第一篇：生物的分類方法教案

生物的分類方法教案

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3．情感、態(tài)度與價值觀目標

①激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。]

②培養(yǎng)熱愛生物世界的情感。

③通過做分類活動，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣，進一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的情懷。

課前準備：

教師：收集各種和分類方法相關(guān)的圖片和資料。

學(xué)生：學(xué)生收集了生物分類方面的相關(guān)知識，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)提問

（5分鐘）

教師通過復(fù)習(xí)提問的方式幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)知識

、根據(jù)動物體內(nèi)有無

，可將其分為

和。

2、可以利用種子繁殖的植物稱為

。種子植物根據(jù)種子外面是否有

包被，可分為

和。

3、被子植物的六大器官是什么？

4、給植物的主要類群從低等到高等排順序

學(xué)生回答：、脊柱、無脊椎動物、脊椎動物。

2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物

3、根、莖、葉、花、種子和果實

4、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

通過脊椎動物和無脊椎的區(qū)別，裸子植物和被子植物的區(qū)別為生物的分類方法埋下伏筆。

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

（3分鐘）

【過渡語】：走入超市或者是書店，面對琳瑯滿目的商品，我們在尋找目標商品時并不會覺得盲目，因為超市和書店的工作人員對眾多的物品進行了歸類擺放，節(jié)省了我們的時間。地球上約有35萬種植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，而面對自然界的眾多生物市，我們?nèi)绾胃玫匮芯克鼈兡兀?/p>

學(xué)生回答：

學(xué)生通過圖片，根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗感受生活中物品分類的重要性和必要性。

通過引申，進一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到生物分類的重要性，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)

（10分鐘）

【過渡語】：大家可以設(shè)想一下如果魯南書城的書全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎？你們想不想學(xué)好生物，那么我們就來先學(xué)會生物的分類方法和依據(jù)。

知識點一：生物分類的方法

【過渡語】：同學(xué)們，如果你要去超市買鋼筆，你會去以下哪個區(qū)域買呢？

如果想要了解方文蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？能說一說理由嗎？

點撥：方文蝶是一種蝴蝶，所以選擇《蝴蝶》更具體更具有針對性。例如你想去永安中學(xué)找你的好朋友，你是知道他的年級好找還是知道具體的班級好找？

、生物的分類實際上就是將

歸類。

2、對生物進行

是研究生物的一種基本方法，該方法主要是根據(jù)生物之間的，把生物劃分為不同的。

知識點二：生物分類的依據(jù)

3、生物學(xué)家對生物進行分類時，一般把生物的、、等作為依據(jù)。

4、被子植物的分類中，主要依據(jù)是

、、、。

5、對動物進行分類，主要比較它們的、、。

6、對于細菌和真菌等其他生物，則需要根據(jù)其

進行分類。

學(xué)生集體回答：

文具區(qū)

找一名學(xué)生回答：

蝴蝶，因為《蝴蝶》中的蝴蝶內(nèi)容多，有利于查找。

學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：

、生物物種

2、分類、相似程度、類別

3、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、心理特征

4、花、果實、種子

5內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理結(jié)構(gòu)、外部形態(tài)

6、結(jié)構(gòu)特征

學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識點，鍛煉學(xué)

的自學(xué)能力、觀察、總結(jié)能力。

通過自學(xué)的形式完成書本上的知識，初步的學(xué)會生物分類的方法。

積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)通過學(xué)生對本節(jié)課知識整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問題的能力和表達問題的能力。

合作探究

【過渡語】：我們已經(jīng)知道了生物分類的重要性，下面大家根據(jù)各種生物所屬類群的主要特征將圖中的生物進行分類。（用多種方法）

知識點三:嘗試根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類

觀察圖2.4-1中的生物，比較它們的主要特征。

1、你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？

2、嘗試將植物和動物在根據(jù)一定的特征再進一步分類。

點撥：我們可以根據(jù)生物的其他差異將這些生物一一分開。

3、你認為對生物進行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？

4、請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。

點撥：有些同學(xué)把魚、青蛙、海龜?shù)捻樞蚺e了。動物和植物從低等到高等的順序是：

動物（環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）

植物（藻類植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

嘗試分類：請同學(xué)們按照一定的依據(jù)對下列生物進行分類

知識小結(jié)：對于眾多的生物，分類時要通過仔細觀察它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，找出不同生物的相同之處和差異程度。首先根據(jù)某一特性把它們分開；然后，再將其中一類根據(jù)某一特征區(qū)分開…依次類推，直到把所有生物全部區(qū)分。

