他們的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語言，采用邊朗誦邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來。接著我又分角色完整朗誦童話故事，這個(gè)過程中也要充分運(yùn)用肢體語言來幫助幼兒學(xué)習(xí)，并通過集體、分組的形式進(jìn)行表演，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。本節(jié)課不足之處在于在問題的設(shè)計(jì)上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動(dòng)中一旦發(fā)現(xiàn)孩子回答的不在點(diǎn)上心里就會(huì)很著急，于是就會(huì)有很多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在對(duì)于孩子回答的回應(yīng)方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。

第二篇：《七彩橋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

二、技能目標(biāo)：

借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛。

其中，通過對(duì)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。是本課的重、難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我通過組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會(huì)課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵(lì)欣賞法。

學(xué)生學(xué)法：

在教學(xué)中，我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。

2、朗讀感知法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們見過橋嗎？說說你見過的橋是什么樣子的？（學(xué)生的答案一定很豐富）此時(shí)我出示一組多媒體課件（關(guān)于各種各樣橋的圖片）你認(rèn)識(shí)這些橋嗎？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢(shì)問學(xué)生：漂亮嗎？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)景呀？那我們就出發(fā)吧！板書：七彩橋

此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，由學(xué)生熟知的身邊事自然過渡到要學(xué)習(xí)的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）認(rèn)讀課文，初步感知。

1、自讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認(rèn)識(shí)的字圈起來。這樣做的目的是給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)時(shí)間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認(rèn)讀生字。并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的記字方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。

3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師在通過范讀，達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。

4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識(shí)呢？

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（三）精讀課文，質(zhì)疑感悟。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！?/p>

1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案一定在書上。

2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3、小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生，會(huì)幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識(shí)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀。

（2）同桌互讀的方式朗讀。

（3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨(dú)特的感受說出來。以此來突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動(dòng)筆描繪他們想象中的天空。這時(shí)也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個(gè)個(gè)奇怪的外星人等等就會(huì)在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力，以及動(dòng)手能力。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《七彩橋》教案

《七彩橋》這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實(shí)為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文，接下來，小編為您介紹了一年級(jí)上冊(cè)《七彩橋》教案，感謝您的閱讀!

教學(xué)內(nèi)容：

《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 語文 一年級(jí)上冊(cè)第16課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。

課前準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么?它像什么?

2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

二、*初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、6、說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

五、課內(nèi)延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學(xué)生的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖

這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實(shí)為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達(dá)到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì)，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語，讓學(xué)生自己來理解，不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí)，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴(kuò)展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

第四篇：《七彩橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七彩橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。2.技能目標(biāo)：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗以及作者想像的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

（出示彩虹的圖片）老師問孩子們：“你們見過彩虹橋嗎？”請(qǐng)孩子們自己先來介紹一下彩虹的樣子。

孩子們的想象和觀察能力是無限的，他們可以憑借已有的經(jīng)驗(yàn)來說說，對(duì)此產(chǎn)生好奇和興趣。孩子們會(huì)有多種回答：

1.彩虹有很多種顏色。2.彩虹彎彎地，像一座小橋。3.彩虹的顏色有紅、黃、綠、藍(lán)??

師：那老師告訴同學(xué)們彩虹有七種顏色，它彎彎地像小橋，所以有人叫它“七彩橋”。（板書課題）

生齊讀課題。

師：“彩”是什么意思？ 生：顏色。

師：你真棒，回答對(duì)了，“七彩橋”就是七種顏色的橋。

二、讀文識(shí)字

1.初讀課文，整體感知。

你們想不想看看文中的小朋友眼中的七彩橋是什么樣的？認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（遇到生字、生詞圈出來，對(duì)照拼音多讀幾遍，自己拼不好的問問老師或小聲問問同學(xué)。）

給學(xué)生五六分鐘的自讀時(shí)間，師巡視檢查學(xué)生的自讀情況。

2.教師給大家范讀一遍，同學(xué)們注意聽你標(biāo)出的生字的讀音和老師讀的一樣不一樣？（師范讀，讀完后）生字的讀音你們都讀對(duì)了嗎？那老師可要檢查這些生字你們是否都真正記住了？

3.識(shí)字游戲：

（1）課件出示詞語，認(rèn)讀，小老師帶讀。（2）認(rèn)生字卡片上的字。

（3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個(gè)讀音節(jié)，一人找音節(jié)，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）

（4）“串項(xiàng)鏈”，把彩虹項(xiàng)鏈送給仙女姐姐。（音節(jié)分類找生字卡片，貼到彩虹上。）

三、讀課文，理解體驗(yàn)

1.（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間）用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的段落，想一想怎樣才能讀得更好？

2.指名讀課文。說說你為什么喜歡這一段？你是怎樣把它讀好的？（生依次讀，讀得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

生：奇妙的彩虹橋。

師：非常好，“奇妙”不僅僅是彩虹橋的奇妙更是作者大膽想象的奇妙，同學(xué)們你們能不能和作者大膽的想象一下，邊讀邊想象。

四、讀課文，邊讀邊想象

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，邊讀邊想象課文中的畫面，注意讀出自己對(duì)課文的理解和感受。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展補(bǔ)充課文內(nèi)容

閉眼想象一下看到美麗的彩虹橋你想到了什么？（學(xué)生交流）

六、生字書寫

先在黑板上出示生字“布、從、車、回”，讓學(xué)生觀察書寫時(shí)應(yīng)注意什么，再指導(dǎo)書寫。

七、作業(yè)

抄寫本課生字新詞。

第五篇：《七彩橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

⒉正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

⒋了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重難點(diǎn)分析：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。

課前準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

*聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？

2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

*初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。

教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

*再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問題。

指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋?！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。

一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。

*指導(dǎo)書寫生字

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

*課內(nèi)延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

積累語言，豐富學(xué)生的知識(shí)。