第一篇：圖書封面教學(xué)

人教版八年級思品下冊說課稿肖像和姓名

中的權(quán)利說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、上午好！

我說課的內(nèi)容是《肖像和姓名中的權(quán)利》一課。

一、說教材

本課是八年級《思想品德》下冊第四課《維護我們的人格尊嚴》中第二課時的內(nèi)容，本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分。

主要介紹了兩項具體的人格權(quán)利——肖像權(quán)和姓名權(quán)，首先敘述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等，接著，圍繞姓名權(quán)而展開，主要講述姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等，最后本課還強調(diào)了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為作斗爭，另一方面也要尊重，維護他人的肖像權(quán)、姓名權(quán)等人格權(quán)利。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準，結(jié)合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和心理特點制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認識肖像和姓名是一個人的兩大外在標(biāo)志，知道法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時，要運用法律武器進行維護。

2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高運用法律手段維護自己和他人姓名權(quán)與肖像權(quán)的能力，學(xué)會運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識，加強法制觀念增強依法維權(quán)意識。

三、說教學(xué)重點，難點： 本節(jié)課的教學(xué)重點為：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教學(xué)難點為：公民在依法維護自身權(quán)利的同時，要履行維護他人的肖像和姓名權(quán)利的義務(wù)。

四、學(xué)情分析：

在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認知較差，觀念模糊，不自覺地侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時有發(fā)生。例如：部分學(xué)生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在現(xiàn)實生活中或在網(wǎng)絡(luò)上冒用他人姓名；或惡意損毀，丑化和擅自使用他人肖像的行為也履見不鮮，因此，很有必要教育學(xué)生重視維護他人和自己的合法權(quán)益。

五、說教法學(xué)法

教無定法，貴在得法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我選擇了問題教學(xué)法（表格對比性質(zhì)，相當(dāng)于一個學(xué)案，不想再用很多問題，太老套），案例教學(xué)法（小朱成長經(jīng)歷，由一個案例貫穿全書觀點），小組合作探究法等做為本課的教學(xué)方法。

六、說教學(xué)準備 教師準備：課前搜集有關(guān)肖像權(quán)與姓名權(quán)的案例，了解相關(guān)的法律知識，并制作多媒體課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)新課，找出疑問。

七、說教學(xué)過程：

以下是我的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)八年級學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：結(jié)合時政熱點導(dǎo)新課

運用四幅學(xué)生感興趣的相關(guān)圖片及信息吸引學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情景。板書：肖像和姓名中的權(quán)利

第二個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)運用對比性質(zhì)的表格出示問題，讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，用精練的語言概述應(yīng)填內(nèi)容。分兩步：第一步，請兩三同學(xué)講出姓名、肖像的相關(guān)內(nèi)容；第二步，請四五個同學(xué)展示姓名權(quán)、肖像權(quán)的相關(guān)觀點。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，學(xué)生與老師的互動。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的主體地位。教師角色盡可能轉(zhuǎn)變，盡可能少講，進行預(yù)設(shè)，只在學(xué)生有疑惑之處進行點撥；同時讓全部學(xué)生參與進來，并以小組進行落實檢查對相關(guān)知識的掌握，應(yīng)該說這一部分應(yīng)該是要注重實效，力求高效，因為我們畢竟要面對考試這個當(dāng)前最有分量的學(xué)科評價體制。第三個環(huán)節(jié)：走進生活，感悟生活 如果說第二個環(huán)節(jié)更多地是文本感知、理論感知的話，那么第三個環(huán)節(jié)主要生活性和實踐性。我們這門課是德育課，而德育教育是具體的、生活的，不能靠簡單的說教和灌輸，教師要做引導(dǎo)者和幫助者。所以教學(xué)中要以學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活，要從鮮活的生活實際當(dāng)中引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想和道德觀。第四個環(huán)節(jié)：鞏固提升，學(xué)以致用

1、知識梳理

依據(jù)思品課的常規(guī)思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識，此處也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就教學(xué)重點、思維連接點進行總結(jié)點撥。侵權(quán)表現(xiàn)

