第一篇：光的直線傳播的教案(蘇科版)

光的直線傳播

武進(jìn)寨橋初級中學(xué)

朱麗華

2004.11.2 教學(xué)目標(biāo)：⒈積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；

⒉能通過探究，歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像,日食,月食等現(xiàn)象

⒊了解光的傳播需要一定的時(shí)間,知道真空中,空氣中的光速,理解激光測距儀的原理；

⒋了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對科學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、媒體演示 教學(xué)過程：

一、新課引入：

關(guān)掉燈，教室里漆黑一片，手持一支點(diǎn)燃的蠟燭，請一位同學(xué)走到蠟燭的位置。（師）：你是怎么走來的？（生）：從所在的位置朝著燈光沿直線走的。

二、進(jìn)行新課： ㈠、光沿直線傳播（師）：依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，請同學(xué)們猜想一下光是怎樣傳播的？（生）：光是沿直線傳播的。（師）：怎么知道大家的猜想是否正確呢？（生）：做實(shí)驗(yàn)。（師）：既然要用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)大家的猜想是否正確，那我們首先就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。請大家討論一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們該怎么進(jìn)行？需要那些器材？（學(xué)生討論并作回答，教師加以指導(dǎo)）（生）：用一個(gè)激光筆射到墻上，可以看見一條筆直的光線。（師）：好，我們來看一下，是不是這樣的。（關(guān)燈實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）大家是不是看到一條筆直的光線？（生）：沒有（師）：那怎么辦？（生）：要用霧，要用煙，????（師）：很好,老師準(zhǔn)備了一個(gè)噴壺來制造水霧,(實(shí)驗(yàn))大家看到了什么（生）：一條筆直的光線.（師）：這是光在空氣中傳播,那光在水中是不是也這樣呢?大家看到自己的桌子上有一筒水,里面加入了一種化學(xué)物質(zhì),大家試試看,光在水中的傳播路線怎樣?(學(xué)生實(shí)驗(yàn))大家看見了什么?光在水中的路線是怎樣的?（生）：直的（師）：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只說明了光在氣體和液體中的傳播情況,那么在固體中是不是也是這樣?我準(zhǔn)備了一個(gè)果凍,我們一起來看看光在果凍中的傳播情況。（實(shí)驗(yàn)）大家看到光在果凍中的傳播路線是如何的？（生）：沿直線傳播。（師）：通過這些實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)光在這些物質(zhì)中是沿什么路線傳播的？這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？（生）：光是沿直線傳播的;這些物質(zhì)都是透明的.（師）：我們生活中還有許多事例是可以證明光是沿直線傳播的。

例如：穿過森林的光束、在有霧的天氣里，可以看到汽車頭燈射出的光束是直的、電影院里可以看到放映機(jī)射向銀幕的光束是直的、舞臺上的燈光、激光束等。㈡、應(yīng)用（師）：請同學(xué)們考慮一下，在實(shí)踐中哪些地方用到了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理？（生）：射擊瞄準(zhǔn)：射擊時(shí)要瞄準(zhǔn)，把槍口上的缺口、準(zhǔn)星、射擊目標(biāo)三點(diǎn)放在一條直線上。（師）：大家玩過手影游戲嗎？（在燈光下用手做出各種手影，如老鷹，狼????并請學(xué)生上來表演）那大家知道影子是怎樣形成的嗎？（生）：光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面不能到達(dá)的區(qū)域，便形成了影子。

如果光不是沿直線傳播，而能曲線傳播，光就能繞過物體跑到物體的后面去。那么就會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（生）：沒有影子了。（師）：所以，影子的形成是由于光的直線傳播形成的。

請大家想一想：一個(gè)人從路燈下往遠(yuǎn)處行走時(shí)，他的影子的長短是如何變化的？（生）：影子逐漸變長。（師）：大家看，在樹蔭下會出現(xiàn)一些圓形的光斑，這也是由于光的直線傳播形成的。在我們國家，兩千多年前，古代學(xué)者對“光沿直線傳播”就有研究，其中，墨子就是其中的一個(gè)，他對小孔成像作過探索。那么小孔成像是怎么一回事呢？（課件）

