第一篇：小學(xué)美術(shù)二上第2、3周教案

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第三課 水墨情趣

教學(xué)法目標(biāo)：

一、了解一些作畫的方法。

二、學(xué)會(huì)水墨與水粉、蠟筆結(jié)合的方法

三、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

重（難）點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并學(xué)習(xí)作畫技法。

難點(diǎn)：方法的合理運(yùn)用及巧妙搭配。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：水、墨汁、水粉、蠟燭、毛筆、水杯、調(diào)色盤、宣紙、餐巾紙 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、激趣引入

同學(xué)們，你們玩過游戲嗎？

玩過什么游戲？

那你們玩過水墨游戲嗎？想不想玩？那今天我們就來玩玩這種游戲，引出課題第3課水墨游戲（出示課題）。

（“現(xiàn)過”學(xué)生各抒己見，各自玩過的游戲）

三、示范講解

1、出示范作，討論作畫后的效果。

得出：水多了，滲化開來，會(huì)有毛絨絨的感覺。

2、師示范繪畫與蠟筆結(jié)合后的效果。

同學(xué)們，你知道蠟燭嗎？那誰能說出蠟燭嗎？那誰能說出蠟燭嗎？那誰能說出蠟燭的特性嗎？從而進(jìn)一步聯(lián)想到蠟筆也是油性的。

師示范蠟筆涂過的地方顏料是畫不上去的。那用顏料等與蠟筆一起運(yùn)用會(huì)有什么樣的效果呢？

（學(xué)生觀察方法，欣賞馬的不同的效果。討論得出：蠟燭是蠟油做成的，所以具有油性）

3、師示范水墨畫與水粉，結(jié)合運(yùn)用的方法（簡單示范）

（1）噴繪（牙刷）——顏料

（2）平涂

（3）潑墨——墨汁

四、學(xué)生作業(yè)

要求：運(yùn)用一些自己熟知的技巧進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行游戲繪畫。

五、講評小結(jié)

優(yōu)秀作品展示，并指出優(yōu)缺點(diǎn)

小結(jié)：一堂課中所需了解的技法及注意的要點(diǎn)。

第二課時(shí)

學(xué)畫蝦

一、活動(dòng)主題確定依據(jù)

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1﹑ 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流?！?/p>

水墨畫是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有燦爛、悠久的歷史。通過加深對于水墨畫的了解，每一位小學(xué)生都有責(zé)任成為本民族傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，是一次很好的愛國主義教育活動(dòng)。因此開展水墨畫普及活動(dòng)有著積極和深遠(yuǎn)的意義。

2﹑ 通過調(diào)查我們了解到：由于學(xué)校國畫教學(xué)活動(dòng)受到師資等多方面因素的影響，落實(shí)新課標(biāo)的理念顯示出參差不齊，作為教輔中心有必要發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，填補(bǔ)上這一缺憾。

3﹑ 縱觀小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，中國畫內(nèi)容共計(jì)安排了十三個(gè)活動(dòng)，對于比較深入地學(xué)習(xí)中國畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教輔中心的美術(shù)教師有必要將更加豐富的教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)課堂，使校外資源和校內(nèi)資源互為補(bǔ)充。

4﹑ 畫蝦一課作為國畫基本造型中的一個(gè)很有效的訓(xùn)練點(diǎn)，能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)國畫的基本繪畫方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、能說明中鋒、側(cè)峰的區(qū)別，掌握水調(diào)墨的方法。

2、知道“蝦”的造型特點(diǎn)，能夠正確運(yùn)用中鋒和側(cè)峰兩種筆法比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)蝦，創(chuàng)作一幅“蝦趣圖”。

3、學(xué)生能夠體驗(yàn)到筆墨變化帶來的樂趣。

三、活動(dòng)對象

小學(xué)四年級學(xué)生（50人）

四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：蝦的基本畫法。運(yùn)用技法技巧表現(xiàn)蝦的造型。

2、難點(diǎn)：控制墨色變化。運(yùn)用所學(xué)技法自由創(chuàng)作以蝦為主題的小品畫。

五、準(zhǔn)備部分

1、教師準(zhǔn)備：多媒體、范畫、毛筆、墨汁、中國畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤、造型之星，筆墨之星，構(gòu)圖之星，創(chuàng)意之星的獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

2、學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、中國畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤等。

六、活動(dòng)過程：

（一）語言交流激發(fā)學(xué)生的好奇心

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1、出示齊白石老人畫像，初步引起學(xué)生關(guān)注。

2、通過師生對話進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心：同學(xué)們，如果就百年來中國的知名畫家進(jìn)行一次民意調(diào)查的話，那么，名列首位的當(dāng)屬廣為人知的“齊白石”老人。

你們知道齊白石老人畫什么最有名嗎？（生：蝦）

2006年，在北京翰海的第45期拍賣會(huì)上，齊白石的《墨蝦》以54萬元的高價(jià)成交。你們想不想看看這幅價(jià)值昂貴的蝦？出示齊白石的作品《墨蝦》。

（二）我和大師比一比

1、請學(xué)生帶著欣賞完齊白石老人的作品后的激情，自主畫一幅《蝦》圖。

2、看一看，我和大師的“差距”。

通過大師的作品和學(xué)生作品的比較，在學(xué)生們心中生成 “我怎樣才能像大師一樣畫得好”的愿望，從而以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式”幫助學(xué)生分析水墨畫的特點(diǎn)及技法，總結(jié)出：

墨色：要有濃淡干濕之分 技法：合理運(yùn)用中鋒和側(cè)峰

結(jié)構(gòu)：力求抓住所表達(dá)物體的特點(diǎn)

（三）再次欣賞國畫作品《墨蝦》

1、說一說：學(xué)生回顧生活中 “蝦”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（出示圖片）

通過回顧蝦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。使學(xué)生明確藝術(shù)是來源于生活的。

要有生活作為依據(jù)。

2、賞一賞：不同畫家《蝦》的作品是如何表現(xiàn)蝦的特點(diǎn)。（出示圖片）

通過出示不同畫家《蝦》的作品，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察蝦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及表現(xiàn)特點(diǎn)的方法，并請學(xué)生用一句話來形容看到的蝦：各種各樣、姿態(tài)萬千。

