第一篇：松江少兒英語(yǔ),英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感魅力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感魅力

“松江優(yōu)學(xué)教育”前身松江EET國(guó)際語(yǔ)言中心，少兒英語(yǔ)一直是我們的優(yōu)勢(shì)，尤其是外教少兒英語(yǔ)，不但師資優(yōu)秀，并且與松江多所公立學(xué)校外教合作，包括九峰中學(xué)、松江二中等。

[摘要]：在當(dāng)今教育中，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生取得好的考試成績(jī)的同時(shí)，也要合理并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能均衡發(fā)展。為此，我將從情感與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系來(lái)分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，以便使我們更有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]：情感教學(xué)積極情感態(tài)度 學(xué)習(xí)興趣 評(píng)價(jià)

一、引言

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“情感”二字有過(guò)這樣的定義，是指興趣，動(dòng)機(jī)，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。因此，小學(xué)英語(yǔ)的情感教學(xué)就是教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的性地去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展的方法。教學(xué)是教師與學(xué)生雙方面的行為活動(dòng)，教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要注意學(xué)生的情感態(tài)度，采取“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生的情感變化，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

二、情感與學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系

情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。情感態(tài)度包括積極情感態(tài)度和消極情感態(tài)度。實(shí)踐證明，積極的情感態(tài)度，能有效地促進(jìn)人的智力升華，使學(xué)生思維靈活且敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的正常發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、煩躁等心理，對(duì)于老師的規(guī)勸聽(tīng)不進(jìn)去，也就降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，甚至對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生消極的影響。

三、如何正確培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度

（一）師生之間的情感溝通

情感分積極的和消極的，作為一名教師，必須首先了解每位學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感。要做到這些，教師與學(xué)生之間必須要有良好的師生關(guān)系。情感因素大多是內(nèi)在的，然而只有良好的師生關(guān)系才有可能讓教師走進(jìn)學(xué)生的情感世界，同時(shí)了解學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生也才有可能愿意和老師交流。那么建立良好的師生關(guān)系，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：1）多了解學(xué)生的資料，包括學(xué)生的個(gè)性，愛(ài)好，家庭，學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)基礎(chǔ)等等。比如每天給學(xué)生一句學(xué)校墻面上貼著的或校黑板上寫(xiě)著的漢語(yǔ)成語(yǔ)或諺語(yǔ)的英譯來(lái)豐富學(xué)生的課后生活。如 “as busy as a bee”（十分忙碌）“Who pleasure gives, shall joy receive.”（予人以快樂(lè)者，自己也會(huì)快樂(lè)）“Better late than never”（亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚）“Idleness rusts the mind.”（人不勤變笨，刀不磨變鈍。）“East or west, home is the best”（金窩銀窩，不如自己的狗窩）“Many heads are better than one”（集思廣益）“Although intensive study island, its fruit is sweet.”（勤學(xué)雖苦，其果卻甜。）“kill two birds with one stone”（一石二鳥(niǎo)）。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，使學(xué)生在記的同時(shí)也在用，獲益非淺。2）經(jīng)常性的情感交流。首先必須明確一點(diǎn)，我們所強(qiáng)調(diào)的情感教學(xué)并不僅僅局限在課堂之內(nèi)。任何時(shí)間、地點(diǎn)，只要我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情感上的變化或需要，都可以溝通交談，通過(guò)交流幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任度。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候“Good morning!Good afternoon!Goodbye!Welcome back!Nice to meet you!What's the matter with you? How are you? You are so beautiful today!”等，都能拉近師生之間的關(guān)系。3）建立情感交流長(zhǎng)效機(jī)制。為更好的增強(qiáng)師生之間的情感交流，學(xué)?？梢越⑶楦薪涣鳎贤ǎ╅L(zhǎng)效機(jī)制，專門(mén)設(shè)定一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、方式進(jìn)行交流溝通。