大家在今年暑假里看過《小兵張嘎》吧，里面有個(gè)老爺爺在以演皮影戲?yàn)樯?，那皮影戲也是利用了光的直線傳播。

其實(shí)在我們知道的一些成語、諺語中也蘊(yùn)涵了光的直線傳播的原理，如：立竿見影、坐井觀天，所見甚小等。（師）：大家看過《寶蓮燈》沒有？（生）：看過。（師）：里面有這樣一個(gè)傳說，“天狗吃月”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了（生）：不是。（師）：那是怎么一回事呢？（生）：是月食。（師）：其實(shí)月食和日食是一種天文現(xiàn)象。那日食和月食是怎么形成的呢？（課件）知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一種迷信說法，所以，在以后的學(xué)習(xí)中我們一定要用更多的科學(xué)知識來武裝自己的頭腦，去揭穿那些迷信和騙人的小把戲。

科學(xué)家就利用日食、月食的成因揭開了中國古代文明的密碼。㈢、生活·物理·社會

大家閱讀課本上的生活物理社會的有關(guān)知識并同時(shí)思考這兩個(gè)問題： ①科學(xué)家是如何來確定夏商周的年代的？

②了解了確定夏商周年代的方法后，你有什么感受？ ㈣、光速

大家看，打開電燈，房間墻壁立刻被照亮了，光的傳播需要時(shí)間嗎？（????）實(shí)際上很早以前科學(xué)家們就爭論過這樣的問題，那到底需要時(shí)間嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。意大利科學(xué)家伽利略就做過這樣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生閱讀P101的《光速》

應(yīng)該說這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是很巧妙的，遺憾的是沒有成功，這是因?yàn)楣鈧鞑サ奶炝?。光在真空中傳播的速度?×103m/s，相當(dāng)于1s內(nèi)繞地球赤道7圈半。我們還可以利用孫

4悟空與光比較，孫悟空一個(gè)跟斗飛行的距離是十萬八千里，約5.4×10km,設(shè)翻一個(gè)跟斗用的時(shí)間是１s，則孫悟空的速度比光在真空中的速度大還是??？（光在真空中的速度大。）

討論：為什么雷雨時(shí)總是先看到閃電后聽到雷聲？

想想議議：你能不能想出一個(gè)辦法來測發(fā)生雷電的地方離你有多遠(yuǎn)？

（需要知道聲音在空氣中的傳播速度v=340m/s，要測出聲音從發(fā)聲處到人耳的時(shí)間t）（看到閃電計(jì)時(shí)，聽到雷聲結(jié)束）根據(jù)s=vt算出距離

大家聯(lián)想一下，運(yùn)動會百米賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎么計(jì)時(shí)的？為什么？ ㈤、光速

知道了光速后，我們利用激光制成了激光測距儀。學(xué)生閱讀激光測距儀，并思考：

①你知道激光測距儀的工作原理嗎？ ②激光測距技術(shù)一般應(yīng)用在哪些方面？

討論：那能不能用聲吶來測量地球到月球的距離，為什么？

三、小結(jié)：

下面誰能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下，通過這節(jié)課，你知識上學(xué)到了什么？方法上學(xué)到了什么？

四、學(xué)生課后活動： P60WWW的1、2、3

第二篇：蘇科版 《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

本節(jié)課是蘇科版八年級上冊第三章《光現(xiàn)象》的第三節(jié)課，是光的色彩、顏色和人眼看不見的光后的重要知識，為平面鏡成像、光的反射、光的折射等知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。它對認(rèn)識、解釋一些光現(xiàn)象有著現(xiàn)實(shí)的意義。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)了解光源；光具有能量；光分為可見光和不可見光，知道“對比”也是一種常用的研究方法。八年級學(xué)生對于生活中的物理現(xiàn)象有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，但聯(lián)系所學(xué)知識分析問題的能力和表達(dá)能力較弱，缺乏理性理解。

（三）教學(xué)方法分析

本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)觀察法為主，結(jié)合多媒體動畫演示法為輔的教學(xué)方法。通過學(xué)生的主動探索、動手操作、合作交流等實(shí)踐活動來構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到知識的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）能夠運(yùn)用光的直線傳播解釋影子、小孔成像、日食和月食等現(xiàn)象。（3）了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空中、空氣中的光速。2．過程與方法

