第一篇：人教新課標(biāo)四年紀(jì)上：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2019word文檔

人教新課標(biāo)四年紀(jì)上：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生共21人，無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。a類為優(yōu)生，有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng)，通過(guò)閱讀有自己一定的見(jiàn)解，并能提出較有質(zhì)量的問(wèn)題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過(guò)反復(fù)閱讀或者一定的提示，語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生，學(xué)習(xí)能力較弱，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí)，并有所感悟。因此，在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

⑴ 師引生答：當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。

⑵ 教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同：

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴ 讀中找：讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。

⑵ 讀中聽(tīng)：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。

二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢？”

在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。

2、學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。

⑴ 知潮聲：

讓學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書(shū)在黑板上。

⑵ 知潮形：

用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書(shū)在黑板上。

⑶ 知其序：

① 先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：

從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

② 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：

“遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

⑷ 訓(xùn)其說(shuō)：

訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

⑸ 解其聲：

讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

⑹ 解其形：

讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：

“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

再理解其義：

“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前移動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見(jiàn)水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮，是罕見(jiàn)的潮。

⑺ 解其情：

教師先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件。

鏡頭之一：

聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。

鏡頭之二：

聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。

鏡頭之三：

聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。

三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

⑻ 表其情：

教師先小結(jié)：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。

三、自析“潮過(guò)后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段

知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：

教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解江潮速度之快。

學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

四、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”

1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲，高出兩丈來(lái)高；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問(wèn)題，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

五、師生歸納板書(shū)

1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

思想線 聲形線 感情線

天下奇觀

特殊 潮來(lái)前（靜）（急）

聲巨大 悶雷 鼎沸

越……越…… 白線（喜）

浪罕見(jiàn) 潮來(lái)時(shí) 長(zhǎng) 粗（動(dòng)）

城墻

戰(zhàn)馬（驚）

山崩地裂

水位高 潮過(guò)后（靜）（贊）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái)，課文思想情感將更深化；如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開(kāi)，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

第二篇：第28課《觀潮》教案(人教新課標(biāo)八年級(jí)上)

28.《觀潮》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

1．理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象?！菊n程安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、介紹自然現(xiàn)象導(dǎo)入

舉世聞名的錢塘奇觀──海寧潮將要申報(bào)“世界遺產(chǎn)”。這是繼溫州雁蕩山、江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)西塘、烏鎮(zhèn)、南潯聯(lián)合申報(bào)“世界遺產(chǎn)”后，浙江省申報(bào)“世界遺產(chǎn)”的又一舉措。

被譽(yù)為“世界第一大涌潮”的錢塘江潮，又叫（海寧潮）或（浙江潮），每年中秋大汛，前來(lái)觀潮的人日夜絡(luò)繹不絕，自古以來(lái)蔚為天下奇觀。錢塘江畔有三個(gè)觀潮點(diǎn)，第一觀潮點(diǎn)俗稱（海寧寶塔一線潮），鹽官鎮(zhèn)東（古海寧城）銀濤滾滾整齊而來(lái)，到鎮(zhèn)海塔呈一直線，遇城數(shù)里即參差不齊。此外還有第二觀潮點(diǎn)和第三觀潮點(diǎn)，分別為八寶海塘和（老鹽倉(cāng)）海塘；在八寶海塘看到的是東南匯合潮，在老鹽倉(cāng)看到的是（丁字壩返頭潮）。三個(gè)觀潮點(diǎn)各有不同的特色。

從海寧角度觀看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已經(jīng)成為聞名于世的一大勝景。

天文學(xué)家指出：海寧潮是由于月球的引力和杭州灣“喇叭形”的出海口共同的作用而形成的。錢塘江大潮特大涌潮必須同時(shí)符合三個(gè)條件：一是必須是“朔”（中國(guó)農(nóng)歷初一）或“望”（農(nóng)歷十六），即地球、月球和太陽(yáng)三者連成一條直線；二是這“朔”或“望”必須最靠近“秋分”節(jié)氣（在九月二十三日左右）；三是這“朔”或“望”必須發(fā)生在月球最接近地球的時(shí)候（去年是九月十七日，地球和月球相距最近）。農(nóng)歷八月十八的錢塘江大潮，僅符合第一個(gè)條件；而農(nóng)歷八月初三的錢塘江大潮，則同時(shí)符合以上三個(gè)條件。因此，同是錢塘江大潮，農(nóng)歷八月十八的將比八月初三的遜色得多。（欣賞有關(guān)錢塘潮的圖片）