學(xué)生觀察圖片思考回答：、學(xué)生回答：分為植物和動物兩大類。依據(jù)是是否可以自由運動

學(xué)生回答：水生：魚、藻類；陸生：銀杏、向日葵、玉米、蕨類；空中生物：蝴蝶、鳥；水陸：海龜、青蛙。

（學(xué)生對海龜和青蛙是水生還是陸生有爭議）

2、依據(jù)體內(nèi)有無脊柱，有脊柱：魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。

無脊椎：蚯蚓、蝴蝶。

依據(jù)有無種子，有種子：玉米、向日葵、銀杏。無種子：蕨、水藻。

3、生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)。

4、動物：蚯蚓、蝴蝶、魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。

植物：水藻、蕨、銀杏、玉米、向日葵。

嘗試分類是否自由運動分為（動物、植物）動物（體內(nèi)有無脊柱分為有脊柱為：魚、虎、家鴿；無脊柱為：蝗蟲）根據(jù)生活環(huán)境不同（水生：魚；陸生：虎；空中：家鴿）植物有無種子（有種子：油松、桃；無種子：海帶、腎蕨）有無果皮（有果皮：桃；無果皮：油松）有無根（有根：腎絕；無根：海帶）

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對生物的分類有了基本的了解，通過進行延伸和巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點。

通過具體的題目將知識點進一步的落實到位。

知識整合 遷移應(yīng)用

（10分鐘）

【過渡語】：分類有很多方法。只要你們能確定出分類的依據(jù)，就會有不同的分類方法。

小組合作：練一練

【過渡語】：下面是一些生活日用品大家根據(jù)你對他們的認識進行分類。

發(fā)布：你是如何分類的？

、展示你的分類成果。

2、說說你的分類方法和分類過程。

3、你分類的依據(jù)是什么？

試一試：嘗試把下列植物①腎蕨②葫蘆蘚③卷柏④紫菜⑤蓮花⑥水稻⑦草莓⑧銀杏，進行分類，并填在恰當?shù)奈恢谩?/p>

依據(jù)生活環(huán)境的不同可以分為

水生植物

；陸生植物。

依據(jù)生殖過程是否產(chǎn)生種子可以分為：

種子植物

；無種子植物。

（3）依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以把它們分為五大類群：

藻類植物

；苔蘚植物

；

蕨類植物

；裸子植物

；

被子植物。

小游戲：請你動手

請把我們非常熟悉的書包里面的東西進行分類。我給大家一分鐘的時間看誰的收拾的最好最快！

每個小組拿出最好的，再進行評比，評出優(yōu)勝者并展示書包。

爭做媽媽小幫手

回家后請你對自己衣柜的衣服進行大致的分類，或者幫助媽媽整理廚房，給調(diào)味品分分類。希望你能給你的爸爸媽媽一個驚喜！

知識小結(jié)：

我們常常會按照事物之間的共性和差異對它們進行分類一般依照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、生殖方式等方面的共性和差異進行分類。希望大家利用分類的方法好好學(xué)習(xí)，也把它融入到生活中。

練一練：分小組討論

三組：按照作用分為服裝類（上衣、鞋、手套）食品類（面包、牛奶、、飲料）玩具類（小熊）水果類（香蕉、蘋果、橙子）廚具類（鍋、刀、盤子）洗漱用品類（牙刷）日用品（簸箕、臺燈、煙灰缸、打火機、雙面膠、椅子、螺絲刀）

五組：按照材料分類為布料（衣服、鞋、手套）金屬類（刀、鍋、水杯、飲料、臺燈）糖類（香蕉、蘋果、橙子、面包、牛奶）塑料（打火機、雙面膠、簸箕、牙刷）木頭（煙灰缸）

試一試：（1）①④⑤、①②③⑥⑦⑧

（2）⑤⑥⑦⑧、①②

③④

（3）④、②、①③、⑧、⑥⑦

每個學(xué)生動手整理自己的書包，按小組評出做好的，通過舉手表決的形式在講臺上評出前三名。

學(xué)生在求知中體驗，在體驗中求知，從中感受到成功的樂趣

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進了主動知識的學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用到生活當中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實際問題，將生物知識運用到生活中。

當堂訓(xùn)練

鞏固達標

（5分鐘）

A類：、為了更好地認識和研究生物，生物學(xué)家會依據(jù)一定的特征對生物進行（）

A、觀察

B、分類

c、實驗

D、解剖

2、根據(jù)哪一類特征可將種子植物和裸子植物（）

A、種子繁殖

B、有無果皮包被

c、花的結(jié)構(gòu)