（1）經(jīng)歷探究光沿直線傳播的過程，學(xué)會顯示光路的方法。（2）能利用光的直線傳播來解釋有關(guān)光現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過光的直線傳播的學(xué)習(xí)，學(xué)生正確認(rèn)識日食月食現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹立科學(xué)的人生觀。

（2）通過科學(xué)家對光速進(jìn)行測定不懈努力地事實(shí)，學(xué)生感受面對困難要樹立信心、勇于探索。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。（2）學(xué)生會運(yùn)用光的直線傳播規(guī)律解釋一些光學(xué)現(xiàn)象。（3）光在真空中的傳播速度是3×108m/s。教學(xué)難點(diǎn)

探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）觀看影片，引入新課

1．同學(xué)們，大家一起看一段影片。（皮影戲）

2．你看到的是什么？它與生活中什么現(xiàn)象相似？（引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)際是影子）3．我們想了解影子形成的原因，就一起來學(xué)習(xí)光的直線傳播的知識。（引入課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看“皮影戲”短片，不僅讓學(xué)生了解古代文明史，還能通過設(shè)置問題情境直接進(jìn)入主題，迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索激情和求知欲望?！?/p>

（二）激發(fā)興趣，提出問題

1．邀請一同學(xué)通過投影儀做一個(gè)手影。大家一起猜猜看像什么？（手影游戲活動）

2．大家一起看《墨經(jīng)》小孔成像的記載，小孔成像成的像為什么是倒立的呢？ 3．這些現(xiàn)象都跟光是如何傳播的有關(guān)，那么光到底是怎樣傳播的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生“手影游戲”和閱讀《墨經(jīng)》記載的小孔成像現(xiàn)象，不斷地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的欲望，從而提出問題?！?/p>

（三）循序漸進(jìn)，探究新知

1．實(shí)驗(yàn)探究：用激光燈射向水中和玻璃中，觀察光的傳播路徑。2．請看看實(shí)際生活中的一些例子。(放一些圖片)3．給出圖片（初升的太陽），提問為何光線會彎曲？

4．為了表示光的傳播路徑，我們用光線來表示。（介紹光線的畫法）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過用激光筆探究光在、水和玻璃中的傳播情況的活動，再通 過現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象的圖片展示，在有限的時(shí)間將生活場景大量引入課堂，有利于光的直線傳播科學(xué)觀念的形成。在學(xué)生了解光沿直線傳播的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問題，再通過太陽初升時(shí)的實(shí)際情況，使學(xué)生知道光的直線傳播是有條件的，從而突破難點(diǎn)?！?/p>

（四）鞏固新知，聯(lián)系實(shí)際

1．你現(xiàn)在能解釋影子是怎么形成的嗎？

2．小孔成像的原因是什么呢？為什么像總是倒立的呢？

3．日食和月食是怎么形成的呢？一起再看“日食的成因”和“月食的成因” 【設(shè)計(jì)意圖：通過三維動畫展現(xiàn)日食月食的形成過程，幫助學(xué)生提高空間想象能力，使學(xué)生能有效利用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。這些生動而又形象的感官刺激促使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識?！?/p>

（五）擴(kuò)大視野，應(yīng)用新知

1．我們平時(shí)打開電燈，發(fā)現(xiàn)房間立即被照亮，你感覺光傳播需要時(shí)間嗎？（書本中學(xué)生的爭論）

2．這個(gè)問題科學(xué)家伽利略最早進(jìn)行了研究（閱讀了解），伽利略失敗的原因是什么？（介紹光速）

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖文的展現(xiàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)史的神奇與多彩，這不僅有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的保持，更有利于科學(xué)知識的獲取?！?/p>

（六）歸納小結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練

1．學(xué)生回顧思考對這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。2．反饋練習(xí)：

（1）光在_________均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光_____（“能”或“不能”）在真空中傳播。

（2）我們可以用光的直線傳播解釋的現(xiàn)象有_____________、______________和_______________。

（3）晚上，我們從路燈下走過，當(dāng)人遠(yuǎn)離路燈時(shí)，影子是_______（選“變長”、“變短”或“不變”）。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)鞏固的知識，提高課堂效率?！?/p>

