第一篇：7 青蛙寫詩

《青蛙寫詩》

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，本課教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，如：加一加，猜字謎等方法。最后的游戲鞏固識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書 語文》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第84-86頁。

教材分析

《青蛙寫詩》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字和認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“冖”。過程與方法：在朗讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，通過朗讀感悟詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蝌蚪、水泡泡、一串水珠的生字卡片和圖片；逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的貼圖；

2、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

? 師：同學(xué)們快看，（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么呢？（荷葉、荷花、小蝌蚪、小水珠、大雁）? 師：忽然，天空下起了小雨，雨點(diǎn)兒落在一只青蛙身上，它可高興啦!瞧，它跳出來大聲地喊??（課件出示“我要寫詩啦！”）

2.師指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

師：誰來幫它喊？（指名讀）

課件出示對(duì)比讀： a“我要寫詩?！?/p>

b“我要寫詩啦！”

你覺得哪句好？為什么？（加上“啦”讓我們感受到青蛙那種高興的心情。）

3.師：青蛙到底寫了一首怎樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書課題。

4、認(rèn)識(shí)新部首“冖”和生字“詩”

師：同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)“寫”字，它的部首叫禿寶蓋；這個(gè)“詩”字，要注意它是翹舌音。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又通過對(duì)比讀感受青蛙想要寫詩的那種高興、興奮的心情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度?！?/p>

二、初讀課文，了解大意

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

師：你們想看看青蛙寫的詩嗎？今天啊，老師把青蛙的詩帶過來了（在黑板貼出14個(gè)呱），我們一起來讀讀青蛙寫的詩。說說你讀的感受？（太累了，快喘不過氣來了······）是啊，青蛙的好朋友們看到它有困難，都來幫忙了，那都有誰來幫忙呢？它們又是怎樣幫助青蛙的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，聽老師來讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

師：你們想不想讀??？（想）先來看看讀書要求（課件出示：讀書要求）好，開始讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生一口氣讀完十四個(gè)“呱”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不足，為下文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)做鋪墊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

（一）2-4小節(jié)

1、認(rèn)識(shí)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

（1）師：青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰來幫忙了？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)張貼小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的詞卡。（指名讀，齊讀）

（3）師：聽到你們熱情地喊它們，它們都來到了黑板上（4）教師在黑板上貼出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（1）出示第2小節(jié)，指名朗讀。

師：先來看看小蝌蚪是怎樣幫助青蛙的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第二小節(jié)（課件出示：第二小節(jié)）

導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著3個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？說說你是怎樣記住它的？（課件顯示生字）

指名回答，課件出示：

過：辶＋寸＝過。給：纟＋合＝給。當(dāng)：＋彐＝當(dāng)。（小結(jié)：這幾個(gè)生字我們都可以用加一加的方法來記）師：認(rèn)識(shí)了生字，我們一起再來讀一讀這一小節(jié)？（齊讀）師：這就是逗號(hào)（貼出逗號(hào)），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（逗號(hào)像小蝌蚪）是啊，以后同學(xué)們遇到像小蝌蚪的符號(hào)，我們就叫它逗號(hào)。

（2）誰來幫當(dāng)水泡泡讀讀這一節(jié)？(課件出示第3小節(jié)，指名讀)師：這就是句號(hào)，你們看，長(zhǎng)得像什么？（句號(hào)像水泡泡）那以后同學(xué)遇到長(zhǎng)得像水泡泡的符號(hào)，就管他叫句號(hào)。

（3）水珠又是怎么幫助青蛙的？誰來讀第4小節(jié)（課件出示）師：同學(xué)們，你們看，這個(gè)“們”要讀什么音？（輕聲），你想怎么記住這個(gè)字？我們還可以用猜字謎的方法來記：（課件出示：門外有個(gè)人——們。）師：那為什么小蝌蚪說“我”，水泡泡也說“我”，而水珠說“我們”呢？（因?yàn)樗鼈儾皇且粋€(gè)，而是一串）（4）學(xué)習(xí)“串”

