第一篇：西葫蘆做法大全

烹飪方法 西葫蘆燴番茄

【原料】西葫蘆一個、番茄2個?！咀龇ā?/p>

1、蒜切末，西葫蘆去瓤切片，番茄切塊。

2、鍋中加水，水開倒入西葫蘆加鹽焯一下水，然后裝盤備用。

3、熱鍋倒入油，加入蒜末煸炒爆香，然后加入番茄翻炒。

4、倒入西葫蘆，加入一點鹽，少許白糖翻炒幾下即可。西葫蘆蛋餅

【原料】西葫蘆、雞蛋、面粉、鹽、雞精、色拉油 【做法】

1、西葫蘆刨去外皮，挖去瓜囊，切成絲，用鹽腌制片刻。

2、雞蛋打散，加少許鹽，雞精，篩入面粉成糊狀。

3、西葫蘆出水后稍稍擠干，倒入面糊里攪拌均勻。

4、油鍋倒入適量面糊，雙面煎至金黃色出鍋。西葫蘆炒肉片

【原料】里脊肉、生抽、料酒、水淀粉、西葫蘆、蒜、鹽、雞精。【做法】

1、里脊肉切薄片，加生抽、料酒、水淀粉腌制十幾分鐘;

2、西葫蘆切薄片;

3、蒜切碎;

4、鍋中油熱后，放入里脊肉片炒散，翻炒均勻至變色，盛出備用;

5、鍋中熱油，放入蒜末炒香，放入西葫蘆片，翻炒均勻加少許高湯或清水炒軟;

6、將肉片倒入鍋中，煸炒入味后，加鹽和雞精調(diào)味即可。芝香椒油西葫蘆

【原料】西葫蘆1個、姜3片、干紅辣椒3根、白芝麻10g?！咀龇ā?/p>

1、將西葫蘆洗凈，切成5mm厚的片;(不用去皮)

2、干辣椒切末，姜切末;

3、將西葫蘆平鋪在鍋中，均勻撒入辣椒末，姜末，芝麻，并加入2勺油，輕晃鍋子，使油均勻鋪開;

4、開小火，撒適量鹽，開始煎;

5、中途記得翻面，將西葫蘆煎至略帶金黃色，熟透即可。西葫蘆炒雞蛋

【原料】西葫蘆、雞蛋?！九淞稀渴[蒜、鹽、雞精。【做法】

1、西葫蘆洗凈切片;

2、雞蛋打散，加少許鹽，先將雞蛋炒熟，鍋燒熱然后倒油油溫要稍高些，否則雞蛋會粘鍋;

3、鍋中燒油，炒蔥蒜，出香味后倒入西葫蘆;

4、西葫蘆炒熟后，將炒好的雞蛋下鍋;

5、加味精，翻炒均勻后就可以出鍋了。韓醬魷魚西葫蘆

【原料】鮮魷魚、西葫蘆、韓式辣醬、蒜片。【做法】

1、西葫蘆洗凈切片;

2、魷魚去除內(nèi)臟，撕掉薄膜，洗凈。在內(nèi)層打花刀后切片，入沸水中快速汆燙下后撈出沖凈;

3、鍋入油，熱后放入蒜片煸炒出香味，然后倒入魷魚和西葫蘆，翻炒一下;

4、調(diào)入韓式辣醬，快速炒勻，再調(diào)入少許鹽和幾滴香油即可。涼拌西葫蘆

【原料】西葫蘆300g、花生碎30g。

【調(diào)料】干辣椒4個、花椒10幾粒、鹽1小勺、油1大勺、醋1小勺。【做法】

1、準(zhǔn)備好材料，花生米放烤箱140度烤15分鐘，取出去皮;

2、西葫蘆切片，用鹽拌勻腌制5分鐘，攥去水份;

3、花生米放密封袋，用搟面杖壓碎;

4、鍋內(nèi)燒開水，放入攥去水份的西葫蘆焯半分鐘，撈出瀝干水份(時間不要太長，保持大火燒水);

5、辣椒剪碎，花椒，辣椒，油放到勺子里，勺子放火上燒至油熱，發(fā)出焦香味;

6、炸好的花椒辣椒油過濾到西葫蘆里，加醋，一點鹽拌勻，吃的時候上面撒上花生碎。

第二篇：優(yōu)秀做法7

修理廠黨支部召開教育實踐活動專題組織生活會 根據(jù)黨的群眾路線教育實踐活動的具體安排，修理廠黨支部召開了群眾路線教育實踐活動專題組織生活會，修理廠領(lǐng)導(dǎo)班子成員以普通黨員身份參加了黨支部專題組織生活會。

專題組織生活會前，各支部委員進行了充分溝通，就支部培訓(xùn)、學(xué)習(xí)情況進行了對照檢查，端正了態(tài)度，統(tǒng)一了思想。在專題組織生活會上，每個黨員緊扣“四風(fēng)”主題，對自身在“四風(fēng)”方面存在的突出問題進行了自我批評，對“四風(fēng)”問題的存在根源進行深挖，深刻地進行自我剖析，并提出了整改措施。黨支部成員之間進行了批評、提出了建議。

黨員們在黨支部專題組織生活會上，黨員認(rèn)為應(yīng)進一步加強對黨的理論知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)深度與廣度，緊跟黨的路線方針，使黨員的思想更加統(tǒng)一，認(rèn)識更加深刻全面，黨員保證將深入學(xué)習(xí)群眾路線實踐教育活動精神，繼續(xù)查擺“四風(fēng)”問題并邊查邊改，以身作則，勤勞奮進，切實發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。在修理廠黨支部組織生活會上，圍繞此次活動開展了深刻的批評與自我批評，就開展工作的務(wù)實精神、幫扶帶領(lǐng)的責(zé)任感、培訓(xùn)效果的提升、普通黨員知識系統(tǒng)化培養(yǎng)等方面的不足給出了建議。干部黨員表態(tài)要在管理領(lǐng)導(dǎo)方面堅決抵制“四風(fēng)”問題，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)水平。

專題組織生活會上，支部還就學(xué)習(xí)教育情況、存在的問題提出了改進措施，并就如何提高普通黨員培養(yǎng)質(zhì)量和利用好黨支部組織生活

會等問題進行了充分討論。對未能正常參加專題組織生活會的黨員，黨支部還將根據(jù)具體工作時間及時安排補課。

修理廠

2013.12.15

第三篇：籽用西葫蘆種植技術(shù)（共）

籽用西葫蘆種植技術(shù)

籽用西葫蘆瓜籽的種仁具有極高的營養(yǎng)價值和獨特的醫(yī)療保健功效，尤其是其帶有的一股特有的、極具刺激性堅果的味道和芳香味，使得用其制作的面包、奶類沙拉和果仁類佐餐食品，都具誘人的食味與口感。在歐美，還用其榨成食用油，不但能起到良好的保健功效、預(yù)防前列腺炎和癌類等疾病,并可增強男性的性功能。同時，還含有人體必需的八種氨基酸、維生素B、C和E等微量元素和鈣、鎂、鐵和鋅等,而被廣泛地應(yīng)用于食品、醫(yī)藥和化妝品等行業(yè)，年需求量呈穩(wěn)定增長的趨勢。目前，籽用西葫蘆瓜籽在國內(nèi)甘肅、內(nèi)蒙、新疆、黑龍江、山西、陜西和云南等十一個省和自治區(qū)都有種植，但以甘肅、內(nèi)蒙、新疆和黑龍江種植最多。籽用西葫蘆瓜籽市場前景好，產(chǎn)量高，效益好。

一、籽用西葫蘆適宜在什么環(huán)境條件和土壤條件下種植，一般生育期多少天？

籽用西葫蘆耐旱怕澇，喜通風(fēng)通光，適合在土層深厚的沙壤土或壤土上種植，且籽用西葫蘆喜在晝夜溫差大的地區(qū)生長，生長期100天左右。

二、影響籽用西葫蘆產(chǎn)量的原因是什么？

由于粗放型種植，經(jīng)常會出現(xiàn)減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)現(xiàn)象。原因有以下幾點：

1、播種期干旱，影響發(fā)芽出苗；

2、播期過晚，生長期向后延長，結(jié)果期易遇伏旱，影響座果；且不易防白粉病。

3、成熟期前，雨水較大容易造成瓜的腐爛；

4、授不上粉也影響產(chǎn)量。

三、提高籽用西葫蘆產(chǎn)量可采用哪些措施？

應(yīng)改變種植方法：

1、在避開霜凍的情況下播種越早越好；

2、播種時一定要保證土壤水分充足；

3、保證花期有足夠的蜂源或人工輔助授粉，以確保掛的結(jié)籽量；

4、在沒病的情況下防病越早越好；

5、采收時間在不爛瓜的情況下，挖籽越晚越好，但不能遇霜凍。

四、籽用西葫蘆應(yīng)選擇在什么樣的土壤條件下種植？

應(yīng)選擇土層厚而疏松的沙壤土或壤土，有灌溉條件的更好。

五、選擇什么茬口種植籽用西葫蘆？

前茬作物最好是非瓜類作物，以玉米、小麥、大豆、甜菜等為好。

六、種植一公頃籽用西葫蘆需投入多少肥料？

公頃施優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥20—30噸，磷酸二銨75 公斤左右，硫酸鉀復(fù)合肥100公斤（含微量元素)，再充分地耕翻1～2遍，以使農(nóng)家肥、化肥和土壤都能均勻混合。

七、籽用西葫蘆的播種方法有哪些？

播種方法有催芽播種和干籽直播兩種。在我市主要采用干籽直播。

八、籽用西葫蘆適宜的播種期應(yīng)如何確定?

播期的確定要根據(jù)地力、自然環(huán)境、灌溉 和蜂源等條件。在土層厚疏松的沙壤土或壤土、有井灌條件的、不跑風(fēng)的地塊，采用蜜蜂授粉（蜜蜂必需在開花期及時引入）的可適時早播，播期應(yīng)在5月1日—10日結(jié)束。沒有井灌條件，地力一般的能采用蜜蜂授粉的不跑風(fēng)地塊，播期應(yīng)在5月5日后根據(jù)降雨情況，雨后及時播種。小面積種植，在沒有蜂源的情況下，可采用人工授粉的也應(yīng)適時早播，播期在5月10---15日之間。大面積種植而且只能粗放經(jīng)營的，播期可延長至5月25日。

九、選擇什么樣的種植方式種植籽用西葫蘆？

根據(jù)地力可選擇種兩壟或四壟空一壟，也可以挨壟種這兩種種植模式。種兩壟或四壟空一壟的模式，株距30～35厘米，畝保苗2150—2460株以上；如挨壟種的模式，株距45—50厘米，畝保苗2200--2400株以上。土地肥沃時少保苗，貧瘠時多保苗.根據(jù)品種特性不同密度可適當(dāng)增減，若套種時密度酌減。

十、籽用西葫蘆如何保全苗，造成缺苗的原因是什么？

整地精細，墑情良好是獲得全苗的基礎(chǔ)，同時還要查苗補苗、，力爭做到保全苗。造成缺苗的原因一般有出苗不齊、土壤表層因雨后板結(jié)壓住幼苗無法自行伸出、病蟲危害、風(fēng)力強勁刮斷幼莖等。所以，要加強查苗，補苗工作.十一、籽用西葫蘆從播種到出苗在水肥管理上應(yīng)注意什么？

籽用西葫蘆抗旱性較強，從播種到出苗幾乎不用灌水、施肥。但如果地力不好，保水保肥能力弱，并且當(dāng)植株出現(xiàn)明顯的萎蔫，到下午四點還不能恢復(fù)時，則應(yīng)少灌一些水，但不可施肥，否則，易引起徒長而造成座瓜困難?；手猩偈┗虿皇┘兊头柿?，如尿素、硝氨等。

十二、籽用西葫蘆從出苗到果實膨大期間水肥管理應(yīng)注意哪些問題？

從出苗到坐果大約需要35—40天，當(dāng)幼果坐穩(wěn)在70%以上的果有雞蛋大小時，應(yīng)及時施追肥、灌水.畝用量為：硝氨15～20公斤加磷酸二胺10公斤，或尿素10～15公斤加磷酸二胺10公斤。施肥后應(yīng)立即灌飽水一次。再隔10～15天再飽灌一次，幼果膨大的速度快、時間短，對肥水較為敏感，施肥灌水應(yīng)及時有效，否則，易出現(xiàn)畸形瓜而影響產(chǎn)量和質(zhì)量。

十三、籽用西葫蘆（葫蘆瓜）授粉應(yīng)注意哪幾個問題？

葫蘆瓜是雌雄異花植物，要靠蜜蜂等昆蟲來授粉。首先，按播期計算好花期，一般從播種到出苗需7—10天（大田直播），從出苗到開花需35—40天，所以在播種后45—50天要及時引進蜂源，若蜂源不足，應(yīng)進行人工輔助授粉。進入花期后，每天早晨4---9點到田間進行人工輔助授粉。授粉方法：取雄花一朵摘去花冠，把雄蕊上的花粉抹在雌蕊上，每朵雄花最多可抹兩朵雌花。授粉應(yīng)選擇晴天。

十四、籽用西葫蘆有哪些病蟲害?

