第一篇：第三節(jié) 光的直線傳播

第三節(jié) 光的直線傳播

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2.光在真空和空氣中的傳播速度。3.能解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

內(nèi)容講解

一、光源

能夠發(fā)光的物體都可以叫光源。光源分為自然光源和人造光源。最重要的自然光源是太陽，還有其他光源如閃電、螢火蟲、水母、斧頭魚、燈籠魚。人造光源是人類在生活生產(chǎn)中制造出來的光源，如篝火、點(diǎn)燃的蠟燭、發(fā)光的電燈、激光束等。

注意：有些物體，比如月亮，本身并不發(fā)光，而是反射太陽光才被人看見的，所以月亮不是光源。而人造光源一定要是正在發(fā)光的物體。

二、光的直線傳播

1.在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭燈射出的光束是直的；穿過森林的光束是直的；在電影院中可以看到放映機(jī)射向銀幕的光束是直的。

由現(xiàn)實(shí)生活中的這些現(xiàn)象，我們可以知道光是沿直線傳播的由于光沿直線傳播，在開鑿大山隧道時(shí)，工程師們往往用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)。使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出偏差(如圖所示)

激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向

2.光線是人們研究光現(xiàn)象的一種方法，是形象直觀的表示光直線傳播路徑的方向的理想化的物理模型。

3.影的形成光在傳播的過程中遇到不透光的物體時(shí)，在物體后面形成一個(gè)光不能直接照射到跟物體輪廓相似的黑暗區(qū)域稱為物體的影子。

自然界中的一些現(xiàn)象，如日食和月食、小孔成像等都可以用光的直線傳播規(guī)律來解釋。

二、光的傳播速度

光的傳播速度非常之大。在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。在地球上，光源發(fā)出的光射入到我們眼睛，所需時(shí)間極短，根本無法測得。所以，歷史上很長一段時(shí)間里，都以為光的傳播是不需要時(shí)間的。直到17世紀(jì)。人們或者以極精巧的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，準(zhǔn)確測出很短時(shí)間，或者用天文觀測的方法，終于發(fā)現(xiàn)光是以有限的速度傳播的。

1.真空中的光速是宇宙間最快的速度，在物理學(xué)中用字母c表示88c=2.99792?10m/s，在我們的計(jì)算中，真空中的光速取為c?3?10m/s。

82.光在空氣中的速度十分接近光在真空中的速度，也可以視為c?3?10m/s，光

32在水中的速度約為真空中的4，在玻璃中光速為真空中的3。

3.由于光的速度比聲的速度快得多。因此打雷下雨時(shí)，雷聲和閃電雖然是同時(shí)發(fā)生的，但是我們總是先看到閃電，后聽到雷聲。

4.人們常用“天文數(shù)字”來形容特別大的數(shù)量。這是因?yàn)樵诙攘刻煳木嚯x時(shí)，數(shù)字常常很大，若用米作單位，要寫上滿滿一張紙。在這種情況下，光能幫我們的忙。光的傳播速度極大，大約為每秒鐘30萬千米，只要花2.6 s就能在地球和月球之間打一個(gè)來回。利用光的這個(gè)特點(diǎn)，天文學(xué)家確定了“光年”這個(gè)天文學(xué)的長度計(jì)量單位，1光年表示光在1年時(shí)間中所走的路程，有了光年這個(gè)大單位，研究天文現(xiàn)象就方便多了。

121光年=9.4608?10km。

知識(shí)小結(jié)

1.光源：能夠發(fā)光的物體都可以叫光源。光源分為自然光源和人造光源。自然光源（如太陽、火焰、閃電、螢火蟲等）。人造光源（如點(diǎn)燃的蠟燭、發(fā)光的電燈、激光束等）。2.光的直線傳播：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

83.光的傳播速度：真空中的光速取為c?3?10m/s；空氣中的光速也可以視為

32c?3?108m/s；光在水中的速度約為真空中的4，在玻璃中光速為真空中的3。1光12年=9.4608?10km。

第二篇：《光的直線傳播》教案

第一節(jié) 光 的 直 線 傳 播

一

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、知道光在同種物質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象；

2、知道光線是表示光的傳播方向的直線；

3、知道光在真空中的傳播速度。過程與方法

1、探究光在幾種不同的介質(zhì)中的傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，2、了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法，3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值感

