第一篇：臨沂市小學(xué)科學(xué)、品社學(xué)科教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)策略

一、“探究—體驗”式課堂教學(xué)策略 1．提出問題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動做好準(zhǔn)備。

操作要領(lǐng)：教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。

2．猜想假設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋。

操作要領(lǐng)：以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。

3．制定方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想假設(shè)，提出探究活動的大致思路，為科學(xué)驗證做好鋪墊。

操作要領(lǐng)：在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點拔的作用。

4．實施探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。

操作要領(lǐng)：依據(jù)方案開展觀察、實驗、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜想假設(shè)。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。

5．展示交流 學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對探究的成果進(jìn)行展示與交流，加深對科學(xué)結(jié)論的理解。操作要領(lǐng)：一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班交流。

6．拓展創(chuàng)新

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與社會生活進(jìn)行密切融合。

操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造活動，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會問題等。

小學(xué)科學(xué)“探究—體驗”式課外實踐教學(xué)策略

1．確立活動主題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合實際，確定課外實踐活動的主題。

操作要領(lǐng)：在學(xué)生充分醞釀的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源、學(xué)生特點等實際，與學(xué)生共同篩選要開展的課外實踐內(nèi)容，并由師生或?qū)W生自己確定研究的主題。

2．自行制定方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞主題，制定活動方案。

操作要領(lǐng)：主題確定后，讓學(xué)生進(jìn)行充分交流、思考，自行確立比較可行、易于操作的方案。方案實施時間的長短，可根據(jù)主題內(nèi)容的大小來定。

3．自主開展活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生根據(jù)方案，經(jīng)歷自主探究活動。

操作要領(lǐng)：依據(jù)制定的方案，學(xué)生自行借助各種資源和手段開展活動。學(xué)生通過活動獲取大量信息，通過對信息的整合、分析、比較、判斷，形成初步的成果?；顒討?yīng)突出自主性，要給學(xué)生以充足的時間和空間。

4．展示交流成果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在自主活動后，進(jìn)行成果的展示與交流，達(dá)到成果的共享。操作要領(lǐng)：各個主題小組把獲得到的成果用最明確、簡練、精彩的方式展示給其他同學(xué)，共同分享活動的成果。在展示交流中，學(xué)生可以獲取更加豐富的信息，進(jìn)一步加深對事物的認(rèn)識。

5．拓展與創(chuàng)新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)用所獲得成果解決實際問題。操作要領(lǐng)：學(xué)生根據(jù)研究成果或科學(xué)結(jié)論，對面臨的實際問題提出有創(chuàng)意的解釋或提出解決的方案、建議等。

品德與生活（社會）課堂教學(xué)策略

一、生活體驗式課堂教學(xué)策略

1．課前體驗，初步感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生對所關(guān)注的問題獲得直觀印象和比較深入的了解，初步感悟道德認(rèn)識。

操作要領(lǐng)：課前，教師根據(jù)主題的特點，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實地觀察等一系列體驗活動；也可鼓勵學(xué)生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長進(jìn)行討論。

2．課中體驗，深化感悟（1）引入話題，喚醒生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感。操作要領(lǐng)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或正在進(jìn)行著的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的體驗。

（2）合作學(xué)習(xí)，體驗生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生初步形成正確的道德認(rèn)識。

操作要領(lǐng)：教師利用學(xué)生課前活動的收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論、交流等形式，體驗生活，感悟道德。

（3）深化感悟，引導(dǎo)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運用道德認(rèn)知討論辨析道德行為，強化道德體驗，深化道德情感。

操作要領(lǐng)：教師在學(xué)生初步形成正確的道德觀的基礎(chǔ)上，充分利用多種教學(xué)手段，以現(xiàn)實生活中的實例，通過討論、辨析、反思、評價等方式來豐富獲得的情感體驗，強化道德認(rèn)識。

3、課后踐行，內(nèi)化感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課后實踐不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。操作要領(lǐng)：課后加強實踐活動，把活動延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)，去深入體驗，重構(gòu)新的生活，實現(xiàn)由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。

品德與生活（社會）問題探究式課堂教學(xué)策略

1．課前初探

學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集、整理相關(guān)資料，對主題進(jìn)行初步探究，并提出困惑。操作要領(lǐng)：在課前，學(xué)生圍繞主題自主提出問題，教師協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)，幫助學(xué)生制訂探究方案，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué)生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實施探究活動，獲取一定的信息，為上課做好充分準(zhǔn)備。

2．課中深究

（1）匯報展示，合作探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)：匯報展示“課前初探”的收獲和困惑，并對困惑進(jìn)行探究。操作要領(lǐng)：在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學(xué)生匯報展示“課前初探”的收獲和困惑。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生對課前的困惑、問題進(jìn)行探究。

