第一篇：幼兒舞蹈教育的價值及飛方法淺析

幼兒舞蹈教育的價值及方法淺析

河北省張家口市橋東區(qū)第一幼兒園

閆維羚

幼兒舞蹈教育的價值及方法淺析

內(nèi)容摘要：幼兒舞蹈是幼兒用連續(xù)的(兩個以上的)具有一定節(jié)奏性、造型性的肢體動作對自己內(nèi)心的真實感受或想象進(jìn)行表達(dá)的過程，與幼兒的身心特點和自然天性相吻合。而幼兒舞蹈教育的目的就是最大限度地展示童心，描摹童趣，培養(yǎng)幼兒初步感受美的能力，豐富幼兒的情感世界，促進(jìn)幼兒的身心健康。本文中筆者通過查閱已有的國內(nèi)外文獻(xiàn)及聯(lián)系教育過程中觀察到的現(xiàn)象，就幼兒舞蹈教育的價值以及幼兒舞蹈教育有沒有必要在幼兒園中開展這一問題進(jìn)行了探討。舞蹈是幼兒園藝術(shù)的教育內(nèi)容之一,是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì),以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。舞蹈是幼兒喜愛的活動。我們常常可以看到,孩子們一聽到旋律優(yōu)美動聽的音樂時,會不由自主地蹦蹦扭扭,手舞足蹈。幼兒對舞蹈會有一種本能的反應(yīng)。3歲以后,幼兒的動作就進(jìn)入了初步分化的階段,并且日益精細(xì)、成熟,增強了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,但受到自身音樂感受能力、表現(xiàn)能力、知識經(jīng)驗等的制約,需要成人通過游戲等多種方式使其初步體驗舞蹈。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教育； 價值；方法

手舞足蹈是人類最早的與生活相接觸、表達(dá)自己的主觀態(tài)度、表現(xiàn)自己作為人的存在的最為自然的方式，張?zhí)m碩士將幼兒舞蹈的概念界定為：幼兒用連續(xù)的(兩個以上的)具有一定節(jié)奏性、造型性的肢體動作對自己內(nèi)心的感受或想象進(jìn)行表達(dá)的過程。就幼兒舞蹈教育的價值而言，國內(nèi)有研究者從兒童天性的角度來分析，認(rèn)為：幾乎每個孩子在開心時，都會以“手舞足蹈”來表達(dá)自己的情感。舞蹈這一直觀性、可感性很強的藝術(shù)，符合孩子們身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動好奇、模仿力強的特點。把舞蹈藝術(shù)教育和幼兒教育相結(jié)合，讓舞蹈的教育形式融會于幼兒園的各種教育活動中，是推進(jìn)各種教育活動，如語言活動、科學(xué)活動、體育活動和游戲等順利完成的有效措施。徐卓婭教授認(rèn)為，舞蹈活動的教育價值主要體現(xiàn)在：發(fā)展身體運動的能力，發(fā)展借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力，提高兒童的身心協(xié)調(diào)活動的能力。

國外的研究主要是將舞蹈（韻律）活動作為音樂表現(xiàn)力的一種形式，認(rèn)為這種律動能力是個體以身體動作為主要表達(dá)方式，將自身的音樂內(nèi)在素質(zhì)外顯、展示出來，讓自己與別人能夠具體、清晰地觀察和感受到個體所擁有的音樂內(nèi)在素質(zhì)的能力。音樂教育家達(dá)爾克羅茲發(fā)現(xiàn)，音樂與身體運動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的天性和本能，在身體—音樂—聽覺—情感—思維之間建立起了一種迅速交流、分析的密切聯(lián)系。他認(rèn)為身體的各個部分和各種動作都可以用來感受和表現(xiàn)音樂。他將身體動作的基本詞匯分為兩類：原地動作與空間動作（或稱非移動性活動與移動性活動），并且認(rèn)為原地動作和空間動作之間，動作與身體位置之間，基本動作與姿勢與體態(tài)之間能夠進(jìn)行結(jié)合。受達(dá)爾克羅茲理論影響較深的奧爾夫創(chuàng)立了自己的理論體系，即“原本性音樂教育”體系，他研究了原始人類與兒童的成長，發(fā)現(xiàn)音樂、動作、舞蹈和語言原本是緊密結(jié)合在一起的，舞蹈與音樂一樣也是人的本能、本性的反應(yīng)及其產(chǎn)物。

從以上的文獻(xiàn)資料來看，幼兒舞蹈教育存在重大的價值。而事實上，在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒舞蹈教育已經(jīng)開始受到重視，社會上不同性質(zhì)的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運而生，那么，幼兒園作為幼兒成長的主要引導(dǎo)者，我們是否有必要開展舞蹈教育呢？所以我們在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時,從感知舞蹈作品入手,通過四個階段完成,即感受舞蹈作品、學(xué)習(xí)動作、學(xué)習(xí)隊形變化、即興創(chuàng)造。這四個階段中,第一教時的理解、感受舞蹈作品是學(xué)習(xí)舞蹈也是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、理解、感受舞蹈作品。

1.理解、感受舞蹈作品對幼兒發(fā)展的意義。

幼兒思維發(fā)展的特點是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,由具體到抽象,因此理解、感受舞蹈作品必須以感性認(rèn)識和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),更多地依賴于直觀的、生動的、鮮明的形象。而教材中有的舞蹈,如《摘果子》等只有曲調(diào),沒有歌詞,只有籠統(tǒng)的標(biāo)題,幼兒不理解動作代表的意思,以及動作之間的相互聯(lián)系,比較孤立、缺乏趣味性,幼兒不易記住動作順序。幼兒學(xué)習(xí)時只會模仿地做出一個個動作,思維、想象不活躍,面部表情僵硬,不知道所表達(dá)的內(nèi)容。這樣的舞蹈作品在幼兒眼前不是直觀可見的實物形象。所以教師在教學(xué)中要千方百計想辦法,讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動,伴隨著啟發(fā)性、形象性的語言,為幼兒提供想象的內(nèi)容,讓幼兒感知、獲得一個比較清晰的形象(最好有那樣的親身體驗)。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中,才能進(jìn)行聯(lián)想和想象,才能感受作品,幼兒的感受力提高了就會表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容了。

