第一篇：2014秋季新版PEP 六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2 Ways to go to school教案專(zhuān)題

Unit 2 Ways to go to school

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來(lái)替換 詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。

4． 聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。3． 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T

：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。T

：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? O

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r by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做

動(dòng)

作，自

問(wèn)

自

答

：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義

：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。

(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

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(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

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第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖

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片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bikebecause it's good exercise

．

Sometimes I go by bus

。，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

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第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。3． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng)

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車(chē)站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車(chē)直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教

師

說(shuō)

：

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“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫(huà)出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書(shū)first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫(xiě)的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Do you go to?by??

測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話。(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套。

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第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

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(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。

（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書(shū)并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic

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rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參

(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。

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第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。

2． 能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．

2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

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Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車(chē)為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書(shū)這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。

(3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，--12--

教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“It's here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問(wèn)：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語(yǔ)回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題。

(6)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。

(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。

Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類(lèi)似的對(duì)話并進(jìn)行表演。(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。教學(xué)反思：

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第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4． 教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，--14--

go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書(shū)：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。

(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：

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第二篇：2014年秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Waystogotoschool教案1人教版PEP

Unit 2 Ways to go to school

The First Period Content: A Let’s learn & Write and say Aims and demands: 1.To master the following phrases: visit my grandparents see a film take a trip go to the supermarket 2.To listen ,read and say the sentences: What are you going to do? I am going to?.3.Apply the sentences to the real situation.Important teaching point and Important teaching point :the four phrases and the sentences Difficult point: Apply the sentence “be going to” to ask and answer and talk about the simple weekend plan Tools: tape recorder CAI Precedures: Step 1 Review a.Warm-up Let’s chant Picture,picture, I will take a picture.Film, film, I’m going to see a film.Trip, trip , I’m going to take a trip.Grandparents, grandparents, I’m going to visit my grandparents.What are you going to do ? What are you going to do ? b.Free talk T:What do you usually do on the weekend? S1:I usually?.T:What about you? Do you play sports?? S2:?.Overview: Talk about your weekend plan Step 2 Presentation 1.Look at the pictures on the screen and study the new words,phrases and sentences Visit my grandparents see a film take a trip go to the supermarket What are you going to do? I am going to?.2.Practice Look at the pictures, ask and answer 3.Play a game Magic eyes 3.Let’s chant Picture,picture, I will take a picture.Film, film, I’m going to see a film.Trip, trip , I’m going to take a trip.Grandparents, grandparents, I’m going to visit my grandparents.What are you going to do ? What are you going to do ? 4.Listen to the tape and answer the question What is Chen Jie going to do today? 5.Listen and repeat, and then practice in groups Step 3 Engagement 1.Make a plan 1)Fill the blanks on Page 25 2)Make dialogues in groups 2．Phrases and sentences Summary 1.Words: visit my grandparents see a film take a trip go to the supermarket 2.Sentences: What are you going to do? I am going to?.Homework 1.Listen and recite let’s learn 2.Talk about the weekend plan.

第三篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

小學(xué)英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來(lái)替換 詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。

4． 聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。3． 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞；(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?

(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。3． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng)

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車(chē)站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車(chē)直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教師說(shuō)：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出Sarah的路線。(3)教師展示學(xué)生畫(huà)出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書(shū)first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫(xiě)的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Do you go to?by??

測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖

并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書(shū)并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。

2． 能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can

you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車(chē)為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書(shū)這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。(3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“It's here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類(lèi)似的對(duì)話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time

(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書(shū)：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：

Unit 2 教案

第一課時(shí)

一、teaching aims: 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。

3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。4.能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

三、preparations: 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶 2在黑板上書(shū)寫(xiě)單詞。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思

第二課時(shí)

一、Teaching aims: 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。2．能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽(tīng)懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。

5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2．教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3．學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’

五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時(shí)

一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures: 1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無(wú)誤的地圖，并評(píng)出最佳“搭檔”。(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽(tīng)、讀A Let's tall部分，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語(yǔ)自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?” Explain the “going to?”

(2)教師在黑板上畫(huà)一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書(shū)店、圖書(shū)館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問(wèn)，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對(duì)者予以鼓勵(lì)。

(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說(shuō)“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會(huì)回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問(wèn)：“Where can I get off the bus?”一邊問(wèn)一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問(wèn)：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說(shuō)：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來(lái)說(shuō)：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答以下問(wèn)題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話。Good to know

(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請(qǐng)學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽(tīng)A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

4.教師準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?

(3)教師檢查A部分要求四會(huì)掌握的單詞的拼寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說(shuō)：“This is my left hand and this is my right hand．”請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說(shuō)：“A is on the left．B is on the right．”然后提問(wèn)一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙說(shuō)”游戲(4)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà) Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測(cè)：“Where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east和west，然后提問(wèn)：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽(tīng)指令快速指方向，看誰(shuí)反應(yīng)快。

(7)“聽(tīng)一聽(tīng)、排一排”活動(dòng)

每名學(xué)生拿出五張表場(chǎng)所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽(tīng)教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說(shuō)：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書(shū)：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優(yōu)秀連隊(duì)”活動(dòng)

教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。

(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學(xué)生聽(tīng)Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2． 能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。還要能夠正確書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動(dòng)

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。

(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對(duì)話并進(jìn)行演示。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

錄音內(nèi)容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。?(2)“愛(ài)我中華”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，進(jìn)行問(wèn)答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說(shuō)：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“It's east of the park．'’教師再問(wèn)：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演

對(duì)話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。

學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。

學(xué)生聽(tīng)B部分Let's talk的對(duì)話，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來(lái)。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

3． 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線說(shuō)明并了解寫(xiě)信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the whi 18

te building On the left．Look for me near the door．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備一張邀請(qǐng)卡。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。教師將B Let's talk

部

分的教

學(xué)

掛

圖

貼

在黑

板

上

說(shuō)

：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問(wèn)題可供參考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門(mén)遞給教師一封信說(shuō)：“There is a letter for you．”教師接過(guò)信，看了看信封說(shuō)：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說(shuō)：“It’s an invitation．What does it say?”教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問(wèn)題。(2)教師

出

示

教

學(xué)

掛

圖

說(shuō)“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過(guò)三關(guān)”活動(dòng)

教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽(tīng)教師朗讀，聽(tīng)到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒(méi)有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過(guò)三關(guān)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說(shuō)明，畫(huà)出到她家的路線圖。比一比誰(shuí)畫(huà)得既快又好。

(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車(chē)路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話泡中的示范語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車(chē)到達(dá)。(2)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀本課的目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)反思：

Unit 3 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn部分的四會(huì)短語(yǔ)；并能替換 going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及對(duì)be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。(2)師生進(jìn)行日常會(huì)話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語(yǔ)的問(wèn)答上，如： 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說(shuō)“Look!We have so many classes in a指著Monday說(shuō)：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學(xué)生一起說(shuō)“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請(qǐng)學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問(wèn)答

(3)“演一演、猜一猜”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽(yáng)帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生猜什么短語(yǔ)。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語(yǔ)read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來(lái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會(huì)猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽(yáng)帽產(chǎn)生可能會(huì)猜出是go hiking，教師說(shuō)：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語(yǔ)take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；‘心有靈 犀獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競(jìng)猜。

