第一篇：蘇教版高一語文必修三《品質(zhì)》教案

品質(zhì)教案

【學習目標】

1、學習小說平淡的語言和人物描寫方法。

2、分析鞋匠格斯拉的人物形象以及他身上所體現(xiàn)的人格的光輝。

3、理解文本所要表達的主題思想?！緦W習重難點】

1、學習重點：人物形象分析

2、學習難點：文本的主題 【學時安排】：1課時 【學習過程】

一、導入語

在《五人墓碑記》中我們認識了五位生活在社會底層的普通人，他們通過自己的義舉闡釋了“生的偉大，死的光榮”的含義。在世俗的社會中他們根本不會引起人們注意的目光，但是他們通過自己的良知與選擇，贏得了世人的矚目，奠定了社會的公正，他們身上有我們要學習的高尚品質(zhì)。

現(xiàn)在讓我們來學習另一篇表現(xiàn)社會底層人物品質(zhì)的文章。（板書課題與作者）

二、作者簡介

1、高爾斯華綏，英國批判現(xiàn)實主義作家1867－1933，出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學學過法律。1906年長篇小說《有產(chǎn)業(yè)的人》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。

高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)業(yè)的人》《騎虎》《出租》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細致深入，語言簡潔確切，筆調(diào)含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術成就和批判現(xiàn)實的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認為把社會分成階級是永遠不變的生活規(guī)律，要改變社會制度是不可能的。

3、作品寫于1911年，當時的英國社會，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷

“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈，在行業(yè)競爭日益激烈的情況下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采取不符合實際的廣告招攬客戶，為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質(zhì)量確在下降。一部分人于是對擠壓掃社會邊緣的實實在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀。作者擺脫了向來充斥英國社會那種崇尚貴族紳士的階級偏見，熱情地歌頌了地位卑微的制鞋匠的高貴品質(zhì)；對在工商業(yè)日益資本主義現(xiàn)代化的英國社會里小手工業(yè)者的悲慘命運，寄予了深切的同情。

三、檢查預習

1、快速瀏覽課文3min?；卮穑?①小說三要素？

情節(jié)、人物、環(huán)境。（明確）小說這種文本大家都應該很熟悉了，我們以前也學過魯迅的《祝?！?、歐亨利的《最后一片常春藤葉》。一般小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的主題思想。②課文講了一個怎樣的故事？兩三句話概括一下。

格斯拉是一個技藝精湛的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是由于資本主義工業(yè)的壟斷，他的生意日見清淡，可憐的老頭最后餓死了！③大家還記不記得描寫人物的方法都有哪些？

外貌、神態(tài)、動作、語言、心理、側面描寫等（師生共同回答）

2、再讀文本，找出描寫格斯拉的一些句子，談談你對這些句子的理解，能反映出格斯拉什么樣的性格品質(zhì)？標出段落1-67節(jié)（四人一組，討論）10min

四、重點研習文本。（討論格斯拉的形象和品格，以提問的方式）

（一）討論課文中的重點句子

1、只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品。

2、他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調(diào)，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點兒僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

［品味］這幅肖像描寫有兩個明顯的特點，一是把外表的形似與內(nèi)含的神似結合在一起，二是把描寫的落腳點歸結在人物精神境界的揭示上。

［體會］刻畫格斯拉先生的外貌特征：僵硬和遲鈍，缺少活力?！把劬钪鴺銓崌烂C的風度，好像在迷戀著理想”這句話，是理解這一人物形象的關鍵句。

3、??他終于站在來客的面前，上身沒有穿外衣，背有點兒彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛霎動著——像剛從靴子夢中驚醒過來，或者說，像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹。

[品味]“像剛從靴子夢中驚醒過來”、“像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹”這些對眼神的描寫，突出是剛從聚精會神的工作中醒轉來，寫了格斯拉先生對制靴工作的投入。

4、他的語調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。

[品味]“潛在因素”是指對自己做靴工藝和真誠待人品質(zhì)的自信以及對做劣等靴子的人的蔑視。

[體會]“沒有??也沒有，??連??也沒有??”極盡鋪陳，從此句可以看出格斯拉兄弟是手藝精湛、品質(zhì)高尚的人。

5、“這些大公司真不顧體面?？蓯u！”跟著，他心里好像有點兒沉不住氣了，所以說了一連串的挖苦話。

[品味]“體面”原指外表和面子，在這里指為人真誠的處世原則。

[體會]格斯拉先生對大公司這種只顧賺錢，而以次充好，為追求時髦而做出坑害顧客利益的行為予以抨擊，同時，其實在無形中也反襯出了格斯拉兄弟從不損人利已的高尚品質(zhì)。

6、我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗——他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了！

[品味]在本句中，作者連用兩個“慘痛”，體現(xiàn)出格斯拉先生支撐店鋪的勞累與艱難。[體會]精湛的手藝，誠實的品質(zhì)，也挽救不了他店鋪的生意。這句從側面反映出資產(chǎn)階級社會中競爭的殘酷。

7、我對這幾雙靴子并不存在什么指望，........而且馬上親自把支票寄了出去。[品味]賬單的變化，預示著不祥。

[體會]不到四季結賬日不會開出賬單，而這次卻是例外，說明格斯拉先生生活已困窘到了支撐不下去的地步了。為下文格斯拉先生之死作了鋪墊。

8、他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子。

[品味]“他做了頂好的靴子”可以看作是對鞋匠一生的總結：手藝是鞋匠的生命，對手藝的執(zhí)著實際上是對傳統(tǒng)美德的一種堅守。靴子的品質(zhì)就是鞋匠的品質(zhì)，靴子的靈魂就是鞋匠的靈魂！小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質(zhì)一樣，令人回

味深遠。

[體會]從此句可以看出，在店鋪瀕臨破產(chǎn)的時候，格斯拉先生仍舊以堅強的毅力在支撐著。他日夜不停地工作，卻難以維持生活。雖如此，卻仍不肯出賣自己的誠實和信譽，換用劣質(zhì)皮革。從“他經(jīng)常斷炊”、“但是他做了頂好的靴子”中我們可以想到：格斯拉先生已經(jīng)把自己的生命融進了靴子里。他“好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了”。

總結：這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。六個字概括其品質(zhì)：執(zhí)著、敬業(yè)、負責

（三）討論格斯拉悲劇的成因（按照常理來說，他有這樣高超的技巧理應生意紅火，但為什么卻是個這樣的結局？）

1、外因：從課文第26段可以看出：資本主義工業(yè)壟斷，同行競爭激烈，機器作坊，社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。

具體表現(xiàn)：機器生產(chǎn)，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。

欺瞞消費者，制作質(zhì)量差的產(chǎn)品等。（這也是小說的環(huán)境描寫）

2、內(nèi)因：格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源。具體表現(xiàn)：他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資?? 總結：格斯拉的悲劇是必然發(fā)生的。

五、通過學習概括小說主題。通過...贊揚了...表現(xiàn)了...揭露了...小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。

主題升華：我們一直堅信著未來是光明的，人類社會存在著希望，正是因為有格斯來這樣的人存在，通過格斯拉的形象作者引發(fā)了社會的深思——呼喚誠信，呼喚良知，呼喚品質(zhì)。

第二篇：蘇教版高一語文必修三：品質(zhì) 教案教學設計1范文

蘇教版高一語文必修三：品質(zhì) 教案教學設計1

課題 品質(zhì) 總課時數(shù) 第 節(jié) 教學目標

1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。教學重難點

重點：分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。教學參考

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二次備課

一、作者及背景介紹 1.作者介紹：

約翰高爾斯華綏（1867—1933），英國批判現(xiàn)實主義作家，英國第一流作家的地位。高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。1932年，高爾斯華綏“因其描述的卓越藝術--這種藝術在《福爾賽世家》中達到高峰”而獲得諾貝爾文學獎。2.寫作背景：