2.在引導(dǎo)幼兒感知舞蹈作品時要注意以下幾點:(1)在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時,要充分利用幼兒觀察的敏銳性。老師提的問題要有目的性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都需要有要求,而且只能有一個要求,使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)中。開始提的問題要提籠統(tǒng)的大問題,逐步提小的問題,因幼兒感受力發(fā)展的規(guī)律是對作品先有一個籠統(tǒng)的整體的感受,反復(fù)的欣賞就能有進(jìn)一步的感受,欣賞越多,感受得越細(xì)微、越深入、越全面。如:我在以前排過的小班律動操《新疆舞》時,開始的第一、二次欣賞老師的表演后,我便開始提問:“你看到老師做了什么動作?”第三、四次欣賞又再次提問:“老師做了什么動作,是怎么做的?”第五、六次欣賞后又提問:“什么時候變成雙圈?什么時候又回到原位?怎么變的?用什么動作變的?”同時提的問題更要精確,我上過一節(jié)用稠帶和花朵的舞蹈活動《真愉快》,孩子們最后建議創(chuàng)編一朵“花”型來結(jié)束。我就問孩子們:“開花的動作怎么做的(怎樣開花的)?”(從中心向外開,開一朵大紅花),一位孩子的點題也為其他孩子指明了方向。這樣幼兒的舞蹈動作也得到明確的指點。觀察的敏銳性不僅是發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的條件,同時也是每個幼兒獲得獨特感受的前提。只有這樣,通過我們的引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)才會是準(zhǔn)確的、豐富的。

(2)在感受舞蹈時要不斷集中幼兒的注意力。孩子們只有在注意力集中而穩(wěn)定的情況下,才能有明確的感知,高效率的記憶和活躍的思維。

在大班興趣活動舞蹈的教學(xué)中,我也經(jīng)常采用示范表演、聽音樂,讓幼兒邊聽邊想(好像看到了什么?讓幼兒眼前有視像,進(jìn)行聯(lián)想)。在進(jìn)行隊列變化時,先請幾名舞蹈出色的幼兒示范表演(幾名幼兒一起跳,同時身上佩帶有數(shù)字1234卡片),讓幼兒清楚的感知集體舞對形是如何變換的。這樣不斷地出現(xiàn)新異刺激物,把幼兒的情緒逐步引向高潮,提出問題讓幼兒觀察,幼兒為了求得進(jìn)一步的理解,于是引起了強烈的注意,這種有利于幼兒理解的直觀手段,不僅能容易引起注意,而且能長時間地引起幼兒的注意。

(3)幼兒的知識準(zhǔn)備非常重要。每感受一個舞蹈作品之前,都要豐富有關(guān)的知識、印象,幼兒對與作品有關(guān)的生活經(jīng)驗豐富,能幫助幼兒更好地感知作品。

3.引導(dǎo)幼兒如何感受舞蹈作品。

我在中班時的活動中有一個歌表演《擦玻璃》。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中我利用了家庭的有效教育資源,引導(dǎo)家長啟發(fā)、帶動孩子學(xué)習(xí)擦玻璃。這樣孩子自己嘗試過、時間過,印象也就非常深了,而且因為孩子腦中有一定的表象,也就易于表現(xiàn)舞蹈,會樂于表現(xiàn)舞蹈。教學(xué)活動時我問孩子們:怎樣擦玻璃?有幼兒說:右手擦的,有幼兒說兩手一起擦的,有幼兒說左右輪換擦的,也有幼兒說要呵氣才能擦干凈。幼兒你一言我一句,把整個擦玻璃的方法、過程說得挺完整。我便引導(dǎo)孩子們傾聽哪段節(jié)奏更適合做寫什么動作?在各種感官結(jié)合的情況下豐富了活動的趣味性,增強了孩子們表現(xiàn)欲望。

如律動《小魚游游游》的音樂節(jié)奏明快、形象也生動活潑,有助于幼兒用動作、游戲加以表現(xiàn),是舞蹈感知活動較好的選材之一。

二、創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué)。以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈。

1.興趣教學(xué)法

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向,它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度,是人對學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。幼兒在意識控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,教材內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點,才能被幼兒所理解,要克服成人化的傾向,舞蹈的動作要簡明,活潑,形象,這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我在教幼兒舞蹈時,先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容,促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象,如小班舞蹈《采摘》,開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)幼兒園興趣,讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色,以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己,幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心很有成就感,都感覺自己的蘋果豐收了同時,在日常生活中恰當(dāng)?shù)?不斷地提供舞蹈刺激,激起幼兒愉快的情感,使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮,主動參與活動。

如在區(qū)域活動中,在班中設(shè)立“表演區(qū)”其中放置不同的頭飾、彩帶,及幼兒自身喜歡的舞蹈輔,通過播放音樂,讓幼兒自由表演,自由創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的樂趣。

2.生活化教學(xué)

教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的,具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材,教材本身要能引起幼兒審美的興趣。

在選擇教材時,我盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒的生活,體現(xiàn)兒童情趣的教材。因此,我選擇和編排的幼兒歌舞:如“拉拉勾”,“大家拍手樂陶陶”,“兩只老虎”等都受到了孩子的喜愛.如在歌曲“拉拉勾”這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)。我在教學(xué)時,先讓兩個幼兒進(jìn)行情境表演,讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞,學(xué)會演唱這首歌,并讓幼兒進(jìn)行表演,因為這首歌曲內(nèi)容生動,生活中是經(jīng)?？娠L(fēng)的,所以幼兒喜愛這個表演,并從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā),陶治幼兒情操,形成團(tuán)結(jié)友愛的好品德。這樣的教材童趣十足,并適合幼兒的年齡特點,而且有一定的教育性,藝術(shù)性。從而貫徹了《綱要》的教育思想。

我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴也曾指出:大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí),他們本能地會唱唱歌,會表現(xiàn)舞蹈的韻律。是的,這就需要我們在生活中隨機(jī)性地去觀察、引導(dǎo)孩子,這樣來自于大自然、生活中的音樂活動孩子才會表現(xiàn)出特殊的興趣與情感,從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要,提高能力,豐富孩子的生活,會造成一種事半功倍的學(xué)習(xí)成效。