3、瞧一瞧：觀察老師筆下蝦的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)出來的。（實(shí)物投影演示）

通過教師演示，再一次幫助學(xué)生熟悉畫蝦的表現(xiàn)技巧，更加強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識和理解。

（四）臨摹學(xué)習(xí)：“我筆下的蝦”

1、請同學(xué)們嘗試運(yùn)用正確的方法畫蝦，要求：

（1）學(xué)生運(yùn)用已掌握的畫蝦的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)。

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（2）學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)蝦的結(jié)構(gòu)特征。

2、作品評價(jià)：請學(xué)生互相欣賞作品，并從墨色、技法及結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

（五）大膽創(chuàng)作

畫蝦的方法及表現(xiàn)手法同學(xué)們已經(jīng)能夠正確掌握，為了啟發(fā)同學(xué)們構(gòu)思一幅有新意的《蝦趣》圖，請同學(xué)們欣賞“蝦戲泥鰍”動(dòng)畫。

1、欣賞“蝦戲泥鰍”動(dòng)畫，開拓學(xué)生們的思路，開闊眼界、提供素材。

2、學(xué)生大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意。

3、墨趣展示及評價(jià)

組織學(xué)生把作品掛起來，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的快樂。表揚(yáng)大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個(gè)性。

（1）自評：說一說自己畫蝦的體會(huì)和問題，怎樣運(yùn)用墨法和筆法表現(xiàn)的。（2）互評：同學(xué)之間大膽說出自己喜歡哪一幅？說說理由？

評出今天的國畫“小明星”，根據(jù)學(xué)生畫面中的優(yōu)點(diǎn)評出造型之星，筆墨之星，構(gòu)圖之星，創(chuàng)意之星。第一課件網(wǎng)

七、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，水墨畫作為我們本民族的文化瑰寶，需要每一位同學(xué)去認(rèn)識它，了解它。并為自己能夠欣賞它和用水墨畫的特殊語言表現(xiàn)我們豐富多彩的生活而感到自豪和驕傲。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多地欣賞水墨畫，了解水墨畫，成為宣傳我國傳統(tǒng)文化的小使者。

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第二篇：3周教案

第三周上午周計(jì)劃活動(dòng)安排

時(shí)間：2009、2、23——

2、27 班級：中 班 教師：鄭芳香

上午教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃： 區(qū)域活動(dòng)：

1、美工區(qū)：民間工藝品。

材料：請家長帶幼兒參觀附近的工藝品店，教師與幼兒共同收集當(dāng)?shù)靥厣Y源制成的工藝品，收集可用來自制小工藝品的材料。在活動(dòng)室開設(shè)“工藝品展示角”、“工藝品店”。

2、音樂區(qū)：蝴蝶花。

材料：布置若干盆蝴蝶花在草地四周，準(zhǔn)備音樂磁帶，錄音機(jī)。

3、語言區(qū)：欣賞圖書、講故事 材料：準(zhǔn)備故事書

4、結(jié)構(gòu)區(qū)：拼插積木、房子、小動(dòng)物 材料：拼插玩具、示范物

5、科學(xué)區(qū)：小轎車

材料：提供轎車的圖片或模型，準(zhǔn)備繪畫的紙、筆，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)〃各式各樣的車》《科學(xué)〃小轎車》。

2月23日 星期一

活動(dòng)一：計(jì)算活動(dòng)：《比花片》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較兩組物體的數(shù)量。

2、感知相鄰兩數(shù)之間多1或少1的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一套分類盒。（根據(jù)需要用紙板將盒子隔開），內(nèi)裝有大?。ɑ蝾伾?、形狀等）不同、數(shù)量相差1的花片（如3個(gè)大花片、4個(gè)小花片4個(gè)紅花片、5個(gè)綠花片等）；每組一個(gè)裝著大小（或顏色、形狀等）不同花片的盒子。

2、準(zhǔn)備親子手冊《科學(xué)〃誰跳得遠(yuǎn)》。活動(dòng)建議：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)大花片和小花片的數(shù)量找出相應(yīng)的數(shù)卡表示，比較幾經(jīng)幾多或幾比幾少。

2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓大花片和小花片一樣多，讓一樣多的大花片和小花片變得不一樣多，進(jìn)一步感知相鄰兩數(shù)之間多１和少１的關(guān)系。

3、可用其他玩具或自然物等代替花片，讓幼兒在大量的比較中獲取相鄰兩數(shù)多１和少１的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)延伸：

１、利用來園、離園時(shí)活動(dòng)室內(nèi)幼兒人數(shù)的增減，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量的變化。如還有幾個(gè)人沒有來，教室里還剩下幾個(gè)人。

２、請家長指導(dǎo)幼兒完成親子手冊《誰跳得遠(yuǎn)》。

2月24日 星期二

活動(dòng)三：語言活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：《雞毛鴨》 活動(dòng)目地：

1、從漫畫式的人物中獲得幽默感。

2、初步具有公共衛(wèi)生的環(huán)保意識。

3、初步學(xué)習(xí)觀察“雞”和“鴨”二字的異同點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓幼兒自己學(xué)習(xí)收集有關(guān)環(huán)保方面的材料，了解環(huán)保衛(wèi)生方面的常識。

2、準(zhǔn)備漢字卡片“雞”、“鴨”。

３、準(zhǔn)備教育掛圖《語言〃文學(xué)活動(dòng)〃雞毛鴨》、學(xué)習(xí)包《語言〃文學(xué)活動(dòng)〃雞毛鴨》?；顒?dòng)建議：

1、老師與幼兒以聊天的方式談?wù)搼?yīng)該怎樣愛護(hù)公共衛(wèi)生，或講一講關(guān)于不講衛(wèi)生的笑話。

2、以幽默的口吻講故事。

3、組織幼兒討論：故事中有哪個(gè)不講公共衛(wèi)生，所以被懲了？我們自己講不講衛(wèi)生？。

4、將雞毛鴨、大腳、大頭的形態(tài)、動(dòng)作畫出來，看看可笑不可笑；將“雞”、“鴨”兩字寫在卡片上，讓幼兒通過觀察，認(rèn)識這兩個(gè)字的共同點(diǎn)的不同點(diǎn)這。這兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以作為區(qū)

