第一篇：一年級語文蘇教版(上)教案

目 錄

漢語拼音單元

入學教育........................................1.a o e.........................................2.i u ?....................................3.b p m f.................................4.d t n l.................................5.g k h...................................6.j q x...................................7.z c s...................................8.zh ch sh................................9.ai ei ui................................10.ao ou iu...............................11.ie e? er...............................12.an en in un ?n.........................13.ang eng ing ong........................識字

（一）1.一去二三里..........................................2.口耳目...............................................3.在家里..............................................4.操場上..............................................語文園地一.............................................有趣的游戲.............................................第一單元檢測與講評.....................................課文

1.畫..................................................2.四季................................................3.小小竹排畫中游......................................4.那座房子最漂亮......................................5.爺爺?shù)男?.........................................語文園地二.............................................我們的畫...............................................第三單元檢測與講評.....................................課文

6.靜夜思...............................................7.小小的船.............................................8.陽光.................................................9.影子.................................................10.比尾巴..............................................語文園地三.............................................這樣做好不好...........................................第三單元檢測與講評.....................................識字

（二）1.比一比..............................................2.自選商場............................................3.菜園里..............................................4.日月明..............................................語文園地四.............................................我會拼圖...............................................第四單元檢測與講評................................課文

11.我多想去看看................................12.雨點兒......................................13.平平搭積木..................................14.自己去吧....................................15.一次比一次又進步............................語文園地五.....................................該怎么辦.......................................第五單元檢測與講評.............................課文

16.小松鼠找花生................................17.雪地里的小畫家..............................18.借生日......................................19.雪孩子......................................20.小熊住山洞..................................語文園地六.....................................小兔運西瓜.....................................第六單元檢測與講評.............................總第1課時 入 學 教 育

教學內(nèi)容：

入學教育。知識與技能目標：

1．通過介紹、實地參觀等形式，使學生對所在的學校、班級有大概的了解，感受老師的親切、同學的有愛和共同學習的快樂。

2．讓學生了解上語文課的一般規(guī)程，提出上課時的基本要求。3．使學生了解和掌握一些基本的讀寫姿勢。情感態(tài)度與價值觀：

讓學生了解學校生活，在觀察圖畫和實地參觀以及演練的過程中，感受上學的快樂，增強愛學習、愛學校的情感。教學重點

讓學生熟悉校園生活。教學難點：

通過看圖，啟發(fā)學生說話，讓學生感悟?qū)W習的快樂。教學過程

一、導入

1．同學們，歡迎大家來到織金三小學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經(jīng)成為三小的一名學生，你們將和我一起渡過六年充實而又快樂的學習生活。2．老師作自我介紹。

二、樹立班級的概念。

從今天開始，你們我一起組成了一個大家庭。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。

三、同學間互相認識，自我介紹。

四、組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。作業(yè)布置：

1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。2．向家長說說自己第一天上學的感受。板書設計：

教學反思：

總第2課時 入 學 教 育

教學內(nèi)容

1．讓學生了解上語文課的一般規(guī)程，提出上課時的基本要求。2．向?qū)W生介紹一些基本的讀寫知識。

知識與技能目標：

1．使學生了解上語文課的一般規(guī)程和要求。2．使學生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢和習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

學習一些簡單的禮貌用語，并懂得使用禮貌用語。

教學重點：

讓學生了解學校生活，增強愛學校、愛學習的情感。

教學難點：

掌握讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。

教學過程：

一、怎樣上語文課

1．上好語文課的意義：

語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。

2．上語文課的基本要求：

1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發(fā)言。2）認真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。3．課后要求：

1）認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。2）對當天學習的內(nèi)容及時進行復習，不懂就問。3）對即將學習的新內(nèi)容進行預習。

二、養(yǎng)成正確的讀寫姿勢

1．養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義： 小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。

2．讀書的姿勢：

1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。2）教師示范。

3）學生模仿，教師檢查糾正。3．寫字的姿勢：

1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。

2）教師示范。

3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。作業(yè)布置：

回家后向家長演示一遍正確的讀、寫姿勢。板書設計：

教學反思：

總第3課時 漢語拼音 a o e 教學內(nèi)容：

a o e的教學

知識與技能目標：

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

4.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，學說普通話。

教學重點：

a、o、e的音、形教學。

教學難點：

掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。特別是第二聲和第三聲的正確讀法。

教學過程：

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母a

（1）看書上插圖，問：他們在干什么？（小姐姐在練嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。

作業(yè)布置：

回家后反復地讀a、o、e給家長聽，并請家長指正。板書設計：

教學反思：

總第4課時

漢語拼音a o e 教學內(nèi)容：

a o e的教學。

知識與技能目標：

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

教學重點：

認識四線格，學習使用四線格。

教學難點：

能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音

教學過程：

一、復習導入

1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發(fā)音：

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本上寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在練習本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

作業(yè)布置：

在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

板書設計

教學反思：

總第5課時

漢語拼音 i u ?

教學內(nèi)容：

i u ? 教學

知識與技能目標：

1、會i u ?三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學習i u ?三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調(diào)號“．”要省寫的規(guī)則。

3、能準確地認讀帶調(diào)單韻母。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

教學重點：

i u ?的發(fā)音方法和書寫，認讀帶調(diào)單韻母。

教學難點：

i u ?的發(fā)音。

教學準備：

課文插圖、單韻母卡片。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀帶調(diào)a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

2、準備談話提出新課教學內(nèi)容。

二、學習單韻母i

1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2、示范發(fā)i音，學生模仿，體會發(fā)i的要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)

3、反復練讀。

4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學 生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。

三、學習單韻母u

1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2、師示范發(fā)u音，學生模仿體會發(fā)u的要領(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)

3、反復練習

4、聯(lián)系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

四、學習單韻母?

1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(?)，再從 引出?(出示?)

2、師示范發(fā)?音，學生模仿體會?的發(fā)音要領(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)?時注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)?圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)

3、反復練習發(fā)?音，結合正音。

4、聯(lián)系插圖記?形，指導觀察課文下方?的筆畫分解圖，師示范，學生邊書空邊說筆順。

五、指導讀書。

1、找出本節(jié)課學習內(nèi)容，逐一指讀。(注意習慣)

2、指導看圖，師領讀兒歌，找出兒歌中的單韻母i u ?。

六、鞏固練習

1、指導觀察課文下方?在四線格中的位置，(注意i ?頭上的點書寫的位置)

2、在拼音本上i u ?。寫各一行。(注意寫字姿勢等。)

七、學習i的四聲讀法。

1、板書?íǐì，學生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化。

2、讓學生試發(fā)i的四個聲調(diào)，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。

八、學習u ?的四聲讀法

1、讓學生給i u ?加上四聲調(diào)號。

2、試讀、練讀讀、抽讀)i u ?的四聲，練讀i u ?的四聲。(橫讀、豎讀、順讀、倒

九、指導讀書。

1、找出本節(jié)課學習的內(nèi)容，讀一讀(注意培養(yǎng)學生使用課本的習慣，良好的看書衛(wèi)生習慣)

2、看圖帶讀兒歌，找出i u ?三個單韻母。

十、鞏固練習

學生在拼音本上書寫i u ?各一遍。(鞏固i u ?的標調(diào)規(guī)則)

十一、小結

這節(jié)課你有哪些收獲？

十二、作業(yè)布置: 讀一讀i u ?寫一寫i u ? 板書設計：

教學反思：

總第6課時

漢語拼音yi wu yu 教學內(nèi)容：

yi wu yu教學。

知識與技能目標：

1、認識y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi wu yu.3、掌握yi wu yu.的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

情感態(tài)度與價值觀：

進一步激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

教學重點：

學會整體認讀音節(jié)yi wu yu.教學難點：

掌握yi wu yu.的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學過程：

一、復習舊課

1、歌訣復習單韻母的發(fā)音。i牙齒對齊i i i，弟弟妹妹笑嘻嘻。u小嘴突起uuu，小貓敲起小鈴鼓。嘴巴攏圓???，嘀嘀嗒嗒在下雨。

2、卡片認讀六個單韻母。

二、學習聲母y，整體認讀音節(jié)yi

1、學習聲母y（1）談話引出聲母y，教讀。

（2）出示樹杈圖，念兒歌：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y（3）下面咱們來擺一擺y（學生用手指或鉛筆等擺出y的形狀）。.2、學習整體認讀音節(jié)yi（1）講故事引出整體認讀音節(jié)yi，教讀（2）聽讀聲母y和整體認讀音節(jié)yi，辨析讀法的不 同。

（3）邊讀兒歌邊做動作：一二三四五六七，媽媽給我買新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛惜。

