第一篇：青蛙寫詩說課稿

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，作家運用豐富的想象，將“蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”擬人化，想象為逗號、句號與省略號，從而幫助小青蛙寫出一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，容易發(fā)揮學(xué)生的想象力學(xué)習(xí)語言知識。因此，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、本課兒童詩的特點以及本班學(xué)生的特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)讀11個生字，能正確書寫“書”、“下”等4個生字，認(rèn)識2個偏旁，正確、有感情地朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。正確書寫“書”、“下”等4個生字，認(rèn)識逗號和句號，有感情地朗讀課文為本課教學(xué)的重點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，小學(xué)低年級我們應(yīng)該重學(xué)生的識字方法、有感情地朗讀和靈性的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，我從抓住本質(zhì)、滲透文化、實現(xiàn)關(guān)聯(lián)三方面設(shè)計教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、在語境中識字，關(guān)注音、形、義

識字是閱讀的基礎(chǔ)，隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生掌握識字方法，在輕松愉悅的氛圍中識字，努力做到識和用相結(jié)合，是教學(xué)的難點和重點。只有掌握寫字的方法，學(xué)生才能很快地認(rèn)識生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望?！肚嗤軐懺姟芬还渤霈F(xiàn)了11個生字，在教學(xué)中采用字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識字的教學(xué)任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在教學(xué)的過程中，首先讓學(xué)生自讀課文的時候圈出生字，將生字讀準(zhǔn)音。為生字?jǐn)U詞，在擴詞的過程中體會字義。詞不離句，將詞放入句子中，在具體的語境中記形解義，突出識字的本質(zhì)：如放入句中：小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”，可以讓學(xué)生利用偏旁加熟字的方法來記憶“過”和“給”字，與前面學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。前面課文中“紅”出現(xiàn)的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了“絞絲旁”，本節(jié)課可以利用之前學(xué)過的偏旁學(xué)習(xí)記憶新的生字。“寶蓋頭”已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但本課要學(xué)習(xí)新偏旁，即“寫”字的“禿寶蓋”。學(xué)生在對比“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的過程中記憶新偏旁。這樣一來，識字時便可以將舊知與新知聯(lián)系起來，利用舊知學(xué)習(xí)新知。句子：“荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號?！?，課件出示成串的水珠，讓同學(xué)記憶字形。出示“點”、“串”、“雨”的字理演變，展開想象，了解漢字的起源和發(fā)展，初步感受漢字的形體美，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愿望和興趣。對比“們”和“門”的組詞，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

二、在閱讀中思辨，發(fā)散思維

識字方能閱讀，本篇課文內(nèi)容情節(jié)豐富，朗朗上口，容易啟發(fā)學(xué)生的想象力，一進(jìn)入這篇課文，便引導(dǎo)學(xué)生就本課課題提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過范讀、自由讀等方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，以讀促講，將詩歌讀正確，不丟字、不加字。老師要加強范讀的指導(dǎo)，也可以插入合適的配樂，讓學(xué)生自己能領(lǐng)悟出詩歌的意境，將詩歌讀的更有感情。同學(xué)分別扮演小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，體會分角色朗讀。讀前提出問題：誰來幫助青蛙了？都幫什么忙了？將關(guān)鍵信息圈畫出來，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話回答，為以后學(xué)生造句、寫短文都打下良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的能力。對比青蛙寫的詩在標(biāo)點符號的幫助下發(fā)生了什么變化，按自己的想法讀出來，讀出韻律美，鼓勵個性化閱讀，保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。青蛙寫的詩是“呱呱”，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙寫的詩的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，滲透幫助別人得到快樂的思想，又或是青蛙的詩是寫久旱逢甘露，大地喝到雨水的歡喜之情，引導(dǎo)學(xué)生去思考和感想，激發(fā)學(xué)生對大自然、生活的熱愛。也可以讓學(xué)生仿照青蛙寫的詩，想象其他動物，如小鴨子、鴿子、小貓會寫出什么樣的詩？與日常生活聯(lián)系起來，感受大自然的魅力。在學(xué)習(xí)兒童詩的時候，學(xué)生借助課文的情節(jié)性和韻律性將課文讀出感情，學(xué)會停頓，在日后的學(xué)習(xí)中，即使遇見較長的課文，朗讀時也會使用停頓，領(lǐng)悟文章的意境，飽含感情。

