第一篇：八年級(jí)物理全冊(cè) 第二章 第二節(jié)《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》教案4 (新版)滬科版

第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1．知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位；會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算：能利用生活中常見(jiàn)的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。

2．會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。

3．能利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。4．會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。5．會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位間的換算。(2)會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。(3)會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。(4)會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。2．難點(diǎn)

(1)正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。(2)長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量。教學(xué)方法

講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：帶毫米刻度的刻度尺、秒表、課本、投影儀。教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

師：在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。

板書：第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

二、新課教學(xué)

師：要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些規(guī)律的變化作為測(cè)量的單位。比如利用身高，足長(zhǎng)等作為長(zhǎng)度單位、利用晝夜的交替、季節(jié)的變化等作為時(shí)間的單位。

1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m)，時(shí)間的基本單位是(s)。板書：

一、長(zhǎng)度的基本單位：米(m)，時(shí)間的基本單位秒(s)你知道比“米”大的長(zhǎng)度單位有哪些?比“米”小的長(zhǎng)度單位有哪些?下面我們以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽搶答。

生甲：比“米”大的長(zhǎng)度單位有“千米”(km)，比“米”小的長(zhǎng)度單位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。

生乙：比“米”小的長(zhǎng)度單位還有“微米”（m)、“納米”(nm)。

師：這些長(zhǎng)度單位與基本單位“米”的換算關(guān)系如何?請(qǐng)大家搶答。生甲：

1km=10m 1dm=101mm=103

31m 1cm=10

62m

9m 1m=10m 1nm=10m 教師將以上關(guān)系板書。

課堂鞏固練習(xí)：(投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答)1m=?mm 18km=?m 130nm=?m

10cm=?

210dm=?mm 2m 78mm=?m 師：你知道我國(guó)以前使用的還有哪些長(zhǎng)度單位？與米的換算關(guān)系如何？請(qǐng)搶答。生：尺、寸 1尺0.33米 1寸

0.033 師：你知道英、美等國(guó)使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如可？請(qǐng)搶答。生：英里、英寸、英尺、碼

1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1碼=0.91米

師：你知道航海、天文學(xué)家中使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如何？請(qǐng)搶答。生：海里、光年

1海里=1852米 1光年=9.460

5310米

15你知道比“秒”大的時(shí)間單位有哪些？比“妙”小的時(shí)間單位有哪些？請(qǐng)搶答。生：比“秒”大的時(shí)間單位有“分鐘”(min)、“小時(shí)”(h)，比“秒”小的時(shí)間單位有“毫秒”(ms)、“微妙”（s)師：這些時(shí)間單位與基本單位“秒”的換算關(guān)系是什么？請(qǐng)搶答。生：1h=60min 1min=60s 1s=10ms 1ms=10教師將時(shí)間單位換算關(guān)系板書

課堂鞏固練習(xí)(投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答)： 60min= s 2h= s 100s= sm 1h= s 15min= h 10

3s

s= s 評(píng)出搶答獲勝小組，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

師：通常我們測(cè)物體的長(zhǎng)度用什么工具?你知道還有什么測(cè)量工具? 生甲：刻度尺。

生乙：游標(biāo)卡尺(如課本P21圖2—13)師：下面以前后兩桌四個(gè)人為一小組，用刻度尺測(cè)書本的長(zhǎng)度和寬度，要求每位同學(xué)都要?jiǎng)邮郑⒃谛〗M內(nèi)交流測(cè)量方法(刻度尺如何放置，如何讀數(shù))測(cè)量結(jié)果。

學(xué)生分小組探究活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)課本的長(zhǎng)度和寬度，教師巡回檢查，當(dāng)給予指導(dǎo)、督促、解決問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)相鄰的兩個(gè)小組互相交流測(cè)量方法。并請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流。

生甲：上臺(tái)演示，說(shuō)明用刻度尺測(cè)課本長(zhǎng)度的方法，刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體。師：請(qǐng)每個(gè)小組報(bào)出測(cè)量結(jié)果?！?/p>

師：為什么每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果不同?請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流如何讀數(shù)。生甲：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，讀到最小刻度值，還要進(jìn)行估讀。師：測(cè)量值與真實(shí)值之間存在差異叫誤差，這是客觀存在的，如何減小誤差? 點(diǎn)拔思維：有的誤差是偏大，有的誤差是偏小。生：多次測(cè)量求平均值。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)歸納正確使用刻度尺的方法。生：1．刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。2．讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

