第一篇：臨沂市35X教學策略(總)

臨沂市“三五X”教學策略

（1）落實“三維目標”

落實基礎知識與基本技能的教育目標； 落實過程與方法的教育目標； 落實情感、態(tài)度、價值觀的教育目標。（2）堅持“五個貫穿始終”

情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。

文化育人貫穿始終。建設優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上、拼搏進取。

探究體驗貫穿始終。精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實事求是的科學態(tài)度、鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質(zhì)。

展示交流貫穿始終。提供學生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、“成果”，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。

習慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養(yǎng)成文明守紀，專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學習、袖手學習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認真解決的問題。

（3）精心研究課堂教學“X”環(huán)節(jié)

研究確定課堂教學的基本環(huán)節(jié)，選取教學內(nèi)容和教學方法，應首先明確課堂教學的核心價值所在。課堂教學的核心價值應該是喚醒和激勵，促進學生和諧、主動、可持續(xù)地發(fā)展。

①課堂教學首先是愛的教育，尊重和熱愛生命的教育，是生命體之間情感交流與和諧發(fā)展的主要場所。②課堂教學應該是學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀的主要場所。③課堂教學應該是學生習慣養(yǎng)成的主要場所。④課堂教學應該是學生學業(yè)發(fā)展的主要場所。

⑤課堂教學應該是學生進行思維碰撞、點燃創(chuàng)新火花、放飛心靈與理想的主要場所。⑥課堂教學應該是學生自主學習、自主發(fā)展的主要場所。⑦課堂教學應該是學生學會合作與共享的主要場所。

⑧課堂教學應該是學生展示自我、感悟自身價值、體驗成功的主要場所。⑨課堂教學應該是學生發(fā)展個性特長的主要場所。

⑩課堂教學應該是體現(xiàn)教育公平、關注學生差異、促進每一個學生發(fā)展的教育。

課堂教學還應有利于激活教師的職業(yè)生命，促進教師完善自我和超越自我，激勵教師實現(xiàn)自身價值

第二篇：臨沂市初中語文“三五三”教學策略

初中語文“三五三”課堂教學策略（實驗稿）

精讀課

一、基本流程

自主學習-----明確任務-----合作探究—--展示交流——-拓展遷移——總結(jié)反思

二、操作要領

1、自主學習：即學生依據(jù)既定的自學目標對所學課文自主學習，用時一般不少于30分鐘。精讀每一篇課文前，教師需提前投放必要的自學目標。自學目標應在上一節(jié)課結(jié)束前予以投放，以確保學生充分利用晨讀、自習時間進行自主學習。其內(nèi)容大致應包括對字詞、文學知識等基礎知識的掌握，對文章內(nèi)容、寫作思路、表現(xiàn)手法、思想情感或觀點態(tài)度的理解，對文章語言的品味及寫作藝術的初步鑒賞等，以確保學生自學時有基本的遵循和必要的目標導向。學生在自主學習過程中遇到的疑難問題可以通過合作學習的方式加以解決。在自學過程中，教師可進行必要的跟蹤、調(diào)控和指導，但不能干擾學生的自主學習。

2、明確任務：在自主學習的基礎上，師生共同參與，確定出精讀的具體目標，并將相關的學習任務分解到學習小組。各學習小組制訂出下一步本組學習活動的計劃、方案等。教師可進行必要的指導或提出相關的要求。

3、合作探究：各學習小組依據(jù)新制訂的精讀目標，深入探究，合作攻關，完成既定的學習任務。這一環(huán)節(jié)用時長短依據(jù)學生完成學習任務的情況靈活掌握。教師可在過程中進行必要的巡視、指導并適時參與學習小組的活動。

4、展示交流：在組內(nèi)充分交流并基本達成共識的基礎上，各學習小組推薦出具有代表性的學習、探究、體驗的成果，在班內(nèi)匯報、展示和交流。這一環(huán)節(jié)既是學生個人充分表達獨特的閱讀體驗和感受，盡情展示個人風采的過程，又是檢驗各學習小組集體智慧及合作學習效果的過程，也是多維互動、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。這一環(huán)節(jié)用時一般在30分鐘左右。學習小組的劃分以六個左右為宜，組內(nèi)成員要有明確的職責，學習組長要發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)作用。教師要及時進行過程調(diào)控、指導、評價和引導。

5、拓展遷移：根據(jù)課堂學習情況，密切聯(lián)系學生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗，適當安排必要的訓練或活動內(nèi)容，引導學生進行知識或情感的遷移，進一步開闊學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)聯(lián)想想像和創(chuàng)新思維的能力。是否需要拓展遷移，需視教材內(nèi)容、課堂容量而定；教師要圍繞學習目標，精心設計拓展訓練或活動的內(nèi)容。