《品質(zhì)》寫于1911年,當時資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，現(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈，行業(yè)競爭日益激烈的情況下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采取不符合實際的廣告招攬客戶，為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質(zhì)量確在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的實實在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀。

二、字詞積累

褐色（ha）簇新（cù）羞怯（qia）鬈曲（quán）賒賬（shē）蹙眉（cù）潛在（qián）

1、關于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚，贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求。

2、與“我”關于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責的態(tài)度。如

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褶皺（zhě）皮靴（xuē）包裹（guǒ）詫異（chà）趿拉（tā）（la）三．教學過程：(一)整體感知：

1、請學生概括小說內(nèi)容（限50個字）

明確：擁有高超制鞋手藝的鞋匠格斯拉因不肯降低品質(zhì)，在與大公司的競爭中失敗，最終餓死。

（二）課文分析：

1.文章的情節(jié)線索是什么? 做靴子

2.請按小說的情節(jié)結構將課文標序分段：（事件為線索）開端：初次做靴 生意忙(1-----21)發(fā)展：多次做靴 生意差哥哥死(22-------42)高潮：最后做靴 生意淡鋪面讓(43----53)結局：談論靴匠 人餓死（54-67）3.《品質(zhì)》中有三雙靴子的細節(jié)描寫。

這三雙靴子始終貫穿全文，并且這三雙靴子的命運與本文主人公（插問：誰？靴匠、格斯拉兄弟、底層人）的命運有著緊密的關聯(lián)。三雙靴子在文中共出現(xiàn)過幾回？請從文中劃出。

“櫥窗里陳列著幾雙靴子。”（板書：陳列）

“那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了。”（板書：擠縮）

“櫥窗里照樣陳列著細長的輕佻舞靴、帶布口的漆皮靴，以及凄涼的長筒馬靴?！保ò鍟赫諛雨惲校?/p>

（三）小結：

“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等

3、格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責。（25、26段）既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)道德。

4、我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）表現(xiàn)了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。

5、年輕人與“我”關于格斯拉餓死的一段側面描寫。（60—67段）側面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神

課外作業(yè) 完成學案練習教 學 小 結

課題

品質(zhì)

（二）總課時數(shù) 第 節(jié) 教學目標

1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。教學重難點

重點：分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。教學參考

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（一）研究探索：

提問1.三雙靴子在文中的的第一次出場，作者用了哪個詞來修飾的？（明確：太美觀）

“美觀”體現(xiàn)在哪里？

提問2.這樣美觀的耐穿的靴子是怎樣做出來的？（提示：選材、做靴子前量腳及工作量等。）

“他眼睛盯著皮革對我說：‘多么美的一張皮啊’”

“他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點?！?/p>

“??他接了一份定貨后，要費好長時間去做它??他老坐在那里，只管做呀做呀??他肯用最好的皮革，而且還要親自做??他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻??他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了??他經(jīng)常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子??”

（1“非言語所能形容”“舍不得離開”“簇新的，看來好像已經(jīng)穿過一百年了”。）

（讓學生說說對這句話的理解。點出“盯著”“多么”，讀出“陶醉”。）

（讓學生說出格斯拉的工作態(tài)度、狀態(tài)。）（學生重點品讀最后四段，找出關鍵語句。）

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提問3 格斯拉兄弟在制靴事業(yè)上付出那么多，是為了錢嗎？他究竟為了什么？（提示：從文中的細節(jié)中，你看出他們是怎樣的人？）

提問

4、不圖一己之私，只為大眾意義考慮的格斯拉兄弟，本該能等到更多顧客的青睞。然而，不久后，三雙靴子遭受了怎樣不幸的命運呢？（明確：只能擠縮到一個單獨的櫥窗了，失去了孤高。）是什么原因直接導致這結局發(fā)生的？（學生齊讀格斯拉的自述）

提問5.作為底層人的格斯拉，視做靴為生命的格斯拉，走了。死之后，旁人對他的評價如何？

二、探討挖掘

至此，我們很清楚作者為何以《品質(zhì)》為題了：靴子的品質(zhì)，靴匠的品質(zhì)。不過我覺得還有第三種品質(zhì)。我們不妨可以思考這么一個問題：

1、作為格斯拉的老主顧“我”，為什么一次又一次買那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一雙靴子都能穿兩年左右。

2．有人認為，制鞋匠格斯拉沒有必要守著最好的手藝而餓死，應當“因時而化”，你是怎樣看待這個問題的？

三、總結

（為了“靴子夢”的理想；對顧客負責，誠實守信；堅守執(zhí)著等（讓學生們展開想象。大意：同情、憐憫、敬重。品質(zhì)的第三層含義：一個人對底層人的同情與悲憫甚至崇敬的品質(zhì)）鞋匠格斯拉面臨生存危機之際，他仍堅守著做人的準則，制作最好的皮靴（“把靴子的本質(zhì)都縫到靴子里去了”），他制作靴子，也愛他的勞動（“我們熱愛靴子”），寧可餓死也不肯粗制濫造，表現(xiàn)了高尚的勞動道德。

課外作業(yè)

完成學案練習教 學 小 結

第三篇：高一必修三 語文作業(yè)

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1．下列詞語中加點的字，讀音完全正確的一組是【

】 A．萬壑ha 江渚zhě 霜鬢bìn 魚鳧fú B．猿猱 náo 崔嵬wěi 咨嗟jiē 商賈gǔ C．錦瑟sa 浣女huàn 闌干lán 惘然 wǎng D．嘲哳zhāozhā 綸巾guān 幽咽ya 霓裳shang 2．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是 【 】

A．唐代是我國詩歌發(fā)展的黃金時代。強大的國力、兼收并蓄的文化精神與豐厚的文化積累，為唐詩的繁榮準備了充足的條件。

B．在現(xiàn)實社會中，有的人說一套，做一套，口是心非，別看他平日里寡廉鮮恥的樣子，其實卻是個十足的偽君子。

C．奧斯卡著名影星凱奇在一部電影中一人分飾兩角，所扮演的孿生兄弟性格又判若兩人，卻能說變就變，迅速入戲。

D．在中央電視臺“星光大道”的舞臺上，選手們個個錦心繡口，演唱的歌曲優(yōu)美動聽，展示的才藝令人驚嘆。

3.下列句子中，沒有語病的一項是【

】

A．新版《紅樓夢》的熱播，引發(fā)人們對劇中演員的氣質(zhì)、服裝、對白等問題的諸多爭議，在這些贊與批之間，導演李少紅體味著人間的溫情。

B．對亞運火炬是否在境外傳遞的問題，廣州亞組委執(zhí)委會討論決定，基于節(jié)約成本的考慮，廣州亞運火炬?zhèn)鬟f只在中國境內(nèi)進行。

C．菲律賓多年來經(jīng)濟發(fā)展緩慢，國家對警隊的投入不足，致使警隊能應對“恐怖事件”的先進設備非常奇缺，警察處理“恐怖事件”的能力不足。

D．2010年8月8日，甘肅南部舟曲縣突發(fā)特大泥石流災害，據(jù)中央電視臺報道，在遇難的150多人中有70多人傷情嚴重，另有2000多人失蹤。

4．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是【

】

中國文化中極其奪目的一個部分或稱之為“貶官文化”。，。地因人傳，人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。

①貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識也就爬上了心頭；貶到了外頭，這里走走，那里看看，只好與山水親熱。

②過了一個時候，或過了一個朝代，事過境遷，連朝廷也覺得此人不錯，就恢復其名譽。③這樣一來，文章有了，詩詞也有了，而且往往寫得不壞。④他們親熱過的山水亭閣，也便成了遺跡。

