第一篇：高二語(yǔ)文《項(xiàng)羽之死》教案 人教版

安徽省六安市霍邱中學(xué)高二語(yǔ)文《項(xiàng)羽之死》教案 人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、明確重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析人物形象，要求學(xué)生在通讀課文、理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，提出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

3．通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽的人物形象的鑒賞，學(xué)習(xí)人物鑒賞的方法。

4．把握文章內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)資料，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析項(xiàng)羽的形象，學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。2.積累梳理文言知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

項(xiàng)羽該不該過(guò)江東。（詩(shī)文有別）教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案。2.《項(xiàng)羽之死》課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

荊軻刺秦王，雖敗而不失為“悲劇英雄”，引入項(xiàng)羽。

二、結(jié)合課下注釋?zhuān)?），補(bǔ)充項(xiàng)羽人生的三個(gè)階段： 1.鉅鹿之戰(zhàn)

聲威日盛 2.鴻門(mén)宴上

坐失良機(jī) 3.烏江自刎

悲劇落幕

三、播放課文朗讀錄音，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，師生共正字音，梳理知識(shí)點(diǎn)。

四、把握全文。速讀課文，請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括課文的三個(gè)場(chǎng)面。1.垓下之圍

2.東城快戰(zhàn)

3.烏江自刎

五、合作探究，分析項(xiàng)羽的人物形象。

1.討論：項(xiàng)羽在人生的最后階段，英雄末路，最具悲劇性。課文中最能打動(dòng)你心靈的是哪些細(xì)節(jié)？請(qǐng)用圈點(diǎn)批注法品問(wèn)味交流。

交流模式：

節(jié)中的 處情節(jié)最打動(dòng)我，因?yàn)椤?/p>

2.探究：

第一節(jié)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)：驚——起——飲——歌——泣，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的多情善感。

第二節(jié)：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的極端自負(fù)。“快戰(zhàn)”而非“決戰(zhàn)”，表現(xiàn)出項(xiàng)羽最后的戰(zhàn)斗并非為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，而是為了暢快地、盡情地展示他的勇猛無(wú)敵，保住一世英名，就像一次落幕前的演出，可以完美地結(jié)束。

第三節(jié)：從潰圍、斬將、刈旗的快站中可以看到項(xiàng)羽是個(gè)勇猛無(wú)敵的人，同時(shí)表現(xiàn)了他的自負(fù)。這一場(chǎng)快戰(zhàn)共寫(xiě)了項(xiàng)羽的三次行動(dòng)，從不同角度刻畫(huà)了項(xiàng)王的威風(fēng)勇猛。

第四節(jié)：項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、贈(zèng)馬、賜頭，表現(xiàn)了他知恥重義，視死如歸的性格。項(xiàng)羽與亭長(zhǎng)的一番對(duì)話(huà)，發(fā)自肺腑，足見(jiàn)其知恥重義。

小節(jié)：項(xiàng)羽實(shí)乃本色英雄，作者通過(guò)各種手法刻畫(huà)其形象，搖曳多姿。

六、拓展探究：項(xiàng)羽是不是英雄？

· 師：歷史不可假設(shè)。項(xiàng)羽究竟該不該過(guò)江東？千百年來(lái)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。試看看杜牧、王安石、胡曾、李清照及毛澤東等人的評(píng)價(jià)。（詩(shī)文見(jiàn)課后）1．杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2．王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了。

3．胡曾對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：項(xiàng)羽勇猛無(wú)敵，以死來(lái)保一世英名。

4.李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。

5．毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山?。?/p>

6．司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

·學(xué)生思考、討論并交流： １．你認(rèn)為項(xiàng)羽該不該過(guò)江東？

２．什么才叫英雄？古往今來(lái)，什么樣的人才能稱(chēng)得上英雄？ 易中天：項(xiàng)羽原本是可以不死的。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 以“《項(xiàng)羽之死》的啟示”為題寫(xiě)一段話(huà)。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 項(xiàng)羽之死

司馬遷

故事情節(jié)

人物形象

描寫(xiě)方法

垓下之圍

多情善感

語(yǔ)言描寫(xiě)

詩(shī)

東城快站

勇猛無(wú)敵

動(dòng)作描寫(xiě)

文

烏江自刎

極端自負(fù)

神態(tài)描寫(xiě)

有

知恥重義

場(chǎng)面描寫(xiě)

別

第二篇：項(xiàng)羽之死教案

《項(xiàng)羽之死》教案

目標(biāo)

積累文言基礎(chǔ)知識(shí)；

運(yùn)用所學(xué)文章進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練。

重點(diǎn)

片段寫(xiě)作訓(xùn)練；基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及“以讀促寫(xiě)”，既增加學(xué)生積累，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。

一、導(dǎo)入

（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀(guān)的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

二、朗誦全文

1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。

3、結(jié)合學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，共同討論解決基礎(chǔ)問(wèn)題。

