第一篇：1.5等腰三角形的軸對稱性教學(xué)案3

1.5 等腰三角形的軸對稱性（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握等邊三角形的性質(zhì)

2、掌握等邊三角形的判定

2、感受分類、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法；

A教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1． 等腰三角形有那些性質(zhì)？

等邊三角形有沒有這些性質(zhì)？ 2． 等邊三角形有哪些特殊性質(zhì).BC

二、新課講解： 1.交流小結(jié)

等邊三角形的性質(zhì)：

（1）是軸對稱圖形，有三條對稱軸；

（2）每個內(nèi)角都等于60°，也稱正三角形；（3）具有等腰三角形所具有的所有性質(zhì)； 2．思考探索

判別等邊三角形有哪些方法?（1）3個角相等的三角形是等邊三角形.0（2）有兩個角等于60的三角形是等邊三角形.0（3）有一個角等于60的等腰三角形是等邊三角形.3.觀察

圖中有幾條對稱軸?請你畫出來.A

CBED

4．例題講解

0 例1：如圖,在△ABC中,∠BAC=120, AD⊥AB, AE⊥AC.00⑴圖中,等于30的有__________,等于60的角有;⑵△ADE是等邊三角形嗎?為什么? ⑶在Rt△ABD中, ∠B=_____,AD=_____BD;在Rt△ACE中,有類似結(jié)論嗎?

0結(jié)論：直角三角形中，30所對的直角邊等于斜邊的一半

0例2（1）如圖,在△BAC中,∠BAC=90 AB=AC,點D在BC上,且BD=BA,點E在BC的延長線上,且CE=CA.試求∠DAE的度數(shù).A

BDEC

變式：（2）如果把(1)中“AB=AC”的條件去掉,其余不變,那么∠DAE的度數(shù)會改變嗎? 變式：⑶如果把第(1)題中“∠BAC=900的條件改為”∠BAC＞900,其余條件不變, 那么∠DAE與∠BAC有怎樣的大小關(guān)系? 例3.如圖,△ABC和△CDE都是等邊三角形,且點A,C,E在一條直線上.求證:△MNC為等邊三角形.B

D MN

E CA5．隨堂練習(xí)

00⑴如圖,在Rt△ABC中,AB=AC，∠BAC=90,P為BC的中點, Rt△EPF(∠ EPF=90)可繞P點轉(zhuǎn)動(點E不與A、B重合),給出下列4個結(jié)論:①AE=CF② △ EPF是等腰直角三角形③四邊形AEPF的面積等于△ABC面積的一半④EF=AP，上述結(jié)論始終正確的有（）個.A.1 B.2 C.3 D.4 AFEBPCFCAE

BDM

0⑵如圖,在Rt△ABC中,AB=AC,∠A=90,點D是BC上的任意一點,DF⊥AB,DE⊥AC,M為BC的中點,試判斷△MEF是什么三角形,并證明你的結(jié)論.A

D E（3）如圖AC=BC,且AC⊥BC,D為AC上的一點,BD=2AE,AE⊥BE, 求證 :BE平分∠ABC.CB

第二篇：3桃花心木教學(xué)案

【恒威制作，不得翻印】 六年級語文導(dǎo)學(xué)案 總第 期 制作人：王香芹 審核人： 簽批人：

3桃花心木教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。” 2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究 【知識鏈接】 林清玄當(dāng)代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟(jì)記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學(xué)獎。

2．桃花心木，常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。自主預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)生詞語，并注意它們的書寫，弄懂意思。（注音）膝蓋（）、插（）、莫名其妙（）、無緣無故（）、汲水（）、模仿（）語重心長（）、一番 話（）鍛練（）、補(bǔ)充其他詞語： 檢查自測

①給這些字注音并讀準(zhǔn)： 萎 鍛 空 種

②這些字寫得時候要注意什么，寫兩遍，并組詞： 番 鍛 雅 勃

③會讀：插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗 鍛煉 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅

2、了解作者林清玄及桃花心木這種植物。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。

3、有感情朗讀課文。整體感知課文主要內(nèi)容（即主旨）。交流合作

1、一句話概括課文主要內(nèi)容：___________________________________________________________

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？___________________________________________ 展示提升

