第一篇:《下課啦》教學(xué)設(shè)計
《下課啦》教學(xué)設(shè)計
城北中心小學(xué)
吳春燕
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在比一比的活動中,能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。
2、知道在比較高矮或長短時,需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行,并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程,并嘗試解釋自己的思考的過程。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
經(jīng)歷比較高矮、長短的過程,掌握比較的方法。
三、教具學(xué)具:
幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊? 生1:跳繩 生2:抓人 ??
師:這么多種游戲??!一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們,淘氣和他的同學(xué)下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲,你們想不想去他們學(xué)校看看?
生:想。
師:那我們一起大聲喊出“下課啦”,讓淘氣他們出來玩吧。
生齊喊:下課啦!
(出示主題圖)師:看,他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么? 生:他們有的在比身高,有的在跳繩,有的在踢毽子,還有的在玩“誰走的路長”。
師:是啊,他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們,看看是誰?
(二)實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知
師:原來是老師,她說想考考我們,看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個簽章,就有獎品哦。想不想要?
第一關(guān):比高矮
1、(出示比高矮圖片)這兩個同學(xué)在干什么? 生:在比高矮。
第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請我們同學(xué)們來當(dāng)裁判,他們兩個比,誰高?誰矮? 生1:他們一樣高。生2:不對,男孩子偷偷墊腳尖了,不能比。師:那怎樣比才是正確的呢?
生:兩個要站在同一個起點(diǎn)才行,站直了比。誰在上面誰高,誰在下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。
(三)體會高矮是相對的
師:我們也來做比高矮游戲,誰愿意來?(提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一個起點(diǎn)才行,站直了比。)三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮,體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān),老師給我們簽一個獎?wù)?,叫“高矮”。第二關(guān):比長短
第二關(guān)來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是:你有什么辦法可以比一比他們的跳繩,誰長?誰短? 師:跳繩我們自己也有。四個同學(xué)一組,擺一擺,看看怎樣才能正確地比出長短,不出錯。要注意什么? 反饋 師:誰來說說,你要怎么比? 生:要先對齊,拉直了再比較。師:請你大聲告訴這兩個同學(xué),讓他們照著你說的方法比一比。師:恭喜你們,又獲得了一個獎?wù)?,叫做“長短”。
第三關(guān):誰走的路長
師:觀察情境圖,兩個小孩走的起點(diǎn)一致,終點(diǎn)也一致,走的路一定一樣長嗎?(他們走的不是直線。)走的路不能像繩子一樣拉直,怎么進(jìn)行比較呢?(用數(shù)格子的方法):恭喜你們,又獲得了一個獎?wù)?,也叫做“長短”。
恭喜你們闖關(guān)成功,等到了老師的獎品,每人一朵小紅花,下課找老師領(lǐng)。
(四)課堂練習(xí)
還想不想闖關(guān)?我們一起去闖闖智慧島吧。(21頁練一練)
1、快速回答第1題
2、第2題 問:為什么?生:因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直
3、第2題 演示:線越短繞的圈數(shù)越少,越長繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短,圈數(shù)越多繞的線越長。
4、第3題汽車能從橋下通過嗎?說說為什么
5、第3題誰最高?誰最矮?(小兔站的高度不同,不能直接比較)沒有站在同一個起點(diǎn),你有什么辦法比高矮?引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行?
6、幾支筆沒有在同一個起點(diǎn)上,擺放的方向也不同,怎樣比這些筆誰長誰短?從短到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。
7、右圖中雖然起點(diǎn)和終點(diǎn)是一致的,但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢?提示正方形四條邊都一樣長。引導(dǎo)數(shù)線段。
(五)全課小結(jié)
今天我們闖關(guān)用到了很多知識。誰來說說?(比高矮要站在同一個起點(diǎn)上,站直了比。比長短要先將一端對齊后,拉直了再比較。)
板書設(shè)計:
下課啦
高矮、長短
()比()高,()比()矮()比()長,()比()短
第二篇:《下課啦》教學(xué)設(shè)計
《下課啦》教學(xué)設(shè)計
張曉蕾
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《下課啦》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過直觀地比較物體的高矮與長短,初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。
2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作交流的意識及能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程,初步掌握比較的方法。
教具學(xué)具:幾根長短不一的繩子
教學(xué)過程:
一、情境引入
師:老師要和##同學(xué)比一比高矮,請小朋友們當(dāng)裁判。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:老師高,##矮。
師:老師請個坐得最好的同學(xué)上來與##比高矮。
發(fā)現(xiàn)了什么?
師:剛才我們說##矮,現(xiàn)在怎么又說##高了呢?
生:比的人不一樣。
師:高矮是相對的,不是絕對的。不是說他高,他就永遠(yuǎn)高,要看跟誰比。也不是說他矮,他就矮,還是要看跟誰比。
板書:相對的,跟誰比
二、實(shí)踐操作
1、高矮
ppt:操場上,能不能找到比高矮的?