師：我們一起來看看這個(gè)“串”字怎么演變的？（課件出示“串”的變化）除了水珠，還有什么東西是 成串的？

（課件出示：兩串燈籠，一串鞭炮，一串葡萄，一串珠子）

(5)師：我們今天認(rèn)識(shí)了逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)，老師把它們編成了一首“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌”，我們一起來讀一讀（課件出示）學(xué)生跟著老師讀

（二）、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：帶上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌，讓我們和青蛙的朋友們一起去幫它把詩改一改吧?。◣熒献靼亚嗤艿脑娕帕泻?，用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）齊讀

（三）鞏固生字 師：我們今天認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還認(rèn)識(shí)了很多生字，你會(huì)讀嗎？（課件出示生字，齊讀，開火車讀）

(四)青蛙跳傘游戲

師：我們來玩?zhèn)€游戲吧，準(zhǔn)備好了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì))

2、學(xué)寫生字“雨”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上“雨”的筆畫筆順（2）老師示范寫字（3）學(xué)生練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩

蝌蚪（（），水泡泡（）。

一串水珠（教學(xué)反思

根據(jù)文本的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課一開始，我就利用多媒體生動(dòng)形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比讀句子，感受青蛙那種想要寫詩的高興、興奮的心情。識(shí)字方面，我主要采用隨文識(shí)字，分散識(shí)字的難度，幫助學(xué)生歸納識(shí)字方法，“授之以漁”。

在教學(xué)過程中，同樣創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、觀字理、青蛙跳傘游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。）……

第二篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》說課稿

說教材：

《青蛙寫詩》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二板塊第一課的內(nèi)容。這首兒童詩以青蛙寫詩為線索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。教學(xué)本文時(shí)，要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)詩中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛上兒童詩。做到讀中識(shí)字，熟讀成誦。說教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能在不同語境中認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和問號(hào)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)的作用。過程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的用法，體會(huì)感嘆號(hào)語氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩的魅力。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

說教學(xué)方法：談話法，朗讀法，講授法。說教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，字卡。說教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭?dòng)物朋友，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個(gè)招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進(jìn)課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)：寫、詩。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個(gè)生字需要我們識(shí)讀，看圖讀詞語、認(rèn)識(shí)生字。（通過課件演示，學(xué)生初識(shí)生字）

2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確。

3.如果去掉拼音后。你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？讓我們開火車認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時(shí)候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學(xué)讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

三、讀中認(rèn)字，讀中感受。

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再到書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。（學(xué)生讀、畫）除了文中的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？

除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還能給“號(hào)”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號(hào)”字也是我們要學(xué)會(huì)寫的字，和老師一起書空“號(hào)”字的筆順，說說書寫時(shí)要注意什么。（講解要領(lǐng)）

2.剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習(xí)書寫的時(shí)候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個(gè)生字）請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號(hào)的語氣來。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時(shí)候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?/p>

（1）大家仔細(xì)觀察這首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個(gè)“呱”字組成的）“呱”是一個(gè)形聲字，要求我們會(huì)認(rèn)，和老師一起認(rèn)一認(rèn)。（2）請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)）讀這首詩時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒說完。）

（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會(huì)怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩）

四、在動(dòng)筆中感受寫詩的快樂。

青蛙寫了這首美妙的詩，被小動(dòng)物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動(dòng)物圖片）我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，想一想，它們?cè)谠姼柚杏謺?huì)表達(dá)些什么內(nèi)容呢？開動(dòng)你的腦筋，課上，沒有時(shí)間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請(qǐng)大家想一想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì)寫一首什么樣的詩呢？都有誰會(huì)幫它們的忙呢？仿照課文說說。板書設(shè)計(jì)：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)