⑤于是，人品和文品雙全，傳之史冊，誦之后人。

A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．②①⑤③④ D．②①③④⑤

二、本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文，完成5—9題

竇太后，趙之清河觀津人也。呂太后時，竇姬以良家子入宮侍太后。太后出宮人以之賜諸王，各五人，竇姬與在行中。竇姬家在清河，欲如趙近家，請其主遣宦者吏：“必置我籍趙之伍中?！被抡咄?，誤置其籍代伍中。

籍奏，詔可，當行。竇姬出涕，怨其宦者，不欲往，相強，乃肯行。至代，代王獨幸竇姬，生女嫖，后生兩男。而代王王后生四男。先代王未入立為帝而王后卒。及代王立為帝，而王后所生四男更病死。孝文帝立數(shù)月，公卿請立太子，而竇姬長男最長，立為太子。立竇姬為皇后，女嫖為長公主。其明年，立少子武為代王，已而又徙梁，是為梁孝王。

竇皇后親蚤卒，葬觀津。于是薄太后乃詔有司，追尊竇后父為安成侯，母曰安成夫人。

令清河置園邑二百家，長丞奉守，比靈文園法。

竇皇后兄竇長君，弟曰竇廣國，字少君。少君年四五歲時，家貧，為人所略賣，其家不知其處。傳十余家，至宜陽，為其主入山作炭，暮臥岸下百余人，岸崩，盡壓殺臥者，少君獨得脫，不死。自卜數(shù)日當為侯，從其家之長安。聞竇皇后新立，家在觀津，姓竇氏。廣國去時雖小，識其縣名及姓，又常與其姊采桑而墮，以為符信，上書自陳。竇皇后言之于文帝，召見，問之，具言其故，果是。又復問何以為驗？對曰姊去我西時與我決于傳舍中丐沐沐我請食飯我乃去于是竇后持之而泣泣涕交橫下侍御左右皆伏地泣助皇后悲哀。乃厚賜田宅金錢，封公昆弟，家于長安。

竇太后好黃帝與老子言，帝及太子諸竇不得不讀黃帝與老子，尊其術。竇太后后孝景帝六歲(建元六年)崩，合葬霸陵。

（選自漢·司馬遷《史記·外戚世家》第十九，有刪改）5．對下列句子中加點字的解釋正確的一項是【 】（3分）A．欲如趙近家 如：到??去 B．比靈文園法 比：比較 C．為人所略賣 略：用策略 D．識其縣名及姓

識：懂得

6．下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是【

】（3分）A．竇姬以良家子入宮侍太后 太后出宮人以之賜諸王 B．家貧，為人所略賣

至宜陽，為其主入山作炭 C．其家不知其處

從其家之長安 D．竇皇后言之于文帝

封公昆弟，家于長安 7．對下列省略句補充不正確的一項是【

】（3分）

A．已而（劉武）又徙梁，是為梁孝王 B．又復問（少君）何以為驗 C．合葬（于）霸陵

D．乃厚賜（侍御）田宅金錢

8．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是【

】（3分）

A．竇姬曾經(jīng)主動向宦官要求，一定要把她的名冊放在去趙國的隊伍里，但宦官把這件事忘了，錯把她的名冊放到去代國的隊伍中了，導致她的人生發(fā)生了巨變。

B．代王成為皇帝之后，王后和所生的四個男孩接連病死，竇姬的長子就被立為太子，竇姬也被立為皇后，第二年，竇姬的小兒子被封為代王。

C．竇皇后的雙親早已去世，葬在觀津，這時薄太后就下詔有關官員，追尊竇皇后父親為安成侯，母親為安成夫人。

D．竇皇后的弟弟竇廣國少時曾多次被轉賣，后來又入山燒炭，晚上一百多人躺在山崖下睡覺，不料山崖崩塌，睡在山崖下邊的人只有少君脫險，其余都被壓死了。9．斷句和翻譯。（10分）

（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）

對 曰 姊 去 我 西時 與 我 決 于 傳 舍 中 丐沐 沐 我 請 食 飯 我 乃 去于 是 竇 后 持 之 而 泣 泣涕 交 橫 下 侍 御 左 右 皆伏 地 泣 助 皇 后 悲 哀。

（2）翻譯下面的句子。（6分）

①竇姬出涕，怨其宦者，不欲往，相強，乃肯行。（3分）

②又常與其姊采桑而墮，以為符信，上書自陳。（3分）

10.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（7分）

石頭城（劉禹錫）

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。

（1）詩中用哪些景象來描繪石頭城的“寂寞”？（4分）

（2）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的感慨？（3分）

11．補寫下列名篇名句中的空缺部分。（任選3題，多選則按前3題計分）（6分）（1）。此情可待成追憶，只是當時已惘然。（李商隱《錦瑟》）（2）。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。（李白《蜀道難》）（3），凝絕不通聲漸歇。，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）（4）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。。（杜甫《登高》）

三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成12—15小題。

讀《經(jīng)典常談》（節(jié)選）

葉圣陶

現(xiàn)代學生的功課，有些是從前讀書人所不做的，如博物、理化、圖畫、音樂之類。其他的功課，就實質(zhì)說，雖然就是從前讀書人學的那一些，可是書籍不必再從前人的本子了。一部歷史教本就可以攝取歷代史籍的大概，經(jīng)籍子籍的要旨。這自然指編撰得好的而言；現(xiàn)在有沒有這樣好的教本，那是另一問題。??可以干脆說一句，現(xiàn)代學生不必讀從前的書。只要歷史教本跟其他學生用書編撰得好，教師和幫助學生的一些人們又指導得法，學生就可以一輩子不讀《論語》、《莊子》卻能知道孔子、莊子的學說；一輩子不讀《史記》、《漢書》，卻能明曉古代的史跡。

可是，有些書籍的實質(zhì)和形式是分不開的，你要了解它，享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益。譬如《詩經(jīng)》，就不能專取其實質(zhì)，翻為現(xiàn)代語言，讓學生讀“白話詩經(jīng)”。翻譯并不是不能做，并且已經(jīng)有人做過，但到底是另外一回事；真正讀《詩經(jīng)》還得直接讀“關關雎鳩”。又如《史記》，作為歷史書，盡可用“歷史教本”“中國通史”之類來代替；但是它同時又是文學作品，作為文學作品，就不能用“歷史教本”“中國通史”之類來代替，從這類書里知道了楚漢相爭的史跡，并不等于讀了《項羽本紀》。我想，要說現(xiàn)代學生應該讀些古書，理由應該在這一點上。

還有一點。如朱自清先生在這本《經(jīng)典常談》的序文里說的，“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓練應該是一個必要的項目。經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化。有一位外國教授說過，閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。這是很明達的議論。再說做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典也有接觸的義務。”一些古書，培育著咱們的祖先，咱們跟祖先是一脈相承的，自當嘗嘗他們的營養(yǎng)料，才不至于無本。若講實用，似乎是沒有，有實用的東西都收納在各種學科里了；可是有無用之用。這可以打個比方。有些人不怕旅行辛苦，道路幾千，跑上峨眉金頂看日出，或者跑到甘肅敦煌，看一窟寺歷代的造像跟壁畫。在專講實用的人看來，他們干的完全沒有實用，只有那股傻勁兒倒可以佩服?？墒撬麄儚慕痦斚聛恚蚨鼗突剞D，胸襟推廣了，眼光深遠了。雖然還是各做他們的事兒，卻有了一種新的精神。這就是所謂無用之用。讀古書讀的得其道，也會有類似的無用之用。要說現(xiàn)代學生應該讀些古書，這是又一個理由。