角來完成。

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編一小則關(guān)于講究公共衛(wèi)生的故事（或小童話或生活中的小故事），并在小伙伴或家中與他人交流。

６、講故事時(shí)要有意識地突出人物動(dòng)作，讓幼兒明白那三根雞毛用到哪兒去了。

2月２5日 星期三

活動(dòng)五：科學(xué)常識《小轎車》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，了解轎車的構(gòu)造。

2、大膽提出問題，學(xué)習(xí)用繪畫和語言描述自己發(fā)現(xiàn)的汽車構(gòu)件?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備每組一筐操作材料（各種圓的和不圓的東西），推車一輛，材料不同的幾種輪子（童車輪、溜冰鞋子、木輪）。

活動(dòng)建議：

１、有趣的輪胎：老師引導(dǎo)幼兒在玩耍時(shí)觀察各種廢舊的車輛輪胎，感知車輪的多樣性（如材質(zhì)、圖案、輕重、大小不同）。玩一玩、比一比不同車輪滾動(dòng)的速度和穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)圓形的物品容易滾動(dòng)。２、觀察比較輪子，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。３、討論：為什么輪子要做成圓形？

４、感受輪子的用處：通過“手搬重物”和“車運(yùn)重物”的比較，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪子可以省力。談話：平時(shí)小朋友還發(fā)現(xiàn)哪些東西上有輪子？它給我們帶來了哪些方便？ 活動(dòng)延伸：

１、體育游戲：《有趣的輪胎》：跳過輪胎，練習(xí)單、雙腳跳；將幼兒分成兩人一組，兩人對滾車輪，快的一隊(duì)為勝；兩個(gè)幼兒將大輪胎扶起，其他幼兒玩“鉆洞”游戲。

２、美工：美麗的輪胎花紋：老師和幼兒一起用海綿吸上顏料，讓玩具車先從海綿上滾過，再從白紙上滾過，白紙上留下不同顏色、不同花紋的圖案；引導(dǎo)幼兒用沙子、橡皮泥、顏料等進(jìn)行印畫，觀察輪胎的花紋，并從印紋中尋找與之相配的輪胎，玩“配對”游戲。

2月26日 星期四

活動(dòng)六：美工區(qū) 活動(dòng)內(nèi)容：《民間工藝品》 活動(dòng)目標(biāo)：

１、收集、欣賞各種不同的工藝品，感受造型、色彩、圖案、質(zhì)地的美。

２、運(yùn)用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源或自然物進(jìn)行工藝品小制作，學(xué)習(xí)使用簡單工具，養(yǎng)成做事耐心、細(xì)致的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請家長帶幼兒參觀附近的工藝品店。

2、老師與幼兒共同收集身邊的工藝品店，有意多收集當(dāng)?shù)靥厣Y源制成的工藝品。收集可用來自制小工藝品的材料。

3、在活動(dòng)室開設(shè)“工藝品展示角”、“工藝品店”。活動(dòng)建議：

１、引導(dǎo)欣賞。老師指導(dǎo)用語：這是一件什么東西？是做什么用的？它是用什么材料做成的？你覺得它最好看、最特別的地方在哪里？

２、根據(jù)各種不同的工藝品，老師引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、圖案等不同方面來感受生活中的藝術(shù)美，以及實(shí)用和藝術(shù)的結(jié)合。如陶瓷花瓶，是用來插花的，而它本身有著形狀不同的造型美及圖案的裝飾美。

３、引導(dǎo)幼兒討論。老師指導(dǎo)用語：如果讓你來做一件工藝品，你想做件什么工藝品？用什么材料來做？你會(huì)怎么做？

４、幼兒選擇材料自制小小工藝品，可讓家長參與，和幼兒一起制作。

５、把自制的作品送到“小小工藝品店”用以開展角色游戲。

2月27日 星期五

音樂活動(dòng)：《蝴蝶花》 活動(dòng)目的：

1、傾聽歌曲，熟悉旋律，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)對歌曲的感受，體驗(yàn)在戶外表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置若干盆蝴蝶花在草地四周。

2、準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)建議：

1、老師組織幼兒到草地，引導(dǎo)幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。

2、集中幼兒坐在蝴蝶花旁，結(jié)合歌詞進(jìn)行談話。老師提問：“蝴蝶為什么不害怕？這是上朵怎樣的花？”

3、學(xué)唱歌曲：老師范唱，幼兒跟錄音機(jī)學(xué)唱一遍；老師與幼兒對唱，提醒幼兒注意看老師的指揮；通過多種形式進(jìn)行練唱。

4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。引導(dǎo)語：“蝴蝶花聽了小朋友的歌聲非常開心，如果小朋友能用動(dòng)作表演出來，蝴蝶花看了會(huì)開得更鮮艷?！?/p>

活動(dòng)延伸：

可通過剪紙、泥塑、繪畫蝴蝶花等形式加深對歌曲的理解和表現(xiàn)。

周活動(dòng)反思：

第三篇：蘇教版七年級上第二單元教案

蘇教版七年級上第二單元教案

第二單元

金色年華

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。

2、能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學(xué)會(huì)說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。

5、能與人主動(dòng)交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。

二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí) 《往事依依》 2課時(shí) 《幼時(shí)記趣》 2課時(shí) 《十三歲的際遇》 1課時(shí) 《偉人細(xì)胞》 2課時(shí) 誦讀欣賞 1課時(shí) 寫作 3課時(shí) 口語交際 1課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

6、《往事依依》講述了著名的語文教育學(xué)家于漪老師少時(shí)對文學(xué)的熱愛與用心，影響了她一生的命運(yùn)，這樣的事例能否改變學(xué)生“我不感興趣的書堅(jiān)決不讀”、“單調(diào)的書不看”等錯(cuò)誤的讀書觀點(diǎn)呢？

7、《幼時(shí)記趣》充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學(xué)生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？