（4）教讀yi的四聲y? yí yǐ yì，并用四聲口頭組詞。需要特別指出的是，學生因為尚未識字，很有可能將yi與圓唇的yu相混，如：學生可能會說出“下雨”，“金魚”之類的詞語，教師應給予糾正。

三、學習聲母w，整體認讀音節(jié)wu

1、學習聲母w

（1）、邊談話邊板書w，跟讀：聲母大w

（2）、出示房屋圖，討論編出歌訣：屋頂屋頂w w w，小u的爸爸是大w。

2、學習整體認讀音節(jié)wu

（1）、教讀wu

（2）、自主讀wu的四聲，歌訣鞏固：小烏鴉，它姓烏（wū），小胖子，他姓吳（wú），一 二 三 四 五（wǔ），山 上 起 了 霧（wù）。

四、學習整體認讀音節(jié)yu

1、談話板書yu，教讀。

2、出示?和yu，比較發(fā)現(xiàn)?上的兩點不見了。念歌訣：小?無父母，大y來幫助，小?講禮貌，見了大y就脫帽。

3、讀四聲，配以兒歌：小貓咪，不怕雨（yǔ），圍著池塘看金魚（yú），yú，yú，游來游去真有趣。

五、總結

今天，咱們請兒歌幫忙，學習了聲母y w及整體認讀音節(jié)yi wu yu，現(xiàn)在讓我們還請兒歌來幫助咱們結束這節(jié)課：i u ?，小弟弟，要給漢字來注音，專請大哥y和w，加在前頭當?shù)谝弧?/p>

作業(yè)布置：多讀幾遍本課學習的聲母和整體認讀音節(jié)。板書設計：

教學反思：

總第7課時

漢語拼音b p m f 教學內(nèi)容：

b p m f的教學。

知識與技能目標：

1、b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

情感態(tài)度與價值觀：

感受家庭生活的幸福，不忘父母的養(yǎng)育之恩。

教學重點：

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字。

教學難點：

韻母帶調(diào)拼音。

教學準備：

字母卡片、紙條

教學過程：

一、復習導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形、字形

（一）學習“b”的音形 1．出示圖片（“b”的圖片）

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

3．指導書寫b

（1）學生觀察b的筆畫，筆順及在四線格中所占的位置。

（2）請同學觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄寫。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示圖片（“p”的圖）

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一 點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示圖片（“m”的圖）

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學習“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．出示圖片（“f”的圖）（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第 二條線下邊略低一點的位置

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法

1、課件演示聲母b和韻母a拼成音節(jié)ba。（提示：在拼讀時，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

2、做“找朋友”的游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。

3、用課件展示花園的情景，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

4、學生練習拼音。

四、讀、演兒歌，熟練拼音

1、出示兒歌

大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。

生怕別人沒發(fā)現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。

2、教師范讀，學生跟讀。

3、學生自由拼讀帶點字的音節(jié)。出示生字卡片，認識生字

五、小結

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了！作業(yè)布置：認讀聲母b p m f 板書設計：

教學反思 ：

總第8課時

漢語拼音 b p m f

教學內(nèi)容：

b p m f教學

知識與技能目標：

認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b P m f與單韻母組成的音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

感受家庭生活的幸福。

教學重點：

拼讀b p m f 與a o i u組成的帶調(diào)音節(jié)

教學難點：

學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b P m f與單韻母組成的音節(jié)。

教學準備: 掛圖、卡片

教學過程：

一 復習導入：

1.抽卡片認讀ａ e i ? u o p m b f 2.復習字母口訣：像個6字b b b,小車爬坡p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍fff 二 新授課：

（一）教學音節(jié)

1、出示拼音圖

師：前音輕短后音重，兩音相碰，就是ba

2、學生練習拼讀ba 學生自由練習拼讀，指名讀，齊讀。

（二）看圖讀拼音

（1）出示 bü 告訴學生：韻母帶上了聲調(diào)，拼讀時就要帶調(diào)讀。（2）師范讀，生跟讀。（3）出示ba的四聲學生練讀。

3、同法教學pō mǐ fǔ。

三、拼讀練習。

1、練讀音節(jié)詞 出示：

bàba b?bo müma m?mo pápō p?po b?mǔ mùmǎ fámù mübù mábù fǔmō 學生自由練讀，再指名讀，齊讀。

2、讀拼音句 出示：

p? po pá pō。bà ba mü ma lǐ fà。學生自由練讀，再指名讀，齊讀。

3、游戲：找朋友。

將學過的聲母和帶調(diào)韻母卡片發(fā)給學生，通過找朋友組成音節(jié)讓其他學生拼讀

4、出示音節(jié)和詞，教師示范拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ bàba müma

wǒ

爸爸 媽媽 我

讓學生在看與聽中發(fā)現(xiàn)輕聲音節(jié)的特點，沒有聲調(diào)，讀得又輕又短。

四 作業(yè)：

抄寫b p m f與單韻母組成的音節(jié) 板書設計：

教學反思：

總第9課時

漢語拼音d t n l

教學內(nèi)容：

d t n l的教學。

知識與技能目標：

1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

從兒歌中體會童趣，懂得愛護花草樹木。

教學重點：

學會聲母d t n l，讀準音，認清形，并在四線四線格中正確書寫。

教學難點：

正確拼讀聲母和韻母。

教學準備：

字母卡片若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.讀兒歌，導入新課

⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵學習拼音語境歌:

wù kōng btn lǐng ta bi? dà, tiün b?ng tiün jiàng dōu bú pà.dǎ bài n? zhü sün tài zǐ, la de wù kōng xiào hü hü.①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？

②學生看，試讀。

二、學習聲母d和t

（一）認清形，發(fā)準音

1.學習d

⑴看書上插圖

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

⑵我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？

2.同法自學t。

（二）正確書寫

1.學習d的書寫

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒d d d

生：b字反寫d d d

生：左下半圓d d d

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

2.自學t的寫法

三、學習d t與a e i u的拼音

1.教師在黑板上寫：

d—a→t—a→ d—e→t—e→

d—i→t—i→ d—u→t—u→

⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

⑵學生自由練習，同桌互練。

2、da de di du ta te ti tu

學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

四、鞏固練習（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

2.抄寫d t各四遍。

板書設計：

教學反思：

總第10課時

漢語拼音d t n l 教學內(nèi)容：

d t n l的教學。

知識與技能目標：

學習聲母d t n l與韻母相拼所組成的音字、熟練拼讀。

情感態(tài)度與價值觀：

從兒歌中體會童趣，懂得愛護花草樹木。

教學重點：

學習拼讀方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學難點：

能熟練拼讀聲母d t n l與韻母相拼所組成的音字。

教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀字母卡d t n l。

2.拼讀音節(jié)bü pù bǒ bǐ bū fú

二、學習聲母n和l

（一）認清形，發(fā)準音

1.學習n

老師教讀取n.師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，誰來先讀？

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

2、學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

3、記字形 哪吒出關n n n

一個門洞n n n

u 字倒寫n n n

??

2.學習l

教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

（二）正確書寫

1.學習n的書寫

老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，⑵指名范寫四線格。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

2.自學l的寫法

三、學習n l與a i e的拼音

1.老師書寫：

n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→

2.學生齊拼讀

na la

ne le

ni li

教師注意糾正學生讀錯的音。

四、鞏固練習（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2.抄寫n l各四遍。

3.讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。

板書設計：

教學反思：

總第11課時

漢語拼音d t n l 教學內(nèi)容：

d t n l教學

知識與技能目標：

1、借助掛圖及拼音認讀詞語，認識5個生字。

2、借助拼音讀兒歌，體會童趣，懂得愛護花草。

情感態(tài)度與價值觀：

從兒歌中體會童趣，懂得愛護花草樹木。

教學重點：

會拼音，并認識5個生字。

教學難點：

會借助拼音讀兒歌。

教學過程：

一、復習檢查

1、出示拼音卡，指名認讀，齊讀。

dü tà tù ná nǐ lù lǘ

1.出示掛圖，學生觀察，圖上畫了些什么

2.指名說畫的內(nèi)容，引導學生借助圖及拼音讀詞語。

tù dì dà mǐ mǎ tù 土地 大米 馬 兔 3.學生試讀。

二、創(chuàng)設情境，學習新知

1.看圖和實物學習帶調(diào)音節(jié)。

指名拼讀：d—í→dí

出示掛圖d?、dí、dǐ、dì

學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。

2、試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學法同前。

3.學習拼讀ná、tí、dú

學生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。

3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來

⑴提問：

①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)學生齊讀：d? da d? da

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）

學生齊讀：ly ly ly

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）

學生齊讀：d? d? d?