1、當(dāng)這些桃花心木還小的時候，種樹人是怎樣培養(yǎng)它們的？____________________________________

2、我的心情先是（）（），再后來是（），如果種樹人在你的身邊，你對他的做法會有哪些疑問？_________________________________________________________

3、當(dāng)我向種樹人提出疑問時，種樹人是怎么回答的呢？在文中找一找。

4、抓住要點，細(xì)細(xì)品味。你能不能用一句話給我們介紹一下，這樣種樹的原因究竟是什么呢？（提示從種樹人的話找）

2、讀句子①在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。②種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源。③我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。

5、從給樹苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么？聯(lián)系上下文或生活實際想一想：種樹人的這些話有道理嗎？從文中找出有關(guān)的句子。

這里“不確定”是指

。我們生活中經(jīng)常遇到“不確定”，比如。

我明白了作者是用借

喻人的方法來表達(dá)自己的觀點的。

6、“種樹的人不再來了”，桃花心木為什么不會枯萎了？是因為：。

7、怎樣理解“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！?/p>

8、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?

對種樹人說

；對已枯萎的同伴說

； 一起成長的伙伴

；對前來散步的人們說

；

拓展延伸

我們現(xiàn)在明白了作者在這里不光是說樹的成長，也告訴了我們?nèi)说某砷L經(jīng)歷一些挫折、一些磨難，會成長的更快，更堅強(qiáng)。有人說：看人家要什么，父母就給什么，多幸福。

有人想：父母就應(yīng)該讓我幸福地生活，他們現(xiàn)在給我洗衣做飯不過是為了長大后我給他們洗衣做飯，我現(xiàn)在給父母提各種要求都不過分。

你怎么看待你的父母給你生活？怎么看待以上兩種看法？

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ 【恒威制作，不得翻印】 六年級語文導(dǎo)學(xué)案 總第 期 制作人：王香芹 審核人： 簽批人：

桃花心木測評導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目的：

1、鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的了解

2、拓展思維，增強(qiáng)分析短文的能力 一 看拼音寫詞語chā

yānɡ

kū

wěi duàn liàn yōu yǎ

lún fān bó

bó

shēnɡ

ji（）

（）（）（）（）（）

二、形近字組詞。萎（）汲（）賴（）旦（）雅（）

委（）極（）懶（）但（）稚（）

番（）鍛（）煉（）勃（）憂（）

翻（）段（）練（）脖（）優(yōu)（）

三、近義詞。偶爾（）

依賴（）

特別（）

模仿（）

優(yōu)雅（）汲水（）基業(yè)（）枯萎（）

四、聯(lián)系上下文解釋下列詞語在文中的意思 莫名其妙：意思是。文中指。從從容容：意思是。文中用來形容。語重心長：意思是。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出

五、給畫下線的字選擇正確的解釋或注音。

1、莫名其妙（1）名字，名稱。（2）出名，有名。（3）說出。（4）量詞，用于人。

2、無緣無故（1）緣故。（2）緣分。（3）沿著，順著。（4）邊。

六、填入合適的詞語。（）的樹

（）的基業(yè)（）的人

（）的樹苗（）的心

（）的能量

七、在括號里反義詞。

1、桃花心木是一種特別（）的樹。

2、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

3、樹苗就會養(yǎng)成依賴（）的心。

八、按要求改寫句子。（1）忙人怎么可能做事那么從從容容？（改陳述句）__________________________________________(2)他在老家屋旁的空地上種了許多桃花心木的樹苗。（改“把字句”）_____________________________________________________________________________

九、填空并答題。1.樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有_______，有時隔_______，有時隔_______，有時隔_______才來一次；________也不一定，有時澆得______，有時澆得____。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是

；二是。這句話為后文作者 作了鋪墊。②.寫出你讀了這些句子的感受。2他的一番話，使我非常感動。（），（），在不確定中生活的人，能（），會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。上述一段話是作者跟種樹人談話后的（），借（）喻（），蘊(yùn)含了深刻的生活哲理。①.“不確定”指的是生活和學(xué)習(xí)中的什么情況？ ②.“養(yǎng)分”、“能量”分別指什么？ 3由于老天下雨總是＿＿＿＿的，如果無法在＿＿＿＿中＿＿＿＿生長，樹苗就會＿＿＿＿；即使幸而存活，但是它的根卻浮在地表上，無法深入地下，＿＿＿＿遇到＿＿＿＿，也會一吹就倒。所以樹木自己要學(xué)會在土地里找水源，打好＿＿＿＿。種樹人模仿老天下雨的樣子，澆水沒有規(guī)律，澆水時