第三篇：青蛙寫詩

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩》

伸出小手指，跟老師一起板書課題，齊讀。

誰寫詩？（青蛙）

這節(jié)課，青蛙也來到了我們的課堂，快跟它打打招呼！

2、師：真是有禮貌的孩子！

老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出一只只可愛的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）變變變，瞧，多可愛的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？

（小老師教讀）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準(zhǔn)確了?。úシ畔掠甑穆曇簦粥?，嘀嗒。。）

2、師：快聽：這是什么聲音？ 生：下雨了

3、師：你聽過什么樣的雨聲呢？

生：嘩啦啦

師評(píng)：哦！我聽出來了，這雨下得可大了！

師：你還聽過什么樣的雨聲？

生：莎啦啦

師評(píng)：我聽見了，這是細(xì)細(xì)的小雨的聲音，多美啊！

4、師：課文中的第一小節(jié)也告訴我們下雨了。我們一起來讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）

師：文中的雨聲是什么聲音呢？

生：淅瀝瀝，莎啦啦

師評(píng)：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，一下子就找到了。

老師也找到了，請(qǐng)大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫下來吧。

5、師：這淅瀝瀝沙拉來的雨聲真美啊，誰來美美的讀一讀？

生1讀師評(píng)：我聽出來了，這雨心情不好，誰敢來挑戰(zhàn)，讀的更美一些！

生2讀師評(píng)：這細(xì)細(xì)的小雨真美呀！我們一起來讀一讀！（齊讀）

6、師：這么美的雨聲，這么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢？

生1：睡覺

師評(píng)：是啊，聽莎啦啦的雨聲睡覺真舒服?。?/p>

師：你還想做什么呢？

生2：淋雨

師評(píng)：在雨中和雨點(diǎn)兒做游戲可真有趣呢！

7、師：你們都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢？（寫詩）

師：誰能讀一讀青蛙說的話？

抽生讀，師評(píng)：我聽出來了，這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)叫做感嘆號(hào)，它就表達(dá)了青蛙高興的心情。師：誰再來讀一讀？

師相機(jī)引導(dǎo)，真是一只快樂的，高興的，活潑的小青蛙，.......8、師引讀：小青蛙會(huì)寫詩了，多能干啊，他自豪地說：“.......”

小青蛙能寫詩了，多了不起啊，他驕傲的說：“.......”

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣。

1、師：孩子們，都有哪些小朋友來幫小青蛙寫詩呢？ 請(qǐng)自由讀2、3、4小節(jié)，把它們的名字圈出來。

2、師：誰來匯報(bào)一下？

指名說，師評(píng)，你真了不起，全都找對(duì)了，并貼畫：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說了一個(gè)：還有誰來幫忙？ 生說了三個(gè)：你真能干，把它們都找到了?。?/p>

3、師：小蝌蚪幫了什么忙呢？趕快讀課文第二小節(jié)，用----畫出來。

師：生匯報(bào)師貼畫，問：小蝌蚪游過來說：“......”

