第一篇：認識身體部位的親子小游戲四則

認識身體部位的親子小游戲四則

目標:

1.認識身體的部位，喜歡自己的身體

2.學習按節(jié)奏拍手,模仿簡單的動作。

3.培養(yǎng)幼兒跟老師同伴一起游戲。

玩法:

家長和寶寶一起邊念兒歌邊做動作,在寶寶熟練后,可以適當加快念兒歌的速度。兒歌與動作如下:

小手拍拍,小手拍拍,小手伸出來(寶寶一邊和家長念兒歌,一邊和家長對拍雙手兩次);小手拍拍,小手拍拍,小手摸摸頭(引導寶寶摸自己的頭);小手拍拍,小手拍拍,小手摸眉毛(引導寶寶摸自己的眉毛);小手拍拍,小手拍拍,小手摸眼睛(引導寶寶摸自己的眼睛)…….為了提高寶寶的游戲興趣,家長和寶寶可以相互觸摸各自的五官。當摸到某一部位時,還可以加入相應的動作,比如說完“摸摸頭”后,家長和寶寶一起搖搖頭或點點頭;說完“摸眼睛”后,一起眨眨眼睛;說完“摸鼻子”后,一起做聞的動作;說完“摸嘴巴”后,來個吻的動作;說完“摸耳朵”后,一起輕輕地拉一拉耳垂等。

頭發(fā)肩膀膝蓋腳 活動目的：

1、隨音樂、邊唱歌邊拍出身體各部位。

2、根據歌詞的變化，在前奏速度的提示下，準確地做出相應動作。

3、與同伴友好地結伴做律動，相互拍身體各個部位時，應注意控制力度。

活動過程：

1、“拍身體”游戲

（1）幼兒聽教師口令迅速指出身體相應部位。

（2）先請幼兒講述動作順序及應拍身體哪些部位，然后邊念歌詞，邊拍出身體相應的各部位。

（3）幼兒隨音樂拍出身體相應的各部位。

2、隨音樂做律動

（1）請幼兒用較慢的速度邊唱邊拍出身體相應部位。

（2）引導幼兒根據前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌曲的速度，并準確地拍出身體相應部分。

3、創(chuàng)編動作

（1）

教師提問：除了拍頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，還可以拍身體的什么部位呢？啟發(fā)幼兒拍出身體的其他部位，如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼兒要按照身體各部分的順序性，要求幼兒邊做邊唱，做與唱要協(xié)調。

附歌：1=C

5654|345-|234-|345-|

頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，5654|345-|2255|331-|

頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

第二篇：身體部位教案

說教材

（1）說課內容

這節(jié)課主要學習hand, finger, arm, leg, body, foot六個人體部位的單詞，并能運用簡單的句子進行描述。（2）教材簡析

在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己身體的各個部位，如何讓學生學會用英語表達自己身體各部位的名稱是本單元所要學習的內容。通過學習用英語表達自己身體的各個部位，發(fā)展學生的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。（3）教學目標、知識目標：讓學生能聽說、認讀以下單詞：

body, foot, leg, hand, finger, arm、能力目標：使學生能用英語介紹自己身體的各個部位，并能聽懂相關指示語，做出相應動作。如： This is my body…、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。

（4）教學重難點

重點：單詞 body, foot, leg, arm，finger, hand 的聽說認讀 難點：

1、能根據指令正確理解并做出快速的反應；

2、hand和head 發(fā)音易混；

3、arm 這個單詞的發(fā)音。

二、說教法學法

1、說教法

通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

2、說學法

鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我采用聽、看、讀、說的方法逐步引導學生學會用英語說出自己身體各部位的名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習的積極性，在原有基礎上均有所提高。

三、說教學過程 1.warming-up

（1）Free talk 上課一開始，先跟學生進行日?？谡Z交流（2）Listen and do

【設計思路】提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知埋下伏筆。同時活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。2.Presentation and practice(1)leading-in 播放迪士尼動畫

【設計思路】迪士尼動畫是學生所喜聞樂見的，通過這段動畫，能喚起學生學習英語的興趣，同時讓學生整體感知今天所要學習的內容。（2）word-learning

通過黑板上貼的機器人和自身的肢體語言，逐個呈現(xiàn)今天所要學習的6個單詞，然后采用多種多樣的操練方式，首先，用自然拼讀法讓學生快速上口，之后多種形式提問，接著在句子中操練單詞，并配上動作。在教單詞期間，穿插一些小游戲。

【設計思路】a.用自然拼讀法能使學生迅速地建立單詞音、形之間的聯(lián)系；b.在句子中操練單詞，做到“詞不離句”，增強語言的交際能力，同時也為后面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆；c.小游戲的設置，使學生在“玩中學，樂中記”，容易被學生接受。（3）Game: Find the word card