3．要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位 4．多次測(cè)量求平均值。教師板書：

二、正確使用刻度尺

師：下面請(qǐng)各小組按正確方法測(cè)量課本長(zhǎng)和寬，并將測(cè)量結(jié)果填在課本P22表格中，算出平均值。

生：分小組活動(dòng)。

師：生活中，人們經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。估測(cè)長(zhǎng)度的方法很多，可以目測(cè)，還可以用身體的某部分或身邊的某物品去測(cè)量。

板書：

三、長(zhǎng)度的估測(cè)

師：怎樣使估測(cè)更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢? 你首先應(yīng)該知道自己身體某長(zhǎng)度或身邊的某物品的長(zhǎng)度，還要經(jīng)常想一想，畫一畫，比一比，測(cè)一測(cè)lmm、lcm、ldm、lm等有多長(zhǎng)?以提高估潞的準(zhǔn)確牲，下面請(qǐng)大家測(cè)一測(cè)拇指指甲寬度、中指的長(zhǎng)度，一作的長(zhǎng)度、手臂的長(zhǎng)度，畫一畫lcm、ldm，lm的長(zhǎng)度。

學(xué)生探究活動(dòng)2：估測(cè)教室內(nèi)黑板的長(zhǎng)度和寬度是多少?并說(shuō)出你估測(cè)方法并上臺(tái)演示。

生甲：我是用目測(cè)。

我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度，寬度是…… 生乙：我是用兩臂測(cè)。

我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度、寬度是…… 生丙：我用手量度黑板長(zhǎng)度，寬度有幾，估測(cè)。我估測(cè)的教室黑板長(zhǎng)度、寬度是…… 對(duì)估測(cè)準(zhǔn)確的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。師：通常測(cè)時(shí)間用什么工具? 生：鐘表、停表。

師：你知道時(shí)鐘的演變過(guò)程嗎?請(qǐng)大家看課本P20圖2—1l，你知道沙漏、水鐘是如何測(cè)時(shí)間嗎? 生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的時(shí)間，時(shí)間與砂子漏多少成正比，以此來(lái)測(cè)量時(shí)間。生乙：水鐘道理同上。學(xué)生探究活動(dòng)3：

(1)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(如測(cè)量從教室一端走到另一端，或跑l00m所用的時(shí)間等)。

(2)采用數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間(估測(cè)項(xiàng)目同前)。(3)比較用手表測(cè)得的時(shí)間與數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)估測(cè)的時(shí)間。各組討論好估測(cè)項(xiàng)目和方法，課后選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行。師：請(qǐng)大家閱讀課本P23：測(cè)量誤差。

分小組討論：誤差可以消除嗎?為什么?如何減小誤差? 生：討論、交流得出：

誤差是不可能消除的，因?yàn)闇y(cè)量器材精確度有限，眼睛分辨能力有限，這些都是客觀因素造成的，多次測(cè)量取平均值可以減小誤差。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估 師：本節(jié)課我的學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學(xué)到了

1．長(zhǎng)度的基本單位是：米(m)，時(shí)間的基本單位是秒(s)。長(zhǎng)度單位換算關(guān)系： 1km=10m 1dm=101mm=103

31m 1cm=10

62m

9m 1m=10m 1nm=10m

3時(shí)間單位換算關(guān)系：1h=3600s 1min=60s 1ms=10 2．正確使用刻度尺。

(1)刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體。(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

(3)要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。

s 1s=10

6s(4)多次測(cè)量取平均值。3．長(zhǎng)度的估測(cè)。4．時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)。

師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。課后練習(xí)

1．課本P24 作業(yè)1、2、3。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)汁。板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

(一)長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位換算。長(zhǎng)度基本單位：米(m)，時(shí)間基本單位：秒(s)單位換算關(guān)系： 1km=10m 1dm=101mm=1033

m 1cm=10

m

9m 1m=10m 1nm=10

m

s=10

61h=3600s 1min=60s 1ms=10s 1s(二)刻度尺的正確使用：(1)刻度尺要放正，要緊靠被側(cè)物體。(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。(3)要估讀到分度值下一位，并記上單位。(4)多次測(cè)量取平均值。

