第一篇：《家》一年級(jí)語(yǔ)文教案

《家》一年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)內(nèi)容：《家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含著的意思是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會(huì)課文第二句的詩(shī)意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握其中4個(gè)生字，兩種筆畫，理解新詞。課前準(zhǔn)備：

1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。

2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。

3、課文錄音帶及游戲用配樂(lè)錄音帶。

4、生字卡片及詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題：

1.我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。2.(師邊寫邊叫學(xué)生看)

過(guò)渡：這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家? 他們的家又分別在哪兒呢?

二、初讀課文

1、(出示掛圖)聽課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。(看書)

3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?

三、講讀課文：

1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰(shuí)的家? y n ni o zh ng z gu

①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國(guó) 指名認(rèn)讀

2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解： ⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀? 誰(shuí)上來(lái)給白云找找家?貼一貼 你怎么知道藍(lán)天是白云的家? 誰(shuí)來(lái)找出課文中的句子讀一讀? 指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。

⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀? 你怎么知道的? 誰(shuí)上來(lái)給小鳥找找家?

你能在課文的句子中讀出來(lái)嗎?

個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。sh l n

出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動(dòng)物?

練習(xí)說(shuō)話：樹林是的家。所以說(shuō)，樹林是(所有動(dòng)物)的家。⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀?

誰(shuí)給魚兒來(lái)找找家?魚兒離不開水。你怎么知道的?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂(lè)呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬(wàn)別往小河里扔臟東西，不然小魚就會(huì)生病的。⑷出示“豆種”n t 組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土 你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)

師小結(jié)：(種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得真快，沒(méi)久就生根發(fā)芽了。所以說(shuō)“泥土是種子的家”。)⑸老師請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

3、個(gè)別讀第二句。

⑴出示畫滿鮮花的中國(guó)地圖投影，問(wèn)這是什么? zǔ guǒ

(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國(guó)(3)我們的祖國(guó)叫什么名字?

(4)看了這幅圖，你覺(jué)得我們的祖國(guó)像什么?再把句子讀一讀。huā duǒ

(5)出示詞卡：花 朵(6)想一想，“我們”是誰(shuí)?

小朋友就像花朵一樣，在祖國(guó)大花園里幸福成長(zhǎng)。(7)指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀第二句。

4、配樂(lè)齊讀兒歌。

5、做課間游戲。

四、學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)筆畫“”

2、認(rèn)讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說(shuō)說(shuō)你怎么記這些生字?

3、指導(dǎo)“土、云、們、我”筆順規(guī)則，并重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字筆順，并在書上描紅。

4、練寫《習(xí)字冊(cè)》上的“土、云、們、我”。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文公開課《家》教案

一年級(jí)語(yǔ)文公開課《家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、小朋友，這里有一個(gè)字，大家認(rèn)識(shí)嗎？出示生字：家。（指名讀）

2、誰(shuí)能給“家”字組詞？有一首很美很美的兒歌，它的名字就叫“家”，請(qǐng)小朋友們看老師把兒歌的題目寫下來(lái)，看清筆畫。（范寫，注音）

二、初讀小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

１、讓我們先來(lái)聽一聽這首兒歌吧?。úシ配浺簦?/p>

2、你們想讀嗎？打開課本大聲拼一拼、讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀一讀，或者問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。

3、檢查生字詞的讀音。

（1）出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音，多種形式讀。

（2）去掉拼音再來(lái)讀。

4、把生字放到兒歌里讀。

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到兒歌里和大家捉迷藏了，大家快來(lái)讀一讀，看你還能讀準(zhǔn)嗎？

5、檢查朗讀兒歌情況。

指名讀兒歌，思考兒歌里寫了誰(shuí)的家？他們的家在哪里？

三、品讀兒歌第一部分，練習(xí)說(shuō)話

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)的家？（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

