第一篇：三年級(jí)上音樂教學(xué)設(shè)計(jì)-老爺爺趕鵝人教新課標(biāo)版

《老爺爺趕鵝》教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二聲部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》。

教學(xué)目標(biāo)：

能用自然的聲音，較準(zhǔn)確地節(jié)奏和合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心和與他人合作的能力。

2、難點(diǎn)：二部輪唱時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生“趕拍、串調(diào)”現(xiàn)象。

3、教材分析：

《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。歌曲短小集中，以買鵝的老爺爺與路人的對(duì)白，引出風(fēng)趣、形象的鵝叫聲，生動(dòng)地刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。歌曲為C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)，第二聲部在第一聲部演唱兩小節(jié)后進(jìn)入，形成二部輪唱。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片，提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰能模仿他的叫聲？

（認(rèn)識(shí)，說出是鵝，模仿鵝叫。）

2、出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鵝的歌曲，名叫《老爺爺趕鵝》。

（板書“老爺爺趕鵝”）

3、請(qǐng)大家聽后說說發(fā)生了什么故事？（初步感受歌曲后，說出故事梗概。）

二、新授

導(dǎo)語：你們想不想跟老爺爺一起趕鵝呀？（想）

老爺爺說了，你們要完成下面的問題，就能和它一起趕鵝進(jìn)城啦？

1、找同學(xué)揭開第一個(gè)題面：輕松而風(fēng)趣的演唱下面樂句，要整齊，休止符要停頓得干凈、利落，完成任務(wù)后會(huì)得到老爺爺獎(jiǎng)勵(lì)的一只小鵝。2 3 2 1 ︱0 5 5 ⅰ 0 ‖

嘎 嘎 老爺爺 嘎嘎 嘎 嘎 嘎 趕群鵝 嘎嘎 嘎

2、找同學(xué)揭開第二個(gè)題面：能準(zhǔn)確、優(yōu)美的演唱歌曲，完成任務(wù)后同樣會(huì)得到老爺爺獎(jiǎng)勵(lì)的一只小鵝。

⑴聽錄音，心中學(xué)唱。

⑵輕聲跟錄音學(xué)唱。

⑶跟琴演唱。

3、再聽錄音，請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽這首歌，跟以前學(xué)過的歌曲有什么不同？

4、再聽錄音，請(qǐng)找出第二聲部是從哪里開始進(jìn)入的？

5、二聲部訓(xùn)練。

同學(xué)們，老爺爺說你們這么出色地完成了前面的任務(wù)，得到了他的禮物，現(xiàn)在她高興地宣布你們可以和他一起趕鵝進(jìn)城了；不過他想把鵝群分成兩隊(duì)，每隊(duì)中的小鵝都要認(rèn)真的跟緊自己的隊(duì)伍，不能串到另外的隊(duì)伍中，更不能隨便亂跑，現(xiàn)在我們都是小鵝隊(duì)中的一員了，馬上開始行進(jìn)了。

⑴二部合作練習(xí)

①輕聲練習(xí)二聲部演唱。

②二部合作練習(xí)，要求位置統(tǒng)一，演唱整齊。

三、鞏固，小組練習(xí)。（大約五分鐘）

兩個(gè)同學(xué)練習(xí)輪唱《老爺爺趕鵝》。

四、師指揮，跟錄音演唱二聲部歌曲。

五、布置作業(yè)：各小組利用課余時(shí)間排練二聲部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

六、下課，齊唱《老爺爺趕鵝》走出教室。

教學(xué)內(nèi)容：聲樂演唱形式：輪唱 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

教材版本：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂第六冊(cè)（人民音樂出版社）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二部輪唱。

2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺能力。教材分析：《詠鵝》是根據(jù)唐代詩人洛賓王的著名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。歌曲以對(duì)白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。

《保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。表現(xiàn)了中國(guó)人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。教學(xué)重點(diǎn)： 探索輪唱的方法。教學(xué)難點(diǎn)：二部輪唱的和諧、準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、大歌片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，美妙的四十分鐘開始了。咱們先來欣賞一首歌曲《詠鵝》，聽一聽是用什么演唱形式？歌曲情緒是怎樣的？

生：（觀看《詠鵝》VCD）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優(yōu)美抒情的。

師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復(fù)習(xí)一遍，比較一下這兩首有關(guān)鵝的歌曲在情緒上有什么不同。

生：《詠鵝》是抒情的，《老爺爺趕鵝》是歡快、風(fēng)趣的。

師：哪一句最能表現(xiàn)歌曲情緒？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱這一句呢？ 生：應(yīng)該用跳躍的、歡快的聲音演唱。師：好，我們?cè)賮沓怀Ｉ海ㄓ斜砬檠莩枨?/p>

師：《老爺爺趕鵝》通過兩位老爺爺對(duì)話和模仿鵝的叫聲，營(yíng)造了輕快、風(fēng)趣的趕鵝情景。你們聽一聽，同樣是這首歌，他們是怎樣演唱的？ 生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。

師：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱為輪唱。請(qǐng)幾位同學(xué)跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽他們唱到哪老師才開始唱的？

生：老師是從同學(xué)唱到第二小節(jié)時(shí)開始的。

師：咱們?cè)囈辉?，左邊同學(xué)跟著他們幾個(gè)來演唱，右邊同學(xué)跟著老師來演唱，用手指輕輕點(diǎn)手心來擊拍。

生：（一部分學(xué)生隨老師唱，另一部分學(xué)生跟隨幾個(gè)學(xué)生唱）師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？ 生：不好，聲音太大了，太吵了。