制作權(quán) 私自創(chuàng)制、惡意丑化、損毀、污辱 肖像權(quán) 使用權(quán) 未經(jīng)本人同意

獲酬權(quán) 以營利為目的使用其肖像

決定權(quán) 干涉 姓名使用權(quán) 盜用

變更權(quán) 冒用

未成年人在行使肖像權(quán)和姓名權(quán)時需由監(jiān)護人代理或同意。

2、智慧考場

在老師的描述中搶答，我設(shè)置了兩個個情境。

（1）借同學(xué)姓名給他生病的老父親寄錢，是否構(gòu)成侵權(quán)？

（2）如果你想用一8歲小女孩的照片做你公司產(chǎn)品的形象代言人，你該怎么做？

3、拓展延伸

設(shè)計此題目的既要和前面的名譽權(quán)結(jié)合，又要和后面的隱私權(quán)聯(lián)系，教師要做到上引下聯(lián)，同時還要和初一知識聯(lián)系：訴訟與非訴訟的維權(quán)途徑。

4、我思我悟

別人侵害我們的權(quán)利時，我們應(yīng)該怎么辦？要依法維權(quán)?？墒牵谌粘Ｉ钪?，我們侵害過別人的肖像權(quán)和姓名權(quán)嗎？這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生認識到“已所不欲，勿施于人”的道理，明白我們在維護自身權(quán)利的同時，也有維護他人權(quán)利的義務(wù)，從而突破本課難點。第五個環(huán)節(jié)，小結(jié)

讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，不足之處，教師總結(jié)，我們要喜歡法律、學(xué)習(xí)法律、運用法律，做有高度法制觀念的好公民。第六個環(huán)節(jié)布置課后作業(yè) 讓學(xué)生以四人一組，搜集有關(guān)侵犯肖像權(quán)或姓名權(quán)的案例，并結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇小評論。（可從行為性質(zhì)、行為危害、法律依據(jù)、啟示等角度回答），目的是起到拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高他們合作學(xué)習(xí)的能力。

八、說板書設(shè)計

我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計，它可以體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生理解掌握。為此，我設(shè)計如下板書：請看

肖像和姓名中的權(quán)利

肖像權(quán)（制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)）姓名權(quán)（決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)）

侵權(quán)表現(xiàn)：惡意損毀、丑化 干涉

未經(jīng)本人同意以營利為目的的使用他人肖像 盜用

依法維權(quán) 尊重他人

冒用

第二篇：圖書封面

南京信息工程大學(xué) 實驗（實習(xí)）報告

實驗（實習(xí)）名稱 圖書封面 實驗（實習(xí)）日期 2011.12.10 得分 指導(dǎo)教師 王水平專業(yè) 計科 年級 09 班次 2 姓名 學(xué)號

一

實驗?zāi)康?/p>

相信通過前面的學(xué)習(xí)，讀者已經(jīng)了解了平面設(shè)計和Photoshop的基本知識，下面將通過圖書封面的制作讓讀者熟悉Photoshop CS的強大功能以及設(shè)計流程。

二

實驗準備

一個完整的封面一般由封面、封底、書脊和勒口構(gòu)成，如圖2-63所示。但對于精裝書來說，還有硬紙板做的內(nèi)封皮?，F(xiàn)在也有大部分的圖書不設(shè)勒口，如期刊雜志和一些小型的簡裝書。封面是整個設(shè)計中最為重要的部分，書籍的名稱、設(shè)計的圖形、作者名及出版社名稱等主要信息都集中在這里；封底是封面設(shè)計的一個補充，它是用來設(shè)置書籍的介紹、條形碼、書號及價目的地方；書脊在整個封面中的作用也是舉足輕重的，如果將書放置到書架上，書脊就成了濃縮了的封面，在該位置一般設(shè)置書名、作者名、出版社名稱等。勒口是用來連接內(nèi)封和堅固封面的，在該位置可以設(shè)置作者的簡歷和書籍的宣傳語等。

三

實驗要求

在了解了封面設(shè)計的相關(guān)知識后，我們就要對封面的設(shè)計進行構(gòu)思。下面要制作的封面書名為“龍的傳人”，該書屬于文學(xué)性較強的書籍。在構(gòu)思時要考慮以下幾個方面：既要表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又要主題鮮明、耐人尋味并傳遞出全書的內(nèi)容、風(fēng)格等信息。