6、總結(jié)反思：學生就本課的學習內(nèi)容及自己的表現(xiàn)、收獲等進行總結(jié)、歸納，自我評價，自我反思。

以上環(huán)節(jié)，按兩課時完成一篇精讀課文的學習任務設計。

精讀課

一、基本流程

自主學習----明確目標----整體感知----精讀品析——展示交流-----總結(jié)反思

二、操作要領

1、自主學習：在教師的指導下，學生自主學習課文。教師要提前編擬下發(fā)自學提綱，明確要求學習什么及達到什么程度。自學提綱至少應包括字詞、文學知識等基礎知識，文章的內(nèi)容、作者的思路、情感體驗、寫作手法、語言品味等內(nèi)容。學生在自主學習過程中遇到的疑難問題可以通過合作學習的方式加以解決。

2、明確目標：在學生自主學習的基礎上，師生共同確定本課的學習目標。學習目標應體現(xiàn)基礎知識和基本技能的掌握、學習能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的形成等基本內(nèi)容。教師對下一步的學習活動應提出明確的要求。

3、整體感知:在自主學習的基礎上，進一步對文章內(nèi)容進行整體性的理解和把握，從宏觀上明確文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫法特點、感情基調(diào)、文章主旨以及作者的觀點態(tài)度等。

4、精讀品析：圍繞既定的學習目標，對課文的精要語段、重點內(nèi)容或自己最感興趣的地方，精心研讀，深入探究，在分析、歸納、概括的基礎上，能夠提出自己的見解，表達出自己對文本獨特的閱讀體驗和感受。

5、展示交流：先將自己的學習成果和閱讀感受在組內(nèi)進行交流、討論，然后各學習小組推薦出有代表性的成果，在班內(nèi)匯報、展示和交流。

6、總結(jié)反思：學生就本課的學習內(nèi)容及自己的表現(xiàn)、收獲等進行總結(jié)、歸納，自我評價，自我反思。

略讀課

一、基本流程

明確目標----個性閱讀-----展示交流-----總結(jié)反思

二、操作說明

1、明確目標：即明確閱讀的范圍、要求和應達到的學習目標。閱讀篇目以教材略讀課文、“課標”推薦篇目及教師推薦篇目為主。

2、個性閱讀：學生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和興趣自主閱讀，用時一般20分鐘左右。

3、展示交流：就自己的閱讀成果先在組內(nèi)交流討論，然后班內(nèi)交流。

4、總結(jié)反思：學生就本課的閱讀內(nèi)容、感悟體驗等進行歸納、總結(jié)、反思、評價。

寫作課

一、基本流程

投放題目----寫前指導----自主寫作----合作交流----佳作品析——反思提升 操作要領

1、投放題目：教師在作文前一周或更長時間投放作文題目，要求學生做好素材搜集等作文前的準備工作。作文題目要靈活多樣，并盡量結(jié)合本單元的學習內(nèi)容、貼近學生的生活實際精心設計。