（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）

4.小組推薦展示，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。三.寫(xiě)作訓(xùn)練

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如：

（觀(guān)點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。名言

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（名言）士可殺，不可辱。學(xué)生練習(xí)分組展示 例句

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀(guān)點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買(mǎi)。（現(xiàn)實(shí)）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀(guān)點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。分析示例三所存在的問(wèn)題：點(diǎn)評(píng)不到位，不能很好地將事例與觀(guān)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以突出觀(guān)點(diǎn)。修改：（名言）士可殺，不可辱。（觀(guān)點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實(shí)）現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。

四、小結(jié)

第一段：垓下被圍的困境

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

1、請(qǐng)找出表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞。（驚——起——飲——歌——泣）

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：多愁善感 第二段：垓下突圍、被困東城

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

1、此段中項(xiàng)羽對(duì)部下所說(shuō)的話(huà)占了很大一部分，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析其中表達(dá)的意思。（輝煌的過(guò)去，失敗的今天。反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武 第三段：東城潰圍之戰(zhàn) 三次行動(dòng)：

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡

1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？（說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（“殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵，勢(shì)不可擋的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）

2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話(huà)，有什么作用嗎？

（說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）

3、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù) 第四段：寫(xiě)自刎烏江

1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？（亭長(zhǎng)的話(huà)使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）

2、從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 項(xiàng)羽之死

基礎(chǔ)知識(shí)

寫(xiě)作訓(xùn)練 反思：

第三篇：《項(xiàng)羽之死》教案

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)簡(jiǎn)案

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力：

1、理解并掌握文章重點(diǎn)文言基礎(chǔ)知識(shí)，特別是詞類(lèi)活用、特殊句式兩類(lèi)現(xiàn)象。

2、理解并把握文章內(nèi)容，特別是人物對(duì)話(huà)、人物等精彩場(chǎng)景。

3、理解并體會(huì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)人物鑒賞的主要方法，探討項(xiàng)羽這一人物形象的悲劇意義。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

用歷史眼光和現(xiàn)代觀(guān)念審視和評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一主要人物形象，從中獲取某種有益的人生啟示，豐富自己的人生體驗(yàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、分析人物形象刻畫(huà)的方法。

2、從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度審視與評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一歷史人物形象。[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、探討項(xiàng)羽這一人物形象及其悲劇意義。

2、學(xué)習(xí)客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)是非?！窘虒W(xué)方法】：講授法；討論法 【學(xué)習(xí)課時(shí)】：2課時(shí) 【教學(xué)手段】：多媒體 【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

[準(zhǔn)備工作]：

1、學(xué)生參考《學(xué)習(xí)輔助案》，預(yù)習(xí)文本

2、學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，就“文本內(nèi)容”、文本寫(xiě)作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面提出問(wèn)題。問(wèn)題可針對(duì)以下對(duì)象加以擬寫(xiě)：

（1）向“作者”提問(wèn)；（2）向同學(xué)提問(wèn)；（3）向老師提問(wèn)

3、教師收集各小組“提問(wèn)本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問(wèn)題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下：（1）各小組共同關(guān)心的；（2）與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的；（3）與教學(xué)目標(biāo)密切且易于加工的

一、課題導(dǎo)入

（一）由學(xué)過(guò)的課文《鴻門(mén)宴》導(dǎo)入（略）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已有知識(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

展示時(shí)，教師略加說(shuō)明。（設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“心中有數(shù)”）

二、答疑解難 挑選“提問(wèn)本”上較具代表性的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)分析、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對(duì)性）

1、展示“問(wèn)題”

此處展示的問(wèn)題主要是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)題如下：

A、正音

垓、騅、闕、靡、辟、刈、紿、翳 B、請(qǐng)找出下列各句中的詞類(lèi)活用。

①項(xiàng)王軍壁垓下 ②項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東 ③直夜?jié)铣?/p>

④亦足王也 ⑤縱江東父兄憐而王我C、請(qǐng)指出下列特殊句式類(lèi)型。

①此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 ②左，乃陷大澤中 ③然今卒困于此 ④騎能屬者百余人耳

⑤騅不逝兮可奈何

⑥天之亡我，我何渡為

2、解答問(wèn)題

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。（略）

三、整體感知

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初次學(xué)習(xí)提出整體感知文本內(nèi)容的任務(wù)，為下一課時(shí)文本細(xì)讀與人物形象分析教學(xué)做好準(zhǔn)備）

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、學(xué)生小組討論

3、全班交流明確

所提出的整體感知任務(wù)如下：

請(qǐng)根據(jù)文意，劃分文中場(chǎng)面描寫(xiě)，并使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

四、課堂小結(jié)（略）

五、作業(yè)建議

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與不同學(xué)習(xí)要求）

[必選]：

反思提問(wèn)：課后總結(jié)學(xué)習(xí)心得，繼續(xù)深入分析文本，提出相關(guān)疑問(wèn)，登入“提問(wèn)本”。[任選]：