④農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

學生齊讀：tū tū tū

三、鞏固練習

1.學兒歌：

幫你學d t n l 分清n和l

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ，t t t ,時裝表演當?！疤亍?。小孩趕豬l l l。

n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

四、作業(yè)布置：

1、我會記

2、我會連。

3、我會讀。板書設計：

教學反思：

總第12課時

復習一

教學內(nèi)容：

復習一的教學。

知識與技能目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習拼音和生字的興趣。

教學重點：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

教學難點：

掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

作業(yè)布置：讀一讀b---d f---t n---m u---? 教學反思：

總第13課時

復習一

教學內(nèi)容：

復習一的教學，知識與技能目標：

1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習拼音和生字的興趣。

教學重點：

能夠看圖說話，拼讀音節(jié)

教學難點：

認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來

教學過程：

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。作業(yè)布置：復習學過的漢語拼音字母。板書設計：

教學反思：

總第14課時

漢語拼音g k h 教學內(nèi)容：

g k h教學 知識與技能目標：

1、會讀會寫會認g k h三個聲母及認識本課五個生字，初步掌握三拼音連續(xù)拼讀的方法。

2、練習準確、快速地拼讀音節(jié)，教師引導學生主動積極參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)出學生的個性，讓其體驗學習過程中的歡樂。

3、借助插圖，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和獨立思考問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，勤于動腦，大膽想象的習慣，并懂得用自己的雙手創(chuàng)造。教學重點：

學會認g k h三個聲母及認識本課五個生字。教學難點：

掌握三拼音連續(xù)拼讀的方法。教學過程：

一、激趣導入

1、（出示16頁掛圖）小朋友們喜歡這幅圖畫嗎？誰能講一講畫中描寫的景物呢？（指名學生回答，教師適時給予鼓勵或者糾正學生語句中的毛病。）

2、借助圖鴿子圖教學聲母g 小朋友，這么美的公園，能不能隨地亂扔東西呀？我們要保護環(huán)境，是嗎？

二、學習新課

1、觀察課文插圖，白鴿嘴里的樹枝形狀像什么？

2、隨學生回答，在四線三格內(nèi)板書g，并介紹寫法，指導學生在四線三格內(nèi)書寫g，提示和數(shù)字9區(qū)分。并順口說出：像個9字g g g，學生小聲跟著教師說三遍。

出示g和 a、e、u拼讀的音節(jié)——ga、ge、gu，學生討論，試著拼讀。

加上聲調(diào)拼讀，選擇合適的音節(jié)組詞說句子。如：ga，組詞：一ga人。造句：那里有一ga人。

3、學習三拼音。出示g——u——ü，同學們知道三拼音節(jié)嗎？這就是三拼音節(jié)。介紹聲母、介母、韻母，教給學生讀三拼音節(jié)的口訣：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。

范讀，領讀，學生讀。鼓勵學生用三拼音節(jié)guü組詞并說話。

誰還知道哪些三拼音節(jié)？

把學生知道的三拼音節(jié)板書在黑板上，指名讀。抽取合適的音節(jié)說話。

三、鞏固音節(jié)。

學生書寫所學的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，邊寫邊讀。作業(yè)布置：讀準聲母g k h 板書設計：

教學反思：

總第15課時

漢語拼音g k h 教學內(nèi)容

g k h教學

知識與技能目標

1、熟練拼讀g k h與韻母組成的兩拼音節(jié)。

2、認識三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，并用這種方法拼讀音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生發(fā)展問題、勤于動腦，大膽想像的習慣，并懂得用自己的雙手創(chuàng)造。

教學重點

拼讀g k h與韻母組成的兩拼音節(jié)

教學難點

掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，并用這種方法拼讀音節(jié)

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學生，教師讀音節(jié)，請拿相應音節(jié)是小朋友上臺拼讀。

二、學習“三拼連讀”法

１、引出三拼連讀：

⑴看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。

⑵觀察后說說這個音節(jié)和我們以前學的音節(jié)有什么不同。

⑶待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

２、學習拼讀三拼音：

⑴學生自由嘗試練習拼讀。

⑵匯報交流。

⑶教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

⑷學生分小組拼讀其它的三拼音。

⑸集體匯報。

三、課堂小結

作業(yè)布置：抄寫聲母g k h四遍。板書設計：

教學反思：

總第16課時

漢語拼音j q x 教學內(nèi)容：

j q x 知識與技能目標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

情感態(tài)度與價值觀：

感受家庭生活的幸福。

教學重點：

學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。

教學準備：

1、ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。教學過程：

一、復習導入

卡片抽讀所學聲母。

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發(fā)音。（1）學習拼音“j”。

指導看課本第一幅圖，說說圖上畫了什么（一只母雞抬起頭來想吃蝴蝶）師邊出示拼音卡片“j”（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的

讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

（2）學習拼音“q”

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了。

2、識記j q x的形。

師：再看圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么（雞和蝴蝶所構成的形裝很像：j.）

師：你們還有其它的方法記住“j q x”的樣子嗎（如：j是小i伸長把腳蹺）

3、書寫j q x

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師范寫，并強調(diào)書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡回指導。

三、鞏固

出示“七只小雞玩?！眻D。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

j? j? j? j? j? j?

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün sì wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ sì sün ar y?

七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

四、小結

今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！

板書設計：

教學反思：

總第17課時

漢語拼音j q x 教學內(nèi)容：

j q x 知識與技能目標：

1、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

從兒歌中感受童趣。

教學重點：

j q x和?相拼，?上兩點的省寫規(guī)則。

教學難點：

學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)，教學過程：

一、復習導入。

出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

二、引導發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、老師讀：j —?—j u q —?—q u x —?—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

作業(yè)布置：記一記j q x與?相拼的兒歌。板書設計：

教學反思：

總第18課時

漢語拼音z c s 教學內(nèi)容：

z c s教學

知識與技能目標：

1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生勇于探索和善于思考的好習慣。

教學重點：

認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學會正確書寫“S”。

教學難點：

學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

教學過程：

一、復習導入

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo 前幾天，我們認識了很多拼音朋友，今天我們不僅要再認識聲母“z c s”３個拼音朋友，而且還認識整體認讀。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？小姑娘在干什么呀？（借助寫字的“字”發(fā)音）

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注

意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領，各種方式練讀。

2、記憶“z”的形

（1）看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）圖上畫的是什么呀？（一只蜷著身子的小刺猬）（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發(fā)音要領，指名讀，開火車讀。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）你們看這是什么呀？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正，男女生比賽讀。

2、記憶“s”的形

（1）仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

作業(yè)布置：練習讀z c s 板書設計：

教學反思：

總第19課時

漢語拼音z c s 教學內(nèi)容：

z c s 知識與技能目標：

1．學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

2．引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生勇于探索和善于思考的好習慣。

教學重點：

會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

教學難點：

準確拼讀z、c、s與單韻母所組成的音節(jié)。

教學過程：

一、復習導入

1、抽讀學過的代調(diào)韻母

2、猜謎鞏固

像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、出示一種紫顏色的卡紙，問：這是什么顏色？

2、問：“紫”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘紫’的第一聲注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。（教師板書：“zi”）

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、鞏固z c s的拼音

1、出示圖片：z c s與韻母的音節(jié)。

2、四人小組合作讀

3、開火車檢查讀。

4、重點練習zuo（座位）cuo（錯誤）suo（縮）三個三拼音節(jié)。

五、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

作業(yè)布置：讀準整體認讀音節(jié)zi ci si 板書設計：

教學反思：

總第20課時

漢語拼音z c s 教學內(nèi)容：

z、c、s教學。

知識與技能目標：

1、看圖讀詞識字。

2、熟讀兒歌，進一步識字，培養(yǎng)肯動腦的習慣。

教學重點：

讀詞識字

教學難點：

看圖讀詞識字，熟讀兒歌。

教學過程：

一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cü bō li tuō dì zu? ha kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說，教師指導學生說話，說完整說具體，盡可能地應用自己會的詞語。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。

（1）題目是打比方說的，不是真的過橋。

（2）“了”有兩種讀音。過了橋、錯了、對了和過不了的讀音不同。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶？ 作業(yè)布置：寫一寫本課認識的生字。板書設計：

教學反思：

總第21課時

漢語拼音zh ch sh r

教學內(nèi)容：

zh ch sh r教學

知識技能與目標：

1、學會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能夠?qū)W會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)孩子民族統(tǒng)一、團結友愛的愿望。

教學重點：

學會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

教學難點：

讀準聲母zh ch sh r的音，認清形，并能正確書寫。

教學過程：

一、復習檢查

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導看語境圖。

圖上畫的是什么時候？你從哪看出來的？

圖上畫的什么地方？畫了誰？他們在干什么？

2、學語境歌

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同樣有辦法，伸下樹枝來搭救。

3、出示聲母zh ch sh r

三、教學聲母及音節(jié)