五、布置作業(yè)。

第三篇：蘇科版 八年級物理 光沿直線傳播 說課稿

光的直線傳播

各位老師，各位同學(xué)，大家好！我是xxx，今天我說課的題目是蘇教版物理八年級上冊第三章第三節(jié)光的直線傳播。下面，我將從教學(xué)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)流程以及板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、教學(xué)分析，包括教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法三個(gè)方面。首先是教材分析，光的直線傳播是本章第三節(jié)內(nèi)容，前面承接光的色彩，顏色和人眼看不見的光，后面聯(lián)系平面鏡和光的反射，有著承上啟下的作用，學(xué)好這部分內(nèi)容將為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。接著是學(xué)情分析，初中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，探索知識的欲望較高。在了解了光的色彩顏色之后，能夠簡單直觀的理解光的直線傳播，但是對問題的分析能力和表達(dá)能力還是比較缺乏，對生活中的現(xiàn)象缺乏理性理解。根據(jù)教材的分析及學(xué)生的情況，我確定了以實(shí)驗(yàn)觀察為主，多媒體動畫演示為輔的教學(xué)方法，通過學(xué)生的主動探索、動手操作、合作交流等實(shí)踐活動來構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到知識的應(yīng)用。二，教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求及初中生的心理特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)，要求學(xué)生知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并且能夠利用光的直線傳播解釋生活中的現(xiàn)象，同時(shí)了解光在真空中的傳播速度。過程與方法目標(biāo)，通過學(xué)生親身體會光沿直線傳播的過程，深刻理解光在均勻介質(zhì)中的直線傳播，同時(shí)學(xué)會顯示光路的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生通過對光直線傳播的學(xué)習(xí)，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，樹立科學(xué)的人生觀，同時(shí)通過對科學(xué)家探索光速的了解，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的勇氣與信心。

三，教學(xué)重難點(diǎn)，在對教材做了詳細(xì)的分析之后，我將光在均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，光在真空中的傳播速度以及利用光的直線傳播解釋生活中的現(xiàn)象作為本節(jié)的重點(diǎn)，將光在均勻介質(zhì)中傳播特點(diǎn)的探究作為難點(diǎn)。

四，下面我來談一下我的教學(xué)流程，主要是觀看影片，引入新課；激發(fā)興趣，提出問題；循序漸進(jìn)，探究新知；鞏固新知，聯(lián)系實(shí)際；擴(kuò)大視野，應(yīng)用新知；以及歸納小結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練。。。。。。。。。。。。。。。

五．最后是我的板書設(shè)計(jì)。我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：《光的直線傳播》教案

第一節(jié) 光 的 直 線 傳 播

一

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、知道光在同種物質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象；

2、知道光線是表示光的傳播方向的直線；

3、知道光在真空中的傳播速度。過程與方法

1、探究光在幾種不同的介質(zhì)中的傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，2、了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法，3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值感

1．通過本節(jié)日食、月食成因的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的科學(xué)史觀教育．

2．通過介紹我國古代科學(xué)家在光學(xué)研究方面所取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自豪感的教育．

3、通過探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在探究性的物理活動中使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

4、結(jié)合光速測定的介紹，向?qū)W生感受科學(xué)家的探索精神。

二

學(xué)情分析：生活中，學(xué)生對光的各種現(xiàn)象都已經(jīng)見到過，在教學(xué)中請起來學(xué)生理解起來可能較容易。

三

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的直線傳播原理；光的傳播速度 難點(diǎn)：運(yùn)用光的直線傳播的知識解釋實(shí)際現(xiàn)象。的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂瓶。

四

引入新課

師：請同學(xué)們打開窗簾，我們看到明媚的陽光照進(jìn)了教室，老師看到了大家一 張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我們還能看見東西嗎？這是為什么呢？

生：夜晚沒有光，我們就什么也看不見。

師：白天，如果我們緊閉雙眼，仍什么也看不見，又是因?yàn)槭裁矗?生：光沒有進(jìn)入我們的眼睛。

師：對！實(shí)際上我們的周圍就是一個(gè)光的世界，同學(xué)們一定都想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)光的世界?。ò鍟┪?教學(xué)過程（一學(xué)時(shí)）