蚜蟲和白粉病是西葫蘆的主要病蟲害。

十五、怎樣防止籽用西葫蘆的病蟲害？

應(yīng)重視防治。一旦發(fā)生蚜蟲，用吡蟲啉或啶蟲咪防治；白粉病對籽用西葫蘆危害最重，必須及早防治，一般開花前結(jié)合灌水進行第一次噴藥，撒硫磺粉。瓜座穩(wěn)后每隔7天噴一次腈菌唑或戊唑醇，整個生育期共噴三次，可達到防治白粉病的目的。

十六、籽用西葫蘆后熟應(yīng)注意哪些問題？

籽用西葫蘆的后熟十分關(guān)鍵，一般瓜秧在八月中、下旬便開始枯秧，此時，不應(yīng)立即采收挖籽，而是應(yīng)該在地里面放置，再后熟20～40天。否則，不但籽粒色澤不好、無光澤，而且飽滿度將大打折扣，產(chǎn)量也會明顯減低。

十七、籽用西葫蘆采收應(yīng)注意那幾點？

取籽時間應(yīng)掌握在霜凍前，如果晾曬時遭遇霜凍，就會出現(xiàn)凍片，影像品質(zhì)。所以應(yīng)適時取籽，避免出現(xiàn)凍片。取出的籽應(yīng)用清水淘洗后放在水泥地上或網(wǎng)片上晾曬，繃皮前不能翻動，繃皮后及時翻曬以免霉變。水分降至13%以下后裝袋待售。

第四篇：“我家住在西葫蘆第一鎮(zhèn)”校本課程實施綱要

“我家住在西葫蘆第一鎮(zhèn)”校本課程實施綱要

一、基本情況

1、課程標(biāo)題：我家住在西葫蘆第一鎮(zhèn)

2、主講教師：李、王

3、教學(xué)材料：創(chuàng)編

4、課程類型：技能類

5、授課時間：每周1課時，前12周

6、授課對象：

五、六年級學(xué)生

二、組織機構(gòu)

1．校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：孫校長 擔(dān)任校本課程主要決策人負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進行全面實施研究。

副組長：李校長（教學(xué)副校長），成 員：宋校長（院西小學(xué)校長），鄭主任（教務(wù)主任）

負(fù)責(zé)組織課程開發(fā)，教材編寫，落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事物性工作。李

具體負(fù)責(zé)校本課程的信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。

2．課程實驗組主要成員 王 孫 翟 閆

三、開發(fā)背景

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。

我學(xué)的幾個服務(wù)村莊，多種植大棚西葫蘆，因此，我鎮(zhèn)號稱“西葫蘆第一鎮(zhèn)”。我校 以“以人為本，為每一個孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)宗旨。以學(xué)生熟悉的西葫蘆為教材開發(fā)對象，把西葫蘆的種植、管理、制作等知識進行整理，編纂成冊，作為我們的學(xué)校課程，以供廣大學(xué)生閱覽學(xué)習(xí)，開展實踐活動。這對于這些小主人宣傳許孟、推介許孟，促許孟經(jīng)濟更上一層樓必將起重要作用。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)研究。

四、課程目標(biāo)

1．總體目標(biāo)

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，在社會中學(xué)會生存，養(yǎng)成自己動手、動腦的習(xí)慣。

2．具體目標(biāo)

選修課：在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后，擴大學(xué)生知識面，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

活動課：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、勞動能力、敘述表達能力等。

1、在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，通過教師的有效指導(dǎo)以及利用各種激勵手段，系統(tǒng)的訓(xùn)練規(guī)程須具有趣味性，以調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性和情感的活躍性，激發(fā)學(xué)生在生活中習(xí)作的熱情。

2、經(jīng)常組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的典范的作品，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生文章的欣賞能力和感悟能力。

3、采用豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，消除學(xué)生對寫作的畏難情緒，讓學(xué)生在自由、輕松的心態(tài)下學(xué)會書面表達，感受習(xí)作的快樂。

五、課程內(nèi)容

第一課 西葫蘆的植物形態(tài) 第二課 西葫蘆的生長習(xí)性 第三課 西葫蘆的品種及變種 第四課 西葫蘆的育苗繁殖 第五課 西葫蘆的冬季育苗 第六課 西葫蘆的田間管理 第七課 西葫蘆的病蟲防治 第八課 西葫蘆的營養(yǎng)價值 第九課 西葫蘆的制作方法

六、課程定位

選修課

七、課程實施

暫時只在五、六年級開設(shè)本課程，每周一課時，前12至14周上課（除節(jié)假日）。

八、教學(xué)評價：

1、評價原則：

注重學(xué)習(xí)的過程，注重對知識技能的應(yīng)用，注重學(xué)生親身參與實踐活動并獲得感悟和體驗。采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進。校本課程來源于生活，校本課程服務(wù)于生活。學(xué)生對校本課程課的熱情程度關(guān)鍵是教師尊重學(xué)生的人格。在課堂上盡可能減少教師的規(guī)定行為，只要學(xué)生是圍繞學(xué)習(xí)的言行，教師都必須給予鼓勵；教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，避免學(xué)習(xí)過程公式化；要理性地溶入生活情境并情趣化，克服課堂的單調(diào)枯燥。

2、評價方式：

1、教師評價

學(xué)生選擇的人數(shù)；教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄；學(xué)生實際接受的效果；教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動中獲得的資料。

2、學(xué)生評價

校本課程不采用書面的考試或考查方式；教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄；學(xué)生成果通過實踐、匯報等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。

第五篇：優(yōu)秀事跡老師做法

目 錄

1、締造完美教室 守望教育幸福

…………………………………榮成市府新小學(xué) 梁建麗（1）

2、在用心教育中享受教師幸福

……………………………乳山市黃山路學(xué)校 蒲昕昕（10）

3、我的快樂與你分享

………………………………威海市鯨園小學(xué) 夏翠娟（23）

4、做陽光教師 享幸福人生

……………………經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué) 王曉娜（34）

5、但求耕耘 不問收獲

…………………………………文登市實驗中學(xué) 夏世珍（45）

6、超越 為幸福奠基

………………………………威海市古寨中學(xué) 宋玲玲（54）

7、耕耘在希望的原野上

………………高區(qū)技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 鐘偉清（64）

8、用情懷和智慧燦爛自己教育生命

………………………………威海市第一中學(xué) 郭文秀（74）

9、教師 做生命的歌者

…………………………………威海市第一中學(xué) 許斐（87）

10、愛相隨

………………………………威海市第二中學(xué) 孫曉?。?6）

11、用愛點亮學(xué)生的心燈

………………………………………威海藝校 宋智慧（106）

締造完美教室 守望教育幸福

榮成市府新小學(xué) 梁建麗

從教二十三載，沒有干出什么驚天動地的大事，卻帶著一份樸實的教育理想，一份真摯的責(zé)任與愛心，在班主任的崗位上一干就是二十多年。這二十年，我經(jīng)歷了生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，飽嘗了工作中的酸甜苦辣。而我深深地知道，風(fēng)雨過后是彩虹，得失背后皆收獲。回望這二十年，我慶幸，工作在府新小學(xué)這個溫暖的大家庭，在領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助下，能夠克服自身的病痛和生活中的困難，一直行走在教育改革的前沿；我無悔，用責(zé)任和愛心播撒陽光，傾心付出了自己的所有，像對待自己的孩子一樣對待每一個學(xué)生，讓他們找回自信和學(xué)習(xí)的快樂。有的人把教育工作當(dāng)成一份謀生的職業(yè)，做起來勞心費神，心生倦怠，我卻把教育當(dāng)成藝術(shù)創(chuàng)作，每一筆都獨具匠心，濃墨重彩，且樂在其中。

“生活于同一間教室中的人，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者，我們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此用心承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇?！?/p>

朱永新教授的話對我啟發(fā)很大。教室對學(xué)生來說是成長的地方，是快樂學(xué)習(xí)的地方，是影響他們一生的地方。多年的思考讓我知道，完美教室不僅是一種外在的呈現(xiàn)，而是一種精神，一種文化，一種氛圍的集中體現(xiàn)。所以，每接手一個班級，我—

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就放權(quán)，讓孩子們自主營造班級文化，我將班級目標(biāo)“陽光、自信、成功、向上” 幾個關(guān)鍵詞，編織入我們的集體的生命中，打造屬于我們班的陽光班級名片：

一個特色班名——我們的班名是?智慧樹中隊?。緣由很簡單，智慧樹是學(xué)生很喜歡的少兒頻道的一個節(jié)目。大樹象征寧靜、智慧與豁達，這些正是我和孩子們共同希望擁有的良好的修養(yǎng)與品質(zhì)。我們希望能從寧靜中獲取力量，希望今天的小樹苗在成長的路上不斷拼搏，將來能長成參天大樹。這是我們共同的愿景。

一種精神——經(jīng)過大家的討論交流，確定我們的班級精神是：靜能啟智，搏能生輝。意為：以寧靜開啟智慧，在拼搏中讓自己熠熠生輝。儒家、佛家、道家都認(rèn)為?靜能生慧?，說的是以心靈的寧靜喚醒智慧、擁有智慧、增長智慧，以?靜氣?開啟我們的智慧之門。心清靜、意清靜，看書看得進，作業(yè)做得好，智慧才會涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)才有進步。

一句宣言：成功不僅需要智慧，更需要努力拼搏。愛迪生說：?天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。?我們要為自己的目標(biāo)拼搏，為我們的共同愿景拼搏，為自己的遠大理想拼搏，這樣，才能讓我們的人生熠熠生輝。

一個班級圖騰：一棵茂盛的大樹代表蓬勃向上的班集體，大樹下有小朋友和老師，象征著我們在?靜??搏?精神的引領(lǐng)下，一起迎著陽光幸福地成長。

凝聚班級精神的?四個一?活動,讓我們共守一個約定，那是

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師生間的心靈之約。?我的班級我的團?時刻記在孩子們的心坎上，擦亮班級名片成為大家的共同夢想！當(dāng)團隊利益形成意識主流時，孩子們就會積極向善，實現(xiàn)教育的最高境界——無痕教育。

“教育是用大愛做小事，用激勵和信任喚起每個孩子內(nèi)心沉睡的自主和自信，用‘陽光管理’締造完美教室，更適合孩子的成長?！?/p>

如果說完美教室是美妙的前奏曲，那么，要譜寫和諧的管理樂章，還要撥動每一個孩子內(nèi)心深處那根獨特的心靈琴弦。我的?陽光班級文化?慢慢地變成我獨有的管理特色，均勻播撒愛的陽光，是大樹就讓它舒枝展葉，長成參天棟梁；是小草就讓它伏地蔓延，展現(xiàn)一片生命新綠。每接手一批學(xué)生，我都采取自主演講、民主評選的方式來確定班干部。每屆班干部任期一個月，受同學(xué)好評繼續(xù)留任一月。新干部上崗，我總是采取扶一把、送一程的方式，使他們盡快進入角色，自己則在背后做參謀，出謀劃策。?管?正是為了?不管?，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性和自我管理能力，我慢慢地由?扶”到?放?，讓孩子們自主管理。全班事事處處都有崗，每個崗位都有小當(dāng)家，有的爭當(dāng)?把門人?，有的爭當(dāng)?餐具收納員?，還有的爭當(dāng)?圖書管理員??，護花護綠使者?……形形色色，林林總總。每個職位都是孩子們自己競爭而來，每個角色都輪流擔(dān)任，面向全體一個不少。小倫是全班有名的?搗蛋鬼?，根本沒機會競爭，我就有意增設(shè)?班主任內(nèi)參?一職，負(fù)責(zé)監(jiān)督老師，并鼓勵他參加競選，暗地里找班干部談心，希望大家

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給他一次機會，投他一票。這個孩子還真是挺有責(zé)任心，不僅常常提醒老師不要拖堂，不要發(fā)火，自己也慢慢改掉了許多壞習(xí)慣。孩子們競爭一個崗位、扮演一個角色，擔(dān)起一份責(zé)任，每個人都有為集體出力，為大家服務(wù)的機會，他們在實踐體驗中學(xué)會自我管理，真正成為管理的小主人。

為了不讓一個學(xué)生掉隊，激發(fā)大家的互助合作意識，我讓不同層次的學(xué)生自愿組建成合作小組，實行捆綁式評價，參與公平競爭。小組自行命名，于是就有?野戰(zhàn)一隊?、?雛鷹二號?、?東方不敗?等個性化的隊名雅號相映成趣。學(xué)生在小組內(nèi)分工明確，各司其職，形成了?同層競爭、小組合作?的?學(xué)習(xí)共同體?。競爭是小組與小組之間的競爭，而不是小組內(nèi)成員的競爭，讓每個層次的學(xué)生都能通過自己的努力為集體的榮譽而戰(zhàn)，在集體的成功中獲得快樂體驗，產(chǎn)生恒久的自我約束動力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互寬容、相互理解、團結(jié)互助的合作意識。班級每周進行合力小團隊的表彰評選，獲獎小組成員的照片被貼在班級展示墻的最搶眼處。?人心齊，泰山移?，每個小組的自覺性、主動性大大提高，班級的管理也就水到渠成。每周升國旗進行優(yōu)秀班集體表彰的時候，我所帶的班總是榜上有名，每個學(xué)生都把?我的班級我的團?刻在自己的心里，形成了 ?蓬生麻中，不扶自直?的良好氛圍。

