第一篇：幼兒英語學(xué)習(xí)效果,教育方法

階段

對初學(xué)英語的孩子來說，第一階段的英語學(xué)習(xí)，對未來口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下，去學(xué)習(xí)陌生的語言，除了要有最佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂指數(shù)。最佳配套條件包括適齡適性的教學(xué)方法、正確的語言學(xué)習(xí)方法、多元的互動(dòng)機(jī)會，以及正向回饋及鼓勵(lì)。快樂指數(shù)則包括由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法籍學(xué)習(xí)范圍的自由度、學(xué)習(xí)過程中的滿足與自信等。

編輯本段幼兒英語教材特色

長頸鹿美語開發(fā)的「毛毛蟲神奇魔法語音教材」（Caterpillar），是針對3到6歲幼兒特別精心設(shè)計(jì)的幼兒英語課程，配套教材有：課本、手冊、導(dǎo)讀CD，點(diǎn)讀筆，有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教材。內(nèi)容結(jié)合哈佛大學(xué)提出的八大智能理論，鼓勵(lì)幼兒用英語當(dāng)工具，藉由隨書附贈(zèng)的點(diǎn)讀筆隨點(diǎn)隨讀功能，鼓勵(lì)幼兒探索，并透過孩子自由支配重復(fù)次數(shù)，刺激語言發(fā)展，啟發(fā)多元智能。進(jìn)而啟動(dòng)自身語言習(xí)得機(jī)制，逐漸融合成體內(nèi)的語言系統(tǒng)。

編輯本段幼兒英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

幼兒英語學(xué)習(xí)課程針對3歲以上語言思維發(fā)展特點(diǎn)而開發(fā)，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí)，并藉由學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，提升語言能力，建立語言基礎(chǔ)；增進(jìn)聽說能力增強(qiáng)學(xué)生拼音與辨音能力、單字架構(gòu)分析 學(xué)生通過字母拼讀規(guī)則、可以拼出或念出大部分單詞。同時(shí)，幼兒英語學(xué)習(xí)課程能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

麥克米倫facrs幼兒1級別(4張)

編輯本段幼兒英語能力培養(yǎng)

（1）幼兒英語培訓(xùn)能夠培養(yǎng)兒童的英語書寫、聽說表達(dá)能力、人際溝通能力，使兒童性格開朗、活潑。

（2）幼兒英語培訓(xùn)培養(yǎng)和提高兒童的提高兒童的記憶力、模仿力、形象思維能力。

編輯本段幼兒英語學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過幼兒英語學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童對英語的濃厚興趣，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，并以學(xué)習(xí)英語為樂；學(xué)生在幼兒英語學(xué)習(xí)的發(fā)音、聽、說各個(gè)方面有顯著提高；能夠具備運(yùn)用日常基本英語的能力，孩子的思維能力、語言能力有明顯的提高，性格活潑、開朗。不僅如此，經(jīng)過幼兒英語學(xué)習(xí)對大腦思維的開發(fā)、訓(xùn)練，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng)。

編輯本段幼兒英語教學(xué)方法

1、直接教學(xué)法（Direct Method）

教師于授課時(shí)不使用學(xué)習(xí)者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進(jìn)行教學(xué)。

2、互動(dòng)式教學(xué)法（Interactive Learning）

語言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)最佳方式為透過個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，歷此，學(xué)習(xí)成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定程度。

3、情境式教學(xué)法（Situated Language Teaching）

透過真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)給學(xué)習(xí)者，感受到所學(xué)的語言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，在面對真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。

4、聽說教學(xué)法（Audio-Lingual Method）

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，并由反復(fù)的句型演練中達(dá)到有效學(xué)習(xí)，不重視讀寫與認(rèn)知的理化，迎合了普遍學(xué)習(xí)語言者的偏好。

5、肢體反應(yīng)式教學(xué)法（Total Physical Response）

語音的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以憑借學(xué)習(xí)者的肢體動(dòng)作來反應(yīng)來其學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)透過右腦足夠的肢體反應(yīng)的刺激，能有助于學(xué)習(xí)者左腦的發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的效果。