四

實驗內(nèi)容：

新建和打開文件

1.啟動Photoshop CS后，選擇“文件”|“新建”菜單，在彈出的“新建”對話框中，設(shè)置“名稱”為圖書封面、“寬度”為38.8cm、“高度”為26.6cm、“分辨率”為300像素/英寸、“模式”為RGB顏色，如圖2-71所示，設(shè)置完成后單擊“好”按鈕創(chuàng)建一個新文件。

2.選擇“文件”|“打開”菜單，或按【Ctrl+O】組合鍵，彈出“打開”對話框，在彈出的對話框中選擇本書配套光盤“Ph2/圖書封面”目錄，按下【Ctrl】鍵的同時單擊圖片“1.jpg”、“2.jpg”、“3.jpg”和“4.png”，選中四張圖片，如圖2-72所示。然后單擊“打開”按鈕，打開四張素材圖片。制作圖書封面

1.將圖像窗口切換到新建文檔，在工具箱中單擊前景色，在彈出的“拾色器”對話框中設(shè)置前景色為#BFBFBF。

2.按【Alt+Delete】組合鍵為“背景”層填充前景色，再按【Ctrl+R】組合鍵顯示出標(biāo)尺，從水平和垂直標(biāo)尺中拖出參考線，分別調(diào)整水平和垂直參考線的位置，在圖像窗口上下左右分別標(biāo)記出3mm的出血，并在中央位置標(biāo)記出12mm的書脊，結(jié)果如圖2-73所示。

3.選擇“矩形選框”工具，在圖像窗口拖動鼠標(biāo)繪制如圖2-74所示的選區(qū)。

4.設(shè)置前景色為# DC1A23，背景色為#680D0D，在工具箱中選擇“漸變”工具，在工具屬性欄中設(shè)置其屬性如圖2-75所示。在選區(qū)內(nèi)從左往右拖動鼠標(biāo)，用漸變色填充選區(qū)，得到如圖2-76所示的效果。然后按下【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)。

5.用“矩形選框”工具在書脊處繪制一個矩形選區(qū)，然后將前景色設(shè)置為#959595，按下【Alt+Delete】組合鍵用前景色填充選區(qū)，得到如圖2-77所示的效果。按【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)。

6.將圖像窗口切換到“1.jpg”，在工具箱中選擇“魔棒”工具，在工具屬性欄中設(shè)置其屬性如圖2-78所示。在圖像窗口的背景上不斷單擊鼠標(biāo)，直到將所有背景選中，如圖2-79所示。

7.選擇“選擇”|“反選”菜單，將選區(qū)反選，此時圖案龍紋被選中，效果如圖2-80所示。8.選擇“選擇”|“羽化”菜單，在彈出的對話框中設(shè)置“羽化半徑”值為1像素，如圖2-81所示。然后單擊“好”按鈕。

9.在工具箱中選擇“移動”工具，將制作好的選區(qū)拖拽到新建文檔中，系統(tǒng)自動生成“圖層1”，如圖2-82所示。

10.選擇“編輯”|“自由變換”菜單或按下【Ctrl+T】組合鍵，在龍紋圖案的周圍出現(xiàn)自由變形框，按下【Shift】鍵的同時拖動自由變形框，等比例放大圖像并適當(dāng)調(diào)整其位置。然后按【Enter】鍵確認操作，自由變形框消失，效果如圖2-83所示。

11.選擇“移動”工具，在圖像窗口按下【Alt】鍵，當(dāng)出現(xiàn)標(biāo)志時，拖動鼠標(biāo)復(fù)制龍紋圖案，系統(tǒng)自動生成“圖層1副本”，如圖2-84所示。

12.選擇“圖像”|“調(diào)整”|“去色”菜單，給“圖層1副本”去色，如圖2-85所示。13.在“圖層”調(diào)板中，將該層的不透明度更改為20%，如圖2-86所示。

14.按下【Ctrl+T】組合鍵，在龍紋圖案的周圍出現(xiàn)自由變形框，拖動自由變形框放大圖像并調(diào)整其位置。然后按【Enter】鍵確認操作，自由變形框消失，得到如圖2-87所示的效果。