8、《十三歲的際遇》十三歲就已經(jīng)在北大念書了，難道她是一個(gè)天才嗎？田曉菲用行動(dòng)證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個(gè)不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅(jiān)定學(xué)生不斷上進(jìn)的決心，踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊每一件事呢？

9、《偉人細(xì)胞》中體現(xiàn)了許多中學(xué)生希望被人關(guān)注的心理，希望自己能做出一件別出心裁的大事以此來吸引大家的目光，但事實(shí)總是失敗而告終，反而

一件很平凡的小事卻被大家稱道，這或許不是賈里一個(gè)人的困惑，也是很多人的，學(xué)生能明白偉人其實(shí)很平凡，品質(zhì)也很樸素，做好自己的每件事就是成功嗎？

這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實(shí)不懈地努力。

四、教學(xué)過程

第1課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題 第一塊：明確單元專題含義： 教學(xué)步驟： 布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典 學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配 布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示 討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解

第二塊：了解單元大概內(nèi)容： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價(jià)手冊）明確任務(wù) 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文 3 布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。討論、組建學(xué)習(xí)小組 第三塊：確定單元活動(dòng)方案： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）討論、交流 第四塊：學(xué)習(xí)評價(jià)

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 出示評價(jià)內(nèi)容：

1、你明白什么是金色年華嗎？

2、你有自己的專題嗎？

3、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？ 自我反饋 小結(jié)： 自我小結(jié)

第5課

《往事依依》（于漪）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生

閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

三、教學(xué)安排：課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。

二、集體朗讀課文。

三、字詞 ：

1、注音：

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）

2、解釋造句：

搜索枯腸

歷歷在目

記憶猶新 雄偉險(xiǎn)峻

煙波浩淼

無邊無際 茫茫蕩蕩

走投無路

狼狽逃竄 津津有味

氣象萬千

眼花繚亂 心曠神怡

油然而生

滾瓜爛熟 鴉雀無聲

諄諄教導(dǎo)

四、名句積累：

年華似流水

徜徉于山水之間

春城無處不飛花

綠樹蔭濃夏日長

五月榴花照眼明

靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

五、作業(yè)：抄寫字詞。

第 二 課 時(shí)

一、檢查作業(yè)：

二、課文解讀：

這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂?？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。

三、教學(xué)過程：

1、快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。

2、教師范讀課文。學(xué)生感受作者成長的源頭。

3、學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。

4、設(shè)置問題情境：

于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。

5、教師與學(xué)生對話

話題一 ：作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？ 明確：往事（板書）

小時(shí)侯讀《評注圖像水滸傳》 學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》

聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》 明確：好處 ——

懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶 給我?guī)砹松顦啡?/p>

使我熱愛自然、獲得美的享受 激發(fā)了我的愛國情懷

是自己的心和時(shí)代更加貼近了 話題二：第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

相同點(diǎn)：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的熱情。

不同點(diǎn)：

①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。②所講內(nèi)容是一古一今

③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?/p>

話題三：課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？

明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來。“當(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。

6、學(xué)生與老師對話：

話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。（完成后在小組交流。）

話題二：全班交流 勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。

注意：教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。

7、學(xué)生與學(xué)生對話：

話題：《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？ 明確：不能。課文在引用這類詩句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。

8、師生與作品的對話

話題一 ：課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。

明確：

舉例1：課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。

舉例2：第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。

四、談?wù)劯邢?，自我評價(jià)：（教師稍加把握即可。）

五、作業(yè)：

1、課后練習(xí)：

一、二

2、《作業(yè)本》

六、教后反思：

《幼時(shí)記趣》 沈復(fù)

教學(xué)目的：

1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解童年生活的物外之趣

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)： 課時(shí)設(shè)計(jì)：

通過學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們在童年時(shí)或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對童年的美好回憶。

2、疏通課文：

結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。

3、探究閱讀：

小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余

明察秋毫

故

和

擬

強(qiáng)

怡然

稱快

其必

之

則

然??（3）特殊句式：群鶴舞（于）空

徐噴以煙（以煙徐噴之）

作??觀

5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀

6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：

結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問題；（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：

于

其神游

龐然大物

方

之

蓋

拔山倒樹；

（3）特殊句式：

使（之）與臺齊

驅(qū)之（于）別院 以??為

??為所??

8、齊讀課文

9、教師總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主

10、作業(yè)：

（1）抄寫不認(rèn)識的字（2）課后練習(xí)二 第二課時(shí) 課時(shí)設(shè)計(jì)：

研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)：

（1）注音：童稚

項(xiàng)為之強(qiáng)

藐小

怡然稱快

鶴唳云端（2）解釋加點(diǎn)字的含義：

必細(xì)查其紋理

和擬作群鶴舞空 徐噴以煙

又留蚊于素帳中（3）翻譯句子： 心之所向 譯：

則或千或百果然鶴也 譯：

故時(shí)有物外之趣

2、導(dǎo)入：

昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。

3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？ 明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端； 神游山林；

鞭打蛤?。?/p>

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。

（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句）。

（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）

（3）根據(jù)課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）

5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。

6、說一說自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼

睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

8、作業(yè)：（1）《練習(xí)冊》

（2）解釋重要詞組的意思

9、教后反思：

附

板書設(shè)計(jì)： 《幼時(shí)記趣》

物外之趣：

產(chǎn)生原因：

1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端

2、神游山林：

觀察仔細(xì)

想象奇特

3、鞭打蛤?。?/p>

八、十三歲的際遇 田曉菲 教學(xué)目的：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。

3．體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括中心思想。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo): 1．自讀課文，熟悉內(nèi)容。

2．查工具書，掌握下列詞語，并抄錄在本子上。際遇：遭遇（多指好的）。塵緣（yuan2）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)實(shí)世界里人與人或人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。穹窿（qionglong）：指中間高四周低的拱形；此指無邊的天空。迷離；模糊而難以分辨清楚。涉足（She4）：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。徜徉（chang3yang3）：安閑自在地步行。絮語（xu4）：絮絮叨叨地說。犀利（xi1）：（武器、言語等）鋒利；銳利。