三、在寫字中識帖，滲透漢字文化 寫字是低年級教學(xué)的重要組成部分，我通過先觀察整體結(jié)構(gòu)、看關(guān)鍵筆畫、強調(diào)筆順、說占格、教師范寫、學(xué)生描紅、練寫等方法，在寫字中識帖?！跋隆?、“個”“雨”為獨體字，重點觀察這三個字的“豎”的占格，強調(diào)豎要寫直，“雨”的四個點朝同一個方向?！皞儭睘楹象w字，先看整體結(jié)構(gòu)，觀察各部分的寬窄高低，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖，結(jié)合字理，滲透中國的漢字文化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，師生共議，才能讓學(xué)生切實掌握寫好字的方法。在指導(dǎo)寫字的過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣。

語文課不只是簡單的語文課，要將語文課的內(nèi)容充實起來，豐富語文課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不再是簡單的識字，更多的是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己看法，幫助學(xué)生發(fā)散思維，開發(fā)想象力。講新課時，適當(dāng)引入本課作者的簡介，可以在課外拓展時在找出該作者其他類似的文章，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，增加閱讀量。為學(xué)生推薦該作者的幾本書，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在閱讀中學(xué)習(xí)知識，了解更多的生活常識。

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，鞏固漢字的音、形、義。了解古人的智慧和漢字的偉大，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)漢字。將識字和閱讀結(jié)合起來，以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對教材進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，不禁錮學(xué)生的思維，保護學(xué)生的思維靈性和好奇心，讓學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的見解。發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂環(huán)境中提升自我。

第二篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》說課稿

說教材：

《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二板塊第一課的內(nèi)容。這首兒童詩以青蛙寫詩為線索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號、句號、省略號形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。教學(xué)本文時，要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體驗詩中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛上兒童詩。做到讀中識字，熟讀成誦。說教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.能在不同語境中認(rèn)識14個生字，會寫5個字。

2.認(rèn)識逗號、句號和問號三個標(biāo)點，初步了解三種標(biāo)點的作用。過程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號、句號和省略號的用法，體會感嘆號語氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫法。情感態(tài)度與價值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩的魅力。說教學(xué)重點難點：

在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

說教學(xué)方法：談話法，朗讀法，講授法。說教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，字卡。說教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭游锱笥?，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進(jìn)課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。（隨機認(rèn)識：寫、詩。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個生字需要我們識讀，看圖讀詞語、認(rèn)識生字。（通過課件演示，學(xué)生初識生字）

2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確。

3.如果去掉拼音后。你們還認(rèn)識這些生字嗎？讓我們開火車認(rèn)識認(rèn)讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學(xué)讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號、句號、省略號）

三、讀中認(rèn)字，讀中感受。

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了哪幾個標(biāo)點符號？再到書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。（學(xué)生讀、畫）除了文中的幾個標(biāo)點，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點？

除了標(biāo)點符號以外，你還能給“號”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號”字也是我們要學(xué)會寫的字，和老師一起書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么。（講解要領(lǐng)）

2.剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習(xí)書寫的時候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個生字）請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號的語氣來。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機指導(dǎo)）

剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時候，你們看！（大屏幕出示兒歌）

（1）大家仔細(xì)觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個“呱”字組成的）“呱”是一個形聲字，要求我們會認(rèn)，和老師一起認(rèn)一認(rèn)。（2）請大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和省略號）讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完。）

（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩）

四、在動筆中感受寫詩的快樂。

青蛙寫了這首美妙的詩，被小動物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動物圖片）我們來認(rèn)識認(rèn)識，想一想，它們在詩歌中又會表達(dá)些什么內(nèi)容呢？開動你的腦筋，課上，沒有時間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請大家想一想：每個小動物會寫一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？仿照課文說說。板書設(shè)計：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號句號省略號

第三篇：青蛙寫詩

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩》

伸出小手指，跟老師一起板書課題，齊讀。

誰寫詩？（青蛙）

這節(jié)課，青蛙也來到了我們的課堂，快跟它打打招呼！

2、師：真是有禮貌的孩子！

老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點，就會變出一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）變變變，瞧，多可愛的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？

（小老師教讀）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準(zhǔn)確了！（播放下雨的聲音，嘀嗒，嘀嗒。。）

2、師：快聽：這是什么聲音？ 生：下雨了

3、師：你聽過什么樣的雨聲呢？

生：嘩啦啦

師評：哦！我聽出來了，這雨下得可大了！

師：你還聽過什么樣的雨聲？

生：莎啦啦

師評：我聽見了，這是細(xì)細(xì)的小雨的聲音，多美啊！

4、師：課文中的第一小節(jié)也告訴我們下雨了。我們一起來讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）