2、師：有一天，五個(gè)小寶寶出來(lái)玩，他們找不到回家的路了，現(xiàn)在誰(shuí)能把他們送回家？（課件出示）

3、這幾位小寶寶在家里生活得快樂(lè)嗎？讓我們分別到他們家里去看看。

（1）出示藍(lán)天白云圖。

師：看看白云在藍(lán)天上干什么呢。想一想藍(lán)天還是誰(shuí)的家。（小鳥、太陽(yáng)、星星、月亮、閃電、飛機(jī)等）

師：現(xiàn)在同學(xué)們就把自己當(dāng)成是一朵白云在藍(lán)天上散步，一起來(lái)讀讀這句話。

（2）出示樹林小鳥圖。

師：小鳥在樹林中做些什么呢？樹林還是誰(shuí)的家呢？它們生活的快樂(lè)嗎？

師：小鳥在樹林里生活多么愉快啊，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧。

（3）出示小河魚兒圖

師：看，小魚正在水里做什么呢。小河里還生活著哪些小動(dòng)物呢？

師：原來(lái)小河里住著這么多小動(dòng)物，一起來(lái)讀一讀這句話吧。

（4）出示泥土種子圖

師：為什么說(shuō)泥土是種子的家？（種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉都要從泥土中吸收營(yíng)養(yǎng)，種子的生長(zhǎng)離不開泥土）

4、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它讀一讀，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來(lái)嗎？

（2）自由背誦，指名背。

四、指導(dǎo)書寫生字。

（1）出示一類生字。

（2）指導(dǎo)書寫“白、云”，教師范寫，學(xué)生跟寫。

（3）學(xué)生描紅，臨寫。

五、布置作業(yè)：畫一畫你心中美麗的“家”。

板書設(shè)計(jì)

藍(lán)天????????????????白云

樹林????????????????小鳥

小河?????????????????魚兒

泥土?????????????????種子

白???????????土

第三篇：《家》一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大教案

《家》一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大教案

《家》一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大教案1

一、教學(xué)內(nèi)容：《家》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體動(dòng)畫、課文朗讀資料、和家有關(guān)的課外閱讀資料、生字卡片。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀詩(shī)歌、難點(diǎn)：能夠有語(yǔ)氣的朗讀詩(shī)歌，并能模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)激發(fā)興趣，揭示課題

師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)字，大家認(rèn)識(shí)嗎?卡片出示：家

(指名讀準(zhǔn)字音)

師：誰(shuí)能給“家”字找個(gè)朋友組個(gè)詞?

師：有一首很美很美的兒歌，它的名字就叫“家”，請(qǐng)同學(xué)們看老師把兒歌的題目寫下來(lái)。(范寫，注音)

(二)初讀小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1、讓我們先來(lái)聽一聽這首兒歌好嗎?(播放錄音)

2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的借助拼音拼一拼，或者是問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。學(xué)生自由朗讀。

3、檢查生字詞的讀音。

(1)借助拼音讀一讀。讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音：祖、種、子。讀準(zhǔn)輕聲和兒化音：魚兒、種子。

(2)去掉拼音再來(lái)讀。鞏固拼讀。

4、把生字放到兒歌里再來(lái)讀。

師：現(xiàn)在生字寶寶們又躲到了兒歌里和大家捉迷藏了，大家快來(lái)讀一讀，看你還能讀準(zhǔn)嗎?(出示多媒體課文，讓學(xué)生看著大屏幕來(lái)讀。)

5、檢查朗讀兒歌。

指名讀兒歌，其余同學(xué)思考兒歌里寫了誰(shuí)的家?他們的家在哪里?

(三)品讀兒歌，練習(xí)說(shuō)話。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了誰(shuí)的家?(白云、小鳥、魚兒、種子)

2、師：有一天四個(gè)小寶寶出來(lái)玩，找不到回家的路了，現(xiàn)在誰(shuí)能把他們送回家里去?(出示多媒體課件：送四位小寶寶回家。)

3、這幾位小寶寶在家里生活的快樂(lè)嗎?讓我們分別到他們家里去看一看。(依次用多媒體出示四位小寶寶的家，練習(xí)說(shuō)話，指導(dǎo)朗讀。)

(1)出示藍(lán)天白云圖。

師：大家看白云在藍(lán)天上干什么呢?想一想藍(lán)天還是誰(shuí)的家?(小鳥、太陽(yáng)、星星、月亮、閃電、暴風(fēng)雨、飛機(jī)、火箭……)

