第一篇：2011年高一語文教案：3.11《黑珍珠》(語文版必修1)

黑珍珠》教案

目標(biāo)：

1． 了解“我”心理感受的基礎(chǔ)——相關(guān)情節(jié)，探究主題。2． 加深學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的理解，增加情感體驗(yàn)，重點(diǎn)：對(duì)情節(jié)這一信息的獲取、概括以及對(duì)主題的探究過程。

過程：

一、激趣

1． 明確：閱讀與欣賞小說單元的《黑珍珠》。

2． 生思考：本單元的主題是成長(zhǎng)如蛻，你是如何理解“成長(zhǎng)如蛻”的？

（1）師點(diǎn)撥：蛻，即蛻皮。許多節(jié)肢動(dòng)物（主要是昆蟲）和爬行動(dòng)物，生長(zhǎng)期間，舊的表皮脫落，由新長(zhǎng)出的表皮來代替。通常，每蛻一次皮，動(dòng)物就長(zhǎng)大一些。

（2）生答師結(jié)：成長(zhǎng)如蛻是說我們每成長(zhǎng)一步，就好象動(dòng)物脫一次皮一樣，比喻成長(zhǎng)的艱辛?！安唤?jīng)一事，不長(zhǎng)一智”，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，說的都是這個(gè)意思。

（3）設(shè)疑激趣：

《黑珍珠》寫了一個(gè)成長(zhǎng)中的少年在他滿十六歲所經(jīng)歷的一些事及感受。小說末尾寫到：“我成為大人，不是到賽拉查父子珍珠行的那一天，也不是找到黑珍珠的那一天，而是在這一天?！?/p>

“那一天”，“這一天”，到底發(fā)生了什麼事呢？

二．引導(dǎo)生閱讀文本，了解，概括情節(jié)。

1．要求生：速讀1---10段，了解概括：到賽拉查父子珍珠行的那一天，“我”經(jīng)歷了一件令我血液發(fā)涼，頭皮發(fā)麻的什麼事？（板書：出海，險(xiǎn)遇虹魚）

2．引導(dǎo)生默讀11---21段，了解概括：“我”找到黑珍珠后，發(fā)生了一件令我費(fèi)解的事，是什麼事呢？（板書：獻(xiàn)珠于神，船隊(duì)遇難）3．引導(dǎo)生默讀剩下的內(nèi)容，思考：“這一天”指哪一天？

生答師明確：指“我”欲把黑珍珠還給虹魚，魚人大戰(zhàn)，我撕毀布告，把珍珠還給圣母瑪利亞的這一天

（板書：還珠于虹魚魚人大戰(zhàn)還珠于神）

4、師結(jié)過渡：“我”在“那一天”經(jīng)歷了這麼多的事，到底是什麼事讓我覺得自己成為大人了？

三．探究主題

1．齊讀最后一段，思考：最后一句在小說結(jié)構(gòu)中的作用？

生答師結(jié)：與開頭照應(yīng)，也是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明主題：反映“我”成長(zhǎng)的歷程。

2、討論：為什么說“我”的成長(zhǎng)不是到賽拉查父子珍珠行的“那一天”，也不是找到黑珍珠的“那一天”，而是在“這一天”呢？

導(dǎo)引提問：

（1）到賽拉查父子珍珠行的那一天，對(duì)“我”來說標(biāo)志著什麼？（板書：“我初涉社會(huì)）

（2）找到黑珍珠的那一天，我為什麼覺得自己還沒長(zhǎng)大成人呢？（板書：“我“幼稚，盲目迷信）

（3）“這一天“是什麼事讓我覺得自己長(zhǎng)大成人了呢？（人魚大戰(zhàn)）人魚大戰(zhàn)對(duì)”我“有什麼意義？

方法：聽讀25段。生談看法，認(rèn)識(shí)到：惡魔虹魚并不像人們所說的神圣不可侵犯人與自然具有偉大的力量。（板書：“我“有了自信，變得成熟了）

3． 師小結(jié)：小說是通過高潮集中體現(xiàn)主題的。本文正是通過高潮——人魚大戰(zhàn)，表現(xiàn)了這樣的主題：“我”成長(zhǎng)的經(jīng)歷——經(jīng)歷了生死考驗(yàn)，見識(shí)了人與自然的偉大力量，不再相信人們對(duì)虹魚的迷信，變得成熟與自信。正所謂成長(zhǎng)如蛻呀！