這兒要注意，“現(xiàn)代學生應該讀些古書”，萬不宜忽略“學生”兩字跟一個“些”字。說“學生”，就是說不是專家，其讀法不該跟專家的一樣（大學里專門研究古書的學生當然不在此限）。說“些”，就是說分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。就閱讀的本子說，最好輯錄訓詁?？狈矫婧喢鞫煽康亩ㄕ?，讓學生展卷了然，不必在一大堆參考書里自己去摸索。就閱讀的范圍說，最好根據(jù)前邊說的兩個理由來選定，只要精，不妨小，只要達到讓學生見識一番這么個意思就成。這本《經(jīng)典常談》的序文里說，“我們理想中一般人的經(jīng)典讀本——有些該是全書，有些只該是選本節(jié)本，——應該盡可能地采取他們的結論；一面將文本分段，仔細地標點，并用白話文作簡要的注釋。每種讀本還得有一篇切實而淺明的白話文導言?！爆F(xiàn)代學生要讀些古書，急切要用這樣的讀本。

朱先生的《經(jīng)典常談》卻是負起這方面的責任來的一本書。它是一些古書的“切實而淺明的白話文導言”。誰要知道某書是什么，它就告訴你個什么，看了這本書當然不就是變?yōu)樽x了古書，可是古書的來歷，其中的大要，歷來對于該書有什么問題，直到現(xiàn)在為止，對于該書已經(jīng)研究到什么程度，都可以有個簡明的概念。學生如果自己在一大堆參考書里去摸索，費力甚多，所得未必會這么簡明。因這本書的導引，去接觸古書，就像預先看熟了地圖跟地理志，雖然到的是個新地方，卻能頭頭是道。（《葉圣陶語文教育論集》）12．下列說法中符合文意的兩項是【

】【 】（5分）

A．只要歷史教本跟其他學生用書編撰得好，教師和幫助學生的一些人們又指導得法，學生就可以一輩子不讀《論語》、《莊子》這些古書。

B．讀《詩經(jīng)》就不能讓學生讀白話《詩經(jīng)》，只能直接讀《詩經(jīng)》原文。

C．《史記》作為歷史書，盡可用“歷史教本”“中國通史”之類來代替；作為文學作品，還是得直接讀《史記》。

D．不怕旅行辛苦，道路幾千，跑上峨眉金頂看日出，或者跑到甘肅敦煌，看一窟寺歷代的造像跟壁畫。這樣做完全沒有實用，只有那股傻勁兒倒可以佩服。E．讀古書讀的得其道，也會有類似實用之外的無用之用。

13．依據(jù)文章內(nèi)容，下列對《經(jīng)典常談》這本書的作用概括最準確的一項是【

】（3分）A．該書指出了現(xiàn)代學生應該讀些古書的原因和一些方法。

B．該書不是寫給專家和大學里專門研究古書的學生看的，而是寫給那些需要讀些古書的學生看的。

C．該書是一些古書的“切實而淺明的白話文導言”。

D．該書是理想中一般人的經(jīng)典讀本，讀了這本書就等于接受了經(jīng)典訓練，不用再去接觸古書了。

14．現(xiàn)代學生為什么應該讀一些古書？請聯(lián)系本文作簡述。（4分）

15．作者認為現(xiàn)代學生應該如何讀古書？（4分）

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分，請任選一組作答。（作答前，務必先用2B鉛筆在答題紙上填涂所選試題組對應的信息點。信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。）

（一）文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18題。

紅松擎天

張抗抗

①伊春城像一個巨大沙盤，隱現(xiàn)在蒼翠的林海中，紅黃藍白，色彩繽紛。

②30多年前，我隨農(nóng)場連隊在伊春某林場伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍貴記憶。然而，重新回望那個年代，心生愧疚。還記得男生用鋒利的電鋸，將茂密的樹林掃蕩；女生圍著鋸倒的巨木清理枝椏；卡車滿載原木，運出深山。我們將大樹鋸斷，劈成柈子，塞入爐膛，熊熊火焰給帳篷帶來溫暖，也將幾百年成材的原木燃為灰燼??長期過量的開采，使小興安嶺可采林木銳減，生態(tài)逐漸失衡。那些消失的大樹中，就有紅松。

③伊春，如今已成為紅松在我國的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀樹種，對地理氣候條件要求苛刻，決無茍活之意。這種存活于寒冷地帶的珍貴樹木，生長極其緩慢。幾十年前，小興安嶺還是紅松滿山。然而，連年大量砍伐，紅松所剩無幾。半個世紀以來，伊春為國家輸送了2.3億立方米紅松材質(zhì)，據(jù)說，用火車裝這些原木，車廂一節(jié)節(jié)連起來，可從最北端的漠河接至最南端的三亞。

④時值盛夏，在溪水國家森林公園，我尋訪紅松。普查表明，該地存有614種原生樹木，是天然的森林博物館。沿山路上行，只見草木葳蕤，蕨苔遍地，喬木灌木、針葉闊葉高低錯落。石階木橋、草亭木屋，與山林渾然一體。迎面撲來樹葉與青草、朽木與落葉混合的濃郁氣息。吸氣吐氣，肺腑通透，神清氣爽。四周忽然幽暗，一株褐紅色的巨木橫空出世，擋住去路，居高臨下，冷傲威嚴。樹干渾圓敦實，樹皮寸寸皴裂，呈現(xiàn)出清晰的時間刻度。那是紅松！

⑤在溪水，我仰視紅松。它們在這里巍然佇立了幾百年，飽經(jīng)風霜卻容顏依舊。心無旁騖地向上生長，中途決不分叉，到樹冠才打開傘狀枝條。五針一束的松針，玉簪似地插在頭頂。陽光透過樹頂蒼綠而粗硬的松枝傾瀉而下。

⑥在溪水，我擁抱紅松。紅松有骨氣：它直立如柱，外剛內(nèi)韌。它耐腐蝕，抗風雪，可作橋梁、枕木、電桿之用。樹皮可提取栲膠，采割松脂；松針可提取松針油；松子為美味堅果，亦可入藥??紅松，在冰雪之地佇立了千年萬年，是天地日月的精華。它因過于優(yōu)秀而受到人類的過度青睞，好在人類終于醒悟。

⑦在溪水，我要為紅松祝福。五年前，伊春市在地方財政特別困難的情況下，作出了全面停止采伐天然紅松的決定，同時實施“天然林保護工程”，對紅松實行建檔立卡管理。伊春人絕不能讓“紅松故鄉(xiāng)”變成回憶中的“紅松故事”。伊春伐木工馬永順，一生伐樹3萬余株，退休后，傾余生之力，植樹3萬余棵，被國人傳為佳話。

⑧登上觀光塔，環(huán)山蒼郁，森林像一塊巨大的“祖母綠”，在陽光下發(fā)出碧玉的熒光。高高的紅松樹下，喜陰喜濕的細弱幼苗正在耐心生長。將來，紅松高聳入云，如擎天之柱，托起伊春的未來。美麗的伊春城，該是一座隱現(xiàn)在莽莽紅松林海之中的巨型宮殿。

⑨在溪水，我“認領”了一棵紅松，我愿日日為這棵遙遠而偉岸的紅松祈福。若是這個世界上沒有了紅松，藍天還能用什么來支撐呢？

16．概括第②段文字的主要內(nèi)容，分析它在全文中的作用。（4分）

17．紅松的珍稀表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。（5分）

18．請?zhí)骄课念}“紅松擎天”有哪幾層含意。（6分）

（二）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19—21題。

一個重大的醫(yī)學發(fā)現(xiàn)（美）F·巴特曼

歷史告訴我們，許多情況下，通過運用基本的自然力，我們就有可能在獲取真理的道路上實現(xiàn)飛躍。人類面臨過無數(shù)次機遇，他們抓住了機遇，并且運用自己的智慧和靈性，發(fā)現(xiàn)了各種奧秘。