能不能說完整?()比()高,()比()矮。
生觀察男孩、女孩比身高。(或:師:男孩認(rèn)為他和女孩一樣高,你們同意嗎?)
生:腳墊起來了,不對。
師:怎么辦呢?男孩改過來了,這次呢?
生:女孩高,男孩矮。
師:通過剛才的比高矮,你覺得在比高矮時,要注意什么呢?
生:比較高矮要在同一個起點(diǎn),同一個平面上,也就是要對齊。
板書:對齊
2、長短
這兩個小朋友去玩跳繩了,我們看看他們的跳繩,誰的高?誰的矮?
生笑:是長短。
板書:長短。
師:怎么比?想想辦法。
生:先對齊一端,拉直了再比。
師:真聰明!彎曲著是不容易比的,拉直了才能比。
板書:拉直。
師:我們請最守紀(jì)律的孩子來做比較。
拿出兩根跳繩,請同學(xué)上臺比較。
引導(dǎo)孩子說清楚比較的過程:是怎么比的?
說一說:()比()長,()比()短。
3、厚薄
小朋友的凳子壞了,一個叔叔來修凳子,但是他不知道該選哪顆釘子,你能幫忙選一個嗎?
生發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,課件演示。
板書:厚薄
三、鞏固提高
師:我們班的孩子們學(xué)得很棒哦,能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長短要對齊了,拉直了,還知道高矮、長短是相對的,關(guān)鍵是看跟誰比?,F(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)
警車聲響起,同學(xué)們好奇地抬頭,坐好。
1、ppt,猜測:警車能順利通過橋洞嗎?為什么?
大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的,過橋洞后,再放到車頂上,這樣就可以解決問題了。
高矮不僅只在身高這一方面,在其他方面也存在高矮問題。
2、小兔子比高矮。
ppt出示:三只小兔子站在不同的高臺上,但先不出示小兔子身后的格子。
學(xué)生進(jìn)行比較。
在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后,在小兔子身后出示虛線格子圖,再讓學(xué)生觀察比較。
學(xué)生通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮,比前一個活動又進(jìn)了一步。
3、教師小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮、長短、薄厚的方法,在進(jìn)行比較時一定要注意什么?
生:必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。
教學(xué)板書:
下課啦
相對的 高矮 對齊
跟誰比 長短 拉直
厚薄
第三篇:下課啦
下課啦,操場上又成了歡樂的海洋。但與往日不同的是有許多同學(xué)聚集在宣傳欄前,他們都伸著脖子看著什么,個子小的同學(xué),還不停地在哪一躥一躥地跳著看。出于好奇,我馬上隨著人流向那兒跑去
原來學(xué)校要組織去春游,看到這條通知我興奮得都要跳起來了,但是,有同學(xué)說:“不可能的,都快期末考試了,怎么會去春游呢?”立刻有同學(xué)接著說:“今天又不是‘愚人節(jié)’,校長搞什么?”聽了他們的話我的心不免涼了下來,默默的回到班里。
剛回到班里,老師就宣布:“明天準(zhǔn)備好春游的必需品,我們要去春游!”“耶!”同學(xué)們一蹦三尺高,我也發(fā)自肺腑地說:“終于可以不用上學(xué)了!”
“起床了!起床了!”我聽到了媽媽的聲音:“該上學(xué)了!”我這才睜開眼睛看看媽媽,大喊一聲:“原來是場夢!”不過要能美夢成真那該多好啊!
第四篇:一年級數(shù)學(xué)《下課啦》教學(xué)設(shè)計
《下課啦》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在比一比的活動中,能夠正確比較兩個或三個物品間的高矮、長短、厚薄等。
2、知道在比較高矮時,需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行,并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法,并嘗試解釋自己的思考的過程。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
經(jīng)歷比較高矮、長短、厚薄的過程,掌握比較的方法。
三、教具學(xué)具
PPT、長短不一的跳繩
四、教學(xué)過程
1)引入
師:小朋友們,今天我們學(xué)校新的內(nèi)容《下課啦》。老師先問一個問題:你們下課了一般都在玩什么???
生:跳繩、畫畫、追逐打鬧······
師:好,那我們一起來看一看其他學(xué)校的小朋友下課了都玩些什么吧。(出示ppt)大家看黑板,哪個同學(xué)愿意告訴老師,這些小朋友都在玩什么???
生:跳繩,逛花園,踢毽子。。。
師:對了,他們也喜歡跳繩,還有兩個同學(xué)在老師的幫助下比身高呢。今天啊,我們也在教室里一起玩一個游戲吧,但是你們必須聽老師的指揮好不好。今天我們玩一個闖關(guān)的游戲,等一下有三個難關(guān)需要我們闖過,全部答對闖過了就會有獎品哦。
2)新課
1、好,我們先來看一下第一關(guān):剛剛我們看到有兩個小朋友在比身高。我們一起來看一下。第一關(guān)的問題是這兩個小朋友哪一個高一點(diǎn),哪一個矮一點(diǎn)?
