第一篇：2018年少兒英語學(xué)習(xí)中存在的問題

2018年少兒英語學(xué)習(xí)中存在的問題

不管是初為父母的虎媽貓爸，還是家有兒女的辣媽潮爸，對教育再怎么強調(diào)重視都不過分，但也有時也迷茫，瑞思學(xué)科英語經(jīng)過精心整理發(fā)現(xiàn)，眾位家長們在孩子的少兒英語學(xué)習(xí)這個問題上最關(guān)心的話題……

1.孩子學(xué)英語，會不會中英混淆？

這個問題是大多數(shù)中國家長們最關(guān)心的問題，也是經(jīng)常困擾他們甚至無解的話題，關(guān)于這個問題很多英語教學(xué)專家也研究過，事實證明我們的大腦語言部分是獨立的分工合作的，英語和漢語拼音當(dāng)然也是可以一起學(xué)習(xí)的，只是在初期的時候比較明顯，一段時間之后就會好很多的。

2.孩子什么時候?qū)W英語最好？

瑞思專家一再提醒，孩子學(xué)英語，3-6歲最好，這個年齡段的孩子們大腦還沒有完全發(fā)育，學(xué)習(xí)的空間很大，而語言的學(xué)習(xí)是一個長期的過程。早點學(xué)習(xí)英語對孩子們的大腦發(fā)育比較好，同時也要不間斷的學(xué)習(xí)，語言是一門水平學(xué)科，需要日積月累，才能厚積薄發(fā)，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能越俎代庖、揠苗助長，而是要腳踏實地，點滴積累，才能為之后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.孩子學(xué)英語，但是聽力水平難提高怎么破？

孩子英語聽力差有幾方面原因。有的孩子從一開始學(xué)英語就沒有養(yǎng)成聽英語CD的習(xí)慣。還有一個重要原因是：現(xiàn)在的少兒英語學(xué)習(xí)起步并不是象語文那樣從漢語拼音開始。孩子們讀出的英語單詞并不是自己運用正確的方法拼讀出來而是鸚鵡學(xué)舌般從老師那聽來的。從這點就可以看出聲音對一門語言的學(xué)習(xí)多么重要！

4．英語單詞記不住，英語能學(xué)好么？

答案是否定的。英語單詞是拼音文字，讀寫存在著一定的規(guī)律。如果不掌握規(guī)律，憑著死記硬背，隨著學(xué)習(xí)的深入和單詞量的加大，死記硬背單詞對孩子來說就會成為一件很痛苦的事情。而自然拼讀法就完美地解決了這個讓人頭痛的問題，兒童英語學(xué)習(xí)期的孩子們在接受自然拼讀語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以學(xué)會和掌握讀寫規(guī)律以及竅門，從此不怕學(xué)英語。

少兒英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，所以還是要孩子們能夠堅持長期學(xué)習(xí)，同時要多說多練習(xí)，這樣才能更好的掌握英語這門語言。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲少兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進入美國名校。

各位看了小編總結(jié)的少兒英語學(xué)習(xí)中存在的問題，是不是覺得小編也是棒棒噠~選擇少兒英語學(xué)習(xí)中存在的問題的同時也要記得給小編點贊喲~~~

第二篇：少兒英語學(xué)習(xí)中存在的五大問題

少兒初學(xué)英語，興趣較為濃厚，但隨著單詞量的不斷增加，相當(dāng)一部分學(xué)生感到力不從心，開始產(chǎn)生厭倦情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。目前，少兒在英語單詞學(xué)習(xí)中存在著以下問題：

一、單詞遺忘率較高

教育部制定的課程教學(xué)基本要求中規(guī)定，少兒階段學(xué)生接觸的單詞總量應(yīng)有600-700個單詞。然而，事實表明，少兒學(xué)英語是學(xué)得快忘得更快。由于英語與母語在語言、文化等方面的差異性及單詞學(xué)習(xí)不得法等原因，許多學(xué)生課后花費了大量時間去記憶單詞，效果卻不很理想。對學(xué)過、背過、默寫過的單詞，無法回憶起其音、形、義，更不用說自如運用了。

二、認(rèn)讀單詞能力不高

由于受母語的負(fù)遷移的影響，少兒在模仿單詞讀音、利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則去領(lǐng)會英語單詞的音、形、義之間的聯(lián)系上存在相當(dāng)大的難度，覺得單詞的拼讀方法與拼讀技巧難以掌握。如在學(xué)習(xí)tall，ball等單詞后，在遇到生詞wall時仍不會讀，仍然要查單詞表或詢問老師。