1、光源 師：生產(chǎn)生活中那些物體能發(fā)光呢？

生：電燈、火把、手電筒等能發(fā)光的物體。

師：物理中我們把能發(fā)光的物體叫光源。（板書光源的概念）

自然界中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能給大家舉幾個(gè)例子呢？

生：太陽、閃電、螢火蟲、蠟燭……。

師：夜晚看到的月亮是光源嗎？

生：它本身不能發(fā)光，所以它不是光源。

師：為了使用的方便，人們又研究了人造光源，如：原始人用篝火照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭、現(xiàn)在又有了更方便的各種電燈。人造光源還在發(fā)展和改造。

2、研究光的直線傳播的條件

師：請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處會打一個(gè)亮點(diǎn)（演示），請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？

生：可能是沿直線傳播的。

師：他的猜想正確嗎？生活中，你們見過光沿直線傳播的實(shí)例嗎？

生：見過，比如穿過樹林的陽光就是直的，探照燈的光也是直的。

師：回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實(shí)驗(yàn)自己去研究，實(shí)驗(yàn)中要注意思考以下幾個(gè)問題：（多媒體）

（1）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？（2）光在這些物質(zhì)中是沿什么路線傳播的？

（3）光總是沿著這樣的路線傳播嗎？有沒有條件限制呢？

（學(xué)生利用已準(zhǔn)備好的小激光器、水、牛奶等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥）師：光可以在哪些物質(zhì)中傳播？能否上來給大家通過實(shí)驗(yàn)來說明一下？（學(xué)生踴躍上前表演）

生1：光可以在空氣中傳播。（演示激光通過有煙霧的空氣）

生

2、光可以在水中傳播。（演示激光穿過燒杯中的水）

生

3、光可以在牛奶中傳播。（演示激光在果凍中傳播）

師：這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？

生：它們都是透明的。

師：我們把空氣、水、玻璃、牛奶等這些透明物質(zhì)也叫光的傳播介質(zhì)。

師：光在這些介質(zhì)中傳播時(shí)有什么規(guī)律？

生：都是沿直線傳播。

師：這說明我們剛才的猜想是正確的。（板書：光在……介質(zhì)中沿直線傳播。）

師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板書示范光線的畫法）

注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實(shí)際上是不存在的。（理想模型法）

師：光在空氣這一種介質(zhì)中沿直線傳播，在水中也沿直線傳播，如果光從空氣進(jìn)入水中，它還沿直線傳播嗎？

（利用實(shí)物投影儀演示光從空氣進(jìn)入水中的折射現(xiàn)象）

師：這說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播。但光在同種介質(zhì)一定沿直線傳播嗎？

這是我們生活的地球，它周圍的這層大氣并不均勻，請看射向地面的陽光還是沿直線傳播嗎？

（增加板書：光在同種、均勻介質(zhì)中沿直線傳播。）。

3、光沿直線傳播的應(yīng)用和解釋現(xiàn)象

師：老師這里準(zhǔn)備了三張帶孔的紙板，中間還栓有細(xì)線，下面找一位同學(xué)來觀察一下燈光，我們看看他看見燈光時(shí)細(xì)線處于什么狀態(tài)！

（師生配合演示）

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

師：光的這種直線傳播的特性在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用呢？

生：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一線”等等。

師：有一個(gè)問題請大家討論，鑿火車隧道時(shí)最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學(xué)的知識有辦法解決嗎？

（學(xué)生討論方法，教師點(diǎn)撥鼓勵，師生共同做小游戲：，教師模擬激光準(zhǔn)直來鑿隧道。）

師：（演示手影）請看，這是生活中常見的一種光學(xué)現(xiàn)象，誰能用今天所學(xué)的知識來解釋一下？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域，便形成了影子。）

師：哪位同學(xué)能給大家做幾個(gè)漂亮的手影呢？（學(xué)生積極表演，演示狗、鷹、大雁等手影。）

師：也就是說光在傳播過程中有兩種可能：如果在均勻介質(zhì)中將沿直線傳播，如果遇到不透明的物體，物體后面便會形成影子。（板書：影子的形成，）

師：你相信月亮真是被狗吃了嗎？

生：不相信。是月食。

師：古人由于知識有限，所以迷信的說法是天狗吃月亮。而實(shí)際上用今天所學(xué)的光的直線傳播完全可以解釋，誰能來給大家解釋一下？（學(xué)生踴躍上前嘗試。）