師：現(xiàn)在同學(xué)們就把自己當(dāng)成是一朵白云在藍(lán)天上散步，一起來(lái)讀讀這句話。(第一句)

(2)出示樹林圖。

師：樹林除了是小鳥的家，還是誰(shuí)的家呢?(各種各樣的動(dòng)物)

師：原來(lái)小鳥的家里還有這么多的好朋友啊，他一定生活的很快樂(lè)，來(lái)，咱們也來(lái)讀一讀這句話。(第二句)

(3)出示小河圖。

師：大家想一想小魚正在水里做什么呢?小河里還生活著哪些小動(dòng)物呢?

師：原來(lái)小河里住著這么多小動(dòng)物，我們以后要保護(hù)小河，不往河水里丟垃圾，為小動(dòng)物們創(chuàng)造一個(gè)美好的家好嗎?

(4)出示泥土種子圖。

師：為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?演示課件：種子發(fā)芽。練習(xí)說(shuō)話，種子在泥土里發(fā)芽。

4、連起來(lái)讀一讀前四行。

師：白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友能看著黑板把這句話背誦出來(lái)嗎?

5、我們小朋友除了有自己的小家，還有一個(gè)大家庭，那就是我們的祖國(guó)。(出示中國(guó)地形圖。)問(wèn)：知道我們祖國(guó)的名字嗎?我們的國(guó)旗是什么?

齊唱歌曲《哇哈哈》

師：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。(齊讀最后一句)

(四)鞏固練習(xí)，學(xué)做小詩(shī)人。

1、把兒歌連起來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，如果能加上動(dòng)作就更好了。

自己練習(xí)、指明表演讀。

2、除了兒歌里提到的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，還有哪里會(huì)是誰(shuí)的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙……)

3、請(qǐng)說(shuō)的精彩的同學(xué)站到前面來(lái)，每人說(shuō)一句，連起來(lái)，便又是一首優(yōu)美的詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大后都可以成為一名大詩(shī)人。

4、作業(yè)超市。

(1)以“家”為題編一首小詩(shī)。

(2)畫一畫心中“美麗的祖國(guó)”。

《家》一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)多種多樣的“家“，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

(二)反復(fù)讀文，隨文識(shí)字

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

3、自由讀，齊讀。

4、認(rèn)讀生字詞。

(1)認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)“等詞語(yǔ)。

(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)

5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。)

(三)體驗(yàn)閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩(shī)句

(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰(shuí)的家?

(2)你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂(lè)，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(“你了解誰(shuí)的家“這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種“家“的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)

2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句

(1)“祖國(guó)“指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?

(2)祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們都愛這個(gè)家，讓我們把這種愛讀出來(lái)吧!

(通過(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)“祖國(guó)“的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛。)

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。)

(四)句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。)

2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開放性。)

(五)復(fù)習(xí)生詞，書寫生字

1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)

2、書寫本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。

3、學(xué)習(xí)“天、土、兒“，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。(書空，和熟字比較等。)指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

《家》一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、課件、小卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

(二)看圖了解圖意

1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢?

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3、白云的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)把它送回家?魚兒呢?種子呢?

4、揭示課題：家(正音，分析字形)

(三)初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況：

(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評(píng)議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

(四)理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。

2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

(1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?

(4)說(shuō)話提示：藍(lán)天是白云的家，也是()的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥兒在家里快樂(lè)嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

(2)說(shuō)話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說(shuō)小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習(xí)說(shuō)話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它來(lái)讀好，注意連貫和停頓。

(1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來(lái)嗎?

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——(出示：祖國(guó))

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說(shuō)什么?