6、溝通式教學(xué)法（Communicative）

長頸鹿美語特色教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰?，不僅是表達(dá)意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運(yùn)用信息互補(bǔ)、自由選擇、反饋等方式，達(dá)到真正溝通的目的。

7、自然教學(xué)法（Natural Approach）

提供語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習(xí)機(jī)會等，同時(shí)需要使用學(xué)生能理解的語言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；著重有意義的輸入，而非機(jī)械式的練習(xí)。

8、字母拼讀法（Phonics）

字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。

9、歌謠韻文教學(xué)法（Songs And Rhymes Teaching）

憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習(xí)學(xué)過的單字或句型，更能熟悉語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；提高學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

10、自然拼音法（Natural alphabet）

通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。

11、三文治故事教學(xué)法（Sandwich Story Methodology）

第二篇：提高學(xué)習(xí)效果的方法

提高學(xué)習(xí)效果的方法

上海茗心家教網(wǎng)

做任何事情都有講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣，更要講究效果。有的家長認(rèn)為：孩子以學(xué)習(xí)為主，就要把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，于是要求孩子每天長時(shí)間地學(xué)習(xí)，其他任何事情也不讓孩子做。其實(shí)并不是學(xué)習(xí)時(shí)間愈長，學(xué)習(xí)效果就愈好。

有的家長惟恐孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，學(xué)習(xí)就會落在別人后面，這種擔(dān)憂是正常的。但是學(xué)習(xí)好的訣竅，絕不是只在時(shí)間上下工夫，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果不一定成正比，有時(shí)恰恰會成反比。只要是連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間超過2小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果就會成反比。有的孩子整天被家長“看押”著學(xué)習(xí)，成績并不好；學(xué)習(xí)主動(dòng)的孩子，很少被家長催著趕著監(jiān)督著，學(xué)習(xí)效果卻很不錯(cuò)。其中關(guān)鍵不在于時(shí)間，而在于孩子學(xué)習(xí)是否有主動(dòng)精神，學(xué)習(xí)效率如何。學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

家長要幫助孩子逐漸提高效率，學(xué)會集中注意力，養(yǎng)成聽課、作業(yè)的良好行為習(xí)慣。有的孩子上課不聽講，課后又花很多時(shí)間來補(bǔ)課，這是造成效率低的重要原因。提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)該從一年級階段，就更應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求在提高學(xué)習(xí)效率上下工夫，家長不多注意一點(diǎn)，小學(xué)階段孩子慢慢吞吞地對付過去，到了中學(xué)，學(xué)習(xí)肯定困難?，F(xiàn)在不少中學(xué)生成績遠(yuǎn)不如小學(xué)時(shí)優(yōu)秀，很大的原因在于學(xué)習(xí)效率。

孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很大一部分來自學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng)，不喜歡學(xué)習(xí)，就千方百計(jì)逃避學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是父母必須注意的要素之一。家長要在保護(hù)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多花精力和時(shí)間。保證讓孩子有足夠的時(shí)間每天進(jìn)行身體活動(dòng)，防止孩子因長時(shí)間上課而厭學(xué)。多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評，決不否定打擊孩子；孩子做功課的時(shí)候禁止嘮叨。孩子專心學(xué)習(xí)需要家庭擁有一個(gè)寬松的心理環(huán)境，家長必須保證創(chuàng)造這個(gè)條件，否則孩子不可能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好稍低于孩子實(shí)際能力，盡可能讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，很重要的一個(gè)原因是孩子缺乏成功的歡樂體驗(yàn)，家長越是埋怨孩子，孩子學(xué)習(xí)越被動(dòng)，對小學(xué)階段的孩子，家長尤其需要注意這一點(diǎn)。