1、字詞積累：熟讀全文，完成課后練習(xí)二

2、思考交流：完成課后練習(xí)一與練習(xí)三

3、寫(xiě)作提升：任選一場(chǎng)面，從寫(xiě)作技巧的角度加以點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)成文字

第二課時(shí) [準(zhǔn)備工作]：

1、學(xué)生再次反觀(guān)《學(xué)習(xí)輔助案》，繼續(xù)深入把握文本

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，再次就“文本內(nèi)容”、文本寫(xiě)作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面向“作者”、同學(xué)、老師提出問(wèn)題

3、收集各小組“提問(wèn)本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問(wèn)題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下：（1）各小組共同關(guān)心的；（2）與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的；（3）與教學(xué)目標(biāo)密切但經(jīng)適度加工的

一、教學(xué)導(dǎo)入

由現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)以“霸王項(xiàng)羽”為人物題材的歌曲、影視、文學(xué)作品等導(dǎo)入（略）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）

二、答疑解難

再次從“提問(wèn)本”上挑選出較具代表性的問(wèn)題或之前遺留下來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)展開(kāi)分析、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對(duì)性）

1、展示“問(wèn)題”

此處展示的問(wèn)題仍舊是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)題如下：

A、正音

文中的20個(gè)“騎”字讀音都一樣嗎？ B、請(qǐng)找出下列各句中的詞類(lèi)活用。請(qǐng)指出以下三句特殊句式類(lèi)型：

? ? ? 麾下壯士騎從者八百余人 騎能屬者百余人耳 漢騎追者數(shù)千人

2、解答問(wèn)題

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。（略）

三、合作·探究

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)文本的深入分析，加深對(duì)人物形象的感知與理解）

[要求]：讓學(xué)生結(jié)合文本相關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)，在小組內(nèi)展開(kāi)合作交流，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)；并試著從中分析、歸納出“項(xiàng)羽”這一人物形象的主要性格特點(diǎn)。

[任務(wù)]：

①文段一實(shí)際上共描繪了“三場(chǎng)悲歌”：四面楚歌、項(xiàng)羽悲歌、美人和歌。請(qǐng)根據(jù)文意展開(kāi)想象，試著補(bǔ)說(shuō)出“和之歌”的內(nèi)容（文白皆可）。②請(qǐng)對(duì)比“陰陵田父”與“烏江亭長(zhǎng)”對(duì)待霸王項(xiàng)羽的不同態(tài)度與做法，試著加以分析說(shuō)明。

③文段四“拒渡”、“贈(zèng)馬”、“賜頭”三個(gè)場(chǎng)面表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)呢？ ④假設(shè)項(xiàng)羽在即將自刎之前見(jiàn)到了劉邦，請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一段項(xiàng)羽欲對(duì)劉邦最想說(shuō)的話(huà)，并闡述理由。

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、學(xué)生小組探究

教師適時(shí)參與、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、展示·質(zhì)疑·答辯

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與言語(yǔ)表達(dá)能力）

[要求]：請(qǐng)各小組主動(dòng)展示，大膽質(zhì)疑，并積極答辯。

1、小組展示

2、同學(xué)質(zhì)疑

3、小組答辯

教師積極、具體、客觀(guān)地給以評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)（略）

六、作業(yè)建議

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)要求）

[必選]：

反思提問(wèn)：課后總結(jié)本課學(xué)習(xí)心得，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出相關(guān)疑問(wèn)，登入“提問(wèn)本”。

[任選]：

1、字詞積累：請(qǐng)?jiān)囍鴼w納出本文的文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2、思考交流：項(xiàng)羽該不該過(guò)江東，歷來(lái)意見(jiàn)不一。試就這一問(wèn)題與同學(xué)展開(kāi)課后交流。

3、短評(píng)寫(xiě)作：學(xué)完本文，同學(xué)們對(duì)“項(xiàng)羽”的認(rèn)識(shí)是否又更進(jìn)了一步呢？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇“人物短評(píng)”。

第四篇：參考《項(xiàng)羽之死》教案

（三）學(xué)習(xí)鑒賞歷史人物的方法

1、評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)。以太史公司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)為例推出此方法。

2、評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)當(dāng)客觀(guān)辨證。以李清照與毛澤東等人評(píng)項(xiàng)羽的不同詩(shī)詞為例推出此方法。

3、評(píng)價(jià)歷史人物常常借古喻今。通過(guò)對(duì)上述詩(shī)詞的比較分析推出此方法。

示例：如第一段 主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞是：驚——起——飲——歌——泣 從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：多愁善感

以下是學(xué)生分析（預(yù)設(shè)）

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn) 從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武

三次行動(dòng)：第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 漢軍——皆披靡（提問(wèn)）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？ 明確：說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎

（師總結(jié)：三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩?。?/p>

（提問(wèn)）：三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話(huà)，有什么作用嗎？

明確：說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù) 第四段：寫(xiě)自刎烏江

（提問(wèn)）：為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？

明確：亭長(zhǎng)的話(huà)使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義

三、評(píng)議

1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)議項(xiàng)羽這一人物形象（肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)）

