第一篇：沙漠里的精英學(xué)校

沙漠里的精英學(xué)校

在美國(guó)加州和內(nèi)華達(dá)州交界處的荒漠里，有這樣一所特殊的學(xué)?！钊獙W(xué)院（Deep Springs College）。這個(gè)學(xué)院非常之小，四面無(wú)人，被沙漠、牧場(chǎng)和荒野環(huán)繞，離最近的城鎮(zhèn)也有幾十公里之遠(yuǎn)。每到冬季經(jīng)常會(huì)因?yàn)榉e雪導(dǎo)致好幾天與外界的道路聯(lián)系中斷。

和一般意義上的學(xué)校非常不同的是，它基本上是一個(gè)大牧場(chǎng)，擁有120平方英里的放牧用地。這里沒有別處都有的健身房、游泳池、咖啡店，只有牛欄、菜地、苜蓿田和學(xué)生們住宿上課的小屋，灌叢、沙石一直延伸到天邊被冰雪覆蓋的山峰。沒有人類的光源污染，入夜之后山谷里星辰閃爍，冷月流輝，風(fēng)聲便是這荒原里的唯一。

這里每年只招收13名學(xué)生，所有學(xué)生都是男性，同時(shí)在校學(xué)習(xí)的只有26名學(xué)生。學(xué)制兩年，學(xué)院不收學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，每個(gè)學(xué)員每年能獲得5萬(wàn)美元的獎(jiǎng)學(xué)金。在與世隔絕的沙漠深處，學(xué)生一邊放牧，一邊進(jìn)行超強(qiáng)度的勞動(dòng)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練。學(xué)生平均每周要在學(xué)校的農(nóng)場(chǎng)上勞動(dòng)20個(gè)小時(shí)，放牛、種菜、養(yǎng)草……

這里絕大部分學(xué)生來(lái)自美國(guó)東部和西部的富裕家庭，父母普遍受過高等教育。他們從這里畢業(yè)以后絕大多數(shù)到名牌大學(xué)繼續(xù)大三學(xué)業(yè)，進(jìn)入哈佛、耶魯、牛津、加州大學(xué)伯克利分校等世界著名高等學(xué)府。半數(shù)以上的畢業(yè)生最終會(huì)拿到博士學(xué)位。說這里是培養(yǎng)精英的搖籃毫不為過。

就是這么一所特立獨(dú)行的牛仔式大學(xué)，成為了美國(guó)最頂尖學(xué)生的烏托邦，同時(shí)也成為了美國(guó)高等教育實(shí)驗(yàn)的成功典范。根據(jù)美國(guó)權(quán)威的《普林斯頓評(píng)論》的數(shù)據(jù)顯示，這所學(xué)校的學(xué)術(shù)質(zhì)量得分與哈佛大學(xué)并列第一。圖：深泉學(xué)院的大門有可能是世界上最破舊的大學(xué)校門

圖：除了主屋，宿舍，食堂幾棟房子，出來(lái)就是菜地。

三大思想支柱

深泉學(xué)院的成功很大程度歸因于它的獨(dú)特理念，它的校訓(xùn)樸素得驚人：學(xué)習(xí)（academics）、勞動(dòng)（labor）、自我管理（self governance），這被看作是深泉學(xué)院的三大思想支柱。

學(xué)習(xí)（academics）

深泉的教學(xué)不是單純的老師教學(xué)生讀的方式。深泉學(xué)院兩年學(xué)制里的必修課包括英文寫作和公共演講（每名學(xué)生每年需要獨(dú)立完成至少8次十分鐘以上的公共演講，并由學(xué)生評(píng)審團(tuán)與教授們給出評(píng)分與具體反饋），其余課程都由學(xué)生組成的委員會(huì)決定。由學(xué)生選定科目，聘請(qǐng)任課老師，然后和老師一起研究決定課業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。