師：老師也有同感，我還看到有幾個(gè)同學(xué)捂著耳朵，這是為什么？ 生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。

師：原來是這樣，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來當(dāng)一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來想一想怎樣唱就不會(huì)亂了？

生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準(zhǔn)確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強(qiáng)拍……

師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們?cè)賮碓囍怀?。生：（由學(xué)生指揮，學(xué)生進(jìn)行輪唱。）師：你覺得這次效果怎么樣？

生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點(diǎn)就更好了！

師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時(shí)還能聽到另外一個(gè)聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們?cè)賮碓囋?。生：（隨指揮演唱歌曲）

師：這一遍大家的進(jìn)步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？ 生：我注意了把節(jié)拍唱準(zhǔn)，聲音輕一些；我自己唱時(shí)還注意別人唱……

師：剛才咱們輪唱時(shí)是同時(shí)結(jié)束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時(shí)結(jié)束嗎？ 生：（說方法后，集體練唱）

師：請(qǐng)你們來聽一聽他們是怎樣結(jié)束的？這樣演唱給你什么感覺？ 生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風(fēng)趣了；好像很多鵝在叫…… 師：我們也用這種結(jié)束方法唱一唱。生：（隨伴奏輪唱）

師：哪幾位同學(xué)愿意展示一下？ 生：（幾位學(xué)生進(jìn)行歌曲輪唱）

師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個(gè)故事，有對(duì)話，有鵝叫聲，我們練習(xí)了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結(jié)合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。生：（分小組討論、練唱）

師：哪個(gè)小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風(fēng)趣的。生：（小組展示、評(píng)價(jià)，集體學(xué)唱）

師：大家都會(huì)唱《兩只老虎》這首歌吧？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組同學(xué)用輪唱的形式唱一唱，要設(shè)計(jì)好開始和結(jié)尾。生：（各小組練習(xí)輪唱）

師：哪個(gè)小組來展示？看他們兩個(gè)聲部配合得怎么樣？ 生：（小組展示后，集體輪唱，學(xué)生可自選聲部）

師：下面，請(qǐng)你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》片段，這部作品是人民音樂家冼星海作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日精神。你聽一聽輪唱形式的《保衛(wèi)黃河》給你什么感覺？ 生：（欣賞片段，談感受）

師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？ 生：（隨指揮輪唱）歌曲應(yīng)該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。

師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們?cè)偬接?。下課。

第二篇：三年級(jí)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-老爺爺趕鵝

一，情景設(shè)疑

1、猜謎語

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）老師也非常喜歡小動(dòng)物，不過老師喜歡的這個(gè)小動(dòng)物有點(diǎn)特別，你們猜猜我喜歡的是什么？（出示謎語）（師作律動(dòng)）

頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。嗯，誰來說說我喜歡的是什么？（請(qǐng)生回答）師：對(duì)，是鵝！出示鵝的圖片（ppt)今天鵝大哥也來到我們教室，他要用歌聲給我們小朋友們講一個(gè)非常有趣的故事我們一起來聽聽吧！(播放音樂，師做簡(jiǎn)單動(dòng)作表演)2，講故事

師：誰來告訴我，你聽到了什么？（1個(gè)生答，師再小結(jié)）嗯，你聽的真仔細(xì)！

那你覺得這首歌聽上去是一種什么樣的情緒？歡快還是悲傷？ 師：說的真好！這個(gè)故事發(fā)生在羅馬尼亞，有位作曲家聽到這個(gè)故事后，把它寫成了一首歌，歌的名字就叫《老爺爺趕鵝》！

師：不過，這群鵝可調(diào)皮了，老爺爺一個(gè)人還無法趕進(jìn)城，你們?cè)敢鈳椭麊幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兛旄※Z的步伐一起進(jìn)城吧！二，活動(dòng)解疑： 1，節(jié)奏訓(xùn)練 師：快看，（做手勢(shì)，看ppt）小鵝走路可有趣了，看老師來模仿一次吧?。◣熓痉?次）

噠噠

噠噠噠

空噠噠

噠空

師：同學(xué)們，先別著急，你們有沒有注意到，在這條節(jié)奏里有一個(gè)我們的老朋友？你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：休止符）對(duì)，有兩個(gè)八分休止符！它表示這里要休止停頓半拍！我們用握拳這個(gè)動(dòng)作來表示，再看我拍一次?。◣熢偈痉?次）你們可以嗎？試試?。w練習(xí)2遍）

噠噠

噠噠噠

空噠噠

噠空

師：真棒！同學(xué)們學(xué)得真快！現(xiàn)在咱們?cè)偌狱c(diǎn)難度，在這個(gè)八分休止符處在把“空”輕聲的讀成“嗯”字！誰來試試？（2個(gè)學(xué)生練習(xí)）師：這次大家在心里念“嗯”，不發(fā)出任何聲音來，像曾老師這樣（示范做一次）你們?cè)囋嚕。ㄈ烤毩?xí)2次）

師：現(xiàn)在大家掌握這條節(jié)奏沒有？（掌握了）那我們來看看小鵝說了什么？（手指ppt填詞讀節(jié)奏）（師示范2句完整的）嘎嘎，老爺爺，嘎嘎嘎！嘎嘎，趕群鵝，嘎嘎嘎！怎么樣？你們能行嗎？（能）好，看你們的！（全班齊讀1次）2，歌詞接龍 師：現(xiàn)在我要和同學(xué)們玩?zhèn)€接龍游戲，我們請(qǐng)第一排的同學(xué)按順序來讀這幾句話！邊讀邊拍！我讀第1句，你讀第2句！你們準(zhǔn)備好了嗎？（約3個(gè)學(xué)生）3，完整讀歌詞