2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)論：課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌。大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從那些角度去利用這一歷史事件的。明確：

1．杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2．王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了。

3．李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。

4．毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山??！5．司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

四、總結(jié)拓展遷移：如何評(píng)價(jià)歷史人物及如何利用同一素材 從這些材料當(dāng)中我們可以看出評(píng)價(jià)歷史人物要有理有據(jù)；要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)；要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。

五、布置作業(yè)：

1、課后習(xí)題

2、預(yù)習(xí)《阿房宮賦》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

故事————人物形象——————語(yǔ)言——————寫(xiě)法

垓下之圍——多愁善感————驚、起、飲、歌、泣——?jiǎng)幼?、語(yǔ)言、映襯

東城快戰(zhàn)——勇猛、自負(fù)————天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂”——?jiǎng)幼鳌⒄Z(yǔ)言、場(chǎng)面

烏江自刎——知恥重義————笑答、“吾為若德”“遂自刎”——神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比 〔投影〕《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字 太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

閱讀這段文字，歸納出司馬遷的觀(guān)點(diǎn)。明確：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！問(wèn)題：既然批評(píng)他“謬”為何將他納入本紀(jì)？ 明確：位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也

三、聯(lián)系其他人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià) 易中天對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

項(xiàng)羽是貴族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；劉邦是沛縣小混混，是平頭百姓一個(gè)。然而，兩個(gè)人較量的結(jié)局是：劉邦知人善任，麾下群臣才華橫溢，他們君臣攜手，同心同德，最終打敗了兵多將廣、不可一世的項(xiàng)羽。作為對(duì)手，項(xiàng)羽完全未能意識(shí)到劉邦的強(qiáng)大。他孤傲自負(fù)、剛愎自用，一意孤行，一錯(cuò)再錯(cuò)，終于兵敗垓下，自刎于烏江。那么，究竟是哪些個(gè)人因素造就了劉邦和項(xiàng)羽全然不同的命運(yùn)和結(jié)局呢？

身世魅力相差懸殊

劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，常常讓人覺(jué)得匪夷所思，不可思議。因?yàn)榫图彝ケ尘?，集團(tuán)力量和個(gè)人魅力而言，劉邦和項(xiàng)羽都是不可同日而語(yǔ)的。很多人覺(jué)得這個(gè)劉邦怎么會(huì)戰(zhàn)勝項(xiàng)羽呢？項(xiàng)羽是個(gè)貴族，是個(gè)英雄；劉邦是個(gè)貧民，是個(gè)流氓。項(xiàng)羽的出身是相當(dāng)高貴的，他的祖父叫項(xiàng)燕，是楚國(guó)名將，但到了項(xiàng)羽父親他們這一代，這個(gè)家族就開(kāi)始破落了項(xiàng)羽早年追隨叔叔項(xiàng)梁逃難逃到吳中，就是現(xiàn)在江蘇省蘇州市的吳縣一帶。不過(guò)破落，那也還是貴族，和劉邦不一樣。劉邦是沒(méi)有名也沒(méi)有字的，他被喚做劉季，就是劉小的意思；項(xiàng)羽可是正兒八經(jīng)有名字的，叫做項(xiàng)籍，也是有字的，叫項(xiàng)羽，也字子羽。

總的來(lái)說(shuō)，項(xiàng)羽的能力還是很強(qiáng)的，而且他非常勇敢。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中有一次出現(xiàn)這么一個(gè)情況，劉邦手下有一個(gè)神箭手叫樓煩，兩軍對(duì)壘的時(shí)候，劉邦就讓這個(gè)樓煩站在陣前，項(xiàng)羽那邊出來(lái)一個(gè)人，樓煩一箭就把他給射死了；再出來(lái)一個(gè)人，樓頂一箭又把他給射死了，連連射死了好多位項(xiàng)羽的兵將。項(xiàng)羽大怒，自己出來(lái)了，出來(lái)以后往那兒一站，大吼一聲，樓煩被嚇得屁滾尿流，調(diào)頭就跑，跑進(jìn)軍營(yíng)當(dāng)中再也不敢出來(lái)了。所以項(xiàng)羽這個(gè)人的個(gè)人魅力是沒(méi)的說(shuō)。所以在滅秦和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽幾乎是戰(zhàn)必勝，攻必克。那劉邦會(huì)干什么呢？劉邦的本事還是司馬遷說(shuō)的那四個(gè)字：好酒及色喜歡酒色就是他的本事。在整個(gè)滅秦和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，沒(méi)有一座城池是劉邦攻下來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)計(jì)謀是劉邦策劃的，沒(méi)有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是劉邦指揮的。劉邦的本事只有一句話(huà)為之奈何？問(wèn)張良，問(wèn)陳平，問(wèn)韓信，我該怎么辦??？