D、根莖葉

B類：

3、下列各組動物劃分為一類比較科學(xué)的是（）

A、蜜蜂、蜂鳥、蝙蝠B(yǎng)、鯨、娃娃魚、鯽魚

c、青蛙、揚子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓

4、某同學(xué)把七種動物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是根據(jù)什么特征來進行分類的？（）

①體溫是否恒定②是否有脊柱③卵生還是胎生④水生還是陸生

A、①或②B、②或③c、③或④D、①或④

c類：

5、依據(jù)動物體內(nèi)是否有脊柱可將動物分為哪兩大類（）

A、脊椎動物和無脊椎動物

B、爬行動物和兩棲動物

c、單子葉植物和雙子葉植物

D、單細胞動物和多細胞動物

6下圖所示是常見的幾種植物，請根據(jù)圖回答問題。

（1）在以上植物中，屬于種子植物的是

；可以用孢子繁殖后代的植物是

；可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是

，因為它的葉只有

層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使它的生存受到威脅。

（2）D和F的不同是。

（3）對它們進行分類的時候，應(yīng)考慮植物的哪些特征？。

（4）你能把以上植物所屬的類群按從低到高的順序排列嗎？。

學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。

、B

2、B

3、A

4、B

5、A

6、（1）DEF、ABc、B、一

（2）D種子外無果皮包被

（3）根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

（4）藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物

保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨立解決學(xué)習(xí)目標。

針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標

教學(xué)反思:

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把學(xué)生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標準》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴謹性。知識點通過講練結(jié)合，重點內(nèi)容知識點撥，將知識點落實到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進行一定的科學(xué)認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學(xué)生的負擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

第二篇：《第一節(jié) 生物的分類方法》教案

《第一節(jié) 生物的分類方法》教案

教材分析

本節(jié)是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

學(xué)情分析

各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。

教學(xué)目標

知識目標

嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類；列舉植物和動物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據(jù) 技能目標

通過小組合作、實踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗科學(xué)分類的基本方法，做一個小小的分類學(xué)家。情感態(tài)度價值觀目標

鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點

嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類，學(xué)生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個小小的分類學(xué)家。

教學(xué)重點

通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

學(xué)生欣賞動植物圖片。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然界中的生物，對它們也有了一定的認識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

一、嘗試對生物分類

觀察思考--比較它們的主要特征

怎樣對生物進行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問一起來探討這個問題。按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進行分類，如生物體能否運動，生物的營養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個角度。學(xué)生分類的依據(jù)各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類時，仔細觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。

以小組為單位進行討論，然后試著回答。

（1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？（2）你認為對生物進行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？（3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。

師生總結(jié)：對生物進行分類的方法主要是根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據(jù)某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據(jù)某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。觀察與分析，結(jié)合動植物的分類依據(jù)--多媒體展示植物圖片、動物圖片。

學(xué)生自主探究、相互討論，各自發(fā)表分類見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。對生物進行分類應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。

學(xué)生試著歸納：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結(jié)構(gòu)特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。

二、生物分類的依據(jù)

教師：前面我們已經(jīng)對生物進行了一些大概的分類，現(xiàn)在就讓我們共同總結(jié)生物的分類依據(jù)吧。

結(jié)合課本和課件，師生總結(jié)生物分類的方法：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據(jù)它們的特征來進行。如根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。教學(xué)反思

通過對教材不斷探索，以及對學(xué)生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設(shè)計打亂部署并添加了一些動植物的分類，讓學(xué)生將本課的分類與分類的依據(jù)融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進的效果，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力和實踐能力。

第三篇：嘗試對生物進行分類教案

《嘗試對生物進行分類》教案

八年級生物上《嘗試對生物進行分類》教案

執(zhí)教人 中嶺小學(xué) 杜育東

●教學(xué)目標 知識目標

1．初步了解生物的多樣性。

2．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。

3．嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類；列舉生物的主要類群。能力目標

1．通過分類活動，理解分類的基本技能。

2．通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強學(xué)習(xí)自信心。3．通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。4．使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。情感目標

1.通過觀看影片，使同學(xué)們認識到自然界里形形色色的生物，從而陶冶了情操，增加了對大自然的熱愛。

2.激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的豪放情懷?！窠虒W(xué)難重點

1.嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。2.探究并基本掌握生物的分類方法。●教學(xué)方法

以實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)+游戲”的教學(xué)方法?！窠叹邷蕚?1.教師準備：