“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。對孩子們信任，他們就會自尊，對孩子們放心，他們就會自

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律。當(dāng)孩子們越是在老師不在的時候，越是沒人管制的時候，越能做到自我約束，這才是教育的最高境界。”

教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室。真正的完美教室，就是讓教室里的孩子擁有規(guī)則意識和責(zé)任感，成為真正具有自律能力的人。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。近幾年，我們府新小學(xué)?習(xí)慣育人?的辦學(xué)特色日益顯現(xiàn)，學(xué)校關(guān)注于特色與科研、特色與管理的水乳交融，利用好習(xí)慣訓(xùn)練營、好習(xí)慣推廣站、好習(xí)慣家校互動橋等多種形式，嚴(yán)格訓(xùn)練與積極管理，為孩子一生播下好習(xí)慣的種子。一句諺語說得好：水珠投進海洋，生命就會無限。在府新小學(xué)這個充滿智慧和創(chuàng)新的海洋里，我也激流勇進，揚帆競航，慢慢地形成了獨具特色的?榜樣引領(lǐng)—強化訓(xùn)練—激勵欣賞—反思提升?習(xí)慣養(yǎng)成模式，收到了理想的教育效果。為了鞏固好習(xí)慣的成果，讓孩子們自我約束，我反復(fù)嘗試、煞費苦心，最終，在班上開展?創(chuàng)建好習(xí)慣銀行，爭當(dāng)好習(xí)慣富翁?活動。內(nèi)容主要包括紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)四個方面。班級為?好習(xí)慣銀行?的總行，各小組為分行，民主推選責(zé)任心強、誠實可信的行長及儲蓄小組長，每個學(xué)生都擁有單獨的賬戶，每個帳戶有50枚的儲蓄幣為開戶基金。我嘗試讓學(xué)生自己評價為主，把小組評、師評、家長評等多種評價方式為輔。只要有好的行為習(xí)慣，均可在賬戶中存入相應(yīng)的儲蓄幣；?好習(xí)慣銀行?除了辦理?存款?項目，還有相應(yīng)的?貸款?業(yè)務(wù)。若有違紀(jì)、不良習(xí)慣和行為，則根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自覺?支出?相應(yīng)的儲蓄幣，在一周時間內(nèi)用改掉壞習(xí)慣、—

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為班級同學(xué)服務(wù)、為班集體出力等形式來償還?債務(wù)?。如果超過規(guī)定的時間還沒還上?貸款?，就徹底扣除儲蓄幣。這樣每周一匯總，每月一評比，學(xué)期授予?好習(xí)慣陽光少年?的光榮稱號。孩子們平日經(jīng)心在意地保護好自己的儲蓄卡，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，壞習(xí)慣、壞毛病在自我管理中逐漸鏟除，每月的評比會和學(xué)期的頒獎會成了孩子們翹首企盼的盛典。由爭當(dāng)?好習(xí)慣小富翁?，到好習(xí)慣潛移默化逐漸養(yǎng)成，這是孩子們的自我教育的成長歷程，也是我們要追求的最終目標(biāo)。就連平日里軟硬兼施都無濟于事的?老大難?、?淘氣包?們也在悄悄的發(fā)生著改變。家長紛紛對我說：?梁老師，你的好習(xí)慣銀行簡直像是施了魔法，真是太管用了！孩子現(xiàn)在天天按時完成作業(yè)，也不拖拉了，生怕銀行卡里的金幣被扣掉。??是呀！我家孩子像是變了個人，自己疊被子，還學(xué)會整理房間，以前可是連垃圾都不倒一下的呀！???教育的更高境界是由?他律?變?yōu)?自律?。經(jīng)過一段時間的引領(lǐng)強化，跟進評價，學(xué)生在自我規(guī)范、自我修正、自我提升中，實現(xiàn)了教育?自我管理，無為而治?的最高境界。

“一個孩子，對一個班級來說，可能只占五十分之一，可對于一個家庭來說，那就是百分之百”。

對于教室里的每一個孩子，我的原則是一個都不能少，一個都不讓他掉隊。教室，其實就是一個創(chuàng)造奇跡，上演故事的地方?！熬喸焱昝澜淌遥瑒?chuàng)造教室奇跡”交織著我和孩子們別樣的美麗。

班上曾經(jīng)有一個外地打工子弟小港，不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且

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各方面的習(xí)慣也不好。我多次與孩子交流、與家長溝通都無濟于事，同學(xué)都不愿與他同桌，各個小隊也都不愿要這個成員。但作為班主任，我覺得應(yīng)該把眼光放長遠些，教育是慢的藝術(shù)，不能只關(guān)注眼前，要堅信每個孩子都是有潛力可挖的。我把小港從最后一排安排到了第一排中間的位臵，告訴他：?這個座位是全班的焦點，大家都能看得到，老師相信你上課一定能坐端正，認(rèn)真聽講?。課堂上，每當(dāng)他坐姿不正，或是注意力不集中時，我總是用眼神提醒她。班會上，我讓全班同學(xué)給每個人找優(yōu)點。在我的暗示下，同學(xué)們紛紛贊揚小港學(xué)習(xí)、紀(jì)律進步了，更愛干凈了。家長會上發(fā)現(xiàn)他的座位空著，第二天我遺憾地對他說：?昨天我在家長會上重點表揚了你，最近進步很大?？荚嚰案窳?，勞動很積極，爭著為班級抬大桶水，清掃校園里的雪，你一人帶來兩張鐵锨……可惜你的家長沒有聽見，要不該多自豪?。?我充滿愛意的眼神，暖心的話語對小港的觸動很大。?一記鞭子不能使馬兒挪動半步，一句贊美的話語卻已讓它飛馳千里?。慢慢地，老師和同學(xué)的期待變成了現(xiàn)實。小港上課能坐住了，注意聽講的時間越來越長，遇到比較容易的問題，我總是讓他來回答，并及時的表揚和鼓勵。成功和自信的微笑第一次洋溢在孩子純真的臉上。梔子花開的時節(jié)，細心的小港，每天都從家里帶一朵含苞待放的梔子花放在我的講桌上。那悠悠馨香飄蕩在教室里，也飄在每個人的心房。小學(xué)畢業(yè)那天，小港滿含熱淚走到我眼前，激動地說：?梁老師，全世界只有你對我最好了，我真想再上一年五年級，以后我還會每—

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天送你一朵梔子花！? 多么純真質(zhì)樸的感情，多么單純可愛的孩子??！梔子花豈是天天都能開放的？但是孩子的懂事讓我由衷地感到欣慰，我暗自慶幸用自己的耐心和期待，讓每朵花都綻放生命的美麗。二十多年的從教生涯，我多少次被這樣的話語感動著，又多少次被這樣的信任激勵著。關(guān)愛、了解、呵護每一個孩子，尊重并發(fā)展他們的個性特長，慢慢引領(lǐng)他們健康成長，這對于每一個孩子和家庭的未來是多么地重要！

“當(dāng)老師，說白了就是個良心活兒。沒有誰對咱提出更高要求，但咱們自己心里得有一個底線，那就是作為一名教師的道德良心”。

我常這樣告誡自己，也在努力堅守著我的教室我的團隊，在執(zhí)著付出的同時，也盡情品味著教育的幸福。五年前，我的手突然不能寫字了，假期到處去檢查，也沒查出個病因。作為一名教師，不能寫字怎么行？對未來的憂慮，對現(xiàn)狀的煩躁讓我一度陷入了彷徨和迷茫，可對教育的那份執(zhí)著和熱愛，又讓我找到了前進的方向。我開始嘗試著像個初學(xué)的孩子一樣笨拙地滿把攥筆寫字，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解情況后，體諒我的難處，決定讓我從事會計工作。在他人看來，這是一次脫離繁重教學(xué)任務(wù)的大好時機?？墒?，不當(dāng)班主任、不上課，離開了可愛的孩子們，那我的生活還有什么意義？我委婉地謝絕了領(lǐng)導(dǎo)的好意，繼續(xù)用僵硬的手笨拙地批改著全班同學(xué)的作業(yè)，依舊不忘在本子上寫下真摯的話語與孩子進行心靈交流。上天卻仿佛總是在考驗我的意志，手疾還沒痊愈，—

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新的病痛又來了。上學(xué)期，正值復(fù)習(xí)階段，我患上了嚴(yán)重的腰椎間盤突出，醫(yī)生要求住院治療。我舍不得放下那群孩子，也不想給其他同事添麻煩，就決定利用假期的時間再治療，毅然帶病堅持上課。備課、上課、培訓(xùn)、教研，整天忙得像個陀螺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見了不忍心，決定在辦公室給我布臵一張床，讓我上完課能躺著休息一會兒，但我考慮再三還是謝絕了，有時實在疼痛難忍堅持不住，就在辦公室把幾把椅子排在一起，躺上一小會兒。付出必有收獲，我所帶的班級被評為?全國書香班級?，孩子們中也涌現(xiàn)出了省?十佳少先隊員?、?齊魯小名士?、?好習(xí)慣少年?等優(yōu)秀學(xué)生。在成就孩子的同時，也成就了自己。我先后被授予?榮成市教學(xué)能手?、?十佳班主任?、?威海市中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀班主任?、?山東省優(yōu)秀教師?等榮譽稱號?！吨袊處焾蟆?、《班主任之友》、《山東教育》等期刊雜志，都相繼刊發(fā)了我培養(yǎng)陽光學(xué)子、實現(xiàn)陽光管理的成功做法和心得。

多年的教育經(jīng)歷，讓我深深體會到：“完美教室”點亮新教育版圖，教室里每個孩子的心門是由內(nèi)而外開啟的，我們要用智慧和愛心觸及到每個孩子的心靈，讓他們自愿開啟，接受陽光和雨露，自信快樂地成長。相信種子，相信歲月，我希望能和大家一道行走在陽光路上，守望著教育的幸福．．．．．．

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在用心教育中享受教師幸福

乳山市黃山路學(xué)校 蒲昕昕

1992年，懷著對教育的一種美好的憧憬和向往，我踏上了三尺講臺。轉(zhuǎn)眼間，近20年了，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我始終告誡自己，要做一個愛崗敬業(yè)、勤于鉆研、勇于創(chuàng)新、無私奉獻的人。我是這樣想的，也是這么做的。十多年來，我用獨特的教學(xué)魅力和人格魅力影響著學(xué)生、感染著學(xué)生，而一路上，我同時也在收獲著、享受著用心教育的幸福。

一、與學(xué)生和諧相處，享受師生真摯之情的幸福

建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是新課程理念的核心之一，但許多時候，它只是掛在我們嘴邊。經(jīng)常聽到有的老師在辦公室里抱怨：這些孩子怎么這么不聽話，你叫他往東他非得往西，你叫他往西他有的往東！我也曾經(jīng)聽過有的學(xué)生嘀咕：一點也不喜歡××老師，我就不給她學(xué)！為什么會出現(xiàn)這種相互抱怨，作怪的還是老師的?師道尊嚴(yán)?，總是把高高在上，認(rèn)為只有嚴(yán)肅才能顯示出老師的威嚴(yán)。威嚴(yán)的背后是什么呢？是學(xué)生的唯唯諾諾，是對教師或多或少地存有一種?本能?的戒備。慢慢地，我們會發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生們舉起的手少了，回答問題的聲音輕了，精彩的碰撞沒了。那些被視為差生的學(xué)生更是很難抬起頭來，煩躁、厭學(xué)、叛逆隨之而來。

實際上，作為教師，首先應(yīng)該是一個有感情的人。與學(xué)生的— 10

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關(guān)系應(yīng)該建立在平等、尊重、關(guān)注和理解的基礎(chǔ)之上的。在我的班級里，幾乎是沒有硝煙的。在教學(xué)過程中，我永遠把?一切為了孩子的發(fā)展?放在第一位。孩子們有了成績，我和他們一起分享；孩子們有了困難，我和他們一起克服；孩子們犯錯了，我總是以理服人，用寬容之心讓他們明白自己的錯誤所在……我時時刻刻讓他們能夠感覺到，老師喜歡他們，愛他們。雖然我們年齡差距很大，但他們把我當(dāng)成知心的朋友，對我的稱呼五花八門，?班班?、?老班?他們隨口就來，下課了有許多孩子總是膩在我身邊跟我撒嬌，這些甜甜膩膩的稱呼，這些黏黏糊糊的行為，讓我幸福地感覺到他們依賴我，信任我，喜歡我。

去年下鄉(xiāng)很少回原校,暑假的前幾天，我回校有事，正趕上學(xué)生站隊放學(xué)。當(dāng)我走到中院的時候，童稚的聲音此起彼伏：?蒲老師——蒲老師——。?循聲一看，是我去年教的一年級的孩子們，他們正興奮地向我揮著手，一個男孩子說：?蒲老師，你可想死我了，我怎么覺得半年多沒看到你了？?一個8歲的孩子發(fā)自內(nèi)心的問候讓我熱淚盈眶。我相信，我們的愛意是相互的，我愛孩子們，孩子們愛我。

每個學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想、情感和需要。也許，許多老師都認(rèn)為自己做到了尊重學(xué)生。但是否敢說，我們的尊重波及到了每一個個體？有人說，漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是真正的愛。的確，一個真正好老師的愛心與責(zé)任心，能讓每一個學(xué)生感受到溫暖與陽光?！?/p>