三、學(xué)習(xí)方式單一

在少兒英語單詞教學(xué)中，學(xué)生由于受到某些客觀條件的限制，又缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常機械地、孤立地去學(xué)習(xí)、記憶單詞；無法自然習(xí)得單詞，缺乏熟練掌握該單詞的語言環(huán)境，學(xué)生在現(xiàn)實生活交往中或模擬情景中難以真正理解和運用已學(xué)過的單詞。

四、自主學(xué)習(xí)能力差

由于少兒活動區(qū)域的局限性和農(nóng)村課程資源的缺乏，大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂教學(xué)中被動地接受知識。因此他們對老師和教材的依賴性非常強，很少主動地通過閱讀課外讀物、看影視節(jié)目、看錄像VCD、查字典、上網(wǎng)、與同學(xué)交流等其他語言習(xí)得來增加英語單詞的輸入量、提高自己的單詞應(yīng)用能力。

五、沒有對英語學(xué)習(xí)引起足夠的重視

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但在學(xué)校學(xué)生每周一個班級只上兩節(jié)英語課，接觸時間不多，而且，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙龠\用英語交流的語言環(huán)境。久而久之，他們失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。況且，有些家長認(rèn)為少兒只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了，沒有從正面積極地進行引導(dǎo)教育，于是，孩子們也漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的熱情。

那么，我個人認(rèn)為要學(xué)好英語應(yīng)從以下幾個方面做起：

第一，要樹立學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識。

第二，要充分發(fā)揮教師的主體作用。

第三，要創(chuàng)設(shè)英語自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。

第四，要重視自主學(xué)習(xí)的評價體系。

第五，單詞教學(xué)方法要講究科學(xué)性。

第六，要樹立學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識。

另外，對學(xué)生評價要講究靈活性。

相信只要努力奮進，學(xué)生一定能取得優(yōu)異的成績！

第三篇：學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)習(xí)中存在的問題

一.學(xué)習(xí)沒有針對性，有些盲目，重點知識掌握不好。二.做題之后消化不夠。

三.沒有堅持做錯題，以及預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

四.心里有些浮躁，不認(rèn)真對待做題，不能專心和靜心學(xué)習(xí)。五.感覺自己這也不會那也不會，沒有多大信心。六.學(xué)習(xí)不扎實，上課愛走神，精力不集中。七.眼高手低，具體實施不到位。八.輕易放過一些問題，記憶不牢。

九.沒有抓好早晚自習(xí)時間有效背誦，基礎(chǔ)知識掌握不牢。十.不能持之以恒，課余時間利用不夠。十一.對做的題缺少反思，積極性不夠。十二.不經(jīng)常交流請教，固執(zhí)己見。

十三.不能及時完成作業(yè)，愛應(yīng)付，更不能獨立完成。十四.愛驕傲，愛氣餒。

十五.有些知識自以為聽懂了就是掌握了，沒有好好去理解。十六.復(fù)習(xí)過的東西不愿意再去看。十七.不能合理分配各科學(xué)習(xí)時間。十八.對有些學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。十九.學(xué)習(xí)遇到困難就愛放棄。二十.學(xué)習(xí)沒效率，學(xué)習(xí)不主動。

月考總結(jié)及措施

111班 陳家明 本次考試成績揭曉，總體上感覺還不錯，最高分668分，650分以上4人，620分以上15人，600分以上24人，全部成績都在500分以上；但是作為勵志班的各科老師，都感覺學(xué)生并沒有能在考試中發(fā)揮實際水平，也還存在很多問題和不足。

考試成績一出來，我就要求每位學(xué)生寫出考試總結(jié)，內(nèi)容分四項：1.考試失誤分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表；2.前一段時間學(xué)習(xí)存在的問題；3.考試過程中的不足；4.下次考試目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中因失誤丟分很嚴(yán)重，少則十幾分，多則幾十分，我將每位同學(xué)的失誤分都加到這次考試成績上，發(fā)現(xiàn)成績非常可喜，最高分能達到700多分，全班同學(xué)看到后深受鼓舞，信心倍增，同時也感受到了失誤能給自己帶來多么大的影響。