師：嗯，你們拍的真好！接下來我們就按著節(jié)奏來讀讀這個(gè)故事！你們跟著我小聲的邊讀邊劃拍。（師生合作1遍）

4，學(xué)唱歌曲（師彈琴分句教唱（1遍）A,學(xué)唱歌曲

師：嗯，大家讀的很整齊！這首歌曲很簡(jiǎn)單，前面4句的旋律和后面4句的旋律是一樣的，我們來學(xué)唱一遍吧，我唱一句，你們唱一句?。ń坛?遍）師：同學(xué)們，會(huì)了嗎？（會(huì)了）那我們齊唱一次?。ㄈ帻R唱）B,啟發(fā)情緒

師：同學(xué)們，剛剛大家唱了一遍，你們覺得這個(gè)老爺爺是個(gè)什么樣的人呀？為什么呀？（善良，樂于助人）

嗯，你說的真對(duì)！老爺爺他寧可不要錢，只要?jiǎng)e人給他跳舞看！你們說老爺爺是不是個(gè)很有意思，很風(fēng)趣幽默的人呀？你們喜歡他嗎？（喜歡）那我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬硌莩兀浚鞓返模?/p>

師：好，讓我們帶著所有的快樂心情和老爺爺?shù)娘L(fēng)趣幽默，再有感情的演唱一次吧注意 5，輪唱

A，引入輪唱概念

A,師：你們的聲音真好聽！現(xiàn)在我想增加點(diǎn)難度，你們聽，看他們演唱和你們剛才演唱的形式有什么不一樣？（播放音頻）（1個(gè)生回答）師：你聽的真仔細(xì)！他們演唱的歌詞和旋律是不是一樣的？（是）是不同時(shí)一起演唱的？（不是）那是不是同時(shí)結(jié)束的？（是）師：像這種由2個(gè)聲部演唱同一首歌曲，不是同時(shí)開始唱但卻同時(shí)結(jié)束的演唱形式就是輪唱！它聽上去就像大海的波浪一樣，此起彼伏，非常有趣！你們想不想試試？（想）B，師生合作開頭

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)男生和我合作演唱一次，就只唱前面2句。（師指出前2句）女生仔細(xì)聽，回答：我是在男生唱到哪一小節(jié)哪個(gè)字時(shí)開始演唱的？男生你們先唱，按照自己的節(jié)奏，不能停下來等我！準(zhǔn)備好了嗎？（好了）（師生合作演唱1次，女生回答問題）師：嗯，不錯(cuò)！（豎指表揚(yáng)）（師指出具體的那句話）也就是第2小節(jié)，第3拍，（師再示范唱一次，并劃拍子）明白沒？（明白）現(xiàn)在你們大家一起和我試試！我先唱，你們慢唱！C，師生合作結(jié)尾

師：真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師問問大家：剛才我比你們先唱，但是我又要和你們同時(shí)結(jié)束，你們有沒有什么好的主意？（2生回答）

師：你們真是太聰明了，我要重復(fù)多唱一句才能等到你們！那我們?cè)僭囋嚕猩鷾?zhǔn)備，我們從“爺爺回答說”這里開始，唱到“送你一對(duì)鵝”。我先唱，你們慢唱，（師再示范唱“爺爺回答，爺爺回答”）明白沒/（明白）女生聽：我重復(fù)演唱了哪句話？咱們?cè)囋嚕。◣熒献?次后請(qǐng)女生回答）

師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真！我重復(fù)演唱了“送你一對(duì)，送你一對(duì)”這句，現(xiàn)在你們大家和一起我試試！你們先唱，記得要重復(fù)演唱“送你一對(duì)，送你一對(duì)”這句，準(zhǔn)備好沒？（好了）（集體師生合作1次）D,分組合作輪唱（唱2遍）

師：現(xiàn)在我把大家分成2個(gè)組，A組一聲部，先唱，B組二聲部，慢唱！看看哪個(gè)小組唱的更準(zhǔn)對(duì)，有沒有信心？（有）A組的同學(xué)記得重復(fù)演唱“送你一對(duì)，送你一對(duì)”，好，大家看我的手勢(shì)?。ɡ蠋熃o手勢(shì)）（小組合作1次）

師：嗯，唱的還不錯(cuò)，不過我覺得你們的聲音還可以再小點(diǎn)，輕聲唱，要把老爺爺厚實(shí)的聲音模仿出來（師示范1次），聽自己聲音的同時(shí)還要聽別人的聲音。能不能做到？（能）好，我們?cè)賮硪淮?！E,輪唱加齊唱（1遍）

師：嗯，真棒！當(dāng)我們2個(gè)小組唱到這里同時(shí)結(jié)束后，后面部分我們大家同時(shí)一起唱?。◣熓痉?句）那這首歌我們就用了2種演唱形式，分別是什么？（輪唱和齊唱）我們?cè)僭囋嚕。ㄍ暾莩?次）F,啟發(fā)情緒（1遍）

師：嗯，不錯(cuò)！在這么短的時(shí)間內(nèi)就能把輪唱唱好（豎指表揚(yáng)），但是后面齊唱的部分，小鵝終于進(jìn)城了，他是不是非常高興呀？（是）那我們唱的時(shí)候是不是也要唱的很快樂？（是），并且小鵝被老爺爺送給別人了，他離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，那聲音是不是也會(huì)越來越輕越來越小聲了？（是）（師再示范唱一下）