1．通過本節(jié)日食、月食成因的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的科學(xué)史觀教育．

2．通過介紹我國古代科學(xué)家在光學(xué)研究方面所取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自豪感的教育．

3、通過探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在探究性的物理活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、結(jié)合光速測定的介紹，向?qū)W生感受科學(xué)家的探索精神。

二

學(xué)情分析：生活中，學(xué)生對光的各種現(xiàn)象都已經(jīng)見到過，在教學(xué)中請起來學(xué)生理解起來可能較容易。

三

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的直線傳播原理；光的傳播速度 難點(diǎn)：運(yùn)用光的直線傳播的知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象。的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂瓶。

四

引入新課

師：請同學(xué)們打開窗簾，我們看到明媚的陽光照進(jìn)了教室，老師看到了大家一 張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我們還能看見東西嗎？這是為什么呢？

生：夜晚沒有光，我們就什么也看不見。

師：白天，如果我們緊閉雙眼，仍什么也看不見，又是因?yàn)槭裁矗?生：光沒有進(jìn)入我們的眼睛。

師：對！實(shí)際上我們的周圍就是一個(gè)光的世界，同學(xué)們一定都想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)光的世界?。ò鍟┪?教學(xué)過程（一學(xué)時(shí)）

1、光源 師：生產(chǎn)生活中那些物體能發(fā)光呢？

生：電燈、火把、手電筒等能發(fā)光的物體。

師：物理中我們把能發(fā)光的物體叫光源。（板書光源的概念）

自然界中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能給大家舉幾個(gè)例子呢？

生：太陽、閃電、螢火蟲、蠟燭……。

師：夜晚看到的月亮是光源嗎？

生：它本身不能發(fā)光，所以它不是光源。

師：為了使用的方便，人們又研究了人造光源，如：原始人用篝火照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭、現(xiàn)在又有了更方便的各種電燈。人造光源還在發(fā)展和改造。

2、研究光的直線傳播的條件

師：請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處會(huì)打一個(gè)亮點(diǎn)（演示），請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？

生：可能是沿直線傳播的。

師：他的猜想正確嗎？生活中，你們見過光沿直線傳播的實(shí)例嗎？

生：見過，比如穿過樹林的陽光就是直的，探照燈的光也是直的。

師：回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實(shí)驗(yàn)自己去研究，實(shí)驗(yàn)中要注意思考以下幾個(gè)問題：（多媒體）

（1）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？（2）光在這些物質(zhì)中是沿什么路線傳播的？

（3）光總是沿著這樣的路線傳播嗎？有沒有條件限制呢？

（學(xué)生利用已準(zhǔn)備好的小激光器、水、牛奶等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥）師：光可以在哪些物質(zhì)中傳播？能否上來給大家通過實(shí)驗(yàn)來說明一下？（學(xué)生踴躍上前表演）

生1：光可以在空氣中傳播。（演示激光通過有煙霧的空氣）

生

2、光可以在水中傳播。（演示激光穿過燒杯中的水）

生

3、光可以在牛奶中傳播。（演示激光在果凍中傳播）

師：這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？

生：它們都是透明的。

師：我們把空氣、水、玻璃、牛奶等這些透明物質(zhì)也叫光的傳播介質(zhì)。

師：光在這些介質(zhì)中傳播時(shí)有什么規(guī)律？

生：都是沿直線傳播。

師：這說明我們剛才的猜想是正確的。（板書：光在……介質(zhì)中沿直線傳播。）

師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板書示范光線的畫法）

注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實(shí)際上是不存在的。（理想模型法）

師：光在空氣這一種介質(zhì)中沿直線傳播，在水中也沿直線傳播，如果光從空氣進(jìn)入水中，它還沿直線傳播嗎？

（利用實(shí)物投影儀演示光從空氣進(jìn)入水中的折射現(xiàn)象）

師：這說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播。但光在同種介質(zhì)一定沿直線傳播嗎？

這是我們生活的地球，它周圍的這層大氣并不均勻，請看射向地面的陽光還是沿直線傳播嗎？

（增加板書：光在同種、均勻介質(zhì)中沿直線傳播。）。

3、光沿直線傳播的應(yīng)用和解釋現(xiàn)象

師：老師這里準(zhǔn)備了三張帶孔的紙板，中間還栓有細(xì)線，下面找一位同學(xué)來觀察一下燈光，我們看看他看見燈光時(shí)細(xì)線處于什么狀態(tài)！