根據(jù)學(xué)生考試總結(jié)中的“前一段時間學(xué)習(xí)上的問題”，我歸納出了二十條：1.學(xué)習(xí)沒有針對性，有些盲目，重點知識掌握不好；2.做題之后消化不夠；3.沒有堅持做錯題集，以及預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；4.心里有些浮躁，不認(rèn)真對待做題，不能專心和靜心學(xué)習(xí)；5.感覺自己這也不會那也不會，沒有多大信心；6.學(xué)習(xí)不扎實，精力不集中，上課愛走神；7.眼高手低，具體實施不到位。8.輕易放過一些問題，記憶不牢；9.沒有抓好早晚自習(xí)時間有效背誦，基礎(chǔ)知識掌握不牢；10.不能持之以恒，課余時間利用不夠；11.對做過的題缺少反思，積極性不夠；12.不經(jīng)常交流請教，固執(zhí)己見；13.不能及時完成作業(yè)，愛應(yīng)付，更不能獨立完成；14.愛驕傲，愛氣餒；15.有些知識自以為聽懂了就是掌握了，沒有好好去理解；16.復(fù)習(xí)過的東西不愿意再去看；17.不能合理分配各科學(xué)習(xí)時間；18.對有些學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒；19.學(xué)習(xí)遇到困難就愛放棄；20.學(xué)習(xí)沒效率，學(xué)習(xí)不主動。已經(jīng)將它們印發(fā)到每個同學(xué)手上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便提醒。

根據(jù)學(xué)生考試總結(jié)中的“考試過程中的不足”，我歸納出十三條：1.愛犯低級錯誤，失誤太多；2.把握不好答題時間；3.審題不清，計算差；4.有些緊張，不會調(diào)節(jié)；5.細心程度不夠；6.不相信第一感覺；7.自信心不強，怯場；8.書寫不規(guī)范；9.對難題缺乏分析能力；10.在不會題上浪費太多時間；11.經(jīng)常題未看完就去答題；12.知識記得模棱兩可；13.愛出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，一題錯連著錯，一科差接著差。并將這些印發(fā)給學(xué)生，為了解決這些問題，我們召開了討論會及主題班會。

考試后，有些同學(xué)情緒低落，信心不足。為此各科老師紛紛找這些學(xué)生談話；班級開了“樹立信心，正確面對失敗”的主題班會來鼓舞士氣；又將學(xué)生分為五種類型，利用中午和晚飯后的時間召開座談會，首先對他們逐個指出問題，然后共同提出要求：1.樹立自信心；2.確定明確的目標(biāo)；3.充分利用時間，刻苦學(xué)習(xí)。

通過師生的共同努力，全班同學(xué)認(rèn)識到了問題和不足，明確了自己的目標(biāo)，現(xiàn)在激情滿懷，信心十足，班里的學(xué)風(fēng)很濃?？荚囌娴氖菍W(xué)生心理的一種洗禮。

培優(yōu)補差表

重點培優(yōu)對象：蔡正軍 許小東

邱

磊

余鳳婷

柳家玲

陳錫勝 鄭太原 姜興志 王 剛 夏志立

各科補弱對象：

語 文：夏志強 徐 偉 張延家 程倩倩 張 婷 數(shù) 學(xué)：張曉燕 許承庫 李榮華 王 磊 崔靜文 鄭孝武 外 語：陳儉輝 余欣衛(wèi) 劉 春 夏志強 徐 偉 何良華 物 理：柳家勝 嚴(yán) 晉 朱 琳 胡 玲 夏凡杰 李汝娟 周雪妮 化 學(xué)：余欣衛(wèi) 朱 琳 劉 春 許承庫 李榮華 崔靜文 張小玉 生 物：陳儉輝 楊新宇 周鳳梅 丁 麗 崔靜文 汪功臣

各位老師，你們辛苦啦！為了勵志班明天的輝煌，請你們做到：

1.重點培優(yōu)對象的作業(yè)和考試盡量面批面改;2.要關(guān)注重點培優(yōu)對象在本學(xué)科中存在的不足，對他們在思想和生活上多指導(dǎo)和關(guān)心；

3.要與本學(xué)科補弱對象加強“心連心”，多對他們在學(xué)法上給予指導(dǎo)。

謝謝你們的合作！

考試過程中的不足

1.愛犯低級錯誤，失誤太多；2.把握不好答題時間； 3.審題不清，計算差；4.有些緊張，不會調(diào)節(jié)； 5.細心程度不夠；6.不相信第一感覺； 7.自信心不強，怯場；8.書寫不規(guī)范；