(5)引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

(五)學(xué)習(xí)生字

1、出示：土兒

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

(六)朗讀課文

1、指讀課文，評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩(shī)歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

4、學(xué)生作詩(shī)。

(七)背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂(lè)，加上動(dòng)作背誦。

3、齊背課文。

(八)學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

第四篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案

蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)

5.家

一、教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，“藍(lán)、祖”只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。、二、教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀課文，理解字詞理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文錄音帶 2．詞語(yǔ)卡片 3．實(shí)物投影 4．投影課文內(nèi)容

5．幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片

四、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢？

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3、白云的家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)把它送回家？魚兒呢？種子呢？

4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

3、檢查自讀情況：

（1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，評(píng)議。（3）齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?？生活的快?lè)嗎？下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。

2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。（1）白云在家里快樂(lè)嗎？為什么？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢？

（4）說(shuō)話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥兒在家里快樂(lè)嗎？（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（2）說(shuō)話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。（1）為什么說(shuō)小河是魚兒的家，泥土是種子的家？（2）練習(xí)說(shuō)話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它來(lái)讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來(lái)嗎？（2）自由背誦，指背。

6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——（出示：祖國(guó)）（1）什么叫祖國(guó)？

（2）我們祖國(guó)的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。（4）看了之后，你想說(shuō)什么？

（5）引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：土兒

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

1、指讀課文，評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥??的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

3、這首詩(shī)歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

4、學(xué)生作詩(shī)。

二、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂(lè)，加上動(dòng)作背誦。

3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字，我們可以很容易就能記??？

3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)。“家”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

5.家

白云

小鳥

種子

祖國(guó)

七、教學(xué)反思：

成功之處： 在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”。有的說(shuō)：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè)?！??說(shuō)得多好?！罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺(jué)。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái)。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。

不足之處：當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系學(xué)生體會(huì)不夠好。

教學(xué)建議：詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛之情。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文《家》的教案

一年級(jí)語(yǔ)文教案《司馬光》

【教案思路】

根據(jù)教材內(nèi)容，以及一年級(jí)同學(xué)的實(shí)際能力、認(rèn)知水平，考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，生字詞的認(rèn)讀，課文的理解，朗讀能力的訓(xùn)練是應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。然而，“讀”又是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。為此，在這節(jié)課的公開課教案中把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文上，使同學(xué)在讀中感悟，了解司馬光的冷靜機(jī)智，并從中受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上，通過(guò)讓同學(xué)讀讀，想想，議議，再讀讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容，理解課文表達(dá)的思想感情。課堂上，教師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓同學(xué)始終處于主體地位，鼓勵(lì)同學(xué)多角度考慮問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見解。又根據(jù)教材及低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件的優(yōu)越性來(lái)輔助教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)?！窘虒W(xué)方法】

看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法 【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、讀準(zhǔn)本課１３個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友。

４、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問(wèn)題?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

１、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。

２、正確流利地朗讀課文。

３、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。〖教學(xué)難點(diǎn)〗

學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、談話導(dǎo)入

１、教師板書課題。

２、簡(jiǎn)單介紹：

司馬光姓司馬，名光。是俺國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天俺們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

二、看圖

１、出示圖，從圖中你看出了什么？

同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。

２、你有不懂的地方嗎？

同學(xué)１：爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

同學(xué)２：是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的小朋友，他是怎樣救的？

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。

２、讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。

⑴ 自身借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

⑵ 同桌小伙伴互讀、線糾正。

⑶ 抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

⑷ 做猜字游戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。

⑸ 電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿：

小朋友嚇哭沒(méi)有 假山 慌了 喊叫

舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭

３、再讀課文，標(biāo)畫出自然段。

４、同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

四、理解課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 指名讀第一段：讀后你知道了什么？

⑵ 電腦出示插圖；讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來(lái)理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？

⑵ 教師提問(wèn)：

① 他指的是誰(shuí)？（他指的是司馬光）

② 你是怎么知道的？（俺從第一自然段知道的）

③ 教師鼓勵(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問(wèn)題。

④ 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

① 教師范讀第二段，要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽出什么了？(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)

生：俺聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。

② 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

③ 指名讀這段；讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒讀得好！然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的體會(huì)讀出來(lái)。

④ 由于本段的第二句是個(gè)長(zhǎng)句，不容易讀的教師再范讀，讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