師：下面老師通過多媒體形象地展示一下發(fā)生日食、月食時(shí)太陽、月亮、地球它們?nèi)叩奈恢藐P(guān)系。（分析日食、月食的成因。）

4、光的傳播速度

師：光的傳播速度到底有多大呢，打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？

生：先看到閃電。

師：這說明了什么？

生：光的傳播速度比聲音的傳播速快。

師：光的傳播速度很大，光在真空中的速度是3×108米/秒。（板書）光在空氣中的速度比真空中略小，但也近似認(rèn)為是3×108米/秒，光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小，關(guān)系是：v水=3/4 c;v玻璃=2/3 c。

三、小結(jié)與練習(xí)

師：誰能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下？（學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。）

練習(xí)：同學(xué)們都在路燈下走過，會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

生：人的影子會發(fā)生長短變化。

師：誰能用學(xué)過的知識解釋一下，為什么人的影子會長短變化呢？（學(xué)生回答，教師鼓勵，微機(jī)輔助。）六

布置作業(yè)

第五篇：光的直線傳播教案

4.1光的反射

第一課時(shí)光的直線傳播

時(shí)間：2013年10月28

班級：八（5）班

教師：馬小強(qiáng)

日

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

3.能解釋影的形成和日月食等常見的光的直線傳播現(xiàn)象。

4.記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速進(jìn)行簡單計(jì)算。

過程與方法

觀察光在空氣和水中傳播、固體中的實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題重要方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成從生活中學(xué)物理的習(xí)慣。

2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點(diǎn)

光的直線傳播以及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

小孔成像、日食、月食發(fā)生的原因及特點(diǎn)。

教學(xué)工具

激光燈、玻璃杯、煙、水、黑墨水、果凍

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

課件向?qū)W生展示自然界中光的神奇，我們的生活充滿陽光，陽光使得我們的世界絢麗多彩，使得我們的生活五彩繽紛。

提出問題：

1、白天，我們睜開眼睛能看到周圍的一切.但閉上眼什么也看不到.說明了什么?

2、白天，我們能看到周圍的一切;夜晚漆黑的屋子里，我們什么也看不見，但在燈光下，我們又可以看書、寫字、這又說明了什么? 人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識。

進(jìn)行新課

一、光源

學(xué)生閱讀課本歸納什么是光源。

1、——光源：正在發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。Ppt展示生活中的幾種光源。

提出問題：月光皎潔，月亮是不是光源？光彩奪目的鉆石是不是光源？ 為何我們又能看到它們? 學(xué)生思考，談?wù)摶卮?/p>

都不是光源.因?yàn)樗鼈兎瓷涔?，光再進(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了它們。

2、光源的分類

按光源的形成分類:可以分為自然光源和人造光源。

自然光源： 太陽、熒火蟲、燈籠魚、斧頭魚、水母等。人造光源： 蠟燭、白熾燈、霓虹燈、無影燈等。

3、簡介光源發(fā)展史

4、提出問題：光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？

二、探究光的傳播規(guī)律

1、提出問題：光是如何傳播的?（學(xué)生回顧科學(xué)探究七步驟）

演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中的傳播路徑 演示實(shí)驗(yàn)二：光在液體中的傳播路徑 演示實(shí)驗(yàn)三：光在固體中的傳播路徑 學(xué)生觀察回答

2、提出問題：光是否一定沿直線傳播？ 播放光的直線傳播視頻

得出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

三、光線

1、物理學(xué)中經(jīng)常用光線來表示光的傳播情況

2、定義：一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向

說明這種表示方法是物理模型法

3、光直線傳播的應(yīng)用

（1）影子的形成：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。

視頻展示日食月食的成因（2）小孔成像

四、光速

1、提出問題：為什么先看到閃電，后聽到雷聲呢？（學(xué)生談?wù)摗⒒卮穑?/p>

2、大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)表明：光傳播也需要時(shí)間。在真空中，光傳播的速度是：c=3×108m/s 說明：光在不同介質(zhì)中的速度是不同的，在空氣中可近似等于真空中的速度（沒有特別說明時(shí)）。

五、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

六、鞏固練習(xí)

課件展示相關(guān)練習(xí)，學(xué)生完成

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 光的直線傳播

一、光源

1、定義:正在發(fā)光的物體叫光源。

2、分類：分為自然光源和人造光源。

二、光的傳播

光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

三、光線

1、定義:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向

2、影子的形成:光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。

四、光速

c=3×108m/s