間＿＿＿＿，澆水的量也＿＿＿＿，他是想讓樹苗不要養(yǎng)成＿＿＿＿的心，要學(xué)會＿＿＿＿，拼命扎根、找到水源，才能長成＿＿＿＿的百年大樹。他真是用心良苦啊。4種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶?。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴

雨，也會一吹就倒?！?/p>

（1）“語重心長”的意思是：__________________________________________________(2)種樹人講的這番話有三層意思：A____________B______________________C_____________?！拔摇睆姆N樹人這番話中悟出了_____________________________________________________________。十.閱讀習(xí)作，回答問題。釣魚的趣味

一天，爸爸教我釣魚。我們帶上魚竿、魚食、水桶，來到海邊。我學(xué)著爸爸的樣子，裝好魚竿，拴好水線，串上魚食，把鉤甩到遠(yuǎn)處，靜靜地等魚上鉤。過了十分鐘，漂兒一直不動。我扭頭看爸爸，他已經(jīng)釣上了一條魚。我有些沉不住氣了，心想是不是魚食從鉤上掉了，提起竿一看，魚食在鉤上還好好的。

這時，爸爸對我說：“這個季節(jié)釣的魚主要是狗魚。它們在海底，等食物到嘴邊才吞到嘴里，吞到嘴里住一會才下咽。你要慢慢地移動魚竿，魚漂兒動了不要馬上提，要等它把鉤吞到嘴里再提?！?/p>

我照爸爸的方法去做，耐心地把竿兒一會兒往這一會往那兒地擺動。果然不多時，魚漂在水面上一上一下地動了，竿子稍也在微微顫動。我的心一陣猛跳，握住魚竿等待時機(jī)。漂兒抖著完全沉入水中，一定是魚兒咬住鉤了。我便使勁一提竿，呦！還真有點重。我盯著水面，眨眼間帶著水花，一條約5寸長的狗魚被線拉出水面。它在空中彎來彎去地掙扎。這時候我真不知道有多高興。魚被摔在岸上，在不停地扭動身子。我連忙拿起魚兒。這時我發(fā)現(xiàn)，鉤已經(jīng)掛住了它的喉嚨。魚朝我張嘴，瞪著眼睛，身子還不住地扭動，像在恨我用詭計釣了它。爸爸笑著說：“這下會釣了吧！”“看來干什么都要竅門！”我說。

照這個辦法我又釣了5條，直到夕陽落山，才和爸爸提著裝有十幾魚的水桶興沖沖地回到家。1.本文講了一件什么事？___________________________________________________________ 2.這件事的開始發(fā)展結(jié)果是怎樣的？______________________________________________________ 3.小作者通過這件事想說明一個什么道理？_______________________________________________ 花 在一個華麗闊綽的房間里，敞開的窗臺上，同天然的盆花擺放在一起的，是瓷花盆里的幾枝假花。這些假花在鐵絲做成的枝干上，驕傲地?fù)u搖曳曳，對人們炫耀著自己的艷麗。

突然間，“嘩啦啦”地下起大雨來，瓷花盆里的絹花連忙向老天爺請求：你能不能把大雨制止住？接著

“老天爺！”假花還哀求說，“你趕快把大雨制止住吧，它們有什么好處呢？世上還有什么比它們更糟糕的？瞧，街上不能再走來走去，到處都是泥漿和水洼！”

然而老天爺沒有理睬它的無理請求，大雨也沒有收起它的雨簾，還是自管自不停地下著。它把炎熱驅(qū)散，使空氣清涼，大自然顯得更加生機(jī)勃勃。所有樹木、青草經(jīng)過雨水沖洗后變得煥然一新。那時候窗臺上所有的鮮花爭奇斗妍，由于雨水的澆淋，它們愈加芬芳、鮮艷和嬌嫩了。而那些可憐的假花，從此失去了鮮艷奪目的光彩，被當(dāng)作垃圾扔到了院子里。