3.情感性教學(xué)。

情感是教育的催化劑。因此,在幼兒舞蹈教學(xué)中,首先抓住“情”字,通過師生間的互諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,達(dá)到音樂教育的目的。

(1)為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀。

在音樂教育的過程中,教師對幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此,教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極,心情愉快,在幼兒舞蹈的教學(xué)中,要時常以表揚為主,幼兒好勝好強,正確的評價、表揚和鼓勵,對幼兒的點滴進(jìn)步給予肯定,是一種強化方式,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心,用激勵的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個孩子身上的閃光點和進(jìn)步,并給予及時幫助、表揚,表揚會激發(fā)孩子的興趣。今年我就帶了一個中班的舞蹈興趣班,在實踐過程中,我發(fā)現(xiàn)對剛?cè)雸@的新中班幼兒來說,這方面的教育,更是必不可少的,因為這時的幼兒在音樂能力方面的發(fā)展有一定的個別差異。在上舞蹈課時,有的幼兒膽膽怯怯,就連小小的動作都不敢放開來做。針對這樣的例子,我在平時就以鼓勵表揚為主,對幼兒表現(xiàn)的動作總是能夠多看一眼,或滿意的一笑,或說一句鼓勵話,這會增強孩子的自信心。經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對待每一個孩子,總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒,培養(yǎng)幼兒與我之間的親情,有了這種親情,孩子們會在我身邊無拘無束地跳啊、唱啊,大膽地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格,大大提高了孩子們的音樂活動能力。

(2)作為教師應(yīng)有豐富的情

教師的感情對于幼兒具有強大的感染力,因為一個教師絕不能是一個冷漠的人,尤其和孩子們的舞蹈活動中表現(xiàn)出對舞蹈的熱愛,而又要把這種興趣去感染給每個孩子,反映出給舞蹈世界的陶醉,把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍。例如在“兩只老虎”這個律動游戲中時,我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動作,在找東西時,又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象,在表演中教師的有趣動作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶,孩子們在我的示范影響下,個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動作,讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。感情也是舞蹈的靈魂,幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中,要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,就要訓(xùn)練幼兒的眼睛,讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動,能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動。

3.游戲性教學(xué)。游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法,舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動、是一種娛樂,如學(xué)習(xí)鴨走步,教師就可以扮演鴨媽媽,讓幼兒當(dāng)鴨寶寶,請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng),還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步,可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步,兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣,提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

如上《大樹媽媽》時,我們可根據(jù)音樂中的歌詞,用幼兒感興趣的游戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當(dāng)樹媽媽,其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當(dāng)“小樹葉”。當(dāng)唱到“小樹葉離開了媽媽”時,當(dāng)小樹葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動作離開“樹干”。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點能吸引幼兒的注意。

“只有把舞蹈包括在內(nèi)的教育才是合理的教育。”這是從人的天性來定義的，手舞足蹈是幼兒的天性，所以舞蹈是幼兒園教育中不可或缺的組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：幼兒舞蹈教育

幼兒舞蹈教育

（【內(nèi)容摘要】

幼兒舞蹈是反映幼兒生活、表達(dá)幼兒情感的歌舞。通過幼兒舞蹈教育可以培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個性。在幼兒舞蹈教學(xué)中我們要根據(jù)幼兒不同年齡段進(jìn)行舞蹈教育，重點培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美意識，避免走入幼兒舞蹈教育誤區(qū)。舞蹈教師要從理論上理解幼兒舞蹈教學(xué)對幼兒的作用和如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)，再從幼兒實際情況出發(fā)，理論與實際相結(jié)合搞好幼兒舞蹈教育，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識舞蹈、感受舞蹈和熱愛舞蹈。

【關(guān)鍵詞】

幼兒舞蹈

教學(xué)誤區(qū)

審美意識

舞蹈作用

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是以經(jīng)過提煉組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手法表達(dá)人們的思想感情。舞蹈作為教育內(nèi)容和手法，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的姿態(tài)，增強動作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)情感、增加交往、美化生活、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。那么，什么是幼兒舞蹈？幼兒舞蹈就是以幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是，提供幼兒自娛和對幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的一種形象生動、富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。

隨著人們對物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門藝術(shù)將被更多的人，認(rèn)識、接受、認(rèn)可、喜愛。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類感情的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活。使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個性，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演節(jié)目。在我對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，幼兒在初學(xué)舞蹈時，只是一味的模仿動作，幾周的訓(xùn)練后幼兒就感到枯燥乏味，注意力不集中，所以我們舞蹈教師就要從多方面啟發(fā)幼兒、開導(dǎo)幼兒。從幼兒第一天進(jìn)入舞蹈教室時，就要讓幼兒知道這不僅僅是排練廳，更是舞蹈的宮殿，要使幼兒在形體上有自我審美能力。

幼兒舞蹈教學(xué)是單獨的一個科目，是幼兒感興趣易于接受的美育形式，它是實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育的一個部分。喜歡舞蹈是幼兒純真的共性。作為舞蹈老師，是兒童美的教育啟蒙者，是孩子幼小心靈，播下舞蹈種子的園丁。為了提高舞蹈教學(xué)水平，把幼兒舞蹈開展起來，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾方面著手：

第一，選好教材。教材內(nèi)容適合幼兒年齡特點。在幼兒舞蹈時可以先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)容，并可以讓幼兒扮演故事里的角色。例如小班的《摘蘋果》，先編成故事講解，再讓幼兒扮演農(nóng)田里摘蘋果的小朋友，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是什么角色，這樣幼兒在跳舞時就會很開心，很有成就感，感覺自己的蘋果豐收了。

第二，準(zhǔn)確示范動作。舞蹈是時間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的，因此，在教學(xué)中要生動形象的去啟發(fā)幼兒。首先示范動作要準(zhǔn)確，節(jié)奏明顯，要有充沛的感情。如：舞蹈《小花貓》，老師在示范的時候就要想象自己就是兒童，用夸大的動作示范，要讓幼兒感覺到舞蹈表現(xiàn)的就是一只可愛的貓在跳舞，那么才會在幼兒的腦里留下深刻的印象，幼兒才會更投入的去表演。