第三篇：最新幼兒學(xué)習(xí)英語方法

最新幼兒學(xué)習(xí)英語方法

現(xiàn)在有很多孩子參加外語輔導(dǎo)班，孩子什么時(shí)候?qū)W比較好？應(yīng)不應(yīng)該學(xué)？對這個(gè)問題的爭論很多，但總的觀點(diǎn)是肯定的。孩子小時(shí)候可以學(xué)第二外語。孩子很小的時(shí)候就能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果你利用了他的資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語言的訓(xùn)練，是有好處的。但這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)要根據(jù)年齡特點(diǎn)，主要停留在語音上，而不是要孩子認(rèn)字，孩子只要能用語言來表達(dá)就可以了。另外，孩子在進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要以快樂為主，讓他愿意學(xué)。很多孩子會學(xué)得很愉快，他甚至?xí)^成人，大人坐在那兒背單詞，現(xiàn)在有很多孩子參加外語輔導(dǎo)班，孩子什么時(shí)候?qū)W比較好？應(yīng)不應(yīng)該學(xué)？對這個(gè)問題的爭論很多，但總的觀點(diǎn)是肯定的。孩子小時(shí)候可以學(xué)第二外語。

孩子很小的時(shí)候就能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果你利用了他的資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語言的訓(xùn)練，是有好處的。

但這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)要根據(jù)年齡特點(diǎn)，主要停留在語音上，而不是要孩子認(rèn)字，孩子只要能用語言來表達(dá)就可以了。

另外，孩子在進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要以快樂為主，讓他愿意學(xué)。很多孩子會學(xué)得很愉快，他甚至?xí)^成人，大人坐在那兒背單詞，背一個(gè)小時(shí)就會很難受，但孩子聽語音磁帶，他可以聽一個(gè)小時(shí)，一個(gè)半小時(shí)，他認(rèn)為是非常的享受。既然孩子有這個(gè)愿望，你何樂而不為呢？

學(xué)習(xí)外語時(shí)還要注意處理好第二語言和第一語言的關(guān)系。在正常的交流環(huán)境，是以第一語言為主，第二語言知識應(yīng)作為一種興趣、作為一種內(nèi)容、作為一種愛好。如果這個(gè)正常環(huán)境需要他，他自然就去學(xué)。如，在正常的小學(xué)里，幼兒園里，有的孩子學(xué)了外語，他的一些句子講得很漂亮，模仿能力非常強(qiáng)，能講很好的句子，但是一定時(shí)間里，由于特殊的原因，沒有接觸外語，他會很快遺忘的。這是正常的。但訓(xùn)練過，總比沒訓(xùn)練過要好。他一旦到了小學(xué)、中學(xué)、在正規(guī)的英語教學(xué)時(shí)，他會比其他人學(xué)得更好。所以不要因?yàn)楹⒆訒?，就認(rèn)為這個(gè)努力就沒有必要。

兒童學(xué)習(xí)外語應(yīng)該從什么開始學(xué)比較好？應(yīng)該從三歲開始。因?yàn)椋?/p>

三歲時(shí)，他的語言已經(jīng)有了一定的能力，有自己的發(fā)展趨勢，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W第二外語，他的思維水平會有助于他的第二語言的學(xué)習(xí)。但是，三歲應(yīng)該學(xué)比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學(xué)，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學(xué)一點(diǎn)，沒有興趣也沒有關(guān)系。

第四篇：高效少兒英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)效果方法

提升少兒英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)效果

少兒英語教育是現(xiàn)在教育行業(yè)中最火的話題，這主要是大家逐漸的意識到少兒英語學(xué)習(xí)的重要性。少兒英語學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂的教育和課外的教育，但是現(xiàn)在很多家長的英語水平是有限的，這使得課外的教育就要依靠一些少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。

現(xiàn)在市場上的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)質(zhì)量上參差不齊，家長在給孩子選擇少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候不能過于的盲目，一定要多方面的了解，選擇最適合自己孩子的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是很關(guān)鍵的，它會讓少兒英語學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。