2、寫前指導：明確本次作文訓練的目標、要求，師生共同討論寫作思路，教師指導不宜過細，一般安排5分鐘左右。

3、自主寫作：學生獨立作文，并力求在45分鐘內(nèi)成文。

4、合作交流：學習小組內(nèi)相互批閱、交流，并推薦出優(yōu)秀習作，以備班內(nèi)交流展示。

5、佳作品析：各小組展示佳作，并說出推薦理由，班內(nèi)欣賞點評。

6、反思提升：根據(jù)課堂交流情況，教師對本次作文加以指導點評。學生總結(jié)本次寫作的成功及不足之處，寫出自我反思，明確努力方向。

第三篇：臨沂市小學體育教學策略

小學體育教學策略

教學內(nèi)容，教學目標教師應對任教班級的學生對體育學習的狀況及身體狀況做深入調(diào)查了解，特別是要 向?qū)W校醫(yī)務部門了解學生的體檢情況，對不適合做劇烈活動的學生要有統(tǒng)計，在活動中 對這部分學生要合理安排，始終把安全工作放在第一位。在制定教學內(nèi)容的時候，要做到：主題鮮明，題意確切。教師要結(jié)合學校的場地器 材等實際情況，科學制定教學內(nèi)容，合理搭配，要體現(xiàn)“三維健康”目標，全面關注“五 個學習領域”的目標，注重對學生加強“心理健康”和“社會適應”這兩個目標的教育； 注重培養(yǎng)學生的運動興趣；讓學生能掌握簡單的運動技能，合理發(fā)展體能；讓學生了解 掌握科學鍛煉身體的方法，學會保護自己和他人，遵守體育公德，能安全的參與活動。還要盡量安排一些可選擇的教學內(nèi)容，讓學生多一份選擇，使學生真正成為學習的主人。讓學生明確學習目標，注重培養(yǎng)學生熱愛體育的性格和能力，形成樂觀開朗的生活 態(tài)度；注重培養(yǎng)學生勇敢頑強，勇于克服困難的能力；注重培養(yǎng)學生團結(jié)互助，合作創(chuàng) 新的學習習慣；注重培養(yǎng)學生評價能力，能正確的評價自己和他人，能正確看待成功和 失敗，體驗運動樂趣，樹立終身體育意識。情緒提升，積極熱身教師根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合理的教學方法，創(chuàng)設合理的教學情景，把學生帶到特定 的活動環(huán)境中，讓學生入景動情，明理知味，激發(fā)學習興趣。教師要利用生動的語言描繪，結(jié)合科學布置的練習場地，合理設置教學情景，使學 生產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣感，啟發(fā)學生帶著探究的心理，飽滿的學習熱情去學習；通過形式多樣、適合兒童特點的游戲、韻律、唱游、健身操等方式，積極 引導學生熱身，讓學生了解生理規(guī)律，明確課堂常規(guī)的要求，樹立良好的課堂教學常規(guī)，積極做好從事活動前的各項準備工作。掌握機能，發(fā)展體能教師積極引導學生學習和參與活動，使學生能夠掌握體育與健康的基本知識和基本 技能，更加了解自己的身體，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的身體姿勢，糾正不良動作習慣，了解 身體主要部位的功能，〔高年級還要了解一些簡單的生理常識和保健知識〕掌握一些簡 單常用的運動術語，〔如：投籃，起跑，緩沖，沖拳等〕。合理發(fā)展學生體能，要注重學生的個體差異，以重視參與和提高為主，讓學生積極 體驗運動帶來的樂趣和運動自豪感，提高運動欣賞能力，在運動中學會保護自己，保護 他人，提高運動中的安全防范能力，不怕困難，能正確對待成功和失敗，形成良好的意 志品質(zhì)。組織教學要放而不疏，場地布置要合理，要便于學生觀察。教師要積極引導學生思 考，放手讓學生嘗試，鼓勵學生展示自己，及時講評發(fā)現(xiàn)的問題。自主選擇，主動發(fā)展在學練過程中，教師要充分考慮學生的性別、體質(zhì)、生理等方面的差異，積極引導 學生參與各種練習，盡可能的完成課堂任務，但更主要的是要引導學生根據(jù)自己的實際 情況制定練習目標。要重視參與和提高，合理安排運動負荷。在學練過程中，給學生可選擇的空間，鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提 出建議，使學生真正成為課堂學習的主人。接受在巡回指導時，根據(jù)學生練習情況可以 適當提出、提示問題，讓學生帶著問題去思考、練習，循序漸進，熟練掌握幾種適合自 己的練習項目，能安全的參與活動，形成良好的自覺鍛煉身體的好習慣，有效的促進身 體健康。合作交流，成果分享在學練過程中，教師要鼓勵學生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習方法，學會觀察、分析動作過程，積極參與練習，追求提高，循序漸進，向同伴展示自己，說 出自己的練習體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學練過程中，教師要積極引導學生有秩序的參與練習，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關系，指導學生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責任感。教師要積極觀察學生在練習中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實際生活及時拓展講評，鼓勵學 生不威困難，不怕挫折，讓學生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學會評價，全面提高教師在指導學生參與活動的過程中，要指導學生學會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認識自己，有效的促進學 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標。在學練過程中，教師要鼓勵學生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習方法，學會觀察、分析動作過程，積極參與練習，追求提高，循序漸進，向同伴展示自己，說 出自己的練習體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學練過程中，教師要積極引導學生有秩序的參與練習，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關系，指導學生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責任感。教師要積極觀察學生在練習中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實際生活及時拓展講評，鼓勵學 生不威困難，不怕挫折，讓學生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學會評價，全面提高教師在指導學生參與活動的過程中，要指導學生學會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認識自己，有效的促進學 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標。