（1）裝有書及各種文具的盒子。

（2）玉米種子、向日葵種子、松籽、菜豆種子。

《嘗試對生物進行分類》教案 第 1 頁

（3）書上P81頁所示的六種圖片、透明膠帶紙。（4）教學(xué)課件：CAI課件。

2.學(xué)生準備：七年級（上冊）生物課本?！裾n時安排：1課時 ●教學(xué)過程設(shè)計；

《嘗試對生物進行分類》教案 第 2 頁

《嘗試對生物進行分類》教案 第 3 頁

設(shè)計思想：

由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計本節(jié)課時，把重點放在讓學(xué)生體驗基本的分類方法上，通過學(xué)生的分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法。對分類活動中涉及到的有關(guān)分類知識，以問題的形式出現(xiàn)。然后，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。

板書設(shè)計：

嘗試對生物進行分類

植物

A B（植物圖片）

單子葉植物

C D E F 生

物

雙子葉植物 無脊椎動物：環(huán)節(jié)動物 脊椎動物：魚類哺乳類

動物 真菌

細菌

附:“三表一圖”教學(xué)設(shè)計

《嘗試對生物進行分類》教案

二、學(xué)習(xí)水平描述表：

三、媒體選用情況表：

《嘗試對生物進行分類》教案

四、教學(xué)流程圖：

《嘗試對生物進行分類》教案 4 頁 5 頁 6 頁 第

第

第

薦高中生物必修一教案[1](精選范文)薦生物的分類教案(精選范文)薦薦高初中二

生生

物物

全下

套冊

教教

案

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薦高中生物全冊教案集(全)

第四篇：嘗試對生物進行分類 教案

第一節(jié) 嘗試對生物進行分類

教學(xué)目標：

1、知識目標：嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類；列舉植物和動物的主要類群。

2、技能目標：通過小組合作、實踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗科學(xué)分類的基本方法，做一個小小的分類學(xué)家。

3、情感態(tài)度價值觀：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

重點和難點：

嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類，學(xué)生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個小小的分類學(xué)家。

教學(xué)過程：

（一）引言：日常生活中，你在整理書架時，為了查閱方便，是怎樣對書籍進行分類擺放的？讓學(xué)生談自己的做法，從而由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）新課：

● 生物分類的基礎(chǔ)知識：

預(yù)習(xí)提問；強調(diào)生物分類是研究生物的一種基本方法，（引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過的科學(xué)研究的基本方法如：觀察法、探究法等等）生物分類的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征（引導(dǎo)學(xué)生回顧細菌真菌的分類），分類的基本單位是種?！?動物的分類:

1、多媒體展示環(huán)節(jié)、節(jié)肢、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類常見動物的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作、仔細觀察、思考回顧、比較分析、探究解決，在此活動中體驗分類的基本方法。

(1)圖片中的動物可以分為哪兩大組？每組有哪些動物？

(2)無脊椎動物與脊椎動物相比，結(jié)構(gòu)是簡單還是復(fù)雜？

(3)無脊椎動物又可分為哪幾類？比較：哪一類結(jié)構(gòu)簡單？哪一類結(jié)構(gòu)復(fù)雜？（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如足；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如呼吸方面）

(4)脊椎動物又可分為哪幾類？比較各類群結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜。（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如體表；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如心臟、體溫方面）。

2、利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，配合協(xié)作，解決討論探究題： a.嘗試以表解方式將P82圖中11種動物進行分類(盡量從簡單到復(fù)雜順序排列)

b.把你們小組所收集認識的動物安排在不同的類群中，比一比哪個小組合作的成果最多最好。

教師巡視，進行指導(dǎo)。

3、展示合作成果，進行全班交流，既體驗分類的基本方法，又對動物類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié),最后引導(dǎo)思考：無脊椎動物只有這兩類嗎？（避免產(chǎn)生錯誤認識。）教師及時進行評價、糾正、補充。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考探究“動物還可以怎樣分類？” 既發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)；又使學(xué)生進一步理解：依據(jù)生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征進行分類是科學(xué)的分類方法。●植物的分類：

1、在教師引導(dǎo)下，再次利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，配合協(xié)作，查閱資料（初一植物），觀察圖片，比較分析，對六種植物逐步進行分類?；顒又猩婕暗降挠嘘P(guān)植物分類的具體知識，為便于學(xué)生回顧，多媒體展示相應(yīng)的圖片。學(xué)生體驗分類的基本方法的同時，師生對植物類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)。

（1）初步回顧植物的主要類群

（2）根據(jù)種子的有無，植物也可以分為兩大類，學(xué)生小組合作，把圖片中的六種植物分成兩組即：有種子和無種子。比較兩類植物的簡單與復(fù)雜。

（3）展示圖片（桃子和松樹的種子），有種子的植物可以根據(jù)哪一個器官進一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中有種子的植物玉米、向日葵和油松再分成兩組即：被子植物和裸子植物。