師：那我們?cè)僭囋?，注意輪唱部分要唱的風(fēng)趣幽默，齊唱部分要唱的快樂活潑，聲音漸漸弱下去?。ㄈ嘣傺莩?遍）（老師打指揮）三，拓展升疑 1，加入襯詞

師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真棒!老爺爺說，現(xiàn)在他想和你們玩一個(gè)游戲！看，他在歌曲中加了1個(gè)什么字？和我們唱的有什么不一樣？（師示范唱幾句并做動(dòng)作）(生回答）師：你們可以嗎？（可以）好，你們?cè)囋嚕∵€可以設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作哦 2，由學(xué)生唱自己創(chuàng)編好的歌詞（2個(gè)學(xué)生）啟發(fā)他們邊唱邊做動(dòng)作 師：嗯，編的真好聽，老師也想到一些，一起來看?。╬pt）（師唱出來并做動(dòng)作）有個(gè)老爺爺（哦），進(jìn)城跟群鵝（咦）。聽到有人喊（喂），要買一對(duì)鵝（好）。爺爺回答說（說吧），我的老大哥（啥事）給我跳個(gè)舞（跳吧），送你一對(duì)鵝（哈哈）嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎

嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎 嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎

嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎 3，啟發(fā)學(xué)生做動(dòng)作（啟發(fā)演唱要帶情緒）,師：怎么樣？我們也跟著老爺爺一起唱唱吧！我們邊唱邊做動(dòng)作?。w邊唱邊表演）四，小結(jié)：

師： 謝謝同學(xué)們的精彩表演！在這堂課上，大家不僅學(xué)會(huì)了輪唱，還用自己的聰明才智使歌曲變得更加有趣，并且表演的這么開心，老師希望每一個(gè)同學(xué)都能像這位老爺爺一樣，做一個(gè)風(fēng)趣快樂的人，做一個(gè)快樂的陽光少年！

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲《老爺爺趕鵝》大膽演唱，是學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，并參與二聲部輪唱，以及歌詞的創(chuàng)編。

3、通過演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農(nóng)村自由、快活的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱、二聲部的演唱 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、出示謎語

頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。

提問：同學(xué)們，你們能猜出它是誰嗎？誰能模仿一下它的叫聲？

（認(rèn)識(shí)，說出是鵝，模仿鵝的叫聲）

2、出示鵝的圖片

師：同學(xué)們，你們快聽，美麗的大鵝在向我們打招呼了。嘎嘎

大家好！

嘎 嘎 嘎

師：我們的同學(xué)們也非常的有禮貌，我們也趕緊和大鵝打個(gè)招呼吧！

嘎嘎

大鵝好！

嘎 嘎 嘎

二、新授

1、同學(xué)們，音樂里有美麗的風(fēng)景，動(dòng)人的傳說，還有有趣的故事，今天大鵝也用音樂給我們講了一個(gè)很有趣的故事，大家想不想聽？

好，那我們仔細(xì)的聽聽大鵝給我們講了個(gè)什么樣有趣的故事？（師范唱歌曲《老爺爺趕鵝》）

設(shè)問：看看一會(huì)誰能用簡(jiǎn)潔的語言來描述一下這個(gè)有趣的故事。生答

（師總結(jié)，出示課題《老爺爺趕鵝》）

設(shè)問：大家想不想跟著老爺爺一起趕著這群調(diào)皮的鵝進(jìn)城呀？ 生答??

師：老爺爺說了，要想跟著我進(jìn)城，你們要完成下面的任務(wù)才行。

2、讀歌詞 A、師先做示范 B、學(xué)生跟節(jié)奏讀詞 C、解決難點(diǎn)“

”

D、生自主完整讀詞

E、加入旋律，學(xué)唱第二部分歌曲。F、學(xué)唱第一部分歌曲 三、二部輪唱

師：同學(xué)們唱的真好，老爺爺聽了很高興，他說呀，你們這么出色的完成了前面的任務(wù)，現(xiàn)在他高興地宣布，你們可以和他一起趕鵝進(jìn)城啦。

1、播放音樂，師和生一起律動(dòng)演唱《老爺爺趕鵝》。

2、欣賞《老爺爺趕鵝》錄音

提問：同學(xué)們，你們聽到剛才錄音里的小朋友們的演唱形式和我們剛才的演唱有什么不同嗎？

（兩組人在唱，好像不是一個(gè)人在演唱）

師：同樣的旋律，形成此起彼伏，連續(xù)不斷地模仿效果，這種演唱形式稱為輪唱。這樣的演唱能錯(cuò)落有致的，此起彼伏的交錯(cuò)在一起，形成好聽的和聲感覺，表現(xiàn)出熱鬧，快活的演唱情緒。我們也嘗試著用這種形式去演唱我們的歌曲好不好？當(dāng)然了，這首歌曲還是有一定的難度的，這節(jié)課我們先來完成前半段的輪唱聯(lián)系。

3、生做讀歌詞的輪唱聯(lián)系

4、播放音樂，生在心中默默地跟唱自己的聲部

5、生輕聲的跟著音樂唱二聲部輪唱。

6、生跟琴唱二聲部練習(xí)。

7、完整演唱歌曲。

四、歌詞創(chuàng)編

1、師：同學(xué)們，你們唱表演的真好！可是老爺爺知道你們呀都非常的聰明，他想請(qǐng)你們啊幫他把這些襯詞加入到歌曲中，讓歌曲的內(nèi)容更加的豐富有趣，好，小組之間抓緊時(shí)間討論一下。