（師生配合演示）

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

師：光的這種直線傳播的特性在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用呢？

生：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一線”等等。

師：有一個(gè)問題請大家討論，鑿火車隧道時(shí)最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學(xué)的知識(shí)有辦法解決嗎？

（學(xué)生討論方法，教師點(diǎn)撥鼓勵(lì)，師生共同做小游戲：，教師模擬激光準(zhǔn)直來鑿隧道。）

師：（演示手影）請看，這是生活中常見的一種光學(xué)現(xiàn)象，誰能用今天所學(xué)的知識(shí)來解釋一下？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域，便形成了影子。）

師：哪位同學(xué)能給大家做幾個(gè)漂亮的手影呢？（學(xué)生積極表演，演示狗、鷹、大雁等手影。）

師：也就是說光在傳播過程中有兩種可能：如果在均勻介質(zhì)中將沿直線傳播，如果遇到不透明的物體，物體后面便會(huì)形成影子。（板書：影子的形成，）

師：你相信月亮真是被狗吃了嗎？

生：不相信。是月食。

師：古人由于知識(shí)有限，所以迷信的說法是天狗吃月亮。而實(shí)際上用今天所學(xué)的光的直線傳播完全可以解釋，誰能來給大家解釋一下？（學(xué)生踴躍上前嘗試。）

師：下面老師通過多媒體形象地展示一下發(fā)生日食、月食時(shí)太陽、月亮、地球它們?nèi)叩奈恢藐P(guān)系。（分析日食、月食的成因。）

4、光的傳播速度

師：光的傳播速度到底有多大呢，打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？

生：先看到閃電。

師：這說明了什么？

生：光的傳播速度比聲音的傳播速快。

師：光的傳播速度很大，光在真空中的速度是3×108米/秒。（板書）光在空氣中的速度比真空中略小，但也近似認(rèn)為是3×108米/秒，光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小，關(guān)系是：v水=3/4 c;v玻璃=2/3 c。

三、小結(jié)與練習(xí)

師：誰能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下？（學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。）

練習(xí)：同學(xué)們都在路燈下走過，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

生：人的影子會(huì)發(fā)生長短變化。

師：誰能用學(xué)過的知識(shí)解釋一下，為什么人的影子會(huì)長短變化呢？（學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)，微機(jī)輔助。）六

布置作業(yè)

第三篇：光的直線傳播教案

4.1光的反射

第一課時(shí)光的直線傳播

時(shí)間：2013年10月28

班級：八（5）班

教師：馬小強(qiáng)

日

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

3.能解釋影的形成和日月食等常見的光的直線傳播現(xiàn)象。

4.記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速進(jìn)行簡單計(jì)算。

過程與方法

觀察光在空氣和水中傳播、固體中的實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題重要方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成從生活中學(xué)物理的習(xí)慣。

2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

光的直線傳播以及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

小孔成像、日食、月食發(fā)生的原因及特點(diǎn)。

教學(xué)工具

激光燈、玻璃杯、煙、水、黑墨水、果凍

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

課件向?qū)W生展示自然界中光的神奇，我們的生活充滿陽光，陽光使得我們的世界絢麗多彩，使得我們的生活五彩繽紛。

提出問題：

1、白天，我們睜開眼睛能看到周圍的一切.但閉上眼什么也看不到.說明了什么?

2、白天，我們能看到周圍的一切;夜晚漆黑的屋子里，我們什么也看不見，但在燈光下，我們又可以看書、寫字、這又說明了什么? 人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。

進(jìn)行新課

一、光源

學(xué)生閱讀課本歸納什么是光源。

1、——光源：正在發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。Ppt展示生活中的幾種光源。

提出問題：月光皎潔，月亮是不是光源？光彩奪目的鉆石是不是光源？ 為何我們又能看到它們? 學(xué)生思考，談?wù)摶卮?/p>

都不是光源.因?yàn)樗鼈兎瓷涔猓庠龠M(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了它們。

2、光源的分類

按光源的形成分類:可以分為自然光源和人造光源。

自然光源： 太陽、熒火蟲、燈籠魚、斧頭魚、水母等。人造光源： 蠟燭、白熾燈、霓虹燈、無影燈等。

3、簡介光源發(fā)展史

4、提出問題：光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？

二、探究光的傳播規(guī)律

1、提出問題：光是如何傳播的?（學(xué)生回顧科學(xué)探究七步驟）

演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中的傳播路徑 演示實(shí)驗(yàn)二：光在液體中的傳播路徑 演示實(shí)驗(yàn)三：光在固體中的傳播路徑 學(xué)生觀察回答