（二）情感教學(xué)的使用 1.良好的英語(yǔ)課堂環(huán)鏡

教師對(duì)學(xué)生的教育最主要的還是在課堂里，一個(gè)良好的、和諧的課堂環(huán)境或氛圍是成功教育的基石。學(xué)生對(duì)總板著臉，很嚴(yán)肅的教師總是很害怕，情感交流也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，借助于上課前幾分鐘的warming up activities至關(guān)重要。通常對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，教師以熱情、和藹的相關(guān)問(wèn)候句開(kāi)始，進(jìn)而回答一些簡(jiǎn)單的日常生活內(nèi)容。如What's your name? How are you? What's the weather like today?等等。同時(shí)穿插歌曲小詩(shī)的學(xué)唱背誦等。而五、六年級(jí)時(shí)，通常可采用一些謎語(yǔ)、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內(nèi)容。通過(guò)上述方式將教師積極的情感蔓延到整個(gè)教室，感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生置身于一個(gè)快樂(lè)、活潑、融洽的氛圍中，使學(xué)生很容易就進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.豐富多彩的教學(xué)情景

將英語(yǔ)對(duì)話表演引入課堂。上課前讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話表演，（事前指定學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，表演內(nèi)容可以自行選擇），來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛。由于實(shí)行輪流制，每個(gè)學(xué)生都參加，學(xué)生都十分珍惜這樣的機(jī)會(huì)，表演起來(lái)十分的認(rèn)真。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。表演結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，或者送幾樣小禮物給學(xué)生，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

另外，教師可以動(dòng)手制作一些圖片、模型，也可以讓學(xué)生自愿參與幫助制作，同時(shí)多運(yùn)用幻燈機(jī)、多媒體等手段，讓學(xué)生處在一個(gè)生動(dòng)的情景中。由景而生情，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的情感想象，進(jìn)而聯(lián)系到相符的英語(yǔ)語(yǔ)句上。

3.懂得尊重自己的學(xué)生

學(xué)生必須尊重教師，同樣的，教師也應(yīng)該懂得尊重學(xué)生。教師對(duì)不同學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響是很大的。特別是要尊重后進(jìn)生，不要因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而對(duì)他們產(chǎn)生歧視心理或者進(jìn)行嘲諷。所以，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，甚至學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，我們都應(yīng)該關(guān)注。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。比如，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，在關(guān)注自己教學(xué)內(nèi)容是不是講完的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生是不是跟的上自己的進(jìn)度，能不能完全接受。

4.多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

對(duì)于凡人來(lái)說(shuō)，得到另外一個(gè)人的贊揚(yáng)時(shí)都是一件很值得高興的事。特別是對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的贊揚(yáng)可以極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)或幾句“great” “cool” “super”“well done” “wonderful” “good job”等等，完全可以體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)其的鼓勵(lì)，從而減少或消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理。特別是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們更要多鼓勵(lì)，多關(guān)注，如Think it over or discuss with me or other classmates after class, OK?同時(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?cè)谡n堂提問(wèn)環(huán)節(jié)上可以問(wèn)一些層次比較低的問(wèn)題，再加上幾句鼓勵(lì)的話，慢慢地引導(dǎo)他，讓學(xué)生心理得到成就感。切記不能一味的只盯住學(xué)生的短處，多關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，幫助他們克服自己的弱點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而為提高教學(xué)效果提供更有利的條件。

（三）課外對(duì)情感的鞏固

學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，單單*課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生在剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)很有熱情，等時(shí)間一長(zhǎng)，熱情就逐漸減少，到最后可能興趣全無(wú)。因此，教師對(duì)學(xué)生的不斷督促、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就顯得尤為重要。經(jīng)常性與學(xué)生進(jìn)行個(gè)人談話是一個(gè)很有效的辦法，不定期的進(jìn)行輔導(dǎo)可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的重視。另外，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，寫(xiě)上幾句積極的情感性的評(píng)語(yǔ)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能起到積極的作用。如Well done!Good job!You are making progress.You'll be a lot better if you are more careful with your spelling work.等。同時(shí)教師應(yīng)盡可能地多動(dòng)腦筋，多創(chuàng)造有效氛圍，如教師在課外創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角（English Corner），進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)比賽（Spoken English Contest）或演講比賽（Speech Contest）等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們知道教師不經(jīng)意間的幾句鼓勵(lì)或問(wèn)候可以及時(shí)消除學(xué)生考試的焦慮和畏懼，這樣，學(xué)生才能以飽滿的熱情投入到平常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