1979年，這種機遇不期然地降臨到我的頭上。當時，作為伊斯蘭教革命運動的政治犯，我被關押在伊朗的艾威恩監(jiān)獄。盡管面臨被處死的危險，我卻在一天深夜里發(fā)現(xiàn)了一個神奇的事實：只需要兩杯水，就可以解除因胃潰瘍引起的劇烈腹痛。

當時，一個囚犯急需藥物的幫助，潰瘍帶來的鉆心疼痛使他難以忍受。他彎著身子，幾乎不能走路，兩個獄友一直在幫助他。這個囚犯懇求看守發(fā)發(fā)慈悲，把他送到監(jiān)獄醫(yī)院，但看守并沒有理睬。當天夜里11點以后，他被獄友攙扶著送到我這里。他當時痛苦不堪，但我并沒有藥物給他。我告訴他，我沒有帶任何藥品，聽了我的話，他的表情變得更加痛苦。雖然沒有藥品，我卻給了他兩杯水，讓他喝了下去。在幾分鐘內(nèi)，他的腹痛就減輕了許多。過了8分鐘，他的腹痛完全消失了。這使我更加確信：水對于腹痛具有很好的治療效果，而醫(yī)生常把這種情形作為“疾病”來處理（有一段時間，我被單獨關押，一連幾天，我拒絕了監(jiān)獄的食物，僅僅通過飲水，就緩解了因饑餓導致的腹痛)。我鼓勵其他被關押的人通過飲水來治療同樣的腹痛。我們有時候可以得到藥品，但有了水，它們根本派不上用場。

在隨后的兩年半時間里，我使用自來水成功治愈了3000多個因各種壓力導致的胃潰瘍病例。我清醒地意識到，這些人實際上只是干渴而已，他們脫水的信號是通過身體的疼痛表現(xiàn)出來的。我被關入監(jiān)獄15個月以后，官方對我進行了審判，這也是我最后的辯護機會。在此期間，我寫出了一篇科學論文。我對法官說，假如判處我死刑，希望不要將這篇文章毀掉，“這是歷史上最重大的科學發(fā)現(xiàn)”，我對他說。到那時為止，在監(jiān)獄轄區(qū)內(nèi)，我已經(jīng)治愈了數(shù)百名囚犯。

法官后來對我說，“你的確做出了一個重大發(fā)現(xiàn)，祝愿你將來交好運?！本瓦@樣，我第一次得到暗示：我可能會活下來，并且繼續(xù)我的研究工作。

發(fā)現(xiàn)得到了認可，我也沒有被判處死刑，而是被判了3年監(jiān)禁。過了23個月，一個看守告訴我，當局已經(jīng)做出結論，我不是“別人所說的那種壞人”，他們正在考慮將我提前釋放。我向他表示感謝，同時告訴他，我想在監(jiān)獄再待上一段時間，因為我的臨床實驗正處在關鍵時期。我研究的課題是：水在治療壓力引起的健康問題中的作用，其中包括流血性胃潰瘍。我告訴他，作為一種“壓力實驗室”，艾威恩監(jiān)獄是獨一無二的。不用說，那個看守非常驚奇，他原以為提前釋放對我而言己經(jīng)是一種天大的恩惠。不過他也承認，我的工作很重要，我應該獲得這樣的機會。有一段時期，我堅信我來到這座監(jiān)獄，并不是一種偶然事件，我注定要做出這樣的發(fā)現(xiàn)——當人體經(jīng)受壓力并進入脫水狀態(tài)時，會形成一種復雜的機制，它迫切地需要補充水分。后來，我在監(jiān)獄又額外待了4個月，并得出了一些臨床醫(yī)學結論，當然，這些結論還有待科學解釋。在度過了2年零7個月的監(jiān)獄生活后，我的重要發(fā)現(xiàn)得到了官方的認可，而且，我重新獲得了自由。

后來，我對于水在生理機能方面的作用，以及水與許多疾病的關系，形成了更多的認識，這種認識是從治療病人的腹痛開始的。我在《伊朗醫(yī)學協(xié)會雜志》上首次發(fā)表了這一成

果，這篇文章的譯文后來被寄到美國，經(jīng)過重新編輯和整理后，作為特約評論刊登在1983年6月的《臨床腸胃學》雜志上。

（節(jié)選自《水這樣喝可以治病》）

19．本文第一段有什么作用？請結合全文內(nèi)容作簡要分析。（4分）

20．請分條概括作者作出重大醫(yī)學發(fā)現(xiàn)的主要經(jīng)過。(不必涉及具體時間)（5分）

21．作者的經(jīng)歷能給人很多啟示，你從中獲得的最重要的一個啟示是什么？請結合文章內(nèi)容，簡要談談你的體會。（6分）

五、本大題2小題，共12分。

22.請把下面這個長句改寫為三個單句，填入下文的空白處。（可增刪個別詞語，但不得改變原意）

已成為全體城市人的驕傲和“城市夢”的理由的2010年上海世博會主題口號“城市，讓生活更美好”實際上來自古希臘最博學的學者亞里士多德。

他說，人們來到城市是為了生活，人們居住在城市是為了生活得更好。

23．王蒙在《螞蟻的哲學》中這樣評價螞蟻：

第一，永不放棄。對障礙物要么翻過，要么繞道而行。第二，未雨綢繆。整個夏天都在為遙遠的冬天做準備。你能按這種格式，寫出另一種動物的“哲學”嗎？（6分）

六、本大題1小題，60分。

24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生如奔騰的列車，車窗外不斷變動著變化不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。沒錯過，抓住了；錯過，溜走了——這正是人生的經(jīng)緯線。有些錯過的，就永遠錯過了，但因為你善于細細咀嚼這錯過 的苦果，終將能從悵惘中升華出省悟，乃至于釀出詩意與哲理，你的生命或許反而更有深度，你的心靈或許反而更添光彩。

其實，每個人對人生中的錯過都會有獨特的體驗和真切的感受。請以“錯過”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

汕頭市六都中學2010-2011學年第二學期第一學段考試答案

高一語文答案

一、本大題4小題，每小題3分，共12分

1、C(A江渚zhǔ B崔嵬w?i D霓裳cháng)2． A（兼收并蓄：把內(nèi)容不同，性質(zhì)相反的東西都吸收進來；B“寡廉鮮恥”，不知羞恥，此處不合語境，應為“道貌岸然”；C．“判若兩人”應指同一個人；D．錦心繡口：形容文思優(yōu)美，詞藻華麗。）

3.B(A，只能“贊”與“溫情”搭配，“批”不能。一面與兩面搭配不當。C，成分贅余，“奇”已經(jīng)有“非?！钡囊馑?。去掉“非?！薄，“遇難者”與“傷情嚴重”不合邏輯。)4.A（本段文字主要陳述“貶官文化”，①句承“貶官”，應放在開頭，③句承①句中“只好與山水親熱”，說“文品”，②句說“人品”，⑤句“人品和文品雙全”是對③、②句的總結，④句與“地因人傳”相呼應，應放在最后。）

二、本大題7小題，共35分

5、A（B．比：比照。C．略：通“掠”，劫掠。D．識：記得。）

6、C（其：均為第三人稱代詞，指代“少君的”。A．以：介詞，憑借；介詞，把。B．為：介詞，表被動；介詞，替，給。D．于：介詞，對，向；介詞，在。）

7、D。【本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式的能力，能力層級為C級。D項省略的應為“少君”?！?/p>

8、B?！颈绢}考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。能力層級為C級。B項中，“代王成為皇帝之后，由于王后和所生的四個男孩接連病死”錯。代王尚未入朝立為皇帝之前王后就死了?！?/p>