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由于特殊原因，5歲之前的晴就像一個狼孩，因為失去了語言最佳學(xué)習(xí)期，上學(xué)時說話還有些含糊不清，是班上學(xué)習(xí)成績最差的孩子之一。最嚴(yán)重的是她頑劣成性,不但經(jīng)常拿同學(xué)們的東西，家里、親戚、鄰居的東西和錢她都敢拿，做什么都是我行我素……老師談起晴都無可奈何，學(xué)生提起晴都一臉不屑。

這孩子背負(fù)的是什么？是人人眼中的一無是處，是一個天生是賊的惡名。難道這些要永遠都這樣讓這小小的身軀背負(fù)嗎？這太沉重了，她只有12歲啊！我一定要改變這個孩子，讓這個孩子感受到溫暖，感受到不是每個人都歧視她；我也要改變班里的每一個孩子，讓他們同樣用欣賞的眼光去看晴；我還要改變老師們對晴的看法，讓晴感覺到老師們對她的信心。

晴的家庭條件比較困難，我經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用品和生活用品給她，在學(xué)習(xí)上我也是不遺余力地幫助她。漸漸地，我得到了晴的信任，她對我的依賴也與日俱增。當(dāng)確信晴已經(jīng)喜歡上我這個新老師的時候，用力捏了捏她的手告訴她：我從來不以一個人以前的行為來評定一個人的好壞，我只看我自己看到的，你是一個我喜歡的小姑娘，因為你班級勞動那么積極。我摟著晴聊了很久，最后我們互相承諾：我會盡量幫助她進步，在別人不允許的時候一定不能隨便拿別人的東西，喜歡的東西可以告訴老師，我們擊掌為誓。

漸漸的，晴改變了許多許多,進步了許多許多。最讓我最高興的是，她的老毛病只是在開始時犯了一次，自此從沒拿過別人一

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點東西，遇事總是和我商量。對于晴的變化，老師們唏噓不已。而且在班中，我也給晴樹立起了威信，課代表競選中，孩子們紛紛給晴讓路并真誠地鼓勵她試試……

晴是后進孩子中的一個特例，她的轉(zhuǎn)變讓我深深地感覺到，在每一個孩子的內(nèi)心深處，都需要得到別人的肯定與尊重。特別是這些后進的孩子們，他們的渴望比別的孩子更強烈，作為老師，我們應(yīng)該在尊重中培養(yǎng)他們自尊、自愛意識，樹立起自信，勇敢面對自己成長道路上的一切艱難險阻。

去年下鄉(xiāng)的時候，我接手的是諸往中心小學(xué)四年四班的31個孩子，人數(shù)只有以往班級的一多半，按理說教學(xué)應(yīng)比原來輕松多了，但其實不然。接手之前，李校長就提醒過我：四年級是學(xué)?；A(chǔ)最差的年級，教起來有一定困難。盡管我心里已有準(zhǔn)備，但這群孩子的基礎(chǔ)，仍讓我始料未及。知識斷層，基本能力缺口，特別是當(dāng)我一對一地摸查后發(fā)現(xiàn)，全班竟有10多個孩子連聲母和韻母都不認(rèn)識，其余孩子的音節(jié)拼寫也常常出錯。面對這些孩子，我深深知道：要想改變現(xiàn)狀，必須動一番心思，下一番功夫。記得走前周校長和我的談話——到了新學(xué)校一定要實干，要比在原來學(xué)校更努力。我暗暗下定決心：我要改變這一切，要像媽媽教剛出生的孩子學(xué)說話、學(xué)走路一樣去教這群孩子，付出成倍的耐心與心血，盡可能多的讓每一個孩子都得到提高。

首先和我孩子們進行聊天式的談話，對每個孩子的情況作了進一步的了解，隨后我坦誠地告訴他們本身存在的種種問題，但

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又肯定地告訴他們：只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問題都會解決。我還堅定地表明：老師是他們進步的幫手，會不遺余力地幫助他們。學(xué)生的拼音基礎(chǔ)差，我采取讀寫結(jié)合的方式，每節(jié)課親自領(lǐng)讀，像教一年級的孩子那樣帶他們拼讀生字詞。作業(yè)時，只要是基礎(chǔ)性的字詞抄寫，我都會讓他們把其中的一遍帶上拼音，盡管批這樣的作業(yè)需要幾倍的時間，但我都會不厭其煩地把他們出現(xiàn)的錯誤找出來，然后把正確的音節(jié)寫在旁邊，以便于他們糾錯。對于那10幾個連聲母韻母都不認(rèn)識的孩子，我利用課余時間幫他們補習(xí)，用了將近一個月的時間，陸續(xù)解決了他們的拼音問題。其他基礎(chǔ)的東西，我也是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平精心設(shè)計每節(jié)課的教案，從最簡單的問題開始入手，由淺入深，一點一點強化、提高他們學(xué)習(xí)語文的能力。在每節(jié)課的教學(xué)中，我都能用靈活的教學(xué)方式吸引學(xué)生的心，想方設(shè)法活躍課堂氣氛，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。不到一個月的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神面貌都有很大改觀，對語文學(xué)習(xí)的興趣也空前高漲，大大超出了我的預(yù)期。我們平常遇到的都是這種狀況，如果音、體、美老師有事臨時調(diào)課時，學(xué)生的嘴會撅得老高，而這群孩子如果音體美課改成語文課他們會興奮地歡呼雀躍。我深切地感受到，只要用心，只要對孩子們有足夠的關(guān)注，什么樣的孩子我們都能教好。

我們常說，理解萬歲。我們的學(xué)生也需要我們教師的理解。教學(xué)中我們常常遇到這樣的情況，當(dāng)一個問題自己講過一遍甚至

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好幾遍的時候有的學(xué)生還是不懂，這個時候心里總?cè)滩蛔∫l(fā)火，?怎么這個你到現(xiàn)在還不會??！老師講了這么多遍，你都去做什么了？?其實，靜下心來想一想，發(fā)火了，學(xué)生還是不會，甚至因為老師的批評而心慌意亂越發(fā)學(xué)不會。如果此時我們站在學(xué)生的立場上考慮，耐心地為他單獨講一遍，也許馬上就會柳暗花明。理解有時需要老師的耐心，有時還需要老師的寬容。

有一次默寫詞語，有幾個孩子錯的比較多，森就是其中的一個。我要求他們利用課余時間糾錯，下午有錯誤的同學(xué)重新默寫。

下午上課時，有錯字的孩子進行了重新默寫，我高興地批閱著他們的默寫，因為大多數(shù)孩子得到了笑臉，那幾個錯最多的孩子也只是錯了

一、兩個。最后一份是森的，呀！真是了不起，森竟然全對了，我興奮地?fù)]舞著筆尖剛想給他個大大的笑臉，忽然，我發(fā)現(xiàn)——好像每個字的背后都有點什么，我仔細一看，笑容凝住了。原來森在投機取巧，提前在紙上用沒顏色的筆芯寫了一遍。（我默字一般按書中的順序默寫，這樣便于那些能力差的孩子對照糾正錯字。）滿心的喜悅頃刻化成一腔怒火，我繃著臉把森叫起來：?森，你這紙是怎么回事？?我強忍住沒當(dāng)場拆穿他，我想聽聽他怎么應(yīng)對我。?我……我這紙是向鑫借的……?森的臉通紅，有些不知所措地?zé)o力解釋著。不知怎的，即將沖出嘴邊的呵斥突然剎住了。我沖滿臉莫名其妙的其他孩子笑笑說：?森的紙不好，有些字寫得我都有點看不清楚，這樣吧，下課以后班長小明再讀著讓森默寫一遍。森，你坐下，我們先上課吧。?森如釋重負(fù)。

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大課間，我去了解森的默寫情況，小明告訴我森錯了4個，我悄悄碰碰森：?不錯嘛，進步多了！?森不好意思地?fù)蠐项^。我接著說：?今晚回家把錯的寫會哈！??嗯！?森邊使勁點頭邊愉快地回應(yīng)。踏出教室門口的那一刻，忽然記起那句名言：寬容也是教育。我想，有時候?qū)捜菀彩且环N理解。

二、與家長攜手合力，享受合作育人的幸福

每年接手新班，都會有許多孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，剛開始我一般利用電話與家長溝通，但多數(shù)家長態(tài)度比較漠然，往往給我的回應(yīng)是：我也管不了他、沒有辦法、我們不懂等等。

望子成龍，望女成鳳是每個家長心底的愿望。我堅信，天下沒有那一對父母愿意放棄自己的孩子。對此，我改變了只用電話的溝通方式，利用周六周天的時間進行家訪。家訪中，我會根據(jù)每個家庭的實際情況，根據(jù)每個孩子存在的問題給他們?支招?，曉之以理，動之以情，讓家長們深刻地認(rèn)識到，教育孩子和正確教育孩子是多么重要，只要和老師攜手努力，孩子一定會有所改變。為了樹立家長的信心，我也改變了以前孩子有問題時才溝通家長的方法，經(jīng)常利用自制的喜報讓家長感受到孩子的進步；打電話的時候，我總是首先告訴家長孩子最近有哪些進步；家訪時，我也首先表揚孩子的優(yōu)點……由此，讓他們漸漸對孩子有了信心，從而更多地去關(guān)注孩子，教育孩子。

春是個非常聰明但也非常調(diào)皮的孩子，爸爸媽媽在外打工，自己由年邁的爺爺奶奶照顧?？蓻]有文化的爺爺奶奶根本管不了

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調(diào)皮貪玩的春，作業(yè)從來不做，有時還逃學(xué)。我給他的父母打過幾次電話，但他們總是以工作忙為借口，對孩子仍然不聞不問。后來我改變了策略，尋找春的閃光點，把他的點滴進步用短信的形式發(fā)給他的父母。在春的又一次逃課中，我專程趕到春的家里，把春從滿眼是淚的白發(fā)蒼蒼的奶奶手里帶回了學(xué)校。我的真誠終于感動了春的爸爸媽媽，第二天，他們專程從海陽冒雪趕回來，我們進行了一次長談。有了家長的配合，再加上我的不斷激勵，春的學(xué)習(xí)成績直線上升，家長也經(jīng)常主動與我交流，我也能感受到他們的喜悅之情。新學(xué)期，春的父母又出去打工，但這次沒有把孩子扔給老人，而是轉(zhuǎn)到了他們打工地的一所學(xué)校，我把期末沒來得及發(fā)給孩子們的獎勵——一支英雄鋼筆輾轉(zhuǎn)捎給了春，相信對春和他的父母又是一次激勵。

除了留守兒童，班中單親家庭的孩子也有許多。情感的缺失直接影響了孩子的學(xué)習(xí)。對這個群體的孩子，我也給予了極大的關(guān)注。除了在學(xué)校給予他們足夠的關(guān)愛以外，還經(jīng)常與家長溝通，無論在生活還是在學(xué)習(xí)、在孩子的情感培養(yǎng)方面都給予極大的幫助。

亮從小就沒有爸爸，而就在去年媽媽也因一場意外刺激而患上間歇性精神障礙，年邁的外公外婆忍受不了女兒的?瘋狂?而回了東營老家。亮猶如一只斷了線的風(fēng)箏，毫無約束地亂飄亂蕩。了解情況后，我及時和亮的外公取得了聯(lián)系，年邁的老人幾度哽咽，他告訴我：實在放心不下外孫，但又害怕女兒手里的菜刀，— 17

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讓我一定多關(guān)照一下孩子，馬上放寒假了，老人希望我和她的女兒溝通讓孩子到他們那里過年。我心酸地向老人保證，會盡最大努力幫助他。自此以后，我的心中多了一份格外的牽掛。我先后幾次到亮家里，但幾乎每次都是吃了閉門羹，當(dāng)我第六次去敲門的時候，門終于開了，亮的媽媽向我說了許多心里話。那次，我們一直聊了兩個多小時，我們談生活、談人生、聊孩子，漸漸地亮的媽媽有了笑容，她拉著我的手說：?你真好！?走時，我塞給她200元錢買年貨，她說什么也不要，一直說：?你能陪我聊天我就很感激了。?那次，幾天沒出門的她破天荒的把我一直送到小區(qū)門口。再以后的日子里，我們也經(jīng)常聯(lián)系溝通，亮媽媽精神狀態(tài)比以前好了許多，現(xiàn)在一家飯店打工，生活相對比較穩(wěn)定。沒有文化的她雖然在孩子的學(xué)習(xí)上幫不了多少忙，但最起碼讓孩子又重新?lián)碛辛思业母杏X。這是一種特殊的家校溝通，雖然很累，但我感到幸福。

靠著真誠，我與別人眼里?根本沒法交流?的這些家長之間有著良好的交流溝通，也與許多家長成了朋友，在對孩子的教育方面對我抱有極大的信任。經(jīng)常有許多孩子向我訴苦，感覺一點快樂都沒有，回到家里除了寫作業(yè)，還要做一大堆的父母給買的AB卷，周六周天也不能玩，還要進這個補習(xí)班學(xué)那個鋼琴班什么的。每每遇到這種情況，我都會在疏導(dǎo)孩子思想的同時也和家長溝通，告訴他們要適當(dāng)?shù)慕o孩子一些自由的空間，對于上各類的學(xué)習(xí)班，要根據(jù)孩子個人的興趣愛好去決定，一定不能強求。