第四篇：臨沂市小學數(shù)學教學策略

臨沂市小學數(shù)學教學策略

小學數(shù)學 “探究式” 四環(huán)節(jié)教學策略

新授課策略

（一）教學策略

創(chuàng)設情境生成問題 探索交流解決問題 鞏固應用內(nèi)化提高 回顧整理反思提升 1．創(chuàng)設情境，生成問題。

教學目標：激發(fā)興趣，提出問題。

操作要領：準確把握教學目標，充分了解學生的生活及學習經(jīng)驗，運用多種方式或手段，恰當創(chuàng)設問題情境，引起學生的學習興趣，提出與本課學習密切相關的數(shù)學問題。2．探索交流，解決問題。

教學目標：自主獲得解決問題的策略。

操作要領：充分體現(xiàn)自主合作交流的學習理念。給學生參與的時間，讓他們帶著自己原有的生活背景、活動經(jīng)驗和理解走進學習活動，并通過獨立思考、與他人交流和反思等活動，構(gòu)建對數(shù)學的理解，獲得解決問題的科學方法。3．鞏固應用，內(nèi)化提高。

教學目標：鞏固知識，培養(yǎng)能力。操作要領：根據(jù)學生的學習基礎，教師要設計一定數(shù)量的練習題。練習題的設計要注意現(xiàn)實性、趣味性、層次性和科學性。練習過程中教師要加強點撥和提升。4．回顧整理，反思提升。

教學目標：反思學習過程，明確學習收獲。

操作要領：以靈活多樣的方式全面回顧學習收獲。

練習課教學策略

（一）教學策略

情境引入回顧再現(xiàn) 分層練習強化提高

自主檢測評價完善 歸納小結(jié)課外延伸

1.情境引入，回顧再現(xiàn)。

教學目標：學生通過解決問題，回憶再現(xiàn)新授課中有關的知識及方法。

操作要領：圍繞前面學習的內(nèi)容（知識、方法）設計問題情境。問題情境的形式是多樣的，可以是一個概括性的問題，如上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？也可以是典型的一道或者是一組習題；還可以通過檢查上節(jié)課的作業(yè)提出相關的問題。

2.分層練習，強化提高。

教學目標：通過分層練習，鞏固數(shù)學基礎知識，形成基本技能，提高學生的數(shù)學思考、解決問題等能力。

操作要領：由易到難，由簡單到綜合，設計基本練習、綜合練習、應用性或提高性練習，學生

逐題練習，及時訂正。

3.自主檢測，評價完善。

教學目標：通過學生自我達標性的獨立練習，進一步強化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習成功的喜悅。

操作要領：圍繞教學目標設計測試題。測試題可以是以測試紙的方式呈現(xiàn)，也可以課本上或基礎訓練（伴你成長）上的習題作為測試題。測試題盡可能一次性呈現(xiàn)給學生，由學生獨立完成。練習后，可以在課堂上采用全班或小組檢查的方式批閱，也可以由教師在課下集中批閱。對測試中出現(xiàn)的共性問題，教師要分析原因，并采取相應的補救措施，對個別問題要由學生自己訂正。

4.歸納小結(jié)，課外延伸。

教學目標：引導學生對所練習的知識點進行系統(tǒng)地歸納梳理，完善認識、感受收獲；通過課外延伸作業(yè)，強化“雙基”，培養(yǎng)有關的能力。

操作要領：

l 師生共同總結(jié)所練習的內(nèi)容和收獲。一是反思練習中出現(xiàn)的典型錯誤及提示應注意的問題；二是溝通新舊知識的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認知結(jié)構(gòu)；三是對學生的學習態(tài)度、情感進行評價。

l 可圍繞教學內(nèi)容和學生練習中出現(xiàn)的情況布置適當?shù)恼n外作業(yè)。課外作業(yè)可以是鞏固“雙基”為主的書面練習，可以是小制作、小調(diào)查等實踐性作業(yè)，也可以是探究新問題的預習性作業(yè)。

復習課教學策略

（一）教學策略

創(chuàng)設情境導入復習

回顧整理建構(gòu)網(wǎng)絡

重點復習強化提高

自主簡評完善提高

1．創(chuàng)設情境，導入復習。

教學目標：溝通知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣，啟迪思維，提高復習效率。

操作要領：將現(xiàn)實生活與復習的數(shù)學知識相關的場景生動地展現(xiàn)在學生面前，教師簡明藝術地點出知識與情境的聯(lián)系，引導學生進入積極的復習狀態(tài)。

2．回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡。

教學目標：讓學生自主地對復習的數(shù)學知識進行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識網(wǎng)絡，并初步內(nèi)化為良好的認知結(jié)構(gòu)。

操作要領：先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現(xiàn)整理成果，教師相機引導學生進行知識系統(tǒng)的再建構(gòu)，進而形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