深泉學(xué)院一學(xué)年共有6個(gè)學(xué)期，每學(xué)期約7-8周，中間各有1-2周假期間隔，全年無(wú)休，每學(xué)期需要完成2門甚至3門課程，課程強(qiáng)度與行課時(shí)間遠(yuǎn)超過正常的大學(xué)，整年行課時(shí)間超過300天。常年緊張的課程學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的體力勞動(dòng)，還有在沙漠里培養(yǎng)出來(lái)的自律與自我管理能力，堅(jiān)韌的性格與合作精神，所有這些學(xué)生的品質(zhì)無(wú)疑都是哈佛、耶魯這類以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者為己任的一流大學(xué)所看重的。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情相當(dāng)高。下課時(shí)間雖然到了，可總會(huì)有些學(xué)生請(qǐng)老師到草地上繼續(xù)討論。一些名校教授不惜降低年薪到這里來(lái)執(zhí)教。曾任耶魯人文學(xué)教授的戴夫·阿恩特在幽泉每學(xué)期布置的閱讀作業(yè)包括4000多頁(yè)德國(guó)哲學(xué)家海德格爾的著作和幾百頁(yè)文學(xué)評(píng)論，“我看美2 國(guó)不會(huì)有哪所大學(xué)會(huì)布置這么多作業(yè)、上課還有學(xué)生像他們這樣積極回應(yīng)的?！睆纳钊厴I(yè)的學(xué)生回憶那里的學(xué)習(xí)生活時(shí)說：“在深泉，永遠(yuǎn)不可能出現(xiàn)上課時(shí)一半的學(xué)生根本沒有讀過預(yù)讀材料的情況。課程是我們和老師一起定的，我們必須一起把課業(yè)完成。”

Deep Spring College的學(xué)術(shù)能力幾乎是無(wú)可匹敵的。在最近的一次官方排名中（2011），深泉學(xué)院的學(xué)術(shù)能力排在了美國(guó)大學(xué)的第三位，僅次于普林斯頓和耶魯。但是事實(shí)上深泉學(xué)院的學(xué)生，大都是拒絕了美國(guó)其他排名前五的名校(如哈佛，耶魯?shù)鹊?的大一錄取通知書而來(lái)到深泉學(xué)院，原因之一是深泉學(xué)院實(shí)在太誘人，并且，在那里你將體會(huì)到在別的學(xué)校永遠(yuǎn)難以體驗(yàn)的辛苦與收獲。

圖：深泉的課堂

勞動(dòng)（labor）

這里的學(xué)生每個(gè)星期要從事平均30個(gè)小時(shí)的苦力勞動(dòng)。學(xué)校有約200頭牛，以及馬、羊、豬、雞的動(dòng)物，并在一小片綠洲上種有蔬菜。學(xué)生們必須和校工一起在牧場(chǎng)放牛、耕種。除了正常課堂學(xué)業(yè)之外，每名學(xué)生都必須擔(dān)任一項(xiàng)職務(wù)，包括每天清早四點(diǎn)鐘起床去牛棚擠奶、為牲畜喂食添加飼料、駕駛拖拉機(jī)播種、搬運(yùn)木材、挖掘水渠、放牧牛羊、宰殺牲畜、食堂做飯等等。

每一個(gè)人都是這個(gè)自給自足的小社區(qū)不可缺少的一部分。深泉的理念是：理解每人應(yīng)有自己的職責(zé)。不論是廚師、擠牛奶的、技工，還是飼料工和圖書管理員，都對(duì)整個(gè)團(tuán)體的利益至關(guān)重要。如果你修不好拖拉機(jī)，可能誰(shuí)都吃不上飯；如果你早上睡過頭忘記了擠牛奶，那么全校人一整天都沒有牛奶喝。勞動(dòng)是學(xué)校的一個(gè)不可分割的組成部分。學(xué)校的理念就是，勞動(dòng)和政治是教育的一部分。整個(gè)學(xué)校位于山谷中的一個(gè)私人農(nóng)場(chǎng)，是一個(gè)自給自足的社區(qū)，3 好像傳說中的桃花源，而整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的運(yùn)作，就靠這些學(xué)生和老師的勞動(dòng)。