1、教學zh（1）圖上畫了什么？誰在干什么？

織的聲母就是zh（2）范讀，跟讀

講解發(fā)音方法：翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。

（3）指名說說我們應該怎樣記住zh，可以結合圖畫也可自編。z加椅子zh zh zh

2、教學ch 教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch chc 加椅子ch ch ch

3、教學聲母sh

教法同上，口訣：人耍獅子sh sh shs加椅子sh sh sh

4、教學聲母r 口訣：像個樹干r r r一棵小芽r r r

5、小結

這幾個都是翹舌音

四、教學音節(jié)

1、教學讀音

zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個特殊的朋友。

出示zhi chi shi ri,告訴學生：這里的i也不能讀成“i”，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認讀音節(jié)。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。

領讀、小組讀、集體讀

2、練習四聲

出示zh? zhí zhǐ zhì

ch? chí chǐ chì

sh? shí shǐ shì

r? rí rǐ rì

自由練讀四聲，同桌互相檢查。

指名讀

五、布置描紅

教師指導描紅

板書設計：

教學反思：

總第22課時

漢語拼音zh ch sh r 教學內(nèi)容：

zh ch sh r教學。

知識與技能目標：

能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節(jié)詞。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)孩子民族統(tǒng)一、團結友愛的愿望。

教學重點：

正確拼讀音節(jié)。

教學難點：

能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節(jié)詞

教學過程：

一、復習導入

指名讀卡片：zh ch sh r 讀聲母c b z t ch sh d s r n zh 說說哪些 是平舌音，哪些 是翹舌音

二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示5幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。

2、并依次出示5個拼音詞，邊出現(xiàn)邊指名分析音節(jié)結構

3、分析后反復練讀

三、鞏固練習

1、練讀書上內(nèi)容。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

作業(yè)布置：把今天學習的繞口令說給家長聽。板書設計：

教學反思：

總第23課時

漢語拼音zh ch sh r 教學內(nèi)容：

zh ch sh r教學。

知識與技能目標：

能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節(jié)詞。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)孩子民族統(tǒng)一、團結友愛的愿望。

教學重點：

正確拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習音節(jié)拼讀法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

1、出示：sh-u-ō

2、仔細看看：shuō這個音節(jié)由幾個部分組成

教師分析：u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)）

3、指導拼讀方法。

（1）出示小猴推卡片的圖。

（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片。（快速）

我們在拼讀三拼音節(jié)的時候，速度一定要快，要一口氣完成。

（3）教師范讀，學生跟讀

教學順口溜：聲清介快韻母響，三音相連很順當

（4）學生練拼，指名學生拼讀書上其它三拼音節(jié)，注意不要把介音讀丟。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示圖，說說圖意：

出示：x-i-ü-xiü

(1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

49（2）自由練讀，指名讀

2、同理學習huü duǒ

四、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

2、填空

3、讀一讀，背一背：

日出時，空氣好，大家用出來鍛煉早。讀書騎車真有趣，幽幽綠竹點頭笑。作業(yè)布置：

把讀讀背背的兒歌背給家長聽。板書設計：

教學反思：

第二篇：小學一年級語文蘇版第二冊《放小鳥》教案

學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

二、上課背景：2003年4月2124日，連云港市教育局教研室舉辦市區(qū)實驗小學一年級課改會課活動，所有上課老師均借班上課。

三、課前談話：

小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，汪是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。（打一種鳥。）

猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

（課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關系，又導入課題，還訓練了學生的思維，發(fā)展了學生的語言智能。）

五、教學過程：

（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。

1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地飛翔。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能）

（二）讀文賞析

1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

3、學習第一自然段。

（1）、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

（2）、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）、老師一邊說于是我把它放進籠子里一邊畫鳥籠。我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了

（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

（6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

4、學習第二、第三自然段。

（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。

（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）（3）、這時候小鳥會說些什么？

（4）、大鳥會說些什么？

（5）、小朋友會想些什么？

（6）、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

（7）、請12小組上臺表演。

（此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學生的人際關系智能。）

5、學習第四自然段。

（1）、師邊說我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）、小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？

（3）、多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。

（三）拓展延伸

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！

（課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將學生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導學生走向書本，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

（四）放飛小鳥

（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強學生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學生的語言智能、音樂智能、運動智能、空間智能、人際關系智能等。）

第三篇：蘇教一年級《心理健康》教案(完整版)

小學一年級《心理健康》教案

第一課 我上學啦

教學目標：

1.幫助一年級學生認識到上小學和幼兒園的不同，以及自己身份的變化；了解小學階段學習與生活的基本要求。

2.引導他們從心理上接受新的學習和生活，喜歡新的環(huán)境，認可新的角色。3.鼓勵他們勇敢嘗試、學習新的角色要求，基本適應從幼兒園到小學生活的轉(zhuǎn)變，做好開始新生活的心理準備。課前準備：

1.準備與主題相關的歡快的音樂、歌曲、圖片或視頻等。體現(xiàn)升人小學的自豪、歡快和興奮之情。

2.準備一些采訪小學二年級學生的視頻。采訪的主題：小學和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現(xiàn)小學與幼兒同生活不同的圖片。

3.與小學一年級學生一天主要學習生活有關的圖片資料，人手一套。4.準備A4紙、油畫棒或水彩筆。教學過程：

1.天真屋

（1）先播放音樂，呈現(xiàn)圖片或視頻，給學生情緒上的感染和影響，營造歡快的課堂氛圍。

（2）在此基礎上引入話題：我是小學生啦!教師要從語氣、語調(diào)，身體和面部表情上去感染和影響學生，傳達我是小學生的愉悅、歡快、自豪等正面情感。

2.聊天室

（1）呈現(xiàn)采訪小學二年級學生的視頻，采訪的主題：小學和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現(xiàn)小學與幼兒園生活不同的圖片。

（2）提問：說說小學生活和幼兒園有什么不同?（3）教師歸納總結，小學與幼兒園生活的主要不同之處。重點指出，作為小學生，要做些什么。

3.游戲角

（1）示范練習要求；

1（2）發(fā)放圖片資料；

（3）學生各自涂星，完成練習，（4）就近4人小組，相互交流。（5）教師點評總結。4.加油站

（1）設想從幾個方面去引導學生發(fā)現(xiàn)開學那天與積極、正向的感受有關的人和事。如小學校園的美麗，教室的敞亮，多媒體設備的先進，老師的和藹，高年級學生的友好，新同學的可愛，等等。

（2）教師以某小學一年級學生“小明”的口吻，從準備的幾個方面講述開學那天正向的感受和經(jīng)歷，引導學生回顧自己的相關經(jīng)歷和感受，幫助學生體會小學生活的美好。

（3）讓學生畫出開學那天最美好、最開心、最感動的人或事。5.親子分享

（1）教師分享準備好的親子分享事例，幫助學生學會從幾個具體的方面去發(fā)現(xiàn)自2的成長、進步或收獲。

（2）布置交流任務:和同桌的同學交流一下，如果今天回家跟父母分享你在學校學會了什么，你會怎么跟父母說。（3）鼓勵孩子回家與父母分享。

第二課 找呀找朋友

教學目標：

1.使小學生了解有朋友的好處。2.教會孩子交朋友的簡單方法。課前準備：

教師準備《找朋友》兒歌，課堂中播放。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生閱讀材料，感受小豆豆同學的內(nèi)心體驗。（2）分享交流：小豆豆為什么會有孤單的體驗?小豆豆為什么不和其他同學聊天?你有小豆豆同樣的煩惱嗎?（3）總結歸納：在學生思考、交流的基礎上，教師總結：來到新的學校，進入新的班級，我們需要結交新的朋友，有朋友才不會孤單，才不會想家。

2.聊天室

（1）帶領學生閱讀本環(huán)節(jié)教材。

（2）分享交流：鼓勵學生思考，小豆豆除了可以向媽媽請教，還可以向誰請教。除了媽媽教給的方法，還有哪些交朋友的方法?（3）總結歸納：無論小豆豆遇到什么困難，都可以向老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨等人請教。交朋友的方法很多。

3.游戲角

（1）學生可以離開座位，在教室里隨意走動，尋找自己想要認識的朋友，并開始相互交談。

（2）交流分享：你找到好朋友了嗎?說“我們做朋友吧，一起玩游戲好嗎?”這句話有沒有困難?你的朋友們是怎么回答你的?（3）總結歸納：在交往過程中，要積極主動一點，表達自己的愿望，我們就能找到自己的好朋友。