四．拓展

思考：了解了小主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聯(lián)系實(shí)際，說說你有什麼感觸？

師點(diǎn)撥作結(jié)：

每經(jīng)一事，我們都有可能成長(zhǎng)，如聽一首歌，讀一篇文章，上一節(jié)課。如果我們能用心思考，體味其中的薏蘊(yùn)，就會(huì)成長(zhǎng)，反之，會(huì)停滯不前。

五．小結(jié)：本節(jié)課，我們僅閱讀欣賞了小說的情節(jié)與主題，就獲益匪淺，要想有更大的收獲，就請(qǐng)同學(xué)們課下研讀本文。

六．作業(yè)：

探究以下問題：

1、小說多次寫到惡魔虹魚的作用。

2、惡魔虹魚的象征意義。

3、小說景物描寫的作用。

七．板書設(shè)計(jì)

那一天：出海，險(xiǎn)遇虹魚——“我”初涉社會(huì)

那一天：{獻(xiàn)珠于神

{船隊(duì)遇難——“我”幼稚，盲目迷信

這一天：欲還珠于虹魚

魚人大戰(zhàn)——“我”有了自信，變得成熟了

還珠于神

經(jīng)歷——主要情節(jié)————主題

八．后記：本節(jié)課以文末最后一句話“我成為大人，不是到塞拉查父子珍珠行的那一天，也不是找到黑珍珠的那一天，而是在這一天“為教學(xué)線索，串聯(lián)相關(guān)環(huán)節(jié)教學(xué)過程緊湊、步步深入，直達(dá)目標(biāo)：既教給學(xué)生理解主題的方法——抓住文眼或重點(diǎn)語句，把握情節(jié)的典型意義，又拓寬了學(xué)生的思路，使之認(rèn)識(shí)到對(duì)文本的解讀是多方面的，多角度的。不一而足。

第二篇：高一語文必修1《鴻門宴》優(yōu)質(zhì)課原創(chuàng)教案

一、導(dǎo)入

項(xiàng)羽，楚國(guó)貴族，名將項(xiàng)燕之孫，劉邦，農(nóng)民出身，在起義之前當(dāng)過最大的官就是亭長(zhǎng)，相當(dāng)于現(xiàn)在的鄉(xiāng)長(zhǎng)，兩個(gè)身份地位相差懸殊的人，為何最后是劉邦取得了勝利，而項(xiàng)羽卻落得個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)？今天，讓我們重回“鴻門宴”，去認(rèn)識(shí)“西楚霸王”項(xiàng)羽。

二、介紹司馬遷

三、介紹《史記》

四、介紹背景

五、字詞注音

六、翻譯第一段

第1自然段主要寫了幾件事？ 無傷告密、范增定計(jì)

七、翻譯第二段

第二段主要講哪幾件事？ 項(xiàng)伯夜訪、張良獻(xiàn)策

八、翻譯第三段

1.畫出鴻門宴眾人座位示意圖

畫完圖后為什么按這個(gè)樣子坐？《導(dǎo)學(xué)》曉常識(shí) 項(xiàng)羽最上位，范增其次，劉邦再次，張良陪坐 2.第三段主要講哪幾件事？

劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍

九、翻譯第四段

1.第四段主要講哪幾件事？ 樊噲闖帳 第3、4段是情節(jié)的高潮所在，宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”，請(qǐng)指出。一起：一落：范增舉玦項(xiàng)羽默然二起：項(xiàng)莊舞劍二落：項(xiàng)伯對(duì)舞三起：樊噲闖帳三落：項(xiàng)羽賜坐

十、翻譯第5-7段

第5-7段主要講哪幾件事？

沛公脫險(xiǎn)、張良留謝、劉邦鋤奸

十一、梳理本文情節(jié)

無傷告密范增定計(jì)宴會(huì)前（1-2）項(xiàng)伯夜訪張良獻(xiàn)策劉邦謝罪項(xiàng)王設(shè)宴宴會(huì)中（3-4）范增舉玦項(xiàng)莊舞劍樊噲闖帳沛公脫險(xiǎn)宴會(huì)后（5-7）張良留謝劉邦鋤奸