15.在“圖層”調(diào)板中，單擊選中“圖層1”，使它成為當(dāng)前圖層，按下“圖層”調(diào)板底部的添加圖層樣式按鈕，在彈出的菜單中選擇“斜面和浮雕”，此時系統(tǒng)會彈出“圖層樣式”對話框，在該對話框中設(shè)置如圖2-88所示。然后單擊“好”按鈕，給圖層添加樣式，得到如圖2-89所示的效果。

16.）在工具箱中選擇“橫排文字”工具，在工具屬性欄中設(shè)置其字體、字號等屬性，如圖2-90所示。單擊工具屬性欄中右邊的按鈕，顯示“字符和段落”調(diào)板，在“字符”調(diào)板中設(shè)置其屬性如圖2-91所示。在圖像窗口輸入“龍的傳人”，效果如圖2-92所示。17.在“圖層”調(diào)板中單擊底部創(chuàng)建新的圖層按鈕，新建“圖層2”。在工具箱中選擇“矩形選框”工具，按下【Shift】鍵的同時在圖像窗口拖動一個矩形選區(qū)，如圖2-93所示。18.選擇“編輯”|“描邊”菜單，在彈出的“描邊”對話框中設(shè)置如圖2-94所示。然后單擊“好”按鈕，按【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)，效果如圖2-95所示。

19.在“圖層”調(diào)板中單擊文字圖層左邊的，會出現(xiàn)鏈接圖層標(biāo)志，如圖2-96所示。按下【Ctrl+E】組合鍵將圖層合并，然后按下【Ctrl】鍵的同時單擊“圖層2”的縮覽圖，如圖2-97所示。此時，系統(tǒng)會載入選區(qū)，如圖2-98所示。

20.將前景色設(shè)置為#FF0000，背景色設(shè)置為#FFFF00，選擇“漸變”工具，在工具屬性欄中按下線性漸變按鈕，在選區(qū)中從下往上拖動鼠標(biāo)，繪制漸變色，按【Ctrl+D】組合鍵取消選區(qū)，得到如圖2-99所示的效果。

21.將圖像窗口切換到圖片“2.jpg”，選擇“移動”工具，將圖片“2.jpg”直接拖到“圖書封面.psd”的左下角，給封面添加條碼，效果如圖2-100所示。

22.用同樣的方法將圖片“3.jpg”和“4.png”拖到“圖書封面.psd”中，并調(diào)整到合適的大小和位置，如圖2-101所示。

23.根據(jù)需要分別選擇“橫排文字”工具或“直排文字”工具，并在工具屬性欄設(shè)置不同的字體、字號和顏色，在圖像窗口單擊輸入文字，在其工具屬性欄中按確認輸入。至此，圖書封面就制作好了，效果如圖2-102所示。保存文件

下面我們要將制作好的封面進行保存，選擇“文件”|“存儲”菜單，或者按下【Ctrl+S】組合鍵，彈出“存儲為”對話框，在“保存在”后面的文本框中選擇文件要保存的位置；在“文件名”后面的文本框中輸入或者更改文件的名稱；單擊“格式”后面的標(biāo)志，在彈出的下拉列表中選擇文件存儲的類型為“.psd”格式，如圖2-103所示，設(shè)置完畢后單擊“保存”按鈕就可以了。

五

試驗結(jié)果

第三篇：圖書計劃封面

2012—2013學(xué)東朗中心小學(xué)第二學(xué)期

圖

書

室

工

作

總

結(jié)

圖書管理員：唐紫金

2013年7月10日

第四篇：圖書借閱登記封面

湟源三中圖書室工作

1制定每學(xué)期的工作計劃 2制定每學(xué)期的工作總結(jié)