(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，(教師可對(duì)‘I’m going to the cinema．”加以解釋?zhuān)Z(yǔ)法規(guī)則見(jiàn)教學(xué)參考資料庫(kù)。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對(duì)話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說(shuō)：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語(yǔ)，然后進(jìn)行結(jié)對(duì)操練。教師請(qǐng)幾組學(xué)生演示對(duì)話。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。3.能夠完成Let's try部分聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書(shū)寫(xiě))be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場(chǎng)所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排.2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說(shuō)：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對(duì)性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習(xí)?？晒┛嫉膯?wèn)題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's sing 教師接著Let's try部分說(shuō)：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對(duì)唱。Let's talk(1)對(duì)唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡(jiǎn)明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說(shuō)：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問(wèn)：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫(xiě)出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一

名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話。(2)學(xué)生抄寫(xiě)四會(huì)句子。

(3)學(xué)生對(duì)自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫(xiě)出。(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)并錄音．(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫(xiě)出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱(chēng)吋be going to do句型的 用法。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)的人稱(chēng)代詞與物主代詞的變換。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見(jiàn)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明)。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評(píng)一評(píng)誰(shuí)白 最動(dòng)聽(tīng)。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(3)教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請(qǐng)一名學(xué)生示范問(wèn)答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)，而非師生間單向問(wèn)答。2． 預(yù)習(xí)(Preview)教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評(píng)價(jià)，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問(wèn)：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱(chēng)改為相應(yīng)的第三人稱(chēng)進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語(yǔ)形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說(shuō)： “Amy is going to have a busy weekend．”板書(shū)have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開(kāi)頭介紹周末安排，并邀請(qǐng)其他學(xué)生做簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于其中涉及的非四會(huì)詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫(xiě)。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to?”來(lái)回答。(2)教師接下來(lái)說(shuō)“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容 順序設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(5)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對(duì)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書(shū)寫(xiě)post card；newspaper和comic book。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進(jìn)行Let's play部分的購(gòu)物活動(dòng)。4。．能夠聽(tīng)瞳并會(huì)吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請(qǐng)學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對(duì)教室進(jìn)行布置，準(zhǔn)備一侖

架和5—6處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對(duì)折后在背面寫(xiě)上單詞Dictionary。硝 4． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問(wèn)其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請(qǐng)他們回答，如： is going to?． 2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant(1)教師聽(tīng)完幾名學(xué)生陳述后說(shuō)：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽(tīng)，再跟節(jié)奏吟唱。(2)教師可簡(jiǎn)單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語(yǔ)，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問(wèn)：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問(wèn)：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問(wèn)：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的書(shū)籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書(shū)，教師即出示一本該書(shū)的實(shí)物，把它們一一放在書(shū)架上，師生一起拼寫(xiě)這些單詞。．

(3)教師可通過(guò)繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過(guò)與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現(xiàn)過(guò)程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。

(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰(shuí)既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書(shū)并布置好5—6處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”由2—3名學(xué)生擔(dān)任銷(xiāo)售人員，其他學(xué)生自由購(gòu)書(shū)。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，可結(jié)合前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中所學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型對(duì)對(duì)話進(jìn)行拓展． Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對(duì)其中的書(shū)籍名詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)。Pronunciation(1)教師出示對(duì)折后寫(xiě)有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說(shuō)：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞

交流。

(3)學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。課后反思： 第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)回答。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽(tīng)懂Let's try部分的對(duì)話并完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。4． 能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪他人的活動(dòng)安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工

組四會(huì)句型的正確書(shū)寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。2． 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。

3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽

要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫(xiě)形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍L(zhǎng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。

3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“我的購(gòu)物計(jì)劃”活動(dòng)

教師指著黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購(gòu)物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購(gòu)物；制定一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問(wèn)。

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對(duì)話，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購(gòu)物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對(duì)方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。Pair work(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購(gòu)物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。

(2)教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演示采訪過(guò)程。教師可對(duì)采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子。

(2)學(xué)生課后對(duì)父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。課后反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。2． 能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問(wèn)題。3。能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。5． 能夠完成Let's check部分聽(tīng)音選圖的練習(xí)。

二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫(xiě)在黑板上。2． 預(yù)習(xí)(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說(shuō)： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a?”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。(2)教師與學(xué)生快速問(wèn)答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問(wèn)答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐

步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe?”進(jìn)行回答。)3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師進(jìn)行總結(jié)說(shuō)：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，教師走動(dòng)答疑。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會(huì)話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說(shuō)：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：

的樣子，問(wèn)：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書(shū)a magazine about patoto師生自由會(huì)話后一起朗讀文后提出的問(wèn)題，學(xué)生再帶著問(wèn)題默讀或朗讀對(duì)蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問(wèn)題的答案并在橫線上書(shū)寫(xiě)答句。

(4)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫(xiě)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說(shuō)：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討

論故事的涵義，體會(huì)“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項(xiàng)。課后反思：

Recycle 1 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read I部分的對(duì)話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語(yǔ)言在地圖中找到并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的公共場(chǎng)所。3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語(yǔ)言的鞏固和拓展。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語(yǔ)言在地圖上確認(rèn)并書(shū)寫(xiě)相應(yīng) 公共場(chǎng)所。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場(chǎng)所的簡(jiǎn)明地圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進(jìn)行自由會(huì)話：How do you go to school ? I go by?

(3)教師用紅筆在簡(jiǎn)明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說(shuō)：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請(qǐng)學(xué)生一邊指地圖，一邊說(shuō)明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請(qǐng)學(xué)生指路。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師手指簡(jiǎn)明地圖上的某一地點(diǎn)，說(shuō)：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問(wèn)：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說(shuō)：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答問(wèn)題。

(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對(duì)話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問(wèn)題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對(duì)話或聽(tīng)錄音，校對(duì)答案。

(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對(duì)話。Let's find out(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說(shuō)：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語(yǔ)言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。(2)師生以對(duì)話形式來(lái)核對(duì)答案。Let's sing(1)教師說(shuō)：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡(jiǎn)明地圖中的動(dòng)物園，問(wèn)：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請(qǐng)學(xué)生自由回答：“By bike／car?”(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學(xué)生看歌詞靜聽(tīng)，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀本課時(shí)對(duì)話。

(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話并能完成對(duì)話后判斷正誤的練習(xí)。

2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語(yǔ)言；能聽(tīng)懂Listen and choose部分的對(duì)話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。3． 能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢(mèng)想之旅。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語(yǔ)言靈活有效地進(jìn)行交流。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和若干面小彩旗。2． 學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡(jiǎn)單計(jì)劃并進(jìn)行表述。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話。可根據(jù)朗讀的流利程度語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開(kāi)評(píng)比。2．預(yù)習(xí)(Preview)“探路先鋒”游戲

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖(或教師自制簡(jiǎn)明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語(yǔ)，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語(yǔ)應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡(jiǎn)至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問(wèn)路者，可進(jìn)行如下對(duì)話： A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問(wèn)路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語(yǔ)順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。

(2)教師說(shuō)：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學(xué)生的回答提問(wèn)：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答提出的問(wèn)題。師生一起朗讀對(duì)話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對(duì)話，核對(duì)答案；或者學(xué)生聽(tīng)1～2遍錄音后集體校對(duì)答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說(shuō)：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。

如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫(xiě)該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫(xiě)成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七副作品在班級(jí)內(nèi)展示。4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會(huì)話；能夠聽(tīng)懂Listen and match的對(duì)話并完成連線練習(xí)。