性格決定命運(yùn)

但是，我們?nèi)绻潇o地做一個(gè)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)劉邦的勝利是有道理的。劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)。

劉邦和項(xiàng)羽的第一點(diǎn)不同是：劉邦志向遠(yuǎn)大，項(xiàng)羽鼠目寸光。這一點(diǎn)我們可以通過(guò)他們?cè)趧倮媲氨憩F(xiàn)出的心態(tài)來(lái)證明。秦二世三年的十月，劉邦攻進(jìn)了關(guān)中，后來(lái)項(xiàng)羽也進(jìn)入了咸陽(yáng)，他們獲得了推翻秦王朝的勝利。在這場(chǎng)勝利面前，劉邦和項(xiàng)羽的表現(xiàn)完全不同。劉邦不殺子?jì)?，約法三章，不受犒賞，秋毫無(wú)犯，而且退出秦王宮，還軍霸上。這是一個(gè)了不得的舉動(dòng)，這個(gè)舉動(dòng)的意義范增看出來(lái)了。范增對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)，項(xiàng)王，劉邦這個(gè)人可不能小看，據(jù)臣所知，劉邦原來(lái)在沛縣的時(shí)候是喜歡錢(qián)財(cái)、喜歡酒肉、喜歡女人的人，現(xiàn)在這樣一個(gè)人來(lái)到秦皇宮看見(jiàn)數(shù)不盡的金銀財(cái)寶和美女珍饈居然不動(dòng)聲色、秋毫無(wú)犯，他有這么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的他能夠把這些東西都不放在眼里了，這個(gè)人是絕不可以小看的。但項(xiàng)羽聽(tīng)不進(jìn)去，劉邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么樣？

項(xiàng)羽自己是怎么做的呢？殺子?jì)?，燒宮室，屠咸陽(yáng)??項(xiàng)羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史書(shū)上的記載是4個(gè)字：城無(wú)遺類(lèi)。就是說(shuō)項(xiàng)羽他把一個(gè)城攻下以后，這個(gè)城里面就沒(méi)有活口了，那肯定是連婦女兒童都在屠殺之列了，而且項(xiàng)羽一把火燒掉了秦王朝的皇宮，這樣做是不得人心的，項(xiàng)羽完全不動(dòng)腦筋，就這么做了。做完以后，有人就出來(lái)勸說(shuō)項(xiàng)羽，說(shuō)咸陽(yáng)這個(gè)地方是帝王之都，如果您想稱(chēng)皇稱(chēng)帝的話(huà)，應(yīng)該定都咸陽(yáng)。但是，這個(gè)時(shí)候秦的皇宮已經(jīng)被項(xiàng)羽燒光了，也沒(méi)地方住了，項(xiàng)羽又一門(mén)心思想回家去，回他的老家去。于是就說(shuō)了這樣的話(huà)：“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行?！笔裁唇凶鲆洛\夜行呢？就是穿著漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，誰(shuí)看得見(jiàn)呢？應(yīng)該穿上漂亮的衣服回家鄉(xiāng)去，這個(gè)叫做衣錦還鄉(xiāng)“衣錦夜行”、“衣錦還鄉(xiāng)”這兩個(gè)成語(yǔ)就是從這兒出來(lái)的。

那么，我們?cè)賮?lái)看看他們?cè)诖煺勖媲暗谋憩F(xiàn)，這是劉邦和項(xiàng)羽不同的第二點(diǎn)。在失敗面前，劉邦冷靜沉著，項(xiàng)羽狂暴浮躁。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中有這么一件事情，就是兩軍處于對(duì)峙狀態(tài)的時(shí)候，項(xiàng)羽攻劉邦久攻不下，就在軍前架起了一口大鍋，把劉邦的父親劉太公五花大綁地推到了陣前，然后喊話(huà)，劉邦，你再不投降，我就把你爸下油鍋了！劉邦怎么說(shuō)呢？他不緊不慢地說(shuō)，呵呵，項(xiàng)老弟，別忘了，我們兩個(gè)在懷王手下的時(shí)候有個(gè)什么約定呢？咱倆是約為兄弟，咱倆既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱們的爸爸煮了，別忘了給哥哥留碗肉湯喝！項(xiàng)羽沒(méi)辦法：下不了手。實(shí)際上項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候已經(jīng)出了一個(gè)下策：你跟人家打仗打不過(guò)，就把人家的爸爸放到鍋里去煮，這是種流氓手段，而項(xiàng)羽本身是一個(gè)貴族，一個(gè)貴族使用流氓手段，這就是下策，何況你的對(duì)手就是個(gè)流氓，你一個(gè)貴族使用流氓手段來(lái)對(duì)付流氓，你對(duì)付得了嗎？所以我想，當(dāng)時(shí)的這個(gè)情況，一定是項(xiàng)羽一肚子窩囊氣，而劉邦是一副嬉皮笑臉的神情我是流氓我怕誰(shuí)從心理上你項(xiàng)羽沒(méi)有戰(zhàn)勝人家劉邦。