大部分工作是常規(guī)的，風(fēng)雨無(wú)阻必須完成；有些工作是突發(fā)性的，比如修理苜蓿田里的灌溉管道。突發(fā)性的工作可能發(fā)生在任何時(shí)候，而任何時(shí)候有工作等待完成，學(xué)生們都必須團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力做完。牛欄壞掉牛群走散，學(xué)生必須連夜走遍山谷沙漠，把牛找回來(lái)。危及學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，等于危及學(xué)生們自己的教育。所以深泉的學(xué)生盡管還在年輕貪玩渴睡的年紀(jì)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重工作負(fù)擔(dān)也重，但需要連夜工作的時(shí)候也幾乎沒人逃避自己的責(zé)任。

圖：擠牛奶

自我管理（self governance）

在深泉學(xué)院，學(xué)生才是學(xué)校的主人，在校學(xué)生組成委員會(huì)，篩選、面試、錄取下一屆新生；表決學(xué)校的運(yùn)營(yíng)事宜；分配學(xué)校的資金用途等等。同時(shí)學(xué)校每年會(huì)接到約200份來(lái)自全球各地的教授的申請(qǐng)，并由在校學(xué)生表決聘請(qǐng)哪些教授來(lái)校開設(shè)課程。教授大多來(lái)自于牛津、哈佛、耶魯?shù)茸铐敿饷?，輪流?lái)這里進(jìn)行數(shù)月乃至數(shù)年的講學(xué)，并且也像學(xué)生們一樣，體驗(yàn)這里牛仔的生活。由于1：3左右的師生比例，深泉學(xué)院的每一名學(xué)生可以得到這個(gè)星球上最頂尖的教授近乎一對(duì)一的面?zhèn)魃硎?。學(xué)校有一條規(guī)定：教授夜間房屋走廊的燈不能關(guān)，以便學(xué)生們可以隨時(shí)敲門進(jìn)去一對(duì)一地討論問題。每門課程均為一名教授對(duì)數(shù)名學(xué)生，甚至是一對(duì)一的教授課程，學(xué)生要想偷懶，幾乎門都沒有。

每周五晚上，所有在校學(xué)生舉行“全體學(xué)生議事會(huì)”（Student Body Meeting)，采用民主會(huì)議的方式通過各項(xiàng)提案，自治學(xué)校。在這里學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的不僅僅是超強(qiáng)的學(xué)術(shù)知識(shí)和體力勞動(dòng)，更是各種生活技巧、領(lǐng)袖氣質(zhì)，以及與身邊25位同樣高智商的優(yōu)秀同齡人共同生活、勞動(dòng)、互相磨合、協(xié)作的寶貴經(jīng)歷。

圖：某天午飯，教職員工，和學(xué)生們一起

典型的“深泉”一天

早上：約6點(diǎn)起床，負(fù)責(zé)擠牛奶和喂馬的學(xué)生需要4點(diǎn)起床，負(fù)責(zé)做早餐的同學(xué)也會(huì)更早一些，早餐后上課直到中午。

午飯：由專門的廚師帶領(lǐng)一部分學(xué)生負(fù)責(zé)，2011年的主廚是曾經(jīng)的深泉畢業(yè)生，剛在芝加哥大學(xué)獲得碩士學(xué)位。

下午：種地、喂牛、清掃、撿雞蛋、喂羊、喂馬、騎馬驅(qū)趕牛群、修理機(jī)械、駕駛拖拉機(jī)播種、農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、蓋房子（目前正在建造谷倉(cāng)）、修剪樹木、劈柴、挖掘水渠等等。晚飯：晚上6點(diǎn)開始吃晚飯。

晚飯后：有人負(fù)責(zé)打掃食堂，有人去照看奶牛，其他人學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論、或者各個(gè)學(xué)生委員會(huì)（學(xué)術(shù)規(guī)劃委員會(huì)、新生錄取委員會(huì)、對(duì)外通訊交流委員會(huì)等）開會(huì)討論學(xué)校運(yùn)營(yíng)事宜。睡覺：晚上12點(diǎn)左右，時(shí)間不限制，但由于工作勞動(dòng)壓力之外繁重的學(xué)業(yè)壓力，大部分人睡得很晚，通宵工作在這里相當(dāng)常見。一天24小時(shí)里的任何時(shí)刻，你幾乎都能在學(xué)校圖書館里見到埋頭工作的學(xué)生。因此，要成為深泉學(xué)生，除了出眾的學(xué)習(xí)能力和智力，充沛旺盛的精力也必不可少。