第三，正確分解動作。由于幼兒舞蹈的種類非常豐富多彩，動作多樣化，所以在教幼兒新舞蹈時，一定要講清楚動作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教很多，在教幼兒新舞蹈時，先把動作分解教給幼兒，等幼兒把分解動作做到位的時候就可以把分解動作連起來做，這樣可以防止幼兒動作形成毛病。

第四，選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授新舞蹈要進(jìn)行若干個步驟才能完成。我的排練是這樣訓(xùn)練的：

首先，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對于小班的幼兒，他們的節(jié)奏感很差，所以在節(jié)奏訓(xùn)練中，要求他們能在一個音樂節(jié)奏中隨著旋律的變化而變化，然后進(jìn)行基本訓(xùn)練。幼兒控制的能力較差，在動作的收和起上總會擺胯。在練習(xí)時要求兒童起的準(zhǔn)，收的穩(wěn)來進(jìn)行控制訓(xùn)練。但一定要有計劃的進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是小班，得從上肢有節(jié)奏的動作開始訓(xùn)練，再練習(xí)腳的動作，最后再把手和腳的動作配合起來做。

最后進(jìn)行感情訓(xùn)練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈的步伐和動作而忽略了感情的抒發(fā)。我認(rèn)為感情是通過眼睛來表達(dá)的。所以在訓(xùn)練中我用維吾爾音樂做眼睛訓(xùn)練，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的情感，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而移動。舞蹈教師通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定教育性。在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中區(qū)支配身體，以表達(dá)各種動作和情感，而一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進(jìn)了幼兒記憶力的提高。幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈。我們要仔細(xì)的洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的樸質(zhì)情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作吸收為幼兒舞蹈的基本素材。之有這樣，創(chuàng)作出的幼兒舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈才能推陳出新，不斷完善。

近幾年來，我國在幼兒教育領(lǐng)域進(jìn)行改革，促成幼兒舞蹈教育從指導(dǎo)思想到教育內(nèi)容、教育形式都發(fā)生了變化：一方面，幼兒園教育中的舞蹈、音樂、美術(shù)等教育日益完善；另一方面，隨著人們物質(zhì)與文化生活水平的提高，藝術(shù)教育漸漸受到社會和家庭的重視，出現(xiàn)了形式多樣化的幼兒藝術(shù)教育形式。如各種不同類型的幼兒舞蹈班、美術(shù)班、書法班、樂器班等等。這些以幼兒某種藝術(shù)活動為主要教育內(nèi)容的教育形式無疑為我國幼兒教育中的藝術(shù)教育開辟了更廣的領(lǐng)域，同時也培養(yǎng)幼兒才能。但是，藝術(shù)教育是特殊性的教育，這些特殊性表現(xiàn)在：藝術(shù)教育在進(jìn)行技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時，應(yīng)該注重孩子的獨立性、批判性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性培養(yǎng)?，F(xiàn)實中我國幼兒教育不乏存在不按幼兒生長發(fā)育規(guī)律教學(xué)，急功近利，急于求成現(xiàn)象。比如：教育者忽視幼兒教育的特殊性，只注意幼兒藝術(shù)教育的普遍性目的，而不注意藝術(shù)教育所負(fù)擔(dān)的特殊任務(wù)：有些家長雖然重視幼兒藝術(shù)培養(yǎng)，為了孩子創(chuàng)造條件，但只注意幼兒某種藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了藝術(shù)教育對幼兒其它方面的發(fā)展。舉一個我身邊的列子，在我身邊一些私辦舞蹈班中，教育者讓3--4歲的孩子上把壓腿、下大腰、跳頂碗舞河拉丁舞等等，在孩子不了解一個民族舞蹈動律的基礎(chǔ)上強制性的讓孩子接受，導(dǎo)致孩子懼怕上舞蹈課。從這些現(xiàn)象看出我國幼兒藝術(shù)教育只顧同行競爭，強制性培養(yǎng)小舞蹈家，而忽視了孩子的獨立性、判斷性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)誤區(qū)。

我國的幼兒舞蹈家教育中，我們過于偏重于舞蹈藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸是最大誤區(qū)，它導(dǎo)致老師看不清幼兒在進(jìn)行舞蹈活動中創(chuàng)造性潛力。我們總是刻意追求一個舞段，一個動作的標(biāo)準(zhǔn)，單純的重視表現(xiàn)技能和藝術(shù)活動的結(jié)果。在活動中老師只注意到應(yīng)鍛煉幼兒什么技能，沒意識到要發(fā)展幼兒什么能力，形成什么態(tài)度，獲得什么情感。結(jié)果幼兒不主動配合老師，讓老師也感到舞蹈課程難帶，導(dǎo)致在幼兒園每學(xué)期的教學(xué)計劃中質(zhì)要有唱歌及跳舞就行了，兒童的舞蹈品質(zhì)沒有得到相應(yīng)提高。

音樂舞蹈教育在《中澳幼兒藝術(shù)教育的比較研究》中指出：我國幼兒藝術(shù)教育的時間中長期以來重視音樂、舞蹈基本功技能訓(xùn)練，忽視對藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。例如：舞蹈教育中，僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作，片面強調(diào)技能訓(xùn)練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，使他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)。忽視審美能力的培養(yǎng)走入機(jī)械學(xué)習(xí)的死胡同，與幼兒教育的主要目標(biāo)---發(fā)展幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力背道而馳了。所以，教師們可以通過以下幾點的學(xué)習(xí)走出這些誤區(qū)：

1、更新教育理念

第二次世界大戰(zhàn)后，以創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的幼兒藝術(shù)教育思想占了上風(fēng)。在美國，阿恩海姆把格式塔心理學(xué)帶進(jìn)幼兒藝術(shù)教育，他指出：“藝術(shù)是增加感知能力的最有利手段，沒有這種敏銳的感受力，任何一個領(lǐng)域里的創(chuàng)造思維都將是不可能的?！睂τ變簞?chuàng)造性的培養(yǎng)正是我國幼兒藝術(shù)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該首先從思想上認(rèn)識到創(chuàng)造性對幼兒的重要性，然后才能找準(zhǔn)幼兒藝術(shù)教育的方向。體現(xiàn)我國幼兒藝術(shù)教育指導(dǎo)思想的《幼兒園教育綱要》就是以個很好的方向。它對幼兒園音樂、舞蹈教育的闡述:“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能。初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對舞蹈的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格?！?/p>