3．重點復習，強化提高。

教學目標：通過多種形式的學習活動，促進認知結(jié)構(gòu)的進一步生成，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

操作要領：先呈現(xiàn)能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化；再呈現(xiàn)具有綜合性、探索性、開放性、解決問題等有層次的問題情境，讓學生綜合運用知識解決實際問題。

4．自主檢評，完善提高。

教學目標：通過學生自我檢評、自我鑒定、自我反思，進一步完善認知結(jié)構(gòu)。

操作要領：呈現(xiàn)有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。

第五篇：l臨沂市初中地理教學策略

“三五X”地理學科課堂教學策略 初中地理課堂教學大致分為新授課、復習課兩種基本課型。這兩種課型都要落實“三維目標”、堅持“五個貫穿始終”、針對不同課型精心設計不同課堂教學環(huán)節(jié)。以全力貫徹落實市教研室“三五X”課堂教學策略。（1）落實“三”維目標

①落實基礎知識與基本技能的教育目標。②落實過程與方法的教育目標。③落實情感態(tài)度價值觀的教育目標。（2）堅持“五”個“貫穿始終” ①情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。②文化育人貫穿始終。

建設優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上、拼搏進取。③探究體驗貫穿始終。

精心研究探究與體驗的內(nèi)容、時機、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實事求是的科學態(tài)度、鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質(zhì)。④展示交流貫穿始終。

提供學生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、“成果”，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。⑤習慣養(yǎng)成貫穿始終。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養(yǎng)成文明守紀、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學習、袖手學習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認真解決的問題。地理教學策略

一、地理新授課

“導、學、議、展、練”教學策略 在總結(jié)課程改革經(jīng)驗和教訓的基礎上，為了更好的推進新一輪課程改革，落實市教研室提出的課堂教學改革目標，根據(jù)初中地理教材的特點，以及市教研室提出的“讓學生學會學習——學會合作、交流、共享——學會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實現(xiàn)自身價值”的課堂教學改革的主題，在實驗的基礎上，歸納出了一套符合課堂教學素質(zhì)化要求的“導、學、議、展、練”五位一體教學策略。該教學策略的課堂教學結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下：

【課堂結(jié)構(gòu)】

【操作要求】

“導、學、議、展、練”五位一體教學模式是一種新授課的綜合教學策略，其主要特點是：能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的探索精神和主體地位；導和學的有機結(jié)合，能有效地提高課堂教學效率，實現(xiàn)當堂達標。學生在展示交流的過程中，逐漸增長了能力，逐步達到“會學”。

構(gòu)成該策略的五要素，在教學過程中相互聯(lián)系，相互影響，相互滲透，相互制約。其中，有些要素貫穿于教學過程的始終。

1、“導”是教學過程的定向和跟蹤引導

教學過程中的每個環(huán)節(jié)，都需要教師的引導，“導”應貫穿于教學過程的始終。一般說來，應該是學前導興趣，學中導思路，學后導結(jié)論。常用的形式有：導入新課、導讀、導思、導議、導展示、導練、問題承轉(zhuǎn)等。因此，教師備課時，應精心設計出“自學提綱”。如：展示學習目標，提示自學方法、提醒讀圖中應注意的問題，激發(fā)學生思維，誘導學生思路，引導學生議論，指導展示交流的方式，督導學習成果等。為了“導”的準確、有效、有針對性，教師應隨時了解掌握學生的學習情況，做到有的放矢。

2、“學”是基礎

“學”即學生按照“導”中展示的“學習提綱”或提出的問題，閱讀指定的教材內(nèi)容、地理圖表或觀察模型、觀看錄像等。通過閱讀，完成“學習提綱”或提出的問題中的相關內(nèi)容。在自學中學生不僅要掌握知識要點，把握知識結(jié)構(gòu)，還要從中發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問，在此基礎上教師引導學生小組討論?！皩W”應在教師的調(diào)控下進行。這就要求教師根據(jù)課程標準的要求，吃透教材，根據(jù)教材內(nèi)容的難易，同時還要根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，來確定哪些內(nèi)容可自學，哪些內(nèi)容需導學。導學內(nèi)容需教師提出問題，讓學生帶著問題去自學。自學的形式以獨立為主，強調(diào)“學思結(jié)合”，“手腦并用”?！皩W”這一環(huán)節(jié)，不僅是為了讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣。