2．能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元主要語(yǔ)言的正確理解和有效運(yùn)用。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過(guò)的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。

2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師對(duì)學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾名寫(xiě)得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對(duì)其內(nèi)容提問(wèn)，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問(wèn)題以后，簡(jiǎn)化并板書(shū)該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如： Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫(xiě)的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's chant 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問(wèn)答式吟唱，并在小組間展開(kāi)比賽。Listen and match 教師說(shuō)：“Now let's時(shí)to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺(tái)，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對(duì)、打分，評(píng)選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語(yǔ)言。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

五．課后反思

UNIT 4 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語(yǔ))的ing形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫(xiě)：riding，diving，making。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備一些樹(shù)葉、一本集郵冊(cè)、兩只風(fēng)箏。4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級(jí)下冊(cè)Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹(shù)葉，邊說(shuō)：“I like collecting leaves．”請(qǐng)一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類(lèi)推，看誰(shuí)說(shuō)出的句子最多。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學(xué)生示范。教師問(wèn)：“What’s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫(xiě)Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答、填表。Let's learn(1)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)自己的業(yè)余愛(ài)好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like?”教師板書(shū)：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問(wèn)答操練。

(2)教師拿出集郵冊(cè)，從里面取出一張郵票，問(wèn)學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書(shū)stamp并帶讀。教師展示集郵冊(cè)，同時(shí)說(shuō)：“I like collecting stamps．”然后板書(shū)并帶讀collecting stamps。

教師問(wèn)：“Do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車(chē)的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You’re?教師說(shuō)：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書(shū)：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風(fēng)箏，問(wèn)：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風(fēng)箏，問(wèn)：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問(wèn)：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’s making kites．板書(shū)：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫(xiě)。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問(wèn)：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書(shū)：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫(xiě)。

(6)教師手指板書(shū)，學(xué)生齊拍手練習(xí)說(shuō)句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛(ài)好，一人猜：“You like?”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對(duì)卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰(shuí)手里的卡片最多。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)動(dòng)詞(短語(yǔ))。

五．課后反思

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes?

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準(zhǔn)備各種展覽活動(dòng)的海報(bào)，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報(bào)。5．教師準(zhǔn)備一些名人照片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問(wèn)答操練。教師對(duì)一名學(xué)生說(shuō)：“I like?What's your hobby?”該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問(wèn)，依次進(jìn)行。(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開(kāi)火車(chē)問(wèn)答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。

(2)“看誰(shuí)反應(yīng)快”游戲

教師請(qǐng)六名學(xué)生上臺(tái)站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說(shuō)一個(gè)名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來(lái)位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽(tīng)錄音，做練習(xí)。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報(bào)。)教師手指墻上畫(huà)展的海報(bào)說(shuō)：

“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說(shuō)：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報(bào)說(shuō)：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學(xué)生舉手，教師說(shuō)：“He／She likes collecting stamps，too．”板書(shū)：He likes collecting stamps，too．(板書(shū)likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以 出重點(diǎn)。)學(xué)生跟讀，然后開(kāi)火車(chē)進(jìn)行造句練習(xí)：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。(3)學(xué)生指著墻上的海報(bào)進(jìn)行對(duì)話操練。

請(qǐng)同桌學(xué)生依次起立匯報(bào)：I like??likes?如果兩人的愛(ài)好剛好相同，可以接著說(shuō)，“We can go to the?show together．”教師及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)四會(huì)句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來(lái)。Let's play(1)教師請(qǐng)六、七名學(xué)生上臺(tái)站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說(shuō)：“I like?然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說(shuō)：“A likes?I like?”，接下來(lái)第三名學(xué)生c邁出一步說(shuō)：“A likes?B likes?I like?”，依次進(jìn)行。(2)教師用實(shí)物投影儀展示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”

“老師的愛(ài)好”游戲

教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫(xiě)在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對(duì)象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛(ài)好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。

(3)“摘星星”游戲

學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊(duì)的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊(duì)得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語(yǔ)信封書(shū)寫(xiě)的知識(shí)。3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封與一個(gè)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封。

四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。

(2)教師放五年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音邊動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(2)教師出示A Let's learn部分和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's learn部分動(dòng)作單詞卡片，同桌開(kāi)火車(chē)操練句型：What is your hobby? I like?

(3)“搶答”游戲

學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺(tái)抽卡片表演卡片上的動(dòng)作，本組其他學(xué)用“He／She likes?”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組得分最高。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師問(wèn)：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫(huà)上的兩個(gè)外國(guó)小姑娘說(shuō)：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，38

too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學(xué)生打開(kāi)課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說(shuō)幾個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生判斷正誤。(3)教師說(shuō)：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學(xué)生翻開(kāi)課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)劉蕓的愛(ài)好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對(duì)答案。

(5)如果時(shí)間允許，教師簡(jiǎn)要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問(wèn)：“What is your hobby?'’并可將對(duì)方的業(yè)余愛(ài)好簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。(2)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：“?likes?”，師生可共同評(píng)選出班里愛(ài)好最廣泛的學(xué)生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語(yǔ)信封各部分名稱(chēng)的詞匯，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)含義，然后教師出示一個(gè)漢語(yǔ)信封與一個(gè)英語(yǔ)信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識(shí)。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽(tīng)A部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)Let's sing部分的歌曲，唱給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

五．課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開(kāi)火車(chē)拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)師生對(duì)話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師板書(shū)：live，然后指著自己說(shuō)：“I live in? Where do you live in?'’引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問(wèn)：“What is this?'’引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問(wèn)：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式就動(dòng)物的住所提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問(wèn)：“Does your father/mother/pen pal live in??

引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書(shū)：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)教師說(shuō)：I teach English．Does Mr?teach English?”引導(dǎo)學(xué)生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教

師板書(shū)：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。(3)教師說(shuō)：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by?”教師繼續(xù)問(wèn)：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書(shū)：goes to work。教師繼續(xù)提問(wèn)幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by??”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱(chēng)單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開(kāi)火車(chē)進(jìn)行問(wèn)答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問(wèn)：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對(duì)的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(7)學(xué)生看板書(shū)提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答操練。Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語(yǔ)描述Bill的一天，并輪流用英語(yǔ)表達(dá)。(2)每個(gè)小組派代表上臺(tái)介紹。

(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述． Let's chant(1)教師放第44頁(yè)上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。(2)學(xué)生分組說(shuō)唱歌謠。Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問(wèn)：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)單詞。

(4)“吉姆的故事”游戲

學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說(shuō)：“Jim lives in the country．”第二名學(xué)生說(shuō)“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學(xué)生說(shuō)：

“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進(jìn)行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問(wèn)也可以進(jìn)行該游戲。

五．課后反思

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有地名。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。

(2)學(xué)生開(kāi)火車(chē)介紹自己同桌的業(yè)余愛(ài)好，如：“?likes?其同桌說(shuō)：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說(shuō)唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問(wèn)：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說(shuō)：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語(yǔ)描述陳杰的筆友

的情況。以下內(nèi)容供參考：

He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀對(duì)話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問(wèn)題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師說(shuō)：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根 據(jù)上面的短語(yǔ)和黑板上的重點(diǎn)句型提問(wèn)，教師作答。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對(duì)話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，問(wèn)臺(tái)一學(xué)生：“Guess．Where does?live?'’學(xué)生猜：“Does he／she live in／on??”猜對(duì)的小組得一分。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。Tick and say 學(xué)生聽(tīng)錄音，然后完成書(shū)上的表格。