十二、人物形象分析 《導(dǎo)學(xué)》P81

※能屈能伸，深謀遠(yuǎn)慮機(jī)智善辯，周密果決從善如流，知人善任善于籠絡(luò)，果決除奸VS自大輕敵，缺乏遠(yuǎn)見寡謀輕信，沖動(dòng)草率剛愎自用，婦人之仁集團(tuán)內(nèi)部團(tuán)結(jié)默契語言行為細(xì)節(jié)出賣內(nèi)應(yīng)，養(yǎng)奸貽患集團(tuán)內(nèi)部分裂渙散對(duì)比

多謀善斷精通謀略臨變不驚處事有方VS過于自信語言不了解項(xiàng)羽心理行為細(xì)節(jié)對(duì)比

十三、有人認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T宴上不殺劉邦而失去天下，你同意這個(gè)看法嗎？

讓我們來更全面地看一看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人物的區(qū)別

居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東。人或說項(xiàng)王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。”項(xiàng)王見秦宮室皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然?！表?xiàng)王聞之，烹說者。過了幾天，項(xiàng)羽帶兵向西到咸陽屠城，殺了已經(jīng)投降的秦王子?jì)?，并且放火燒了秦朝的宮殿，大火燒了三個(gè)月還不滅。然后，項(xiàng)羽就帶著搶來的寶貝和女人東歸。有的人向項(xiàng)羽建議說：關(guān)中之地，四周有山河阻隔，土地肥沃，可以在此建立都城，以成霸業(yè)?！表?xiàng)羽看到秦朝的宮室已經(jīng)被燒得殘破不全，心里面又想回家，就說：“取得富貴而不回家鄉(xiāng)，就像穿著好看的衣服在夜里走路一樣，有誰知道呢？”提建議的人就說：“別人都說楚國(guó)人他徒有其表，果然是這樣”。項(xiàng)羽聽了后，就把這個(gè)人給烹殺了。

此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

是天要亡我項(xiàng)羽啊，不是我打仗水平比不過劉邦啊...總結(jié)：思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)?！獦s格

第三篇：高一語文必修一

1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是()

A．倩（qián）影湔（qiān）雪猝（cù）然狙（jū）擊

B．佇（zhù）立?。╧a）守慰藉（jia）昊（hào）天

C．殘?。╤ái）勛（xūn）章雋（jūn）永胡謅（zhōu）

D．撮（cuō）合氤氳（yūn）瘦削（xiāo）愜（qia）意

2．下列各組語段中錯(cuò)別字最少的一組是（）

A．只覺得天地圣眾欣享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

B．屈屈折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象婷婷的舞女的裙。

C． 生命和死亡全不相融。死時(shí)，生便不存在，皆是死亡，猶如一場(chǎng)勢(shì)不可擋的洪水。

繼而，一股新的浪頭擁起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉。

D． 我不想信戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民和民族早就起來反判了！

3、下列各句中成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、到了十一月，一個(gè)冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

B、他這些年如天馬行空般在國(guó)內(nèi)國(guó)外四處游歷，見識(shí)增長(zhǎng)了不少，對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)有了更清醒的認(rèn)識(shí)。

C、“喲，我從沒聽到過這么荒唐的話。”蘇艾裝出滿不在乎的樣子數(shù)落她說：“老藤葉同你的病有什么相干？”

D、上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了她的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。

4、填入空格處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）

（1）她艱難的命運(yùn)、的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

（2）我的手依依不舍地留戀羅馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手撫摸遍了米開朗基羅的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到羅丹的力量，我敬畏哥特人對(duì)于木刻的。

（3）那個(gè)人東張西望，神色慌張，十分可疑，很可能就是那個(gè)不定而久未抓到的犯罪嫌疑人李某。

A、堅(jiān)韌虔誠(chéng)形跡行跡B、堅(jiān)韌真誠(chéng)行跡形跡

第四篇：高一語文必修1《沁園春長(zhǎng)沙》原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都是高中生了，在之前的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該積累了很多詩(shī)詞名句，那老師想請(qǐng)大家在記憶中搜尋一下，你學(xué)習(xí)過哪些描寫秋天的詩(shī)詞？ “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”——曹操《觀滄?！?/p>

“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”——張籍《秋思》 “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”——范仲淹《漁家傲》 以上這些描寫秋天的詩(shī)詞有什么特點(diǎn)？

這些詩(shī)詞中的秋天都是悲傷的，蕭瑟的，凄涼的，所以有一句話叫做“自古文人多悲秋”，我國(guó)古代文人筆下的秋天大多充滿了悲情色彩，但是，近代卻有一位偉人反其道而行之，賦予了秋天別具一格的意味，這位偉人就是革命領(lǐng)袖毛澤東，今天我們來學(xué)習(xí)他的作品《沁園春·長(zhǎng)沙》，看看毛主席筆下的秋天是什么樣的。