生1匯報(bào)師評(píng)：孩子，我們要畫完整的一句話。

生2匯報(bào)師貼畫評(píng)價(jià)：恭喜你，找對(duì)啦！你們找對(duì)了嗎？請(qǐng)沒有畫對(duì)的孩子迅速改正過來。

4、師：孩子們，小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

師：出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

生：（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

師：是啊，小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像。

師引讀：所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

5、師：小蝌蚪能幫上小青蛙的忙，它多高興啊，誰來讀一讀！

生1讀師評(píng)：讀的很流利，誰再來讀一讀？

生2讀師評(píng)：讀的真好啊，師：老師也想和你們合作讀一讀，我讀敘述語言，你們讀小蝌蚪說的話。

師：小蝌蚪真是一個(gè)熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個(gè)小節(jié)。

6、師：這個(gè)時(shí)候，水泡泡和小水珠也來啦。它們分別幫了什么忙？ 請(qǐng)孩子先看書上插圖，再在文中勾出來，最后同桌說一說。

師：1.誰來說一說水泡泡幫了什么忙？

2.生匯報(bào)師貼畫，孩子們，這是為什么呢？

3.生：因?yàn)樗輬A圓的，很像句號(hào)，所以。。

師：你真會(huì)觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰來讀一讀？

師：真是個(gè)小小朗讀家。我從你的讀中感受到了水泡泡高興的心情！

師：孩子們，一起向他學(xué)習(xí)。（全班齊讀）

7、師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！

生匯報(bào)師貼畫

師評(píng)：我聽出來了是一串水珠而不是一顆水珠

師：孩子們請(qǐng)看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。

師：一顆顆圓圓的小水珠連在了一串，生活中你們還看見過什么是一串的呢？

師：孩子們說得真好，我們一起再來讀一讀熱心的小水珠吧！

師：為什么這串小水珠說他們可以當(dāng)省略號(hào)呢？

生： 因?yàn)樾∷楹褪÷蕴?hào)特別像，所以.....師：看，這六個(gè)排成一排的小黑點(diǎn)就叫做省略號(hào)。跟我讀：省略號(hào)

8、師：難怪荷葉上的一串水珠說......9、師：這3個(gè)熱心的小朋友多可愛啊，我們一起再來夸夸它們吧！

10、師：多好的朋友??！我們一起來演一演，怎么樣？

仔細(xì)聽，一個(gè)當(dāng)小青蛙，一個(gè)當(dāng)水泡泡，一個(gè)當(dāng)水珠，一個(gè)當(dāng)一串水珠

如果演的時(shí)候加上自己的動(dòng)作就更好了！開始吧！

11、師：誰來評(píng)價(jià)一下它們的表演？

生評(píng)師引導(dǎo)

12、師指板書，因?yàn)橛辛薩___的幫助，青蛙的詩寫成了！

師：現(xiàn)在這3個(gè)朋友就藏在青蛙寫的詩中，請(qǐng)孩子們用筆把它們?nèi)Τ鰜戆桑?/p>

師：老師也圈出來了，你圈對(duì)了嗎？師出示句子糾正！

師：瞧，幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏更有韻味了，這就是標(biāo)點(diǎn)的魅力。

13、師：小青蛙在朋友們的幫助下，終于把詩寫成了。

小青蛙多么高興??！它正歡快的唱著，男生讀：

小青蛙的詩多美啊！它正自豪的讀著。女生讀：

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、師：孩子們，呱呱呱是青蛙的語言，你能當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？

（如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“下雨啦。好舒服呀.......?！保?/p>

生匯報(bào)師評(píng)：你真是一個(gè)小小翻譯家

2、教師引讀小青蛙的詩：小青蛙看到美麗的荷花，它大聲地吟誦，男生讀：呱呱??

小青蛙看到綠綠的荷葉，它大聲地吟誦，女生讀：呱呱??

小青蛙看到清清的湖水，它大聲地吟誦，一起來：呱呱?

五、結(jié)尾美讀升華

1、師：再次看圖。多美的景色，多好的朋友，多美的詩?。∥覀円黄鹪賮砻烂赖淖x讀課文吧！

2、師：不僅青蛙會(huì)寫詩，這些小動(dòng)物也會(huì)寫詩呢！師：它們是誰？大聲叫出它們的名字吧！它們寫的詩又是怎樣的呢？

生說師評(píng)：你真是一個(gè)小詩人，寫的詩真美！

你的詩多動(dòng)聽啊！

多可愛的小雞啊！

3、師：真是一群愛思考的孩子，我喜歡。老師希望有一天也能夠讀到你們寫的詩，好不好？

六、指導(dǎo)書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。讀字—正音—組詞—觀察—示范—書空—描紅

第四篇：青蛙寫詩

7青蛙寫詩

教材分析

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩共5小結(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“嘩啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本課提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。