師：文中的雨聲是什么聲音呢？

生：淅瀝瀝，莎啦啦

師評：真是個會讀書的孩子，一下子就找到了。

老師也找到了，請大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫下來吧。

5、師：這淅瀝瀝沙拉來的雨聲真美啊，誰來美美的讀一讀？

生1讀師評：我聽出來了，這雨心情不好，誰敢來挑戰(zhàn)，讀的更美一些！

生2讀師評：這細(xì)細(xì)的小雨真美呀！我們一起來讀一讀?。R讀）

6、師：這么美的雨聲，這么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢？

生1：睡覺

師評：是啊，聽莎啦啦的雨聲睡覺真舒服?。?/p>

師：你還想做什么呢？

生2：淋雨

師評：在雨中和雨點兒做游戲可真有趣呢！

7、師：你們都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢？（寫詩）

師：誰能讀一讀青蛙說的話？

抽生讀，師評：我聽出來了，這個小小的標(biāo)點叫做感嘆號，它就表達(dá)了青蛙高興的心情。師：誰再來讀一讀？

師相機引導(dǎo)，真是一只快樂的，高興的，活潑的小青蛙，.......8、師引讀：小青蛙會寫詩了，多能干啊，他自豪地說：“.......”

小青蛙能寫詩了，多了不起啊，他驕傲的說：“.......”

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣。

1、師：孩子們，都有哪些小朋友來幫小青蛙寫詩呢？ 請自由讀2、3、4小節(jié)，把它們的名字圈出來。

2、師：誰來匯報一下？

指名說，師評，你真了不起，全都找對了，并貼畫：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說了一個：還有誰來幫忙？ 生說了三個：你真能干，把它們都找到了?。?/p>

3、師：小蝌蚪幫了什么忙呢？趕快讀課文第二小節(jié)，用----畫出來。

師：生匯報師貼畫，問：小蝌蚪游過來說：“......”

生1匯報師評：孩子，我們要畫完整的一句話。

生2匯報師貼畫評價：恭喜你，找對啦！你們找對了嗎？請沒有畫對的孩子迅速改正過來。

4、師：孩子們，小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？

師：出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

生：（小蝌蚪就像一個小逗號）

師：是啊，小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像。

師引讀：所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當(dāng)個小逗號?！?/p>

5、師：小蝌蚪能幫上小青蛙的忙，它多高興啊，誰來讀一讀！

生1讀師評：讀的很流利，誰再來讀一讀？

生2讀師評：讀的真好啊，師：老師也想和你們合作讀一讀，我讀敘述語言，你們讀小蝌蚪說的話。

師：小蝌蚪真是一個熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個小節(jié)。

6、師：這個時候，水泡泡和小水珠也來啦。它們分別幫了什么忙？ 請孩子先看書上插圖，再在文中勾出來，最后同桌說一說。

師：1.誰來說一說水泡泡幫了什么忙？

2.生匯報師貼畫，孩子們，這是為什么呢？

3.生：因為水泡圓圓的，很像句號，所以。。

師：你真會觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰來讀一讀？

師：真是個小小朗讀家。我從你的讀中感受到了水泡泡高興的心情！

師：孩子們，一起向他學(xué)習(xí)。（全班齊讀）

7、師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！

生匯報師貼畫

師評：我聽出來了是一串水珠而不是一顆水珠

師：孩子們請看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。

師：一顆顆圓圓的小水珠連在了一串，生活中你們還看見過什么是一串的呢？

師：孩子們說得真好，我們一起再來讀一讀熱心的小水珠吧！

師：為什么這串小水珠說他們可以當(dāng)省略號呢？

生： 因為小水珠和省略號特別像，所以.....師：看，這六個排成一排的小黑點就叫做省略號。跟我讀：省略號

8、師：難怪荷葉上的一串水珠說......9、師：這3個熱心的小朋友多可愛啊，我們一起再來夸夸它們吧！

10、師：多好的朋友?。∥覀円黄饋硌菀谎?，怎么樣？

仔細(xì)聽，一個當(dāng)小青蛙，一個當(dāng)水泡泡，一個當(dāng)水珠，一個當(dāng)一串水珠

如果演的時候加上自己的動作就更好了！開始吧！

11、師：誰來評價一下它們的表演？

生評師引導(dǎo)