有個(gè)老爺爺（哦），進(jìn)城跟群鵝（咦）。聽到有人喊（喂），要買一對(duì)鵝（嘎）。爺爺回答說（說吧），我的老大哥（啥事）給我跳個(gè)舞（跳吧），送你一對(duì)鵝（哈哈）

嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎

嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎 嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎

嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎

2、小組展示

3、全體同學(xué)一起展示

五、小結(jié)

今天，我們這節(jié)課上的非常有意思，先通過學(xué)習(xí)歌曲，我們知道了一首非常有意思的歌曲，我們還學(xué)會(huì)了用輪唱的形式把這首歌曲重新演唱，最后，大家還給歌曲加入了襯詞，使這首歌曲更加有意思，更加活潑、風(fēng)趣、形象了。課下大家可以嘗試用其它的形式來表演一下這首歌曲，也是完全可以的呀，你們可以嘗試一下。

第三篇：三年級(jí)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-老爺爺趕鵝

一，情景設(shè)疑

1、猜謎語

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）老師也非常喜歡小動(dòng)物，不過老師喜歡的這個(gè)小動(dòng)物有點(diǎn)特別，你們猜猜我喜歡的是什么？（出示謎語）（師作律動(dòng)）

頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。嗯，誰來說說我喜歡的是什么？（請(qǐng)生回答）師：對(duì)，是鵝！出示鵝的圖片（ppt)今天鵝大哥也來到我們教室，他要用歌聲給我們小朋友們講一個(gè)非常有趣的故事我們一起來聽聽吧！(播放音樂，師做簡(jiǎn)單動(dòng)作表演)2，講故事

師：誰來告訴我，你聽到了什么？（1個(gè)生答，師再小結(jié)）嗯，你聽的真仔細(xì)！

那你覺得這首歌聽上去是一種什么樣的情緒？歡快還是悲傷？ 師：說的真好！這個(gè)故事發(fā)生在羅馬尼亞，有位作曲家聽到這個(gè)故事后，把它寫成了一首歌，歌的名字就叫《老爺爺趕鵝》！

師：不過，這群鵝可調(diào)皮了，老爺爺一個(gè)人還無法趕進(jìn)城，你們?cè)敢鈳椭麊?？（愿意）那我們快跟著小鵝的步伐一起進(jìn)城吧！二，活動(dòng)解疑： 1，節(jié)奏訓(xùn)練 師：快看，（做手勢(shì)，看ppt）小鵝走路可有趣了，看老師來模仿一次吧?。◣熓痉?次）

噠噠

噠噠噠

空噠噠

噠空

師：同學(xué)們，先別著急，你們有沒有注意到，在這條節(jié)奏里有一個(gè)我們的老朋友？你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：休止符）對(duì)，有兩個(gè)八分休止符！它表示這里要休止停頓半拍！我們用握拳這個(gè)動(dòng)作來表示，再看我拍一次?。◣熢偈痉?次）你們可以嗎？試試?。w練習(xí)2遍）

噠噠

噠噠噠

空噠噠

噠空

師：真棒！同學(xué)們學(xué)得真快！現(xiàn)在咱們?cè)偌狱c(diǎn)難度，在這個(gè)八分休止符處在把“空”輕聲的讀成“嗯”字！誰來試試？（2個(gè)學(xué)生練習(xí)）師：這次大家在心里念“嗯”，不發(fā)出任何聲音來，像曾老師這樣（示范做一次）你們?cè)囋嚕。ㄈ烤毩?xí)2次）

師：現(xiàn)在大家掌握這條節(jié)奏沒有？（掌握了）那我們來看看小鵝說了什么？（手指ppt填詞讀節(jié)奏）（師示范2句完整的）嘎嘎，老爺爺，嘎嘎嘎！嘎嘎，趕群鵝，嘎嘎嘎！怎么樣？你們能行嗎？（能）好，看你們的！（全班齊讀1次）2，歌詞接龍 師：現(xiàn)在我要和同學(xué)們玩?zhèn)€接龍游戲，我們請(qǐng)第一排的同學(xué)按順序來讀這幾句話！邊讀邊拍！我讀第1句，你讀第2句！你們準(zhǔn)備好了嗎？（約3個(gè)學(xué)生）3，完整讀歌詞

師：嗯，你們拍的真好！接下來我們就按著節(jié)奏來讀讀這個(gè)故事！你們跟著我小聲的邊讀邊劃拍。（師生合作1遍）

4，學(xué)唱歌曲（師彈琴分句教唱（1遍）A,學(xué)唱歌曲

師：嗯，大家讀的很整齊！這首歌曲很簡(jiǎn)單，前面4句的旋律和后面4句的旋律是一樣的，我們來學(xué)唱一遍吧，我唱一句，你們唱一句?。ń坛?遍）師：同學(xué)們，會(huì)了嗎？（會(huì)了）那我們齊唱一次?。ㄈ帻R唱）B,啟發(fā)情緒 師：同學(xué)們，剛剛大家唱了一遍，你們覺得這個(gè)老爺爺是個(gè)什么樣的人呀？為什么呀？（善良，樂于助人）

嗯，你說的真對(duì)！老爺爺他寧可不要錢，只要?jiǎng)e人給他跳舞看！你們說老爺爺是不是個(gè)很有意思，很風(fēng)趣幽默的人呀？你們喜歡他嗎？（喜歡）那我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬硌莩兀浚鞓返模?/p>