(三)長(zhǎng)度估測(cè)(四)時(shí)間的測(cè)量與估測(cè) 課后反思

第二篇：2.2《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》最新滬科版八年級(jí)物理獲獎(jiǎng)教案

第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

----用新思維“測(cè)”物理世界

核心素養(yǎng)：

通過(guò)體會(huì)測(cè)量工具和測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的選擇和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)度和時(shí)間的物理觀念，通過(guò)學(xué)生親身動(dòng)手操作實(shí)踐來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和科學(xué)探究的素養(yǎng)。

【教學(xué)目的】

1、讓全體學(xué)生體會(huì)測(cè)量工具在現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中如何選擇。

2、利用已知事物作為參照，并能結(jié)合相關(guān)公式進(jìn)行物理量的估算。

3、利用新思維圖總結(jié)出多種測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究和理論分析法

【課前準(zhǔn)備】刻度尺、三角板、棉線、圓柱體、硬幣、圓錐、紙張等 【設(shè)計(jì)背景】

1.初二學(xué)生由于初學(xué)物理，往往認(rèn)為有數(shù)字即可，單位不一定重要，學(xué)生了解單位的發(fā)展史，體會(huì)單位在實(shí)際應(yīng)用中不可或缺的重要地位。

2.現(xiàn)在學(xué)生的估算本領(lǐng)比較弱，通過(guò)系統(tǒng)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握估算的方法和技巧，并能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

3.特殊法測(cè)長(zhǎng)度是對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的典型補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在校本課程中充分探討、親身動(dòng)手實(shí)踐操作，將是對(duì)學(xué)生好奇心的極好的呵護(hù)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉O好的培養(yǎng)，并在該過(guò)程總結(jié)、提煉、繪出“測(cè)”的思維導(dǎo)圖。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、長(zhǎng)度的估測(cè)和測(cè)量

（一）長(zhǎng)度的估測(cè)

展示圖片：海灘上留下了罪犯的光腳印，量一下腳印長(zhǎng)是25.7厘米。根據(jù)腳印的長(zhǎng)度，偵查員就推測(cè)出嫌疑犯的身高。這是怎么推測(cè)出來(lái)的呢？

在古代中國(guó)、古埃及、古羅馬，不管是東方文化還是西方文化，最早的尺度都來(lái)源于人體，人體各部分的尺寸有著規(guī)律，不信，咱們?cè)囋嚳础?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)扮演嫌疑犯，展示身體上有趣的尺寸： ★兩臂平伸的長(zhǎng)度等于身高

★大多數(shù)人肩膀最寬處等于他身高的1／4 ★身高是腳長(zhǎng)的7倍 ★拳頭的周長(zhǎng)等于腳長(zhǎng) ★脖子的圍度是腰圍度的二分之一

用刻度尺直接測(cè)量這位同學(xué)的身高，推測(cè)出他的腳長(zhǎng)，排除他的犯罪嫌疑。

（二）長(zhǎng)度的測(cè)量

剛才我們想知道這位同學(xué)的身高可以直接測(cè)量，但生活中有一些長(zhǎng)度是沒(méi)有辦法直接測(cè)量的。下面請(qǐng)各組派一位同學(xué)上來(lái)挑選一份實(shí)驗(yàn)器材并按要求測(cè)量所需測(cè)量的長(zhǎng)度，分別有以下五個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：測(cè)量地圖上起點(diǎn)晉江樞紐到終點(diǎn)張坑樞紐的長(zhǎng)度 實(shí)驗(yàn)２：測(cè)細(xì)導(dǎo)線的直徑 實(shí)驗(yàn)３：測(cè)一元硬幣的直徑 實(shí)驗(yàn)４：測(cè)圓錐體的高度 實(shí)驗(yàn)５：測(cè)海報(bào)紙上長(zhǎng)曲線的長(zhǎng)度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師巡視拍照，并把實(shí)驗(yàn)照片投影展示、總結(jié)。小結(jié)：長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法（1）化曲為直：將彎曲的軌跡變成直線來(lái)測(cè)量。如：測(cè)量地圖上的鐵道線長(zhǎng)度，可用棉線與它重合，再拉直測(cè)量；測(cè)薄圓鐵片周長(zhǎng)，可使鐵片順直線滾一圈再測(cè)量起、終點(diǎn)長(zhǎng)度。