12、師指板書，因為有了____的幫助，青蛙的詩寫成了！

師：現(xiàn)在這3個朋友就藏在青蛙寫的詩中，請孩子們用筆把它們?nèi)Τ鰜戆桑?/p>

師：老師也圈出來了，你圈對了嗎？師出示句子糾正！

師：瞧，幾個小小的標(biāo)點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏更有韻味了，這就是標(biāo)點的魅力。

13、師：小青蛙在朋友們的幫助下，終于把詩寫成了。

小青蛙多么高興??！它正歡快的唱著，男生讀：

小青蛙的詩多美??！它正自豪的讀著。女生讀：

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、師：孩子們，呱呱呱是青蛙的語言，你能當(dāng)個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？

（如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“下雨啦。好舒服呀.......?！保?/p>

生匯報師評：你真是一個小小翻譯家

2、教師引讀小青蛙的詩：小青蛙看到美麗的荷花，它大聲地吟誦，男生讀：呱呱??

小青蛙看到綠綠的荷葉，它大聲地吟誦，女生讀：呱呱??

小青蛙看到清清的湖水，它大聲地吟誦，一起來：呱呱?

五、結(jié)尾美讀升華

1、師：再次看圖。多美的景色，多好的朋友，多美的詩??！我們一起再來美美的讀讀課文吧！

2、師：不僅青蛙會寫詩，這些小動物也會寫詩呢！師：它們是誰？大聲叫出它們的名字吧！它們寫的詩又是怎樣的呢？

生說師評：你真是一個小詩人，寫的詩真美！

你的詩多動聽??！

多可愛的小雞??！

3、師：真是一群愛思考的孩子，我喜歡。老師希望有一天也能夠讀到你們寫的詩，好不好？

六、指導(dǎo)書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。讀字—正音—組詞—觀察—示范—書空—描紅

第四篇：青蛙寫詩

7青蛙寫詩

教材分析

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩共5小結(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“嘩啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點符號的相似之處。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個、雨、們”四個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌生動有趣。3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)重點

正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。教學(xué)難點

讀好兒化音；會寫“雨”。

教學(xué)過程

謎語導(dǎo)入：

出示課件：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。師：同學(xué)們誰來讀一讀這首無名的兒歌？（指名讀）生：讀

師：誰來猜一猜，這首兒歌說的是什么小動物？ 生：青蛙

師：那我們給這首兒歌起個名字，就叫青蛙好不好。我們帶著題目一起來完整的讀一遍，把我們今天的主人公給請出來把。

生：齊讀

出示目標(biāo)：

首先讓青蛙先生告訴我們這節(jié)課的目標(biāo)吧：

1.我能在課上認(rèn)識“寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個生字和禿寶蓋（冖）、四點底（灬）2個偏旁；會寫“下、個、雨、們”四個字。2.我能正確朗讀課文，能感受并和老師同學(xué)一起生動有趣的讀詩歌。3.借助課文中的小動物們認(rèn)識逗號和句號。

師：通過預(yù)習(xí)同學(xué)們誰來告訴我，青蛙做了一件什么事情？ 生：寫詩

師：老師把這件事寫下來，請同學(xué)們跟我一起書空（寫的時候冖用紅筆寫），我們一起讀課題：青蛙寫詩

師：同學(xué)們，誰認(rèn)識我用紅筆寫的偏旁？ 生：禿寶蓋

師：你們猜猜他的哥哥是誰？ 生：寶蓋頭（師寫宀）

師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點，禿寶蓋沒有點

師：對，頭上什么也沒有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒有頭發(fā)，而我們今天認(rèn)識的偏旁禿寶蓋頭上就沒有點，大家就能分清這兩個兄弟了。你還知道偏旁是禿寶蓋的字么？

生：寫、軍、農(nóng)、冠（老師在黑板上寫，孩子說不出來，老師就直接寫、生字開花，留一瓣，五瓣，空著一個）

師：同學(xué)們可以通過生字開花的方式來認(rèn)識更多的字，空著一個就等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。

師：（出示課件）自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字，不能漏字，讀完圈出本課生字，遇到不認(rèn)識的字拼一拼，首先請同學(xué)們自己讀一遍課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識的字可以自己試著拼一拼，也可以問問同桌。要求讀準(zhǔn)字音，不能添字漏字。開始。

生：自讀課文。（老師布置黑板，水草、荷花、荷葉、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）

師：孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說：“我要寫詩啦！”