二、簡(jiǎn)介作者

周密(1232一約1298)，南宋詞人，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗、蘋(píng)洲、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州市)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)?。其詞講求格律，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》《草窗詞》《武林舊事》《癸辛雜識(shí)》。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。

三、閱讀課文 積累字詞

1、聽(tīng)范讀，注意文章停頓，積累字詞。

2、自由朗讀，讀出錢塘潮的氣勢(shì)。

3、分組朗讀。

四、自主學(xué)習(xí)疏通文意

1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的？

課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）

2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

3、閱讀課文，概括各段大意。

五、問(wèn)題探究 欣賞文章

1、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？ 明確：這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

2、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě) “觀潮”的？

明確：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

3、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字?！边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

明確： “吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！芭薄俺帧薄皰辍薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼](méi)” “騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

4、渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

明確：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

5、談?wù)務(wù)婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的特點(diǎn)。

明確：課文前三段分別描寫(xiě)了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

6、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

明確：作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

六、課堂總結(jié) 布置作業(yè)

浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。

我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

第三篇：人教新課標(biāo)二上：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大?！钡裙矐c祖國(guó)媽媽的生日。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國(guó)》、生字卡片 課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一,激情導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？ 小結(jié):是呀,我們的祖**親剛剛過(guò)完了她62歲的生日,說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的.(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī).板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題.二,解題,學(xué)寫(xiě)歡慶 師:結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)什么是歡慶 師:對(duì),歡慶就是很高興(很快樂(lè))地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些.高興一些.來(lái),笑起來(lái),讀—— 師:我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié),還可以說(shuō)歡慶什么呢 師:真聰明!來(lái),我們一起來(lái)寫(xiě)好歡慶這兩個(gè)生字.伸出手,讀筆畫(huà),和老師一起寫(xiě).(教師在田字格中范寫(xiě)歡慶,學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空.)師:想想用什么辦法記住這兩個(gè)字？（生略）大家打開(kāi)書(shū)本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。學(xué)生描紅，展示評(píng)價(jià)。注意字要寫(xiě)得端正、美觀。

三、初讀課文，檢查生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫(huà)出來(lái)。現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字都請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）

2、檢查生字 a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）b、都讀好了嗎？讓小火車開(kāi)起來(lái)吧！（生小組開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂(lè) 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)樂(lè)曲（設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）

3、生字詞語(yǔ)讀好了，相信課文會(huì)讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？用“——”劃出來(lái)。反饋：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？（板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海、孩子）田野、楓林、藍(lán)天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的？再來(lái)讀讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、細(xì)讀課文，品味情感

1、學(xué)習(xí)前四行 是呀，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍(lán)天——，大?！?。a第一句：田野 誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？（2）田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了哪些果實(shí)？（獻(xiàn) 果實(shí)）（指名說(shuō)）板書(shū)：獻(xiàn)上 果實(shí)（3）師引——是呀，你們瞧，梨樹(shù)掛起??，蘋(píng)果露出??，稻海翻起??，高粱舉起??，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。祖國(guó)媽媽收到這么多田野獻(xiàn)上的果實(shí)，一定很高興。誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？ b第二句：楓林 讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？ 什么是旗幟？找找教室里有沒(méi)有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。多美呀！不禁使我想起了詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一句詩(shī)，你們還記得是哪一句嗎？——停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。小結(jié)：看來(lái)聯(lián)系舊知識(shí)也是學(xué)習(xí)的好辦法。帶著你的感受齊讀這句。（板書(shū)：舉 旗幟）c、第三句：藍(lán)天 你看見(jiàn)了什么？（我仿佛看到藍(lán)天上飛著潔白的鴿子）。（板書(shū)：飛 鴿子）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)田野，飛過(guò)長(zhǎng)江，飛過(guò)黃河，飛過(guò)農(nóng)村，飛過(guò)城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？（2）是呀，祖國(guó)大地真是風(fēng)景如畫(huà)，祖國(guó)媽媽的孩子們過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀?？?，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國(guó)的藍(lán)天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧?。R讀）齊讀：“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。” d第四句：課件出示 大海（板書(shū)：奏 樂(lè)曲）大海，你奏起了歡樂(lè)的樂(lè)曲，想唱些什么，說(shuō)些什么呢？（《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》??）小結(jié)：看來(lái)想象也是幫助我們理解的好辦法。來(lái)女生一起讀一讀。齊讀第四句，連起來(lái)齊讀四句話。相機(jī)評(píng)價(jià)