2.正確朗讀課文感受詩歌生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)

讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。

教學(xué)過程

謎語導(dǎo)入：

出示課件：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。師：同學(xué)們誰來讀一讀這首無名的兒歌？（指名讀）生：讀

師：誰來猜一猜，這首兒歌說的是什么小動(dòng)物？ 生：青蛙

師：那我們給這首兒歌起個(gè)名字，就叫青蛙好不好。我們帶著題目一起來完整的讀一遍，把我們今天的主人公給請(qǐng)出來把。

生：齊讀

出示目標(biāo)：

首先讓青蛙先生告訴我們這節(jié)課的目標(biāo)吧：

1.我能在課上認(rèn)識(shí)“寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋（冖）、四點(diǎn)底（灬）2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。2.我能正確朗讀課文，能感受并和老師同學(xué)一起生動(dòng)有趣的讀詩歌。3.借助課文中的小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

師：通過預(yù)習(xí)同學(xué)們誰來告訴我，青蛙做了一件什么事情？ 生：寫詩

師：老師把這件事寫下來，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書空（寫的時(shí)候冖用紅筆寫），我們一起讀課題：青蛙寫詩

師：同學(xué)們，誰認(rèn)識(shí)我用紅筆寫的偏旁？ 生：禿寶蓋

師：你們猜猜他的哥哥是誰？ 生：寶蓋頭（師寫宀）

師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點(diǎn)，禿寶蓋沒有點(diǎn)

師：對(duì)，頭上什么也沒有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒有頭發(fā)，而我們今天認(rèn)識(shí)的偏旁禿寶蓋頭上就沒有點(diǎn)，大家就能分清這兩個(gè)兄弟了。你還知道偏旁是禿寶蓋的字么？

生：寫、軍、農(nóng)、冠（老師在黑板上寫，孩子說不出來，老師就直接寫、生字開花，留一瓣，五瓣，空著一個(gè)）

師：同學(xué)們可以通過生字開花的方式來認(rèn)識(shí)更多的字，空著一個(gè)就等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。

師：（出示課件）自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字，不能漏字，讀完圈出本課生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己試著拼一拼，也可以問問同桌。要求讀準(zhǔn)字音，不能添字漏字。開始。

生：自讀課文。（老師布置黑板，水草、荷花、荷葉、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）

師：孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說：“我要寫詩啦！”

師：在這么美麗的景色里，誰來當(dāng)當(dāng)小青蛙? 生：讀

師：你讀的真流利，沒有添字漏字，這只小青蛙可是附近池塘里有名的小詩人呢，如果你是這只小青蛙，看到美麗的景色就能寫出詩來，你有什么感覺，想一想，看一看這只小青蛙的樣子，誰活靈活現(xiàn)的表演讀一讀小青蛙說的話

出示：青蛙說：“我要寫詩啦！” 生：讀

師：你讀出了青蛙自豪的感情，真棒！誰還能自豪的讀一下。生：讀

出示下雨淅瀝瀝的圖片

師：我們看到這樣的美景，一起來做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齊讀

師：（出示課件：是誰幫助了青蛙寫詩）當(dāng)青蛙開始寫詩了，有哪些朋友來幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰是這個(gè)樂于助人的朋友。

生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 師：（貼上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的掛圖）哇，我們的好朋友都來到了黑板上，誰能說說他們的樣子？

生：帶尾巴的小蝌蚪、圓圓的水泡泡，串成一串的水珠。師：你們喜不喜歡幫助別人？ 生：喜歡 師：（出示課件第二三四）那誰來當(dāng)這只喜歡幫助別人的小蝌蚪，誰來當(dāng)喜歡幫助別人的水泡泡、那水珠誰來當(dāng)呢？