2、改善社會環(huán)境

幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的一種特殊形式，不僅需要教育部門還需要社會各界的合作?？耸牵S著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，藝術(shù)教育日漸受到社會和家庭的重視，社會上出現(xiàn)了許多以盈利為目的，不同類型的舞蹈班，美術(shù)班等。這些辦學(xué)者為了提高學(xué)校知名度，只有一個勁地加強技能的訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)“小天才”的目的。本學(xué)者沒有把舞蹈作為文化而傳播，只當(dāng)做盈利工具，這就無法達(dá)到美育的功能；而家長們只是望子成龍、望女成鳳，讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的只是當(dāng)舞蹈家而不是當(dāng)做是一種愛好、特長，這就無形中給孩子了壓力；作為舞蹈教師，要給孩子輕松愉悅的環(huán)境來學(xué)習(xí)舞蹈，按照孩子年齡段進(jìn)行舞蹈教學(xué)，只有才能讓幼兒認(rèn)識舞蹈、感受舞蹈、熱愛舞蹈。孩子是國家的未來，民族的希望。作為社會中的一份子，應(yīng)把適合孩子身心發(fā)展問題看做是自己的責(zé)任，時時處處從孩子的需要出發(fā)，真正地以孩子為中心，建立以社會為基礎(chǔ)的道德準(zhǔn)則，讓大家都來關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒健康成長。

3、提高教師綜合素質(zhì)

作為一民幼教工作者，不只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容，而且要把內(nèi)容落到實處，充分運用其教學(xué)內(nèi)容的靈活性。教師應(yīng)該有時刻關(guān)注最新教育理念的意識，以不斷地充實自己的頭腦，以便把教育理念貫徹到教育實踐過程中。在教學(xué)過程中還要理解幼兒教育的本意：“每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己能力的水平，在各種藝術(shù)活動中以大膽、自由的方式表達(dá)他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，并從中體驗到自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。”幼教管理者應(yīng)該為教師的教育實踐提供一個展示與交流的平臺。教師通過展示自己的教育實踐，接受多方面評價，及時對自己的教育觀念以及行為進(jìn)行反思和調(diào)整。通過不斷的展示---評價---反思得出具體可操作的建議，找到理論與實際相結(jié)合點，學(xué)會提問，學(xué)會觀察，學(xué)會分析，學(xué)會評價等新的工作方式，從而改變沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法的習(xí)慣，形成善于理解，善于合作、互相幫助、共同提高的教學(xué)方法的教研氣氛范圍。另外，教師應(yīng)該有角色轉(zhuǎn)變意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的教給孩子，形成“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)格局，使幼兒真正地成為活動的主人。

4、提倡家園合作

家園合作是走出幼兒藝術(shù)教育誤區(qū)的一種重要途徑。一個充滿信任、相互協(xié)調(diào)的家園關(guān)系在幼兒園教育中起著積極的作用。作為幼兒園教師，應(yīng)該與家長溝通與交流，運用各種方法讓家長了解有關(guān)的教育理念、教育方法等。此外應(yīng)充分利用家長資源，提供機(jī)會讓家長參與教學(xué)工作。作為幼兒家長，應(yīng)積極主動地配合老師搞好每次參與的活動，并在活動中應(yīng)該提出自己的合理建議。在遇到感到迷惑的問題時應(yīng)該積極地向有關(guān)的專業(yè)教師咨詢。在教學(xué)過程中，教師與家長能建立一種穩(wěn)定的聯(lián)系，協(xié)調(diào)的關(guān)系，是幼兒藝術(shù)教育資源出誤區(qū)的重要保證。在幼兒教育里，教師培養(yǎng)幼兒的自我審美意識是非常重要的，因為它能使幼兒自身體現(xiàn)出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的黨法。那么什么使審美意識？審美意識是指人們在審美活動中各種心理現(xiàn)象的綜合，是獲得審美體驗和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的審美意識，就是要培養(yǎng)幼兒的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會生活中真、善、美的眼睛。審美意識的形成是集中各種文化教育（包括家庭教育、環(huán)境教育）于一身的結(jié)果。但是如果將審美意識的培養(yǎng)籠統(tǒng)的推給其他各門課“一手抓”，則難免會導(dǎo)致混亂的局面。作為幼兒園美育課程之一的舞蹈教學(xué)就應(yīng)該首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸的肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒教育審美意識的職責(zé)，并將這項內(nèi)容作為檢驗舞蹈教學(xué)成敗的重要標(biāo)志，在舞蹈教學(xué)中對幼兒進(jìn)行審美意識培養(yǎng)，可以從以下幾個方面去實施：

一、創(chuàng)立良好的幼兒教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)殿堂。

幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學(xué)活動所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。我們可以兩個方面加以考慮：第一，創(chuàng)造一個充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境。主要是指幼兒園舞蹈教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施。舞蹈教室的建立和其教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點和空氣、溫度、光線、生硬、顏色等環(huán)境中物理因素的影響。我們認(rèn)為舞蹈教室應(yīng)具備空氣流暢，光線適度，溫度適宜等條件。舞蹈室應(yīng)鋪設(shè)適中的木質(zhì)地面或地毯以及適宜幼兒進(jìn)行舞蹈基本訓(xùn)練高度適中的把干和墻鏡，配備電化教學(xué)設(shè)備，如大屏幕、電視機(jī)或大屏幕投影儀，錄像機(jī)，VCD機(jī)等音響系統(tǒng)。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫和窗簾等等。這樣可以加強幼兒對舞蹈藝術(shù)美的直觀感受，在美的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)設(shè)一個充滿愛心，相處融洽的人際社會環(huán)境，這是一種無形的環(huán)境，需要老師與幼兒共同創(chuàng)造關(guān)系，讓幼兒在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能表現(xiàn)出舞蹈這門情感藝術(shù)，才能體現(xiàn)出舞蹈美。如果老師的態(tài)度生硬冷漠，就會讓孩子產(chǎn)生緊張、反映遲鈍、根本無法體會舞蹈藝術(shù)美感，最終導(dǎo)致嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中老師要用誠摯的心熱愛幼兒，尊重幼兒，建立彼此親切、和諧而良好的感情。在課上要耐心講授，訓(xùn)練用心輔導(dǎo)，用愛心與孩子溝通，才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動的主動性。