4.加油站

（1）閱讀思考：讓學生先看圖，思考一下，圖上發(fā)生了什么事。（2）分享交流：如果你遇到了，你會怎么辦?為什么?（3）總結歸納：好朋友要互相幫助，要尊重他人，不能欺負別人，要一起 玩游戲，不能獨占游戲，每個人都有機會。

5.親子分享

（1）設想一下，回家后，你會怎樣告訴爸爸媽媽今天在學校交朋友的情況?你的感覺如何?（2）同桌之間相互分享。（3）教師總結

第三課 自己的事情自己做

教學目標：

1.意識到自己長大了，要學會做自己的事情。2.了解需要學做的事情有哪些。3.樂意學習獨立處理自己的事務。

4.培養(yǎng)自己的事情自己做的能力和做事情的好習慣。課前準備：

教師準備好彩色筆和相關的教學用圖片.教學過程：

1.天真屋

（1）教師用簡要通俗的語言引入主題：“我是小學生了，自己的事情要學著自己做，“我”會越做越好。

（2）展示日常學習和生活中學生通常要自己處理的事務圖片。（3）發(fā)給學生水彩筆和一人一套圖片，讓學生涂色評估。（4）讓座位前后相鄰的4個學生組成一組，分享交流。

（5）教師經(jīng)過巡視后總結全班涂色情況。自己會做的事情最多的學生要表揚，會做最少的學生也要從正面鼓勵；最后讓全班學生為自己的進步和能干鼓掌，讓所有學生都得到激勵。

2.聊天室

（1）教師描述假設的情境，并提出問題讓學生思考。

（2）鼓勵學生發(fā)言分享自己的應對方法。并對每個學生的發(fā)言給予正面的肯定或鼓勵。

（3）教師總結歸納，并將主要的應對方法用拼音書寫在黑板上。（4）請全班學生一起誦讀黑板上的方法要點，以加深印象。3.游戲角(活動1)（1）描述生日會情境，提出向題并引導學生

思考：小公雞、小山羊、小狐貍等都在幫小兔準備生日活動，你會幫小兔做什么事呢?其他小朋友會做什么?他們什么地方做得好，你可以向他們學習?你從他們那里學會了做什么事情?等等。

（2）就近4人小組分享交流。

5（3）教師巡視，并據(jù)巡視情況總結歸納。4.游戲角(活動2)（1）布置活動要求，做好活動準備。

（2）開始現(xiàn)場整理書包比賽，同時教師要注意觀察。（3）總結歸納。5.加油站

（1）鼓勵學生說出學做事情過程中遇到的具體困難，并加以歸類。選出其中有普遍性的3個問題。

（2）教師分別就某一個問題，鼓勵已學會處理的學生舉手，所有舉手的學生站到過道或教室前后。鼓勵在這個問題上有困難的學生走過去與那些同學交流。

（3）鼓勵學生們就一個自己做得不太好的事情，回家后向家長請教。（4）請1~3對同學分享剛才交流的感受或收獲。最后教師點評總結。

第四課 我和我的小伙伴

教學目標：

1.幫助學生了解自己，尤其是自己的特點。外自生學小縣特出文，管英浴 2.了解身邊的同學。按省要市最料外陽學國明縣交中其用用的要重常 3.肯定自己，欣賞他人，形成對自己和他人的積極評價，提升自尊自信。課前準備：

教材中圖片的PPT 教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀理解：讓學生看圖，理解圖中發(fā)生的事情。

（2）分享交流：圖中的同學們在做什么?你有什么優(yōu)點?你看到你身邊的同學有什么優(yōu)點?（3）概括總結：每個人都有自己的優(yōu)點。2.聊天室

（1）寫出自己的生日和姓名。

（2）分享交流：說一說自己姓名的來歷和含義。

（3）思考與分享：自己的特點有哪些?自己有哪些優(yōu)勢、長處?（4）概括總結：每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的特點、優(yōu)勢和長處。

3.游戲角 活動一：

（1）讓同學獨立完成填空。

（2）分享：學生將自己的答案和同學分享。

（3）概括總結：每個人都有不同的興趣愛好，人與人之間既有相同的方面，也有不同的地方。

活動二：

（1）完成紙條內(nèi)容。

（2）分享交流：分享自己用這種方法交到了幾個朋友，結果如何。（3）概括總結：每個人都希望被別人贊揚、賞識、肯定，因此，多看到對方優(yōu)點，更容易交到朋友。

4.加油站

（1）分組交流。兩人一組，可按照座位組合，輪流說說自己的優(yōu)點和對方的優(yōu)點。

（2）分享：自己和對方的優(yōu)點分別是什么?被對方肯定時的感覺如何?被自己肯定時的感覺如何?（3）概括總結：多看到自己和他人的優(yōu)點，有利于提高自信心，促進人際關系。

5.親子分享

向?qū)W生布置親子分享的家庭作業(yè)要求：（1）向爸爸媽媽做簡單自我介紹；

（2）告訴爸爸媽媽自己所發(fā)現(xiàn)的自己的特點和優(yōu)點；（3）請父母補充自己的特點和優(yōu)點。

第五課 校園“紅綠燈”

教學目標：

1.幫助學生建立校園行為規(guī)范意識。2.了解小學生基本的行為規(guī)范要求。3.養(yǎng)成遵守小學生行為規(guī)則的習慣。4.接納并樂意遵守行為規(guī)范。教學準備：

交通紅綠燈圖片和PPT 教學過程：

1.天真屋

（1）了解紅燈的作用和功能。出示交通紅燈圖片，提問學生：紅燈亮時我們該怎么做?讓學生明確紅燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規(guī)范不允許的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，紅燈亮了不可以走一樣。讓學生對校園行為規(guī)則有一個感性的認知。

（3）交流分享。請學生思考發(fā)言：你感覺到在學校里還有哪些事情是不能做的?（4）歸納總結。教師總結指出，校園里常見的不可以做的行為規(guī)則。2.聊天室

（1）了解綠燈的作用和功能。出示交通綠燈圖片，提問學生：綠燈亮時我們該怎么做?讓學生明確綠燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規(guī)范倡導的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是倡導大家去做的，就像在十字路口，綠燈亮了可以走一樣。讓學生對校園行為規(guī)則有一個感性的認知。比如：課間活動時，舉止文明；上下樓梯時，相互謙讓，等等。

（3）請學生思考發(fā)言：你感覺到在學校里還有哪些事情是應該做的?（4）歸納總結。教師總結指出，校園里倡導的、主要的行為規(guī)范要求。3.游戲角

（1）針對禁止行為的提問。教師出示紅燈圖片，提問學生：紅燈提醒你：在校園里，哪些事情是不可以做的? 9（2）分享交流。鼓勵學生發(fā)言交流自己的看法。

（3）總結。教師在學生發(fā)言的基礎上總結出常見的、主要的不能做的事情。進一步明確需禁止的行為有哪些。

（4）針對倡導行為的提問。教師出示綠燈圖片，提問學生：綠燈提醒你在校園里，哪些事情是應該做的?（5）分享交流。鼓勵學生發(fā)言交流自己的看法。

（6）總結。教師在學生發(fā)言的基礎上總結出常見的、主要的應該做的事情。進一步明確倡導的行為有哪些。

4.加油站

（1）教師布置練習要求，分組、分工制作校園經(jīng)綠燈提示牌。

（2）將綠燈提示牌放在（張貼在墻上的）應該做的事的宣傳單的旁邊；將紅燈提示牌放在（張貼在墻上的）不能做的事的宣傳單的旁邊。

（3）分享交流。教師引導學生分享：當看到紅燈提示牌時，你會想到什么?當看到綠燈提示牌時，你又會想到什么?（4）總結。教師總結學生的發(fā)言，再次強調(diào)：要像遵守交通規(guī)則那樣，遵守校園行為規(guī)則。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。布置作業(yè)，同時啟發(fā)學生思考：如果回家跟爸媽分享，你會怎么說?（2）與同桌預分享一下要跟爸媽說的內(nèi)容。

第六課 來客人啦

教學目標：

1.培養(yǎng)家庭待客的禮儀規(guī)范意識。2.掌握待客的基本禮節(jié)。3.養(yǎng)成禮貌待客的好習慣。教學準備：

角色扮演環(huán)節(jié)的家庭待客視頻。教學過程：

1.天真屋

（1）呈現(xiàn)教材。教師可用多種形式呈現(xiàn)教材，引導學生觀看和思考。（2）看圖說話。教師引導學生用自己的語言說出圖片上的內(nèi)容。（3）分享交流。引導學生發(fā)言，說出自己或身邊的同學家里來客人時，是怎么做的?（4）教師總結。教師總結出小學生常見的一些待客做法。2.聊天室