凡真有特別才能的人，決不會去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會害怕下雨。

第三篇：3 《貝殼》教學(xué)案

3、短文兩篇

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀、欣賞課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2、了解先抑后揚(yáng)由引發(fā)哲理的寫作方法。

3、感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格?！駥W(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的火花。生命真是一個奇跡。每一個小小的生命都會引起我們對生命意義的追問和思索。

二、展示交流

1、作者簡介

2、生字詞：

收斂（）聒聒（）寬恕（）卑（）微 ．．．． 短zàn（）cuì()弱 一絲不茍（）． ﹙1﹚、收斂： ﹙2﹚、聒聒 ﹙3﹚、寬?。?﹙4﹚、卑微： ﹙5﹚、一絲不茍：

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、課文探究

《蟬》

（1）、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）、作者用什么方法來寫蟬？

（3）、作者對蟬的態(tài)度為什么有所不同？

（4）、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？

《貝殼 》

（1）、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？

﹙2﹚《貝殼》一文里，作者先對貝殼的精美作了一番描繪，然后生發(fā)了那些聯(lián)想？

5、問題質(zhì)疑。

互動釋疑：將自己還不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑

1、“秋風(fēng)的顏色”給了你那些感受？

2、《貝殼》一文里“是不是也應(yīng)該??更加一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

3、怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？

4、試比較兩篇短文的相同和不同之處。

三、感悟創(chuàng)造

總結(jié)存儲：請各小組針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了＿＿＿”進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、情感上考慮。

四、評價學(xué)生展示。

五、達(dá)標(biāo)測評﹙見學(xué)案﹚

3、《短文兩篇》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能理解并識記本文生字詞。

2、能有感情地朗讀課文，把握文章文意。

3、了解先抑后揚(yáng)、由物引發(fā)哲理的寫作方法。

●基礎(chǔ)知識園

一、注音或?qū)憹h字：

收斂（）聒聒（）寬?。ǎ┍埃ǎ?/p>

短zàn（）cuì()弱 一絲不茍（）．二、解釋詞語：

1、收斂：

2、聒聒：

3、寬恕：

4、卑微：

5、一絲不茍：

三、課文探究站：

1、作者用什么方法來寫蟬？

2作者對蟬的態(tài)度為什么有所不同？

3、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？

4、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？

● 預(yù)習(xí)疑難點：

互動釋意：將自己還有不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)探究解疑。

● 感悟創(chuàng)造鏈：

1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。（教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法上、思想感情上考慮。）

2、課外延伸：

A、學(xué)習(xí)本文后你有何感悟？

B、你還知道作者那些作品？請寫出來。

●反饋檢測：

一、文學(xué)常識：

1、《蟬》選自，作者，原名

2、《貝殼》選自。作者，臺灣 家，家，有詩集，散文集。

二、仿照前面兩個例子續(xù)寫一句話：

生命就像禪一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待；生命就像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍;__________________,_____________________,_______________________.三、解釋下列句子中加點詞語的意義：

1、杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。．．

2、貝殼很小，卻非常堅硬和精致 ．．

3、它就是曾知知不休地在樹上過日子的東西。．．．．

4、那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天。．．

5、在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩。．．

四、閱讀《蟬》，回答問題：

1、文章開頭就用 和 兩個詞語表明作者對蟬的討厭態(tài)度。文章開頭這樣寫的目的是什么？

2、概括文章中的關(guān)蟬的知識較準(zhǔn)確的一項是（）A、蟬的生命短暫，只能活一個夏天。

B、蟬的軀體小，但發(fā)聲器很發(fā)達(dá)，它的叫聲使人心煩。C、蟬從幼蟲成長到秋天鳴叫之前，在泥土中孕育了17年。D、蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落時就開始。

3、文章畫線句中的“那”具體指：。

4、文章的結(jié)尾處說“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那蟬煩人的聒聒！”為什么提到“斜陽”和“秋風(fēng)”？正確的解釋是（）

A、天色將晚，氣溫變涼，蟬會停止鳴叫。

B、秒天一到，蟬的生命，如同夕陽西下，行將結(jié)束，但它的生命意義值得肯定。

C、夕陽西下，秋風(fēng)瑟瑟，給人以凄涼哀傷之感，對原來“煩人的聒聒”也懶得計較了。

D、天色將晚，天氣變涼，蟬的生命行將結(jié)束，引起了作者的同情。

5、這篇散文蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理？

第四篇：5《孔乙己》教學(xué)案

5《孔乙己》教學(xué)案

主編教師：楊博 王虹珠 審核：語文組

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。2.熟讀課文，把握故事情節(jié)。3.體會小說環(huán)境描寫的作用?！緦W(xué)習(xí)重點】