第一，適合的少兒英語培訓(xùn)，能及時(shí)為孩子查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)孩子的知識掌握能力很多教師在課堂上對學(xué)生的授課難達(dá)成面面俱到，對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識補(bǔ)起來，在基礎(chǔ)知識不牢固的情況下勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西會越積越多。在伯瑞的外教老師的帶領(lǐng)下，和外教一起說英語，孩子說的不標(biāo)準(zhǔn)的地方，外教會一遍一遍的糾正。并且把孩子說的不好的地方記下來，方便孩子課后復(fù)習(xí)。

第二，去少兒英語培訓(xùn)班可有針對性地授課

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是老師的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就喪失繼續(xù)聽課的興趣。相反，在伯瑞，是外教一對一授課的，針對性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然大大提高，外教會根據(jù)孩子的水平，選擇合適的教材，調(diào)整合適的語速和上課進(jìn)度。

第三，少兒英語培訓(xùn)，可增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心

少兒英語培訓(xùn)班的教學(xué)風(fēng)格往往不同于學(xué)校，學(xué)校為了學(xué)習(xí)成績往往忽略學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上也較為死板。而培訓(xùn)班可幫少兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。伯瑞的少兒英語培訓(xùn)的外教就針對中國3—10歲兒童英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量身打造不一樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，與孩子及時(shí)互動(dòng)，最大程度的增強(qiáng)孩子的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：2018年幼兒英語培訓(xùn)方法

2018年幼兒英語培訓(xùn)方法

學(xué)齡前兒童如何進(jìn)行英語啟蒙教育？家長怎樣做兒童英語啟蒙才有效？瑞思學(xué)科英語提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)興趣

對孩子來說，尤其是幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)英語不是生活的重心，培養(yǎng)對英語的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣才是最重要的。爸爸媽媽應(yīng)該對孩子采用一種 “寬容”的態(tài)度，在學(xué)習(xí)方法上，盡可能選擇趣味的內(nèi)容，比方說在一些游戲的過程中，采用英語來發(fā)號施令或者回答問題，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣即便孩子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生 “厭學(xué)”的情緒，對將來的學(xué)習(xí)也會帶來益處。

二、多聽

學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時(shí)時(shí)處在一個(gè)聽外語的環(huán)境中呢?除了隨時(shí)播放外語教材以外，目前網(wǎng)絡(luò)上有許多外語兒歌，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個(gè)很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。

三、多看

除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫是一個(gè)很好的方式。活潑的動(dòng)畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會用句型，增強(qiáng)聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。

四、多玩

“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過動(dòng)畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、多說

目前很多中國的學(xué)生有一個(gè)很大的問題：寫作，聽力可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，而在交流方面則與之相差甚遠(yuǎn)。歸其原因，無外乎不敢說，怕說錯(cuò)，發(fā)音不準(zhǔn)等等情況。因此，在初學(xué)英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車上播放英文童謠，平時(shí)交流時(shí)也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時(shí)鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調(diào)和發(fā)音。

市面上的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多，到底哪個(gè)比較適合我們呢？一起看看需要注意哪些問題吧！

一．【我們的孩子年紀(jì)這么小，學(xué)英語有效果嗎？在你們這能夠?qū)W進(jìn)去嗎？】

關(guān)于語言學(xué)習(xí)的年齡問題：不存在年齡小的問題，主要是看教學(xué)方式。不能否認(rèn)的是3歲至6歲的確是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，不同的孩子可能會稍有差別，但是在這一階段確實(shí)是越早越好；

關(guān)于學(xué)習(xí)效果問題：很多家長學(xué)了半個(gè)月后就抱怨：孩子怎么就會說單詞，你問這個(gè)怎么說那個(gè)怎么說他也不說！語言學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜而且漫長的過程，一定是循序漸進(jìn)的。我們身邊的孩子從出生到能簡單的說出一些中文詞匯也需要一段時(shí)間，在這段時(shí)間的過程中，孩子是無時(shí)無刻不處于中文的語言環(huán)境中，不斷的聽不斷的練不斷地糾正。再反過來看看英語學(xué)習(xí)呢？其實(shí)學(xué)習(xí)語言的途徑都是想通的，英語學(xué)習(xí)也是需要在語言環(huán)境中不斷積累的。