把要讓學生找的單詞藏在今天所教的6個單詞的卡片中間，學生依次讀出所見的單詞，當看到所要找的單詞時，學生必須站起來并大聲讀出那個單詞。

【設計思路】1.及時復習本節(jié)課學過的單詞，重點訓練單詞的認讀；2.通過對單詞的快速反應，讓學生在游戲中復習鞏固單詞。（4）自編歌謠 Clap, clap, clap your hands Snap, snap, snap your fingers Wave, wave, wave your arms Cross, cross, cross your legs Shake, shake, shake your body Stamp, stamp, stamp your foot 老師先示范，接著學生一起唱

【設計思路】1.歌謠朗朗上口，容易被學生學會；2.充分調動學生的學習熱情，為接下來的Let’s do 做動作和情緒方面的鋪墊。（5）Let’s do

先聽；接著跟老師讀、做；接著老師說，學生做；一起跟著電視說和做動作；小組練習；展示。

【設計思路】TPR活動深受學生的喜愛，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言。

（6）聽音，辨詞。

【設計思路】這個環(huán)節(jié)是對學生單詞認讀的檢測。3.Consolidation：介紹自己的身體

老師先做示范，然后讓學生根據自己的水平選擇相應的層次在小組里介紹，抽幾個學生展示。

【設計思路】通過這個環(huán)節(jié)可以檢測到學生語言的綜合運用能力，使不同層次的學生在原有的基礎均有所提高。

4.Summary 知識總結，情感教育

【設計思路】老師適時對學生進行思想教育，可以實現(xiàn)教育升華。5.Homework：用英語介紹自己身體的各個部位給家長聽 【設計思路】這樣設計促使學生把本節(jié)課的學習興趣延伸到課外。

四、說板書設計

【設計思路】本節(jié)課的板書，簡明扼要，圖文并茂，條理清楚，重點突出。

總而言之，在這節(jié)課中我始終關注學生的情感，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。創(chuàng)設各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。

第三篇：身體部位教案

Book1 unit2 Look at me!B let’s learn

一、教學目標 ：

1、學生能聽、說、認讀身體各部位的名稱：body、leg、arm、hand、finger、foot.2.關于身體部位的多個指令，學生要能根據指令做動作。

二、教學重、難點：

Key point: The pronunciation of body、leg、arm、hand、finger and foot.Difficulty: The different of head and hand.三、教學準備： 1.The word cards.2.Tape and recode.3.A picture of xi yangyang.（喜洋洋）

四、Teaching procedure Step1.Warm up and preview 1.Let’s sing“Teddy Bear”& Let’s do.2.Free talks T: Good morning!My name is teddy bear.What’s your name? S: My name is … T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!Step2 Presentation

1.T shows Xi Yangyang’s head.T: Hello!Boys and girls, I’m Xi Yangyang.S: Hi!Xi Yangyang.(1)Present: body(Xi Yangyang加body)a./b/ /b/ /b/ book bag body

This is my body.I have a body.Good morning!/Good afternoon!Body.b.T does “Body body, shake your body.S follow it.c.Let’s do: Shake your body!(2)Present: arm（給Xi Yangyang加arm）

a.T范讀，S read it one by one.b.T: Look!This is my arm.Show me one arm.Show me two arms.(arm——arms)c.Wave your arms.(3)Present: hand a.T says S do(touch your hand touch your head)b.T does S say(hand & head)

Pair work: A: Good morning!This is my hand!

B: Good morning!This is my hand!

c.T: One hand, two hands.Clap your hands.(T high S low)(4)Present: finger ——fingers a.較師范讀，生跟讀。

b.Pair work: A: Hello!I’m Mr.finger.B: Hi!Mr.finger.(5)Present: leg & foot（給Xi Yangyang加leg & foot）a.leg(S follow T read it two by two)b.Let’s sing:

Leg leg, leg leg.How are you? How are you? leg leg leg, leg leg leg.How are you? How are you? Leg—— legs.(cross your legs)c.foot(T stamps S read it)T: One foot, two…feet.Stamp your foot.2.Let’s read all the words, then follow the tape.3.Let’s do

Step3.Practice

1.Talk show(身體展示會)a.Hi!This is my ear(ear、nose…)

b.Good morning!My name is body.(shake your body)…

2.Game: draw monster(最佳小畫家)讓四組學生的代表上來按照T的指令，依次畫出monster的頭、耳、眼、鼻、身體、腿、手、、腳等。評出最佳畫家。Step 4.Homework 給你的朋友、爸爸媽媽介紹自己的各個部位：This is my_______.