熟讀課文，把握小說故事情節(jié)。體會小說環(huán)境描寫的作用?！緦W(xué)習(xí)難點】

體會小說環(huán)境描寫的作用?！举Y料鏈接】 1.作者：

魯迅（1881年-1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育，青年時代受“進(jìn)化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學(xué)來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢力舊思想進(jìn)行著斗爭。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有《魯迅全集》行世。2.作品

《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運(yùn)。小說發(fā)表于“五·四”運(yùn)動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。

魯迅是新文化運(yùn)動的一員猛將，后來成為新文化運(yùn)動、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進(jìn)行最無情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫的第一篇白話小說《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號召人民向封建堡壘進(jìn)攻發(fā)出了第一聲進(jìn)軍號。1918年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級的罪惡。魯迅在“五·四”前夕發(fā)表的這兩篇小說，對“五·四”時期的新文化運(yùn)動起了積極的推動作用。

小說反映的是清朝末年時的事，那時距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五·四”運(yùn)動約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時間。盡管在1898年中國社會有過失敗的“百日維新”運(yùn)動，但并未動搖中國封建統(tǒng)治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級統(tǒng)治時代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度。《孔乙己》一文是魯迅繼

《狂人日記》 之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)檢查

1.給下列劃橫線的字注音或補(bǔ)全詞語

踱（）亨（）舀（）硯（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安 闊綽（）2.解釋并背誦下列詞語的意思，并注音：

格局：

大抵： 聲氣： 闊綽（）： 羼（）：

污人清白：

綻出： 營生： 間（）或： 君子固窮： 3.回顧一下初中階段學(xué)過的魯迅的作品：

三、速讀課文，理清思路

1.在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括出來（人物+事件）。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書。第六段—— 第七段—— 第八段——

2.文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運(yùn)最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來。

3.你覺得孔乙己最終的命運(yùn)如何？請從課文中找出依據(jù)。

四、自讀課文，勾畫出你認(rèn)為較有感受的詞句或疑問處進(jìn)行批注，小組交流，全班展示。

五、初步體會作者情感以及文章的中心。第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會通過各種描寫方法塑造人物形象的寫法

2.學(xué)習(xí)魯迅用詞精妙的技巧，在平日作文中能夠?qū)W以致用?！緦W(xué)習(xí)重點】分析孔乙己的人物形象。【學(xué)習(xí)難點】能夠體會文中句子的含義。【學(xué)習(xí)過程】

一、回顧上節(jié)內(nèi)容

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進(jìn)行批注，交流展示。2.提出疑難，討論交流。

（1）可創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步走近人物。

我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進(jìn)文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。

短衣幫：我認(rèn)為孔乙己是一個 的人。掌柜：我認(rèn)為孔乙己

是一個 的人。何家、丁舉人：我認(rèn)為孔乙己是一個 的人。小伙計：我認(rèn)為孔乙己是一個 的人。鄰家孩子：我認(rèn)為孔乙己是一個 的人。（2）也可品析語言：

（一）聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題：

1.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（提示，結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”，思考一下“唯一”一詞）

2.孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）

3.我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）

（二）你在學(xué)習(xí)過程中，還欣賞了哪些精彩的語句？你為什么欣賞它們？

【拓展延伸】：

孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復(fù)寫眾人的笑？這是一種什么寫法？環(huán)境描寫的作用是什么？

【教與學(xué)反思】

第五篇：教學(xué)案5免疫調(diào)節(jié)

高二生物教學(xué)案5

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教學(xué)案5——免疫調(diào)節(jié)

預(yù)習(xí)篇

【問題與思考】

1．人體有三道防線，分別是什么？ 答：

2．請以文字、箭頭的形式描述體液免疫的大致過程。答：

3.請以文字、箭頭的形式描述細(xì)胞免疫的大致過程。答：

4.什么叫做過敏反應(yīng)？ 答：

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是（）

A.抗原與抗體特異性結(jié)合 B.葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸 C.食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸 D.胰島細(xì)胞合成胰島素等 2．下列現(xiàn)象不屬于免疫反應(yīng)的是