2、課堂練習(xí)、指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們，課文前四行描寫(xiě)了田野、楓林、藍(lán)天、大海，看看這個(gè)小練習(xí)能不能難倒你們？出示連線題，師生核對(duì)，把正確的答案讀一讀吧。師：帶著想象讀，看老師的手勢(shì)讀出韻律感。（師生對(duì)讀前四句）。

3、創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)小結(jié)：讀的不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)一起慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？（指名說(shuō)）是呀，不管是工人還是農(nóng)民，不管是孩子還是老人，全中國(guó)的人民都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。國(guó)慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團(tuán)錦簇；老百姓載歌載舞；.....）

4、引導(dǎo)出示最后四行：（1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問(wèn)理解）。（2）“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國(guó)有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯(cuò)了呢？（3）小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家.只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國(guó)人,你就是華夏的兒女,你就是祖國(guó)媽媽的孩子.在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是她的孩子。祖國(guó)是我們每個(gè)人共同的媽媽。讓我們一起再來(lái)讀讀最后一句。（師生齊讀）（4）美好的日子指哪一天？ 為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中國(guó)成立以后，每年的10.1這一天全國(guó)人民都會(huì)歡慶這個(gè)日子。2009年國(guó)慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會(huì)，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊(duì)、儀仗隊(duì)！歡樂(lè)的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火??這就叫做“舉國(guó)歡慶”！

5、指導(dǎo)朗讀、齊讀全詩(shī)：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

五、背誦課文，積累內(nèi)化（1）師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗,全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。想不想把這么美的詩(shī)句，快速地背下來(lái)，獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽！看看誰(shuí)背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動(dòng)作（生自由背誦）趕緊練習(xí)背誦起來(lái)。（2）創(chuàng)境背誦：你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)詩(shī)朗誦一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？都想背啊，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，加上自己的動(dòng)作，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽?。úシ拧督裉焓悄愕纳铡俘R配樂(lè)背課文）

六、為國(guó)獻(xiàn)禮，祝福祖國(guó)

1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻,你還想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福？國(guó)慶期間你們?yōu)樽鎳?guó)媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎

2、生展示交流 歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國(guó)》，背《識(shí)字3》三字經(jīng):我神州——）

第四篇：人教新課標(biāo)二上：北京教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)目標(biāo): 1.運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2.運(yùn)用資料說(shuō)出北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明城市建設(shè)成就。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1.通過(guò)地圖和資料幫助學(xué)生分析北京之所以成為我國(guó)首都的地理、歷史原因。2.幫助學(xué)生通過(guò)課本材料總結(jié)北京作為我國(guó)政治、文化中心和國(guó)際交往城市的城市職能，了解北京古城的發(fā)展情況和主要名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊(yùn)。過(guò)程與方法: 1.充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的技能技巧。2.幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考，高屋建瓴認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展和特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在首都北京的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受作為中華民族的一分子，面對(duì)光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任心。教學(xué)要點(diǎn): 1.北京的自然環(huán)境──位置和在國(guó)家的地位。2.北京的發(fā)展──城市發(fā)展歷史及給我們留下的文化遺產(chǎn)。3.北京作為首都的城市職能──政治、文化中心和國(guó)際交往城市。教學(xué)輔助設(shè)備:電腦課件 教學(xué)程序設(shè)計(jì): 教學(xué)內(nèi)容 解說(shuō)教學(xué)意圖 情境引入 歡迎屏幕:“北京歡迎你”北京2008奧運(yùn)會(huì)吉祥物——五個(gè)可愛(ài)的福娃和背景音樂(lè)。為什么國(guó)際奧委會(huì)多數(shù)成員會(huì)把選票投給了北京？為什么建國(guó)后北京成為我國(guó)的首都？就讓我們?cè)诟Ｍ薜膸ьI(lǐng)下去了解北京，感受北京?? 聯(lián)系實(shí)際，利用同學(xué)們熟悉的吉祥物引出奧運(yùn)會(huì)，借奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)這一事實(shí)激發(fā)同學(xué)們對(duì)北京的探究熱情。教學(xué)過(guò)程 主屏幕:“歡迎你走進(jìn)北京”

一、貝貝:北京在中國(guó)的位置 出示《北京在中國(guó)的位置圖》、疊加《北京市略圖》明確北京的經(jīng)緯度和與唐山的相對(duì)位置，推理其氣候類型和特點(diǎn)。通過(guò)五個(gè)福娃提問(wèn)或介紹，激發(fā)學(xué)生讀圖和思考和了解，從而把話題展開(kāi)。教學(xué)順序隨學(xué)生要求隨機(jī)選擇，下列順序?yàn)椴⒘惺? 由“貝貝”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北京位于中國(guó)“心臟”的位置。