（4）展示圖片（菜豆和玉米種子），被子植物可以根據(jù)哪一個器官進一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中的玉米和向日葵兩種被子植物再分成兩組即：單子葉植物和雙子葉植物。

（5）展示圖片（藻類、苔蘚、蕨類三種無種子的植物），觀察根莖葉三種器官，小組合作，把圖片中的水綿、葫蘆蘚、腎蕨分成三類，并比較這三類植物的簡單與復(fù)雜。

2.學(xué)生以小組為單位，分析思考P82 1、3、4、5四個討論題是否都解決了（第2題涉及到下節(jié)的分類單位，本節(jié)可以不做要求，而在下節(jié)解決。）在此基礎(chǔ)上進行進一步探究：“你明白了嗎？”P82 6題，從而對植物分類有進一步的了解。

3.把你們小組所收集認識的植物安排在不同的類群中，比一比哪個小組合作的成果最多最好。（植物分類不應(yīng)局限于圖片中的六種植物，且在拓展中再次培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作學(xué)習(xí)等科學(xué)素養(yǎng)。）

4.以上的討論學(xué)習(xí)過程中，你還有哪些疑問？（提出一個問題往往比解決一個問題更重要）●實踐活動：“讓我們愉悅地攜起手來，去調(diào)查食品的分類擺放”，運用本節(jié)所學(xué)的分類方法，對所選食品的分類進行科學(xué)修改，各小組合作的最終成果進行全班交流展示，并記入成長紀錄。生活中體驗分類的方法，并提高合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng)。

（三）本節(jié)小結(jié)：師生共談本節(jié)課的收獲；你還有哪些問題想知道卻沒有得到解決？讓學(xué)生帶著一個問題走進教室，帶著更多問題走出教室。