（）

A．皮膚接觸花粉出現(xiàn)紅斑和瘙癢感 B．移植器官被排斥

C．抗體降低病毒致病能力 D．青霉素殺死病菌 3．（10福建卷）結(jié)核桿菌感染人體并侵入細(xì)胞后會引起結(jié)核病，體內(nèi)接觸該靶細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解的免疫細(xì)胞是

A．漿細(xì)胞 B．T淋巴細(xì)胞 C．B淋巴細(xì)胞 D.效應(yīng)T細(xì)胞 4．下列關(guān)于人體免疫的敘述不正確的是

（）．A.有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生效應(yīng)B細(xì)胞

B.記憶T細(xì)胞經(jīng)相同抗原刺激，可迅速增殖分化，并產(chǎn)生大量的抗體 C.人體的吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都能發(fā)揮作用 D.細(xì)胞免疫主要通過效應(yīng)T淋巴細(xì)胞和淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng) 5．關(guān)于人體三道防線的敘述中，正確的是()A．吞噬細(xì)胞在三道防線中都能夠發(fā)揮作用 B．感染發(fā)生時，病原體已經(jīng)突破了兩道防線 C．第三道防線的結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，功能最強(qiáng)大 D．第二道防線的殺菌物質(zhì)是指抗體 6．組成人體第一道防線的結(jié)構(gòu)是()A．吞噬細(xì)胞 B．殺菌物質(zhì) C．皮膚、黏膜 D．抗體 高二生物教學(xué)案5

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7.下列關(guān)于艾滋病的敘述不正確的是

（）．A.引起艾滋病的HIV寄生在B淋巴細(xì)胞內(nèi)，破壞人體的免疫系統(tǒng)

B.與艾滋病患者共同進(jìn)餐不會傳染艾滋病 C.艾滋病患者發(fā)生惡性腫瘤的概率比正常人高

D.艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播

8.以下免疫過程包含非特異性的是

（）A.吞噬細(xì)胞的吞噬作用

B.皮下注射狂犬病疫苗 C.胎兒通過胎盤從母體獲得抗體

D.靜脈注射抗狂犬病抗體 9．關(guān)于漿細(xì)胞產(chǎn)生途徑的敘述，不準(zhǔn)確的是()A．抗原直接刺激B細(xì)胞分化而成 B．吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成 C．T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成 D．抗原刺激記憶細(xì)胞分化而成 10．下列分別屬于免疫預(yù)防和免疫治療的是()A．注射胸腺素，口服抗體 B．注射卡介苗，輸入抗體

C．注射麻疹疫苗，口服球蛋白 D．移植胸腺，輸入淋巴因子

11．在臨床治療上已證實，將受SARS病毒感染后治愈的患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是()A．疫苗 B．外毒素 C．抗原 D．抗體

12.2004年10月,我國福建一些地區(qū)出現(xiàn)了登革熱病的流行,死亡30多人?治療的方法如果是直接注射抗體,那么這是（）A.自然自動免疫

B.自然被動免疫 C.人工自動免疫

D.人工被動免疫 13.下列有關(guān)抗體的敘述,不正確的是（）A.抗體能消滅各種抗原

B.抗體只能由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生

C.抗體是機(jī)體受到抗原刺激產(chǎn)生的,并與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白 D.抗體主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中

14.一般情況下,用抗原免疫機(jī)體,血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)變化?如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等,下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是()

高二生物教學(xué)案5

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教學(xué)案5——免疫調(diào)節(jié)

強(qiáng)化訓(xùn)練篇

1.按照免疫概念來劃分,下列屬于抗原的是()A.給貧血患者輸入的同型紅細(xì)胞懸液中的紅細(xì)胞 B.因強(qiáng)烈擊打體表而破裂的紅細(xì)胞 C.自身新生成的白細(xì)胞 D.為體弱者注射的免疫球蛋白