成績(jī)是教學(xué)的最終目標(biāo)。在現(xiàn)代教育中，成績(jī)不僅僅只是那字面上的阿拉伯?dāng)?shù)字，還包括學(xué)生心理上的健康指數(shù)。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)中注重趣味性和多樣性，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到最佳的課堂效果才是我們最想實(shí)現(xiàn)的。我們相信：只要我們用愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，我們就能創(chuàng)造奇跡。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感教育

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感教育

對(duì)于教學(xué)而言，情感因素不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)作用，而且還對(duì)學(xué)生形成以學(xué)為樂(lè)的良好態(tài)度起著推動(dòng)作用。要化解傳統(tǒng)文化給英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利影響，必須從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行情感教育。

第一，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該從導(dǎo)師的位置上走下來(lái)，與學(xué)生建立起平等的、相互信任的新關(guān)系。這樣才能改變學(xué)生心目中教師即權(quán)威的思維定式，他們才愿意和教師進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，才不擔(dān)心表現(xiàn)自我時(shí)會(huì)出錯(cuò)，同時(shí)才會(huì)主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此只有建立起良好的師生關(guān)系才有可能突破學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。

第二，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師決不能在課堂上板起面孔，表情嚴(yán)肅只會(huì)加大學(xué)生的緊張和恐懼心理。相反應(yīng)倡導(dǎo)微笑教學(xué)。教師的微笑能給學(xué)生以信心，減弱學(xué)生的防衛(wèi)心理。教師的言談舉止應(yīng)充分體現(xiàn)親和力，要?jiǎng)?chuàng)造一種開(kāi)放、自由的英語(yǔ)課堂氛圍。另外教師評(píng)價(jià)應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)，所以要多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，使學(xué)生以一種積極放松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣學(xué)生才能享受英語(yǔ)，才有利于能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

第三，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)常伴有害怕、羞澀、緊張等情感。要消除這些消極情感，首先教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)只需要多接觸英語(yǔ)，多進(jìn)行鍛煉，模仿好即成的英語(yǔ)表達(dá)就可以了。同時(shí)要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所處的位置?？紤]到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以及效率問(wèn)題，他們只是相當(dāng)于英語(yǔ)本族語(yǔ)國(guó)家兒童的英語(yǔ)水平，所以在使用英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤或遇到不會(huì)表達(dá)自己想法的情況是很正常的事情，只要堅(jiān)持練習(xí)，這些問(wèn)題都能自然而然地得到解決。

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)改革不斷深化的形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中寓教于情，寓情于教，注重情感投入，使情感教育得到充分的應(yīng)用與發(fā)揮。

第三篇：少兒英語(yǔ)：小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這有啥優(yōu)勢(shì)？

作為家長(zhǎng)的我們，是否想過(guò)，我們的英語(yǔ)為啥沒(méi)有漢語(yǔ)說(shuō)的那么好？

是否想過(guò)，為啥老外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就這么困難？

是否想過(guò)，我們其實(shí)都把自己的母語(yǔ)說(shuō)得非常流利，而外語(yǔ)始終hold 不??？

藍(lán)波灣成都少兒英語(yǔ)老師說(shuō)：因?yàn)槲覀円怀錾聛?lái)接觸到的語(yǔ)言就是自己的母語(yǔ)，張口的第一句話也是母語(yǔ)，周圍的環(huán)境也是母語(yǔ)，上幼兒園了，還是母語(yǔ)。