年紀(jì)小的孩子并不是不適合學(xué)英語，只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。目前有各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，方法多種多樣，不能說哪種好哪種不好，因?yàn)椴煌愿竦暮⒆涌赡芟矚g不同的方式方法，這個(gè)得由家長帶孩子去體驗(yàn)才能有所感受；在幼兒階段英語學(xué)習(xí)上不要刻意去追求孩子學(xué)多少單詞、背多少句子，首先是以興趣為主，這是普遍的共識，其次是給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓孩子有機(jī)會多聽多說多練。

要注意的是這種英語環(huán)境不是家長們拿著書抽查孩子問這個(gè)會不會，那個(gè)會不會，如此生硬的方法只能讓孩子產(chǎn)生厭惡，這也就是為什么很多孩子在學(xué)?；蛘呤桥嘤?xùn)班表現(xiàn)優(yōu)秀，可在家死活不說的原因。家長應(yīng)該從小給孩子創(chuàng)造說英語和聽英語的環(huán)境，在一些游戲或者動(dòng)畫或者其它一些活動(dòng)中去滲透，孩子就不會覺得家長跟自己說英語別扭。是在沒有條件的家長可以給孩子選擇一些教學(xué)質(zhì)量信得過的機(jī)構(gòu)，幫助孩子盡可能多的接觸英語。

二．【既然小孩子是培養(yǎng)興趣的，那我自己在家里創(chuàng)造英語環(huán)境不就好了嗎？還有必要在外面學(xué)嗎？】

關(guān)于為什么選擇培訓(xùn)班的問題：有條件的家長完全可以自己提供充足的語言環(huán)境，但是外面的培訓(xùn)課程還是有必要的；首先機(jī)構(gòu)中知識學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有體

系的；其次，機(jī)構(gòu)中是小班教學(xué)，有年齡相仿的伙伴，屬于一個(gè)小的社會集體，孩子在一起學(xué)習(xí)能夠互相促進(jìn)并且鍛煉孩子的社會交際能力；第三，語言的最終目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的語言環(huán)境，可是孩子也需要在不同的場合去鍛煉，學(xué)會用所學(xué)的語言和別人交流，只是在家學(xué)習(xí)，環(huán)境方面有些單一；家庭英語環(huán)境的創(chuàng)造只能作為孩子課后的輔助。

三．【你們的機(jī)構(gòu)是什么背景的？】

幼少兒英語培訓(xùn)課程的開發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對于消費(fèi)者來說是百害而無一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚。導(dǎo)致家長投訴不斷，而正規(guī)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

四.【你們的機(jī)構(gòu)是正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？】

這個(gè)問題必須是家長關(guān)心的，只有正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才會有更好的保障，教學(xué)，服務(wù)，價(jià)格都會受教育局監(jiān)控。辨別正規(guī)教育機(jī)構(gòu)和非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)方法 正規(guī)的社會力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)持有教育局頒發(fā)的“辦學(xué)許可證”和民政局頒發(fā)的“民辦非企業(yè)單位法人登記證”，及稅務(wù)局核發(fā)的正式發(fā)票并加蓋與機(jī)構(gòu)名稱一致的發(fā)票章。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是公司，國家對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批和監(jiān)督遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對公司的約束，所以安全性很高?！敖逃嘤?xùn)業(yè)務(wù)”是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特有的經(jīng)營范圍，任何性質(zhì)的公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍都不會有“教育培訓(xùn)”業(yè)務(wù)，這是我國法律的規(guī)定。而非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)通常會以“教育咨詢公司”、“商務(wù)咨詢公司”等名義打擦邊球，其安全性幾乎為“零”。所以在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)首先辨別是否是正規(guī)教育機(jī)構(gòu)。而并非只貪圖便宜。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。