二、晶晶:北京的相對(duì)位置 《北京城區(qū)的地理位置圖》: 讀圖分析:北京成為我國(guó)首都的地理原因是什么？ 讀圖分析北京與周圍地形區(qū)的相對(duì)位置，經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上的關(guān)系，明確北京作為我國(guó)首都的地理原因。

三、歡歡:文化中心 《北京城區(qū)文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施的分布》 問(wèn):你對(duì)哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發(fā)出疑問(wèn)，吸引學(xué)生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機(jī)構(gòu)，體會(huì)北京作為文化中心對(duì)全國(guó)人民的魅力。

四、迎迎:歷史悠久的古城 《北京古城的變遷》 讀圖:看北京古城位置向哪個(gè)方向變化？想一想變化的原因是什么？ 《北京古城格局》 問(wèn):看看最后形成的北京舊城，呈什么漢字結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為有什么好處？ 出示:北京部分名勝古跡（鏈接長(zhǎng)城、故宮、周口店、頤和園和天壇五個(gè)文化遺產(chǎn)的特色圖片和介紹）引:你知道這些地方為什么被列為世界文化遺產(chǎn)嗎？就讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑?/p>

五、妮妮:作為政治中心的北京 北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)公民都知道黨中央和國(guó)務(wù)院在北京下面，就讓我們?nèi)タ纯础３鍪?《人民大會(huì)堂圖片》 “十屆4次政協(xié)會(huì)議開(kāi)幕式”視頻 天安門廣場(chǎng)（鼠標(biāo)指示人民大會(huì)堂、天安門廣場(chǎng)、中南海的位置）此外，作為中國(guó)首都，北京有許多外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)以及眾多海內(nèi)外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)和外國(guó)新聞機(jī)構(gòu)駐北京記者站。隨著北京在世界的影響越來(lái)越大，越來(lái)越多的世界跨國(guó)公司落戶北京、國(guó)際會(huì)議也在北京頻繁召開(kāi)，古老的大都市煥發(fā)著現(xiàn)代化的風(fēng)采！這些我們下次再談！讀圖分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。明確城市的分布與水源的關(guān)系。使學(xué)生形成北京未來(lái)發(fā)展需要節(jié)水的意識(shí)。體會(huì)北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。悠久的歷史給我們留下了很多名勝古跡，其中有6個(gè)地方被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，在瀏覽遺產(chǎn)的同時(shí)感受北京豐富的歷史內(nèi)涵和濃厚的文化氣息。讓學(xué)生知道人民大會(huì)堂、中南海和天安門的相對(duì)位置和職能，并通過(guò)最近召開(kāi)的兩會(huì)事件切身感受國(guó)家政策的制定場(chǎng)所、感受北京作為政治中心的莊嚴(yán)、肅穆氛圍。作為普通公民，我們身邊的法令法規(guī)，包括教育法規(guī)就是這些代表著民意的代表們建議下制定出來(lái)的。教學(xué)小結(jié) 歡樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，福娃們要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，臨別之際，你要對(duì)福娃們說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 出示總結(jié)小資料:留空給學(xué)生填，最后用出示歡迎你再來(lái)的畫(huà)面。學(xué)生小結(jié)，結(jié)束旅程！留下老師送給學(xué)生們的禮物:1.北京市電子地圖。2.下載好的6處文化遺產(chǎn)和胡同、圓明園等網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料。3.故宮的導(dǎo)游詞。作為他們了解北京、走向北京的詳細(xì)資料！

第五篇：二年級(jí)上音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-大風(fēng)車人教新課標(biāo)版

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱 大風(fēng)車 動(dòng) 做風(fēng)車

一、教材分析：

歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺(tái)少兒欄目《大風(fēng)車》的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風(fēng)車”節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形，表達(dá)了“大風(fēng)車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了現(xiàn)代兒童開(kāi)朗外向的性格特征。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風(fēng)車》。

2、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象制作自己喜愛(ài)的風(fēng)車，選擇不同的形式表演唱歌曲。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂(lè)情緒