生:兩個人一樣高,女生更高一點(diǎn)。。
師:我們班的小朋友現(xiàn)在有兩種不同的答案。覺得這兩個一樣高的舉手,好,哪個同學(xué)可以告訴大家為什么你認(rèn)為兩個人一樣高?
生:看他們的頭頂是一樣高的,所以他們的身高是一樣的。
師:好。那不同的看法覺得他們一樣高的舉手。哪個同學(xué)可以講一下為什么你覺得女生高一點(diǎn)?
生:因?yàn)槟猩鷫|腳了,男生墊腳后和女生一樣高,所以只要男生站好就會比女生矮一點(diǎn)。所以我覺得女生高一點(diǎn)。
師:現(xiàn)在我宣布,認(rèn)為女生高一點(diǎn)的小朋友闖關(guān)成功。因?yàn)槟猩鷫|腳了,所以他們沒有從一個起點(diǎn)比身高,所以男生應(yīng)該站好,然后我們再看兩個人的頭頂,所以男生矮一點(diǎn),女生高一點(diǎn)?,F(xiàn)在我們就現(xiàn)場來比一下兩個同學(xué)的身高。(讓同學(xué)比身高)你們都希望自己長高一點(diǎn)還是矮一點(diǎn)?
生:高一點(diǎn)。
師:所以你們吃飯的時候就要多吃一點(diǎn),坐的時候背坐直,只有這樣就會長高哦,所以我們坐端正,看著黑板!
2、師:我們再來看一下第二關(guān):有兩個小朋友在跳繩,我們單獨(dú)把繩子拿出來看一下。大家一起來猜一下,拿一根繩長,拿一根短?
生:紅色的,綠色的
師:好,答案就是,老師也不知道誒。所以我們接下來的任務(wù)就是比兩根繩子的長短。(隨機(jī)抽取學(xué)生的跳繩)有沒有同學(xué)有辦法可以比出繩子的長短呢?
生:(提供自己的方法,老師根據(jù)具體的方法進(jìn)行講解)(讓學(xué)生提供兩個繩,直接用學(xué)的方法來比長短)
3、師:現(xiàn)在我們一起來看今天的最后一關(guān),也是最難的一關(guān):有兩個小朋友在花園邊邊上逛,他們兩個哪一個走的路長,哪一個走的路短?
生:上面的男生,下面的男生
師:為什么你們是這樣認(rèn)為的?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解以及告訴學(xué)生正確的方法)
五、板書設(shè)計
下課啦
比高矮:從同一起點(diǎn)開始比
比長短:一頭對齊
第五篇:《下課啦》教學(xué)反思
《下課啦》教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是高矮、長短的比較。比較的方法分為兩種:直接比較和間接比較。直接比較主要借由視覺感官進(jìn)行比較,一般應(yīng)用于差異較為明顯地比較。本課則重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生明白比較需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。間接比較的使用是對于那些看起來無法直接分辨長度的大小的事物,則需要尋找參照物進(jìn)行間接比較。
首先,談話導(dǎo)入。通過談同學(xué)們熟悉的課間活動情況,拉近老師和同學(xué)的距離,充分調(diào)動學(xué)生了學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,但強(qiáng)度不夠,應(yīng)讓更多人參與其中,讓每位學(xué)生都有機(jī)會說一說。
接著,采用闖關(guān)活動探究新知。闖關(guān)一:誰高?誰矮?部分學(xué)生會覺得兩人同樣高,但也存在個別學(xué)生能通過觀察指出,淘氣“踮腳”了,不公平。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生明白,比較應(yīng)該在同一個起點(diǎn)進(jìn)行。而后,通過動畫操作,讓學(xué)生應(yīng)用“同一起點(diǎn)”比較的方法。闖關(guān)二:比誰長?誰短?雖有動畫的操作,直觀清楚地演示比較的過程,拉直、對齊之后再比較。但,如果設(shè)置成現(xiàn)場找學(xué)生借繩子,現(xiàn)場操作比較,相信學(xué)生能通過操作活動,進(jìn)而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),感悟也會更深。闖關(guān)三:誰走的路長?通過教師用手比劃兩位小朋友走路的路徑,學(xué)生能自然而然進(jìn)行數(shù)格子比較長短!這部分是學(xué)生掌握間接比較——數(shù)格子的重心。有了此部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能將知識遷移應(yīng)用到課后的練習(xí)中去(比較小兔子的高矮、鉛筆的長短)。值得一提的是,比較的兩種方法的應(yīng)用,應(yīng)該是優(yōu)化融合使用,教學(xué)中,能直觀比較的就沒有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行間接比較,增加思維負(fù)擔(dān)。優(yōu)化比較方法才能更便捷、實(shí)效。
總體上來說,這堂課我較為注重引導(dǎo)學(xué)生,以層層遞進(jìn)的設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生步步推理思考、探索,相對成功。但課堂氛圍的營造不足,學(xué)生雖能安靜聽講,也養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,但課堂的參與率不高,這是值得反思和改進(jìn)的。