漢語(yǔ)能講得好，那么同樣的，其他語(yǔ)言也能！

孩子越小就越容易 自然而然的學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，年紀(jì)的增長(zhǎng)會(huì)給學(xué)習(xí)者掌 握正確的口音和語(yǔ)法的母語(yǔ)式運(yùn)用增添難度。因此，讓孩子從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能幫助他 們輕松完成學(xué) 校的英語(yǔ)課程，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

剖析小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)：

小孩子舌根軟，比起成人來(lái)說(shuō)，對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的吸收能力更強(qiáng)，舌根是學(xué)習(xí)好一門(mén)語(yǔ)言，模仿一門(mén)語(yǔ)言，熟練講好一門(mén)語(yǔ)言的先天條件。和我們從小學(xué)習(xí)漢語(yǔ)相似舌根軟的時(shí)候去解除一門(mén)新的語(yǔ)言非常容易吸收，消化，并且運(yùn)用。

小孩子有天生的好奇心，這種好奇心同樣適用于一門(mén)語(yǔ)言上，當(dāng)我們英語(yǔ)的教學(xué)與動(dòng)畫(huà)或者教學(xué)閃卡結(jié)合起來(lái)給孩子們展現(xiàn)一門(mén)新的語(yǔ)言的時(shí)候，他們便有了去模仿的好奇心，而此種好奇心便可以幫助小孩子更快的吸收一門(mén)新的語(yǔ)言。

怎樣為孩子選擇好的英語(yǔ)教師?

孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是啟蒙學(xué)習(xí)，非常關(guān)鍵！

選擇好的英語(yǔ)教師，便是您給孩子英語(yǔ)啟蒙的關(guān)心的問(wèn)題了。必須要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，才能給您的孩子打好基礎(chǔ)。

第四篇：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的順口溜

水果類----

紅紅的apple大又圓

黃黃的banbanba彎又彎

紫紫的grape一串串

粉粉的peach香又甜

pear pear水分多

lemon lemon 味酸酸

watermelon大西瓜

orange剝開(kāi)一瓣瓣

我的身體---

head頭腦反應(yīng)快，neck脖子真靈活

shoulder肩膀挑重?fù)?dān)，hand雙手把活干

leg,foot腿和腳，用它走路用它跑

伸伸arm做體操，waist搖搖我的腰

我的情緒---

happy happy真高興，smile smile掛笑容

sad悲傷不許cry，angry就是把氣生

afraid是害怕，surprise是吃驚

天氣-----

fog大霧白茫茫，snow雪花六個(gè)瓣

cloud云兒連成片，響雷thunder要變天

閃電lightning像利劍，風(fēng)吹wind一瞬間

雨點(diǎn)rain不斷線，看見(jiàn)rainbow晴了天。

吃東西----

米飯rice一粒粒，面條noodle一根根

香腸sausage一節(jié)節(jié)，比薩pizza香噴噴

餅干biscuit香又脆，bread面包做點(diǎn)心

過(guò)年要吃dumpling

hamburger面包夾肉餅

關(guān)于單三的.動(dòng)詞單三考大家，看誰(shuí)背的頂呱呱.主語(yǔ)若是他她它,謂語(yǔ)動(dòng)詞有變化。

五種形式是一家，es加上做尾巴.(以o s x sh ch結(jié)尾的).have結(jié)尾是ve,s來(lái)把ve替.其他形式最好記,加上s要注意。

學(xué)習(xí)單三要努力，得到紅花沒(méi)問(wèn)題。

be的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。

時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。

要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)。

at也用在明分前，說(shuō)“差”可要用上to，說(shuō)“過(guò)”只可使用past，多說(shuō)多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。

記住f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；

躲在架后保己命，半片樹(shù)葉遮目光。

巧記48個(gè)國(guó)際音標(biāo)

單元音共十二，四二六前中后。

雙元音也好背，合口集中八個(gè)整。

輔音共計(jì)二十八，八對(duì)一清又七濁，四個(gè)連對(duì)也包括。有氣無(wú)聲清輔音，有聲無(wú)氣濁輔音，發(fā)音特點(diǎn)應(yīng)掌握。