3制定慈弘圖書借還登記冊及印刷，教室圖書角的圖書配備 4慈弘圖書（實驗樓一樓）圖書柜的管理，新書的整理，閱讀桌椅的保管

5青海省標(biāo)準化學(xué)校圖書管理（實驗樓二樓）圖書架的管理，新書的整理，閱讀桌椅的保管，計算機保管及使用，運用計算機在網(wǎng)上借還圖書。

6每學(xué)期新書的上架 7教師教學(xué)參考的借還 8教師雜志的借還

9每學(xué)年學(xué)校報紙的訂閱及分配 10每學(xué)年教師雜志的訂閱

11書籍的修補與整理。定期檢查，整理書報，雜志資料的修補損壞，月底、年底資料的整理和裝訂保管工作。

湟源三中

2013級學(xué)生圖書借還登記冊

2014.3

湟源三中

2012級學(xué)生圖書借還登記冊

2014.3

湟源三中

2011級學(xué)生圖書借還登記冊

2014.3

第五篇：平面設(shè)計之圖書封面報告

南京信息工程大學(xué) 實驗報告

實驗（實習(xí)）名稱 制作圖書封面實驗（實習(xí)）日期 10.23 得分 指導(dǎo)教師 王水平

專業(yè) 計算機科學(xué)技術(shù) 年級 2010 班次 10計科2 姓名 仲文清 學(xué)號 20102308930 1.實驗?zāi)康?/p>

(1)掌握制作圖書封面的基礎(chǔ)知識。(2)熟悉制作圖書封面的藝術(shù)要素。(3)熟悉制作圖書封面的構(gòu)圖。

2.實驗內(nèi)容

利用已經(jīng)掌握的相關(guān)知識，制作的封面書名為“龍的傳人”。

3.實驗步驟

1． 新建和打開文件

(1)啟動Photoshop CS后，選擇“文件”|“新建”菜單，在彈出的“新建”對話框中，設(shè)置“名稱”為圖書封面、“寬度”為38.8cm、“高度”為26.6cm、“分辨率”為300像素/英寸、“模式”為RGB顏色，設(shè)置完成后單擊“好”按鈕創(chuàng)建一個新文件。（2）打開四張素材圖片“1.jpg”、“2.jpg”、“3.jpg”和“4.png”。

2．制作圖書封面

（1）將圖像窗口切換到新建文檔，在工具箱中單擊前景色，在彈出的“拾色器”對話框中設(shè)置前景色為#BFBFBF。為“背景”層填充前景色。

（2）按【Ctrl+R】組合鍵顯示出標(biāo)尺，從水平和垂直標(biāo)尺中拖出參考線，分別調(diào)整水平和垂直參考線的位置，在圖像窗口上下左右分別標(biāo)記出3mm的出血，并在中央位置標(biāo)記出12mm的書脊。

（3）按照要求繪出矩形框并填充顏色。

（4）將圖像窗口切換到“1.jpg”，在工具箱中選擇“魔棒”工具，在工具屬性欄中設(shè)置其屬性。在圖像窗口的背景上不斷單擊鼠標(biāo)，直到將所有背景選中。選擇“選擇”|“反選”菜單，將選區(qū)反選，此時圖案龍紋被選中。按要求進行羽化。

（5）在工具箱中選擇“移動”工具，將制作好的選區(qū)拖拽到新建文檔中，系統(tǒng)自動生成“圖層1”。接下來對龍紋圖案進行自由變形。

（6）復(fù)制龍紋圖案，然后給“圖層1副本”去色。在“圖層”調(diào)板中，將該層的不透明度更改為20%。

（7）在“圖層”調(diào)板中，單擊選中“圖層1”，給圖層添加樣式。（8）給圖像添加文字“龍的傳人”，并且描邊。

（9）將圖層合并，然后按下【Ctrl】鍵的同時單擊“圖層2”的縮覽圖。此時，系統(tǒng)會載入選區(qū)。接下來，按要求對選區(qū)進行下線性漸變。

（10）給封面添加圖片“2.jpg” “3.jpg”和“4.png”，并調(diào)整到合適的大小和位置。根據(jù)要求在圖像窗口單擊輸入文字。至此，圖書封面就制作好了，效果如圖所示：

3． 保存文件

下面我們要將制作好的封面進行保存。分別對文件保存的位置，文件的名稱，文件存儲的類型進行設(shè)置。4.實驗總結(jié)

經(jīng)過自己的實驗，掌握制作圖書封面的基礎(chǔ)知識,一個完整的封面一般由封面、封底、書脊和勒口構(gòu)成。熟悉制作圖書封面的藝術(shù)要素，色彩，圖形，文字都是表達圖書封面的直觀方法。熟悉制作圖書封面的構(gòu)圖，是否主次分明，編排合理決定了它是否是一個令人滿意的封面。