9、（1）對曰/姊去我西時/與我決于傳舍中/丐沐沐我/請食飯我/乃去/于是竇后持之而泣/泣涕交橫下/侍御左右皆伏地泣/助皇后悲哀。

【本小題考查文言斷句的能力，能力層級D級。每錯斷、漏斷一處扣0.5；以整數(shù)計分，如1.5分計2分，余類推?！?/p>

（2）①竇姬流出眼淚，埋怨那個宦官，不想去，強制她走，她才肯動身。

②又曾跟姐姐一起采桑，從樹上掉下來，用這些事作為證據(jù)，上書陳述自己的經(jīng)歷。【 本小題考查理解并翻譯文中句子的能力，能力層級D。①“涕”1分、“相” 1分，句意1分；②“常”通假“嘗”1分，“以”后需要補充賓語1分，句意1分?！?10.答案：（1）詩中用“潮打空城”“月過女墻”來描繪石頭城的“寂寞”，（2）這首詩表現(xiàn)了詩人對古今興廢、昔盛今衰的感慨。

11、①滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。

②上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。③冰泉冷澀弦凝絕，別有幽愁暗恨生。④艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

三、閱讀下面文字，完成12－15小題（16分）

12． C．E【A．屬斷章取義。僅在“知道孔子、莊子的學說”方面成立。B．原文是說“不能專取其實質(zhì)，翻為現(xiàn)代語言”“翻譯并不是不能做”。D．原文是指“專講實用的人看來”來說的】

13．C【A項是作者有關閱讀經(jīng)典的觀點，B項講該書的適用對象，都不是核心意思。D項后一句與文中“因這本書的導引，去接觸古書”相矛盾。】 14．【要點：①書籍的實質(zhì)和形式是分不開的，要了解它享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益。②閱讀經(jīng)典能擴大視野、擴大胸襟、增長見識。（或“經(jīng)典的作用不在實用，而在于文化，有無用之用”）③作為一國有相當教育的國民有接觸本國經(jīng)典的義務（或“讀一些培育著咱祖先的古書使我們不至于無本）（答對一點給1分，兩點給3分，三點給4分）】 15．【（1）學生的讀法不能跟專家一樣。（2）分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。（3）閱讀的本子最好是輯錄訓詁?？狈接忻婧喢鞫煽康亩ㄕ摰募?。（4）從閱讀的范圍說只要精，不妨小。（每點1分。）】

四、（一）文學類文本閱讀

16.（4分）本題考查考生分析作品內(nèi)容及表現(xiàn)手法的能力；能力層級C?！緟⒖即鸢浮浚夯貞浿嗄甏姆ツ旧睿瑢Ψツ緦е碌暮蠊纳⒕?。(2分)照應題目，引出下文追溯、尋訪紅松的內(nèi)容(2分，僅答出“引出下文”給1分)；為作者認領紅松、為紅松祈福作鋪墊(2分)。

17.（5分）本題考查考生分析作品及信息篩選概括的能力；能力層級C?！緟⒖即鸢浮浚捍婊钣诤涞貛?1分)，生長緩慢(1分)，我國僅伊春有其原始保留地（或“數(shù)量極少” “在我國目前已所剩無幾”）(1分)；渾身是寶，在生產(chǎn)建設和生活中有多種用途(2分，答出“多種用途”即可得2分)。

18.（6分）本題考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級F?！緟⒖即鸢浮浚杭t松高大挺拔，直指蒼穹，如擎天之柱(2分)：紅松在地方建設和國家建設中發(fā)揮并還將發(fā)揮積極作用(2分)；強調(diào)了紅松在保持生態(tài)平衡，維護人與自然的和諧中的作用。(2分)。

（二）實用類文本閱讀

19．以議論引起下文對“一個重大的醫(yī)學發(fā)現(xiàn)”的記敘，點明這個發(fā)現(xiàn)的特點是抓住偶然的機遇，意義是“運用基本的自然力”，“在獲取真理的道路上實現(xiàn)飛躍”。（4分，“議論”“引起下文”“特點”“意義”各1分。完全不結合具體內(nèi)容，只答抽象概念，給2分。）

20．①從自己絕食和幫助一個囚犯的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)水能治療腹痛，由此展開研究。②用水治愈大量患胃潰瘍的囚犯，發(fā)現(xiàn)脫水信號通過疼痛表現(xiàn)出來，寫出科學論文。③確立研究課題——水在治療壓力引起的健康問題中的作用，進行臨床實驗，得出一些臨床醫(yī)學結論，并得到官方認可。④對水在生理機能方面的作用，以及水與許多疾病的關系，形成更多的認識，在醫(yī)學雜志上發(fā)表研究成果。（4個階段表述清楚，答出劃線處的主要內(nèi)容，給5分。缺少第1點和第4點，各扣2分；缺少第2點和第3點，各扣1分。）

21．答案示例：①無論遭遇怎樣的厄運，都要保持積極的心態(tài)，讓生活有目標，有意義。②要善于抓住機遇，利用現(xiàn)有條件，深入探索，作出貢獻，實現(xiàn)自身價值。③不要迷信權威學說，不要迷信現(xiàn)代科技，看似眾所周知的常識背后，可能隱藏著重大謬誤。（6分。“啟示”切合文章內(nèi)容，2分；結合作者經(jīng)歷，作具體闡發(fā)，4分。）

五、本大題2小題，共12分。

22．①“城市，讓生活更美好”是2010年上海世博會的主題口號。②這個口號已成為全體城市人的驕傲和“城市夢”的理由。③它實際上是來自古希臘最博學的學者亞里士多德。23.答案示例：（6分，每點3分）狗的哲學：

第一，忠貞不渝。不管主人窮富，永遠不會變心。

第二，愛憎分明。對熟悉的人俯首貼耳，對陌生人狂吠嘶咬。

六、【寫作點撥】

這是一則帶有濃厚哲理色彩的話題作文。人的一生不可能事事完美，總會有許多錯過。錯過一個動人的眼神，也許會錯過一場纏綿的愛情。一次誤會，也許就錯過了一段真摯的友誼。一個小小的疏忽，也許就錯過不會再來的機遇。這一次次的錯過，造成了人生一次次的缺憾，但也磨練了人生，成就了人生一種別樣的美麗，使我們的人生變得豐富多彩。當然，不同的人對待“錯過”的態(tài)度截然不同。有的人，錯過了，便獨自咀嚼一份人生的苦澀，變得消極、沉淪；有的人，把這“錯過”看成是人生的磨煉，成就了一番偉業(yè)；還有的人，把這“錯過”看成是人生的“必修課”，淡然處之；更有甚者，從這“錯過”中領

悟到人生哲理，使生命變得更有深度。其實，每一次錯過，都可以演繹成一段精彩的故事，話題可由此生發(fā)開去，編故事、發(fā)議論等。因此，我們在寫作這一話題時，應將思路放得開闊一些，立意的角度盡可能多一些。當然，寫作時應緊扣話題，將這一次次的錯過上升到理性的高度，描寫出自己對生命的獨特體驗和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。

附文言文譯文：

竇太后，趙國清河觀津人。呂太后的時候，竇姬以良家女子的身份選入宮中服侍太后。后來太后把一批宮女遣送出宮賜給各諸侯王，每王五人，竇姬就在這批宮女之中。竇姬家在清河，想到趙國離家較近，就請求那個主管遣送的宦官：“一定把我的名冊放在去趙國的隊伍里?！被鹿侔堰@件事忘了，錯把她的名冊放到去代國的隊伍中了。