（2）感悟深化，提升認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：組織學(xué)生進(jìn)行反思與評價，深化和提升學(xué)生的認(rèn)識。操作要領(lǐng)：教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生合作探究的情況，引導(dǎo)學(xué)生簡要進(jìn)行歸納、概括探究要點，在反思、評價的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層探究，深化和提升學(xué)生的認(rèn)識。

（3）生成問題，拓展延伸

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對前面的探究收獲進(jìn)行回顧，引發(fā)新的問題，產(chǎn)生新的探究興趣。操作要領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對前面的探究進(jìn)行簡要回顧，對學(xué)生參與探究的積極主動性予以肯定。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的情境，引發(fā)學(xué)生生成新的問題，引領(lǐng)學(xué)生將探究實踐拓展延伸至課外。

3．課后實踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行更深入的實踐，進(jìn)一步驗證形成的觀點。

操作要領(lǐng)：課后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生成的新問題制訂新的探究方案，進(jìn)行更深入的實踐，進(jìn)一步驗證形成的觀點，進(jìn)一步關(guān)注社會生活，鍛煉才干和意志。

第二篇：小學(xué)品社學(xué)科教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

東德歸小學(xué) 崔慧艷

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的。”

一天的品德課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有。”我聽了心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是小王同學(xué)。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚他樂于助人時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設(shè)計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學(xué)把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設(shè)計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當(dāng)時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發(fā)言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現(xiàn)在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節(jié)課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。

第三篇：小學(xué)品社學(xué)科教育敘事（模版）

單位： 作者： 參賽學(xué)科：題目：

南昌市三店小學(xué) 蔡麗雯 小學(xué)品德

賞識---孩子成長的加油站

教育敘事

賞識--孩子成長的加油站

有人說過這樣的一句話：“好孩子是夸出來的?！?/p>

一天的品德課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生小聲地說：“老師，我覺得我身上一點閃光點都沒有。”我聽了心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是小王同學(xué)。這時他低著頭，臉漲得通紅，兩只手不知所措的來回搓來搓去。我馬上走到他的身邊，拍拍他的肩膀說：“小王同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表揚他樂于助人時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：“上次品德課要做一個旅游手冊的封面設(shè)計，同桌沒有帶水彩筆，小王同學(xué)把自己的水彩筆借給了同桌，等同桌用完后還給他時，水彩筆里的水已經(jīng)用光了。最后小王同桌的封面設(shè)計獲得了一等獎，而小王的卻沒有評上，你們不記得了嗎？盡管有時他可能還做的不夠好，還有這樣那樣的小缺點，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴，不是嗎？”學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的小王低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：小王是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在之后的品德課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小王勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后小王不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

作為一個思品教師，有時候我常常想，如果當(dāng)時我沒有接過小王的話在課堂上肯定他，賞識他，而是匆匆地跳過，讓其他有閃光點的孩子發(fā)言，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現(xiàn)在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞眼光看他們，用美好的心情上每一節(jié)課，讓一個真正的思想品德教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)。

第四篇：四年級下冊品社學(xué)科教學(xué)計劃

四年級下冊品社學(xué)科教學(xué)計劃

新的一個學(xué)期開始了，為了使本學(xué)期的教學(xué)工作更加順利，并取得較好的教學(xué)成績，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強的集體榮譽感，能關(guān)心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個暑假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團結(jié)協(xié)作精神差.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識等還需進(jìn)一步提高。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第四單元“土地養(yǎng)育著我們”，第五單元“穿越是空的生活”，第六單元“為了安全健康的生活”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.探究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)知識，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并在探究活動中，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物入手，比較完整的了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化。滲透有關(guān)通信基本禮貌的教育。在對問題的探究過程中，培養(yǎng)會用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，運用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力，對各種信息的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。

3、形成珍愛生命的態(tài)度，樹立安全意識，懂得對自己的安全負(fù)責(zé)，體驗健康文明對人們生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養(yǎng)成關(guān)心公共健康文明的貪瀆和熱愛生活的情感，養(yǎng)成文明習(xí)慣。掌握自救自護(hù)的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

四、教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。

2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇。

3、了解各行各業(yè)與生活的密切聯(lián)系，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們。

4、掌握自救自護(hù)的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常識。

五、教學(xué)措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教學(xué)進(jìn)度： 每周二課時