難點(diǎn)：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一，師生問(wèn)好

師：小朋友們，你們好！賈 老師今天特別高興能和XX班的小朋友一起走進(jìn)輕松愉快的音樂(lè)課堂，希望在這節(jié)課中小朋友 能和賈 老師一起學(xué)得快樂(lè)，玩的開(kāi)心，準(zhǔn)備好了嗎？(生答)好，先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)視屏片段，猜猜視屏里播放的是哪個(gè)少兒節(jié)目，你看過(guò)嗎？它的主持人你認(rèn)識(shí)嗎？（播放《大風(fēng)車》節(jié)目片頭）

生：??..師：小朋友知道的真多，看來(lái)你們都是大風(fēng)車的老朋友嘍，好，現(xiàn)在就 和潘 老師一起走進(jìn)大風(fēng)車，看看今天的大風(fēng)車?yán)锒及才帕四切┕?jié)目吧?。ǔ鍪竟?jié)奏圖）

二，節(jié)奏練習(xí)

師：讓我們來(lái)看第一個(gè)節(jié)目“快樂(lè)模仿秀”

原來(lái)就是看那個(gè)小朋友模仿老師的節(jié)奏最準(zhǔn)確。

看風(fēng)車寶貝給我們帶來(lái)了那些有意思的節(jié)奏。

4/4

1）X0 X0 X0 X X | X X X X X||

吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀

這里的 風(fēng)景呀 真 好 看

（生模仿教師拍打節(jié)奏，分組練習(xí)）

師：小朋友拍的真棒，風(fēng)車寶貝說(shuō)想給你們加點(diǎn)難度，敢挑戰(zhàn)嗎？

能按照節(jié)奏把下面的文字讀讀嗎？

三 學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》

師：《大風(fēng)車》不但節(jié)目好看。歌曲也很好聽(tīng)，小朋友們想學(xué)唱一下嗎？

（出示課件：歌譜）

讓我們先欣賞一下這首好聽(tīng)的歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節(jié)奏。（播放歌曲錄音）

師：小朋友們拍的真不錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友拍的節(jié)奏和我們剛剛拍的火車節(jié)奏很相似啊，能按著這個(gè)節(jié)奏讀讀歌詞嗎？好，跟著 潘 老師一起試試吧看誰(shuí)模仿的最好？（師帶聲讀節(jié)奏）

小朋友讀的真棒，唱起來(lái)肯定更好聽(tīng)，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首好聽(tīng)的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂(lè)哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)學(xué)的最快！學(xué)得好！等會(huì)老師請(qǐng)你當(dāng)回小老師把你學(xué)會(huì)的句子教給其他小朋友。

（生選唱自己喜歡的句子，教師指導(dǎo)教唱個(gè)別句子）

四 風(fēng)車小制作

師：小朋友唱的真好，你們都是《大風(fēng)車》的老朋友了，知道大風(fēng)車節(jié)目的標(biāo)志是什么嗎？（風(fēng)車）對(duì)，是風(fēng)車，你們知道世界上那個(gè)國(guó)家的風(fēng)車最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風(fēng)車圖片。

風(fēng)車是人類智慧的結(jié)晶，它最大的好處就是沒(méi)有污染，在荷蘭等地方，風(fēng)車是人們生活得好幫手，好下面就讓我們動(dòng)動(dòng)小手制作一個(gè)漂亮的風(fēng)車吧！

（師介紹簡(jiǎn)單的風(fēng)車制作方法，學(xué)生合作完成）

小朋友們的風(fēng)車真漂亮，但是老師覺(jué)得你們的風(fēng)車太單調(diào)了，如果能裝飾一下就更好了，想一想，怎么裝飾呢？可以畫(huà)畫(huà)，還可以把你想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，把你的風(fēng)車送給你最喜歡的人，爸爸媽媽，同學(xué)，朋友，都可以。

五 大家唱

師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動(dòng)手里的風(fēng)車，一起唱唱這首好聽(tīng)的歌曲吧！

（注意歌曲的歡快節(jié)奏，高興地心情來(lái)演唱）

（分組演唱，分小組領(lǐng)唱，變化不同形式演唱歌曲）

小朋友唱得真不錯(cuò)，今天我們學(xué)唱了歌曲大風(fēng)車，還親手制作了風(fēng)車，下課的時(shí)候別忘了把你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的勞動(dòng)快樂(lè)哦，最后讓揮動(dòng)你們手中的風(fēng) 車和潘 老師說(shuō)再見(jiàn)吧！

教學(xué)反思：這首歌學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我覺(jué)得需要特別注意的是歌曲兩 段結(jié)尾音調(diào)的不同以及八分休止符和切分節(jié)奏的掌握，所以在教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生盡情地交流盡情地演唱，充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 露一手一 化妝音樂(lè)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“化裝舞會(huì)”這一音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示。