當(dāng)然，項(xiàng)羽這個(gè)人物的形象很具審美性，很帥也很酷，很好看的，但是沒(méi)有用??！在挫折面前，項(xiàng)羽表現(xiàn)出來(lái)的是心浮氣躁，而不是鎮(zhèn)定自若，由此可以證明項(xiàng)羽不是一個(gè)好的統(tǒng)帥。以上說(shuō)的是做事，再說(shuō)做人。在做人方面，劉邦和項(xiàng)羽有什么區(qū)別呢？劉邦豁達(dá)大度，項(xiàng)羽氣量狹窄，這是他們兩人的第三點(diǎn)不同。劉邦這個(gè)人你別看他沒(méi)文化，你別看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢為，肯豁得出去。劉邦年輕的時(shí)候不是當(dāng)泗水亭長(zhǎng)嗎？當(dāng)時(shí)上面派給他一個(gè)任務(wù)，就是讓他押送一批犯人到某個(gè)地方去。劉邦押著這些人走著走著，一不小心跑掉一個(gè)，走著走著，一不小心又跑掉一個(gè)，走到半路上，劉邦一算，跑了幾個(gè)了，想想等走到目的地，恐怕犯人就該跑光了。你說(shuō)劉邦該怎么辦？劉邦是備下酒肉請(qǐng)這些囚犯?jìng)兇蟪源蠛纫活D，然后用劍把捆綁他們的繩子都解開(kāi)，說(shuō)，你們現(xiàn)在干脆都跑光了算了，我也跑算了。結(jié)果怎么樣呢？有些人跑了，有些人不跑，留下來(lái)的人說(shuō)，我們干脆跟著你干吧。這是說(shuō)劉邦能豁得出去，我們說(shuō)：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大業(yè)成大事的人，一定是能豁得出去的。

到了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后關(guān)頭，劉邦的軍隊(duì)已經(jīng)打到了楚國(guó)境內(nèi)，準(zhǔn)備和項(xiàng)羽在垓下會(huì)戰(zhàn)，這時(shí)韓信按兵不動(dòng)，彭越按兵不動(dòng)，英布也按兵不動(dòng)。劉邦約定他們一起來(lái)合圍，他們就是不動(dòng)身。這時(shí)候劉邦就問(wèn)張良，說(shuō)，子房啊，看來(lái)這個(gè)天下也不是哪一個(gè)人的，我準(zhǔn)備勝利以后把天下給分了，你看分給哪些人比較合適呢？張良說(shuō)，一個(gè)彭越，一個(gè)英布，一個(gè)韓信。彭越和英布本來(lái)是在楚漢之間搖擺的，現(xiàn)在傾向于漢，韓信本來(lái)是你手下的，現(xiàn)在他獨(dú)當(dāng)一面。如果你愿意把土地分給他們的話(huà)，他們一定會(huì)南下來(lái)幫助你合圍項(xiàng)羽的。劉邦說(shuō)，好，行，就這么跟他們約定了，勝利以后什么什么地方給誰(shuí)，什么什么地方給誰(shuí)，給了給了，都給他們，不在乎。結(jié)果這幾支軍隊(duì)全都來(lái)了，把項(xiàng)羽團(tuán)團(tuán)圍住，予以消滅，這是劉邦的大度。

項(xiàng)羽呢？他為人小氣。韓信就說(shuō)，項(xiàng)王這個(gè)人婆婆媽媽的，我們將士如果有誰(shuí)受了傷，他會(huì)親自拎著飯籃到醫(yī)院去探視，流著眼淚拉著你的手，說(shuō)長(zhǎng)道短。可是我們有了戰(zhàn)功，他要封一個(gè)官爵，一顆印捏在手上，磨過(guò)來(lái)磨過(guò)去，直到方的變成圓的，他都不給人這是項(xiàng)羽的小氣。

劉邦和項(xiàng)羽的第四點(diǎn)不同，是劉邦心狠手辣，而項(xiàng)羽兒女情長(zhǎng)。劉邦這個(gè)人心是比較狠的，我們?cè)?jīng)講過(guò)，他在逃避的過(guò)程中曾三次把自己的兒子和女兒扔下車(chē)子，只顧自己逃命。他身邊的人，一旦懷疑到誰(shuí)，他可能不顧一切地就要把他殺掉。劉邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然懷疑起樊噲來(lái)了。照說(shuō)樊噲是最不可能被懷疑的，樊噲是呂后的妹夫，跟劉邦兩個(gè)的關(guān)系用北方人的話(huà)說(shuō)叫“擔(dān)兒挑”。而且在鴻門(mén)宴的時(shí)候，是樊噲挺身而出才救了劉邦一條命連樊噲這樣的人他也懷疑。劉邦他突然就覺(jué)得，樊噲就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交給陳平：“平至軍中，立斬噲頭?！标惼侥隳弥业拿畹杰婈?duì)里去，立馬就給我把樊噲的腦袋砍下來(lái)。這個(gè)事情最后沒(méi)做成，因?yàn)楹髞?lái)劉邦死了，陳平到了樊噲軍中的時(shí)候也覺(jué)得這個(gè)事情不能干，樊噲畢竟是呂后的妹夫，同時(shí)也是功臣，哪是隨便好殺的！但這說(shuō)明什么？說(shuō)明劉邦這個(gè)人狠起來(lái)他是真能下手的。