生：讀

師：小蝌蚪是第一個(gè)來的，一看他就是個(gè)急性子，非常踴躍，誰能讀的快一點(diǎn)，表示你熱心幫助別人。

生：讀

師：第二個(gè)是誰來了？想一想水泡泡的聲音是什么樣的？誰來當(dāng)水泡泡。生：讀

師：你們看這是誰也來幫助小青蛙了。生：一串水珠。

師：你們知道什么還是一串的？ 生：糖葫蘆 項(xiàng)鏈 葡萄 出示圖片

師：看 這樣就是一串

這樣就是把東西串起來，在其他小朋友的幫助下，我們青蛙詩人的詩寫成了。大家看

出示課件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱??”（逗號(hào)都用蝌蚪表示，句號(hào)用水泡泡，省略號(hào)用一串水珠）

生：自讀

師：同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有不同的讀法，小蝌蚪是個(gè)急性子，所以他停頓的時(shí)間段，小泡泡冒出水面就破了，所以讀完一句話的時(shí)候要結(jié)束的干脆，一串小水珠代表很多個(gè)，所以讀到省略號(hào)的時(shí)候，我們可以稍微的拖長(zhǎng)音，表示還沒結(jié)束，還有很多沒數(shù)完呢，這叫意猶未盡。我們?cè)賮碓囋嚢伞?/p>

生：自讀、指名讀、齊讀，把課件中的蝌蚪水泡水珠換成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀。同學(xué)們通過朗讀認(rèn)識(shí)了這個(gè)小詩人，他作的詩有什么特點(diǎn)。生：都是“呱”字組詞的。

師：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦?！蹦阏f，你的這些呱呱都傳達(dá)了、訴說了什么呢？

生：看到了連續(xù)不斷的雨點(diǎn)，看到了下雨洗干凈的樹葉。出示課件： 下雨、小雨，淅瀝瀝。雨點(diǎn)、雨滴，沙啦啦??

生：讀

這是老師模仿小青蛙寫的詩。

想象一下吧，能不能通過青蛙的“呱呱”讀出來。

我們前面也學(xué)過了好多事物說話的樣子，我們一起來表演一下吧：（出示課件，標(biāo)點(diǎn)改為蝌蚪等）背誦《說話》

小溪流說話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點(diǎn)說話，沙沙，沙沙。小鴿子說話，咕咕，咕咕。小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。小花貓說話，喵喵，喵喵。小青蛙說話，呱呱，呱呱。

課中休寫字

識(shí)字 課后詞語

第五篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》（第一課時(shí)）

[教學(xué)內(nèi)容] 部編教材一年級(jí)上冊(cè)第7課。[教學(xué)目的] 1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)書寫“下”“雨”2個(gè)字。2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，初步感受它們的作用。4.【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.師：上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)看。（板書：詩）誰認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個(gè)朋友吧?。ㄉM詞，師板書“寫”字）“寫”是一個(gè)生字，它的部首是禿寶蓋（板書：禿寶蓋）。“平平屋頂禿寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。今天，有一只小動(dòng)物也寫了一首詩，它是誰呀？（板 書：青蛙）請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）

2.（播放雨聲）小朋友說說聽到了什么？聽到了雨點(diǎn)的聲音，學(xué)習(xí)“點(diǎn)”以及“四點(diǎn)底”（出示詞語“淅瀝瀝” “沙啦啦”，指名讀）雨可真小呀，雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕啊！展開想象，用上這兩個(gè)詞說一說，小雨點(diǎn)“淅瀝瀝”“沙啦啦”落在了哪兒？

3.（出示小青蛙的圖片）小青蛙聽見雨聲，從池塘里跳了出來，開心的說：“我要寫詩了！”（出示句子，齊讀。）

4.想看一看|讀一讀小青蛙的詩嗎？（在黑板上貼上一排14個(gè)“呱”字，指名讀，讀完說說自己的感受。）（讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)停頓，讀的要喘不過來氣了。）