二、運用靈巧的教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識的有效途徑。

為了在舞蹈教學(xué)中對幼兒實施審美意識的培養(yǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真研究幼兒在審美活動中如何產(chǎn)生美感的最基本的客觀的現(xiàn)實。例如，我們可以利用現(xiàn)代化電教，在教蒙古動作“軟手”時，我們可以圖文并茂的用攝影展示草原飛燕、牧馬的景色，蒙古人特有的民族服飾和歌舞場面以及相關(guān)的人文地理概況，給幼兒直觀的認(rèn)識，并將教師自己的全部智慧和情感深深地傾注于舞蹈美的示范表演和講演中，啟發(fā)孩子的想象力，是他們有身臨其境的感覺，就一定能夠把握住蒙古族舞蹈的美神特征，樹立正確的審美意識。

三、豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會生活中的審美意識。

在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)審美意識，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過學(xué)習(xí)不同題材舞蹈如：社會題材、生活題材、勞動題材等等來樹立孩子對大自然、社會、生活的審美意識。

在幼兒舞蹈教學(xué)中我們教師只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材，牢牢把握童趣這一幼兒舞蹈審美特征，就一定可以創(chuàng)造出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，以充實課堂教學(xué)，活躍孩子們節(jié)日舞臺，為他們編織美好生活、美的理想、為他們撐起一片美的天空、孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活中的審美意識。

作為幼兒舞蹈教育者，要不斷加強各方面的訓(xùn)練，提高理論與實踐水平，了解幼兒舞蹈教育的目的性，只要才能進(jìn)一步加強舞蹈教育的普及和推廣。通過以上對幼兒舞蹈概念、教學(xué)、誤區(qū)和審美意識培養(yǎng)的概述我們可以總結(jié)出幼兒舞蹈教育的作用：

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運動機(jī)能。

根據(jù)幼兒生理和心理的特點，組織幼兒經(jīng)常參加生動、活潑的舞蹈教學(xué)活動，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新城代謝，是他們的機(jī)體不斷的生長發(fā)育，同時陶冶幼兒的性情和品格。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品格。

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕能形成的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中通過身體運動去感受音樂形象，通過表情動作表達(dá)自己的思想感情，易使有人形成開朗、活潑、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格和基本品德的重要工具。

三、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力。

舞蹈的題材、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的觀摩、學(xué)習(xí)、排練和表演活動，既能鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造表演，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

四、“開放式”教學(xué)能夠為幼兒插上快樂的翅膀。在舞蹈教學(xué)中，“開放式”教學(xué)對不同年齡的孩子用不同的方法。如：對小班的孩子說話時要身體前傾，位置低，語言要情切，柔和的目光要直視孩子，近距離接觸孩子，語言注意要緩慢、清晰，要讓他們在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；對年齡大的孩子，可以用充滿活力、姿勢多變的體態(tài)面對孩子，用幽默和鼓勵性的目光直視孩子，用速度、力度變化豐富且強調(diào)語意和感情的語言對孩子說話，那么就有助于年齡較大的孩子理解和接受。幼兒在尊重、平等的氛圍中較長時間的習(xí)練，而且非常愿意于他人分享、交流經(jīng)驗，在音樂伴奏下自由愉快的創(chuàng)編、表演舞蹈，并從中體會到快樂。

總之，幼兒的生理、心理特點為我們提供了幼兒舞蹈教育教學(xué)活動的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，同時幼兒舞蹈教育教學(xué)活動又為幼兒身心全面發(fā)育成長提供了生動廣泛的舞臺。作為一個幼兒舞蹈教師就該從幼兒的實際水平出發(fā)，根據(jù)舞蹈藝術(shù)的一般規(guī)律和幼兒舞蹈教育的特殊規(guī)律，充分運用“開放式”這一教學(xué)手段，有目的的、有計劃的、有步驟的開展活動，讓孩子們自由的像小鳥一樣張開快樂的翅膀，在美妙的舞蹈世界中盡情的旋轉(zhuǎn)、飛翔。

參考書籍：

1、《幼兒園教育綱要》

2、《舞蹈藝術(shù)概論》

3、《淺談幼兒教學(xué)》

4、《淺談幼兒舞蹈教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)》

第三篇：幼兒舞蹈教育

少兒舞蹈老師教學(xué)應(yīng)該注意什么

（一、美的形象。你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學(xué)運動的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主；不要佩帶過多的飾品，臉部化妝要素淡；講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài)；你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。

二、讓愛交融。在教學(xué)中，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。不能因為她們忘記動作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

三、釋放你的激情。舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，要對她們說你是一只可愛的“小燕子”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”等，用這些感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機(jī)械地動作。不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無奈的表情；你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個親吻；你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

五、把鼓勵送出去。激勵孩子是相當(dāng)重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作；你要贊美她優(yōu)秀的記憶力；你要贊美她花一般動人的表情；你要贊美她們隊型的準(zhǔn)確和整齊；你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感?？傊阗澝朗裁?，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來。不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤；你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬；你不會因為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力；當(dāng)你的教學(xué)計劃

難以實現(xiàn)的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

七、家長是你的教學(xué)伙伴。家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽取家長的意見，并提出改進(jìn)的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機(jī)會；你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩子都是最好的；每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照；及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強做大的關(guān)鍵因素。

八、與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。時代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會，給自己帶來更多的榮譽和名望；你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進(jìn)，走在時代的最前沿；你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認(rèn)同和尊重；你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物?？傊屔鐣惶蕴愕姆椒ㄖ挥幸粋€，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