(1)教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見(jiàn)學(xué)生用書(shū)第52頁(yè)。學(xué)生將個(gè)人信息填好后交給教師。教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一摞表格中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問(wèn)，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫(xiě)卡片的人是誰(shuí)。(2)復(fù)習(xí)Pronunciation，Good to know和Story time的內(nèi)容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽(tīng)Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。課后反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解Let's read中的短文。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學(xué)生一起拍手唱。

(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal“，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內(nèi)容。

(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學(xué)生就單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)單詞，如：stamp，各小組第一排的學(xué)生爭(zhēng)取第一個(gè)起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學(xué)生交流匯報(bào)Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說(shuō)：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教師指著班上的兩名學(xué)生問(wèn)：“Do they look the same?”引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書(shū)different，帶讀。教師接著問(wèn)：“Do they have the same hobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出否定回答：“No，they don't．”教師說(shuō)：“They’re very different．”教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題閱讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請(qǐng)兩、三個(gè)小組朗讀短文。Let's play(1)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺(tái)下學(xué)生通過(guò)提問(wèn)猜這名學(xué)生是誰(shuí)，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊(duì)用最少的does引導(dǎo)的問(wèn)句猜出這名學(xué)生的名字。

(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。(2)“記者招待會(huì)”活動(dòng)

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)扮演一位名人舉行一次記者招待會(huì)，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問(wèn)，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽(tīng)本單元的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并書(shū)寫(xiě)本單元四會(huì)單詞和句子。課后反思：

Unit 5 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Family”。i

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想。2．本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級(jí)上冊(cè)Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)第六單元和本課的錄音帶。

2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。

3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級(jí)上冊(cè)第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫(huà)腳”活動(dòng)

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱(chēng)。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書(shū)：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問(wèn)：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問(wèn)學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問(wèn)：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動(dòng)

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取首先拼出單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說(shuō)”活動(dòng)

教師同時(shí)決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress．

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問(wèn)：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：

“That's?He's／She's a?”

(8)“對(duì)卡片、說(shuō)句子”活動(dòng)

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時(shí)說(shuō)：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a?”

鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說(shuō)：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問(wèn)：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學(xué)生翻開(kāi)課本第58頁(yè)，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動(dòng)調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。(3)Let's sing(3)做活動(dòng)手冊(cè)A Let's learn部分的配套練習(xí)。

(4)“按順序排隊(duì)”活動(dòng)

(5)“追單詞”活動(dòng)

課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ’

1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。_ 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運(yùn)用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課重點(diǎn)是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問(wèn)句的表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。2．學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。

(2)“說(shuō)出來(lái)，接力賽!”活動(dòng)

全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊(duì)的第一名學(xué)生A讀出卡片

上的單詞并做出簡(jiǎn)單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊(duì)尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊(duì)的第二名學(xué)生說(shuō)句子，依此類(lèi)推。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第59頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、選擇。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說(shuō)出職業(yè)名稱(chēng)后排列卡片。

(2)教師說(shuō)：“My mother is a teacher．What does your mother do?請(qǐng)幾名學(xué)生用“She is a(profession)．”來(lái)回答。教師繼續(xù)說(shuō)：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書(shū)并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。(3)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。

(4)“背靠背”活動(dòng)

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子或完成活動(dòng)手冊(cè)上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。Pronunciation(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺(jué)濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動(dòng)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學(xué)生在59頁(yè)表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫(xiě)在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

(2)“語(yǔ)音乒乓”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：

學(xué)生A：|w| 學(xué)生B：wood(3)“說(shuō)出來(lái)，賓果”游戲

(4)做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2．能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成Let's find out活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an? 2．本課難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個(gè)句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。

三．課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。2．教師準(zhǔn)備一個(gè)大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動(dòng)

復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’

的詞匯?；顒?dòng)具體操作方法詳見(jiàn)本單元供選擇的游戲。為使這個(gè)游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊(duì)，讓兩個(gè)隊(duì)輪流說(shuō)字母進(jìn)行比賽。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來(lái)，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問(wèn)答練習(xí)：What does he／she do? He's／She，(2)教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請(qǐng)兩名自愿上臺(tái)表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對(duì)話表演。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read(1)教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫(xiě)下自己的名字、外貌特征將來(lái)想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰(shuí)能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說(shuō)：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團(tuán)沒(méi)有扔進(jìn)盒子里，就沒(méi)有機(jī)會(huì)大聲說(shuō)出自己將來(lái)想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時(shí)候，教師大聲說(shuō)：“How exciting!”然后在黑板上板書(shū)How exciting!教師適時(shí)說(shuō)幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學(xué)生跟說(shuō)。(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個(gè)紙團(tuán)，把紙條上所寫(xiě)的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問(wèn)：“Who's he／she?'’請(qǐng)學(xué)生猜一猜：寫(xiě)這張紙條的學(xué)生是誰(shuí)。

(3)教師課前準(zhǔn)備一個(gè)朋友的照片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把該人物的相關(guān)信息分別寫(xiě)在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?(4)學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)．

(5)教師說(shuō)：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說(shuō)：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個(gè)人物問(wèn)：“What does she／he do?”(7)教師放本部分錄音，學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。注意：本部分的最后兩個(gè)句子：

How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。(8)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。(9)再放一遍錄音，核對(duì)答案。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動(dòng)。

教師讀課文的對(duì)話，用beep替換句中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出被替換的詞并試著說(shuō)出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。

(2)“找一找，說(shuō)句子”活動(dòng)

同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書(shū)，翻開(kāi)B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭(zhēng)取首先用手指點(diǎn)出這句話，并大聲讀出來(lái)。

(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's read部分的配套練習(xí)。(4)教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。教學(xué)反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運(yùn)用。3．了解Good to know部分的內(nèi)容。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱(chēng)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹。2．本課難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。

3．學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。(2)教師放歌曲“My Family'’的錄音，學(xué)生跟唱。

(3)“音樂(lè)椅子”活動(dòng)(詳見(jiàn)本單元“供選擇的游戲”)。2．預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動(dòng)

教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說(shuō)一句話。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

第四篇：pep六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案(修改版)

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”來(lái)替換 詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。

4．聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟

1．熱身(Warm-up)

(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let's start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn

(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。

(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

(7)Let's play

教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school

on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus

because it's fast．

3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let's talk and read and write部分的句型。

4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually

Sometimes I go by…

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查

4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by…”

(2)Let's try

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。

(3)Group work

T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…

(4)Let' read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。

(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。

2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3．

了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。

3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)”最佳路線“活動(dòng)

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車(chē)站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車(chē)直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。

(2)教師說(shuō)：”Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?“學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫(huà)出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：”First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．“教師板書(shū)first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫(xiě)的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：”You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?“問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：”Do you go to…by…?