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。凝重（ning2）：凝固而又沉重。安恬（tian2）安詳恬靜。擷取(xie2)：摘下，取下。惆悵（Chou2 Chang4）：傷感，失意。沉淀（dian4）：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。

嗚咽（ye4）：低聲哭泣。

似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識它。

紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。

茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。白駒過隙（Xi4）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。

比喻時(shí)間過得很快，就像駿馬前飛越細(xì)小的縫隙一樣。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。

二、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課：

本文作者田曉非寫作此文時(shí)，是北大學(xué)生。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門，而且是全國一流的高等學(xué)府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會(huì)有收獲的。

三、理解課文：

1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？ 討論并歸納：(要求幾個(gè)同學(xué)回答后比較)第一部分（1—3）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢想。第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。

這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。

2．提問：這三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意？（要求學(xué)生充分發(fā)言,討論并歸納）：

師：要回答這個(gè)問題，我們首先要把各部分再細(xì)讀一遍，畫出你認(rèn)為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。”這主要表達(dá)作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎？”這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”?？傊@個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對北大一往情深，心儀已久。

第二部分：入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀??在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人??”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多??”這第二部分的許多重要語句，都表達(dá)了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結(jié)識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實(shí)、更加豐富。

第三部分：這個(gè)部分用更多直抒胸臆的語句，表達(dá)對北大的熱愛、思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心情。如“我沒有忘記我的誓言??我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大，我從那個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會(huì)回到你的身邊來??輕依在你湖光塔影的胸前??”

由以上的細(xì)讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的一情意。3．請歸納本文的中心思想。(教師給予足夠提示,還可以互相交流)提問后歸納：

本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。

四、小結(jié)

本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才放事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。

五、作業(yè)：

1．完成課后練習(xí)第一、二題 2．完成下列練習(xí)

（1）抄寫出課文中運(yùn)用下列詞語的例句，并用這些詞語自己各造一個(gè)句子（不能跟課文的例句一樣）。

①倘祥 ：

例句______

造句____ ②似曾相識： 例句______

造句____ ③茫然若失： 例句______

造句____ ④通幽曲徑： 例句______

造句____（2）本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個(gè)排比句，寫出自己的渴望。

六、教后反思：

九、偉人的細(xì)胞 秦文君 教學(xué)目標(biāo)：

1、收集、處理信息的能力；

2、合作交流的能力；

3、抽象與概括能力

4、想象與創(chuàng)造能力 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、收集、交流關(guān)于“理想”的名言警句

2、小組討論，探究主旨。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

關(guān)于細(xì)胞，你都知道些什么？??

《偉人細(xì)胞》節(jié)選自當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家秦文君的金獎(jiǎng)小說《男生賈里》第18章。小說記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)施偉人計(jì)劃的曲折過程。小說分四個(gè)部分，前三個(gè)部分是賈里三次“可歌可泣”的偉人行動(dòng)；第四部分是賈里的一次意外成功。小說通過塑造賈里這樣一個(gè)富有個(gè)性的人物形象生動(dòng)地說明一個(gè)道理：必須從小事做起才能干成大事的道理。

二、品讀日記：

1、賈里畫像評議。

課文的主人公是誰？想見見他嗎？ 今天，我把他請到了現(xiàn)場??（拿出小黑板上的賈里畫像，介紹作者）。

“賈里有三個(gè)最大、最得意的細(xì)胞還沒有畫出來。是哪三個(gè)細(xì)胞？你知道嗎？”??

2、導(dǎo)讀賈里日記：

①從日記里看出，賈里是個(gè)怎樣的人？（很自信，很痛苦）②從哪些句子看出？該怎樣讀？（導(dǎo)讀日記??）③評價(jià)賈里（自評；他評，同學(xué)評）

二、抓關(guān)鍵句，回顧課文。

1、關(guān)鍵句質(zhì)疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！?默讀，思考：

為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？??

2、瀏覽課文，熟悉情節(jié)

學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。“可歌可泣”的行為：

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗 “不值得一提的小事”：

主動(dòng)要破書。

三、精讀思考，探究主旨： 賈里想當(dāng)偉人，有遠(yuǎn)大的理想，這決不是壞事。遺憾的是他三次“轟轟烈烈”的偉人行動(dòng)都失敗了，他認(rèn)為“不值得一提的小事”卻讓他成了學(xué)校的“今日明星”??

1、請同學(xué)們再次默讀課文，思考一個(gè)問題： 賈里三次偉人計(jì)劃都失敗了，你認(rèn)為他失敗的原因是什么？賈里要實(shí)現(xiàn)偉人夢，還應(yīng)該添加哪些偉人細(xì)胞？（小組討論交流，組長做好記錄。）： 賈里失敗原因：

想法不當(dāng)，不切實(shí)際；

不想做小事，只想一鳴驚人；? 應(yīng)該添加的細(xì)胞：

實(shí)現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但是我相信，“腳踏實(shí)地”、“勇往直前”等優(yōu)秀的偉人細(xì)胞一定會(huì)幫助賈里走上成功之路！

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑 ： 古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”意思是說，讀書要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

現(xiàn)在請大家靜下心來默讀課文，尋找課文中有矛盾的地方或者含義深刻的句子，看誰提出的問題最有思考價(jià)值？?? 小說最后有一句話，“爸爸又說賈里長大了”。你是怎樣理解的？ 從小說中看到，從開始到最后，賈里的變化很大。

從思想上看，他不再空想，終于認(rèn)識到自己不是偉人，只是一個(gè)“普通人”，應(yīng)該做一些“雞毛蒜皮的小事”。

從行動(dòng)上看，他不再著眼于“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些“不值得一提”的小事，比如主動(dòng)要破書。

這說明，賈里不管是思想上還是行動(dòng)上都進(jìn)步了，開始成熟了。所以 “爸爸又說賈里長大了”。??

3、學(xué)生贈(zèng)言：

經(jīng)歷了三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了甜酸苦辣，如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他？請從自己收集的關(guān)于理想的“名言警句”中挑一句送給賈里吧??