第四篇：幼兒舞蹈教學(xué)的作用及方法

幼兒舞蹈教學(xué)的作用及方法

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；舞蹈；作用；方法

【中圖分類號】 G613.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0122―01

一、充分?J識舞蹈練習(xí)對促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的積極作用

幼兒時期（4-6歲）是孩子生長發(fā)育期，在這期間孩子的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的發(fā)育還不是勻稱和和諧的，在這一階段幼兒身高、體重發(fā)育相對減慢，但四肢增長較快，身高每年增長4-6厘米，6歲幼兒腿長可占身高的44.6%。在這階段幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育仍然較快。幼兒的教育必須符合幼兒各年齡的發(fā)展特點，否則會影響幼兒正常的生長發(fā)育。幼兒舞蹈主要由一些基本舞步，如跑步、小跑步、踏點步等，這就要求教師在教學(xué)中注意幼兒的機(jī)體能力來設(shè)定和選擇教材，而不應(yīng)該在教學(xué)與創(chuàng)作中大量進(jìn)行開度的訓(xùn)練。幼兒時期正常孩子的韌帶還是很薄，彈性還是比較好的，可以用舞蹈動作來幫助幼兒進(jìn)行簡單的軟開度練習(xí)，提高幼兒的肌肉協(xié)調(diào)性，初步訓(xùn)練幼兒的機(jī)體控制能力。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的具體方法

1.興趣啟蒙，由易到難逐步開展

（1）精心選材，以曲動人。在教學(xué)時可選擇具有鮮明特點、易于被孩子們接受的音樂，可以是他們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動畫影視歌曲??在播放音樂同時讓他們?nèi)ツ７禄蜃杂傻匕l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)他們聽音樂做動作的習(xí)慣，初步達(dá)到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂起舞的目的。

（2）用心啟迪，以情感人。幼兒教師要投入在孩子的世界里，要不斷引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)。教師要注意語言和表情的魅力，如：舞蹈《舞蝶》，在教動作之前先讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌潞拿利?，給它穿上五彩的上衣，在花園里翩翩飛舞。有時侯教師應(yīng)像個魔術(shù)師，可讓孩子們發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力是多姿多彩的。

（3）慎重選材，以趣引人。幼兒園所開設(shè)特色課堂不光是一味地練習(xí)基本功，也可以以活動、競賽、表演的方式去完成系列教學(xué)，如學(xué)習(xí)歌舞《姥姥門前看大戲》，我為幼兒假設(shè)了一個看大戲的場面，假設(shè)我們都在看一場電影，里面內(nèi)容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的??我自己先把表演做出來，然后用語言讓孩子們循序漸進(jìn)進(jìn)入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣，把日常工作中的喜怒哀樂用上，讓他們知道舞蹈來源于生活，它就是生活的再現(xiàn)。

2.運用多種方式，提高舞蹈教學(xué)的效果

（1）游戲?qū)W習(xí)法。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，我積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲中去感受動作與音樂的美妙結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。比如，在教“平踏步”時，我設(shè)計了“開火車去郊游”的游戲情境。我扮演火車頭，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏逐個扮演車身，一起出發(fā)去美麗的郊外。這既豐富了幼兒的想象力，又練習(xí)了幼兒的節(jié)奏感，并提高了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。又如，在幼兒學(xué)習(xí)“搖擺步、蹦跳步”等基本舞步時，我結(jié)合步子的特點，聯(lián)系幼兒熟悉的小鴨子、小兔子等動物形象，創(chuàng)設(shè)了“動物媽媽帶寶寶練習(xí)本領(lǐng)”的游戲情境，讓幼兒在模仿學(xué)習(xí)小動物走路的游戲情境中學(xué)會這些基本舞步。

（2）故事情境法。在舞蹈教學(xué)活動中，我借助故事情境幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，掌握舞蹈動作的要領(lǐng)，促使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈之前，我先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，以幫助幼兒熟悉舞蹈內(nèi)容，從而化繁為簡地逐步開展舞蹈教學(xué)活動。比如，在小班舞蹈《摘蘋果》教學(xué)中我自編了“去果園摘蘋果”的故事情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在舞蹈中以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己，角色感明確，能夠體驗到摘蘋果的樂趣。又如，在大班舞蹈《白雪公主和七個小矮人》教學(xué)中，我先播放動畫故事，讓幼兒充分感受白雪公主和小矮人的可愛神態(tài)與動作。然后和幼兒一起動手制作表演的道具，在故事表演的情境中讓幼兒習(xí)得舞蹈動作技能。

（3）多媒體演示法。多媒體教學(xué)法能讓幼兒在更直觀形象的情境中感受舞蹈的美，進(jìn)而樂于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，在指導(dǎo)幼兒舞蹈《花鼓樂》時，我截取視頻《海安花鼓》中的舞蹈表演片斷供幼兒欣賞。在欣賞完后，幼兒想嘗試和模仿表演的興趣一下子就被激發(fā)了出來。在幼兒和著音樂自由舞蹈時，我又借助數(shù)碼相機(jī)把幼兒舞蹈的動作拍攝了下來，簡單處理后把幼兒舞蹈的視頻通過大屏幕呈現(xiàn)出來，在和幼兒一起觀看中判斷幼兒的動作是否準(zhǔn)確、是否協(xié)調(diào)，在對比中發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。

編輯：王金梅

第五篇：幼兒舞蹈

淺談幼兒舞蹈的價值與選擇

摘要： 幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關(guān)重要的作用，不僅可以發(fā)展幼兒身體運動的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。關(guān)鍵詞： 幼兒舞蹈 幼兒教育 重要性 選擇

美國舞蹈大師特德肖恩說過：“舞蹈教育是對人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會新的實踐，以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開啟”?？梢娢璧笇θ撕蜕鐣闹匾裕變簳r期是人發(fā)展的開端，幼兒舞蹈在人的生長發(fā)育中也具有極其重要的地位。