3、“議”是思路、方法、成果、問題的交流 “議”是學生圍繞“導”、“學”中發(fā)現(xiàn)的疑點進行討論、辨析。通過各抒己見、相互爭論，最后達到解決疑難、深化認識的目的。討論的形式，可以全班、也可以是小組，或者同桌、前后桌亦可，視其情況而定。討論的對象可以是組內(nèi)同學或者組間同學，也可以是師生之間。討論的問題，必須具有一定的思維含量，必須是學生通過回顧、聯(lián)系、思考才能解決的問題。討論的深度、廣度以及時間的長短需要教師去把握和調(diào)控，并且鼓勵學生標新立異。“議”這一環(huán)節(jié)并非每堂課都要有?！白h”與“展”的方法與習慣需要教師不斷的培養(yǎng)。

4、“展”是提升的關鍵

這一環(huán)節(jié)的主角是學生，也是一節(jié)課的重頭戲?！罢埂本褪菍W生在“學”與“議”的基礎上所獲得的成果與不惑，如好思路、好方法、好結(jié)論等及在自學過程中所遇到的問題，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評價等。一要展示自學提綱中每一問題的答案；二要展示在自學過程中尚未解決的疑點、難點、分歧點；三要展示挖掘不出的規(guī)律性的東西；展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發(fā)揮小組長的帶頭作用和小組的團結(jié)協(xié)作的力量。教師要做參與者，適時的進行引導和調(diào)控和激勵。

5、“練”是應用、鞏固

“練”是課堂教學的必要環(huán)節(jié)。練習是對所學知識的應用。通過練習，不僅僅是達到記憶鞏固的目的，同時是鍛煉學生能力的重要步驟。練的關鍵是教師要設計出符合課標要求、難易適中、梯度合理的課堂練習題，題目既要覆蓋本節(jié)所授內(nèi)容的主要知識要點，又要具有典型性、代表性，有一定的思維含量。學生通過這些題目的練習，可舉一反三，觸類旁通。練后要注意檢測，并及時反饋矯正，達到當堂達標的目的?！編c說明】

1、本策略的理論依據(jù)

該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學法的觀點。

2、策略特點 該策略符合初中地理教材特點和初中學生的認知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動學生的積極性，使學生愛學、會學、樂學。

3、注意事項

（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設計程序思路。并非每節(jié)課都必須按“導、學、議、展、練”五環(huán)節(jié)機械進行。防止程序化。在教學過程中，可根據(jù)實際情況設計時間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時間長短，可視實際情況而定。

（2）要充分為學生創(chuàng)設探索的機會，要讓學生動腦、動手、動口。明確教師的“導”是為學生的“學”服務的。學生活動所占時間，一般應不低于2/3。

二、地理復習課 單元目標復習八字法

為使學生在短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)知識，強化記憶，提高能力，初中地理復習課，可按單元組織目標教學，采用認標、自學、展示、練評八字法策略進行復習?，F(xiàn)介紹如下： 【課堂結(jié)構(gòu)】 【操作要求】

認標：所謂認標，就是教師向?qū)W生展示事先制定的單元復習目標，讓學生認定。因此，制定目標就成為運用該策略的前提和關鍵。教師在制定復習目標時，必須理清單元教學內(nèi)容，明確單元教學目標。為此，教師要堅持“兩通讀、一弄清、四明確”。所謂“兩通讀”，即先通讀單元教材，再通讀課標規(guī)定的所教單元的教學目標及基本訓練要求；“一弄清”，即弄清本單元知識體系；“四明確”，即明確單元教學目標的“量”（有哪些知識點）；“度”（每個知識點應達到的學習水平層次）；“位”（各個知識點在單元教材中的地位）；“序”（各個知識點在復習過程中的順序）。目標的展認，可以一次或幾次讓學生認定。

自學：在教師指導下，學生根據(jù)單元目標，按照教師設計的復習提綱進行復習，學生看書復習。復習提綱的設計既要覆蓋知識面，又要突出重點、難點和知識結(jié)構(gòu)。在自學的過程中，快速、獨立完成復習提綱的問題。為保證復習效果，教師重在導：①要全面復習，不留死角；②強調(diào)復習中要把握重點，掌握規(guī)律性問題；③指導學生要文圖并重，索理于文，索像于圖，用讀圖促進理解、分析和記憶。同時，教師應及時解答學生提出的疑難問題。展示：這一環(huán)節(jié)的主角是學生，也是一節(jié)課的重頭戲?！罢故尽本褪菍W生在自學的基礎上把所獲、所想、所思，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評價等。一要展示自學提綱中每一問題的答案；二要展示在自學過程中尚未解決的疑點、難點、分歧點；三要展示挖掘不出的規(guī)律性的東西；教師要根據(jù)內(nèi)容做好調(diào)控，應重在后兩點。展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發(fā)揮小組長的帶頭作用和小組的團結(jié)協(xié)作的力量。教師要做參與者，適時的進行引導、調(diào)控和激勵。