9.對難題缺乏分析能力；10.在不會題上浪費太多時間； 11.經(jīng)常題未看完就去答題；12.知識記得模棱兩可； 13.愛出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，一題錯連著錯，一科差接著差。

第四篇：少兒英語學(xué)習(xí)常見四大問題

少兒英語學(xué)習(xí)常見四大問題

對于少兒英語的學(xué)習(xí)，家長有一大堆的問題，如何保持孩子學(xué)習(xí)英語的積極性？如何應(yīng)對孩子在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的發(fā)音、書寫、語法等問題？如何挑選英語培訓(xùn)機構(gòu)? 問題一：發(fā)音不到位

朗讀單詞時，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會在讀單詞時發(fā)生拖音現(xiàn)象。英語發(fā)音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長元音要夠長度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。

對策：對小學(xué)生來說，模仿是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的主渠道。而英語的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)則和漢語有很大的區(qū)別。所以，家長可以讓學(xué)生多聽多說，讓學(xué)生了解英語的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語水平。這里推薦：劍橋少兒英語系列讀物或者比較權(quán)威的讀物。

問題二：常見四大書寫問題

小學(xué)英語書寫中常見的錯誤一般表現(xiàn)在四個方面，字母的書寫格式、比劃順序不到位；句子末尾的標(biāo)點符號缺少或少寫；單詞間沒有分開寫；首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。

對策：家長需在孩子學(xué)習(xí)時反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過口述、書寫示范等方法指導(dǎo)孩子進行正確的書寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

問題三：單詞混淆

隨著學(xué)習(xí)時間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細節(jié)決定成敗，細節(jié)問題不解決，會對孩子的學(xué)習(xí)進步造成很大的阻礙。

對策：可以根據(jù)孩子當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助孩子在實際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點。家長應(yīng)根據(jù)孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當(dāng)天所學(xué)的學(xué)習(xí)重點，并加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識，也容易使孩子區(qū)分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。

問題四：機構(gòu)琳瑯滿目 標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

國內(nèi)的幼兒英語培訓(xùn)起步至今不過十幾年，仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)出臺。主流的培訓(xùn)機構(gòu)一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎(chǔ)上進行本土化后使用(引進版)，也有少數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語課程時，可綜合考量以下幾點：

1.課程方面，要以培養(yǎng)興趣為主，英語學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)兒童對英語的興趣為主。是為了培養(yǎng)孩子對英語的敏感和對英語語言的感知，這才是英語學(xué)習(xí)的最根本目的。這是對培訓(xùn)機構(gòu)的課程設(shè)置的基本要求。

2.語音方面，要注意區(qū)分該培訓(xùn)機構(gòu)采用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的，配套的視聽材料能不能給孩子非常準(zhǔn)確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語的思維習(xí)慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習(xí)造成障礙。語音的評價標(biāo)準(zhǔn)有三：準(zhǔn)確、清楚、緩慢。

從整體上說，北美國家的教材在語音上通常具有此類特色。發(fā)音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語音的學(xué)習(xí)(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類教材本身并非專為非英語系的孩子編寫)，有時候孩子很難聽得清楚。

3.學(xué)習(xí)方式，像母語學(xué)習(xí)那樣融入生活。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語學(xué)習(xí)的特點：融入生活場景，有效重復(fù)，互動。語言源于生活，將學(xué)習(xí)到的語言在生活中得到運用，才能使語言的學(xué)習(xí)更靈活。

4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語言本身地道以外，選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語的思維習(xí)慣和文化背景。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習(xí)慣。