四、創(chuàng)造，拓展。

1、人都是發(fā)展變化的?？粗鍟?，誰能借用剛學(xué)過的數(shù)軸來表現(xiàn)人的兩種

相反的發(fā)展變化？??

原點(diǎn)表示什么？（人的起點(diǎn)）

箭頭表示什么？（人的兩種相反的發(fā)展方向）刻度呢？（表示人生的足跡）

看著這個(gè)人生的數(shù)軸，想想你該怎樣設(shè)計(jì)自己的人生？老師贈(zèng)言??

2、選擇或設(shè)計(jì)一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。

3、推薦閱讀《男生賈里》。附：板書設(shè)計(jì)： 九、偉人細(xì)胞 賈里

庸人

普通人

偉人 理想遠(yuǎn)大 ╋ 腳踏實(shí)地

= 成功

五、作業(yè)：

1、選擇或設(shè)計(jì)一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。

2、完成語文《作業(yè)本》。

六、教后反思：

第四篇：2013-2014上第二單元精品教案

5、北大荒的秋天

一、教材分析：

《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了《北大荒的秋天》。了總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

三、設(shè)計(jì)理念：

本課是一篇寫景的文章，語言形象生動(dòng)，字里行間充滿著對北大荒的贊美之情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解?；诒疚奶攸c(diǎn)，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中感悟，體會(huì)北大荒的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第一課時(shí)重點(diǎn)是激發(fā)閱讀興趣，掃清閱讀障礙。首先從課題入手，說說秋天；再讓學(xué)生在字典中查找“荒”的意思，以此為切入點(diǎn)，初讀課文，感知課文內(nèi)容；自學(xué)字詞，為讀通課文打下基礎(chǔ)；師生合作，生生合作，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)重點(diǎn)是分段品讀，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,努力創(chuàng)造一個(gè)開放的教學(xué)氛圍，給足學(xué)生閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過多種形式的讀來認(rèn)識、理解、感悟，再把自己認(rèn)識、理解、感悟到的表達(dá)出來，同時(shí)做必要的引導(dǎo),充分尊重學(xué)生的見解和感受。并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、字、詞理解。

2、感悟內(nèi)容，熟讀成誦。

3、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法。

八、教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

九、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

十、教學(xué)過程：

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。

（設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）二.檢查字詞、初讀課文。

1、出示詞語，自由讀，指名讀。：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間

正音，釋義后齊讀。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）三.理解課文，感悟意境。

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

6．真不愧是東北的大糧倉??！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

7、、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

8、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。

六、作業(yè) ：

1、用鋼筆描紅。

2、寫一段話。箭盤山公園的秋天真美！

板書：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

教學(xué)反思：

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對作者北大荒的熱愛之情。

根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、課文語言如此優(yōu)美，應(yīng)該充分有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中理解，在誦讀中想象，在誦讀中積累語言。一句話，通過誦讀完成課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀得有滋有味了，就說明已經(jīng)理解課文的內(nèi)涵了。

二、給學(xué)生一根行走的拐杖。這句話是特級教師薛法根說的，而這句話特別適合我。因?yàn)閷W(xué)生剛上三年級，對于課文的理解還沒有一個(gè)好的方法，學(xué)習(xí)語文如同在黑暗的胡同里行走，如果讓學(xué)生一味地自主，缺乏具體閱讀方法的切實(shí)指導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)跌跌撞撞，徘徊不前，導(dǎo)致效率低下。因此，教學(xué)伊始就應(yīng)該詳盡地指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文的方法：一是課文寫了哪些景物，景物有什么特點(diǎn)，用一兩個(gè)詞語概括出來；二是感受語言，善于抓住重點(diǎn)詞語、句子感受景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的遣詞造句。

三、讓學(xué)生在語言的精妙處駐足。一篇文章，真正精妙的語言表達(dá)也就那么幾處，是值得我們細(xì)細(xì)品味與咀嚼的。與其面面俱到，走馬觀花，不如讓學(xué)生在語言精妙處駐足，潛心揣摩。一堂課，就精要的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)得充分些、透徹些、扎實(shí)些，遠(yuǎn)比蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影有效得多。在這一課的學(xué)習(xí)中，我打算選擇課文的第四自然段作為學(xué)生品評的重點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語;“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”,體會(huì)秋天豐收的喜悅、氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

二、通過與學(xué)生對這些內(nèi)容的反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)“熱鬧非凡”的含義。

三、體會(huì)作者運(yùn)用擬人、比喻修辭方法的好處。

四、學(xué)習(xí)這一段總分式的構(gòu)段方式。

為此，在教學(xué)時(shí)向著自己的所想而努力,總體來說效果還可以，學(xué)生有了些許進(jìn)步。但是仍然存在著一些不足之處，如學(xué)生的語言表達(dá)還是不夠完整、不夠流利。他們回答問題的積極性較高，但站起來往往只是幾個(gè)詞語或不完整的一句話。我想，要肯下功夫花大力氣來培養(yǎng)他們各方面的能力,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第五篇：初一語文上第二單元教案

6、我的老師

課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀，積累生字生詞

2、熟讀文中回憶的與老師相關(guān)的往事，體會(huì)人物的人格魅力，正確劃分段落。

一、第一次自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自由朗讀課文，處理生字詞（14分鐘）

1、自由讀文

2、同桌在讀的過程中共同的處理生字（3分鐘）

3、師出示生字、生詞，同學(xué)共同讀兩遍

4、某些生詞師生一起理解（7分鐘）（生字生詞

痣

褪

焚燒

磕

啰嗦

榆錢

狡猾

牽掛

糾紛

依戀

珍寶

純真

時(shí)辰

迷迷糊糊

模模糊糊）

二、第二次自主學(xué)習(xí)，注意觀察文章的結(jié)構(gòu)，比分段（6分鐘）

1、幾個(gè)同學(xué)探討商量

2、分完的同學(xué)思考分段的理由

3、意見不統(tǒng)一的各自說理由

4、師提示：

A、引起下文的關(guān)鍵詞隨下不隨上 B、我與老師發(fā)生的事情 C、我與老師分別了

5、同學(xué)說行文結(jié)構(gòu)（總分總）

三、第三次自主學(xué)習(xí)，讀文注意情感運(yùn)用，注意生字寫法

1、讀文 2、2分鐘看生詞字，識記

3、合上書本找出聽寫本，聽寫生字詞

4、同桌交換互批

5、錯(cuò)一更三

6、再讀課文，看研討練習(xí)三，圈點(diǎn)在課本上

四、課下回憶這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括七件小事，體會(huì)人物的人格魅力

2、感受文中蘊(yùn)含的難忘、依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師的情感

一、第一次自主學(xué)習(xí)，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括七個(gè)事件