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家庭教育在某種程度上來說對孩子的影響甚至優(yōu)于學(xué)校教育。世界上許多偉人的背后都有一個偉大的母親或父親。老師不妨做一貼孩子和家長之間的雙面膠，充分引導(dǎo)家長利用自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，與老師一起攜手，孩子一定能更好、更全面地健康發(fā)展。

三、與同伴們相互促進，享受共同成長的幸福

教育中的幸福源自于學(xué)生的進步，家長的支持，同時也源自于同事之間的相互促進，共同成長。從2001年開始，我先后代表威海市、乳山市參加了10余次省、市級優(yōu)質(zhì)課比賽活動其中獲得兩個省級一等獎，兩個二等獎，四個市級一等獎，四個二等獎。優(yōu)異的成績離不開同伴的幫助與自身的努力。

記得第一次參加語文優(yōu)質(zhì)課比賽，為了保證質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊聽課幫我把關(guān)。她們和我一起討論打磨每一個細節(jié)，天漸漸黑了，我們還在四樓會議室討論著，修改著。有時她們又當(dāng)學(xué)生又當(dāng)聽者，認(rèn)真推敲每一句話，每一個理念。團隊的力量是無限的，在我們的共同努力下，我的課一舉成功，獲得了代表威海市參加省級比賽的機會。

也還記得在一次參加山東省小學(xué)自然優(yōu)質(zhì)課比賽的前夜，盡管我已經(jīng)做了較為充分的準(zhǔn)備，但對于動態(tài)的、生成的課堂情景的把握我仍有些擔(dān)心：課堂上可能會出現(xiàn)哪些情況，應(yīng)該怎樣靈活地處理這些事件？想到這里，我睡意全無，從床上爬起來，重新補充、完善課堂設(shè)計方案，反復(fù)揣摩，直到凌晨2點多才滿意

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地睡去，而同去的老師也陪我一起制教具、改課件。功夫不負(fù)有心人，在全省36節(jié)代表各地區(qū)頂尖水平的課中我獲得第二名，榮獲省級一等獎。獨具匠心的設(shè)計和機智的課堂調(diào)控能力，得到了入會人員及省教研中心領(lǐng)導(dǎo)的大加贊賞。

新課改，給了老師許多鍛煉的機會，每次有講課的機會我都會主動請纓，在別的老師看來，職稱評上去了，榮譽一大堆了，何必遭那份罪，但我始終認(rèn)為，每一次磨礪對自己都是難得的提高自身素質(zhì)的機會，把握每一次鍛煉自己機會，就會為自己真正享受幸福教育積累更多的資本。

我是一名骨干教師，先后多次在縣、市級執(zhí)教過示范引領(lǐng)課，校級示范課更是數(shù)不勝數(shù)。去年任教于諸往中心小學(xué)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我參與語文課堂教學(xué)的指導(dǎo)，使我能夠與其他語文教師共同進步，共同提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。新學(xué)期初，我為全校教師上了一節(jié)示范課，對課堂教學(xué)進行了一個初步引領(lǐng)，隨后在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我又主持了一次全校語文課堂教學(xué)研討活動，以一篇精心設(shè)計的教案為樣板，詳細介紹了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)理念，闡述了語文教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題，由此展開了一次全校性的聽評課活動。無論是教學(xué)模式達標(biāo)活動，還是?磨課?活動、系列課達標(biāo)活動等，我都全程參與，與老師們一起備課、研討、反思、完善，并多次上示范引領(lǐng)課。通過這些的輻射帶動，使每個語文教師都對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和感悟。

在教研組內(nèi)，我?guī)ьI(lǐng)全組語文教師鉆研教材、精心備課，通

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過組內(nèi)研討，讓每位教師充分理解每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和理念，真正吃透教材。還經(jīng)常進行有針對性的教學(xué)研討，如，針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際，每學(xué)一單元就對知識進行有重點的分類提煉，并打印發(fā)放到學(xué)生手中，讓他們能夠系統(tǒng)地消化知識。每周的有效作業(yè)與能力訓(xùn)練，我更是根據(jù)教材的重點與難點，立足提高學(xué)生的知識與能力來精心設(shè)計。許多老師看我那么累就勸我說：?蒲老師，你就來一年，何必讓自己那么累。?我總是對他們說：?即使我教一天，他們也是我的學(xué)生，我必須用心去教，這是一個老師的責(zé)任。?曾有一位老師指著厚厚的過程性材料，跟我半開玩笑地說：?蒲老師，跟著你，我們多干了很多活。不過，也受益了很多。? 我們都會心地笑起來，與老師們相互促進、共同提高讓我感覺到幸福。

做一名學(xué)者型、研究型的教師也是我不懈的追求。我多次參加了省級、市級的課題研究。在威海市四名工程中，我承擔(dān)了《教學(xué)行為與生命關(guān)懷之間的關(guān)系》的課題研究。帶領(lǐng)課題組成員在搜集大量相關(guān)資料的同時，以問題為載體，原有的教學(xué)、研究的經(jīng)驗為基礎(chǔ)先從學(xué)校和教師實際出發(fā)，同時著眼于學(xué)校和教師最迫切解決的問題開展課題研究。為了更多、更好地關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，我經(jīng)常帶領(lǐng)課題組成員隨時掌握最新的教育動態(tài)和教學(xué)方法研究，結(jié)合自己的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況加以總結(jié)、積累、反思、升華。我們先后在各類國家、省、市級教育刊物、報刊上發(fā)表了多篇論文、教學(xué)隨筆和課堂實錄；撰寫的教育論文多次獲省、— 21

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市

一、貳等獎……

教育是一份愛心，一份耐心，一份責(zé)任心； 教育是一份心情，一份柔情，一份真摯的師生情； 教育是一種回味，一種思考，一種幸福的執(zhí)著。

因為對教育的用心和執(zhí)著，使我在教育中享受著和孩子們一起成長，采摘到了一路的幸福果實。我先后獲得乳山優(yōu)秀教師、威海優(yōu)秀教師、威海小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、威海教學(xué)能手、威海基礎(chǔ)教育先進個人、威海中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀教師、威海名師人選、山東省綜合實踐活動先進個人等榮譽稱號。今后我會盡自己最大的努力扮演好教育中每一個屬于自己的角色。因為幸福注定是我教育路上最嘹亮的旋律！

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我的快樂與你分享

威海市鯨園小學(xué) 夏翠娟

我生長在一個教師家庭，父輩中有七人從事教育工作，是耳濡目染，也是天性使然，從懂事起，長大要當(dāng)老師的心愿就一直縈繞于心，從來沒有動搖過。1985年，我從文師畢業(yè)，剛剛18歲，就踏上了向往已久的教海探航之旅，更是隨了念書時的喜好當(dāng)上了一名數(shù)學(xué)老師，20多年來，我和大家一樣品嘗到了教育的酸甜苦辣，但回首往事，更多的是快樂，是幸福。今天，我就想把這份快樂與您分享——

與孩子們共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

在很多人看來，數(shù)學(xué)充滿了理性，學(xué)起來不輕松，可我就是喜歡在這理性中尋找孩子快樂學(xué)習(xí)的密碼，讓他們在愉悅的情緒和積極的思維體驗中享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

每接手一批新學(xué)生，我的第一堂課永遠都是數(shù)學(xué)激趣課。我會考慮不同年級孩子的認(rèn)知水平，為他們呈現(xiàn)出豐富多彩的數(shù)學(xué)世界：有幾何圖形變換成的各種精彩畫面；有數(shù)學(xué)趣事，像人體結(jié)構(gòu)與黃金分割、莫比烏斯圈與克萊因瓶、丟番圖墓碑之謎；有各類小問題：車輪為什么是圓的、韓信點兵、數(shù)字的回文、雪花曲線等；向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化，講數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家阿基米德、高斯、魯?shù)婪虻墓适隆瓘暮⒆觽兠髁恋难凵瘛⒔蚪蛴形兜膬A聽中，我知道我已成功引領(lǐng)他們跨進了憧憬數(shù)學(xué)的第一道大門。

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孩子只有進入數(shù)學(xué)思考的創(chuàng)造境界，才能真正收獲到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度快樂！我的課堂，每一次學(xué)習(xí)新知識，都會引領(lǐng)孩子經(jīng)歷一個完整的探究過程，他們在做數(shù)學(xué)中記錄、發(fā)現(xiàn)，體悟知識的形成和發(fā)展，找到研究問題的方法，切身感受到自己做為一個創(chuàng)造者的快樂；比如，教學(xué)長方體體積，很多孩子由于事先知道體積公式而流露出學(xué)起來沒意思的情緒時，我就會來個蘇格拉底式的問題：你知道為什么長方體的體積等于長乘寬乘高嗎？這一問激起了孩子的很多想法！就是這樣，我一次又一次地開啟著孩子們的探究之旅……

我的教學(xué)還一直保持著這樣的習(xí)慣：課堂即將結(jié)束時，為學(xué)生留下一道能激起思維漣漪的習(xí)題。比如：學(xué)完《圓的認(rèn)識》，我問：怎樣在一個正方形中畫出一個最大的圓？學(xué)完《角的度量》，問學(xué)生：3點鐘時，鐘面上分針和時針的夾角是多少度？再過一分鐘呢？……當(dāng)學(xué)生思維的閘門被打開后，我適可而止，用一句話：答案到底是什么？同學(xué)們課后繼續(xù)研究。把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，留給他們思維的時空，再發(fā)展的余地，就像一塊磁鐵不斷吸引孩子迷戀著數(shù)學(xué)。印象最深的是一個叫小安的學(xué)生，他天資不錯，但頑皮懶散，數(shù)學(xué)成績一直不理想，就是在《角的度量》這個事例中，當(dāng)時全班幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為是鈍角，而唯獨他說是銳角，當(dāng)大家向他投出懷疑的目光時，他仍然堅持自己的看法，并振振有詞地說出了理由，我向他豎起了大拇指，并帶頭把掌聲送給了他。經(jīng)歷了這件事之后，他每次都是早早地完成我留下的— 24

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思維題，不知不覺中他愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度也從此改變。在我的這種課堂習(xí)慣的影響下，孩子們天天余味無窮地發(fā)散著思維，接受著挑戰(zhàn)，他們縝密、創(chuàng)新、勇于探索的思維品質(zhì)逐步形成著，好多孩子在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，理科成績越來越優(yōu)異，前面提到的小安現(xiàn)在正就讀于南京大學(xué)物理系，香港大學(xué)、美國的麻省理工大學(xué)都有我曾教過學(xué)生。

在與孩子共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣中，我最大的感受就是沒有工作的激情就沒有教育的共鳴！我深知，一名教師，唯有潛心研究，才能在教學(xué)之路上，智慧奔跑，一路遠行！

做?研究型和思考型?教師是我的奮斗目標(biāo)。為了苦練課堂基本功，剛畢業(yè)那些年，我曾用錄音機記錄自己的課堂，以旁觀者的身份查找問題，請教周圍的教師，也經(jīng)常跟做中學(xué)數(shù)學(xué)教師的父親交流，就連同事們遇到疑難困惑我都向父親請教。特別記得那時父親指出我課堂語言生硬、啰嗦，囑咐我說話一定要干凈有用，多一句甚至一個字都不要說！為此，我專門到威海新華書店買了一本《教師課堂語言的藝術(shù)》仿效練習(xí)，如果說現(xiàn)在我對教學(xué)語言有敏感細膩的捕捉，可能就源于那時起的反省和積淀吧……新課改以來，提升自己課堂的方式也一路從模擬錄像機錄制到DV高清到現(xiàn)在的自動錄播室，給課堂照鏡子已成了我改進與提高教學(xué)的重要方式。清晰的視頻真實地記錄了教學(xué)中的問題，回放、反思、改進，從興趣的激發(fā)、氛圍的形成、重難點的突破、引導(dǎo)的策略，甚至導(dǎo)語、過渡語和結(jié)束語，在這樣的循環(huán)往復(fù)中，— 25

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我的教學(xué)也越來越走向老練、走向深厚！直到現(xiàn)在，我家里還保存著一些教學(xué)錄音磁帶、盒式錄像帶，我異常珍惜，它留住的是我稚嫩的歲月、成長的影子。

為了把課上?活?，盡管教材不知上過多少遍，但每一次備課，我還是傾注全力，為了一個引人入勝的問題導(dǎo)入、為了一個更有價值的探究設(shè)計，我常常陷入思考，有時會在飯桌旁生成，有時晚上睡覺突然有靈感就趕緊起身記錄；為了摸清學(xué)情，我常常和孩子們一起交談玩耍，打成一片！有的老師說，又不是上優(yōu)質(zhì)課，何必那么勞心費神的，其實這種堅守我最明白，沒有付出，哪有課堂中我與孩子們的情智交融，心領(lǐng)神會！我的課堂，是用一個個雕琢的細節(jié)緊緊地粘住了孩子的心：條理清晰、畫龍點睛的板書總能引領(lǐng)著孩子歸納與總結(jié)；準(zhǔn)確、簡煉的語言時時感染和啟迪著孩子；孩子們會用數(shù)學(xué)建模思想科學(xué)研究問題，使思維在交鋒中步步走向深入……

