第一篇：2016年秋季版2017春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元七三顆枸杞豆練習(xí)

七 *三顆枸杞豆

01 積累運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(B)A．枸杞(gǒu qǐ)

蚱蜢(zhà měng)葉鞘(xiào)躡(nia)手躡腳 ．．．．．．B．煩躁(zào)縫隙(xì)燈盞(zhǎn)半晌(shǎng)．．．．C．花蕊(ruǐ)擎(qíng)葉脈(mài)鮮(xiān)為人知 ．．．．D．癌(ái)癥 膩(nì)味 喃喃(nán)殷(yīn)紅 ．．．．2．結(jié)合文章內(nèi)容，解釋下面詞語(yǔ)。

(1)躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。(2)鮮為人知：很少有人知道。

(3)著作等身：著作堆疊起來(lái)和身體一樣高。形容著作很多。3．下列語(yǔ)句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(B)A．尤其是門(mén)前的山溝，長(zhǎng)滿了各種各樣的樹(shù)木，里邊還有小松鼠、小兔子、小蚱蜢?? B．我趕忙追上去，書(shū)包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”跳，練習(xí)本，鉛筆，橡皮，從里邊飛出來(lái)，撒了一路。

C．我嚇了一跳，心里想：“誰(shuí)在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？”

D．但他似乎沒(méi)有忘記我，托父親給我捎回一件臨別的贈(zèng)禮——三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。

(解析：B項(xiàng)中“練習(xí)本”后面的逗號(hào)應(yīng)為頓號(hào)，“鉛筆”后面的逗號(hào)應(yīng)為頓號(hào)。)4．下列句子沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是(B)A．那兩只眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶(hù)，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。B．一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了。

C．透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像—個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。D．這些畫(huà)兒下面畫(huà)了三個(gè)圓圓的“○”，好像滾動(dòng)的鐵環(huán)。(解析：B項(xiàng)運(yùn)用的是擬人的修辭手法。)5．文中共記敘了“我”和三叔的幾次見(jiàn)面，對(duì)于每一次見(jiàn)面，分別概括一下。

三次。初遇三叔：臨死前的三叔對(duì)野豆角花的仔細(xì)觀察。再遇三叔：三叔畫(huà)了三幅畫(huà)向“我”訴說(shuō)自己一生的教訓(xùn)、悔恨和對(duì)“我”的期望。三遇三叔：三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”的啟示。6．《三顆枸杞豆》里，“我”從“枸杞豆”中獲得了別樣的人生啟示，你從自然界事物中獲得過(guò)人生啟示嗎？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)語(yǔ)句，把你獲得的啟示表達(dá)出來(lái)。

成熟的麥穗低著頭，啟示我們做人要謙遜；一群螞蟻抬著骨頭往洞里走，啟示我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作；檐前的滴水擊穿石頭，啟示我們要執(zhí)著追求；示例：高飛的蒼鷹翱翔長(zhǎng)空，啟示我們要勇于拼搏。

7．二十年后，他可能在手術(shù)臺(tái)上挽救一個(gè)人的生命，他是一名醫(yī)生；他可能破解世界上最令人費(fèi)解的方程式，他是一名數(shù)學(xué)家；他可能設(shè)計(jì)出最令人目眩的摩天大廈，他是一名建筑師??所有這些可能只需要一個(gè)機(jī)會(huì)：讓他們上學(xué)。給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們將還給世界無(wú)數(shù)種可能。

圖一：這是在孟加拉國(guó)首都達(dá)卡，13歲的男孩穆尼爾在自己的擦鞋攤前等待顧客。穆尼爾是個(gè)失學(xué)兒童。孟加拉國(guó)有大批兒童因貧窮而失去上學(xué)機(jī)會(huì)。

圖二：在柬埔寨金邊市郊，一個(gè)以撿垃圾為生的孩子頭頂碩大的垃圾袋。由于貧窮，柬埔寨有超過(guò)10%的學(xué)齡兒童失學(xué)。

(1)上面是新華社記者所發(fā)的圖片新聞“一個(gè)機(jī)會(huì)，無(wú)數(shù)種可能”的一部分，請(qǐng)你探究：記者通過(guò)此圖片新聞想告訴世人什么？

示例：由于經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)等原因，一些**、落后國(guó)家和地區(qū)的兒童被迫輟學(xué)，失去了受教育的機(jī)會(huì)。

(2)讀了此材料后，你肯定有很多感想，請(qǐng)你給聯(lián)合國(guó)教科文組織的官員發(fā)一份E－mail，表達(dá)你的看法。(不超過(guò)50字)示例：讀書(shū)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)。請(qǐng)多給全世界失學(xué)兒童一些救助。給他們一個(gè)希望，他們定會(huì)還你一份精彩！