（四）達標練習(xí)：多媒體展示。

（五）作業(yè)：幫媽媽整理衣櫥，使衣服大致分類擺放。

板書設(shè)計：

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類 一．生物分類

根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。

二．植物的分類 三．動物的分類

第五篇：環(huán)境監(jiān)測分類方法

環(huán)境監(jiān)測的分類方法有很多，一般按監(jiān)測目的的不同來分類，也有按監(jiān)測對象的不同或?qū)I(yè)部門來分類的。

1．按照監(jiān)測目的分類（1）例行監(jiān)測例行監(jiān)測又稱常規(guī)監(jiān)測或監(jiān)視性監(jiān)測，是對指定的項目進行長期、連續(xù)的監(jiān)測，以確定環(huán)境質(zhì)量和污染源狀況、評價環(huán)境標準的實施情況和環(huán)境保護工作的進展等，是環(huán)境監(jiān)測部門的日常工作，其工作的質(zhì)量是環(huán)境監(jiān)測水平的標志。例行監(jiān)測包括環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測和污染源監(jiān)督監(jiān)測。環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測基本上是采用各種監(jiān)測網(wǎng)（如水質(zhì)監(jiān)測網(wǎng)、大氣監(jiān)測網(wǎng)等）在設(shè)置的測點上長期收集數(shù)據(jù)，用以評價環(huán)境污染的現(xiàn)狀、污染程度及變化的趨勢，以及環(huán)境改善所取得的進展等，從而確定一個區(qū)域、國家或全球的環(huán)境質(zhì)量狀況。污染源監(jiān)督監(jiān)測是為掌握污染源，監(jiān)視和檢測主要污染源在時間和空間的變化所采取的定期、定點的常規(guī)性監(jiān)督監(jiān)測，包括主要生產(chǎn)、生活設(shè)施排放的“三廢”監(jiān)測，機動車輛尾氣監(jiān)測，噪聲、熱、電磁波、放射性污染的監(jiān)測等。（2）應(yīng)急性監(jiān)測應(yīng)急監(jiān)測又稱特定目的監(jiān)測，監(jiān)測的內(nèi)容和形式很多，除一般地面固定監(jiān)測外，還有流動監(jiān)測、低空航測、衛(wèi)星遙測等。按照其特定的目的，主要指：①污染事故監(jiān)測：在污染事故發(fā)生時進行應(yīng)急監(jiān)測，以確定污染物的擴散方向、速度和可能波及的范圍，為污染的有效控制提供依據(jù)。例如，監(jiān)測核動力事故發(fā)生時放射性物質(zhì)危害的空間、油船石油溢出污染的范圍、工業(yè)污染源意外事故造成的影響。②仲裁監(jiān)測：當發(fā)生環(huán)境污染事故糾紛或在環(huán)境執(zhí)法過程中發(fā)生矛盾時，進行仲裁監(jiān)測，為執(zhí)法部門、司法部門提供具有法律效力的數(shù)據(jù)。仲裁監(jiān)測只能由國家指定的權(quán)威部門進行。例如，目前我國的排污收費中進行的監(jiān)測，處理污染事故中進行的監(jiān)測。③考核驗證監(jiān)測：包括人員、實驗室的考核，方法的驗證和污染治理工程竣工時的驗收監(jiān)測等。④咨詢服務(wù)監(jiān)測：為政府部門、生產(chǎn)部門和科研部門等提供的咨詢性監(jiān)測。如對新建企業(yè)進行環(huán)境評價時所進行的監(jiān)測。⑤可再生資源的監(jiān)測：如對土壤、植被草原和森林等自然資源的監(jiān)測，監(jiān)測土壤退化的趨勢，熱帶雨林的變化，牧地的變化等。⑥健康監(jiān)測：了解污染對人們健康的危害。這是一種非常重要的監(jiān)測。西方國家多因掌握了這種監(jiān)測數(shù)據(jù)和所發(fā)生的污染事件才使得政府采取嚴格的控制污染的措施。（3）科研監(jiān)測科研監(jiān)測又叫研究性監(jiān)測，是針對特定目的的科學(xué)研究所進行的高層次監(jiān)測?？蒲斜O(jiān)測主要是通過監(jiān)測找出污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，研制監(jiān)測環(huán)境標準物質(zhì)，專項調(diào)查監(jiān)測某環(huán)境的原始背景值，或參加某個項目的環(huán)境評價等。當收集到的數(shù)據(jù)表明存在環(huán)境問題時，還必須研究確定污染物對人體、生物體等各種受體的危害程度。這類監(jiān)測系統(tǒng)比較復(fù)雜，需要多學(xué)科的技術(shù)人員參加操作，并對監(jiān)測結(jié)果作系統(tǒng)周密地分析，密切配合、相互協(xié)作才能完成。2．按污染物存在的介質(zhì)分類（1）水質(zhì)污染監(jiān)測對地表水、地下水和底泥中的物理指標（色度、電導(dǎo)率、溫度、懸浮物等）、化學(xué)指標（重金屬、無機鹽類、化學(xué)需氧量、生化需氧量、農(nóng)藥、揮發(fā)酚等）和生物學(xué)指標（細菌總數(shù)、大腸桿菌數(shù)）等進行監(jiān)測。（2）大氣污染監(jiān)測對大氣中的懸浮顆粒、二氧化硫、一氧化碳、汞等一次污染物和光化學(xué)煙霧等二次污染物進行定性和定量測定。（3）土壤污染監(jiān)測對土壤中的重金屬、農(nóng)藥殘留量及其它有毒有害物質(zhì)進行監(jiān)測。（4）固體廢棄物監(jiān)測對工業(yè)有害固體廢物和生活垃圾的毒性、易燃性、腐蝕性、重金屬等指標進行監(jiān)測。（5）生物污染監(jiān)測當生物從環(huán)境中攝取營養(yǎng)時，水、空氣、土壤中的污染物質(zhì)隨之進入生物體內(nèi)。植物的監(jiān)測項目大體與土壤監(jiān)測項目類似，水生生物的監(jiān)測項目依水體污染情況而定。（6）噪聲污染監(jiān)測現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸業(yè)和生活噪聲產(chǎn)生的污染日益嚴重，噪聲污染的監(jiān)測和噪聲控制越來越受到人們的重視。（7）放射性污染監(jiān)測隨著核武器實驗、核電站的發(fā)展及原子能和平應(yīng)用的日益增多，環(huán)境中的放射性物質(zhì)與日俱增，它對人類的潛在威脅受到了人們的廣泛關(guān)注。因而對放射性的監(jiān)測是十分必要的。3．按照監(jiān)測部門分類按專業(yè)部門分類，環(huán)境監(jiān)測可分為衛(wèi)生監(jiān)測、氣象監(jiān)測和資源監(jiān)測等。

環(huán)境監(jiān)測方法與技術(shù)

1、大氣樣品的采集(1)采樣點的布設(shè)

（a）網(wǎng)格法網(wǎng)格法是將監(jiān)測范圍的地面劃分為網(wǎng)狀方格，采樣點設(shè)在網(wǎng)格的點或方格內(nèi)的中心位置上，網(wǎng)格的大小及采樣點的多少視污染情況、監(jiān)測要求及人力物力等因素而定。