非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語(yǔ)的一些常用特殊謂語(yǔ)動(dòng)詞

動(dòng)詞后，不定式，want, hope和wish，agree, decide, mean, manage, promise,expect, pretend,且說(shuō)兩位算在此，要記牢，要記住，掌握它們靠自己。

后接動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)省略不定式符號(hào)“to”的一些常用特殊動(dòng)詞

一些動(dòng)詞要掌握，have, let和make,此三動(dòng)詞是使役，“注意”“觀察”“聽(tīng)到”see，還有feel和watch，使用它們要仔細(xì)，后接“賓補(bǔ)”略去“to”，此點(diǎn)千萬(wàn)要牢記

除此之外，還可以掌握“八字言”，一感feel,二聽(tīng)hear, listen to, 三讓have, let, make,四看see, look at, observe, watch 后只接動(dòng)名詞做賓語(yǔ)的一些常用特殊動(dòng)詞

特殊動(dòng)詞接“動(dòng)名”，使用它們要記清，“放棄”“享受”可“后悔”，“堅(jiān)持”“練習(xí)”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”

掌握它們今必行。

動(dòng)名詞在句中的功能及其它

“動(dòng)名”語(yǔ)法其功能，名詞特征有動(dòng)、形，主賓表定都可作，“動(dòng)名”、“現(xiàn)分”要認(rèn)清，“現(xiàn)分”不作“賓”和“主”，動(dòng)名作“狀”可不行。二詞皆可作定語(yǔ)，混為一談不允許，主謂關(guān)系視分詞，“動(dòng)名”一詞無(wú)此

義。

現(xiàn)在分詞形式及在句子中的作用（包括過(guò)去分詞的作用）：

現(xiàn)在分詞真好記，動(dòng)詞后面ING。它的作用真不小，可以充當(dāng)定狀表。

還有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，忘記此項(xiàng)不可以。

分詞做定語(yǔ)的位置及其它

“定分”位置有二條，詞前詞后定分曉。

單個(gè)分詞在詞前，有時(shí)此規(guī)有顛倒。

分詞短語(yǔ)在詞后，“定從”和它互對(duì)照。

“現(xiàn)分”動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，“過(guò)分”動(dòng)作完成了。

（注：“定分”：做定語(yǔ)的分詞；“定從”：定語(yǔ)從句；“現(xiàn)分”：現(xiàn)在分詞；“過(guò)分”：過(guò)去分詞。）分詞做狀語(yǔ)在句子中所表示的意義

分詞做狀語(yǔ)，概有七意義。

“時(shí)間”和“原因”，“結(jié)果”與“目的”。

“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。

且談其主語(yǔ)，謂語(yǔ)頭前的*。

欲要記住它，必須常練習(xí)。（*指句子的主語(yǔ)）

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

獨(dú)立結(jié)構(gòu)要認(rèn)清：名、代之后副或形。

或是分詞或“介短”，with結(jié)構(gòu)不可輕，名代二詞是其“主”，句子結(jié)構(gòu)必分明。

獨(dú)立結(jié)構(gòu)好掌握 句中作用只一個(gè)：

千變?nèi)f化皆做“狀”，其中意義也不多。

“時(shí)間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒(méi)別的。

“狀從”和其前三個(gè)，可以互變不難學(xué)。

英語(yǔ)分?jǐn)?shù)巧記

英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不費(fèi)事，“母序子基”四個(gè)字。

分子若是大于一，分母還須加-s。

字母“oo”讀音歌

“oo”發(fā)最常見(jiàn)，非重音中要短念。

字母“k”前不能長(zhǎng)，“好腳站木羊毛”短。

“血”與“水災(zāi)”真特殊，“oo”讀[∧]細(xì)分辨。

第五篇：少兒英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)童話劇的重要性和關(guān)鍵點(diǎn)