圖：制作午餐

圖：周日的午后

圖：教授和家人們?cè)谝黄鸱潘?/p>

荒漠深泉

深泉學(xué)院的創(chuàng)始人L.L.Nunn對(duì)沙漠有獨(dú)特深情和對(duì)信仰和責(zé)任感的追求。他創(chuàng)立了聲譽(yù)卓著特魯萊德電力公司，并培訓(xùn)大量的年輕能干的電力工程技術(shù)人員，把他們訓(xùn)練成最適合特魯萊德需要的人才。1905年，特魯萊德學(xué)院成立（相當(dāng)于深泉學(xué)院的前身）。Nunn把特魯萊德學(xué)院辦得越來(lái)越成功，后來(lái)索性將精力全部投入到辦學(xué)中去。他開始思考國(guó)家和社會(huì)需要什么樣的領(lǐng)袖這樣極具前瞻性的問題。他把自己的答案變成辦學(xué)的宗旨，并在弗吉尼亞州開始辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)迫使辦學(xué)項(xiàng)目停頓，他重新尋找新的地點(diǎn)。這一次，他選中了位于美國(guó)西部的深泉。1917年，深泉學(xué)院誕生了，此后他一直努力建設(shè)學(xué)校直到1926年去世。

Nunn認(rèn)為世俗的物質(zhì)誘惑令人墮落，感官剌激和幼稚的快樂讓年輕人分心亂性，因此學(xué)校必須建在遠(yuǎn)離紅塵的地方，通過勤學(xué)苦練培養(yǎng)領(lǐng)袖才能和為社會(huì)服務(wù)的素質(zhì)。他很推舉“心靈的鐵匠”這種說法，因此奠定了深泉學(xué)院勤工儉學(xué)這種生活方式。

努恩說：“與世隔絕的獨(dú)立讓我們遠(yuǎn)離物質(zhì)世界的浮躁和喧囂，我們當(dāng)下的教育體制將最有才華的學(xué)生驅(qū)趕著去為貪婪的老板們碌碌工作，只為了一點(diǎn)可悲的工資......在深泉，我們并非完全擯棄商業(yè)世俗化，但鑒于這個(gè)社會(huì)已經(jīng)太過浮躁，我們更希望培養(yǎng)人們對(duì)目標(biāo)專注的態(tài)度、以及獨(dú)立的品質(zhì)，培育他們追逐更崇高理想的能力，并使之為人類服務(wù)。”

很多深泉學(xué)院的學(xué)生在功成名就，尤其是在學(xué)術(shù)上取得成就以后，自愿回到學(xué)院教書，領(lǐng)一份微薄的薪水。因?yàn)樗麄儗?duì)這片荒野山谷有著特殊的感情，愿意看到更多熱血聰明勤勞能干的年輕人踏著他們幾十年前的足跡成長(zhǎng)，就像是看著自己的昨天。

學(xué)員L.杰克森.內(nèi)維爾回憶自己當(dāng)年在深泉學(xué)院求學(xué)的經(jīng)歷時(shí)說過這樣一段話：深泉是一種理念、乃至理想，而非單純的一座校園。它旨在培養(yǎng)聰明而自由的年輕的靈魂們，而他們也愿意投身去推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。深泉學(xué)院在教學(xué)上采用真正的民主自治，接受各種挑戰(zhàn)，以及忍受其他普通學(xué)校所不能忍受的困境，最終賦予它的學(xué)生最非凡的人格與智性上的成長(zhǎng)。

深泉學(xué)院，就是那荒野上的一眼深泉。

第二篇：沙漠里的船教案

沙漠里的船

第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠里的船的原因。這三個(gè)自然段從不同方面（給人帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠里的船”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無(wú)阻，所以才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠里的船”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。