練評：訓練是單元目標復習的重要環(huán)節(jié)，是評價達標與否的必要手段。教師根據(jù)課標對該部分內(nèi)容的基本訓練要求，編寫出訓練檢測題進行檢測。訓練題的題型可以靈活多樣，但題量必須與單元復習課時安排一致。訓練題區(qū)別于新授課，可以采用一題多標的形式選取，切忌面面俱到。所選題目的質(zhì)量要有水平層次。

訓練過程中，要嚴格訓練學生的解答速度和準確程度。強調(diào)一要深刻理解題意，培養(yǎng)審題能力，學會審題（審題意明確范圍要求；審解答過程是否正確、切題；審結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)錯漏）。二要掌握解答要領，通過典型練習，讓學生掌握各類題型的解答思路和方法。選題要具有典型性，抓好訓練點，注意綜合性；聯(lián)系科技、生產(chǎn)、生活實際，體現(xiàn)所學內(nèi)容的基礎性。練要規(guī)范、準確、熟練，從嚴要求，練要限時，提高訓練速度，增大思維密度。訓練后，教師指導學生根據(jù)內(nèi)容有重點、多層次的展示。針對學生中存在的問題，諸如錯誤概念、文圖脫節(jié)、疑難問題，習慣性錯誤等，教師指導學生講評，但講評的重點應是學生難以理清的單元知識結(jié)構(gòu)、各種規(guī)律性的問題以及典型題目的解題思路等等。通過講評，可以幫助學生更好地梳理所學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、深化對知識的記憶和理解、進而激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習能力。【幾點說明】

1、理論依據(jù)：布盧姆在《教育目標分類學》、《掌握學習》等著作中，提出了一種系統(tǒng)反饋矯正的教育策略。

2、策略特點：該策略結(jié)構(gòu)清晰、可操作性強；有利于學生系統(tǒng)地掌握單元知識結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生智能。

3、注意事項：運用該策略，教師應事先做好充分的準備，根據(jù)教材內(nèi)容，學生的實際情況，靈活運用各環(huán)節(jié)，科學合理地分配各環(huán)節(jié)需要的時間，加強對課堂的調(diào)控力度，及時總結(jié)教學得失，逐步完善該教學策略。初中地理教學策略（討論稿）

一、新授課

在總結(jié)課程改革經(jīng)驗和教訓的基礎上，為了更好的推進新一輪課程改革，落實市教研室提出的課堂教學改革目標，根據(jù)初中地理教材的特點，以及市教研室提出的“讓學生學會學習——學會合作、交流、共享——學會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實現(xiàn)自身價值”的課堂教學改革的主題，市地理教研室在實驗的基礎上，歸納出了一套符合課堂教學素質(zhì)化要求的教學策略。該教學策略的課堂教學結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下： 【課堂結(jié)構(gòu)】

一、明確目標

依據(jù)課標、教材緊扣三維目標，制定符合學生認知水平和思維能力的學習目標，此目標不僅注重于知識與技能的培養(yǎng)而且要體現(xiàn)學生的學習過程與學習方法的培養(yǎng)，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀和樹立正確的人地觀。學習目標呈現(xiàn)方式可以是多種多樣，不拘泥于形式；學習目標是學生應達到的學習要求，應貫穿于學生學習過程的始終。學習目標應注重于雙基的落實與鞏固，體現(xiàn)地理學習的方法與過程，有利于學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

二、自主學習

問題的設計與呈現(xiàn)教師通過認真?zhèn)湔n，依據(jù)學習目標和教材編制切合學生實際的學習綱要，便于指導學生自主學習，編制自主學習綱要應側(cè)重于基礎知識和基本技能。題目可以是知識結(jié)構(gòu)、問題、填空、圖表等形式。呈現(xiàn)方式可依據(jù)當?shù)亟虒W條件，多種方式呈現(xiàn)，例如，學案、多媒體、黒板、小黑板等。

自主學習學生依據(jù)學習提綱，學習有關教材和有關資料，自主完成本部分內(nèi)容。

三、展示交流

學生在依據(jù)學習提綱學習的過程中，可以相互交流與討論。交流的形式包括組內(nèi)各成員之間，組與組之間，師生之間?；顒臃绞街饕谢ゲ?、討論、組內(nèi)提問。展示類型主要包括學習成果展示、疑難問題展示、錯題展示。成果展示即導學提綱中的學習成果，方法、思路等的展示；疑難問題的展示即學生學習過程中遇到的模棱兩可、一知半解或非常棘手的問題的展示；錯題展示即學習過程中做錯的題目，及錯題的原因和思路的展示。