孩子為什么要學(xué)習(xí)童話劇

一、童話劇訓(xùn)練能讓孩子學(xué)到什么？

童話劇訓(xùn)練是培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力和想象力。童話劇訓(xùn)練就是教孩子如何把想說(shuō)的、想做的以及表情、動(dòng)作在眾人面前表達(dá)出來(lái)，這就是訓(xùn)練表現(xiàn)力；教孩子在舞臺(tái)上表演，給孩子一個(gè)充滿想象力的童年。

表現(xiàn)力是人的基本能力，無(wú)論孩子長(zhǎng)大作什么工作，都需要表現(xiàn)力，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)人的第一能力就是表現(xiàn)力。

二、表演就是表現(xiàn)力，每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)表演

我們中國(guó)的孩子考試數(shù)理化絕對(duì)勝過(guò)美國(guó)孩子，但是與美國(guó)孩子相比在人際交往、演講說(shuō)話、動(dòng)腦筋創(chuàng)意、實(shí)踐行動(dòng)、應(yīng)急事宜等方面，為什么總是有差距，原因是我們沒(méi)有重視戲劇表演課程。中國(guó)的正統(tǒng)教學(xué)體系里沒(méi)有戲劇表演課程。這是非常遺憾的事情。童話劇是戲劇中的一種，4-12歲的孩子最適合學(xué)童話劇。學(xué)童話劇就是開(kāi)發(fā)孩子智能的捷徑，是最佳方式。

今天戲劇小舞臺(tái)學(xué)習(xí)表演，就是為了明天人生大舞臺(tái)的表現(xiàn)。一個(gè)人即使在其他方面很有能力，如果他的表現(xiàn)力不足，仍然不能出類拔萃。要想讓社會(huì)承認(rèn)你，首先就要具備較強(qiáng)的表現(xiàn)力，一個(gè)孩子要進(jìn)步讓老師認(rèn)可，需要表現(xiàn)力；要晉升讓上司認(rèn)可，需要表現(xiàn)力；即使在家庭里要和諧讓幸福夫妻認(rèn)可，也是需要表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是人們必須的基本能力，每個(gè)人都應(yīng)該具有表現(xiàn)力，每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)習(xí)表演。

俗話說(shuō)：人生如戲，戲如人生。通過(guò)學(xué)戲劇來(lái)學(xué)習(xí)人生的競(jìng)爭(zhēng)能力是一個(gè)學(xué)習(xí)的捷徑。美國(guó)人早就開(kāi)始這樣做了，所以美國(guó)科技仍然能確保其全球領(lǐng)先地位。這個(gè)做法是值得我們每位家長(zhǎng)反思的。孩子的成長(zhǎng)只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)、成長(zhǎng)不能等待！

學(xué)習(xí)童話劇的意義

我們都知道在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，童話故事對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著特殊的意義，而童話劇又是對(duì)于童話故事一種最完美的表現(xiàn)方式，在童年的教育中，童話劇的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的各個(gè)方面都是有很大的益處的。

童話劇教育是最完美的童年教育方式，一個(gè)孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來(lái)很難成為有魅力的社會(huì)角色。當(dāng)然讓兒童參加童話劇表演，并不是要將孩子從小培養(yǎng)為一個(gè)藝術(shù)家為目標(biāo)，而是要通過(guò)參加童話劇學(xué)習(xí)、表演的這種方式去賦予孩子們?cè)撚械木C合素質(zhì)、社會(huì)能力，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Amy為大家分析下童話劇給孩子帶來(lái)的幫助：

(1)豐富的想象力。隨著童話故事情節(jié)中出現(xiàn)的高山、樹(shù)林、小溪等在童話劇場(chǎng)景中頻繁的變化，不同場(chǎng)景的變化在孩子的大腦中形成不同的畫(huà)面，把自身融入到童話劇的場(chǎng)景中，去感悟、體會(huì)，在潛移默化中極大的豐富了孩子的想象力。