2、（2006年，全國卷Ⅱ）人被生銹的鐵釘扎破腳后，應(yīng)該盡快注射破傷風(fēng)抗毒素，其原因是破傷風(fēng)抗毒素能夠：

A．促進(jìn)自身免疫反應(yīng) B．增強(qiáng)細(xì)胞免疫作用 C．使體內(nèi)產(chǎn)生抗原 D．特異性地中和外毒素

3、.給小鼠第二次注射一定劑量的綿羊紅細(xì)胞后，小鼠體內(nèi)抗體含量快速且大量增加。這是因為初次反應(yīng)使機(jī)體產(chǎn)生了一定量的： A、記憶細(xì)胞

B、綿羊紅細(xì)胞

C、效應(yīng)B細(xì)胞

D、.效應(yīng)T細(xì)胞

4、（2002年，天津）取一只小鼠的皮膚，分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮膚移植更易成功。這個實驗結(jié)果說明對異體皮膚排斥起重要作用的是： A.造血干細(xì)胞

B.T淋巴細(xì)胞

C.B淋巴細(xì)胞

D.吞噬細(xì)胞

5.有的人吃了某種海鮮會腹痛?腹泄?嘔吐,有的人吸入某種花粉便打噴嚏?鼻塞等,這些都是過敏反應(yīng)癥狀?下列有關(guān)過敏反應(yīng)的敘述,正確的是()A.過敏反應(yīng)沒有淋巴細(xì)胞參與

B.過敏反應(yīng)疾病是免疫系統(tǒng)功能的正常反應(yīng)

C.過敏反應(yīng)中產(chǎn)生抗體的細(xì)胞來源于骨髓中的造血干細(xì)胞 D.機(jī)體首次接觸過敏原會立即產(chǎn)生適應(yīng)性免疫應(yīng)答以保護(hù)自身 6．（2005年，全國Ⅲ）關(guān)于抗體的產(chǎn)生、特性和作用等的敘述，錯誤的是： A．抗毒素是抗體

B．抗體都被蛋白酶分解

C．淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體

D．抗體在某些特殊情況下會對自身成分起免疫反應(yīng)

7、下圖表示人類免疫缺陷病毒（HIV）侵入人體后病毒和T細(xì)胞的濃度變化曲線。對該圖的分析，正確的是

A、人體免疫系統(tǒng)不能識別HIV

B、HIV的增殖速率與T細(xì)胞增殖速率相同

C、人體一旦被HIV侵入就喪失了細(xì)胞免疫功能

D、HIV對人體T細(xì)胞有攻擊作用

8.(2009·重慶卷,4)如果給人體注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預(yù)防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng),正確的是()A.B細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)B細(xì)胞,能使靶細(xì)胞裂解 高二生物教學(xué)案5

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B.T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞,能釋放淋巴因子 C.吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞,能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 D.淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞,能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 9.下圖是過敏反應(yīng)過程示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中A物質(zhì)是________,它是由__________產(chǎn)生的?

(2)如果A吸附在皮膚,則過敏反應(yīng)出現(xiàn)的癥狀是:皮膚出現(xiàn)紅腫?蕁麻疹?血管性水腫等,這時局部區(qū)域的組織液會__________(填“增多”或“減少”)?

(3)艾滋病與過敏反應(yīng)一樣,都是由于免疫失調(diào)引起的,但兩者的原理不一樣?艾滋病是由于艾滋病毒攻擊了人體的免疫系統(tǒng),特別是能夠侵入__________細(xì)胞,使其大量死亡,最后導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能?

(4)從上圖可以看出,人體第__________次接觸過敏原一般不會發(fā)生過敏反應(yīng)?

10、下圖是特異性免疫的有關(guān)過程，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中表示反應(yīng)階段的為___________（填字母）。

（2）I物質(zhì)是由［⑥］__________產(chǎn)生的，其化學(xué)本質(zhì)是____________，參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器是________________。該物質(zhì)功能的特異性是由_________決定的。

（3）胸腺的功能是產(chǎn)生T細(xì)胞，合成胸腺素，一只小狗若沒有胸腺，請分析它的免疫狀況：_________________________________________。

（4）當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時，[

]

會迅速增殖、分化，形成大量的效應(yīng)細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。

（5）細(xì)菌外毒素進(jìn)入人體后，發(fā)生的免疫作用是_____________（填字母）。

高二生物教學(xué)案5

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教學(xué)案5——免疫調(diào)節(jié)參考答案

預(yù)習(xí)篇1~5.ADDBC

6~10.CCABB 11.D 12答案:D 解析:人工注射屬于人工免疫,注射抗體直接殺滅病原體,屬于被動免疫?