2、提出問題：光是否一定沿直線傳播？ 播放光的直線傳播視頻

得出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

三、光線

1、物理學(xué)中經(jīng)常用光線來表示光的傳播情況

2、定義：一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向

說明這種表示方法是物理模型法

3、光直線傳播的應(yīng)用

（1）影子的形成：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。

視頻展示日食月食的成因（2）小孔成像

四、光速

1、提出問題：為什么先看到閃電，后聽到雷聲呢？（學(xué)生談?wù)?、回答?/p>

2、大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)表明：光傳播也需要時(shí)間。在真空中，光傳播的速度是：c=3×108m/s 說明：光在不同介質(zhì)中的速度是不同的，在空氣中可近似等于真空中的速度（沒有特別說明時(shí)）。

五、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

六、鞏固練習(xí)

課件展示相關(guān)練習(xí)，學(xué)生完成

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 光的直線傳播

一、光源

1、定義:正在發(fā)光的物體叫光源。

2、分類：分為自然光源和人造光源。

二、光的傳播

光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

三、光線

1、定義:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向

2、影子的形成:光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。

四、光速

c=3×108m/s

第四篇：光的直線傳播物理教案

1.積極參與影子游戲，在游戲思考陰影的成因。

2.能通過探究，歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像。3.了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空，空氣中的光速，理解激光測距儀的工作原理。4.了解我國古代在光研究上的成就，知道中華文明對科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、媒體演示 教學(xué)過程：

一、新課引入：

師：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的色彩、顏色等知識(shí)。今天我們就要開始進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)以前，我想問大家一個(gè)問題，你們看過皮影戲了嗎？做個(gè)手影游戲了嗎？

生：看過，做過了！

師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來示范一下手影游戲呢？越多越好，請下面同學(xué)猜猜你的影子是什么？

生：舉手??.（請學(xué)生講解是什么？）

師：這么多漂亮的手影啊！大家看了后有沒有什么疑惑呢？下面就請大家來相互討論交流一下，我們來看看誰提的問題最多最好！

生：學(xué)生討論交流。例：為什么會(huì)形成影子？手影為什么隨著手形的改變而改變呢？影子為什么是黑的呢？??（若學(xué)生不提問題）/大家都沒問題嗎？那么就由我來提幾個(gè)問題：1）為什么會(huì)形成影子？2）手影為什么會(huì)隨著手形的改變而改變？3）影子為什么是黑的？

師：很好，提出了這么多的問題，而且有的同學(xué)提出的問題都非常好！那么有沒有同學(xué)來回答幾個(gè)問題呢？

生：試答??（可能部分同學(xué)能夠回答出來）光是沿直線傳播的二、進(jìn)行新課

師：我覺得對課本上的結(jié)論我們不能輕易相信。所謂“耳聽為虛，眼見為實(shí)”嗎！我們必須來驗(yàn)證一下。用什么方法來驗(yàn)證呢？

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：很好，現(xiàn)在我們就來討論一下。請大家思考一下，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案呢？你需要什么實(shí)驗(yàn)器材呢？

生：??（有一定難度，討論時(shí)間控制好）

師：我們可以這樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，1.提出假設(shè) 2.制定實(shí)驗(yàn)方案3.收集證據(jù)4.得出結(jié)論。我們是不是可以這樣認(rèn)為，如果光在固體、液體、氣體三種介質(zhì)中都是沿直線傳播的話，是否可以認(rèn)為光是沿直線傳播的呢？

生：可以

師：用一個(gè)激光筆射到墻上，看到筆直的光線了嗎？

生：沒有！

師：那怎樣才能顯示出來呢？（給學(xué)生看圖片）

生：必須要有煙和霧！

師：很好，我準(zhǔn)備了一個(gè)水壺來制造水霧，（實(shí)驗(yàn)）大家看到了什么呢？

生：光在空氣（氣體）中是沿直線傳播的

師：光在水中有是怎么樣傳播的呢？大家看到自己的桌上有一筒水，里面加了點(diǎn)化學(xué)物質(zhì)，大家和我一起試試看，光在水中的傳播路線是怎么樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）你們看到什么了呢？