第五篇：少兒英語學(xué)習(xí)中的順口溜

水果類----

紅紅的apple大又圓

黃黃的banbanba彎又彎

紫紫的grape一串串

粉粉的peach香又甜

pear pear水分多

lemon lemon 味酸酸

watermelon大西瓜

orange剝開一瓣瓣

我的身體---

head頭腦反應(yīng)快，neck脖子真靈活

shoulder肩膀挑重?fù)?dān)，hand雙手把活干

leg,foot腿和腳，用它走路用它跑

伸伸arm做體操，waist搖搖我的腰

我的情緒---

happy happy真高興，smile smile掛笑容

sad悲傷不許cry，angry就是把氣生

afraid是害怕，surprise是吃驚

天氣-----

fog大霧白茫茫，snow雪花六個瓣

cloud云兒連成片，響雷thunder要變天

閃電lightning像利劍，風(fēng)吹wind一瞬間

雨點rain不斷線，看見rainbow晴了天。

吃東西----

米飯rice一粒粒，面條noodle一根根

香腸sausage一節(jié)節(jié)，比薩pizza香噴噴

餅干biscuit香又脆，bread面包做點心

過年要吃dumpling

hamburger面包夾肉餅

關(guān)于單三的.動詞單三考大家，看誰背的頂呱呱.主語若是他她它,謂語動詞有變化。

五種形式是一家，es加上做尾巴.(以o s x sh ch結(jié)尾的).have結(jié)尾是ve,s來把ve替.其他形式最好記,加上s要注意。

學(xué)習(xí)單三要努力，得到紅花沒問題。

be的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

時間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號要用on，上午下午又是in。

要說某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯。

at也用在明分前，說“差”可要用上to，說“過”只可使用past，多說多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。

記住f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；

躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

巧記48個國際音標(biāo)

單元音共十二，四二六前中后。

雙元音也好背，合口集中八個整。

輔音共計二十八，八對一清又七濁，四個連對也包括。有氣無聲清輔音，有聲無氣濁輔音，發(fā)音特點應(yīng)掌握。

非謂語動詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞

動詞后，不定式，want, hope和wish，agree, decide, mean, manage, promise,expect, pretend,且說兩位算在此，要記牢，要記住，掌握它們靠自己。

后接動詞不定式做賓語補足語省略不定式符號“to”的一些常用特殊動詞

一些動詞要掌握，have, let和make,此三動詞是使役，“注意”“觀察”“聽到”see，還有feel和watch，使用它們要仔細，后接“賓補”略去“to”，此點千萬要牢記

除此之外，還可以掌握“八字言”，一感feel,二聽hear, listen to, 三讓have, let, make,四看see, look at, observe, watch 后只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞

特殊動詞接“動名”，使用它們要記清，“放棄”“享受”可“后悔”，“堅持”“練習(xí)”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”

掌握它們今必行。

動名詞在句中的功能及其它

“動名”語法其功能，名詞特征有動、形，主賓表定都可作，“動名”、“現(xiàn)分”要認(rèn)清，“現(xiàn)分”不作“賓”和“主”，動名作“狀”可不行。二詞皆可作定語，混為一談不允許，主謂關(guān)系視分詞，“動名”一詞無此

義。

現(xiàn)在分詞形式及在句子中的作用（包括過去分詞的作用）：

現(xiàn)在分詞真好記，動詞后面ING。它的作用真不小，可以充當(dāng)定狀表。

還有賓語補足語，忘記此項不可以。

分詞做定語的位置及其它

“定分”位置有二條，詞前詞后定分曉。

單個分詞在詞前，有時此規(guī)有顛倒。

分詞短語在詞后，“定從”和它互對照。

“現(xiàn)分”動作進行時，“過分”動作完成了。

（注：“定分”：做定語的分詞；“定從”：定語從句；“現(xiàn)分”：現(xiàn)在分詞；“過分”：過去分詞。）分詞做狀語在句子中所表示的意義

分詞做狀語，概有七意義。

“時間”和“原因”，“結(jié)果”與“目的”。

“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。

且談其主語，謂語頭前的*。

欲要記住它，必須常練習(xí)。（*指句子的主語）

獨立主格結(jié)構(gòu)

獨立結(jié)構(gòu)要認(rèn)清：名、代之后副或形。

或是分詞或“介短”，with結(jié)構(gòu)不可輕，名代二詞是其“主”，句子結(jié)構(gòu)必分明。

獨立結(jié)構(gòu)好掌握 句中作用只一個：

千變?nèi)f化皆做“狀”，其中意義也不多。

“時間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒別的。

“狀從”和其前三個，可以互變不難學(xué)。

英語分?jǐn)?shù)巧記

英語分?jǐn)?shù)不費事，“母序子基”四個字。

分子若是大于一，分母還須加-s。

字母“oo”讀音歌

“oo”發(fā)最常見，非重音中要短念。

字母“k”前不能長，“好腳站木羊毛”短。

“血”與“水災(zāi)”真特殊，“oo”讀[∧]細分辨。