二、初讀課文，整體感知

如果沒有標(biāo)點(diǎn)，就讀不出詩的味道。于是，小青蛙的朋友來幫他一起寫詩了。都有誰來了，又是怎么幫的呢？

1． 教師范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。2． 檢查傾聽的情況。都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名讀。用“有……有……還有……”有條理的說）識(shí)記生字“串，指名讀。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）

3． 他們都是怎么幫忙的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4． 開火車讀課文，指導(dǎo)學(xué)生講課文讀正確、讀通順。

三、精讀課文，積累實(shí)踐

1.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合圖畫識(shí)記。）（1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：“我要個(gè)你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！闭f說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號(hào)”看看課件：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號(hào)。

師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛呀！

（2）學(xué)生讀水泡泡的話：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！背鍪尽熬涮?hào)”卡片：和水泡泡比一比，句號(hào)就是個(gè)小圓圈。師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。

師：水泡泡能當(dāng)小句號(hào)，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）

師：你是自豪的水泡泡。學(xué)生讀一串水珠的話：“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！背鍪尽笆÷蕴?hào)”課件：數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說他們的名字“省略號(hào)”。出示課件“我們”：看看省略號(hào)的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來幫忙。）

2.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。

3.有了朋友的幫忙，青蛙的詩真的寫好了(出示青蛙寫好的詩)。誰來讀一讀？ 4.青蛙的詩寫好了，現(xiàn)在，你能幫青蛙把貼在黑板上的詩改好嗎？（提供標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卡片，讓學(xué)生按照課文，給黑板上的十四個(gè)“呱”加上逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)并分行。在這個(gè)過程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥用法：“一句話未完，中間加逗號(hào)；一句話說完，結(jié)尾要畫個(gè)圈?！保?/p>

5.貼完標(biāo)點(diǎn)，指名讀詩歌，師生點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：遇到朋友小逗號(hào)，稍微停一下;一句話說完，就用小句號(hào)，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)；省略號(hào)表示還有內(nèi)容在繼續(xù)，所以聲音要拖長(zhǎng)。

6.除了幫青蛙寫詩，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他們也很樂意幫我們所有的人寫文章。在我們的課文中，你還能看見它們藏在哪里嗎？自己朗讀，讀出詩歌的停頓，感受詩歌的情趣。

7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不僅會(huì)變成標(biāo)點(diǎn)幫青蛙寫詩，他們還很會(huì)表達(dá)呢。出示句子：“我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。我們可以當(dāng)省略號(hào)?！保c(diǎn)紅句子中的“給你當(dāng)、能當(dāng)、可以當(dāng)”。）

朋友們都告訴青蛙自己能幫忙寫詩，可是在表達(dá)的時(shí)候，用的詞語卻是不一樣的。我們的漢語，詞匯豐富，表達(dá)同一個(gè)意思時(shí)往往可以用不同的詞語。

8.我們?cè)僖黄鹱x一讀、背一背這首小詩，體會(huì)體會(huì)。

四、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)書寫

1、課件出示：雨點(diǎn)兒

寫詩

可以

當(dāng)

要

過來

我們

寫成

一串水珠

給

2、出示生字“雨”，識(shí)記字形。（1）出示筆順表，學(xué)生自學(xué)筆順。（2）重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形：（圖畫：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降?？纯磮D，再看看“雨”字，你會(huì)記住雨字嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識(shí)記。）

3、指導(dǎo)書寫

（1）指導(dǎo)“垂露豎”的寫法：垂露豎像樹梢掛著小水滴，寫的時(shí)候要注意頓筆再要向上回?！包c(diǎn)”的寫法：輕輕起筆重重回，頭兒尖尖肚子圓。

（2）教師范寫生字“下”和“雨”，提示雨的四個(gè)點(diǎn)的分布要均勻、對(duì)稱。

4、學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問題，反饋指導(dǎo)。

5、做識(shí)字游戲。

五、拓展閱讀 小青蛙找家 幾只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家。呱！

全班一起加動(dòng)作唱一唱。