生：驚嘆（現(xiàn)象十分明顯）很清楚的看到光在水中沿直線傳播

師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說明光在氣體和液體中的傳播情況，那么在固體中是不是也這樣呢？我準(zhǔn)備了一個(gè)果凍，我們一起來看看光在果凍中的傳播情況。

生：看不大清，勉強(qiáng)可以看到 師：經(jīng)過剛才的實(shí)驗(yàn)，你得出結(jié)論了嗎？

生：光是沿直線傳播的

師：很好。我們生活中還有許多事例可以證明光是沿直線傳播的。例如：穿過森林的光束；在有霧的天氣里可以看到汽車頭燈射出的光是直的；電影院里可以看到放映機(jī)射向銀幕的光束是直的；

師：如果光不是沿直線傳播的，而能沿曲線傳播，光就能繞過物體跑到物體的后面去，那么會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

生：就沒有影子了。

師：所以說影子是怎樣形成的呢？（課件演示）

生：光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面形成的黑影。

師：知道光是沿直線傳播后，請大家想一想：一個(gè)人從路燈下往遠(yuǎn)處行走時(shí)，他的影子的長短是如何變化的？

生：逐漸變長

師：其實(shí)早在2000多年前，我國古代學(xué)者就對光的傳播有了一定的研究！請大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)！誰能告訴我這個(gè)是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课覀冊撛趺醋觯。ㄊ痉叮?/p>

生：小孔成像。

師：請大家也來做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)！

生：??.師：課件演示小孔成像！

師：小孔成像是我國古代在光研究上成就的體現(xiàn)。大家看過《寶蓮燈》了嗎？

生：看過了

師：里面有個(gè)傳說“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢？

生：不是

師：那是怎么一回事呢？

生：月食現(xiàn)象

師：其實(shí)月食和日食是一種天文現(xiàn)象。那么日食和月食是怎么形成的呢？請大家看屏幕（課件演示）

知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一種迷信說法，所以，在以后的學(xué)習(xí)中我們一定要用更多的科學(xué)知識(shí)來武裝自己的頭腦，去揭穿那些迷信和騙人的小把戲?？茖W(xué)家就利用日食、月食的成因揭開了中國古代文明的密碼。

㈢、生活?物理?社會(huì)

大家閱讀課本上的生活物理社會(huì)的有關(guān)知識(shí)并同時(shí)思考這兩個(gè)問題：

科學(xué)家是如何來確定夏商周的年代的？

㈣、光速

大家看，打開電燈，房間墻壁立刻被照亮了，光的傳播需要時(shí)間嗎？（????）實(shí)際上很早以前科學(xué)家們就爭論過這樣的問題，那到底需要時(shí)間嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。意大利科學(xué)家伽利略就做過這樣的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀p101的《光速》

應(yīng)該說這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是很巧妙的，遺憾的是沒有成功，這是因?yàn)楣鈧鞑サ奶炝恕?/p>

㈤、光速

知道了光速后，我們利用激光制成了激光測距儀。學(xué)生閱讀激光測距儀，并思考：

①你知道激光測距儀的工作原理嗎？

②激光測距技術(shù)一般應(yīng)用在哪些方面？

討論：那能不能用聲吶來測量地球到月球的距離，為什么？ 光在真空中傳播的速度是3×103m/s，相當(dāng)于1s內(nèi)繞地球赤道7圈半。

我們還可以利用孫悟空與光比較，孫悟空一個(gè)跟斗飛行的距離是十萬八千里，約5.4×104km,設(shè)翻一個(gè)跟斗用的時(shí)間是１s，則孫悟空的速度比光在真空中的速度大還是小？（光在真空中的速度大。）

討論：為什么雷雨時(shí)總是先看到閃電后聽到雷聲？

想想議議：你能不能想出一個(gè)辦法來測發(fā)生雷電的地方離你有多遠(yuǎn)？

（需要知道聲音在空氣中的傳播速度v=340m/s，要測出聲音從發(fā)聲處到人耳的時(shí)間t）（看到閃電計(jì)時(shí)，聽到雷聲結(jié)束）根據(jù)s=vt算出距離