(b)放射式布點法。這種方法是以污染源或污染物深度最大點為圓心，在地面上劃若干個同心圓，再從圓心向四周引出若干條射線，射線與圓的交點就是采樣點的布設(shè)位置

(2)采樣時間和頻率 自動連續(xù)監(jiān)測系統(tǒng)可在較長一段地間內(nèi)連續(xù)自動采樣、測定，并按一定時間間隔輸出測定結(jié)果，從而計算出時、日、月或年的平均值或極值等。人工手動監(jiān)測一般采用間歇性采樣方法，即每隔一定時間采樣并測定，而將多次測定結(jié)果的平均值作為代表值。

采樣頻率是指在一個監(jiān)測周期內(nèi)采樣的次數(shù)，它的數(shù)值的大小是決定測定所得數(shù)據(jù)代表性好壞的重要因素之一，采樣頻率越高，所得數(shù)據(jù)代表性越強。(3)樣品的采集方法（a）直接采樣法(b)富集采樣法

2、水體樣品的采集與保存

(1)地面水采樣點的布設(shè)。地面水采樣通常是以先設(shè)置采樣斷面，再在采樣斷面上設(shè)采樣點的方法進行的。

采樣點的設(shè)置其數(shù)目和位置的確定應(yīng)視水面(采樣斷面)寬度、水深和水質(zhì)均勻程度及監(jiān)測目的等因素而定。以水面寬窄來考慮確定河流采樣點多少，對于湖泊和水庫一般以2Km2布設(shè)一個采樣點的比例設(shè)點采樣監(jiān)測

(2)采樣時間和頻率

對于人工手動采樣監(jiān)測，地面水至少要在每年的豐水期、枯水期和平水期各采樣兩次，對重點監(jiān)測水域應(yīng)每月采樣一次，也可根據(jù)具體情況再適當增加采樣次數(shù)

(3)采樣的方法

容器容器不能帶有易銹蝕的金屬帽蓋，玻璃瓶多用磨口玻璃塞，但裝強堿性溶液時要用橡皮塞，而帶橡皮塞的容器不適于裝含有有機溶劑的水樣。

(4)采樣數(shù)量所取水樣的體積決定于分析項目和精度要求，做一般分析化驗有2～3L即可，對單項分析水樣可減至0.1～1.0L，而對某些特殊項目需適當增大取樣量。

(5)現(xiàn)場采樣方法采樣時如果取樣深度較淺，可將取樣瓶直接浸入水面以下既定深度將水樣裝入瓶中，當取樣深度較大時，要使用采樣器采樣。

3、土壤樣品的采集與制備(1)采樣點的布設(shè)

多個采樣點的布設(shè)方式有①對角線布點法，在田塊的對角線上布點3個以上，并力求能夠代表采樣田塊的封情況，這種方法適用于污水灌溉田塊土壤取樣；②梅花形布點法，適于面積較小，地勢平坦，土壤比較均勻地塊，一般采樣點在10個以上；③棋盤式布點，于面積大小中等，地勢平坦但土壤不夠均勻地塊，一般采樣點在10個以上；④蛇形布點法，適合于面積較大，地勢不平坦，土壤也不夠均勻的地塊，采樣點要在10個以上。

(2)采樣時間和采樣頻率

采樣時間隨采樣、監(jiān)測目的而定，一般說來任何采樣都是可以的，但在監(jiān)測土壤的同時往往要了解生長在土壤之上的植物的污染情況，所以又多選擇在植物(作物)的收獲季節(jié)，以便在采集土壤樣品的同時采集植物樣品。

(3)采樣深度和采樣方法對于常規(guī)土壤監(jiān)測，只需取0～15cm左右的表層(耕層)和表層以下15～30cm左右土層兩個層次的土壤樣品即可。

(4)土壤樣品的制備除了測定不穩(wěn)定的游離揮發(fā)酚等成分需用新鮮土樣外，大多數(shù)項目的測定均需用經(jīng)過處理的風(fēng)干土樣。風(fēng)干后的土樣用有機玻璃或木棒碾碎，過2mm篩(最好為塑料、尼龍制品)，進一步除去植物根等粗大有機體和大于2mm的砂礫，若砂礫較多則應(yīng)稱重并計算其百分含量。然后以四分法反復(fù)棄取，取夠分析用的土樣，再用到瑙研缽或有機玻璃棒研磨，過60目篩，混勻裝瓶備用。