⑤ 同學(xué)自身練習(xí)朗讀。

⑥ 同桌互讀，相互糾正。

⑦ 指名讀，集體糾正。

３、學(xué)習(xí)第三段：

⑴ 指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？

⑵ 提問(wèn)：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

⑶ 理解：“一不小心”的意思。（就是沒(méi)留神掉進(jìn)大水缸里。）

⑷ 應(yīng)該怎么讀呢！同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。

⑸ 指名讀，大家評(píng)議。

⑹ 必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

⑺ 提問(wèn)：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢！通過(guò)討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時(shí)救上來(lái)就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

⑻ 過(guò)渡語(yǔ)，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？俺們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。

４、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴ 學(xué)習(xí)第四自然段

① 同學(xué)自身輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。

② 從“有的??有的??哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的？

③ 小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓他人來(lái)幫助，俺這么小，沒(méi)有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。

④ 為了讓同學(xué)理解：“別的小朋友都慌了”的局面，教師提問(wèn)：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，假如你也在場(chǎng)，那都慌起來(lái)了是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)扮演當(dāng)時(shí)的局面。

⑤ 教師指導(dǎo)同學(xué)有語(yǔ)氣地讀好這段。

⑥ 過(guò)渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然段：

① 自身讀讀第五自然段，考慮司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)你畫出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。

② 請(qǐng)同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。

③ 師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。同學(xué)在扮演中理解了詞語(yǔ)和句子。

④ 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。

５、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容：

⑴ 與課文中人物的比較：

提問(wèn)：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友？組織同學(xué)討論交流。

⑵ 自身與司馬光的比較：

① 提問(wèn)：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢？同學(xué)討論后全班交流。

方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來(lái)。

方法二：找一根長(zhǎng)竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來(lái)。

方法三：去喊大人，讓大人把他救上來(lái)。

方法四：可以找來(lái)抽水機(jī)把水抽出來(lái)。

方法五：可以拿來(lái)繩子把小朋友拉上來(lái)。

② 提問(wèn)：大家想了不少好方法，現(xiàn)在俺們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同？

③ 教師演示復(fù)動(dòng)投影片：小朋友被大人從缸中拉出來(lái)，人離開水。

教師板書：人──水

④ 請(qǐng)大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

⑤ 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動(dòng)投影片。

⑥ 司馬光用的方法與俺們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。

過(guò)渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。

⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友？小組討論后交流。

⑧ 師總結(jié)：

你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時(shí)間又來(lái)不及。而民光急中生智砸摃救人，沒(méi)法讓水離開人，這是反向思維。俺們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。

６、學(xué)習(xí)第六段：

⑴ 缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？

⑵ 請(qǐng)同學(xué)帶著高興的心情讀第６段。

五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練

師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員你們會(huì)說(shuō)些什么呀！請(qǐng)同學(xué)分角色演一演。第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、巧記本課６個(gè)生字的字形，了解字義。

２、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

３、完成課后練習(xí)題?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

１、掌握生字的字形及字義。

２、正確、規(guī)范地書寫生字詞。〖教學(xué)難點(diǎn)〗

１、巧記本課生字的字形。

２、正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、談話導(dǎo)入

１、上節(jié)課俺們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢？

２、正確、流利地朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字的音形義

１、鞏固生字、詞的讀音：

⑴ 自身認(rèn)讀生字。

⑵ 同桌互讀生字、詞。

⑶ 搶讀生字詞卡片。

２、巧記字形、理解字義：

⑴ 讓同學(xué)自身動(dòng)腦、選擇自身認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。

⑵ 同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

⑶ 請(qǐng)小組匯報(bào)或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如：

嚇：同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢？可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情，體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：驚嚇，嚇一跳。

⑷ 指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

三、書寫生字詞

１、先自身觀察每個(gè)字詞卡片，鞏固生字的音表義。

２、在書上獨(dú)立書寫6個(gè)生字，提出難寫的字。

３、同桌同學(xué)相互評(píng)改！

４、同學(xué)提出比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這３個(gè)字。

５、同學(xué)在書上的第二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。

教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

６、同學(xué)寫完后在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè)，大家相互評(píng)改！

四、鞏固練習(xí)

１、同學(xué)獨(dú)立書寫生字和字詞。

２、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

五、教師小結(jié)，朗讀全文