為了把握最前沿的教學(xué)思想，我研讀過數(shù)學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)；分析過小學(xué)和初中數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索著兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。我喜歡研究黃愛華、華應(yīng)龍等名師課例，千方百計地收集他們的光盤，每一個我都看過十幾遍，無論說起哪一課、哪一個環(huán)節(jié)，都能清晰再現(xiàn)！汲取著名師的思想精髓，感悟著名師的教學(xué)策略，在借鑒中我不斷地創(chuàng)意和完善著課堂。我深知沒有知識做支撐，智慧和靈性就會逐漸枯竭，我就像一個在教海中求知的學(xué)生，越學(xué)越感

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到未知太多，學(xué)習(xí)的腳步越發(fā)不敢懈?。￠e暇的大部分時光，我特別享受與書為友的愜意！家務(wù)活可以放一放，逛街、娛樂我不熱衷，但書卻不可一日不讀！每當(dāng)翻閱著那一摞摞、一本本厚厚的學(xué)習(xí)與反思記錄時，句句琢磨，每每讓我賞心悅目，它們都成了我工作中的寶貝。

潛心教研讓我擁有了很強的科研能力。先后主持參與了十幾個市級以上課題的研究，多次獲優(yōu)秀成果獎、先進個人獎，09年我代表威海市進行了國家級課題經(jīng)驗交流；撰寫的多篇文章先后在《山東教育》等?？习l(fā)表，十幾篇參賽論文獲國家、省、市級一等獎；曾兩次在?威海市小學(xué)數(shù)學(xué)課改論壇上?做經(jīng)驗交流；先后多次上過市級優(yōu)質(zhì)課、省級公開課；先后被評為威海市教學(xué)能手、威海市優(yōu)秀教師，全國以及山東省小數(shù)委員會先進工作者、區(qū)級學(xué)科帶頭人……

與隊友分享教學(xué)探索的樂趣

作為數(shù)學(xué)領(lǐng)路人，如何能讓學(xué)科在繼承中開拓發(fā)展，能讓團隊在集結(jié)號中攜手成長，我不斷地在思考與實踐中追尋著。我們的當(dāng)家人是山東省創(chuàng)新校長，她總能站在一個高端層面上給予我指導(dǎo)，她的人格魅力和做事風(fēng)格深深影響并帶動著我，她常說：無論做什么事，要么不做，要做就努力做好！

為了豐富數(shù)學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)，我首先帶領(lǐng)老師們疏通了整個小學(xué)段十冊教材的知識、思想方法和思維訓(xùn)練三大體系。整理每一個體系都是一個大工程，需要規(guī)劃、需要提煉、更需要智慧

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— 的交鋒！忘不了08年的暑假，我和骨干老師們幾乎沒休息，三天兩頭到學(xué)校交流研討，真是滿腔的熱血，渾身的力量！開學(xué)時，三大體系也疏通成功了，老師們分外珍惜這智慧的結(jié)晶，只要有空閑，就拿來琢磨，一點一點的攻克。09年的6月，環(huán)翠區(qū)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師集體亮相，領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場抽取三名教師，隨意指定主題，檢閱了教師疏通教材的能力，當(dāng)時小謝等三位老師自信熟練的表述深深折服了與會者：這么多主題、這么多知識串，隨機抽取還能這么流暢表述，不容易，確實有真功夫！也是從那年起，我們把疏通教材作為數(shù)學(xué)老師的拳頭基本功，每學(xué)期都是現(xiàn)場抽取、現(xiàn)場表達，逐一考核過關(guān)。如今，讓我倍感自豪的是，我們的老師，無論任教哪個年級，都熟知每個知識點的深度與寬度，以及同一領(lǐng)域的知識在不同年級如何更好地實現(xiàn)無縫銜接。

之后，我又帶領(lǐng)老師們做熟、做通了整個小學(xué)教材中的所有習(xí)題，做了大量的奧林匹克競賽題，并且堅持學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)教材，讓老師們找到小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)接點，從而更加開闊了學(xué)科視野，站在一個更高的平臺上靈活地駕馭課堂，通達教學(xué)。

隨著對中小學(xué)教材研究的不斷深入，對孩子認(rèn)知世界的清晰把握，我更加感受到僅學(xué)教材是遠遠不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以又帶領(lǐng)老師們開發(fā)并豐富了兩個系列的校本課程資源。一是依托教材和社會實際，編寫了1—5年級?數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)文化、思維訓(xùn)練、計算能力訓(xùn)練?四套普及性校本教材；二是根據(jù)

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孩子的特長與愛好，開發(fā)了《珠算》等7門選修校本教材……多緯教材的并駕實施既鞏固了課本所學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全方位提高了孩子的能力。

作為一名學(xué)科帶頭人，我常常會思考這樣的問題：數(shù)學(xué)教學(xué)到底要給孩子留下什么？我感覺應(yīng)該留下的，不僅僅是思考問題的方式，解決問題的思路，更重要的是培養(yǎng)孩子擁有自主學(xué)習(xí)的能力。老師的積淀和學(xué)識，只有推動孩子的成長才是最有價值的！

所以，2009年，受教師疏通教材的啟發(fā)，我又帶領(lǐng)老師們創(chuàng)立了一種全新的課型——?版塊知識架構(gòu)復(fù)習(xí)課?。就是數(shù)學(xué)教材中的知識是分許多小版塊按低年級到高年級由易到難呈螺旋上升編排的，當(dāng)學(xué)生在某年級學(xué)完一個版塊后，把之前在不同年級不同時間段所學(xué)的一個個零散的知識點找脈絡(luò)、連成網(wǎng)，完整架構(gòu)成一個知識體系，使學(xué)生在一個更高的層面上綜合的領(lǐng)悟和運用知識。比方?圖形的認(rèn)識?的這個版塊，每個年級都涉及到相關(guān)知識，當(dāng)四年級學(xué)完平行四邊形和梯形的面積后，就引導(dǎo)學(xué)生橫向從?特征、周長、面積?，縱向從?點—線—面—體?進行立體架構(gòu)，按照?知識點、易錯點、思想方法、綜合拓展?等項目將一至四年級關(guān)于圖形的認(rèn)識系統(tǒng)整理成一個知識網(wǎng)。現(xiàn)在，2—5年級每學(xué)完一個版塊，都要進行這樣的復(fù)習(xí)架構(gòu)。目前我們已經(jīng)提煉出了不同學(xué)段的課堂操作模式和每個版塊知識體系的架構(gòu)策略。

大家聽我談這些，感覺挺輕松的，其實，在探索版塊架構(gòu)復(fù)

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習(xí)課的初期，是沒有任何資料可以借鑒和參考的，我們每一個老師都是開路先鋒！?如何指導(dǎo)學(xué)生課前大信息量整理??如何找主線、分步驟、抓重點、顯亮點?的進行架構(gòu)，這些難題時時考驗著我，在煎熬的思考中、在實踐的熔爐里、在研討的辯論中，我們終于走出了一條清晰的大路！感謝我的隊友們齊心協(xié)力、眾志成城的做事精神！在這個過程中，我們更看重的是孩子學(xué)會了整理問題和思考問題，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和做其他事情也起到了觸類旁通的作用，為孩子的可持續(xù)發(fā)展又一次鋪路奠基。我們的這一做法在區(qū)年終總結(jié)大會上得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和推崇，特別是去年暑期教師全員培訓(xùn)時我有幸和華師大的吳亞萍教授就此問題有過交流，我們的探索和她倡導(dǎo)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念很吻合，她非常關(guān)注并鼓勵我們一定好好做，這更堅定了我?guī)ьI(lǐng)老師們繼續(xù)研究的決心！

探索著，收獲著，我和老師們暢快地行走在數(shù)學(xué)教學(xué)的研究之路上。研究是快樂的，成長是幸福的。我癡迷于和老師們一起創(chuàng)意和探討教學(xué)，致力于幫助每一個老師打造優(yōu)質(zhì)課堂。

我要求自己：每學(xué)期至少為每位老師鍛造出一節(jié)精品公開課！從整體設(shè)計到每一個細節(jié)的雕琢，都是按照優(yōu)質(zhì)課比賽的標(biāo)準(zhǔn)全程把關(guān)，在跟蹤的過程中，有針對性地確定教學(xué)觀測點，和老師們一起剖析課堂的問題和原因，用團隊的智慧引領(lǐng)他們快速成長。當(dāng)50多歲的王老師從容自如地站在家長開放課堂，得到那么多高素質(zhì)家長的稱贊時，她開心地對我調(diào)侃著：沒有你的揚鞭，哪會

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有我的奮進！本以為老了可以放松了，可越老越趕上了教研的大潮，我也被你們一浪一浪地推著往前跑，不過也充實，真的是成長了不少??！

對青年教師，我非常注重抓住他們成長的黃金時期，精心培育這些?好苗子?，像前年畢業(yè)的小劉老師，第一年任教二年級語數(shù)學(xué)科，讓她從基礎(chǔ)入手，全面感知課堂，第二年任教三年級兩個班的數(shù)學(xué)兼班主任，在壓擔(dān)子中細細打磨她；三年里，我鼓勵她積極參加學(xué)校組織的各類課堂競賽，并親自帶她參加了兩次省級學(xué)習(xí)，現(xiàn)場耐心為她分析名師課堂，解讀先進理念，每次學(xué)習(xí)歸來，她都主動要求上匯報課，走上?鯨園講壇?。去年暑假，在環(huán)翠區(qū)組織的學(xué)科培訓(xùn)中，她執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)的意義》一課，第一次在全區(qū)數(shù)學(xué)教師面前亮相，沉穩(wěn)的教態(tài)，清新的思路，深深地吸引了聽課的老師，大家都說這又是一棵好苗子。緊接著在去年全省組織的遠程研修培訓(xùn)中，她再次主動承擔(dān)磨課任務(wù)，歷時一個多月的兩上三評的課例打磨洗禮，讓她在教學(xué)上又有了一個不小的飛躍。成長是她的，快樂屬于我們！

在與老師們攜手成長的日子里，我越發(fā)地感受到：課堂是教師生命成長的樂園，是潤澤師生精神的殿堂，指導(dǎo)老師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，更是我和老師們共渡的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。

每一次指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課，我都把自己當(dāng)成參賽者，和老師一起備課、上課、修改，模擬師生對講，尋找最佳效果，課不結(jié)束我的琢磨和思考就不會停止，有時為了推敲一句話、斟酌一個問題而

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冥思苦想到深夜，想不好我是不會睡覺的，這個過程歷練的是心智和斗志。經(jīng)歷了優(yōu)質(zhì)課比賽的小林老師曾說：我終于知道高質(zhì)量的課是怎么上出來的，以后我也會給別人導(dǎo)課了！是啊，成就老師的同時也提升了我自己，對學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識越來越深刻了！近年來，我指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)課有8人次獲得市級一、二等獎，兩人次執(zhí)教了省級公開課，其中還有兩人走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位！

一路汗水一路歌。這幾年，鯨園數(shù)學(xué)團隊也的確闖出了一條屬于自己的特色研究之路，列舉幾個關(guān)鍵詞：疏通教材教師拳頭基本功、同專題遞進式跨教研組同研、?數(shù)學(xué)文化?校本教材、單元連續(xù)課的研究、版塊知識架構(gòu)復(fù)習(xí)課的研究、類課的研究等等，每一個創(chuàng)舉都有一段故事，每一段故事里都凝練著團隊的心思和智慧。當(dāng)我們的版塊知識架構(gòu)復(fù)習(xí)課面向全區(qū)全市老師時，全場靜悄悄的聽課場面，讓我讀懂了老師們的在意！?鯨園的每一次亮相都讓人眼前一亮??你們上的是數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)課，有深度、有品質(zhì)！?，聽到這樣的評價，老師們，我們的一切累與付出都值了！區(qū)里每年暑期組織的學(xué)科經(jīng)驗交流，我們都在不負(fù)重望中一次次讓大家贊嘆！2010年，鯨園數(shù)學(xué)學(xué)科被評為威海市名課程團隊，在四名工程網(wǎng)上發(fā)布的很多經(jīng)驗和做法都得到了大家的認(rèn)可，榮成、乳山、臨淄、甘肅等姊妹學(xué)校紛紛來校交流，省教育廳也指定我校（威海市唯一的一所小學(xué)）作為山東省1751工程的指導(dǎo)學(xué)校。此時此刻，我可以問心無愧地說，我肩負(fù)起了率領(lǐng)一個優(yōu)秀團隊的職責(zé)！

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如今，團隊中有3人被評為威海市優(yōu)秀教師，有12人成為區(qū)級以上骨干教師，先后有30多篇論文、案例獲區(qū)級以上獎勵……團隊在成長，在壯大，我的內(nèi)心充盈著無限的幸福和自豪！

人生的路有很多條，我幸運，選擇了合乎我天性的教育之路！感恩百年鯨園，這片給予我成長的沃土，感恩環(huán)翠教育、威海教育，提供我奮進和歷練的舞臺，我依然無限憧憬遠方的教育景致，我將一路奔跑，做個更加快樂、更有思想的追夢人！

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做陽光教師 享幸福人生

經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué) 王曉娜

陽光能給生命以溫暖、光明、力量。我最喜歡的一句話是?我們不可能做太陽，但心中不能沒有陽光！?并把這句話作為自己的人生格言，時時督促自己?做陽光教師，享幸福人生?。