師：好，讓我們帶著所有的快樂心情和老爺爺?shù)娘L(fēng)趣幽默，再有感情的演唱一次吧注意 5，輪唱

A，引入輪唱概念

A,師：你們的聲音真好聽！現(xiàn)在我想增加點(diǎn)難度，你們聽，看他們演唱和你們剛才演唱的形式有什么不一樣？（播放音頻）（1個(gè)生回答）師：你聽的真仔細(xì)！他們演唱的歌詞和旋律是不是一樣的？（是）是不同時(shí)一起演唱的？（不是）那是不是同時(shí)結(jié)束的？（是）師：像這種由2個(gè)聲部演唱同一首歌曲，不是同時(shí)開始唱但卻同時(shí)結(jié)束的演唱形式就是輪唱！它聽上去就像大海的波浪一樣，此起彼伏，非常有趣！你們想不想試試？（想）B，師生合作開頭

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)男生和我合作演唱一次，就只唱前面2句。（師指出前2句）女生仔細(xì)聽，回答：我是在男生唱到哪一小節(jié)哪個(gè)字時(shí)開始演唱的？男生你們先唱，按照自己的節(jié)奏，不能停下來等我！準(zhǔn)備好了嗎？（好了）（師生合作演唱1次，女生回答問題）師：嗯，不錯(cuò)?。ㄘQ指表揚(yáng)）（師指出具體的那句話）也就是第2小節(jié)，第3拍，（師再示范唱一次，并劃拍子）明白沒？（明白）現(xiàn)在你們大家一起和我試試！我先唱，你們慢唱！C，師生合作結(jié)尾

師：真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師問問大家：剛才我比你們先唱，但是我又要和你們同時(shí)結(jié)束，你們有沒有什么好的主意？（2生回答）

師：你們真是太聰明了，我要重復(fù)多唱一句才能等到你們！那我們?cè)僭囋嚕猩鷾?zhǔn)備，我們從“爺爺回答說”這里開始，唱到“送你一對(duì)鵝”。我先唱，你們慢唱，（師再示范唱“爺爺回答，爺爺回答”）明白沒/（明白）女生聽：我重復(fù)演唱了哪句話？咱們?cè)囋嚕。◣熒献?次后請(qǐng)女生回答）

師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真！我重復(fù)演唱了“送你一對(duì)，送你一對(duì)”這句，現(xiàn)在你們大家和一起我試試！你們先唱，記得要重復(fù)演唱“送你一對(duì)，送你一對(duì)”這句，準(zhǔn)備好沒？（好了）（集體師生合作1次）D,分組合作輪唱（唱2遍）

師：現(xiàn)在我把大家分成2個(gè)組，A組一聲部，先唱，B組二聲部，慢唱！看看哪個(gè)小組唱的更準(zhǔn)對(duì)，有沒有信心？（有）A組的同學(xué)記得重復(fù)演唱“送你一對(duì)，送你一對(duì)”，好，大家看我的手勢(shì)?。ɡ蠋熃o手勢(shì)）（小組合作1次）

師：嗯，唱的還不錯(cuò)，不過我覺得你們的聲音還可以再小點(diǎn)，輕聲唱，要把老爺爺厚實(shí)的聲音模仿出來（師示范1次），聽自己聲音的同時(shí)還要聽別人的聲音。能不能做到？（能）好，我們?cè)賮硪淮?！E,輪唱加齊唱（1遍）

師：嗯，真棒！當(dāng)我們2個(gè)小組唱到這里同時(shí)結(jié)束后，后面部分我們大家同時(shí)一起唱！（師示范2句）那這首歌我們就用了2種演唱形式，分別是什么？（輪唱和齊唱）我們?cè)僭囋嚕。ㄍ暾莩?次）F,啟發(fā)情緒（1遍）師：嗯，不錯(cuò)！在這么短的時(shí)間內(nèi)就能把輪唱唱好（豎指表揚(yáng)），但是后面齊唱的部分，小鵝終于進(jìn)城了，他是不是非常高興呀？（是）那我們唱的時(shí)候是不是也要唱的很快樂？（是），并且小鵝被老爺爺送給別人了，他離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，那聲音是不是也會(huì)越來越輕越來越小聲了？（是）（師再示范唱一下）

師：那我們?cè)僭囋?，注意輪唱部分要唱的風(fēng)趣幽默，齊唱部分要唱的快樂活潑，聲音漸漸弱下去?。ㄈ嘣傺莩?遍）（老師打指揮）三，拓展升疑 1，加入襯詞

師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真棒!老爺爺說，現(xiàn)在他想和你們玩一個(gè)游戲！看，他在歌曲中加了1個(gè)什么字？和我們唱的有什么不一樣？（師示范唱幾句并做動(dòng)作）(生回答）師：你們可以嗎？（可以）好，你們?cè)囋?！還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作哦 2，由學(xué)生唱自己創(chuàng)編好的歌詞（2個(gè)學(xué)生）啟發(fā)他們邊唱邊做動(dòng)作 師：嗯，編的真好聽，老師也想到一些，一起來看?。╬pt）（師唱出來并做動(dòng)作）有個(gè)老爺爺（哦），進(jìn)城跟群鵝（咦）。聽到有人喊（喂），要買一對(duì)鵝（好）。爺爺回答說（說吧），我的老大哥（啥事）給我跳個(gè)舞（跳吧），送你一對(duì)鵝（哈哈）嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎

嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎 嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎

嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎 3，啟發(fā)學(xué)生做動(dòng)作（啟發(fā)演唱要帶情緒）,師：怎么樣？我們也跟著老爺爺一起唱唱吧！我們邊唱邊做動(dòng)作！（集體邊唱邊表演）四，小結(jié)：