測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。

(2)Good to know

教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。

2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回

答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．…

(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them

traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：”What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?''引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-

(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：”It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must

wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。

（5）Let's play

教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將 被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the' traffic rule 'mean?”板書(shū)并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參

(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．“能夠在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一

目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．

2．預(yù)習(xí)(Preview)

Let's try

教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。

錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：”How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?“進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：”How can I get to Zhongshan Park?“引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車(chē)為：”By the No．15 bus．“教師提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教師板書(shū)這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：”How can I get

there? By bus or by bike?“然后領(lǐng)讀句子：”I can go to the supermarket by…“幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。

(3)”你說(shuō)我問(wèn)“活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型”How can you get t0…?“教師先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：”How can you get t0 the supermarket?“教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：”Where is the post office?“學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：”It's here．“教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''讓學(xué)生一邊指地答。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問(wèn)：“How can I get to the bank／post office／

cinema…?''可先用短語(yǔ)回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題。

(6)教師說(shuō)：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。

(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。

Let's check

教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類(lèi)似的對(duì)話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4．教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time

(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板書(shū)：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“

(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：”Why don't they go by taxi? Why does

the policeman stop them?“學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。

(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

教學(xué)反思：

Unit 2 Where is the museum?

第一課時(shí)

一、teaching aims:

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。

3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：”Where is the library? It's near the post office．“并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

三、preparations:

1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶

2在黑板上書(shū)寫(xiě)單詞。

四、procedures:

1.Warm-up

(1)Game

(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?

2．Presentation

Let's learn

(1)listen and say

T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)

I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)

I need to buy some books, where can I go?(bookstore)

Q: Where is the post office?(It's near the hospital.)

E: We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“?(It's the same as near.)

(2)let's chant P14

(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?

Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?

Q: Excuse me,How can I get to the library?

A:

Q: Where is the library?

A:

Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues

第二課時(shí)

一、Teaching aims:

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要句型：”Where is the cinema／post office／…，please ?It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．“并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2．能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3．能夠聽(tīng)懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。

5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲”Where Are You Going?“

二、Teaching importance and difficulties

1． 4-skilled sentences: Where is the post office／…，please? It's next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations:

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。

四、Procedures:

1． Warm-up

(1)Let's chant

(2)Introduce ideal city

Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview

let's try

3.Presentation

Let's talk

(1)”模擬城市“

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema．“

”The post office is next to the hospital．“

(2)Q：”Is there a cinema near here?“

S1：”No.there isn't．“

Q：”Is there a cinema near here?“

S2：”Yes，there is．“

Q：”Where is the cinema，please?“

S2: ”It's next to the hospital．“

Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)

(3)T shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)

(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing ”Where Are You Going?'' 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時(shí)

一、Teaching aims:

1．能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話；能完成排序練習(xí)。

2．能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。

二、Teaching importance and difficulties

1.The dialogues in the Let's read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations:

1．Tape, tape-recoder

2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up

(1)Sing the song: “Where Are You Going?''

(2)Greeting

T：How do you go to school?

S：I usually go to school by bike．

2． Preview

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無(wú)誤的地圖，并評(píng)出最佳”搭檔“。

(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。

(3)學(xué)生聽(tīng)、讀A Let's tall部分，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。

(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲”Where Are You Going?''

(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語(yǔ)自編歌謠。

T：Where is your home?

Ss：It's near …．

3．Presentation

Let's read

(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.”

T：“What are you going to do after school?”

Ss: “1 want to…”

Explain the “going to…”

(2)教師在黑板上畫(huà)一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書(shū)店、圖書(shū)館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問(wèn)，如：“Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the…”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對(duì)者予以鼓勵(lì)。

(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說(shuō)“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會(huì)回答”You can go by the No．301 bus．“教師繼續(xù)提問(wèn)：”Where can I get off the bus?“一邊問(wèn)一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：”Get off at the shoe store．“

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問(wèn)：”Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?“

根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說(shuō)：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來(lái)說(shuō)：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．“

(5)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答以下問(wèn)題：

What is Mike going To do? What is he going to buy?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus Can he take?

Is the hospital On the right or left side Of the road?

(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話。

Good to know

(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請(qǐng)學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽(tīng)A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left，turn right，go straight。

3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：”How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．“并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4．能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。

3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

4.教師準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師準(zhǔn)備”兔子舞“的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的”兔子舞“，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)”滾雪球“游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：”I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練，如：Where is the…? It's…Is it far from here?

(3)教師檢查A部分要求四會(huì)掌握的單詞的拼寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn

I

(1)教師伸出兩只手介紹說(shuō)：“This is my left hand and this is my right hand．”請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說(shuō)：“A is on the left．B is on the right．”然后提問(wèn)一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)”西蒙說(shuō)“游戲

(4)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)

Let's play

教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測(cè)：”Where is it?“然后展示短語(yǔ)卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：”Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．“教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east和west，然后提問(wèn)： ”Where is Xiniiang?“教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖上”上北、下南、左西、右東“的方向標(biāo)，聽(tīng)指令快速指方向，看誰(shuí)反應(yīng)快。

(7)”聽(tīng)一聽(tīng)、排一排“活動(dòng)

每名學(xué)生拿出五張表場(chǎng)所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽(tīng)教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說(shuō)：”The post office is west of the library．The cinema is east of the library．“等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：”1 want to get to the museum．Where is the

Museum ?How can I get t0 the museum?“教師板書(shū)：”How can I get to the museum?“示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語(yǔ)，看誰(shuí)描得既快又好。前面來(lái)，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對(duì)，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過(guò)三次。插對(duì)一次得一分，最后看誰(shuí)的得分高，誰(shuí)就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)”優(yōu)秀連隊(duì)“活動(dòng)

教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：”Turn right!Turn left!Go straight!“根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。

(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left

hand．Right foot，right foot，stamp your right footo

(3)Story time

全班學(xué)生聽(tīng)Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。

(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

(5)學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì)短語(yǔ)。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：”It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．“并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。

3．能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：”It's east of the cinema oTurn left

the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。還要能夠正確書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3．教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

4．教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。

5．學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動(dòng)

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。

(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對(duì)話并進(jìn)行演示。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

錄音內(nèi)容如下：

．

①

Boy：

Where is the library，please?

Girl：

It's not flar．You can gO there by the No．18 buso

⑦

Boy：How canI gettOthe cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left

④

Girl：

Where is the library，please?

Man：

It'snexttothepost office．

④

Gid：

Excuse me，how can I get tO the science museumf

Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museumoYou carl see lt'

(1)Let's try

錄音內(nèi)容如下：

Boy：

Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO

You can see the science museum．It's next t0 the cinemao

Boy：Thank you．

Girl：

You're welcome．

(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of…。?

接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

?

(2)”愛(ài)我中華“活動(dòng)

學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，進(jìn)行問(wèn)答，如：”Where is Jiangxi?It's east

0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．“等。

(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說(shuō)：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“It's east of the park．''教師再問(wèn)：”How can I get there?“引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演

對(duì)話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。

學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。

學(xué)生聽(tīng)B部分Let's talk的對(duì)話，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。

2．能夠完成Task time的任務(wù)。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線說(shuō)明并了解寫(xiě)信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：”Start from the bus stop.Get off

Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3．教師準(zhǔn)備一張邀請(qǐng)卡。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。

教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)：“1 want to buy some bookso Where can I go? How Can I get there?''請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問(wèn)題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school?

Which bus do you take?

Where is your home?

What's the colour of the building you live in?