（2）以多測(cè)少或以少測(cè)多。

如：測(cè)一張紙的厚度可測(cè)n張紙的厚度再除以n； 測(cè)細(xì)銅絲直徑可測(cè)出密繞后n匝的長(zhǎng)度再除以n；測(cè)樓房高度可測(cè)每一級(jí)樓梯的高度再乘以相應(yīng)樓層的級(jí)數(shù)。這種方法適用于完全相同的測(cè)量對(duì)象，以多測(cè)少可提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，以少測(cè)多相當(dāng)于擴(kuò)大了量程。（課前布置學(xué)生用此方法完成測(cè)量一層樓的高）

（3）卡尺法，如圖所示是測(cè)圓錐高度和圓柱直徑所用的一種方法。

（4）替代法。用可以直接測(cè)量的長(zhǎng)度來(lái)替代不能直接測(cè)量的長(zhǎng)度。如測(cè)圓柱直徑可先測(cè)出周長(zhǎng)，再根據(jù)周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系算出直徑。

（三）、思維拓展

活動(dòng)：如何測(cè)圓柱體周長(zhǎng)？ 比一比，哪一組能想出最多方法。

二、時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)

（一）時(shí)間的估測(cè)

日晷儀，本義是指太陽(yáng)的影子?，F(xiàn)代的“日晷”指的是人類古代利用日影測(cè)得時(shí)刻的一種計(jì)時(shí)儀器，又稱“日規(guī)”。其原理就是利用太陽(yáng)的投影方向來(lái)測(cè)定并劃分時(shí)刻，通常由晷針和晷面組成。利用日晷計(jì)時(shí)的方法是人類在天文計(jì)時(shí)領(lǐng)域的重大發(fā)明，這項(xiàng)發(fā)明被人類沿用達(dá)幾千年之久。通常由晷針和晷面組成。使用時(shí)，先用指南針定方向，水準(zhǔn)管調(diào)水平后，晷針在晷盤上的投影即為當(dāng)時(shí)的時(shí)刻。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)時(shí)間的精確已經(jīng)不再局限于時(shí)辰，還要進(jìn)一步細(xì)分。人們后來(lái)發(fā)明了沙漏、擺鐘、石英表、原子鐘等。

觀看“禮花蛋 時(shí)間”視頻

（二）時(shí)間的測(cè)量

1、復(fù)習(xí)機(jī)械秒表的讀數(shù)

秒表的讀數(shù)方法是：短針讀數(shù)(t1)+長(zhǎng)針讀數(shù)(t2),右圖中，秒表的示數(shù)281.9s。

（2）學(xué)生活動(dòng)：比一比：看誰(shuí)估得最準(zhǔn)

請(qǐng)每組派一位同學(xué)參加，看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近20s

提問(wèn)：

1、展示6個(gè)秒表并讀數(shù)

2、你是怎樣估出20s的？ 課堂訓(xùn)練

課堂小結(jié)：展示思維導(dǎo)圖并進(jìn)行小結(jié)。

第三篇：2011年滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量(教案)1（最終版）

第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究知道測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是將被測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；

2、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系；

3、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，通過(guò)實(shí)踐能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度；

4、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，測(cè)量有誤差。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課從李白的詩(shī)句引入新課，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)動(dòng)的例子，通過(guò)歸納比較，知道要研究物體的運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能?！氨容^課桌的長(zhǎng)和寬”活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)后知道要與他人交流測(cè)量結(jié)果，需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位，在此基礎(chǔ)上介紹長(zhǎng)度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長(zhǎng)度，深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度”、“觀察刻度尺”兩個(gè)活動(dòng)，由不同的測(cè)量結(jié)果引出正確的測(cè)量方法及測(cè)量過(guò)程中有誤差。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動(dòng)，幫助同學(xué)測(cè)量身高，鞏固測(cè)量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度，布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

新課引入

由李白的詩(shī)句《早發(fā)白帝城》引入物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)你聽(tīng)到運(yùn)動(dòng)一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么？展示圖片，說(shuō)明要研究物體的運(yùn)動(dòng)，必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

新課進(jìn)行[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]

一、活動(dòng)：比較課桌的長(zhǎng)和寬

要求：不給尺子，如何測(cè)出課桌的長(zhǎng)和寬，并比較他們的長(zhǎng)短，給出結(jié)果。（幾肘、幾拃、幾本書的長(zhǎng)度）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