（1）提出問題。教師呈現(xiàn)問題，引發(fā)學生思考：誰做得好?我們應該向誰學習?（2）小組交流。就近和同桌或前后桌的同學分享自己的看法。（3）全班交流。教師鼓勵學生發(fā)言分享自己的看法。

（4）總結。在總結學生發(fā)言的基礎上，完善正確的、基本的待客方法，并呈現(xiàn)在黑板或PPT上。

3.游戲角

（1）呈現(xiàn)教材。教師帶領學生總計教材內(nèi)容，提出問題：你是怎么待客的?（2）同桌分享。分享彼此平時是如何待客的。一人分享時，另一個人傾聽，聽完后反饋一下自己認為對方做得好的地方。

（3）全班交流。教師鼓勵部分學生分享自己的待客做法。

（4）總結。教師肯定學生做得好的地方，并總結出好的待客方法，呈現(xiàn)在黑板或PPT上。

4.加油站

（1）閱讀教材，明確演練要求。教師朗讀并講解教材，向?qū)W生講清楚活動 11 要求。

（2）分組、分角色。教師安排學生就近組成4~6小組，并明確組內(nèi)的角色分工。

（3）小組角色扮演。各小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成角色扮演活動。（4）全班分享。請3~5位學生分別代表自己的小組，分享一下剛才扮演的情況。

（5）總結。教師就學生的發(fā)言和自己巡視的情況進行總結。重點指出做得好的地方。

5.親子分享

布置親子分享作業(yè)。

（1）告訴爸媽通過課堂學習，自己已經(jīng)知道的待客方法。（2）請教爸媽：自己還應該做些什么。

第七課 不開心的時候

教學目標：

1.了解消極的表達方式的不良后果。

2.養(yǎng)成主動傾訴的意識和習慣，學習用語言表達自己不開心的情緒。3.學會用積極、有效的方式來處理自己不開心的情緒。教學準備：

教師準備好《幸福拍手歌》的視頻及播放設備，教室里有多媒體設備。教學過程：

1.天真屋

（1）看圖說話。讓學生看課本中的三幅圖畫，描述圖片中人物在干什么，他們的情緒狀態(tài)如何。

（2）分享交流。教師鼓勵學生發(fā)言分享自己生活中一件不開心的事和當時的情緒狀態(tài)。

（3）總結歸納。列舉生活中通常有哪些不開心的事、不開心的時候，我們的心情通常會是什么樣子，常見的反應有哪些等。

2.聊天室

（1）討論分享。讓學生閱讀課本上提出的三個問題，并和同桌交流自己的看法。

（2）分享交流。教師分別就三個情境引導學生發(fā)言分享自己的看法。（3）總結歸納。教師分別就三個情境對學生的發(fā)言進行歸類總結。3.游戲角

（1）閱讀并理解要求。帶領學生閱讀游戲角部分的教材，并具體說明本練習的要求。

（2）學生完成練習。第1題至少寫下1~2個家人的名字，第2題至少寫1~3個名字。

（3）發(fā)言分享。教師請部分學生發(fā)言分享自己可傾訴的家人、老師或同學的姓名，并說說為什么會愿意跟他們傾訴；傾訴后感覺如何。

（4）總結歸納。教師總結：可傾訴對象的特點；傾訴后當事人的感受。進一步幫助學生了解如何去選擇傾訴對象；體驗傾訴的好處，從而提高尋求傾訴的積極性。

4.加油站

（1）播放<幸福拍手歌>兩遍，要求學生傾聽，拍手及小聲跟唱。（2）請學生跟隨視頻及音樂一起唱拍手歌，并跟隨拍手。（3）請學生分享唱完歌后的心情。

（4）教師總結。我們不開心時可以找信任的人傾訴，開心時也可以唱出來、說出來。

5.親子分享

（1）鼓勵學生發(fā)言說出曾經(jīng)跟父母分享不開心的事的經(jīng)歷及感受。（2）啟發(fā)學生思考：如果今天晚上，你要跟家人分享自己不開心的事，你會說什么?怎么說?你期待家人有怎樣的回應?

第八課 學習的樂趣

教學目標：

1.激發(fā)學生對知識探究的好奇心和興趣。2.讓學生了解學習的好處，懂得學習的重要性。3.培養(yǎng)學生善觀察、愛思考、勤探索的學習習慣。教學準備：

教師準備好多媒體播放設備，視頻、圖片、模型、彩紙、粉筆等。教學過程：

1.天真屋

（1）興趣導入。展示問題相關的音樂、圖片或視頻資料。吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的興趣，激活團體氣氛。

（2）啟發(fā)學生回顧：生活中還有哪些讓你好奇的現(xiàn)象? 2.聊天室

（1）舉具體的生活現(xiàn)象例子，向?qū)W生描述學習帶來的生活便利和好處。（2）分享交流。教師引導學生思考分享：除了老師舉的例子，還有哪些生活中的實際問題是書本和課堂學習能夠幫助你解決的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：書本和課堂學習能夠幫助我們解決很多生活中的實際困難，讓我們的生活更加輕松、快樂、安全。

3.游戲角

（1）先提出問題，鼓勵學生思考和發(fā)言，引起學生的好奇心。（2）教師用事先準備好的教具，示范演示折紙過程。

（3）讓學生就同一問題，自己動手操作，體驗解決問題的過程。（4）讓學生發(fā)言分享解決問題過程中的感受。

（5）教師總結：引導學生體驗探索過程中的樂趣和收獲，提升學生的探究興趣。鼓勵學生在課堂學習之余和爸爸媽媽一起多嘗試，多思考，歡迎將生活中的發(fā)現(xiàn)在課堂上分享。

4.加油站

（1）教師可通過視頻或圖片的形式呈現(xiàn)學習帶給我們的各種好處和樂趣。（2）分享交流。教師引導學生開動腦筋，思考并說出還有哪些好處和樂趣。（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結點評，讓學生知道，15 學習是一件既有樂趣又有收獲的事情。

5.親子分享

（1）引導學生回顧本節(jié)課學習的重點及感悟收獲，啟發(fā)學生思考：如果你想與爸媽分享學習的樂趣和好處，你會怎么說?（2）同桌之間相互練習：如果你想與爸媽分享學習的樂趣和好處，你會怎么說?

第九課 對不起，沒關系

教學目標：

學習處理同學間沖突的有效方法。教學準備：

準備好紙質(zhì)或絹質(zhì)小紅花若干。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向?qū)W生呈現(xiàn)沖突情境。

（2）分享交流。教師引導學生分享：你遇到、看到或聽到過同學間沖突的情境嗎?說給我們大家聽聽。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結：學習和生活中，難免會與身邊的人發(fā)生一些沖突或矛盾。

2.聊天室

（1）呈現(xiàn)教材內(nèi)容：分別請三對學生，分角色朗讀三個情境部分的文字內(nèi)容。

（2）分享交流。鼓勵學生和同桌或前后排的同學交流自己的選擇或看法：你覺得東東和麗麗會怎么做呢?（3）教師引導。教師朗讀教材中“老師的話”部分，引導學生思考：你覺得東東和麗麗應該怎么做呢?并鼓勵學生在全班發(fā)言，交流自己的看法。

（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：做錯事，即使不是故意的，也要勇敢承認，說聲“對不起”。

3.游戲角

（1）呈現(xiàn)教材。呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)教材前半部分的沖突情境。引導學生思考：你會怎么做?（2）分享交流。鼓勵學生發(fā)言說出自己的想法。

（3）總結和獎勵。歸納學生的發(fā)言，啟發(fā)學生思考：哪一種或幾種方法更好?給說出原諒、寬容對方想法的學生發(fā)小紅花以示鼓勵。最后老師總結指出：原諒別人的過失，他會更喜歡你，你的朋友會更多。

4.加油站

（1）布置練習。按教材要求向?qū)W生布置練習要求。

17（2）完成練習。分內(nèi)外圈就坐，練習。

（3）分享交流。鼓勵學生分享做此互動練習的感受：當你說“對不起”時，有何感受?當對方對你說“沒關系”時，你又有什么感受?（4）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結，進一步強化做此互動練習的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。教師引導學生思考：如果要告訴爸媽，你原諒某個同學的經(jīng)歷，你會怎么說?想一想，過去有沒有什么事做得不對，你要跟爸媽說聲“對不起”?（2）拿出一張小紙條，在上面簡單寫下回家后要跟爸媽說的話。