3．新課導(dǎo)入(Presentation)

(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門(mén)遞給教師一封信說(shuō)：”There is a letter for you．“教師接過(guò)信，看了看信封說(shuō)：”This letter is from Sarah．“然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說(shuō)：”It's an invitation．What does it say?“教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問(wèn)題。

(2)教師出示教學(xué)掛圖說(shuō)”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)”過(guò)三關(guān)“活動(dòng)

教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽(tīng)教師朗讀，聽(tīng)到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒(méi)有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過(guò)三關(guān)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。

j

(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說(shuō)明，畫(huà)出到她家的路線圖。比一比誰(shuí)畫(huà)得既快又好。

(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Task time

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車(chē)路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話泡中的示范語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車(chē)到達(dá)。

(2)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀本課的目標(biāo)語(yǔ)言。

教學(xué)反思：

Unit 3 What are you going to do?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn部分的四會(huì)短語(yǔ)；并能替換

going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及對(duì)be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2．教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放本單元歌曲”What Are You Going to Do?“學(xué)生初步感知be to do句型。

(2)師生進(jìn)行日常會(huì)話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語(yǔ)的問(wèn)答上，如：

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說(shuō)”Look!We have so many classes in a指著Monday說(shuō)：“What classes do we have on Mondays?''幫助學(xué)生一起說(shuō)”O(jiān)n Mondays，we have English，Chinese，math．…“再請(qǐng)學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。

(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問(wèn)答

(3)”演一演、猜一猜“活動(dòng)

教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

'the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽(yáng)帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生猜什么短語(yǔ)。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語(yǔ)read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來(lái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會(huì)猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽(yáng)帽產(chǎn)生可能會(huì)猜出是go hiking，教師說(shuō)：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短語(yǔ)take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；'心有靈 犀獎(jiǎng)“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競(jìng)猜。

(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，(教師可對(duì)'I'm going to the cinema．”加以解釋?zhuān)Z(yǔ)法規(guī)則見(jiàn)教學(xué)參考資料庫(kù)。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對(duì)話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。

Pair work

教師出示Pair work部分的表格，說(shuō)：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語(yǔ)，然后進(jìn)行結(jié)對(duì)操練。教師請(qǐng)幾組學(xué)生演示對(duì)話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。

(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(4)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。

3.能夠完成Let's try部分聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。

4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書(shū)寫(xiě))be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句型：What are you going to do on

the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場(chǎng)所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。

4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排.2．

預(yù)習(xí)＼Preview

Let' try

教師說(shuō)：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going

to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對(duì)性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習(xí)?？晒┛嫉膯?wèn)題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's sing

教師接著Let's try部分說(shuō)：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對(duì)唱。

Let's talk

(1)對(duì)唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡(jiǎn)明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說(shuō)：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問(wèn)：”How can he／she get to the zoo?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”By bike／bus／taxi．“等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組 之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

Group work

教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話，如：”Where is it ? How do you go there?“等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫(xiě)出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一

名”最佳小導(dǎo)游“，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話。

(2)學(xué)生抄寫(xiě)四會(huì)句子。

(3)學(xué)生對(duì)自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫(xiě)出。

(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)并錄音．

(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫(xiě)出提綱式的LiuYun's weekend plan.2．

能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，掌握第三人

稱(chēng)吋be going to do句型的用法。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)的人稱(chēng)代詞與物主代詞的變換。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見(jiàn)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明)。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評(píng)一評(píng)誰(shuí)白

最動(dòng)聽(tīng)。

(2)師生同唱歌曲”What Are You Going to Do?“

(3)教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請(qǐng)一名學(xué)生示范問(wèn)答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)，而非師生間單向問(wèn)答。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，姐”When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?“等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評(píng)價(jià)，如：”Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?“等，并向其他學(xué)生提問(wèn)：”What is A going to do on Saturday morning? he is going with?“等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱(chēng)改為相應(yīng)的第三人稱(chēng)進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語(yǔ)形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說(shuō)：

”Amy is going to have a busy weekend．“板書(shū)have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以”I'm going to have a busy weekend．“為開(kāi)頭介紹周末安排，并邀請(qǐng)其他學(xué)生做簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于其中涉及的非四會(huì)詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫(xiě)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to…”來(lái)回答。

(2)教師接下來(lái)說(shuō)“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going

to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容

順序設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2 遍。

(5)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對(duì)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。

(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic

book；并能夠書(shū)寫(xiě)post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進(jìn)行Let's play部分的購(gòu)物活動(dòng)。

4。．能夠聽(tīng)瞳并會(huì)吟唱Let's chant部分的歌謠。

5．能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和Pronunciation

部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2．教師請(qǐng)學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對(duì)教室進(jìn)行布置，準(zhǔn)備書(shū)架和5-6處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”。

3．教師自制Pronunciation部分的掛圖，對(duì)折后在背面寫(xiě)上單詞Dictionary。

4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問(wèn)其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請(qǐng)他們回答，如： is going to…．

2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant

(1)教師聽(tīng)完幾名學(xué)生陳述后說(shuō)：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽(tīng)，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡(jiǎn)單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語(yǔ)，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3．

新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn I

(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問(wèn)：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問(wèn)：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問(wèn)：“What books can you buy in a bookstore?''啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué) 過(guò)的書(shū)籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書(shū)，教師即出示一本該書(shū)的實(shí)物，把它們一一放在書(shū)架上，師生一起拼寫(xiě)這些單詞。

．

(3)教師可通過(guò)繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過(guò)與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：”Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．“在呈現(xiàn)過(guò)程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。

(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰(shuí)既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。

Let's play

教師布置學(xué)生課前每人帶2-3本圖書(shū)并布置好5-6處”賣(mài)書(shū)點(diǎn)“(仿照課文Let's play中的插圖)。每處”賣(mài)書(shū)點(diǎn)“由2-3名學(xué)生擔(dān)任銷(xiāo)售人員，其他學(xué)生自由購(gòu)書(shū)。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，可結(jié)合前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中所學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型對(duì)對(duì)話進(jìn)行拓展．

賣(mài)出書(shū)本最多的學(xué)生獲”最佳營(yíng)銷(xiāo)員“獎(jiǎng)，其他學(xué)生每人至少購(gòu)得2-3本圖書(shū)。教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性對(duì)話并及時(shí)鼓勵(lì)有出色表現(xiàn)的學(xué)生。

Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對(duì)其中的書(shū)籍名詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)。

Pronunciation

(1)教師出示對(duì)折后寫(xiě)有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說(shuō)：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照口型模仿朗讀。

(2)Read and match

學(xué)生跟讀錄音2-3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞

交流。

(3)學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。

(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。

課后反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)回答。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3．能夠聽(tīng)懂Let's try部分的對(duì)話并完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。

4．能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪他人的活動(dòng)安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工

組四會(huì)句型的正確書(shū)寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。

2．教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

4．教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽

要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的”接龍式“拼寫(xiě)形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下：

r：Whatshopisit?

s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore?

s：

…

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)”a pair of sneakers／boots''等)

2．預(yù)習(xí)(Preview)

Let's try

教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many stores

and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What

is she going to buy? ③Who is she going with?