展示形式主要體現(xiàn)在組內(nèi)宣讀，生生對話；組間討論，班內(nèi)板演，投影；師生討論、辯論等靈活多樣的方法和方式。展示應作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，應把握好時間和注重提高效率。同時注意對展示內(nèi)容和對象的層次性和基礎性。

四、自主構(gòu)建 這是回扣目標，歸納總結(jié)的重要一環(huán)。學生在全面學習的基礎上，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，用簡練的語言建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡和體系。這一習慣和能力的形成需要一個漸進的過程，在備課和操作中需要教師靈活駕馭。

五、智能測評

精選習題教師要全面把握學習內(nèi)容，在充分了解學情的基礎上，根據(jù)學生的學習情況，突出重點，覆蓋知識點，注重技能的培養(yǎng)，緊扣學習目標，盡可能地運用各種資料，精心編制科學、新穎的訓練題。

測試要求要求學生獨立、限時完成，書寫規(guī)范；評價重在學生的互評，教師的點評及歸納式講評；評價時注意學生展示能力的提升和討論的深度與廣度的提高，并利用好評價結(jié)果。

六、遷移拓展

針對本節(jié)內(nèi)容，運用現(xiàn)實資料，結(jié)合社會、生活實際，編制具有開發(fā)性、靈活性、綜合性的問題，通過學生的集思廣義，以達到知識遷移和開拓學生視野的目的。該環(huán)節(jié)根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際進行。切忌課課必須有，牽強附會和難倒學生?！編c說明】

1、本策略的理論依據(jù)

該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學法的觀點。

2、策略特點

該策略符合初中地理教材特點和初中學生的認知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動學生的積極性，使學生愛學、會學、樂學。

3、注意事項

（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設計程序思路。并非每節(jié)課都必須按以上六個環(huán)節(jié)機械進行。防止程序化。在教學過程中，可根據(jù)實際情況設計時間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時間長短，可視實際情況而定。一般情況下應突出“展示交流”環(huán)節(jié)。

（2）要充分為學生創(chuàng)設探索的機會，要讓學生動腦、動手、動口。明確教師的“導”是為學生的“學”服務的。學生活動所占時間，一般應不低于2/3。

二、地理復習課

為使學生在短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)知識，強化記憶，提高能力，初中地理復習課，可按單元組織教學，采用目標——自學——展示——訓練——點評五個環(huán)節(jié)進行復習。現(xiàn)介紹如下： 【課堂結(jié)構(gòu)】 【學習過程】

一、明確目標

依據(jù)學生已有知識的掌握情況，緊扣課標、教材，制定三維目標，力求注重雙基，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

二、自主學習

教師根據(jù)課標和學生對知識的掌握情況，編制導學學案，學案編制要有層次性，既體現(xiàn)雙基要求，又有助于學生能力的培養(yǎng)，以靈活多樣的形式呈現(xiàn)給學生，學生依據(jù)學案快速進行知識的閱讀并及時完成導學問題，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，嘗試構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡。

三、展示交流

學生在完成學案的過程中對遇到的困難，學生間可互相討論、展示解決，也可以通過組間的交流、展示解決；教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題。個別問題個別解決，普遍問題集體解決。

四、優(yōu)化訓練

選題要體現(xiàn)所學內(nèi)容的基礎性，同時具有典型性，抓好訓練點，注意綜合性、規(guī)范性和新穎性；聯(lián)系學生生產(chǎn)、生活實際，突出實用性。練要規(guī)范、準確、熟練，從嚴要求，練要限時，提高訓練速度，增大思維密度。特別注重讀圖、析圖能力培養(yǎng)的題型設計。

五、師生點評

訓練后，學生展示測評結(jié)果。針對訓練出現(xiàn)的問題，教師首先引導和鼓勵學生補充糾正；對于學生解決不了和歸納不全面的問題，教師予以點評，給予規(guī)范正確的答案；對于開放性、多角度的答案，教師點評時應肯定、激勵健康向上的答案。同時教師應選取部分典型問題進行解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)?！編c說明】

1、本策略的理論依據(jù)

該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學法的觀點。

2、策略特點

該策略符合初中地理教材特點和初中學生的認知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動學生的積極性，使學生愛學、會學、樂學。

3、注意事項

（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設計程序思路。并非每節(jié)課都必須按五環(huán)節(jié)機械進行。防止程序化。在教學過程中，可根據(jù)實際情況設計時間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時間長短，可視實際情況而定。