相反，項(xiàng)羽這個(gè)人就是顯得太過(guò)兒女情長(zhǎng)了。在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后關(guān)頭，當(dāng)項(xiàng)羽被劉邦他們團(tuán)團(tuán)圍住的時(shí)候，居然無(wú)心作戰(zhàn)，就坐在自己的軍賬中，也不再考慮接下來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)該如何進(jìn)行，就惦記著兩件事情：一個(gè)是他的寶馬，一個(gè)是他的美人，他的烏騅馬，他的虞姬，該怎么辦？于是他在帳篷里點(diǎn)起火把，設(shè)下酒宴，又把虞姬請(qǐng)出來(lái)，自己拔劍起舞，詠歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！笔裁匆馑寄兀空f(shuō)小虞呀小虞啊，我可拿你怎么辦啊？項(xiàng)羽唱著唱著流下眼淚，隨從們都不敢抬頭看，不敢仰視。一個(gè)將軍，一個(gè)統(tǒng)帥，一個(gè)霸王，在戰(zhàn)爭(zhēng)的最后關(guān)頭想到的不是天下，不是戰(zhàn)爭(zhēng)，不是事業(yè)，是寶馬和美人，確實(shí)是太兒女情長(zhǎng)了。項(xiàng)羽的這個(gè)性格博得了后世無(wú)限的同情，項(xiàng)羽這個(gè)人實(shí)在是太有人情味了，太招女孩子愛(ài)了，恐怕當(dāng)時(shí)的女孩子們聽(tīng)到這個(gè)消息都會(huì)發(fā)出“嫁人要嫁項(xiàng)羽”這樣的話(huà)了。

這是一個(gè)英雄的時(shí)代，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。劉邦是英雄，項(xiàng)羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過(guò)他們是不同的英雄而已；項(xiàng)羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒(méi)有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來(lái)，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時(shí)勢(shì)造出來(lái)的英雄，他順應(yīng)了時(shí)代的潮流，完成了時(shí)代賦予他的歷史使命，并通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個(gè)過(guò)程中成為一個(gè)英雄。

英雄的完美謝幕 ——項(xiàng)羽之死

公元前202年，中國(guó)歷史上上演了英雄主義的最完美一幕——垓下之戰(zhàn)。

美，首先就是那人性的激情澎湃。記得當(dāng)初讀《趙氏孤兒》的時(shí)候，心不止一次的被撼動(dòng)。像那些義無(wú)反顧地追求自我生存理想和價(jià)值原則的人們，是人類(lèi)永恒的英雄。人性張揚(yáng)中的那種痛快淋漓，也許是埋藏在人類(lèi)心中最本質(zhì)的沖動(dòng)與渴望。人類(lèi)在社會(huì)的發(fā)展和心智的進(jìn)化中，這種快感也基本上喪失殆盡了——試問(wèn)現(xiàn)在有誰(shuí)能真正體會(huì)得到項(xiàng)羽在烏江邊上大喝一聲“”時(shí)的恣意情懷，想必如暴風(fēng)驟雨，摧枯拉朽，滌蕩盡所有生前煩惱身后名?，F(xiàn)在的我們連追尋這種快樂(lè)的勇氣也沒(méi)有了。內(nèi)心被世俗所束縛，標(biāo)準(zhǔn)由輿論在引領(lǐng)，甚至自己“何許人也”也要在別人口中需求答案。而像劉伶那“幕天席地、縱意所如”、像陶淵明“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”，更有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“將船買(mǎi)酒白云邊”，難能因而可貴，我們這些蕓蕓眾生也只有高山仰止心向往之了。因?yàn)樗麄兡侨诵缘募で榕炫?，所以我們崇拜?/p>

雖然這些人最終多半“潦倒”或者“失敗”，可是，誰(shuí)能不說(shuō)——就是項(xiàng)羽的死造就了項(xiàng)羽這個(gè)萬(wàn)世英雄。如果借著一葉扁舟和幾多“江南才俊”，即便“卷土重來(lái)”，項(xiàng)羽也不過(guò)就是一代君主罷了（多半也是昏君），更何況結(jié)果還“未可知”！項(xiàng)羽是質(zhì)樸的，他張揚(yáng)著自己的性情，因此他也是幸運(yùn)的。其實(shí)，君主與英雄 ——世俗的成功，權(quán)力的擁有，對(duì)于生命的意義是需要好好思量的。想起在盧森堡參觀(guān)美軍二戰(zhàn)犧牲士兵陵園時(shí)的情景，一排排一列列的墓碑，宛如威武整齊的列隊(duì)；而在墓地最高處的一個(gè)，一面美國(guó)國(guó)旗格外醒目，那就是著名的巴頓將軍的葬處。當(dāng)年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡，可戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他卻只能和兩條愛(ài)犬打發(fā)時(shí)間。有人說(shuō)巴頓生來(lái)就是為了打仗的，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，他的生命也就失去了意義，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義；成功了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著?？磥?lái)，項(xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。項(xiàng)羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕。