什么是幼兒舞蹈呢?那就是用幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一種形象生動，富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運動的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。但是近些年來，社會上有很多幼兒園，甚至包括很多大型國有幼兒園為了迎合家長的片面追求，為了獲得小學(xué)和社會的認(rèn)可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等課程而忽視了幼兒的藝術(shù)教育、特別是幼兒的舞蹈教育。使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的活潑性、趣味性和全面性。即使有一些幼兒園開設(shè)了舞蹈課，一般也都是以特長班的形式存在，或者只是為了排演節(jié)目，過分地追求功利而無法把幼兒舞蹈教育普及開來。無法使每一個幼兒都受到系統(tǒng)的、科學(xué)的舞蹈教育。這種教育上的缺失，短時間內(nèi)可能還不會顯現(xiàn)其缺陷。但是，長此以往對每一個幼兒卻會產(chǎn)生惡劣的影響和無法彌補的遺憾。在對幼兒舞蹈的分析中，我們可以看出幼兒舞蹈對幼兒的生長發(fā)育擁有重要的影響，而這種影響主要體現(xiàn)在一下幾個方面。

一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康

幼兒在生長發(fā)育期間，特別是在生長初期，基本靠各種表情、手勢、動作來表達(dá)自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內(nèi)的胎兒，在外界音響的刺激下，也會隨著音樂的節(jié)奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動作，這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對幼兒來說，是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動作中自然而然地鍛煉了身體，促進(jìn)了身體的正常生長發(fā)育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結(jié)實，內(nèi)臟器官的機(jī)能得到提高，腦神經(jīng)系統(tǒng)的能力得到改善和發(fā)展，加強了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力和對外界的適應(yīng)能力，還促進(jìn)了幼兒生理和心理的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，使幼兒德智體美得到全面發(fā)展。再者，幼兒在成長過程中，總要經(jīng)歷一個動作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進(jìn)入繽紛的音樂天地，進(jìn)行韻律活動、游戲、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節(jié)奏，辨別音樂性質(zhì)，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游此，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。由此可見，舞蹈不僅能增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體律動去感受音樂形象，通過表情、動作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教學(xué)對幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采

茶舞，最后帶著勞動的喜悅回家的場景，以此培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動的能力。

四、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。例如：讓幼兒學(xué)習(xí)幼兒律動的“馬跑”動作，在欣賞老師的示范動作和學(xué)習(xí)掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，記憶動作的規(guī)律特點。同時在老師的啟發(fā)下，聯(lián)想自己所見過的馬跑形象，然后經(jīng)過反復(fù)的親身實踐練習(xí)，掌握馬跑的基本動作，之后再經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造豐富馬跑動作，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

五、幼兒舞蹈還有一個突出的特點就是寓教于樂。

幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。而且，它又以簡單的舞步和形象模仿動作為內(nèi)容，以律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等為形式，加之情節(jié)有趣、簡單新穎，所以更容易為幼兒所接受。通過這些舞蹈來培養(yǎng)幼兒良好的個性并進(jìn)行美育教育。幼兒舞蹈作品內(nèi)容豐富多彩，有些來源于生活，有些來源于大自然，更有些來源于童話故事或想象。這些情趣生動、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們對自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識和欣

賞能力，提高了他們對美與丑、善與惡的認(rèn)識能力，對培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。

六、幼兒舞蹈與品德

幼兒舞蹈一般以集體舞居多，在排練過程中，幼兒在規(guī)定的位置和隊形中，相互配合完成舞蹈動作、共同體驗?zāi)撤N情緒、相互交流情感，以及演出時動作是否一致到位、隊形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓(xùn)練不但培養(yǎng)了幼兒熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想品德，也滿足了幼兒社會交往的需要。幼兒舞蹈對幼兒的生長發(fā)育擁有這么重要的作用，在對舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇？在設(shè)計少兒舞蹈的表現(xiàn)動作時，應(yīng)考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點以及幼兒實際動作發(fā)展和接受水平。

瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識論創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為兒童從2-7歲左右，處于前運算階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時，發(fā)生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認(rèn)知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現(xiàn)成為可能。但在這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。例如，唯有當(dāng)兩根等長的小木棍兩端放齊時才認(rèn)為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認(rèn)為它長一些。所以，在這個時期，兒童還沒有運演的可逆性，因而也沒有守恒性。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對幼兒舞蹈進(jìn)行選擇的時候，必須考慮到幼兒的這一心理特點，以下是對選擇幼兒舞蹈的簡單建議。

一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術(shù)，它能訓(xùn)練幼兒健美的身材，靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒對美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編的過程當(dāng)中，有心去體驗與感應(yīng)新鮮、神秘、清純、質(zhì)樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才

能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應(yīng)幼兒的心理，要走進(jìn)幼兒的情感世界，主題鮮明，內(nèi)容健康，形式新穎，富有時代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對他們的成長起著不可忽視的作用。

二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營養(yǎng)，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性。

三、用幼兒的視角多方位選材。從幼兒的視角出發(fā)，用舞蹈的思維方式去觀察，體驗幼兒生活，深入幼兒的心靈，多方位多角度選擇舞蹈題材，是幼兒編導(dǎo)必須遵守的幼兒舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。

四、內(nèi)容充實，突出幼兒特點。幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度，去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈，和對未來充滿希望與憧憬，這樣既表達(dá)出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象，又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力，達(dá)到了直觀、形象的藝術(shù)效果。

五、塑造幼兒形象，反映當(dāng)代幼兒精神風(fēng)貌。時代精神是一切藝術(shù)作品的靈魂，沒有時代精神的灌注，作品沒有生命力，只有塑造出具有時代精神風(fēng)貌的幼兒形象，才能滿足人們的審美需求。

總之，幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。在這時期，重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育、教學(xué)活動，不僅可以促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展。促進(jìn)幼兒心臟和呼吸器官的成熟，而且有利幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時，舞蹈教育對發(fā)展幼兒的認(rèn)識力、想象力、審美力和加強思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展都是極其重要的。另外，舞蹈教育也是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。它為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和

有力手段。而且在對幼兒舞蹈的選擇中，更應(yīng)該關(guān)注對幼兒生理、心理特點的分析，總結(jié)出適合幼兒的舞蹈，來使得更加有利于孩子未來的發(fā)展。最后，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的舞蹈教育，積極創(chuàng)造條件，使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育，讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長。參考文獻(xiàn)：

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