第五篇：臨沂市小學(xué)體育教學(xué)策略

小學(xué)體育教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)對任教班級的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的狀況及身體狀況做深入調(diào)查了解，特別是要 向?qū)W校醫(yī)務(wù)部門了解學(xué)生的體檢情況，對不適合做劇烈活動的學(xué)生要有統(tǒng)計，在活動中 對這部分學(xué)生要合理安排，始終把安全工作放在第一位。在制定教學(xué)內(nèi)容的時候，要做到：主題鮮明，題意確切。教師要結(jié)合學(xué)校的場地器 材等實際情況，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，合理搭配，要體現(xiàn)“三維健康”目標(biāo)，全面關(guān)注“五 個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的目標(biāo)，注重對學(xué)生加強“心理健康”和“社會適應(yīng)”這兩個目標(biāo)的教育； 注重培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣；讓學(xué)生能掌握簡單的運動技能，合理發(fā)展體能；讓學(xué)生了解 掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，學(xué)會保護(hù)自己和他人，遵守體育公德，能安全的參與活動。還要盡量安排一些可選擇的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多一份選擇，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的性格和能力，形成樂觀開朗的生活 態(tài)度；注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強，勇于克服困難的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助，合作創(chuàng) 新的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重培養(yǎng)學(xué)生評價能力，能正確的評價自己和他人，能正確看待成功和 失敗，體驗運動樂趣，樹立終身體育意識。情緒提升，積極熱身教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，把學(xué)生帶到特定 的活動環(huán)境中，讓學(xué)生入景動情，明理知味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要利用生動的語言描繪，結(jié)合科學(xué)布置的練習(xí)場地，合理設(shè)置教學(xué)情景，使學(xué) 生產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣感，啟發(fā)學(xué)生帶著探究的心理，飽滿的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)；通過形式多樣、適合兒童特點的游戲、韻律、唱游、健身操等方式，積極 引導(dǎo)學(xué)生熱身，讓學(xué)生了解生理規(guī)律，明確課堂常規(guī)的要求，樹立良好的課堂教學(xué)常規(guī)，積極做好從事活動前的各項準(zhǔn)備工作。掌握機能，發(fā)展體能教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動，使學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和基本 技能，更加了解自己的身體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿勢，糾正不良動作習(xí)慣，了解 身體主要部位的功能，〔高年級還要了解一些簡單的生理常識和保健知識〕掌握一些簡 單常用的運動術(shù)語，〔如：投籃，起跑，緩沖，沖拳等〕。合理發(fā)展學(xué)生體能，要注重學(xué)生的個體差異，以重視參與和提高為主，讓學(xué)生積極 體驗運動帶來的樂趣和運動自豪感，提高運動欣賞能力，在運動中學(xué)會保護(hù)自己，保護(hù) 他人，提高運動中的安全防范能力，不怕困難，能正確對待成功和失敗，形成良好的意 志品質(zhì)。組織教學(xué)要放而不疏，場地布置要合理，要便于學(xué)生觀察。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思 考，放手讓學(xué)生嘗試，鼓勵學(xué)生展示自己，及時講評發(fā)現(xiàn)的問題。自主選擇，主動發(fā)展在學(xué)練過程中，教師要充分考慮學(xué)生的性別、體質(zhì)、生理等方面的差異，積極引導(dǎo) 學(xué)生參與各種練習(xí)，盡可能的完成課堂任務(wù)，但更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際 情況制定練習(xí)目標(biāo)。要重視參與和提高，合理安排運動負(fù)荷。在學(xué)練過程中，給學(xué)生可選擇的空間，鼓勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提 出建議，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。接受在巡回指導(dǎo)時，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況可以 適當(dāng)提出、提示問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、練習(xí)，循序漸進(jìn)，熟練掌握幾種適合自 己的練習(xí)項目，能安全的參與活動，形成良好的自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，有效的促進(jìn)身 體健康。合作交流，成果分享在學(xué)練過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習(xí)方法，學(xué)會觀察、分析動作過程，積極參與練習(xí)，追求提高，循序漸進(jìn)，向同伴展示自己，說 出自己的練習(xí)體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學(xué)練過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生有秩序的參與練習(xí)，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習(xí)方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責(zé)任感。教師要積極觀察學(xué)生在練習(xí)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實際生活及時拓展講評，鼓勵學(xué) 生不威困難，不怕挫折，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學(xué)會評價，全面提高教師在指導(dǎo)學(xué)生參與活動的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學(xué)生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認(rèn)識自己，有效的促進(jìn)學(xué) 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標(biāo)。在學(xué)練過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習(xí)方法，學(xué)會觀察、分析動作過程，積極參與練習(xí)，追求提高，循序漸進(jìn)，向同伴展示自己，說 出自己的練習(xí)體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學(xué)練過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生有秩序的參與練習(xí)，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習(xí)方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責(zé)任感。教師要積極觀察學(xué)生在練習(xí)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實際生活及時拓展講評，鼓勵學(xué) 生不威困難，不怕挫折，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學(xué)會評價，全面提高教師在指導(dǎo)學(xué)生參與活動的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學(xué)生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認(rèn)識自己，有效的促進(jìn)學(xué) 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標(biāo)。