（5）植物樣品的采集與制備

（a）樣品的采集一般說來，植物采樣點多與土壤采樣點相對應(yīng)，以便揭示土壤一植物之間的關(guān)系。

與土壤采樣一樣，需在采樣區(qū)內(nèi)用梅花形、棋盤形、蛇形布點或按隨機的方式采集5～10個點的植株體，然后均勻作為一個樣品。

(b)樣品的制備

1)新鮮樣品的制備新鮮植物樣品制備的方法是樣品采回后立即用水沖洗干凈，再用無離子水洗2～3次，并用干凈紗布拭干、切碎、混合均勻。然后稱取100g左右入入搗碎機中，約加等重量的水使之成成為均勻獎狀。對于含纖維多而不能用搗碎機打碎的植物樣品，可用不銹鋼刀或剪刀剪成小碎塊，混合均勻后供分析用

2)烘干樣品的制備樣品洗凈后，盡快放入60～65℃鼓風(fēng)干燥箱內(nèi)烘干。取出冷卻后，用瑪瑙研缽等用具粉碎，使之通過40篩，亦可根據(jù)測定項目的要求決定所過篩孔的大小。

常規(guī)污染物檢測方法

檢測指標

檢測方法

檢測所用常規(guī)儀器

備注 BOD5稀釋與接種法 溶解氧測定儀，冰箱，冷藏箱（0℃-4 ℃）國家標準 DO電化學(xué)探頭法 溶解氧測定儀，磁力攪拌器，溫度計，電 導(dǎo)率儀 國家標準COD 快速消解分光光度法微波消解儀，分光光 度計，消解罐國家標準氨氮 蒸餾中和滴定法（工業(yè)廢水氨氮測定儀）氨氮蒸餾裝置，凱管滴定管 國家標準（儀器檢 測）總磷鉬酸銨分光光度法分光光度計，烘箱國家標準

總氮堿性過硫酸鉀消解紫 外分光光度法 紫外分光度計國家標準鈣硬度(以Ca2+計)儀器檢測鈣硬度測定儀 應(yīng)用于冷卻系統(tǒng)，滲 透系統(tǒng)。鎂硬度(以Mg2+ 計)儀器檢測鎂硬度測定儀 應(yīng)用于冷卻系統(tǒng)，滲透系統(tǒng)?？傆捕龋ㄒ訡aCO3計）儀器檢測總硬度測定儀 應(yīng)用水的加熱系統(tǒng)和冷卻系統(tǒng)、反滲透系統(tǒng)，脫鹽工廠中的管 道結(jié)垢 總堿度（以CaCO3計）儀器檢測鈣硬度測定儀應(yīng)用于冷卻系統(tǒng)，滲 透系統(tǒng)。氯離子（Cl-）儀器檢測 氯離子含量檢測儀器

硫酸根（以SO42-計）儀器檢測離心機，離心管 可用于鍍鉻生產(chǎn)車間的現(xiàn)場快速分析，準確控制鍍鉻槽中的硫 酸含量 PH儀器檢測 精密臺式常規(guī)水PH/電導(dǎo)率/TDS/鹽度測量儀常規(guī)水質(zhì)檢測 鹽度儀器檢測精密臺式常規(guī)水PH/電導(dǎo)率/TDS/鹽度測量儀常規(guī)水質(zhì)檢測 電導(dǎo)率儀器檢測精密臺式常規(guī)水PH/電導(dǎo)率/TDS/鹽度測量儀 常規(guī)水質(zhì)檢測 SS 水質(zhì) 懸浮物的測定重量法（實驗法）真空泵，全玻璃微孔濾膜過濾器國家標準GB11901-89 大腸桿菌稀釋平皿法冰箱，恒溫培養(yǎng)箱 國家標準（常規(guī)實驗 檢測辦法）濁度儀器檢測實驗室濁度測定儀 在工業(yè)檢測。實驗分析，科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用 空氣總懸浮物測定 重量法 空氣總懸浮物采樣器國家標準 二氧化硫儀器檢測二氧化硫測定儀 應(yīng)用于環(huán)境檢測，現(xiàn) 場監(jiān)測 硫化氫儀器檢測在線硫化氫測定儀應(yīng)用于大氣取樣 PM10(可吸入顆粒物)儀器檢測空氣取樣器 應(yīng)用于大氣取樣(NOx 實驗方法 空氣采樣器，濾紙采樣器，分光光度計 常規(guī)實驗方法 大氣環(huán)境測定

噪聲測定儀器檢測噪聲測定儀 環(huán)境噪聲、做噪音工程、品質(zhì)控制以及健 康防治 聲環(huán)境檢測