二、首先我們來看一下這首詞的寫作背景

這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，湖南、湖北、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲，毛澤東就直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。同年深秋，毛澤東去廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲。長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活、學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的地方，毛澤東面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，于是寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。大家注意“氣勢(shì)磅礴”這個(gè)詞，其實(shí)這一個(gè)詞就概括了《沁園春·長(zhǎng)沙》的一大特點(diǎn)，那么我們讀的時(shí)候就要把這種氣勢(shì)讀出來，老師這里有一段朗誦的錄音，大家仔細(xì)聽一聽，怎么把這種氣勢(shì)讀出來。

三、播放錄音，大家聽完錄音之后又什么收獲啊，怎樣才能讀出氣勢(shì)磅礴來？語速要快要慢？語調(diào)要高要低？聲音要大聲還是小聲？好，那現(xiàn)在就請(qǐng)大家來讀一讀，讀出氣勢(shì)磅礴的感覺來。

四、大家讀的非常好啊，好，現(xiàn)在我們就正式開始對(duì)整首詞進(jìn)行鑒賞分析，我們先看到前三句，這三句包含了哪些信息？

明確：寒秋——時(shí)間 橘子洲頭——地點(diǎn) 獨(dú)立——人物，只有作者一個(gè)人 這三句開頭給出了一個(gè)特定的環(huán)境，在寒秋，作者獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江緩緩向北流去。大家能給這三句所描寫的畫面擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？獨(dú)立寒秋圖

五、那么，作者在橘子洲頭看到了什么景象呢？我們接著往下看，第四句開頭是一個(gè)“看”字，這個(gè)“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？

明確：從“萬山紅遍”到“萬類霜天競(jìng)自由”。

六、這幾句就是描寫作者在橘子洲頭看到的景象，我們來看一看，作者是怎樣來描寫這番景象的。在分析之前，我要跟大家介紹一個(gè)文學(xué)名詞“意象”，大家知道這個(gè)嗎？

“意象”的“意”指的是創(chuàng)作主體的主觀思想感情，“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。意象就是作者的主觀感情與客觀物象的融合，是融注了作者主觀情思的客觀物象。作者寫他在橘子洲頭看到的景色就采用了很多意象來寫，大家能找出這些意象嗎？ 明確：山、林、江、舸、鷹、魚。

七、作者是如何來描寫這些意象的？抓住具有表現(xiàn)力的字詞。提示：抓住意象搭配的動(dòng)詞、形容詞或副詞。

明確：萬 → 山之多 遍 → 紅之廣

層 → 林之密 盡 → 染之透（化靜為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過程）漫 → 水之滿，江水滿溢之狀 透 → 水之清，江水碧綠清澈之狀 百——船之多 爭(zhēng) → 爭(zhēng)先恐后、千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面 擊 → 有力度，雄鷹矯健翱翔 翔 → 形容鳥，魚在水中游動(dòng)輕自如

八、作者在描寫這些景象的時(shí)候，采用了什么樣的描寫手法？ 遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染（靜、遠(yuǎn)）近觀：漫江碧透（靜）百舸爭(zhēng)流（動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯視：魚翔淺底（動(dòng)）紅、碧 兩種相對(duì)的顏色，對(duì)比鮮明

總結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰相間、動(dòng)靜交錯(cuò)、對(duì)比鮮明

九、“萬類霜天競(jìng)自由”是什么句？

明確：總結(jié)句，萬物都在秋光中競(jìng)相自由地生活著。

十、上片最后三句，在全詞中有何作用？ 提示：從情感表達(dá)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)兩方面來分析。哪位同學(xué)能把這三句翻譯一下，結(jié)合下面的注釋。

面對(duì)著無邊無際的宇宙，我要問：這曠遠(yuǎn)迷茫的大地，誰能來主宰盛衰興廢？

結(jié)合寫作背景，這里說的是誰來主宰大地的盛衰興廢，實(shí)際上是指國(guó)家的盛衰興廢，或者說革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)該由誰來掌握，當(dāng)時(shí)的毛澤東能發(fā)出這樣的感慨，正是表現(xiàn)了他的雄心壯志和博大胸懷，這是情感表達(dá)方面的作用。內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是承上啟下，承的是上文對(duì)大自然秋景的描寫，啟的是下文對(duì)豪情壯志的抒發(fā)。