2、進(jìn)一步理解“沙漠里的船”的含義。

3、了解駱駝的生理特點(diǎn)和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫表格，了解駱駝的生理特點(diǎn)和作用，產(chǎn)生愛動(dòng)物的感情。難點(diǎn)“沙漠里的船”的含義。

教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：沙漠之中一條船，船上載著兩座山。缺水少糧都不怕，風(fēng)沙征途不畏難。師板書課題設(shè)疑：為什么說駱駝是沙漠里的“船”？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、大聲朗讀課文。讀出下面詞語(yǔ)。課件

駱駝? 嗅覺 水源? 鼻孔? 燙傷 陷入 貯存 積蓄 維持 廣闊? 沙丘? 牲口

考考你：課件詞語(yǔ)

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道沙漠里的船指的是什么了嗎？（駱駝）一望無(wú)際、荒無(wú)人煙的大沙漠被人們稱為生命的禁區(qū)。然而，駱駝卻能在沙漠里穿行自如，被人們稱為“沙漠里的船”。你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私猓l(shuí)能向同學(xué)們介紹一下。

2、介紹駱駝

過渡：駱駝?wù)媸且环N很特別的動(dòng)物，讓我們走進(jìn)課文進(jìn)一步去了解駱駝好嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、精讀品位（小組合作學(xué)習(xí)）

自學(xué)要求

1、駱駝的身體有哪些特點(diǎn)和這些特點(diǎn)又有什么作用呢？仔細(xì)默讀第一自然段，相信聰明的你們會(huì)找到答案的。讀完后小組交流：填寫表格

（1）、利用課件展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。沙漠環(huán)境

駱駝的生理特點(diǎn)

作用

寬廣無(wú)邊

身體很高、脖子很長(zhǎng)

能看到很遠(yuǎn)的地方

水源少

嗅覺靈敏

能找到水源

旋風(fēng)大

鼻孔緊閉

防風(fēng)沙

溫度高

胼胝

不會(huì)被燙傷

沙子松軟

腳掌寬厚，腳趾分開

不會(huì)陷到沙子里

缺食少水

駝峰

積蓄食物，維持生命 用因?yàn)?/p>

所以

說句子

（2）、想一想，課文為什么要將沙漠的惡劣環(huán)境和駱駝的生理特點(diǎn)結(jié)合在一起寫？這樣寫有什么好處？（3）、匯報(bào)：

A、駱駝的這些生理特點(diǎn)，適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境；

B、沙漠的這種惡劣環(huán)境，改造了動(dòng)物的習(xí)性，練就了動(dòng)物的本領(lǐng)，動(dòng)物適應(yīng)了大自然。自由朗讀第一自然段，進(jìn)一步體會(huì)駱駝的生理特點(diǎn)和作用。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀2－4自然段，邊讀邊畫出駱駝幫人們做了哪些事。（2）匯報(bào)

A、駱駝能給人帶路；

B、駱駝能給人報(bào)警；

C、駱駝能幫人馱東西。

四、品讀感悟

1、朗讀全文

2、說一說課文題目用了什么修辭方法？（課文題目采用了比喻的方法稱駱駝為“沙漠里的船”，形象生動(dòng)。文中采用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好多事，因而人們稱它為“沙漠里的船”，照應(yīng)課題。）

五、總結(jié)全文

1、學(xué)生談感想和收獲

2、教師總結(jié)

現(xiàn)在你們知道為什么“人們把駱駝稱為沙漠里的“船”了吧？人們要想在沙漠里旅行，駱駝是一種重要的交通工具。因此人們把它叫做沙漠里的“船”船上加上了引號(hào)表示它并不是真正的船。這是個(gè)比喻句，把駱駝比喻成船。板書設(shè)計(jì)： 7沙漠里的船