師： 謝謝同學(xué)們的精彩表演！在這堂課上，大家不僅學(xué)會(huì)了輪唱，還用自己的聰明才智使歌曲變得更加有趣，并且表演的這么開心，老師希望每一個(gè)同學(xué)都能像這位老爺爺一樣，做一個(gè)風(fēng)趣快樂的人，做一個(gè)快樂的陽光少年！

第四篇：《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老爺爺趕鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

鼓勵(lì)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心和與他人合作的能力。

對(duì)多元音樂文化感興趣。

【過程與方法】

以聽、唱、表演相結(jié)合，在學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)與協(xié)作中學(xué)習(xí)歌曲。

【知識(shí)與技能】

能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二聲部輪唱。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。

【難點(diǎn)】準(zhǔn)確和諧的演唱二聲部輪唱。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

老師展示四幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，引出大家熟知的鵝以及關(guān)于鵝的詩和歌曲，學(xué)生演唱《詠鵝》。

學(xué)生評(píng)價(jià)

老師總結(jié)：歌唱的姿勢(shì)要正確，歌唱時(shí)要自然、洪亮、自信的歌唱。老師啊又給同學(xué)們帶來一首新的關(guān)于鵝的歌曲。這是一首羅馬尼亞的兒童歌曲，他的名字就叫《老爺爺趕鵝》。我們一起感受一下這位羅馬尼亞的老爺爺趕鵝的故事。

新教授

1欣賞歌曲

設(shè)置問題：這首歌曲是講的什么樣的小故事?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：這是一個(gè)非常有趣的故事，故事講述了“一個(gè)老爺爺進(jìn)城趕鵝，就聽見有人要買鵝，老爺爺就說你如果跳個(gè)舞，我就送你鵝”的情景。

2學(xué)唱前半部分

老師唱一句，同學(xué)們唱一句。

老師彈琴，學(xué)生學(xué)唱。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師歸納總結(jié)：聲音很洪亮、歌唱很自信。這里的高音“1”是個(gè)難點(diǎn)，我們要用吸氣的方法、積極的、自信的歌唱狀態(tài)來歌唱。

學(xué)生再次演唱。

3學(xué)唱后半部分。

聆聽后半段

老師設(shè)置問題：你們覺得后半部分有趣嗎?為什么?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：這是一個(gè)非常有趣的畫面，感覺鵝越來越多，一群一群的，都跑來了，表現(xiàn)的特別生動(dòng)。

學(xué)生學(xué)唱后半部分。

①老師范唱歌曲后半部分，學(xué)生模唱

②節(jié)奏練習(xí)，注意休止符。③加入歌詞。

④學(xué)生演唱

⑤學(xué)生評(píng)價(jià)

⑥老師歸納總結(jié)：首先要跟著節(jié)奏唱歌，歌唱時(shí)要注意休止符。

⑦學(xué)生演唱后半部分

4完整的有情感的演唱整首樂曲。

鞏固提高，情感升華

1學(xué)習(xí)二聲部輪唱

欣賞音樂

老師設(shè)置問題：我們唱的這個(gè)版本和這首音樂有什么不一樣?

學(xué)生討論回答，老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們回答的非常好!其中有一部分人先唱，有一部分人后唱，這種演唱方式叫輪唱，是合唱的一種，這樣的演唱方式比之前我們學(xué)過的更加有趣了。

學(xué)唱二聲部輪唱

老師引導(dǎo)：上部分是高聲部，下部分是低聲部。看好老師的指揮!

①學(xué)生看老師指揮并演唱

②師生互評(píng)

老師歸納總結(jié)：老爺爺趕鵝的場(chǎng)景是非常有趣的，一群又一群的鵝有規(guī)律的來回動(dòng)，所以我們演唱時(shí)要注意節(jié)奏，不能慌亂;演唱時(shí)看指揮跟著指揮的手勢(shì)演唱，這樣節(jié)奏就不會(huì)亂;應(yīng)該注意的是唱著自己的聽著別人的，要全身心的投入;最后結(jié)尾的時(shí)候，低聲部可以少唱一小節(jié)或者高聲部多唱一小節(jié)。

③學(xué)生再次投入的演唱

2分組表演

老師設(shè)置疑問：以前還學(xué)過很多種演唱的方式，你都知道哪些種?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：我們學(xué)過獨(dú)唱、齊唱、二重唱、三重唱、輪唱等很多的演唱方式。

分成三組，用你自己喜歡的演唱方式來唱一唱這首《老爺爺趕鵝》

學(xué)生小組討論并練習(xí)表演

小組表演。老師及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)

堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《老爺爺趕鵝》，感受到老爺爺是一個(gè)非常有趣的人，用輪唱的演唱形式來演唱了這首歌曲，而且我們還用不同的演唱形式進(jìn)行歌表演，腦袋里是不是總浮現(xiàn)老爺爺趕鵝的場(chǎng)景。下后大家也可以用不同的演唱形式表演其他的歌曲，相信會(huì)有更多的感觸。

第五篇：老爺爺趕鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。歌曲短小集中，形象鮮明。以賣鵝的老爺爺與路人的對(duì)白，引出風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)地刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息，歌曲為C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在化，朗朗上口，具有濃郁的羅馬尼亞民歌風(fēng)味。