名冊上奏，詔令說可以，應該啟程了。竇姬流出眼淚，埋怨那個宦官，不想去，強制她走，她才肯動身。到了代國，代王偏偏只寵愛竇姬，生下女兒叫嫖，后來又生了兩個男孩。代王王后生了四個男孩子。在代王尚未入朝立為皇帝之前王后就死了，等到代王立為皇帝，王后所生的四個男孩子也接連病死。孝文帝即位幾個月之后，公卿大臣請求立太子，竇姬的長子年齡最大，被立為太子。竇姬也被立為皇后，女兒劉嫖為長公主。第二年，立小兒子劉武為代王，不久又遷徙到梁國，這就是梁孝王。

竇皇后的雙親早已去世，葬在觀津。這時薄太后就下詔有關官員，追尊竇皇后父親為安成侯，母親為安成夫人。下令清河設置二百戶的園邑，由長丞侍奉看守，一切都按靈文園的做法。

竇皇后的哥哥竇長君，弟弟叫竇廣國，字少君。少君四五歲的時候，家境貧窮，被人掠去后出賣，他家中不知他被賣在何處。又轉賣了十幾家，賣到宜陽。他為主人進山燒炭，晚上一百多人躺在山崖下睡覺，山崖崩塌，把睡在下邊的人全都壓死了，只有少君脫險，沒有被壓死。他自己算了一卦，斷定他幾天之內(nèi)要被封侯，于是就從主人家去了長安。聽說竇皇后是剛被封立的，她的家鄉(xiāng)在觀津，姓竇氏。廣國離家時年齡雖小，也還知道縣名和自家的姓，又曾跟姐姐一起采桑，從樹上掉下來，把這些事作為證據(jù)，上書陳述自己的經(jīng)歷。竇皇后把這件事告訴文帝，廣國即被召見，問他，他詳細說明了情況，果然不錯。又問他還能用什么來驗證，他回答說：“姐姐離開我西去的時候，和我在驛站宿舍里訣別，姐姐討來米汁給我洗頭，又要來食物給我吃，然后才離去。”于是竇后就拉住弟弟痛哭起來，涕淚縱橫流下。左右侍從也都趴伏在地上哭泣，一起為皇后助哀。于是賞賜他很多田地、房屋和金錢，又分封與皇后同祖的竇氏兄弟，讓他們遷居到長安。

竇太后愛好黃帝和老子的學說，皇帝、太子以及所有竇氏子弟都不得不讀《黃帝》和《老子》，尊奉黃老的學術。竇太后比景帝晚六年去世，她與文帝合葬在霸陵。

第四篇：高一語文必修三教學計劃

勐海黎明中學高一語文必修三教學計劃

科目：語

文

班級：高

班

制定教師：譚云桂

制訂計劃要求

1、對上期教學要認真分析。

2、認真分析教材，擬出各章的重點難點。

3、認真學習《大綱》擬出本期目的要求。

4、擬出全期教學改革提高質(zhì)量的具體措施。

5、安排好教學進度。

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎,增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

三、教學工作重點:

1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材，探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

四、具體措施:

（一）閱讀:

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。

2、課內(nèi)閱讀:采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講,并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀:通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

一學期保證學生有15篇以上的課外現(xiàn)代文訓練。

學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學名著,并完成一篇不少于600字的讀書筆記。

附:

必讀書目:

《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《復活》《人間喜劇》《史記》《羊脂球》《屈原》《家》《圣經(jīng)故事》

選讀書目:

《資治通鑒》《警世通言》《少年維特之煩惱》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契訶夫短篇小說選》《泰戈爾散文詩全集》《茶館》《伊豆舞女》《老人與?！贰冬F(xiàn)代文學名家作品精選》《外國名家散文精選》《人類的故事》《簡愛》《悲慘世界》《唐詩三百首》《宋詞選》《科學的歷程》《培根隨筆集》《莎士比亞全集》

推薦報紙:

《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《人民日報》《中學生知識報》等。

推薦雜志:

《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

4、指導和訓練重點：課內(nèi)課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實,還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

在文言文學習的基礎上,逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內(nèi)容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞。

一學期內(nèi),學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句,要求做到人人過關。每周一次小測驗。

（二）寫作:

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練:

（1）隨筆:

養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識。

（2）作文訓練:

首先,要掌握一般體裁的文章寫作:

記敘類：在敘事中有意識地增強內(nèi)容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運用。懂得細節(jié)描寫的作用，掌握細節(jié)描寫的基本要領。初步掌握描寫場面的要領。

議論類：懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。

說明類:能在寫作實踐中根據(jù)內(nèi)容需要采用適當?shù)恼f明順序，增強文章的條理性。其次,要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：話題作文雖說降低了審題要求,內(nèi)容和范圍也相對寬泛,但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,是保證寫好話題作文的前提。

（3）應用文:

了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。懂得調(diào)查報告的基本特點和寫作要求,并能在實踐中加以運用。

（4）作文的訓練次數(shù)與訓練目標:

除隨筆外,我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中,這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性,讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣,提高能力。

次序體裁訓練點要求:

1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

2、議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。

3、議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實。

4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

5、記敘文構思與表達學會選材并運用多種表達方式來充實內(nèi)容。深刻透徹學會透過現(xiàn)象看本質(zhì),預感事物發(fā)展趨向。生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。

6、話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。

7、話題作文立意如何使文章的立意高遠

訓練體系安排如下:

（三）其它:

1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間:

利用好早讀課的語文朗讀。每周一次去圖書館閱讀課外書。每周安排小測驗至少一次。課前可開設三分鐘小演講。

五、課時進度:

第一單元7課時、第二單元6課時、第三單元8課時、第四單元10課時

第五單元8課時、第六單元7課時、第七單元8課時、第八單元6課時

第五篇：高一語文必修三字音字形

高一語文 必修三 語言基礎復習資料

一、字音、字形

沼澤zhǎo冰雹然ànɡ堆垛．．báo燒灼．zhu?盎．．du? 徜徉．．chánɡ yánɡ 鏗鏘．．kēnɡ qiānɡ青蔥．cōnɡ輕俏．qiào荒冢．zhǒnɡ遐思xiá汲滿jí雙頰．．．jiá斑斕．lán搖曳．ya

漣漪腳diǎn樹梢然．．lián yī踮．．shāo蹣跚．．pán shān頹．tuí林陰道yīn大堤．．dī

翱翔áo xiánɡ縈回yínɡ咆哮xiào鷹隼．．．．．páo ．sǔn嵯峨．．cu? ?丘壑發(fā)banɡ瞭望liào瑰麗ɡuī輪廓．ha迸．．．．ku?啟碇州kuí滟澦．dìnɡ夔．．．yàn yù澎湃．．p?nɡ pài

旋渦xuán婀娜ē nu?對峙．．．．zhì萬仞．ran草坂．bǎn莽莽．蒼蒼mǎnɡ崆嶺灘kōnɡ秭歸zǐ汨羅江mì拋錨．．．．máo跋．涉bá馬廄掠lǔ庇護bì厄運a夙愿．jiù灰燼．jìn擄．．．．sù通衢．qú陶冶．yě繾綣．．qiǎn quǎn瞻仰．．zhān yǎnɡ絢．麗xuàn馨香xīn．

窒息zhì寥寥無幾liáo魅力mai狐裘．．．．qiú婆娑．suō剔透tī雪橇風ɡānɡ擎．．qiāo排筏．fá罡．．qínɡ頹垣．．tuí yuán車轍笛jiā骸骨hái淳樸chún．zh?傾瀉．xia笳．．．