生理特點(diǎn)和作用

駱駝 幫人們做事 帶路 沙漠里的船

報(bào)警 馱東西

第三篇：沙漠里的仙人掌詩(shī)歌

我愿做沙漠里的仙人掌

漫天黃沙飛舞

我也是綠色的希望

酷熱缺水難耐

我依然活得漂亮

毒辣陽(yáng)光還在囂張狂妄

日夜溫差早已無(wú)關(guān)痛癢

我愿做沙漠里的仙人掌

我的世界單純美麗

感恩雨兒點(diǎn)滴滋潤(rùn)

感恩風(fēng)兒撫摸相伴

千里跋涉為我唱響贊歌

清脆悅耳的駝鈴

也駐足留下聆聽我的心愿

我愿做沙漠里的仙人掌

骨子里透出的尖銳

貌似狠毒地難以交往

這不是我的錯(cuò)，我也渴望友情

如果有幸成為你的知己

拔光了所有的刺，又何妨？

我愿意承受這蝕骨的傷

我愿做沙漠里的仙人掌

盈盈的綠色是我四季戎裝

從不想華麗雍容的新衣

蜂蝶的蔑視豈能把我灼傷

以貌取人又怎懂我的花香

含苞待放我心飛揚(yáng)

一場(chǎng)花事，只是時(shí)間漫長(zhǎng)

第四篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象 教案設(shè)計(jì)

沙 漠 里 的 奇 怪 現(xiàn) 象

教學(xué)設(shè)想：

科普說明文的教學(xué)關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中如果能夠始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的尋疑、釋疑中感受探索、成功的喜悅，那樣不僅學(xué)生學(xué)得愉快，教師也自然教得輕松。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。過程與方法：

探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。教法指導(dǎo)：

本文寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，細(xì)細(xì)品讀，既讓人感受到科學(xué)的魅力，又從中感受到語(yǔ)言的熏陶，趣味盎然，所以學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并能初步掌握科學(xué)的思想方法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1、觀賞圖片或播放多媒體課件。當(dāng)你走進(jìn)沙漠時(shí)，你聽到了沙子的聲音嗎？你欣賞過海市蜃樓的美景嗎？你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)。

2、學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、整體感知：

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？

2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。⑴字音

玄奘zang

戳chuo 穿

凹ao行

海市蜃shen 摟 ⑵字形

戳與戮

蜃與辱

蔚與慰

壁與璧 ⑶詞義

海市蜃樓：比喻虛幻縹緲的事物。汪洋萬(wàn)頃：形容浩瀚寬廣的大海。

光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。

可望而不可即：只能望見而不能接近。即，靠近，接近。⑷作者簡(jiǎn)介：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。⑸初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論。

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說明）。

魔鬼的海

海市蜃樓

光作怪（折射和反射）鳴

沙

聲作怪（沙粒移動(dòng)摩擦）

5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論。師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。

三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

1、作者列舉了一系列奇怪現(xiàn)象，而后加以解釋。你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？

沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說明的。點(diǎn)明主旨。

2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

四、閱讀體驗(yàn)（談收獲，引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）

1、假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

2、假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

3、假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

4、假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

五、布置作業(yè)：

從本文發(fā)表至今40多年來(lái)，人類對(duì)沙漠又有了許多新的認(rèn)識(shí)，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。

第五篇：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

竺可楨

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力 了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1.從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。2.文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：竺可楨（1890—1974）氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。

二、閱讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流，理清文章思路

明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、學(xué)習(xí)第一部分

朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個(gè)人物對(duì)沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著”，無(wú)比恐怖；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼；“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、學(xué)習(xí)第二部分

閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流。

明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”表明了對(duì)法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國(guó)科學(xué)院的工作人員”親身體驗(yàn)的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因?！澳菚r(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援”，這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來(lái)支援”的比較，無(wú)論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢(shì)，這樣“當(dāng)然”就會(huì)有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實(shí)事求是，令人信服。

第四段，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的海”的沙漠現(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對(duì)于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法

國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢?，深入淺出，富于趣味。原來(lái)，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬(wàn)頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

五、遷移訓(xùn)練

學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

六、小結(jié)

關(guān)于“魔鬼的?！保昧嗣掀鎸?duì)士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生交流從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識(shí)：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。