(2)童話故事具有培養(yǎng)孩子情商的作用。如《白雪公主》讓孩子要有一顆善良的心，樂(lè)于幫助他人；如《阿拉丁》告訴我們做人不能貪心，誠(chéng)實(shí)善良的人，一定會(huì)被神燈善待。

《皇帝的新裝》則告訴孩子們要相信自己，做誠(chéng)實(shí)的孩子，保持一顆真誠(chéng)的心。在童話故事中，孩子們能學(xué)到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，可以培養(yǎng)孩子的道德判斷力與價(jià)值觀，可以豐富孩子的情感，為孩子在日后與他人交往中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)有助于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。童話中的語(yǔ)言活潑、簡(jiǎn)練、流暢、通俗易懂，句式表達(dá)無(wú)比豐富，集語(yǔ)言、心理、環(huán)境等描寫(xiě)為一體。而在童話劇表演中語(yǔ)言的作用更是得到了極大的發(fā)揮，在童話劇的學(xué)習(xí)中使他的語(yǔ)言表達(dá)能力在潛移默化中得到了提高。

(4)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。童話劇在聲音、舞臺(tái)、形像、表演系統(tǒng)的培養(yǎng)中提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

23種課堂表?yè)P(yáng)語(yǔ)及肢體動(dòng)作

1、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是超人我最棒?。ㄗ笥沂窒群笞笥肄D(zhuǎn)，然后放胸前交替轉(zhuǎn)圈，最后豎起大拇指）

2、Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再?gòu)澘眨嫌蝿?dòng)）Boom?。p手臂相離、再垂直放置在胸前做爆炸的樣子）

3、稀嚦嚦（右手刷左臂）嘩啦啦，（左手刷右臂）Good（豎立右手拇指）good（豎立左手拇指），very（雙臂交叉滾動(dòng)）good（兩根拇指前面）

4、Gu ga ga，gu ga ga.（右手做嘴巴往左走）A ya ya ya，A ya ya.（左手做嘴巴往右走）You are super?。ㄗ笫滞笞鰏hoot的動(dòng)作）

5.你真的很不錯(cuò),(右手伸出大拇指,用大拇指分別按節(jié)奏點(diǎn)左肩,右肩,后伸在身體的正前方)你真的很不錯(cuò)

(左手伸出大拇指,按節(jié)奏分別點(diǎn)右肩左肩,然后伸在身體的正前方)你真的真的真的很不錯(cuò)!(雙手伸出大拇指,按節(jié)奏交叉點(diǎn)兩肩后回手分別 點(diǎn)手臂上方肩膀,之后伸在身體正前方)6.羊肉串的鼓勵(lì)

羊肉串的鼓勵(lì), 切一切(單手做切菜的動(dòng)作), 串一串,（一手握成圈，一手做簽子模仿串肉的動(dòng)作）烤一烤,（兩手左右轉(zhuǎn)動(dòng)，如同烤肉）

好吃的羊肉串,送給你!某某某,你真棒!

7.大眼睛的鼓勵(lì)

大眼睛的鼓勵(lì), 眼睛大(兩手做眼睛的模樣放在眼前,向內(nèi)畫(huà)兩圈), 眼睛圓(向外畫(huà)兩圈), 眼睛眼睛真明亮(兩手手指一彈一彈).某某某,你講的故事真好聽(tīng)!

8．愛(ài)心的鼓勵(lì)

（二）L(兩手分別用拇指和食指做L的字母樣)O（兩手分別用拇指和食指做O字母樣）V（兩手分別用食指和中指做V字母樣,即勝利的標(biāo)記）

E（兩手分別用食指、中指和無(wú)名指做E字母樣，即橫著的小叉子樣。）L,O,V,E(重復(fù)第二次)某某某，我們好愛(ài)你！9.嘿嘿哈哈的鼓勵(lì)

一起說(shuō)嘿 , 一起說(shuō)哈, 嘿嘿,哈哈 嘿嘿哈!嘿嘿 , 哈哈 , 嘿嘿哈!嘿!哈!嘿!哈!某某某，加油!加油！