十一、最后大家看一下，作者描繪的從“看萬山紅遍”到“誰主沉浮”這一段可以擬一個(gè)什么標(biāo)題？ 明確：湘江秋景圖

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》的上闕，在上闕的結(jié)尾，作者提出了一個(gè)問題“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”，那作者有回答這個(gè)問題嗎？我們一起來看下闕。

二、下闕大家首先來看第二句“憶往昔崢嶸歲月稠”中的“憶”字，大家認(rèn)為“憶”這個(gè)字在這里有什么作用？提示：結(jié)合上闕中“看”的作用分析。明確：1.與開頭“獨(dú)立寒秋”遙相呼應(yīng)。2.由景入情，開始回憶，領(lǐng)起下面七句。

三、接下來的七句，從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，哪位同學(xué)能來翻譯一下，結(jié)合下面的注釋？

明確：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華正盛，大家意氣奔放，正強(qiáng)勁有力，評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。

四、這些就是作者在少年時(shí)和同學(xué)們一起做的事，那你們能從這些事中感受到作者和他的同學(xué)具有什么樣的精神嗎？

明確：蔑視權(quán)貴，以天下為己任，改造舊世界，創(chuàng)造新天地的革命情懷和戰(zhàn)斗精神。

五、從“攜來百侶曾游”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，這段內(nèi)容能擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？ 明確：崢嶸歲月圖。

六、最后三句，誰能來翻譯一下？

明確：大家是否記得，當(dāng)年我們到江心水深流急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾駛而來的船？

七、這三句僅僅是在回憶當(dāng)年作者和同學(xué)在江里游泳的場(chǎng)景嗎？有沒有什么更深層的含義？ 明確：最后三句以設(shè)問結(jié)尾，運(yùn)用象征手法含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題：同學(xué)們正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命風(fēng)浪中，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途和命運(yùn)的大任，表達(dá)了革命青年立誓振興中華的英雄豪情。

八、這三句能擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？ 明確：中流擊水圖。

九、通過這首詞，你看到了一個(gè)怎樣的詞人形象？是怎么表現(xiàn)出來的？

提示：詞作表現(xiàn)詞人形象，可實(shí)寫也可虛寫，實(shí)寫即直接刻畫，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等，虛寫則通過描寫景物、事件、情感等來表現(xiàn)詞人形象。上闕是實(shí)寫還是虛寫？實(shí)寫的話具體是什么描寫？圈出幾個(gè)動(dòng)詞 明確：獨(dú)立——詞人高大鮮明的形象。

看——表現(xiàn)詞人高瞻遠(yuǎn)矚，具有洞察一切的深邃的政治眼光，在生機(jī)盎然、色彩斑斕的大自然面前，詞人發(fā)出了“萬類霜天競(jìng)自由”的贊嘆，充滿著積極向上的革命精神和對(duì)美好前景的無限憧憬。

悵、問——表明詞人對(duì)革命前途的深切關(guān)注和對(duì)革命事業(yè)必勝的信念?？偨Y(jié)：上闕表現(xiàn)了一個(gè)勇于以天下為己任、具有非凡氣魄的革命者形象。

下闕是實(shí)寫還是虛寫？通過什么來表現(xiàn)的？

明確：以“憶”字總起，點(diǎn)明下闕都是“憶往昔”的內(nèi)容。詞人高度凝練地概括了這一段難忘的歲月，再現(xiàn)了我國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命史上第一代革命者的群體形象。這里無一處寫詞人自己，而詞人的身影卻又隨處可見。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，正表現(xiàn)了詞人早年的革命氣魄和精神。

十、賞析作品藝術(shù)特色

明確：1.融情入景，情景交融。

上片寫景，景中含情。主要描寫湘江秋景，但在最后三句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”又抒發(fā)了作者的志向。下片抒情，但在抒情中也有寫景和敘事，如“到中流擊水，浪遏飛舟”，就是在寫“同學(xué)少年”的特點(diǎn)和贊美他們的才華與斗爭(zhēng)精神后描繪出來的。2.巧妙對(duì)比，形象鮮明。