三、品味語(yǔ)言

這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來(lái)說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色。從修辭角度來(lái)說，文章運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說說加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。

2、那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更（也）談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。

3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程 師孟奇所戳穿（揭露）。

學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語(yǔ)加以辨析。明確：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。

2、連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來(lái)支援”，所以用“更”恰當(dāng)些?！爱?dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語(yǔ)化。

3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來(lái)上口，有韻味?！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

四、比較閱讀

推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫的是同一個(gè)題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對(duì)比，你有什么想法？

讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下。可以談兩篇文章內(nèi)容和寫法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優(yōu)點(diǎn)和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。

讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。

五、小結(jié)

本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟讀課文

[詞語(yǔ)匯總] 不勝其苦：(bù shang qí kǔ)承受不了痛苦。

單槍匹馬：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒有別人幫助。也說匹馬單槍。戈壁：(gē bì)蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。光怪陸離：(guāng guài lù lí)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜?？什豢赡停?kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能夠望見而不能接近。即：靠近，接近。初葉：(chū ya)指某一歷史時(shí)期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②說破；揭穿。文中取義②。

海市蜃樓：(hǎi shì shan l?u)①大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射。這時(shí)可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓，也叫蜃景。②比喻虛幻的事物。文中取義①。饒有興味：(ráo yǒu xìng wai)指興趣很濃。饒，豐富。

啁啾：(zhōu jiū)擬聲詞，形容鳥叫的聲音。

隨心所欲：(suí xín suǒ yù)隨著自己的想法去做事。隨心，隨著自己的意思。臆斷：(yì duàn)憑臆測(cè)來(lái)斷定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。喈喈：(jiē jiē)鳥鳴聲。

迥然不同：(jiǒng rán bù t?ng)一點(diǎn)兒也不相同。迥然，形容差得很遠(yuǎn)。驚詫：(jīng chà)驚訝詫異。牛犢：(niú dú)小牛，也叫牛犢子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)隨意走動(dòng)；散步。驚愕：(jīng a)吃驚而發(fā)愣。

興致勃勃：(xìng zhì b? b?)濃厚興趣。興致：興趣。毋寧：(wú nìng)不如。也作“無(wú)寧”。

閱歷：(yua lì)①親身見過、聽過或做過；經(jīng)歷。②由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。文中取義②。茫昧：(máng mai)模糊不清。

無(wú)所不曉：(wú suǒ bù xiǎo)沒有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wai yǒu)歷史上從來(lái)沒有過。

尖銳：(jiān ruì)①物體有鋒芒，容易刺破其他物體的；鋒利。②認(rèn)識(shí)客觀事物靈敏而深刻；敏銳。③（聲音）高而刺耳。④（言論、斗爭(zhēng)）激烈。文中取義③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②僅僅：只是。文中取義①。

窒息：(zhì xí)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

篤信：(dǔ xìn)忠實(shí)地信仰。彌補(bǔ)：(mí bǔ)把不夠的部分填足。

彗星：(huì xīng)繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽(yáng)的一面拖著一條掃帚的長(zhǎng)尾巴，體積很大，密度很小。通稱掃帚星。寬宥：(kuān y?u)寬恕，饒恕。臆度：(yì du?)臆測(cè)。

本周所學(xué)說明文都是典范的說明文，都使用了多種說明方法。

本文綜合運(yùn)用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認(rèn)為沙漠可怕時(shí)，用法顯的《佛國(guó)記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認(rèn)識(shí)自然，掌握自然規(guī)律時(shí)，舉19世紀(jì)初葉法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的?！钡睦?；用寧夏回族自治區(qū)一個(gè)叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會(huì)作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的?！焙汀傍Q沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時(shí)，前者借法國(guó)數(shù)學(xué)家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學(xué)原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的海”現(xiàn)象時(shí)用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時(shí)用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運(yùn)用；文中開頭用古人進(jìn)入沙漠，會(huì)遇見“惡鬼和火熱的風(fēng)”，認(rèn)為很可怕，和解放以來(lái)我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語(yǔ)說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學(xué)道理來(lái)說明的。