把陽光撒向課堂教學(xué)，快樂著你的快樂

首先我認(rèn)為，一個陽光的教師應(yīng)該是一個能把陽光撒向課堂的快樂教師。然而快樂不會從天而降，快樂需要發(fā)現(xiàn)、制造、傳遞！

我是一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，讓學(xué)生學(xué)并快樂著是我的追求。然而從教初期我卻被這樣的現(xiàn)象困擾著：有些孩子課下玩得?眉開眼笑、手舞足蹈?，真是樂此不疲呀，一到上課就沒了精神，用?目光游離，無精打采?來形容一點兒也不為過。我曾埋怨學(xué)生：?下課的精神頭兒都哪兒去了？?但靜心想想：理由很簡單，孩子們對?玩?有非常大的興趣，所以一提到玩，他們就會激動，會活躍。如果能讓?數(shù)學(xué)好玩?，孩子們課堂上不就有興趣了嗎？由興趣而產(chǎn)生的求知欲才能使人樂此不疲。于是，?如何激起兒童的興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩，并心向往之?成了我教學(xué)路上永遠的課題。

為了成為學(xué)生課堂上的好?玩伴?，我一度像個孩子一樣迷戀少兒節(jié)目，迷戀中學(xué)習(xí)鞠萍姐姐的和藹可親，董浩叔叔的幽默

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風(fēng)趣、月亮姐姐的溫柔善良，金龜子的活潑可愛……因為我知道，一個學(xué)生不愿意親近的老師，一個沒有魅力的老師，如何能將快樂傳遞給學(xué)生呢！

為了讓學(xué)生在?做中學(xué)?經(jīng)歷質(zhì)疑、探索、創(chuàng)造的過程，沒有合適的教具我就自己做。在執(zhí)教《乘法的初步認(rèn)識》時，為了讓學(xué)生真切地體會到乘法的簡潔，我利用雙休日跑遍了威海大大小小的商場，親手選材制作了教具?會變花?的魔術(shù)筒，當(dāng)學(xué)生看著我這個大?魔術(shù)師?神奇地從直徑2厘米的小筒中，變出3朵花、再3朵、再3朵……直變出了20個3時，他們驚呆了，當(dāng)時就有孩子提出?老師你變這么多３，我們怎么寫算式啊！?。當(dāng)我的問題：?你能像小魔術(shù)師一樣把20個3連加的算式，變成一個只用兩個數(shù)就能表示出來的新算式嗎？?時，學(xué)生的創(chuàng)新思維被激發(fā)了，他們使出了渾身招數(shù)，乘法算式也漸漸在這些小魔術(shù)師的一變再變中產(chǎn)生了，孩子們在課堂上學(xué)習(xí)著并快樂著。這節(jié)課于2007年被評為省學(xué)具優(yōu)質(zhì)課一等獎，國家級二等獎。

為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，?數(shù)學(xué)故事、兒歌、名言?等成為我課堂教學(xué)的活化劑；?雞兔同籠問題??七巧板??麥比烏斯圈?等趣味性的數(shù)學(xué)命題是我課堂教學(xué)的神奇嘉賓。還記得在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》之前，放學(xué)后，我在板報的每日名言欄目中寫下了這樣一則名言：

?一個人就好像一個分?jǐn)?shù)，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，則分?jǐn)?shù)的值就越小。?

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————托爾斯泰

第二天一早我就匆忙來到教室。呵，教室里還真是熱鬧，孩子們紛紛圍在板報的周圍，有的在大聲誦讀著這句名言；有的在若有所思地輕讀；也有的在紛紛議論，議論著這句話的意義，議論著分?jǐn)?shù)的大小變化，議論著大文豪托爾斯泰……?？吹綌?shù)學(xué)文化的精氣在他們身上涌動，我的內(nèi)心竊喜。上課了，同學(xué)們的眼里仍然閃動著這則數(shù)學(xué)名言給他們帶來的疑惑與興奮。師生的問候聲剛落，那一雙雙開啟智慧之門的小手便紛紛舉了起來。

?老師，什么是分?jǐn)?shù)？?

?老師，什么是分母和分子？?

?老師，我知道托爾斯泰是哪國人。?

?老師，分?jǐn)?shù)的大小和分子與分母有關(guān)系嗎？? ……

在孩子們充滿好奇的問題里，折射出的是他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而這種樂趣，正是他們探究問題的源泉。在了解了分子、分母與分?jǐn)?shù)大小的關(guān)系之后，我又讓學(xué)生也當(dāng)一回名人，仿編一句分?jǐn)?shù)格言。結(jié)果同學(xué)們的作品還著實讓我回味與感動了一番。

?習(xí)慣就好像一個分?jǐn)?shù)，依賴性好比分母，獨立性好比分子。分母越大，分?jǐn)?shù)的值越小。?—— 正睿

?學(xué)習(xí)過程就好像一個分?jǐn)?shù)，智力是分母，勤奮是分子。分子越大分?jǐn)?shù)的值越大。?——葛郡

……

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我曾羨慕語文課堂里學(xué)生能與老師一起徜徉在文學(xué)殿堂，營造著激情飛揚的詩意境界。欣賞了同學(xué)們創(chuàng)造的格言后，我不禁在心中吶喊：誰說我們的數(shù)學(xué)課堂沒有飛揚的詩意！

然而?快樂課堂?的構(gòu)建不能只停留在?數(shù)學(xué)好玩?的層次上，更重要的是?玩好數(shù)學(xué)?。?玩好數(shù)學(xué)?向我的課堂教學(xué)研究提出了更大的挑戰(zhàn)！于是，我又先后進行了《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與利用》《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》等課題研究。研究過程中我常常為了學(xué)生的主動發(fā)展而幾易教案，常常為了一個成功的教案而徹夜不眠……學(xué)生要玩好，教師必需要智慧的教。為了具有廣博深厚的文化功底，我博覽群書豐厚積淀，潛心研讀了上百本教育專著，撰寫了上百篇教學(xué)反思，厚積中撰寫的論文《預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂讓人歡喜讓人憂》發(fā)表于國家級刊物《中小學(xué)數(shù)學(xué)》；《創(chuàng)造性地運用與開發(fā)教材資源，提高數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的有效性》獲省優(yōu)秀論文評比一等獎；編寫的《數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維》校本課程一書獲山東省優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎，另有多篇文章陸續(xù)發(fā)表于各級教育?？?。

望著學(xué)生因獲取知識而陽光的笑臉，看著自己的教學(xué)經(jīng)驗納入了教育刊物，拿著沉甸甸的獲獎證書，我的心里如蜜甜。?快樂課堂的構(gòu)建?讓學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂著，也讓我鉆研并快樂著！

把陽光撒進學(xué)生的心田，幸福著你的幸福

一個陽光教師還應(yīng)該是一個能把陽光撒進學(xué)生心田的愛心

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教師。真正的教育不僅僅是開啟智力、傳授知識，更應(yīng)是一個心靈溝通的過程。與學(xué)生的心靈溝通不是做作的給予，而是自然的生成。

我給大家講兩個我的教育小故事，第一個故事是《我的名字》。

2006年，我競聘了皇冠小學(xué)教導(dǎo)主任一職，承擔(dān)了學(xué)校的教學(xué)管理工作，擔(dān)任了五年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，接管了五年級二班的班主任工作。如何在最短的時間了解每一個孩子呢？曾在一本教育刊物上看過這樣一句話：和孩子交流時要蹲下來，用近距離的視角去看他們的世界。短時間內(nèi)你不能夠了解他太多，但最起碼要記住他的名字。?對就從名字開始吧！第一節(jié)課我點著班上每個同學(xué)的名字與其握手：?子鵬、小語、天成……?忽然有同學(xué)說：?老師，你這樣喊名字像我媽媽。?我微微一笑說：?是啊，你們的名字里有媽媽無限的期許，老師和媽媽一樣對你們充滿著期望。但老師還不夠了解你們的名字，周五我們就開個以‘我的名字’為主題的班會怎么樣？欣喜的是我的建議被同學(xué)們采納了。其實我的目的不僅僅通過名字去了解他們，更重要的想讓每個同學(xué)通過名字了解父母對自己的愛與期望，激勵他們在成長的路上與愛同行。

于是，我們的班會課從說說自己名字背后的故事開始了，課的尾聲我讓同學(xué)們以《我的名字》為題寫一篇作文或一首小詩或者是幾句話。靜宜是這樣寫的：我的名字叫靜宜,靜是安靜的靜,— 38

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宜是宜人的宜.合起來是安靜宜人.可是我做不到！

從他的話中，我讀到了孩子的些許不自信。但這是多有內(nèi)涵的名字呀！我深深被他的名字吸引了。并寫下這樣的評語：?做不到?是你的過去，我不在乎你的過去，我很關(guān)注你的今天，很期望你的未來。請記住：?寧靜致遠 修養(yǎng)宜人?。

第二天，我在班上表揚了寫的好的同學(xué)的作品，告訴大家?名字?不僅是一個稱號，它還體現(xiàn)了一個人氣質(zhì)，風(fēng)度，修養(yǎng)，同時又蘊涵了親人無限的期許。最后我親自給全班同學(xué)朗誦了臺灣詩人紀(jì)弦的詩作：

……

如日，如星，你的名字。如燈，如鉆石，你的名字?？棠愕拿?，刻你的名字在不凋的生命樹上 當(dāng)它長成參天古木時，你的名字也大起來了！……

接下來的幾天，我發(fā)覺靜宜在長大，在學(xué)習(xí)，在改變……。并且于幾天后又把他的作品《我的名字》修改后悄悄地放在我的辦公桌上。請老師們隨我一起來欣賞：

《我的名字》 我的名字叫靜宜 寧靜致遠，修養(yǎng)宜人 在父母的輕喚里，— 39

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在老師的關(guān)注下，我的名字，亮起來了，大起來了！

我要讓我的名字 寫在親人的牽掛里，寫在老師的期盼里。

多么宜人的小詩呀，正如他的名字——靜宜！我讀后的感受就是幸福！幸福地看到了一個自信的靜宜在成長。

如今我雖然不做班主任了，但依然和所教的每一屆孩子心心相印。我講的第二個故事是《我的情人節(jié)》。

開學(xué)第一天中午，機靈的阿璞作擁抱狀跑向我說：?老師，我好想你！?心突然被?電?到了，緊緊地?fù)肀Я怂?老師，期末考試我數(shù)學(xué)得A了！?聰明而又常算錯題的凌茹高興地拉著我的手說。?老師你什么時候給我們上數(shù)學(xué)呀，你不是答應(yīng)我們考得好，新學(xué)期回來要給我們發(fā)獎嗎？?心猛地悸動起來……

這學(xué)期的寒假回來，由于工作的需要，我從教二年級換成了教一年級。找個什么時間來實現(xiàn)我的發(fā)獎諾言呢？又以怎樣的方式和可愛的二年四的學(xué)生告別呢？晚上回家一直在思考這個問題。打開電腦網(wǎng)頁，浪漫情人節(jié)的信息鋪天蓋地。就作個浪漫告別吧！

2月14日的活動課，我提著禮物來到二年四，孩子們?含情脈脈?的眼神里有些許茫然。

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我舉起手里的禮物說：?老師是來給你們送巧克力的！?

?YE?孩子們高興地喊起來。

?不過，在發(fā)禮物之前，老師有一個問題，你們知道今天是什么節(jié)嗎？?

?情人節(jié)！?一位同學(xué)脫口而出。

?我們都是老師的情人！?可愛的悅悅引得大家哈哈大笑！

?老師太高興了，我有45個情人，你能說說這個‘情’代表什么意思嗎？?

?親情！??友情！??師生情！?二年級的孩子能在瞬間拓寬情人節(jié)的內(nèi)涵，感動的淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)！

?是啊，同學(xué)們，雖然這學(xué)期老師不能再和大家一起上數(shù)學(xué)課了，但我們的親情、友情、師生情是不會消失的！今后我愿意繼續(xù)做你們的知心朋友，知心親人，知心老師，也讓我們一起祝福天下所有‘有情人’節(jié)日快樂！?

……

?同學(xué)們，你們有什么禮物要在這個特殊的日子送給老師嗎？?

?吻！?又一個小精靈把話說到了我的心坎上。

于是乎，每個甜蜜的小嘴巴送給我三個飛吻。

?咦，老師一共得到了多少甜甜的吻呢？你能幫老師算算嗎？?

一會兒就有學(xué)生公布了答案：45+45+45=135

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另一學(xué)生說：?我的算式更簡單，45×3！我雖然不會算這么大數(shù)的乘法，但我知道45×3=145，因為他就表示3個45相加。?

師：?45×3到底應(yīng)該怎么算更簡便呢？這學(xué)期將由新的數(shù)學(xué)老師和你們一同去探密。老師祝你們新的學(xué)期有更大的收獲！?