1、默讀文章用簡潔的語言概括（3分鐘）假裝發(fā)怒（課內(nèi)）跳舞（課外）觀察蜜蜂（假日）教我們讀詩（平時(shí)）看我們寫字（平時(shí)）排出小糾紛（校內(nèi)）夢里尋師（校外）

二、第二次先學(xué)后教，讀課文，體會(huì)敘事的詳略，體會(huì)說出貫穿文章的感情線索

1、讀文

2、說說敘事的詳略

3、感情線索

師出示：老師（）學(xué)生，學(xué)生（）老師

三、第三次先學(xué)后教，品味語言

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀文，完成研討練習(xí)三，體會(huì)作者的感情（6分鐘）

2、拿起筆，寫出這道題的關(guān)鍵詞

3、兩分鐘與同學(xué)交流答案

（第二人稱：更加親切、依戀）

4、師囑咐：品味語言要抓住文中表現(xiàn)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞

當(dāng)堂訓(xùn)練：你上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深，用一兩個(gè)實(shí)例寫寫這位老師，不少于200字。

（要求：1抓住細(xì)節(jié)，字里行間要表現(xiàn)自己對老師的感情。2條理清晰，語句通順）

7、再塑生命的人

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海倫凱勒，識記理解生字詞，揣摩文中重要詞語

2、讀文，領(lǐng)會(huì)題目含義，理解莎莉文老師的可愛之處。學(xué)習(xí)過程：

一、第一次先學(xué)后教，比默讀課文識記生字詞

1、簡單了解海倫凱勒，美國著名女作家，教育家。

2、默讀課文，同桌一起處理生字詞

（打開課本39頁，生齊讀兩遍，個(gè)別詞語解釋，練習(xí)寫）

二、第二次先學(xué)后教，再讀文，初步體會(huì)文題

1、讀課文體會(huì)課題含義（小組之間共同探討）

（1本來指重新塑造生命，重新獲得生命。本文：愛的光明照在了我的身上。2表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情）

2、再讀課文，談一談讀后感悟

（生命脆弱，生命中遇到了什么樣的人）（盲聾啞于一身，毅力）（尋找愛）

三、第三次先學(xué)后教，比有感情朗讀課文

1、在課文里，找出莎莉文老師的可愛之處

2、自己總結(jié)，老師還有哪些可愛之處

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、同桌聽寫生字詞，互查

2、找出文中自己喜歡的語句簡單的賞析 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章細(xì)膩的描寫，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫

2、深刻體會(huì)海倫凱勒熱愛生活的精神 學(xué)習(xí)過程

一第一次先學(xué)后教，通讀全文，感受作者情懷 回答問題

1、為什么說莎莉文老師是再塑生命的人？（是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神，又有科學(xué)的教育方法的老師。她用自己的知識、能力和愛心，點(diǎn)燃了一個(gè)寂寞苦悶的心靈，啟迪了學(xué)生內(nèi)心深處的情感世界，幫助學(xué)生走向了成功。所以-----）

2、課文1---5段，莎莉文老師出場前做了哪些鋪墊？這樣寫的好處（內(nèi)容

1、準(zhǔn)確的記錄老師來的時(shí)間

2、家人匆忙的樣子，3、我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒苦惱，疲憊不堪

4、我心里期盼光明）

（渲染氣氛，突出了莎莉文老師對于海倫凱勒的重要）

3、找出我學(xué)有成功后的動(dòng)作心理描寫語句，體會(huì)我的艱辛和快樂（生答）

二、第二次先學(xué)后教，深讀課文，比正確回答問題

1、“水喚醒了我的靈魂，并給了我光明、自由、快樂”你怎樣理解？引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？（------）

2、學(xué)習(xí)本文以后你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣熱愛生活的人？誰是你認(rèn)為塑造你生命的人？談?wù)劺碛?/p>

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、掌握生字詞

2、掌握核心問題

四、布置作業(yè)

1、完成作文《我的老師》

2、自己設(shè)計(jì)用本課生詞連詞成段的的兩個(gè)語段

8、我的早年生活

課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，了解作者

2、梳理文章結(jié)構(gòu)，感受我在敘事中的情感態(tài)度

3、挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)，建立自信、向上的人生觀 學(xué)習(xí)過程 直接進(jìn)入課題 學(xué)習(xí)過程：

一、第一次先學(xué)后教，默讀全文，掌握生字詞，了解作者其人

1、丘吉爾：政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。曾任英國首相，20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一。

2、默讀全文，解決生字詞，并補(bǔ)充在課后讀一讀，寫一寫后面。

3、老師聽寫生字詞，用來鞏固

二、第二次先學(xué)后教，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解基本內(nèi)容

1、第一部分（1段）總寫作者的自我認(rèn)識，反映了他的自信 第二部分（2---6）寫我在哈羅公學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷

第三部分（7---8）收集玩具錫兵對我生活志向的影響

2、體會(huì)我在敘事中的情感態(tài)度 讀文填寫研討練習(xí)一的表格

3、師生共同體會(huì)

三、第三次先學(xué)后教，根據(jù)研討練習(xí)二的提示，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

1、自信

2、幽默

3、熱愛母語

（配語段說明）

4、軍事天賦

5、謙遜

6、聰明

----------（再總結(jié)）

四、總結(jié)：丘吉爾的成功真的靠幸運(yùn)嗎？討論回答，自主回答

五、布置作業(yè)：

1、搜集默寫關(guān)于丘吉爾的頒獎(jiǎng)詞和答謝詞

2、連生字詞成段（兩段話，每段用上4—5個(gè)詞）學(xué)習(xí)后記：

9、王幾何

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)；

2、把握課文內(nèi)容，體會(huì)王老師的性格特點(diǎn)，感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、第一次“自我學(xué)習(xí)”：有感情地朗讀課文