02 拓展閱讀

沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天

一路開(kāi)花

她在上交的作文里這樣寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有人注意過(guò)我。我的生，我的死，都與這個(gè)薄涼的世界無(wú)關(guān)。”

沒(méi)有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會(huì)溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當(dāng)然，她的老師也一樣。

那是一位年過(guò)半百的老頭，言語(yǔ)不多，雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，但這一刻，卻不懂得如何與這位齡差將近四十年的女孩兒盡心交流，去告訴她該如何面對(duì)生活中的悲苦。

他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要說(shuō)的話，一一羅列出來(lái)，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺(jué)得語(yǔ)言蒼白到無(wú)力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。

春天的陽(yáng)光依舊透過(guò)窗臺(tái)，照耀在每個(gè)孩子純真的小臉上。所有人之中，她離窗臺(tái)最近，可還是心如冰凍。她沒(méi)有朋友，沒(méi)有疼她愛(ài)她的母親，就連唯一對(duì)她稍好的可依靠的外婆，都在前些日子里掙扎著病故了。

她的生活一片狼藉。有同學(xué)說(shuō)，她暫住在了孤兒院，所有的費(fèi)用都由政府承擔(dān)。她得繼續(xù)生活下去，得為遠(yuǎn)去的母親和外婆堅(jiān)強(qiáng)活著?？捎惺裁蠢碛?，讓她繼續(xù)下去呢？那一點(diǎn)本可寄托的溫暖，都這么無(wú)情地別她而去了，她還有什么理由相信溫暖？

他站在寬闊的講臺(tái)上，以最平和的語(yǔ)調(diào)講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都?xì)g呼不已，只有她，靜靜地瞇眼歪靠在窗臺(tái)上，對(duì)著路旁的野花發(fā)呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂(lè)。她坐在綠草之中，看著天際不斷變換的流云，怒放的花朵，簌簌地落起淚來(lái)。要知道，幾十個(gè)小時(shí)之前，她還是一團(tuán)恣意享受天空的云朵。

他穿過(guò)操場(chǎng)，氣喘吁吁地來(lái)到她的身前。她側(cè)臉抹淚后，鎮(zhèn)定地叫道：“老師好！” “怎么不和同學(xué)一起玩呢？”他一邊喘氣，一邊問(wèn)著。

“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂(lè)和幸福的全部理由，而我沒(méi)有?！?/p>

他捋了捋花白的發(fā)，拉著她的手，走進(jìn)花園深處。頓時(shí)，一陣沁人心脾的芳香從遠(yuǎn)處緩 2 緩涌來(lái)，包圍了她前行的路。他問(wèn)：“這些花，你認(rèn)識(shí)多少？”

“大都認(rèn)識(shí)。譬如，那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭，那是．.....”她對(duì)這些花名如數(shù)家珍。她的外婆生前愛(ài)花，因此，自小受了熏陶。

他微微笑著，看她在盤(pán)點(diǎn)花名的時(shí)刻中慢慢活潑起來(lái)，顯然，她在環(huán)視花朵的同時(shí)，也漸漸沉浸于百花爭(zhēng)艷的美景中。

當(dāng)她氣喘吁吁地將園中的鮮花點(diǎn)過(guò)大半時(shí)，他問(wèn)了她一句：“你能把此時(shí)沒(méi)開(kāi)的花點(diǎn)出幾種來(lái)嗎？”

她頓時(shí)被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒(méi)有一種隱藏著身形，躲避陽(yáng)光。他說(shuō)：“想想吧，明天告訴我，為什么它們都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放？”

當(dāng)夜，她想了許久，從外婆遺留下的書(shū)中找到了答案。次日，她從季節(jié)、溫度等等客觀存在的因素，向他解說(shuō)了為何花朵都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放原因。

那個(gè)問(wèn)題之后，她回到教室，如換了一人似的。她主動(dòng)和同學(xué)搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課外活動(dòng)，維持課堂秩序，等等。

很多年后，她站上明媚的講臺(tái)，成了一名優(yōu)秀的人民教師，她也帶她的學(xué)生去看花，點(diǎn)花名。也曾問(wèn)過(guò)一個(gè)憂郁的孩子，為什么花朵都會(huì)在春天競(jìng)相開(kāi)放？

次日，當(dāng)那個(gè)孩子急急忙忙跑來(lái)要告訴她答案之時(shí)，她將當(dāng)年老師給她的那張紙片遞給了那個(gè)孩子。

泛黃的紙片上，堅(jiān)定地寫(xiě)著：“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天?！?8．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