2、能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、能聽(tīng)辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應(yīng)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)方面的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力。學(xué)生能正確聽(tīng)辨不同拍子的舞曲。

教學(xué)過(guò)程

1、教師用生動(dòng)、富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。

2、面向?qū)W生交代活動(dòng)規(guī)則

（1）讓生根據(jù)自己的意愿，選擇合適的樂(lè)曲，自由上臺(tái)舞蹈，為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)。

（2）采用互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈是否符合樂(lè)曲的情緒風(fēng)格。

3、進(jìn)行化裝舞會(huì)

（1）例：師播放樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領(lǐng)先起舞，學(xué)生自愿參與。

評(píng)價(jià)：師：請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)本首樂(lè)曲的風(fēng)格及節(jié)拍。（優(yōu)美地，3/4）

學(xué)生對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，所做動(dòng)作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂(lè)曲《我家小院嘴巴多》（學(xué)生能說(shuō)出樂(lè)曲曲名）學(xué)生模仿樂(lè)曲中各種動(dòng)物（雞、鵝、貓、豬）的動(dòng)作。

評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)模仿的小動(dòng)物神志、動(dòng)作最可愛(ài)，師給予獎(jiǎng)勵(lì)（五角星）

（3）例：師播放樂(lè)曲《士兵進(jìn)行曲》

教師先讓學(xué)生會(huì)議進(jìn)行曲的風(fēng)格（節(jié)奏鮮明，雄壯有力），學(xué)生進(jìn)行表演。（同時(shí)可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0 :||）朗讀(一、二、三、四)或（一二、三四、一二三、四）

4、評(píng)價(jià)

教師對(duì)活動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià)。

集體舞：大家來(lái)跳《圓圈舞》。

教學(xué)反思：這是一次綜合性的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和愛(ài)好，展示課內(nèi)外音樂(lè)學(xué)習(xí)的收獲，我安排學(xué)生自報(bào)節(jié)目，在一周前準(zhǔn)備好，教師作為總導(dǎo)演。在課堂上我組織學(xué)生自主表演，可以跳舞，唱歌，小品，也可以用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們各顯神通，盡情展示自己的音樂(lè)才華，并從中感悟音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 露一手二 才藝展示

教學(xué)目標(biāo)

1、能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示與檢驗(yàn)，藝術(shù)評(píng)價(jià)能力有所提高。

教學(xué)重難點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)

教具準(zhǔn)備

打擊樂(lè)器，生自制頭飾

教學(xué)過(guò)程

1、教師用生動(dòng)、富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。

將學(xué)生分成若干組，交代活動(dòng)規(guī)則。

我想?yún)⒓樱?/p>

（1）采用輪流的方法，盡量為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)（生可選擇獨(dú)自表演或與同學(xué)合作表演）

（2）采用小組討論后集中評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，也可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。

2、第一輪：你唱我歌（檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請(qǐng)個(gè)人或小組演唱，（能說(shuō)出歌曲的曲名）

采用小組討論后集中評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)品——小朋友自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)?，送給自己認(rèn)為最出色的小朋友。

3、第二輪：舞藝展示（檢測(cè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力）

學(xué)生選擇舞曲，并進(jìn)行表演（采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，教師把自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)滤徒o最出色的個(gè)人或小組）

4、第三輪：合作創(chuàng)造（檢測(cè)學(xué)生在打擊樂(lè)器的演奏及合作創(chuàng)造方面的能力）

（1）提示學(xué)生“暑假快到了”，以此為主題，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器合作營(yíng)造出愉快、輕松的氛圍。

（2）分小組創(chuàng)編。

（3）小組展示自己的創(chuàng)編成果。

5、評(píng)價(jià)

教師對(duì)活動(dòng)動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。

教學(xué)反思：“你唱我唱”，這是從欣賞角度提的。引導(dǎo)學(xué)生回顧選擇，數(shù)量不限，可用點(diǎn)題或點(diǎn)播的方式展示?！安潘囌故尽笔菑谋硌莸慕嵌忍岬模?、跳舞和奏樂(lè)可以讓學(xué)生選一，也可以集體展示。評(píng)價(jià)我采用了多種形式，注重讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，把課前準(zhǔn)備好的自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給表現(xiàn)突出的同學(xué)。為這學(xué)期的學(xué)習(xí)作了很好的總結(jié)。