師：首先請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比一比哪位同學(xué)讀音正確、聲音洪亮。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，請及時(shí)舉手幫助糾正。

1、生輪流讀，有錯(cuò)即停，師板書生讀錯(cuò)的字，并及時(shí)表揚(yáng)聲音洪亮的同學(xué)。

2、生齊讀兩遍黑板上的生字：

須臾

徒手

嘈雜

屏息

叛逆

銘記

丑陋

洗耳恭聽

四、第二次“自我學(xué)習(xí)”：正確把握文章主旨 老師：下面請大家按照自學(xué)指導(dǎo)繼續(xù)自學(xué)。

自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，完成下面問題：

1、本文的主要人物是誰？本文共記敘了幾件難忘的事？

2、王老師是一個(gè)怎樣的老師？請結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明。

3、認(rèn)真思考課文后“研討與練習(xí)二”。

4、認(rèn)真思考課文后“研討與練習(xí)三”。時(shí)間：10分鐘

學(xué)生自學(xué)，教師巡視 明確答案：

1、王玉琳老師；本文共記敘了四件事：(1)王老師啞笑；(2)王老師公布自己的綽號；(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形；(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、梨和丑陋的三腳架。

2、總的來講，王老師是一個(gè)業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，受學(xué)生尊敬、喜歡的好老師。

3、用意在于通過與老師畫圓對比，得出簡單樸素的道理——只要功夫深鐵杵磨成針。讓學(xué)生牢記熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章開頭老師徒手畫圓。內(nèi)容上突出了文章中心，讓學(xué)生明白簡單而樸素的道理，啟發(fā)學(xué)生用心讀書學(xué)習(xí)。

4、略

教師補(bǔ)充、拓展：本文通過王老師的啞笑，徒手畫圓和三角形，笑談綽號等幾件事將人物形象刻畫得栩栩如生，躍然紙上，這就是抓住典型事例刻畫人物的方法，同時(shí)，本文善于抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫方法刻畫人物，同學(xué)們課后要學(xué)習(xí)這些寫作方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

思念，也是一種緣分。王老師的第一堂課給“我”留下了深刻的印象，永難忘懷。回想一下你自己最難忘的一堂課，寫出來與同學(xué)共同分享吧。

10《論語》十二則

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入，板書課題 大家聽過“半部《論語》治天下”之說嗎？知道它是什么意思嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)《論語》十二則。（板題：《論語》十二則）

二、出示目標(biāo) 請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

過渡語：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？本節(jié)課我們進(jìn)行三次先學(xué)后教，也就是三次比賽。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確讀文

自學(xué)指導(dǎo)

1、聽錄音，給生字注音。

2、自由朗讀一遍，如有生字請舉手。

3、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀的順口。

過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來進(jìn)行第二場比賽。

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

先把補(bǔ)充注釋寫到課文有關(guān)詞語旁：

1、不亦。。。乎：不也。。。嗎？

2、三?。憾啻畏词?。三，泛指多次。

3、謀：出主意。

再結(jié)合課下注釋或工具書練習(xí)譯講課文前六則。如有疑難，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。時(shí)間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時(shí)間到，下面請同學(xué)們對照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點(diǎn)字詞，最后連起來翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤其他學(xué)生更正；若還不對，師更正，并適當(dāng)板書生譯錯(cuò)的字詞。）

五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過渡語：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來背誦這6則論語。

時(shí)間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。5分鐘后，問：會(huì)背的同學(xué)舉手？

（三）全班齊背。

（四）同桌相互背。（互背時(shí)把對方的書拿過來，把他背錯(cuò)和別得不熟的地方做上記號。）

（五）指名背。

六、教師點(diǎn)撥、拓展：

將本文分為：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想修養(yǎng)三個(gè)方面，選擇自己欣賞的方面寫一段話，說說自己認(rèn)為它好的理由并寫出感受。教后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確譯講并背誦課文后六則；

2.能正確回答問題，并積累文中成語、格言和警句。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》十二則。（板題：《論語》十二則）

二、出示目標(biāo) 請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確譯講并背誦課文后六則

2.能正確回答問題，并積累文中成語、格言和警句。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確譯講 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）先把補(bǔ)充注釋寫到課文有關(guān)詞語旁：

知：懂得。

曲：彎曲。從：跟從。

擇：選擇。

帥：統(tǒng)帥。

博學(xué)：博覽群書、廣泛地學(xué)習(xí)。

再利用課下注釋或工具書練習(xí)譯講課文后六則。如有疑難，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。時(shí)間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時(shí)間到，下面請同學(xué)們對照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點(diǎn)字詞，最后連起來翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤其他學(xué)生更正；若還不對，師更正，并適當(dāng)板書生譯錯(cuò)的字詞。）

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過渡語：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來背誦這6則論語。時(shí)間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。

（三）5分鐘后，問：會(huì)背的同學(xué)舉手？

1、同桌相互背。（互背時(shí)把對方的書拿過來，把他背錯(cuò)和別得不熟的地方做上記號。）

2、指名背。

3、全班齊背。

五、拓展訓(xùn)練：

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談一談對“己所不欲勿施于人”的看法。

教師點(diǎn)撥：最后一章形式上是對話體，其實(shí)核心只在“己所不欲勿施于人”這句話上，也可以算作格言。格言有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話，為“反芻”創(chuàng)造條件；三要聯(lián)系實(shí)際，用來指導(dǎo)自己的言行。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）請大家在課本上做課后“研討與練習(xí)一”，2分鐘后搶答。

（二）說出文中的成語、格言和警句，并抄到作業(yè)本上。成語：溫故知新

見賢思齊

擇善而從

任重道遠(yuǎn)

不亦樂乎

知之為知之，不知為不知

己所不欲，勿施于人

死而后已

三人行，必有我?guī)?/p>

教后記：