一個(gè)孤獨(dú)、憂傷、對(duì)生活失去信心的女孩，在老師的關(guān)懷、教育下，走向陽(yáng)光、走向自信、走向成功。

9．文章開(kāi)頭由小女孩的作文寫(xiě)起，有什么作用？

文章開(kāi)頭女孩的作文表現(xiàn)出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉(zhuǎn)變做鋪墊(或引出下文)。通過(guò)女孩前后變化的對(duì)比，突出文章的主旨。10．文中畫(huà)線句子的環(huán)境描寫(xiě)，有怎樣的表達(dá)效果？

描寫(xiě)春天的生機(jī)、明媚，渲染氣氛與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對(duì)比。11．你覺(jué)得文中的老師是一位怎么樣的老師？

提示：可圍繞“具有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生”或“教育上充滿智慧，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生”，結(jié)合文章內(nèi)容評(píng)價(jià)。也允許有不同的評(píng)價(jià)。

概括文章內(nèi)容

把握好文章內(nèi)容，是讀懂文章的關(guān)鍵。命題者在為文章命題時(shí)，也必定會(huì)以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置從整體上理解文章內(nèi)容的題目。

【典型例題】請(qǐng)概括《三顆枸杞豆》這篇文章的主要內(nèi)容。

【參考答案】講述了“我”和三叔的故事，通過(guò)三叔失敗的一生告訴人們時(shí)間飛快，教育人們要抓緊有限的時(shí)間做無(wú)限的有意義的事情，不要像三叔一樣，要確立目標(biāo)，要不怕吃苦，要為理想而努力。

【技法點(diǎn)睛】

1．概括文章主要內(nèi)容的方法：(1)篩選信息：何人？何時(shí)？何地？做了何事？結(jié)果如何？(2)語(yǔ)言表述：按照“保人＋何時(shí)＋何地＋做了何事＋結(jié)果如何”的順序進(jìn)行表述。有字?jǐn)?shù)限制時(shí)，次要成分可以省略，但一般要保留“何人做何事，結(jié)果如何”三個(gè)要素。

2．考查形式：(1)典式：文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么樣的情感？

3(2)變式：①請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。②根據(jù)文意，把下面的空格補(bǔ)充完整。③閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫(xiě)了哪些事。④本文以________為線索，敘述了________。

【習(xí)題鏈接】見(jiàn)“拓展閱讀”T8。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文三顆枸杞豆3

《三顆枸杞豆》教案

本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。

一、目標(biāo)要求：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；

2．了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；

3．理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

二、布置預(yù)習(xí)

1．熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音； 2．默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么； 3．用一句話概括課文內(nèi)容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況

（二）導(dǎo)入課文

有一句話這樣說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

（三）初步了解課文

1．文中的“我”是作者嗎？為什么？

2．文章開(kāi)頭說(shuō)“我是一個(gè)植物學(xué)家”，可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。

板書(shū)一：

3．第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

（四）分析課文內(nèi)容

第一層：1.指名朗讀。思考：這時(shí)的“我”是個(gè)怎么樣的孩子？（板書(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然）2.這一部分可以不寫(xiě)嗎？ 第二層：

1、指名朗讀，思考（1）三叔是個(gè)什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次。

（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)”兩名中的“狡猾”是什么意思？

第三層：1.這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？

2.讀37-47，試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。解說(shuō)前的指點(diǎn)：（1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）

（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4．聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，“我”有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷----沉默）5．三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？“我”有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？ 6．三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？

7．對(duì)話朗讀48-54，體會(huì)三叔的感情，辨別“太陽(yáng)”的含義。

（1）太陽(yáng)快要西沉了??一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。（太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！”

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它?。狱c(diǎn)字能否刪掉？）

（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。

（5）一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮（7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！

（8）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)“我”的期望，暗示著“我”在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。)第四層：1.朗讀

2.這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？

3.三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 4．讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？ 5．你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結(jié)課文：

本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

（六）誦讀下列古詩(shī)：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）盛年不再來(lái)，一日難再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）

（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文三顆枸杞豆2

《三顆枸杞豆》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。2．深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。3．合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。2．領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題。2．探究三叔的話，理解其深刻的含義。

四、教學(xué)方法：

自讀感悟，合作探究。

五、教具：投影儀、錄音機(jī)。

六、教學(xué)活動(dòng)：

〈一〉播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。1．上課前5分鐘播放歌曲《童年》。2．師講述：