第十課 我能堅持

教學目標：

1.教會學生增強堅持性的方法。2.提高學生的堅持性。3.養(yǎng)成勇敢面對的態(tài)度和習慣。教學準備：

A4紙，上面印有直徑1厘米大的黑點。每人一張。教學過程；

1.天真屋

（1）閱讀教材。引導小學生關注學習生活中類似的現(xiàn)象。

（2）交流分享。和同桌或前后桌的同學交流一下自己曾經(jīng)或現(xiàn)在正遇到的，讓自己感到很辛苦、很累、很困的事情。

（3）教師總結。學習和生活中，我們每個人都遇到過此類事情。2.聊天室

（1）閱讀教材，提出問題。教師朗讀教材部分，并提出要學生思考的問題，鼓勵學生思考。

（2）分享交流。鼓勵學生發(fā)言交流自己的想法。鼓勵學生說出各種不同的想法。

（3）歸納總結。教師把大家的發(fā)言分類歸納整理，并把整理后的方法寫在黑板上，再請部分學生把黑板上的內(nèi)容讀一遍以示強化。

3.游戲角

（1）教師布置練習要求。

（2）分享。鼓勵學生分享能堅持下來的理由。（3）歸納總結。教師總結能幫助堅持性提高的原因。

（4）強化。將原因歸類寫在黑板上或貼在墻上。請學生對照自己，把最影響自己的一些原因抄在作業(yè)本上，提醒自己要堅持下去。

4.加油站

（1）閱讀教材，布置練習要求。（2）帶領學生完成本練習。

（3）分享交流。分享做這個練習的感受。啟發(fā)學生思考并回答：有哪些方 19 法可以鍛煉我們的堅持性?（4）歸納總結。教師歸納總結可以鍛煉提高堅持性的方法，鼓勵學生主動鍛煉提高自己的堅持性。

5.親子分享

布置親子分享部分的家庭作業(yè)要求。和爸媽一起完成提高堅持性的練習，并請爸媽做好相關記錄，如完成練習的名稱、堅持的時間等。第二天帶到學校來與同學分享。教師將對完成得好的學生給予小紅花獎勵。

第十一課 我要舉手發(fā)言

教學目標：

1.鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生積極舉手發(fā)言的意識。2.養(yǎng)成學生積極思考、主動舉手發(fā)言的習慣。教學準備：

教師準備好用于獎勵學生主動舉手發(fā)言的糖果、小紅花或其他代幣獎勵。教學過程：

1.天真屋

（1）理解教材。教師引導學生理解教材并提出問題：當你沒有舉手發(fā)言時，你是怎么想的?和書上列舉的原因一樣嗎?（2）分享交流。鼓勵學生分享自己的想法。教師對當眾表達自己想法的同學無論發(fā)言內(nèi)容如何，均以積極的視角予以支持和鼓勵。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結影響學生舉手發(fā)言的幾種常見原因。引導學生覺察影響自己舉手發(fā)言的原因是什么。

2.聊天室

（1）理解教材。教師引導學生明白教材要求，鼓勵學生思考相關問題。（2）分享交流。鼓勵學生發(fā)言分享自己的做法和看法。

（3）總結歸納。在學生交流的基礎上，教師總結：老師提問時，可以有直接發(fā)言、舉手發(fā)言、不發(fā)言三種做法。最好的做法是舉手發(fā)言。

3.游戲角（活動1）

（1）自我評估。布置練習要求，請學生評估出自己今天舉手的次數(shù)。（2）啟發(fā)學生思考。如果要成為舉手發(fā)言最積極的人，你要怎么做?同時，公布規(guī)則，以前的不算，從現(xiàn)在開始到本節(jié)課下課之前，每舉手一次就會得到一朵小紅花，下課后得到最多小、紅花的學生會得到糖果或其他獎勵。

（3）分享交流。教師鼓勵學生舉手發(fā)言，并記錄下學生的舉手情況，頒發(fā)小紅花。

（4）總結歸納。教師總結學生的發(fā)言，歸納出積極舉手發(fā)言的若干做法，供學生參考。

4.游戲角（活動2）

（1）呈現(xiàn)教材。教師在黑板上畫出書上的圖形，并引導學生積極想象和舉 21 手發(fā)言。

（2）分享交流。教師鼓勵學生舉手發(fā)言分享自己的看法，并對學生天馬行空的想象予以表揚和鼓勵。

（3）總結歸納。教師總結學生的發(fā)言內(nèi)容，并肯定每個人的想法，讓發(fā)言的學生體會到積極發(fā)言的喜悅。

5.加油站

（1）理解教材。教師示范教材上的練習要求。

（2）完成練習。帶領學生做此練習。可以讓學生反復多做幾次，以便于體會交換握法前后的感受。重點是體驗第一次交換和多次交換后的感受有什么不一樣。

（3）分享感受。鼓勵學生說出改變握法前后的感受。同時，引導學生說出當要求他們積極發(fā)言時，心里有什么樣的感受。

（4）總結點評。引導學生意識到：養(yǎng)成舉手發(fā)言的習慣和剛才的換握練習一樣，開始時會有不習慣、不適應，舉手多了，慢慢就習慣了。

6.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。

（2）引導示例。教師舉例引導學生，如果舉手了，以后要更積極；如果沒舉手，要爭取盡快舉手發(fā)言。鼓勵學生積極、主動發(fā)言。

第十二課 我可以接受批評

教學目標：

1.培養(yǎng)學生面對批評時良好的心態(tài)。2.教會學生積極有效地應對批評。教學準備：

教師準備好張掛在教室前的挨批評調(diào)查表，笑臉和哭臉標志。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生朗讀了解材料。

（2）分享交流。教師引導學生思考：你認為還有哪些事情是不對的，要被老師、家長批評的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：有些事是不對的，不能做的，做了要受到批評。

2.游戲角（活動1）

（1）分享交流。教師引導學生兩兩分享：你有過挨批評的經(jīng)歷嗎?說說你的感受和想法吧。

（2）總結歸納。在部分同學發(fā)言交流的基礎上，教師總結：挨批評時大家都會很難受，有時會生氣，有時會委屈。

3.游戲角（活動2）

（1）教師在全班范圍內(nèi)進行采訪，并將結果填寫在黑板上的挨批評調(diào)查表上。

（2）分享交流。教師引導學生分享：看了這個結果你有什么想法?請2~3名同學來分享。

（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：每個人都有做錯事的時候，做錯事挨批評是正常的，重要的是我們怎么來面對批評。

4.加油站

（1）閱讀體驗。教師帶領學生朗讀材料。

（2）完成練習。請學生在自己認為積極的做法后面貼上笑臉標志，在消極的做法后面貼上哭臉標志。

（3）分享交流。教師引導學生發(fā)言交流：你是如何做剛才的練習的?理由是 23 什么?（4）分析總結。在學生思考、交流的基礎上，教師分析總結每一個選項積極或消極的原因。鼓勵學生多嘗試積極面對的方法。

5.親子分享

（1）教師引導學生思考：在家里是不是也有受到爸爸媽媽批評的時候?當時你錯在哪里呢?（2）布置作業(yè)：回家后跟父母分享今天的課程感受，勇敢地向父母說“對不起”，并告訴爸媽你要改正錯誤了。

第十三課 我已經(jīng)長大了

教學目標：

1.幫助學生覺察自己的成長。2.引導學生正確地認識自我。3.提高學生的自我認識能力。教學準備：

水彩筆、A4紙若干。

教師提前通知學生找出自己半年或一年前的照片并帶來學校，告知上課要用。示范加油站部分活動做法的案例PPT。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀、理解教材要求。（2）完成自我評估練習。

（3）分享交流。引導學生發(fā)言，交流那些做得最好的事情，分享成長的喜悅。

（4）教師總結。教師總結并肯定大家的成長和進步。2.聊天室

（1）教師提問。提問：同學們長大了，有哪些方面做得比以前好、有進步了呢?鼓勵大家發(fā)現(xiàn)得越多越好。

（2）交流分享。教師鼓勵學生發(fā)言分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）總結。在總結學生發(fā)言的基礎上，進行分類：把學生的成長和進步分成身體的成長和心理的成長兩大類。

（4）閱讀教材。向?qū)W生呈現(xiàn)教材中“老師的話”。3.游戲角

（1）布置練習要求。教師通過舉例幫助學生理解本環(huán)節(jié)的練習要求。并且發(fā)放練習用紙和水彩筆。

（2）完成練習。學生個人完成練習，教師巡視，幫助個別需要幫助的學生。（3）小組交流。前后桌4人構成小組，相互分享交流自己的練習內(nèi)容。（4）全班交流。教師依據(jù)在巡視中的發(fā)現(xiàn)，有選擇地請部分學生在全班分享。