疲憊黑xūn隧洞suì蝸行wō稻穗芽pēi．bai熏．．．．suì胚．

緋紅fēi蹂躪lìn砂礫粉jī 縉紳shēn薈．．．r?u ．lì齏．．．jìn

萃禍shū翌日yì覘視chān羈縻罵ɡ?u．cuì紓．．．．．jī mí詬．

天高地迥人lù愧怍．jiǒnɡ巡徼．jiào邂逅．．xia h?u僇．．zu?蓼洲liǎo．

閹黨yān湮沒yān貲財zī抶撲chì溷藩騎．．．．．．hùn fān緹．tí傫然lěi詈罵lì．．

蹈死dǎo矯詔jiǎo逡巡qūn猝發(fā)cù投繯美．．．．．huán贈謚褒．．shì bāo戶牖．yǒu

社稷色ha羞怯新cù鬈曲quán賒賬shē．jì褐．．qia簇．．．趿拉．．tā·lɑ腳趾．zhǐ

蹙眉cù憐憫皺zhě窺視kuī荒僻敗t?。甿ǐn褶．．．pì塌．取締．dì傴僂．．yǔ lǚ

陰翳住zuàn滯笨zhì后裔始．yì骷髏．．kū l?u攥．．．yì肇．zhào扈從hù潛藏qián ．．

搴阰鎖jiā鑄造zhù媲美pì釀．．qiān pí騏驥．．qí jì枷．．．．出niànɡ威懾．sha

篩選shāi攻訐制qián刮垢ɡ?u蛻除tuì逞能．．ji?鉗．．．．chěnɡ無稽逆bai霹靂．jī熱忱．ch?n悖．．．pī lì鉛砣．tu?駢文pián仰韶乏kuì崛起ju?冠冕．．sháo沉溺．nì匱．．．miǎn吝嗇lìn腦髓如pì孱頭càn蹩進bi?國粹．．suǐ譬．．．．cuì 脂肪．．zhī fánɡ烹飪．．pēnɡ ran笤帚．．tiáo zhou時髦．

máo鄙遠bǐ縋繩zhuì闕秦ju?疏浚．．．．jùn

壅蔽yōnɡ黜惡chù睥睨池miǎn駑．．．．pì nì湯鑊．hu?澠．．馬nú袒露tǎn饗生zōu卮酒zhī戮力lù．．xiǎnɡ鯫．．．參乘雞豚．．cān shanɡ渚涘．．zhǔ sì園圃．pǔ犬豕．．shǐ túnlào 烙印liánɡ 不可估量hún 混蛋 ．．．

lu? 炮烙 liànɡ 量體裁衣hùn 混濁 ．．．

biē 癟三 qiàn 纖繩，纖夫zhanɡ 掙脫jiáo 咬文嚼字 ．．．．．biě 干癟xiān 纖維zhēnɡ 掙扎ju? 咀嚼 ．．．．

lēi 勒進l?i 擂鼓zǎi 記載，一年半載 ．．．．

la勒令lai 擂臺zài 裝載，載歌載舞 ．．．．

pù暴于朝廷piē 撇開，撇棄dēnɡ 蹬三輪yǎ 啞巴 ．．．．．bào 暴露piě 撇嘴danɡ 蹭yā 啞啞 ．．．canɡ蹬．．

lǚ 傴僂qiánɡ 強大mài 脈搏huí低徊 ．．．．

qiǎnɡ 強迫，強詞奪理ɡōu l?u佝僂jiànɡ 倔強m? 含情脈脈．．．．．．màn 蔓延，蔓草cánɡ 礦藏jia 慰藉ɡuān 觀察 ．．．．．

wàn 藤蔓順蔓摸瓜 mán 蔓菁 jí 狼藉 ɡuàn 道觀 ．．．．jīnɡ zànɡ 寶藏．．．jiān 間不容發(fā)shě 舍本逐末chuán 傳聞 ．．．

jiàn 間或sha 宿舍zhuàn 傳記 ．．．

毆打ōu嘔吐ǒu巡徼息 chuǎn ．．．jiào喘．

漚肥?u檄文 xí湍急 tuān ．．．

謳歌ōu皦皦 jiǎo揣度 chuǎi 慪氣?u ．．．．

二、成俗語

1.嘆為觀止: 指贊美所見到的事物好到了極點。

2.震耳欲聾: 形容聲音很大，耳朵都快震聾了。

3.雷霆萬鈞: 形容威力極大，無法阻擋。

4.層巒疊嶂: 形容山峰多而險峻。

5.云蒸霞蔚: 像云霞升騰聚集起來。形容景物燦爛絢麗。

6.神妙莫測: 形容奇妙到極點。

7.峨冠博帶: 高帽子和闊衣帶。古代士大夫的裝束。

8.富麗堂皇: 形容房屋宏偉豪華。也形容詩文詞藻華麗。

9.養(yǎng)尊處優(yōu): 指生活在有人伺候、條件優(yōu)裕的環(huán)境中。（多含貶義）

10.伶仃孤苦: 孤單困苦，沒有依靠。

11.煢煢孑立: 孤身一人，只有和自己的身影相互慰問。形容無依無靠，非常孤單。

12.獨具一格: 另有一種獨特的風格。

13.命運多舛．chuǎn:平生的遭遇、經(jīng)歷不順。

14.痛定思痛：指悲痛的心情平靜以后，再追想當時所受的痛苦。常含有警惕未來之意。

15.不可思議：原有神秘奧妙的意思?，F(xiàn)多指無法想象，難以理解。

16.心安理得：自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

17.心平氣和：心情平靜，態(tài)度溫和。指不急躁，不生氣。

18.莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

19.與時俱進：跟隨時代一同進步。

20.時過境遷：隨著時間的推移，情況發(fā)生變化。

21.曇花一現(xiàn)：比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失。

22.抱殘守缺：抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進。

23.明日黃花：原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物或消息。

24.銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。

25.孤芳自賞：把自己比做僅有的香花而自我欣賞。比喻自命清高。

26.一蹴．cù而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。

27.不堪設想：未來情況不能想象。指預料事情會發(fā)展到很壞的地步。

28.斑駁陸離：形容色彩紛雜。

29.徒勞無功：白白付出勞動而沒有成效。

30.重蹈覆轍：重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓，再走失敗的老路。

31.高聳入云：高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

32.言過其實：原指言語浮夸，超過實際才能。后也指話說得過分，超過了實際情況。

33.至高無上：高到頂點，再也沒有更高的了。

34.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。

35.氣勢洶洶：形容氣勢兇猛。

36.盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。

37.別出心裁：另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。

38.琳瑯．．lín lánɡ滿目：滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。

39.歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。

40.聲嘶．sī力竭：嗓子喊啞，氣力用盡。形容竭力呼喊。

41.延年益壽：增加歲數(shù)，延長壽命。

42.以偏概全：片面地根椐局部現(xiàn)象來推論整體，得出錯誤的結論。

43.邯鄲學步：比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。

44.雕蟲小技：比喻小技或微不足道的技能。

45.取人之長，補己之短：吸取別人的長處來彌補自己的短處。

46.禮尚往來：指禮節(jié)上應該有來有往。現(xiàn)也指以同樣的態(tài)度或做法回答對方。

47.殘羹冷炙：指吃剩的飯菜。也比喻別人施舍的東西。

48.勃然大怒：突然變臉大發(fā)脾氣。

49.居安思危：雖然處在平安的環(huán)境里，也想到有出現(xiàn)危險的可能。指隨時有應付意外事

件的思想準備。

50.垂拱而治：古時比喻統(tǒng)治者不做什么使天下太平。多用作稱頌帝王無為而治。

51.完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。

52.怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。

53.刎．wěn頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。

54.秋毫無犯：指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。

55.項莊舞劍，意在沛公：項莊席間舞劍，企圖刺殺劉邦。比喻說話和行動的真實意圖別

有所指。

56.勞苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。

57.冠冕堂皇：形容外表莊嚴或正大的樣子。

58.負荊請罪：表示向人認錯賠罪。

59.擇善而從：指選擇好的學，按照好的做。

60.望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時

因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

61.貽笑大方：指讓內(nèi)行人笑話。．