哈哈，屈指一算這個情人節(jié)我送出了45塊巧克力，得到了135個吻；送出了別樣的教育也收獲了別樣的幸福。

正是因為心的交流，增強了我與孩子們彼此間的信任。瀚聲和同學(xué)吵架了，非要拉著我這個非班主任到教室給他評理；演講比賽結(jié)束后，雪晴跑到辦公室里塞給我一塊糖果，因為她獲得了演講比賽一等獎；高考結(jié)束了，琳琳拿著大學(xué)通知書來和我擁抱……

無論是悲傷還是是幸福，我都愿意和孩子們一起分享；無論是大事還是小事，我都愿意把它看成是自己的事兒；無論是份內(nèi)的還是份外的，我都愿意盡我所能做到最好！正如歌中所唱：因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福！

把陽光撒向團隊，追逐著你的追逐

一個陽光教師，還應(yīng)該是一個能把陽光撒向團隊，有合作精神并敢于超越的教師。一提起超越可能會有老師感嘆 ?何其容易呀！?，其實?超越?常常是從?嘗試?開始的。例如?毛澤東沒有進過軍事學(xué)院，卻成為偉大的軍事家，他靠的是嘗試，是在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭；魏書生沒有進過師范學(xué)院，卻成為當(dāng)代特級教

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師和教學(xué)改革家，他靠的是嘗試，是在教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué)? ?敢于嘗試?就是超越的開始，而超越又往往是和合作并肩前行的。

我是一名數(shù)學(xué)老師，但作為學(xué)校教育科研的領(lǐng)頭雁，就不能術(shù)有專攻了。一花開放不是春，百花齊放春滿園。因此，打造創(chuàng)新的教師團隊是我一名教導(dǎo)主任義不容辭的責(zé)任。我提出了?仁愛求真 明德至善 博學(xué)篤行 格物致知?的教師發(fā)展理念。踐行中除了把我校的數(shù)學(xué)團隊打造成經(jīng)區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科中心校，威海市名課程團隊候選團隊外，也不放過任何一個小學(xué)科教師的成長，只要大家需要我，我就會傾囊相助。

鞠老師要參賽市綜合實踐優(yōu)質(zhì)課的評選，我就嘗試著和她一起查資料、備課、改教案、甚至是做教具，我感覺給老師導(dǎo)課的過程其實也是我深入研究這門課程的機會，所以從沒有因為自己不教哪門課程就放棄對老師的指導(dǎo)。我也相信授人玫瑰手有余香，所以有時候我走著路，做著飯都在構(gòu)思課的設(shè)計，稍有靈感就馬上與授課老師電話溝通。每一次磨課我都必親歷課堂，記下真實的課堂教學(xué)效果，鞠老師從準(zhǔn)備參賽到參賽結(jié)束我的聽課本記了滿滿的兩本?？梢哉f最后如果讓我站在講臺上講，我也能成功的授完課，因為在聽課、反思、評課、導(dǎo)課的過程中，老師的教案我已熟記于心了。最終鞠老師的課獲得了市一等獎，又到省里參賽獲得了二等獎，我興奮的心情一點也不亞于授課老師。我先后指導(dǎo)的語文課、英語課、音樂課、體育課乃至心理健康課亦皆獲得市級乃至省級的獎項。

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我不是美術(shù)老師但我嘗試著做校園文化建設(shè)，文化大廳、實踐廊、創(chuàng)新廊、特色活動室……每一處風(fēng)景都蘊藏著智慧的火花；我不是語文教師但我卻嘗試策化、主持學(xué)校各項大型活動，?做最好的自己開學(xué)典禮?、?感動皇小特色師德標(biāo)兵頒獎大會?、?校慶慶典?……每一項活動都獲得了圓滿的成功；我不是藝術(shù)教師但我卻嘗試著學(xué)校藝術(shù)活動的管理，六一文藝演出、健美操比賽、乒乓球比賽……每一項賽事都取得了驕人的成績。學(xué)校年年榮獲?開發(fā)區(qū)教育教學(xué)先進集體?、先后榮獲 ?威海市科研先進集體??山東省教學(xué)示范校??全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題優(yōu)秀實驗學(xué)校?等多項榮譽稱號。

憑著一腔熱情、一份智慧，在成就他人之榮耀團隊之時，我也在品味著自己的幸福人生。先后被評為威海市基礎(chǔ)教育課程改革先進個人、優(yōu)秀教師、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，四名工程名師建設(shè)工程人選。如果有人問我：幸福是什么？我覺得幸福不僅僅是被關(guān)心、被寵愛，被需要才是一種更醇厚、更寬廣的幸福。

聽到這里或許有老師要說?陽光教師?那是送給年輕老師的美麗稱號，我已經(jīng)過了陽光的年齡。老師們，其實我也是41歲的人了，但心境的陽光，讓我四十歲的年齡，擁有三十歲的心臟；心境的陽光，讓快樂傳遞著快樂；心境的陽光讓愛長出了翅膀；心境的陽光讓愛崗敬業(yè)的激情飛揚；心境的陽光讓幸福無處可藏。

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但求耕耘 不問收獲

文登市實驗中學(xué) 夏世珍

我能作為宣講團成員，我的心情比較復(fù)雜。原因一：至今我也不認(rèn)為自己能算得上是真正的優(yōu)秀教師，與孫維剛、馬芯蘭等老師相比，我還有很大差距。原因二：今天坐在這里的諸位同仁在很多方面都比我優(yōu)秀。但回顧自己的成長歷程，我也很高興將自己的點滴感悟與大家分享。

既然無法選擇，那就真誠熱愛

職場有句話：做你所愛的，愛你所做的。和在座的很多老師一樣，我當(dāng)年也是為了一紙非農(nóng)戶口，選擇了文登師范，剛參加工作時，也是為了工作而工作。后來發(fā)生的很多事，讓我改變了對教師職業(yè)的態(tài)度。

我教過一個學(xué)生小俊，和我女兒同齡同班，和他的相識過程讓我終生難忘，也讓我不斷自省。初一的第一次數(shù)學(xué)作業(yè)，我要求用八開紙完成，小俊卻用了十六開紙，雖然字寫得很認(rèn)真，但我還是要求他重寫。傍晚他拿著重寫后的作業(yè)——兩張十六開紙用透明膠帶黏在一起，到辦公室找我。對我說：?老師，我覺得昨晚作業(yè)用八開紙?zhí)速M了，明明十六開紙正反面就可以做完！?他眼淚汪汪的神色讓我覺得奇怪。了解之下我才知道，這孩子在小學(xué)患了白血病，昂貴而持續(xù)的醫(yī)療費，使他的家庭經(jīng)濟捉襟見肘，我心里很不是滋味。于是，我主動當(dāng)起了他的?校園媽媽?。剛開

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始時這個靦腆的男孩子紅著臉不肯接受，但我真誠的告訴他，老師是真心地喜愛他、敬佩他，真心想幫助他。從此，孩子越來越陽光，和我的感情也越來越好。初四體育中考時，看著他有些發(fā)黃的面容，我建議他申請免考，可他不但主動要求當(dāng)班上的軍體委員帶著全班同學(xué)每天跑幾千米越野，還每天腿上綁著沙袋跑步上學(xué)……看到我擔(dān)心他的健康，他在給我的生日卡片上說：?老師，我不累，你放心吧，我希望用我自己的力量，來回報我所得到的真誠關(guān)懷?。

如今，他正和我女兒一起拼搏在高考的路上，很快就要踏入高考考場了。他的成長，讓我欣慰。我欣賞這樣一句話：?融化堅冰的方法不在于用了多少牛頓的力，而在于我們付出了多少愛。?在為這個孩子付出愛的同時，其實我也收獲了許多愛。天下還有哪一種職業(yè)，能是如此一個充滿愛的職業(yè)？也唯有教師這個職業(yè)能讓我們更深刻的體驗幸福。

在通常情況下，選擇所熱愛的職業(yè)，更易于發(fā)揮自己的潛能，從反面來說，選擇你所熱愛的職業(yè)，工作就不會讓你覺得那么勞累。我們單位趙鳳芝校長有句話我很贊同：?工作就要得瑟著干，快樂工作，才能享受生活。?更多時候，我們是別無選擇，即便你目前的工作并不是很理想，但千萬不要以敷衍的態(tài)度去應(yīng)付了事，當(dāng)你投入的工作時，你會真正感受到這份工作的意義和樂趣。工作是人生的又一個伴侶，如果你從來沒有投入地愛過，你怎么知道目前的工作不適合你愛呢？

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什么是幸福？當(dāng)學(xué)生感到幸福的時候，我們將感到幸福，我們的幸福將是幾十個學(xué)生幸福的總和。教書一輩子，有那么多的孩子的幸福疊加，那種教育的幸福，將隨著人生走向生命的盡頭而愈顯燦爛輝煌。愛我們的職業(yè)吧，不管他是不是我們最初的追求和夢想。

勇敢接受挑戰(zhàn)，必將迎來機遇

每個人的成功都離不開機遇。我們都應(yīng)該勇敢接受挑戰(zhàn)，在充分的準(zhǔn)備下抓住機遇。2002年，我被推選參加文登市優(yōu)質(zhì)課比賽，當(dāng)時我心里也是沒底的。只是樸素地想優(yōu)質(zhì)課比賽需要有亮點、有新意、有創(chuàng)意。于是，我選擇了一個從沒有人講過公開課而且課件可以做成動畫的課題，并輕松獲得了第一名。緊接著，我被推選參加威海市比賽。這次比賽，課題是定好了的《不等式》第一課時，那一課時教學(xué)內(nèi)容我們平時教學(xué)時通常只用三五分鐘就可以完成，如此簡單的內(nèi)容竟然要參賽上實課，可想而知是很難出彩的。這反而更激起我的好勝心。賽前教研員劉老師來聽我的課，我非常有信心，可是上完課以后，各種批評接踵而至。我是哭著回家的，感覺自己的付出沒有得到肯定，心里十分失望，那時，甚至想過要放棄。現(xiàn)在聽說哪位老師因為上公開課而苦惱我都感同身受。在一次次打磨之后，我的課堂日臻完善，比賽那天，所有評委一致認(rèn)為我講得非常好，結(jié)果，我以威海市第一名的成績參加了全省優(yōu)質(zhì)課比賽，并最終獲獎。其間所經(jīng)歷過的種種磨練與痛苦，現(xiàn)在想想還心有余悸。但正是這一次次的磨練，— 47

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讓我的課堂有了翻天覆地的變化。現(xiàn)在，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)成績一直遙遙領(lǐng)先，也正是因此，我才有了現(xiàn)在的點滴成就。

曾有位老師在參加優(yōu)質(zhì)課比賽時對我說：?我一定要取得好成績，參加優(yōu)質(zhì)課比賽的機會對我而言可能一生只有這一次，如果我走不出去，那就意味著一生止步于此了。?她這句話對我觸動很大。的確，勇者無敵。玉不琢無以成器。成功說來就這么簡單，每一次接受挑戰(zhàn)，或許都是一次陣痛，但同時也是一次難得的成長機會。因為，成長的代價就是一次次接受挑戰(zhàn)。

大家都聽說過?馬太效應(yīng)?吧，人們把?凡有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的也要奪過來?叫做?馬太效應(yīng)?。從教育效果來說，名師的觀點、意見、言論雖然與一般教師沒有什么大的區(qū)別，但由于其聲望高，名氣大，無形中產(chǎn)生一種?放大?、?擴張?、?定勢?的作用，具有比一般教師大得多的教育效果。如果我們能夠成為名師，那么必將對我們的教育生涯起到更大的促進作用。

從2002年獲獎之后，我連續(xù)多次上過山東省、威海市級公開課，各種證書接踵而來，這正是我所理解的名師成長中所體現(xiàn)出來的?馬太效應(yīng)?。當(dāng)你取得一定成績后，可能就不是你去找機遇，而是機遇主動送上門來。后來，我才知道原來上文登市的公開課是有條件的，條件就是你必須有優(yōu)質(zhì)課獲獎證書，這個規(guī)定直到現(xiàn)在也一直沒有改變，這也是為什么我們有的老師明明具備了上

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公開課的能力，卻一直沒有機會上公開課的原因。

2010年4月，我代表百名名師在文登市?雙優(yōu)雙滿意?動員大會上向全市教師發(fā)出倡議，提議全市教師做勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的教師，努力成為文登教育的中流砥柱。我們，就是要做學(xué)生生命中的貴人！

成功沒有捷徑，只有勤奮和智慧

教師是一份平靜的職業(yè)，教學(xué)是一份平凡的事業(yè)，要想有所成就，就必須靜得下心來，耐得住寂寞，還要能吃得苦。多年來，我一直敢于吃別人不愿吃的苦頭，樂于花別人不愿花的時間，勇于下別人不愿下的苦功，研究教材、教法，使自己的教學(xué)常教常新。

翻開我的教本，會發(fā)現(xiàn)密密麻麻寫著許多資料，這都是研究教材的結(jié)果。上課以前，我都會先去網(wǎng)上、課外搜索資料，而后按照自己的思路、方法去上課。我總覺得別人分析教材寫的資料，是別人潛心鉆研所得，可以參考，開闊思路，但對于自己來說，總隔了一層，只有經(jīng)過自己獨立鉆研，所獲得的體會才是真切的。拿自己的真切體會來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能夠得心應(yīng)手，智慧教學(xué)。

第一年教初四，我天天拿著凳子到別的教師課堂上聽課，聽完了然后自己回來修改教案，然后再上。那一年，我掉了很多頭發(fā)，不僅僅是因為比別人多聽課，更是因為思考的勞累。晚上，別人都是出去砌長城、開特別會議，而我卻老老實實呆在家里備課、批改。直到現(xiàn)在，別人問起我會玩什么，我都只能尷尬地說：

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