一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？ 3．指名介紹自己的童年。4．師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的，老師也和大家一樣，童年時(shí)，也是一個(gè)可愛(ài)的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1．過(guò)渡到入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)?。ㄉ合耄?．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。3．師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。5．指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)圓？

〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，有舊病復(fù)發(fā)了？ 〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。1．師講述：

好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。打架在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？ 2．指名說(shuō)。

3．師講述：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書(shū)：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法。孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，一同解決了，可以嗎？ 4．教師投影出示以下問(wèn)題： 回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？ 〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？

〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？ 5．指名讀題。

6．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。7．指名回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。8．師總結(jié)：

三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。

剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。9．質(zhì)疑：

大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？提出來(lái)一同解決。（指名說(shuō)）

四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對(duì)課文的理解。1．過(guò)渡導(dǎo)入：

同學(xué)們，三叔在小樹(shù)林里畫(huà)了三幅畫(huà)，畫(huà)后又畫(huà)了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？ 2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。3．指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

五、總結(jié)全文：

同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。

同學(xué)們，下課的鐘聲已經(jīng)（快要）敲響了，為了表示對(duì)大家的感謝，我準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，不過(guò)，老師一生清貧，沒(méi)有什么貴重的禮物相送，只有對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！附板書(shū)設(shè)計(jì)：

少 把握今天

老 壯 ↑ 大 不

抓住時(shí)間 徒 努 ↑ 傷 力 三 顆 枸 杞 豆 悲

（合作 探究）

第四篇：動(dòng)感課堂七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《三顆枸杞豆》教案 (新版)蘇教版

三顆枸杞豆

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。教學(xué)方法： 自讀感悟，合作探究。教學(xué)教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體。

1、教者介紹讀書(shū)方法——跳讀。

這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。

跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書(shū)方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

3、教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀課文。讀一讀，議一議

（一）：

請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

A：三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？

B：我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

C：三叔三幅畫(huà)的含義是什么？

D：“野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用“！”而不用“？”。

E：三叔為什么“狡猾“地一笑？

F：三叔為什么說(shuō)“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”

G：三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈？

H：“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)O”這句話是什么意思？

I：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)。

孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝?。”?qǐng)同學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前就可解決，課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。（學(xué)生作答）

2、教者小結(jié)。

通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。

四、深化感知，全面掌握。

1、教師投影出示以下問(wèn)題： 讀一讀，議一議

（二）：

三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：

（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。

（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。你能猜出謎底嗎？

2、指名讀題。

2、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。

3、生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。

4、師小結(jié)。

三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。

（五）、升華主題，暢談感想。

1、教者出示投影。悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：

請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。

2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

六、總結(jié)全文。

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三顆枸杞豆》教案1 蘇教版

江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三顆枸杞豆》教案 蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形

2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》。

（二）讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞： 枸杞()()蚱蜢()()葉鞘()躡()手躡腳 煩躁()縫隙．．．．．．．．．()理睬()半晌()凝()神 花蕊()擎()住 ．．．．．驚詫()膩()味 殷()紅 癌()癥 摞()鮮()為人知 ．．．．．．

（三）感知枸杞豆：

1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？

2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括）

（四）品味枸杞豆——

1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒(méi)有因此而改變呢？從哪里可以看出來(lái)？讓我真正改變的是什么？

2、痛苦著三叔的痛苦

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，看看哪些地方描寫(xiě)三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫(huà)人物的方法）

明確：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)

（2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。邊讀邊思考：第一次對(duì)話對(duì)我的影響是什么？（第14--32節(jié)）

明確：第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察

（3）“我”和三叔的第二次對(duì)話中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？第二次對(duì)話我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績(jī)，三個(gè)0?！睘槭裁慈逭f(shuō)自己一生的成績(jī)是三個(gè)0？

明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華

3、遇見(jiàn)你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味

第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察 第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華

（五）多味枸杞豆——就這樣被你征服

三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：

1、生命終結(jié)的句號(hào)。

2、一生慘痛的教訓(xùn)。三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。

（六）語(yǔ)言品析——錦上添“話”

本文多次提到太陽(yáng)，想想下面幾句話的意思，討論下面的問(wèn)題。

1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”，有什么含義？

明確：太陽(yáng)是紅色的，是圓的，車(chē)輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽(yáng)像車(chē)輪是指太陽(yáng)每天升起又落下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。

2、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！” “捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？

明確：這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。

3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮?！?/p>

為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？

明確：金盤(pán)子很值錢(qián)，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。

4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！” 三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?

明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。

三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。

三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

（七）拓展延伸——回望枸杞豆

清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？

（八）課堂小結(jié)——師生共勉

世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

（九）作業(yè)布置

課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。