“萬山紅遍”與“漫江碧透”——顏色對(duì)比

“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”——?jiǎng)幼鲗?duì)比 “同學(xué)少年”與“萬戶侯”——明比 “萬類霜天競(jìng)自由”與被壓迫的人民——暗比 3.用詞精當(dāng)，語言生動(dòng)。這篇課文我們就學(xué)到這里，大家有發(fā)現(xiàn)了毛澤東筆下的秋天和其他的文人墨客筆下的秋天有什么不同了嗎？毛澤東筆下的秋天是充滿著昂揚(yáng)向上的，積極樂觀的精神的，事實(shí)上，毛澤東的很多詩(shī)詞作品都是這種風(fēng)格的，豪邁大氣，斗志昂揚(yáng)，課后練習(xí)這里就有三首，我們一起來欣賞一下。

十一、拓展延伸

欣賞毛澤東詩(shī)詞和書法作品 《采桑子·重陽》

“重陽”，陰歷九月初九，古人以九為陽數(shù)，故稱九月初九為重陽節(jié)。1929年10月11日就是重陽節(jié)。這年5、6月間，紅四軍攻占龍巖，蔣介石組織兵力會(huì)剿紅軍，紅四軍主力配合當(dāng)?shù)赜螕魬?zhàn)爭(zhēng)，9月21日，攻占上杭，擊敗敵人的會(huì)剿。此時(shí)毛澤東已經(jīng)離開紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位，他深入上杭、永定的農(nóng)村，一面養(yǎng)病，一面領(lǐng)導(dǎo)地方土地革命斗爭(zhēng)。這年10月11日，毛澤東來到上杭，這時(shí)的閩西山區(qū)，黃色的野菊花競(jìng)相開放，毛澤東面對(duì)怒放的野菊花吟成了這首詞?！镀呗伞らL(zhǎng)征》

1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民政府的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的長(zhǎng)征。

這首七律是作于紅軍戰(zhàn)士越過岷山后，長(zhǎng)征即將勝利結(jié)束前不久的途中。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗(yàn)后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇?！独颂陨场け贝骱印?/p>

新中國(guó)成立以后，提前完成第一個(gè)五年計(jì)劃，國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)，農(nóng)村的合作化運(yùn)動(dòng)以有較大的進(jìn)展，對(duì)工商業(yè)的改造也開始著手，建設(shè)一個(gè)工業(yè)化的強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)也開始提出。以上就是這首詞的寫作背景。1954年夏毛澤東到北戴河住過一些日子，在此填了這首詞。詞中描繪了北戴河壯闊的場(chǎng)景和漁民出海的情形，懷古思今，熱情地歌頌了新時(shí)代的新生活。

第五篇：2011年高一語文教案：4.2.1《赤壁賦》(蘇教版必修1)

《赤壁賦》教案

江蘇省淮安市盱眙中學(xué) 方 遠(yuǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)蘇軾豁達(dá)樂觀的情懷，理解作者的人生感悟。

２、品味和鑒賞寫景、抒情、議論相交融的藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

【預(yù)習(xí)設(shè)置】

１、提前要求學(xué)生熟讀成誦。

２、你所了解的蘇軾。

（本文意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，哲理與詩(shī)情高度融合，如果不了解作者的生平和當(dāng)時(shí)的處境，就很難感受到他那種正直、傲岸的人格，也很難理解他矛盾痛苦、聽任自然而又樂觀曠達(dá)的復(fù)雜的思想情感。）

３、讀了《赤壁賦》后，你的初步感受是什么？文中作者的心緒有沒有變化？

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、字詞

屬客（zhǔ）窈窕（yǎo tiǎo）斗（dǒu）馮虛御風(fēng)（píng）

和歌（hè）愀然（qiǎo）棹（zhào）扁舟（piān）

無盡藏（zàng）相藉（jiè）

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二、作家作品

三、重難點(diǎn)探討設(shè)計(jì)

１、重點(diǎn)字詞（略）。

２、圍繞作者情緒的變化展開剖析：

⑴ 作者開始游赤壁時(shí)，景色如何？心情如何？

⑵ 作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的？

⑶ 第三段感情如何？寫曹操的用筆重點(diǎn)在哪里？客表達(dá)了什么樣的感慨？

⑷ 第四段感情如何？作者是如何闡發(fā)自己的觀點(diǎn)的？

⑸ 結(jié)尾段感情如何？

３、如何認(rèn)識(shí)文中的“主”與“客”？

４、鑒賞本文寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合：

全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩(shī)情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。第一段重在寫景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”也“不變”的哲理。

四、作業(yè)

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