教師放三遍L(zhǎng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直

到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在

填表過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。

3。

新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)“我的購(gòu)物計(jì)劃”活動(dòng)

教師指著黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go

Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購(gòu)物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購(gòu)物；制定一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問(wèn)。

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對(duì)話，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購(gòu)物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。

學(xué)生兩人一組互相丫解對(duì)方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。

(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。

Pair work

(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購(gòu)物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。

(2)教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演示采訪過(guò)程。教師可對(duì)采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子。

(2)學(xué)生課后對(duì)父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

課后反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。

2．能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問(wèn)題。

3。

能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。

4．能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。

5．能夠完成Let's check部分聽(tīng)音選圖的練習(xí)。

二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。

教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片．

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“What is he／she? He's／

She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫(xiě)在黑板上。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

．Task time

(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說(shuō)：

“Everyone has a dream．What are you

going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going

to be a…”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。

(2)教師與學(xué)生快速問(wèn)答，如：

r：What are you going to be one day?

s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問(wèn)答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐

步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe…”進(jìn)行回答。)

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let“s read

(1)教師進(jìn)行總結(jié)說(shuō)：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a

wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，教師走動(dòng)答疑。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：”A science teacher．Plant trees．“

然后師生間自由會(huì)話：”Do you want to be a science teacher?''教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說(shuō)：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：

的樣子，問(wèn)：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need

magazines about plants?''教師板書(shū)a magazine about patoto師生自由會(huì)話后一起朗讀文后提出的問(wèn)題，學(xué)生再帶著問(wèn)題默讀或朗讀對(duì)蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問(wèn)題的答案并在橫線上書(shū)寫(xiě)答句。

(4)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫(xiě)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know

教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

4．鞏固和延伸

(Consolidation and extension)

(1)Story time

教師說(shuō)：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?

教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討

論故事的涵義，體會(huì)”Learn by doing．“的道理。

(2)Let's check

教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項(xiàng)。

課后反思：

Recycle 1 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read I部分的對(duì)話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。

2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語(yǔ)言在地圖中找到并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的公共場(chǎng)所。

3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語(yǔ)言的鞏固和拓展。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語(yǔ)言在地圖上確認(rèn)并書(shū)寫(xiě)相應(yīng)

公共場(chǎng)所。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場(chǎng)所的簡(jiǎn)明地圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進(jìn)行自由會(huì)話：How do you go to school ? I go by…

(3)教師用紅筆在簡(jiǎn)明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說(shuō)：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請(qǐng)學(xué)生一邊指地圖，一邊說(shuō)明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請(qǐng)學(xué)生指路。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師手指簡(jiǎn)明地圖上的某一地點(diǎn)，說(shuō)：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問(wèn)：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)教師說(shuō)：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答問(wèn)題。

(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對(duì)話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問(wèn)題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對(duì)話或聽(tīng)錄音，校對(duì)答案。

(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對(duì)話。

Let's find out

(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說(shuō)：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語(yǔ)言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。

(2)師生以對(duì)話形式來(lái)核對(duì)答案。

Let's sing

(1)教師說(shuō)：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡(jiǎn)明地圖中的動(dòng)物園，問(wèn)：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'請(qǐng)學(xué)生自由回答：”By bike／car…“

(2)教師放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“學(xué)生看歌詞靜聽(tīng)，然后跟唱2～3

遍。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀本課時(shí)對(duì)話。

(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?

(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲”How Can I Get to the Zoo ?

五．課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話并能完成對(duì)話后判斷正誤的練習(xí)。

2．能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語(yǔ)言；能聽(tīng)懂Listen and choose部分的對(duì)話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。

3．能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢(mèng)想之旅。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語(yǔ)言靈活有效地進(jìn)行交流。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和若干面小彩旗。

2．學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡(jiǎn)單計(jì)劃并進(jìn)行表述。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?''

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話。可根據(jù)朗讀的流利程度語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開(kāi)評(píng)比。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

”探路先鋒“游戲

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖(或教師自制簡(jiǎn)明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語(yǔ)，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教師的指示語(yǔ)應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡(jiǎn)至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為”探路先鋒“，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)”我是實(shí)習(xí)小交警“活動(dòng)

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問(wèn)路者，可進(jìn)行如下對(duì)話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?

B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…

A：Thank you．

若問(wèn)路者及其他學(xué)生能根據(jù)”交警“的指示語(yǔ)順利找到目的地，則”實(shí)習(xí)“小交警晉升為”正式“小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。

(2)教師說(shuō)：”Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where

are you going ?What are you going to do after school?“與學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話：

T：What are you going to do after school?

S：I'm going to the…．

T：Where is the…?

(3)Let's read II

教師可接著學(xué)生的回答提問(wèn)：”What is A going to do this afternoon?“學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：”What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．“教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答提出的問(wèn)題。師生一起朗讀對(duì)話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對(duì)話，核對(duì)答案；或者學(xué)生聽(tīng)1～2遍錄音后集體校對(duì)答案。

Listen and choose

教師接著Let's read部分說(shuō)：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。

如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。

(4)Group work

學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫(xiě)該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫(xiě)成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七副作品在班級(jí)內(nèi)展示。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)

(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。

(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會(huì)話；能夠聽(tīng)懂Listen and match的對(duì)話并完成連線練習(xí)。

2．能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元主要語(yǔ)言的正確理解和有效運(yùn)用。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過(guò)的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。

2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(warm-up)

(1)全班齊唱歌曲”How call I Get to the Zoo?''

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師對(duì)學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾名寫(xiě)得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對(duì)其內(nèi)容提問(wèn)，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問(wèn)題以后，簡(jiǎn)化并板書(shū)該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do?

I'm going to the ZOO to see the monkeys．

I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫(xiě)的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's chant

在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問(wèn)答式吟唱，并在小組間展開(kāi)比賽。

Listen and match

教師說(shuō)：”Now let's時(shí)to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!“教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖；

Read and match

(1)”眼疾手快“游戲

教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺(tái)，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。再

讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對(duì)、打分，評(píng)選出得分最高的冠軍。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)

(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。

(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。

(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語(yǔ)言。

(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

五．課后反思

Unit 4 I have a pen pal

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stampso

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語(yǔ))的ing形式。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫(xiě)：riding，diving，making。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些樹(shù)葉、一本集郵冊(cè)、兩只風(fēng)箏。

4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放五年級(jí)下冊(cè)Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動(dòng)作。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

”滾雪球“游戲

教師邊出示各種形狀的樹(shù)葉，邊說(shuō)：”I like collecting leaves．“請(qǐng)一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類(lèi)推，看誰(shuí)說(shuō)出的句子最多。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

4.Let's start

教師與一名學(xué)生示范。教師問(wèn)：“What's your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫(xiě)Let's start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答、填表。

Let's learn

(1)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)自己的業(yè)余愛(ài)好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like…”教師板書(shū)：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問(wèn)答操練。

(2)教師拿出集郵冊(cè)，從里面取出一張郵票，問(wèn)學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書(shū)stamp并帶讀。教師展示集郵冊(cè)，同時(shí)說(shuō)：“I like

collecting stamps．”然后板書(shū)并帶讀collecting stamps。教師問(wèn)：“Do you like

collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．

(3)教師做騎自行車(chē)的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You're…教師說(shuō)：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書(shū)：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風(fēng)箏，問(wèn)：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出

示兩只風(fēng)箏，問(wèn)：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You're flying a kite．”教師回答：“Yes，I

like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問(wèn)：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's making kites．板書(shū)：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫(xiě)。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問(wèn)：”What is he doing?“引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書(shū)：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫(xiě)。

(6)教師手指板書(shū)，學(xué)生齊拍手練習(xí)說(shuō)句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like

collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答操練：What is your hobby?I like--

(8)”猜一猜“游戲

學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛(ài)好，一人猜：”You like…“另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：”Yes／No．I like…“兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對(duì)卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰(shuí)手里的卡片最多。