師：在這么美麗的景色里，誰來當(dāng)當(dāng)小青蛙? 生：讀

師：你讀的真流利，沒有添字漏字，這只小青蛙可是附近池塘里有名的小詩人呢，如果你是這只小青蛙，看到美麗的景色就能寫出詩來，你有什么感覺，想一想，看一看這只小青蛙的樣子，誰活靈活現(xiàn)的表演讀一讀小青蛙說的話

出示：青蛙說：“我要寫詩啦！” 生：讀

師：你讀出了青蛙自豪的感情，真棒！誰還能自豪的讀一下。生：讀

出示下雨淅瀝瀝的圖片

師：我們看到這樣的美景，一起來做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齊讀

師：（出示課件：是誰幫助了青蛙寫詩）當(dāng)青蛙開始寫詩了，有哪些朋友來幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰是這個樂于助人的朋友。

生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 師：（貼上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的掛圖）哇，我們的好朋友都來到了黑板上，誰能說說他們的樣子？

生：帶尾巴的小蝌蚪、圓圓的水泡泡，串成一串的水珠。師：你們喜不喜歡幫助別人？ 生：喜歡 師：（出示課件第二三四）那誰來當(dāng)這只喜歡幫助別人的小蝌蚪，誰來當(dāng)喜歡幫助別人的水泡泡、那水珠誰來當(dāng)呢？

生：讀

師：小蝌蚪是第一個來的，一看他就是個急性子，非常踴躍，誰能讀的快一點，表示你熱心幫助別人。

生：讀

師：第二個是誰來了？想一想水泡泡的聲音是什么樣的？誰來當(dāng)水泡泡。生：讀

師：你們看這是誰也來幫助小青蛙了。生：一串水珠。

師：你們知道什么還是一串的？ 生：糖葫蘆 項鏈 葡萄 出示圖片

師：看 這樣就是一串

這樣就是把東西串起來，在其他小朋友的幫助下，我們青蛙詩人的詩寫成了。大家看

出示課件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱??”（逗號都用蝌蚪表示，句號用水泡泡，省略號用一串水珠）

生：自讀

師：同學(xué)們在讀書的時候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有不同的讀法，小蝌蚪是個急性子，所以他停頓的時間段，小泡泡冒出水面就破了，所以讀完一句話的時候要結(jié)束的干脆，一串小水珠代表很多個，所以讀到省略號的時候，我們可以稍微的拖長音，表示還沒結(jié)束，還有很多沒數(shù)完呢，這叫意猶未盡。我們再來試試吧。

生：自讀、指名讀、齊讀，把課件中的蝌蚪水泡水珠換成標(biāo)點符號讀。同學(xué)們通過朗讀認(rèn)識了這個小詩人，他作的詩有什么特點。生：都是“呱”字組詞的。

師：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦?！蹦阏f，你的這些呱呱都傳達(dá)了、訴說了什么呢？

生：看到了連續(xù)不斷的雨點，看到了下雨洗干凈的樹葉。出示課件： 下雨、小雨，淅瀝瀝。雨點、雨滴，沙啦啦??

生：讀

這是老師模仿小青蛙寫的詩。

想象一下吧，能不能通過青蛙的“呱呱”讀出來。

我們前面也學(xué)過了好多事物說話的樣子，我們一起來表演一下吧：（出示課件，標(biāo)點改為蝌蚪等）背誦《說話》

小溪流說話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點說話，沙沙，沙沙。小鴿子說話，咕咕，咕咕。小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。小花貓說話，喵喵，喵喵。小青蛙說話，呱呱，呱呱。

課中休寫字

識字 課后詞語

第五篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》（第一課時）

[教學(xué)內(nèi)容] 部編教材一年級上冊第7課。[教學(xué)目的] 1.認(rèn)識本課11個生字和2個偏旁，學(xué)會書寫“下”“雨”2個字。2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認(rèn)識逗號、句號，初步感受它們的作用。4.【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.師：上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫一個字，請你們仔細(xì)看。（板書：詩）誰認(rèn)識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個朋友吧！（生組詞，師板書“寫”字）“寫”是一個生字，它的部首是禿寶蓋（板書：禿寶蓋）?！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。今天，有一只小動物也寫了一首詩，它是誰呀？（板 書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）

2.（播放雨聲）小朋友說說聽到了什么？聽到了雨點的聲音，學(xué)習(xí)“點”以及“四點底”（出示詞語“淅瀝瀝” “沙啦啦”，指名讀）雨可真小呀，雨點兒落下的聲音真輕啊！展開想象，用上這兩個詞說一說，小雨點“淅瀝瀝”“沙啦啦”落在了哪兒？