25（5）總結。教師總結學生各方面的成長，并肯定、欣賞大家的成長。4.加油站

（1）閱讀教材，明確活動要求。教師朗讀教材，并呈現(xiàn)PPT案例，舉例說明活動的具體做法。也可有重點地提問：照片上的你當時會做什么?跟那時比，你現(xiàn)在有什么進步和成長?（2）交流。先規(guī)定好時間，請學生與同桌交流。然后回到全班交流分享，教師邀請部分學生在全班發(fā)言交流。

（3）總結。教師就學生的發(fā)言進行總結。多方面肯定大家的成長。5.親子分享

布置親子分享作業(yè)：（1）把課堂上自己覺察到的成長分享給爸媽。（2）請爸媽提一些具體的成長要求。

第十四課 我愛你們

教學目標：

1.教會學生常見的表達感恩的做法。2.培養(yǎng)學生的感恩意識。3.幫助學生養(yǎng)成感恩的習慣。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材。

（2）提問。感恩引導：爸媽、老師是怎么關心、呵護我們的?引導學生把父母和老師的愛具體化。

（3）分享交流。引導學生發(fā)言交流，回答提問。（4）教師總結。教師總結學生的發(fā)言。2.聊天室

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向?qū)W生呈現(xiàn)教材中的提問，引導學生用自己的話說出插圖中的內(nèi)容。

（2）小組分享。與前后桌的同學分享自己是怎么向家人表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學生發(fā)言，分享小組交流的情況。（4）總結。教師將學生發(fā)言作歸類總結，肯定大家的感恩行為。3.游戲角

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材文字和插圖部分的內(nèi)容，并提出問題：我們可以為老師做些什么?（2）小組分享。與前后桌的同學分享自己是怎么向老師表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學生發(fā)言，分享小組交流的情況。（4）總結。教師將學生發(fā)言作歸類總結，肯定大家的感恩行為。4.加油站

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，并向?qū)W生講清活動要求，同時分好小組。（2）完成練習。請學生在規(guī)定好的時間內(nèi)，完成扮演練習。每個學生輪流扮演小學生、爸爸或媽媽。

（3）分享交流。教師邀請部分學生在全班發(fā)言，分別交流扮演父母和小學生的感受。

27（4）總結。教師就學生的發(fā)言進行總結?？隙ù蠹业膮⑴c，提升表達感恩之情的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。

（2）將作業(yè)要求具體化。提問并討論：怎樣跟爸媽說出為他們捶背的請求會更好一些?設計爸媽3個或以上不同的回答類型，引導小學生思考如何應答。

第十五課 保護好自己

教學目標：

1.教會學生基本的安全知識和技能。2.培養(yǎng)學生的安全意識。

3.幫助學生養(yǎng)成注意安全的行為習慣。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材。

（2）提問。教師提問：看完這個情境描述，你有何感受?你想到了什么?（3）分享交流。引導學生發(fā)言交流，回答提問。

（4）教師總結。教師總結學生的發(fā)言，并指出安全很重要，安全問題就在我們身邊。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材，了解要求。

（2）思考回答。教師啟發(fā)學生思考并說出教材中主要交通標志的含義。（3）總結。教師總結時，重點要引導學生注意交通標志，不懂的可以向他人請教。

3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材內(nèi)容。

（2）小組演練。前后桌的同學組成4人小組，每人輪流扮演小麗和陌生人進行演練。

（3）全班交流。教師鼓勵學生發(fā)言，分享小組扮演中“小麗”的應對方法。（4）總結。教師從學生發(fā)言中總結出有效自我保護的方法，并羅列在黑板上，供學生觀看了解。

4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀教材，明白問題。（2）思考回答。教師啟發(fā)學生思考并說出自己的想法。

（3）總結。教師總結時，重點要強調(diào)注意交通燈標志的含義，并牢記交通規(guī)則。

5.加油站

29（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀并理解教材中的文字部分和插圖部分。（2）小組討論。讓前后桌學生組成小組，討論每個人自己知道的不安全行為有哪些。

（3）分享交流。教師每組的代表分享小組的討論情況。

（4）總結。教師就學生的發(fā)言總結出常見的不安全行為，并列舉在黑板上，供學生觀看了解。

6.親子分享

布置親子分享作業(yè)：（1）告訴爸媽在課堂上學到了哪些自我保護的方法。（2）請教爸媽，除了課堂上學到的，還有哪些好的自我保護方法?

第十六課 我的假期計劃

教學目標：

1.幫助學生學習做假期個人計劃。2.培養(yǎng)學生的自我管理意識。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。（2）提問。教師提問：假期里打算做些什么?（3）分享交流。引導學生發(fā)言交流，回答提問。

（4）教師總結。教師總結學生的發(fā)言，并指出假期里可以做包括學習在內(nèi)的很多安排。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。引導學生可以從教材上列舉的多方面去考慮假期計劃。

（2）小組交流。前后桌學生組成小組，交流自己的假期計劃。（3）全班交流分享。教師請部分同學分享小組交流的情況。（4）總結。教師歸類總結學生發(fā)言。3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領學生閱讀并理解教材。（2）完成練習。學生完成練習，教師巡視。

（3）交流分享。教師引導學生發(fā)言交流做此練習的感受。（4）總結。教師總結，肯定大家的收獲。4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀理解教材。

（2）制定旅游計劃。教師引導學生思考如何才能最便宜、最好玩、最安全?以教師引導為主，啟發(fā)學生發(fā)言為輔，完成旅游計劃的制定。

（3）啟發(fā)學生思考。教師啟發(fā)學生思考：如果換一個旅游地點，怎么制定計劃?鼓勵學生舉一反三。

（4）總結。教師總結做旅游計劃的要點。5.加油站

31（1）閱讀教材。教師帶領學生閱讀并理解教材。

（2）提問與思考。教師提問：假期里，你打算幫助自己養(yǎng)成一個什么樣的好習慣?教師呈現(xiàn)多種具體的建議供學生參考。

（3）分享交流。教師鼓勵學生發(fā)言分享自己的打算。

（4）總結。教師總結學生發(fā)言，肯定大家的想法，鼓勵學生在假期里付諸行動。

6.親子分享

布置親子分享作業(yè)：

（1）告訴爸媽自己的假期打算。

（2）請教爸媽，如何把自己的打算變成計劃?（3）自己制定計劃。（4）請爸媽修改完善。

第四篇：新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新河小學 方曉明

教學目標:

1、會寫8個生字，會認9個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎上背誦課文。

4、抓關鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、學會本課生字詞及兩個偏旁，會寫8個生字，會認9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎上背誦詩歌。

4、運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學準備：

田字格本、多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進今天的詩歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”，左右結構，書寫時注意左窄右寬。

3、請學生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么??？）

二、初讀詩歌

1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進 高興 霧氣 陽光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。

三、理解詩歌

全篇短詩一共有3句話。

1、學習第一句。

本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時間（早晨）與地點（山上）?！办F氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當時的天氣狀況（有霧）與周圍的環(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）?！昂茌p很輕”一詞寫出了陽光照射進森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環(huán)境?！安恍⌒摹笔遣皇枪室獾囊馑?，盡管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學習第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”這兩個疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進、心、高、興。上下結構的字：高、興； 左右結構的字：葉、就； 半包圍結構的字：還、進； 獨體字：走、心。

2、指導書寫生字。

還：書寫時“辶”的捺畫要長一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點，不要寫成撇；第六筆是點，不要寫成捺。葉：左右結構，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領學生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、指導學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導

全詩有2個小節(jié)，共3句話。背誦時可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽光的神態(tài)描寫進行記憶背誦。

第五篇：一年級語文教案

以下內(nèi)容從原文隨機摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點了，我劃一條小船，抱著細毛皮衣和火爐，獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個人鋪著氈子，面對面坐著，一個小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？” 拽著我一起喝酒。我勉強喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?下船時，船夫嘟嘟噥噥地說：“別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢?！?“看雪”的時間是 ？地點是 ？

2寫雪大的句子是 ？寫冬雪寒冷寂靜的句子是 ？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)

(余往西湖）比較閱讀： 江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。2 寫湖心夜景 其總的印象是()特寫景物是()霧凇沆碭,天與云,與山,與水,上下一白.堤亭舟人,痕點芥粒 全景 廣漠 特寫 渺小

如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”，他“癡”表現(xiàn)在何處？ 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味!癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的高雅之趣。在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設。

在表達情感上，《湖心亭看雪》表達了作 者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達 了作者懷才不遇的孤獨感。

雪后西湖人鳥聲“俱絕”而作者“獨往”反映出作者什么“情懷”？（超凡脫俗 孤芳自賞）中國歷史上，有多少這樣 的古代文人，他們在現(xiàn)實中被 壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是 花是草是一朵云是一片冰。他 們寄情于山水，在山水中來尋 找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰 是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨立是其人格。????????