大家聯(lián)想一下，運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎么計(jì)時(shí)的？為什么？

三、小結(jié)：

下面誰能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下，通過這節(jié)課，你知識(shí)上學(xué)到了什么？方法上學(xué)到了什么？

四、學(xué)生課后活動(dòng)：

11月2~3日，我有幸參加了校第一屆教壇新秀活動(dòng)。心情很是緊張，但是又很興奮。無論從肉體到精神上都經(jīng)受了一次洗禮。相信經(jīng)過這一次鍛煉，我又向一名合格的人民教師邁進(jìn)了一步。以下是我對這次活動(dòng)的一點(diǎn)心得。

我上的課題是——光的直線傳播。這是一節(jié)許多老師上過公開課的內(nèi)容。我心里有點(diǎn)緊張，怕自己不能上好！

好在有一天的時(shí)間準(zhǔn)備備課，我找到了一些資料就開始備課了，也算是比較認(rèn)真了吧。

參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，我安排的預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生學(xué)做手影游戲和踩影子游戲！

開始上課后，我簡單的理了一下思緒，課堂活動(dòng)有條不紊的開展了。首先是請學(xué)生上前做影子游戲，學(xué)生的積極性一下子提高了。

然后通過學(xué)生討論，試著提出問題的方法，總結(jié)得出這樣幾個(gè)問題：為什么會(huì)形成影子？手影為什么會(huì)隨著手形的改變而改變??通過這些問題引出了光是否沿直線傳播呢？緊接著利用實(shí)驗(yàn)得出了光沿直線傳播的規(guī)律?？梢哉f到這里為止，這堂課還是比較成功的！然后后半段開始，課堂教學(xué)卻一下進(jìn)入了死胡同！最后勉強(qiáng)上完。只能算是虎頭蛇尾。究其原因，得出以下結(jié)論：

主觀原因：1.自己的重視程度還不夠2.備課還未到細(xì)處3.創(chuàng)造的情境有所欠缺4.設(shè)計(jì)的問題不夠完善。例如小孔成像，日、月食的形成講的都不夠細(xì)致。5.讓學(xué)生討論的時(shí)間太少了

主觀原因：1.條件有限，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能做。2.經(jīng)驗(yàn)不足，水哦還是不夠

第五篇：光的直線傳播教案

課題： 光的直線傳播 授課者：劉良坤

時(shí)間: 2012年11月7日星期三 第6節(jié) 地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室多媒體 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源 2.理解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s 3.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn): 光的直線傳播.教學(xué)難點(diǎn)

用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具

演示用：激光演示器、盛有水的燒杯,玻璃磚 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

課件演示:霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的光等圖片，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子。

問：我們?yōu)槭裁茨芸吹竭@些絢麗的景象呢？

人們看到物體的條件：要有光進(jìn)入眼睛。

二、新課講授

（一）光源

問題：生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？

太陽、電燈、蠟燭.手電筒、火把、油燈 霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲.太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？

太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源.光源

①能發(fā)光的物體.②光源可分為天然光源、人造光源.（二）［探究］光是如何傳播的？ 問：光在介質(zhì)中是如何傳播的？

引導(dǎo)學(xué)生：光在介質(zhì)中是沿直線傳播的.同學(xué)的猜測是否正確呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下.［演示］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.指導(dǎo)學(xué)生做光在水中和玻璃的傳播的實(shí)驗(yàn) 問：剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象？ 共同活動(dòng)得出結(jié)論：

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象 1 影子的形成 2 小孔成像 3 日食月食 4 激光準(zhǔn)直 5 射擊瞄準(zhǔn) 6 站隊(duì)看齊

（四）光速

［師］雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？

因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇艨臁?/p>

①光在真空中的傳播速度是3×108 m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108 m/s.三、知識(shí)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題： 1.光源.2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用.3.光在真空中的光速是3×108 m/s，大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度.四、作業(yè)38頁1、2、3、4

六、板書設(shè)計(jì)

一、光源能夠發(fā)光的物體叫做光源 天然光源 人造光源

二、光在均勻物質(zhì)中沿直線傳播 光線：用一根帶有箭頭的直線來表示光的傳播方向和路徑，這條直線就叫光線。

三、光沿直線傳播的應(yīng)用

四、光速 光在真空中的傳播速度是3×108 m/s.