同學(xué)間交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)要測(cè)量首先要選定標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)不同物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，就需要一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。

二、長(zhǎng)度的單位

問(wèn)題：你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間如何換算？[來(lái)源:Zxxk.Com]

由學(xué)生講出長(zhǎng)度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關(guān)系，對(duì)學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補(bǔ)充，說(shuō)明國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是m（具體內(nèi)容見(jiàn)p122信息庫(kù)）。

介紹自然界中一些物體的長(zhǎng)度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長(zhǎng)107m、哈雷彗星彗尾長(zhǎng)度1012m、可觀測(cè)的宇宙距離1027m。

三、活動(dòng)：用刻度尺測(cè)物理課本長(zhǎng)度

回憶溫度計(jì)的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問(wèn)題：是不是分度值越小越好？組織討論。

測(cè)物理課本長(zhǎng)度，首先選擇合適的測(cè)量工具，在活動(dòng)中交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生得出正確的使用方法：

1.使用前要觀察量程和分度值

2.使用時(shí)刻度應(yīng)緊貼被測(cè)物體，尺沿著所測(cè)長(zhǎng)度

3.零刻線要與被測(cè)物體的一邊對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直

4.測(cè)量值要估讀到分度值的下一位，記錄測(cè)量結(jié)果要寫出數(shù)字和單位

注意：測(cè)量中存在誤差

多次測(cè)量求平均值可以減小誤差

誤差是不可避免的

四、活動(dòng)：幫助同學(xué)測(cè)身高

學(xué)生小組活動(dòng)，如何測(cè)出人體高度，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？從學(xué)生的親身體驗(yàn)中歸納出方法，并由此推廣到測(cè)圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。

五、介紹有趣的人體尺度[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：

人的身高約是腳長(zhǎng)的7倍

手腕的周長(zhǎng)是脖子周長(zhǎng)的一半

兩臂平伸的長(zhǎng)度等于身高

肩膀最寬處為身高的1/4

身高約是頭長(zhǎng)的7.5~8倍

拳頭的周長(zhǎng)和腳底長(zhǎng)接近

歸納總結(jié)

1、長(zhǎng)度測(cè)量的必要性；

2、長(zhǎng)度的單位；

3、刻度尺的使用。

思考題

1．如刻度尺的零刻線已磨損，如何進(jìn)行測(cè)量？

2．怎樣測(cè)出一張紙的厚度？

評(píng)價(jià)

1、完成下列單位換算：

5.4km=（）m 1.5mm=（）μm

24nm=（）mm 70μm=（）m

2、請(qǐng)?jiān)谙铝袦y(cè)量結(jié)果后填上合適的單位：

1)活動(dòng)鉛筆細(xì)筆心的直徑約為0.5（）；

2)教室窗戶的高度是1.5（）；

3)一節(jié)五號(hào)電池的高度約為4.5（）；

4)一只新鉛筆的長(zhǎng)度是0.175（）；

5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（）；[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

3、有兩位同學(xué)測(cè)同一只鋼筆的長(zhǎng)度，甲的測(cè)量結(jié)果是12.82cm，乙的測(cè)量結(jié)果是12.8cm。若兩位同學(xué)在測(cè)量過(guò)程中都沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)果不同的原因是（）；若兩同學(xué)所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（）同學(xué)的結(jié)果是錯(cuò)誤的。

布置作業(yè)

課本p107：1、3、5。

第四篇：八年級(jí)物理全冊(cè)第六章第二節(jié)怎樣描述力教案4

怎樣描述力

教學(xué)目標(biāo)

1． 知道力的三要素。

2． 知道力的單位，并對(duì)1N，10N等有具體的感受。3． 能用示意圖描述力。重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：力的三要素、力的示意圖。

難點(diǎn)：三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。教學(xué)準(zhǔn)備

彈簧拉力器、彈簧、皮球 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課 教師活動(dòng)1提問(wèn)上一節(jié)內(nèi)容：（1）力的定義

（2）舉例說(shuō)明力的作用是相互的，并說(shuō)明其中的施力物體和受力物體。（3）力的作用效果的兩種表現(xiàn)形式，并舉例說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)1回顧上一節(jié)的內(nèi)容并回答師的提問(wèn)。教師活動(dòng)2 提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)我們對(duì)力已經(jīng)有了一定的了解，但力作為一個(gè)抽象的物理量，我們?nèi)绾文軌蚓唧w的形象的去描述呢？