Group work

學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢(xún)問(wèn)：''．What is your hobby?''調(diào)查完畢，各組派代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：”…boys／girls like…“也可說(shuō)出名字，如：”一and…like…“若課上時(shí)間不夠，可將調(diào)查活動(dòng)放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報(bào)，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫(xiě)表格。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

(3)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)動(dòng)詞(短語(yǔ))。

五．課后反思

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes

collecting stamps，too．

2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes…

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準(zhǔn)備各種展覽活動(dòng)的海報(bào)，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報(bào)。

5．教師準(zhǔn)備一些名人照片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)連鎖問(wèn)答操練。教師對(duì)一名學(xué)生說(shuō)：”I like…What's your hobby?“該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問(wèn)，依次進(jìn)行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開(kāi)火車(chē)問(wèn)答操練，如：What's your hobby? I like…．

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。

(2)”看誰(shuí)反應(yīng)快“游戲

教師請(qǐng)六名學(xué)生上臺(tái)站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說(shuō)一個(gè)名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來(lái)位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's try

學(xué)生聽(tīng)錄音，做練習(xí)。

Let's talk

(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報(bào)。)教師手指墻上畫(huà)展的海報(bào)說(shuō)：”There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?“有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說(shuō)：”I like painting．He／She likes painting，too．“接著教師手指郵票展的海報(bào)說(shuō)：

”There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?“有學(xué)生舉手，教師說(shuō)：”He／She likes collecting stamps，too．“板書(shū)：He likes collecting stamps，too．(板書(shū)likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以

出重點(diǎn)。)學(xué)生跟讀，然后開(kāi)火車(chē)進(jìn)行造句練習(xí)：He／She likes…

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。

(3)學(xué)生指著墻上的海報(bào)進(jìn)行對(duì)話操練。

請(qǐng)同桌學(xué)生依次起立匯報(bào)：I like……likes…如果兩人的愛(ài)好剛好相同，可以接著說(shuō)，”We can go to the…show together．“教師及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)四會(huì)句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來(lái)。

Let's play

(1)教師請(qǐng)六、七名學(xué)生上臺(tái)站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說(shuō)：”I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說(shuō)：“A likes…I like…”，接下來(lái)第三名學(xué)生c邁出一步說(shuō)：“A likes…B likes…I like…”，依次進(jìn)行。

(2)教師用實(shí)物投影儀展示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes…”

“老師的愛(ài)好”游戲

教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫(xiě)在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對(duì)象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛(ài)好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。

Pronunciation

(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。

(3)“摘星星”游戲

學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／'sis飴／等，兩隊(duì)的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊(duì)得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

(3)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。

2．了解一些有關(guān)英語(yǔ)信封書(shū)寫(xiě)的知識(shí)。

3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封與一個(gè)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封。

四，教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal''的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。

(2)教師放五年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音邊動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(2)教師出示A Let's learn部分和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's learn部分動(dòng)作單詞卡片，同桌開(kāi)火車(chē)操練句型：What is your hobby? I like…

(3)”搶答“游戲

學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺(tái)抽卡片表演卡片上的動(dòng)作，本組其他學(xué)用”He／She likes…“句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組得分最高。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read

(1)教師問(wèn)：”Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．“然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫(huà)上的兩個(gè)外國(guó)小姑娘說(shuō)：”Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后學(xué)生打開(kāi)課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說(shuō)幾個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites．

Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對(duì)答案。

(3)教師說(shuō)：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”學(xué)生翻開(kāi)課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)劉蕓的愛(ài)好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對(duì)答案。

(5)如果時(shí)間允許，教師簡(jiǎn)要介紹一下英文電子郵件的格式。

Group work

(1)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問(wèn)：“What is your hobby?''并可將對(duì)方的業(yè)余愛(ài)好簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。

(2)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：”…likes…“，師生可共同評(píng)選出班里愛(ài)好最廣泛的學(xué)生。

Goodtoknow

教師帶讀Good to know中有關(guān)英語(yǔ)信封各部分名稱(chēng)的詞匯，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)含義，然后教師出示一個(gè)漢語(yǔ)信封與一個(gè)英語(yǔ)信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識(shí)。

Let's sing

(1)教師放歌曲”My Pen Pal''的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)錄音，然后跟教師讀歌曲。

(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽(tīng)A部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)Let's sing部分的歌曲，唱給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

五．課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Tell me about your pen pal”。

4．能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。

4．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。

(2)教師放歌曲“My Pen Pal”，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開(kāi)火車(chē)拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。

(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)師生對(duì)話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師板書(shū)：live，然后指著自己說(shuō)：“I live in… Where do you live in?''引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問(wèn)：”What is this?''引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問(wèn)：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式就動(dòng)物的住所提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問(wèn)：”Does your father/mother/pen pal live in…?

引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書(shū)：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)教師說(shuō)：I teach English．Does Mr…teach English?“引導(dǎo)學(xué)生作答：”No，he doesn't．He teaches…，'教師板書(shū)：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。

(3)教師說(shuō)：“I go to work by bus．How do you go t0 school?''引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by…”教師繼續(xù)問(wèn)：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書(shū)：goes to work。教師繼續(xù)提問(wèn)幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by…?”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱(chēng)單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開(kāi)火車(chē)進(jìn)行問(wèn)答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問(wèn)：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：”He goes to work on foot／by subway／…“教師給猜對(duì)的小組加分。

(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(7)學(xué)生看板書(shū)提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答操練。

Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語(yǔ)描述Bill的一天，并輪流用英語(yǔ)表達(dá)。

(2)每個(gè)小組派代表上臺(tái)介紹。

(3)”考考你的記憶力“游戲

教師介紹某人的一天，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述．

Let's chant

(1)教師放第44頁(yè)上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。

(2)學(xué)生分組說(shuō)唱歌謠。

Story time

，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問(wèn)：”What are they doing?

What does Joe see? Does Joe like the monkey?“然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)單詞。

(4)”吉姆的故事“游戲

學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說(shuō)：”Jim lives in the country．“第二名學(xué)生說(shuō)”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名學(xué)生說(shuō)：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次進(jìn)行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問(wèn)也可以進(jìn)行該游戲。

五．課后反思

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。

3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有地名。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放歌曲”My Pen Pal“的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。

(2)學(xué)生開(kāi)火車(chē)介紹自己同桌的業(yè)余愛(ài)好，如：”…likes…其同桌說(shuō)：No,I like…．“

(3)教師放Let's chant部分的歌謠”Tell me about your pen pal''的錄音，錄音說(shuō)唱歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問(wèn)：“Does your uncle live in…?Does

he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出肯定或否定面答。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Main Scene

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說(shuō)：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her

Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語(yǔ)描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考：

He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．

Let's try

He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk

教師說(shuō)：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀對(duì)話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問(wèn)題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.教師說(shuō)：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根

據(jù)上面的短語(yǔ)和黑板上的重點(diǎn)句型提問(wèn)，教師作答。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對(duì)話里的人物，f

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教案

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來(lái)替換 詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4．聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)： “What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2． 預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答： “I go to school by?”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車(chē)站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車(chē)直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指 導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教師說(shuō)：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫(huà)出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書(shū)first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫(xiě)的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Do you go to?by?? 測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書(shū)并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。2．能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車(chē)為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書(shū)這組句子。(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。(3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“It's here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問(wèn)：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語(yǔ)回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題。(6)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類(lèi)似的對(duì)話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在 有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書(shū)：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：