第四篇：身體部位教案范文

金峰小學公開課

授課老師：李錦文

教學目標：

1.知識目標：

學生能聽懂會說身體部分部位的名稱head,face,nose,ear,mouth,eye,neck.能聽懂會說句子Touch your head…../Draw a ear on the face.做到語音正確,語調自然。

2.能力目標：

讓學生感受到身體部位名稱在生活中存在的廣泛與重要，學生能在具體真實的語言環(huán)境中準確的問答；通過多項活動，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的學習能力；擴展學生對身體部位的名稱在實際生活中的應用能力。

3.情感目標：

結合實際生活，激發(fā)學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性。引導學生關注生活，讓學生了解中西文化的差異。

4.策略目標：

運用多種教學方法，鼓勵學生積極運用多種學習方法和策略，自主獲取知識，主動與同學交流，一起分享學習交流的樂趣。教具準備:

單詞卡片、收音機、教學掛圖、長尺。教學方法：

情境教學法、全身反應法、直接法、聽說法

教學重難點：

1.head 是指包含臉、脖子以上的身體部分，有時亦指眼睛以上及后面長有頭發(fā)不分。

2.eye指“眼睛”eye的復數是 eyes.3.句型Touch your head /eyes/nose/face/ears/mouth/neck.Draw a mouth/nose on the face.4.se字母組合發(fā)/z/的音。

教學過程：

Step 1.Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant “I can sing”

twice

Sing, sing, I can sing，（做唱歌動作）

Dance, dance, I can dance,（做跳舞動作）

Swim ,swim, I can swim,(做游泳動作)

Draw, draw, I can draw.（做畫畫動作）

Step 2 Presentation 1.教學新單詞：head,ear,eye,mouth,nose,face,neck 教師用拼圖法引出本課單詞。

T: Today we are going to learn Lesson 7.First let’s play a game.我們來一起做個拼圖游戲。What’s this? Ss: 臉蛋。

T: Right.Read after me: face.(用升降調，開火車等方式操練)How to spell it? S1: F-a-c-e.T: Good.Let’s repeat his answer.Ss: F-a-c-e.教師用以上方法引出其他六個單詞。T: Who is he? 我們拼出誰了呢？ Ss:喜羊羊。

T:我們今天學了什么呢？

Ss:身體部位。

T: Yes.Read after me , body.(升降調操練)2.操練單詞：head,ear,eye,mouth,nose,face,neck 教師用chant來操練所學的單詞。點點頭，head,head 就是頭 摸摸臉，face,face 是臉蛋 碰碰鼻，nose,nose 是鼻子

張張嘴，mouth,mouth 是嘴巴

眨眨眼，eyes,eyes 是眼睛

抓抓耳，ears,ears 是耳朵 妞妞脖，neck,neck 是脖子

3.教學新句型：touch your mouth/head/nose/eyes/… T:What am I doing?(老師摸一個學生的頭)Ss：摸。

T:Yes.Read after me.touch.(全班開火車，每組的第一個同學摸后一個同學的肩膀說touch.)How to say “摸你的頭” in English? Ss：Touch your head.教師用同樣方法教學句型：Touch touch your mouth/head/nose/eyes/neck/face.Step3.Play games:

1.I say ,you act 老師念指令，同學們做動作。

2.I say, you draw Step 4:Sum up

T: What did we learn this lesson? Ss: 單詞：Head,eyes,ears,neck,face,nose,mouth.句型：Touch your head/face/neck/nose/mouth/eyes.Step 5.Homework

1.熟讀本課內容，2.完成一冊通上本課的練習。

教學反思： 這節(jié)課從內容上看，內容較多，但是不難。因此重點應該把握單詞的發(fā)音通過這堂課的教學，我覺得整體的課堂安排條理還是較清晰的，突出了本課的重難點?；顒拥姆绞揭彩嵌鄻踊?，激發(fā)了學生的學習興趣。但對于教學的復習導入環(huán)節(jié)不夠明顯，游戲的設計對于教學意義不夠。重點句型的把握還不夠。如：Touch your head.在歌曲部分，要先把前面的單詞和句型掌握好，要服務與教學。在歌曲上先適當解釋生詞，并引導他們做動作效果會更佳，在這些部分還有待改進。

第五篇：親子小游戲

接球游戲

游戲規(guī)則：孩子投球，家長用塑料桶接球，在規(guī)定的時間內，誰接的球最多誰獲勝。（限時1分鐘）

齊步走

家長和孩子各用一根手指托起長棍向前出發(fā)，最先到達終點為勝（長棍掉落需回起點重新開始）

家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報紙，上面放若干球。用報紙運球至桶中，在規(guī)定的1分鐘內般的最多的為勝（搬運途中報紙破損則淘汰，報紙必須平展，掉了的球不能撿）

踩氣球

由一名家長和一名兒童參加，給每個家庭發(fā)一個氣球和一根細繩，請家長將氣球吹大并綁在自己的腳腕，身背幼兒。聽到老師的口令游戲開始，家長就背著寶寶踩其他家庭的氣球，氣球被踩爆即被淘汰，比一比誰是冠軍。

帶你走

每組2張報紙，家長把2張報紙鋪在地上，孩子和家長只能在報紙上輪流往前替換前進，先到終點獲勝