二、學(xué)情分析：

低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣。模仿能力較強(qiáng)。但課堂上不免有部分學(xué)生注意力容易分散，為此我把激發(fā)興趣作為本課的切入點(diǎn)，利用交互式白板進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，在本課的音樂教學(xué)中，我主要采用以下的教學(xué)方法：故事引導(dǎo)、興趣激發(fā)、參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)情決定著教學(xué)的實(shí)施方法和手段。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，豐富和提高藝術(shù)想象力”作為教學(xué)的重要理念和依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣入手為此，我為本課設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)是：（1）初步了解說唱藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用輕快明朗的聲音來演唱有趣的敘事歌曲。

（2）在歌曲的學(xué)習(xí)和二部輪唱的實(shí)踐中，增強(qiáng)孩子們參與合作的意識(shí)，不斷提高他們的協(xié)調(diào)能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握休止符的音值

2、二聲部輪唱訓(xùn)練的協(xié)和與均衡

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入 的反復(fù)中結(jié)束。歌曲富于變同學(xué)們大家好：今天這節(jié)課老師先來給同學(xué)們們講個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，聽完之后呢請(qǐng)小朋友們來說一說故事中都有哪些人物，并說一說老師今天講的故事 和你以前聽過的故事講述的方式有何不同。（引入主人公老爺爺、大白鵝）

（教師用說唱的形式“節(jié)奏念詞”來講故事，關(guān)注興趣，以說唱故事作為本課的切入點(diǎn)，這樣容易激活孩子們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓孩子們感受歌曲的節(jié)奏美的同時(shí)也感受人聲的音色美。）

2、解決節(jié)奏難點(diǎn)

我用問侯的方式進(jìn)行難點(diǎn)的突破。進(jìn)入節(jié)奏練習(xí)：

嘎嘎大家好嘎嘎嘎 嘎嘎老師好嘎嘎嘎

（因?yàn)楦枨暮蟀氩糠止?jié)奏出現(xiàn)明顯加快，孩子們不容易唱準(zhǔn)八分休止符，我把它作為難點(diǎn)來突破。）

3、學(xué)習(xí)新課

這只大白鵝非常的有禮貌，我們也要在日常的生活中多講禮貌，接下來我們就來學(xué)唱這首歌曲。

老爺爺趕鵝

1=C 2/4 活潑的羅馬尼亞兒歌

（1）教師范唱（讓學(xué)生能有更真實(shí)音樂感受，激起學(xué)生的歌唱激情。）（2）學(xué)生跟著老師的琴聲慢速唱譜（孩子們?cè)谧R(shí)譜中獲得更多的自信心和樂趣）（3）填詞練唱（分句聽音準(zhǔn)，填入歌詞，及時(shí)提示學(xué)生用活潑跳躍的情緒演唱，并糾正個(gè)別字的咬字發(fā)音）

（4）隨琴伴奏完整演唱，整體感知（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)歌曲風(fēng)格，通過提問老爺爺為什么要說“給我跳個(gè)舞送你一對(duì)鵝”引出老爺爺與大白鵝是好朋友，他并不是要賣鵝，還和路人開玩笑，讓學(xué)生充分感受到歌曲詼諧幽默的一面，并引導(dǎo)學(xué)生用歌聲能夠表現(xiàn)出來，另外，讓學(xué)生還通過探索，掌握演唱大白鵝的時(shí)候，不能用以往喊唱和一味追求聲音洪亮的方法進(jìn)行演唱，而應(yīng)用短促，有彈性的聲音表現(xiàn)大白鵝，為二部歌曲學(xué)唱打好基礎(chǔ)。克服學(xué)生出現(xiàn)“喊唱”“趕拍”的現(xiàn)象）（5）歌曲輪唱練習(xí)，兩聲部嘗試合作

①先讓學(xué)生了解輪唱的概念（此處加入指揮手勢(shì)示范輪唱）②一組同學(xué)先唱，教師帶領(lǐng)二聲部輪唱

③全體同學(xué)跟隨音樂伴奏，看教師指揮手勢(shì)進(jìn)行完整的二聲部演唱

4、歌曲的二度創(chuàng)作體驗(yàn)

根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，我引導(dǎo)孩子們用人聲這一天然樂器來完成歌曲的表演的同時(shí)，讓學(xué)生模仿大白鵝的形態(tài)，邊歌邊舞，生動(dòng)形象地體會(huì)歌曲。（1）創(chuàng)設(shè)情境：（歌曲的開始）同學(xué)們，一個(gè)趕著鵝群的老爺爺從遠(yuǎn)處正向我們走來呢!你們能用動(dòng)聽的歌聲來表現(xiàn)嗎？（詼諧、風(fēng)趣的情緒）（2）創(chuàng)設(shè)情境：（歌曲結(jié)束）

現(xiàn)代化的城市是文明整潔的，這倆鵝群如果在城市呆的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)污染我們的環(huán)境，我們能不能想想辦法用歌聲把它送走呢？慢慢地??它們漸漸地??走遠(yuǎn)了。請(qǐng)你們用動(dòng)聽的歌聲來表現(xiàn)！

（演唱力度由強(qiáng)漸弱，體現(xiàn)越走越遠(yuǎn)；在這過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，根據(jù)孩子們對(duì)歌曲的理解，完美地演繹歌曲。這樣，充分發(fā)揮了孩子們的想象力、表演能力，也增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)孩子們審美情趣的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展）

5、課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本把兩個(gè)聲部的輪唱演唱出來了，具體輪唱的效果、聲音的細(xì)化處理要延續(xù)下一課時(shí)繼續(xù)鞏固練訓(xùn)練。

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

-------------三年級(jí)上冊(cè)第二單元

《老爺爺趕鵝》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)