板書課題：怎樣描述力

學(xué)生活動(dòng)2根據(jù)師的問(wèn)題回顧上一節(jié)的內(nèi)容。思考師的問(wèn)題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)

教師活動(dòng)1組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)1閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。教師活動(dòng)2組織學(xué)生板演、交流、討論，形成共識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)2部分學(xué)生板演，其他學(xué)生進(jìn)行交流與討論，達(dá)成共識(shí)，初步了解本節(jié)課的的有關(guān)內(nèi)容

三、合作共建，解決問(wèn)題

1、力的三要素的探究

提出問(wèn)題：力的三要素同學(xué)們已有了一定的認(rèn)識(shí)，那么為什么把它們稱為力的三要素呢？

分析制定計(jì)劃與試驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（1）取一彈簧拉力器，分別讓大小不同兩同學(xué)拉，觀察、比較彈簧拉力器的變化情況。來(lái)研究力的大小對(duì)效果的影響。

（2）取一彈簧讓一同學(xué)分別去向中間壓和向兩方拉。觀察、比較兩次的變化情況。來(lái)研究用力方向?qū)πЧ挠绊憽?/p>

（3）利用教室的門做器材，讓一同學(xué)用相同的力、相同的方向在不同的地方推門，比較門的變化情況。

來(lái)研究作用點(diǎn)對(duì)效果的影響。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧拉力器 彈簧 教室的門

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：師生共同完成實(shí)驗(yàn)，并把現(xiàn)象做好記錄。

分析與論證：通過(guò)分析得出結(jié)論：力的大小、方向、作用點(diǎn)能影響，所以稱為力的三要素。

2、力的示意圖

教師活動(dòng)1提出問(wèn)題：力的大小、方向、作用點(diǎn)都能影響力的作用效果。能不能用圖像的方式去表示出力的三要素呢？后來(lái)人們就找到了一種很形象的表示出了力的三要素的方法即力的示意圖。

學(xué)生活動(dòng)1積極思考教師的問(wèn)題。回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的相似的知識(shí)（光線描述光）。教師活動(dòng)2組織學(xué)生自學(xué)課本認(rèn)識(shí)力的示意圖。學(xué)生活動(dòng)2自學(xué)課本，理解力的示意圖的含義

四、知能應(yīng)用，鞏固提高

教師活動(dòng)1組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”。并走進(jìn)學(xué)生中間及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)1做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”。

教師活動(dòng)2組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)2進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果 師生合作評(píng)析形成共識(shí)

教師活動(dòng)1組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)1自主做題，鞏固提高。

教師活動(dòng)2出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評(píng)析。學(xué)生活動(dòng)2參照答案，自我評(píng)析。師生合作形成共識(shí)

六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：（1）力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)（2）力的單位

（3）力的示意圖的表示方法 布置作業(yè)

1、課后作業(yè)第2題

2、補(bǔ)充：

（1）如圖是一盞掛在天花板上的電燈，在該圖中畫出吊燈受力的示意圖．

（2）小明用100N的力向右推墻壁，請(qǐng)畫出該力的圖示

3、課外：同步探究 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

第五篇：初二物理長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量教案、

第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。

2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測(cè)量存在誤差。

過(guò)程與方法：

1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。

2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)

1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。

2、單位的換算和特殊測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。

小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便，1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

（二）進(jìn)行新課

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

1km＝103m； 1dm＝10-1m； 1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m； 1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。

（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）

問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。

介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度）?；顒?dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測(cè)量。

問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>）；②借助福建省地圖間接測(cè)量。

問(wèn)題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？

思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、時(shí)間的單位

在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是： 1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、時(shí)間的估測(cè) 活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開(kāi)始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）

3、時(shí)間的測(cè)量

講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰(shuí)的速度更快。）

三、測(cè)量誤差 介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）[課堂小結(jié)] 利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

1、時(shí)間的單位

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

2、時(shí)間的估測(cè)

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

3、時(shí)間的測(cè)量

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

三、測(cè)量誤差 布置作業(yè)

1.20分鐘能力試卷； 2.完成練習(xí)冊(cè)題目；

3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。

教學(xué)反思：