3.（出示小青蛙的圖片）小青蛙聽見雨聲，從池塘里跳了出來，開心的說：“我要寫詩了！”（出示句子，齊讀。）

4.想看一看|讀一讀小青蛙的詩嗎？（在黑板上貼上一排14個“呱”字，指名讀，讀完說說自己的感受。）（讓學(xué)生體會沒有標(biāo)點停頓，讀的要喘不過來氣了。）

二、初讀課文，整體感知

如果沒有標(biāo)點，就讀不出詩的味道。于是，小青蛙的朋友來幫他一起寫詩了。都有誰來了，又是怎么幫的呢？

1． 教師范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。2． 檢查傾聽的情況。都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名讀。用“有……有……還有……”有條理的說）識記生字“串，指名讀。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）

3． 他們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4． 開火車讀課文，指導(dǎo)學(xué)生講課文讀正確、讀通順。

三、精讀課文，積累實踐

1.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標(biāo)點符號，結(jié)合圖畫識記。）（1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：“我要個你當(dāng)個小逗號。”說說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號”看看課件：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號。

師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛呀！

（2）學(xué)生讀水泡泡的話：“我能當(dāng)個小句號?！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐?，句號就是個小圓圈。師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點水旁。

師：水泡泡能當(dāng)小句號，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）

師：你是自豪的水泡泡。學(xué)生讀一串水珠的話：“我們可以當(dāng)省略號?！背鍪尽笆÷蕴枴闭n件：數(shù)一數(shù)，一共幾個點？跟老師說他們的名字“省略號”。出示課件“我們”：看看省略號的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）

2.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點符號的樣子。

3.有了朋友的幫忙，青蛙的詩真的寫好了(出示青蛙寫好的詩)。誰來讀一讀？ 4.青蛙的詩寫好了，現(xiàn)在，你能幫青蛙把貼在黑板上的詩改好嗎？（提供標(biāo)點符號卡片，讓學(xué)生按照課文，給黑板上的十四個“呱”加上逗號、句號、省略號并分行。在這個過程中，教師相機點撥用法：“一句話未完，中間加逗號；一句話說完，結(jié)尾要畫個圈?！保?/p>

5.貼完標(biāo)點，指名讀詩歌，師生點評。小結(jié)：遇到朋友小逗號，稍微停一下;一句話說完，就用小句號，停頓長一點；省略號表示還有內(nèi)容在繼續(xù)，所以聲音要拖長。

6.除了幫青蛙寫詩，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他們也很樂意幫我們所有的人寫文章。在我們的課文中，你還能看見它們藏在哪里嗎？自己朗讀，讀出詩歌的停頓，感受詩歌的情趣。

7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不僅會變成標(biāo)點幫青蛙寫詩，他們還很會表達(dá)呢。出示句子：“我要給你當(dāng)個小句號。我能當(dāng)個小句號。我們可以當(dāng)省略號?！保c紅句子中的“給你當(dāng)、能當(dāng)、可以當(dāng)”。）

朋友們都告訴青蛙自己能幫忙寫詩，可是在表達(dá)的時候，用的詞語卻是不一樣的。我們的漢語，詞匯豐富，表達(dá)同一個意思時往往可以用不同的詞語。

8.我們再一起讀一讀、背一背這首小詩，體會體會。

四、識記字形，學(xué)習(xí)書寫

1、課件出示：雨點兒

寫詩

可以

當(dāng)

要

過來

我們

寫成

一串水珠

給

2、出示生字“雨”，識記字形。（1）出示筆順表，學(xué)生自學(xué)筆順。（2）重點識記“雨”的字形：（圖畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨點從天而降?？纯磮D，再看看“雨”字，你會記住雨字嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風(fēng)朝一個方向吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識記。）

3、指導(dǎo)書寫

（1）指導(dǎo)“垂露豎”的寫法：垂露豎像樹梢掛著小水滴，寫的時候要注意頓筆再要向上回?！包c”的寫法：輕輕起筆重重回，頭兒尖尖肚子圓。

（2）教師范寫生字“下”和“雨”，提示雨的四個點的分布要均勻、對稱。

4、學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，發(fā)現(xiàn)問題，反饋指導(dǎo)。

5、做識字游戲。

五、拓展閱讀 小青蛙找家 幾只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家。呱！

全班一起加動作唱一唱。