美哉！附：文學(xué)的美

自古對(duì)英雄美人的感慨，當(dāng)無(wú)出其右者吧！想想，世上哪個(gè)男人能不渴望擁有這樣的情誼，這樣的女子（何況還是美人）。項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)痛苦的面容，兩千多年后仍舊如在目側(cè)。

記得上大學(xué)選修《美學(xué)論》時(shí)，老師講“悲劇美”是美學(xué)的一大分類(lèi)，因?yàn)樗赖贸志?、美得?dòng)人心魄、美又得讓人感悟更多生活的美。而“喜劇”不屬于美學(xué)分類(lèi)的一項(xiàng)。何況還有劉邦這個(gè)市井之徒的志得意滿(mǎn)相參照，跟是讓無(wú)數(shù)世人感慨萬(wàn)千：“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。為什么這么多人都想讓項(xiàng)羽打敗劉邦，我實(shí)在是搞不懂！也許，就是因?yàn)檫@四面楚歌的悲悲切切的“美”！

第五篇：《項(xiàng)羽之死》教案

《項(xiàng)羽之死》教案（第二課時(shí)）

泉州五中

吳菊平

(開(kāi)課時(shí)間：2007年12月21日上午第3節(jié) 地點(diǎn)： 101電教室)【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《史記》多側(cè)面展示人物性格的方法。

2、學(xué)會(huì)客觀(guān)地評(píng)價(jià)歷史人物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，分析人物形象。

2、評(píng)價(jià)歷史人物。

【教輔工具】多媒體

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

學(xué)生齊聲朗誦《垓下歌》。感受項(xiàng)羽形象。

二、分析人物形象

(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

第一段 垓下之圍

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

動(dòng)作描寫(xiě)：驚——起——飲——歌——泣

性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感

第二、三段：東城快戰(zhàn)

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)——東城快戰(zhàn)

行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)

性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)

第四段：寫(xiě)自刎烏江

主要情節(jié)：烏江拒渡——贈(zèng)馬亭長(zhǎng)——賜頭故人——自刎而死

語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我無(wú)顏見(jiàn)江東父老

性格性格：宿命思想、知恥重義

（二）在《鴻門(mén)宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)？《鴻門(mén)宴》和本文對(duì)項(xiàng)羽的寫(xiě)法有什么不同？

1、《鴻門(mén)宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁

2、《鴻門(mén)宴》一場(chǎng)寫(xiě)多人，通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)塑造項(xiàng)羽的形象。《項(xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。

（三）結(jié)合《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟

驍勇善戰(zhàn)，軍事天才

坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮

好勇斗狠，大失民心

出賣(mài)曹無(wú)傷

沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù) 疑范增，走韓信、陳平、英布

多疑好忌，剛愎自用 重用項(xiàng)伯

任人唯親，是非不分

三、評(píng)價(jià)歷史人物

1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象

（你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎？在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎？）

2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

（1）司馬遷的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引?天亡我，非用兵之罪也?，豈不謬哉！

（2）杜牧的評(píng)價(jià)：《題烏江亭》

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊, 卷土重來(lái)未可知。

（3）李清照的評(píng)價(jià)：

《夏日絕句·詠?lái)?xiàng)羽》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!

至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

（4）王安石的評(píng)價(jià)：

《烏江亭》

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？

（5）毛澤東的評(píng)價(jià)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

3、現(xiàn)代人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

易中天（廈門(mén)大學(xué)教授）：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死，似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著“歷史方向”的，項(xiàng)羽則“不合時(shí)宜”。事實(shí)上，此后，像項(xiàng)羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來(lái)越少，陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書(shū)呆子則越來(lái)越多。從這個(gè)意義上講，項(xiàng)羽說(shuō)他的失敗是“天之亡我”，也對(duì)。

王立群（河南大學(xué)教授）：項(xiàng)羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄，劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓，但是在歷史評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)，劉邦也是個(gè)英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實(shí)事英雄，他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄，項(xiàng)羽是本色英雄，本色英雄抵不住實(shí)事英雄。

4、評(píng)價(jià)歷史人物的方法：

我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。

四、課后作業(yè)：寫(xiě)作訓(xùn)練：話(huà)題《性格與命運(yùn)》 要求：

1、不少于800字；

2、以《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的有關(guān)情節(jié)為事例；

3、至少引用一句名言；

4、可聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際來(lái)寫(xiě)。