13.答案:A 解析:抗體能特異性地殺死相應(yīng)的抗原,但并不是所有的抗原都能被抗體消滅?

14.答案:A解析:用抗原刺激機(jī)體,機(jī)體能產(chǎn)生抗體,主要分布于血清中,故血清中抗體濃度會增加,同時機(jī)體還能產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞,該細(xì)胞可以在體內(nèi)抗原消失數(shù)月乃至數(shù)十年以后,仍保持對抗原的記憶?如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同,則體內(nèi)所存的相應(yīng)的記憶細(xì)胞就會迅速增殖分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞,繼而產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng),及時將抗原清除?所以盡管兩次所用的抗原劑量相等,第二次產(chǎn)生的抗體要比第一次的多得多?

強(qiáng)化訓(xùn)練篇

1.答案:B 解析:能使機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)都是抗原?自身病變組織細(xì)胞?器官都是抗原?注射的免疫球蛋白是抗體?給患者輸入的同型紅細(xì)胞,細(xì)胞表面會有相同的抗原物質(zhì),不屬于異物?

2.答案：D [解析]：破傷風(fēng)桿菌進(jìn)入人體內(nèi)會迅速產(chǎn)生致命的外毒素，應(yīng)盡快注射抗毒素特異性地中和外毒素，以獲得免疫力。

3.答案：A [解析]：當(dāng)機(jī)體第一次受到抗原刺激后，其反應(yīng)階段不斷產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)，同時一部分細(xì)胞也會分化為記憶細(xì)胞，當(dāng)抗原第二次進(jìn)入機(jī)體，記憶細(xì)胞會迅速增殖分化成效應(yīng)細(xì)胞，起到免疫效應(yīng)。

4.答案：B

[解析]：在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要是淋巴細(xì)胞。淋巴細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來的。一只小鼠的皮膚對另一只鼠來講屬于抗原，當(dāng)抗原物質(zhì)分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮膚移植更易成功，是因為T淋巴細(xì)胞是在幼年動物的胸腺中形成的，切除胸腺，就抑制了T淋巴細(xì)胞的形成。

5.答案:C 解析:過敏反應(yīng)是機(jī)體再次接觸過敏原時發(fā)生的免疫性反應(yīng)?與正常免疫的區(qū)別主要是抗體存在的位置不同?抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的,B淋巴細(xì)胞是由骨髓中造血干細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的?

6.答案：C

[解析]：只有效應(yīng)B細(xì)胞才能產(chǎn)生抗體。抗毒素屬于抗體，抗體的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白，所以都能被蛋白酶分解。抗體在某些特殊情況下會對自身成分起免疫反應(yīng)，如癌細(xì)胞、風(fēng)濕性心臟病等。

7.答案：D 解析：HIV攻擊免疫系統(tǒng)，特別是入侵T細(xì)胞，使T細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能。

8.答案:B 解析:細(xì)胞接受抗原刺激后形成的效應(yīng)B細(xì)胞能產(chǎn)生抗體;T細(xì)胞接受抗原刺激后能形成效應(yīng)T細(xì)胞,其除了能激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解外,還能釋放淋巴因子,吞噬細(xì)胞能將抗原攝取處理后呈遞給T細(xì)胞?淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后一部分會成為記憶細(xì)胞,在二次免疫反應(yīng)中發(fā)揮重要作用?

9.答案:(1)抗體 效應(yīng)B細(xì)胞(2)增多(3)T(4)一

點撥:本題考查人體過敏反應(yīng)產(chǎn)生的過程,過敏反應(yīng)產(chǎn)生的機(jī)理是,受過敏原的刺激,人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,抗體結(jié)合在特定部位如毛細(xì)血管?呼吸道?消化道,當(dāng)再次接觸過敏原時,使相應(yīng)細(xì)胞釋放組織胺,從而引發(fā)過敏反應(yīng)? 10.答案：（1）E、F、G、H（2）效應(yīng)B細(xì)胞 球蛋白核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體基因（DNA）（3）首先影響細(xì)胞免疫，進(jìn)而影響體液免疫，甚至喪失一切免疫功能（4）⑤ 記憶細(xì)胞（5）A、B、C、D、G、H、I.